PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI

PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION

PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH

10 TIPES SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun oleh:

DENI SUTRISNI

A510080127

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

v

MOTTO

Dreams, believe and make it happend

( penulis )

“Sesungguhnya sesudahnya kesulitan ada kemudahan”

(Q.S Al Insyirah: 6)

“Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang

pengalaman dan perasaanmu sendiri”.

(J.K. Rowling)

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.

(Aristoteles)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada:

1. Ibu, Ibu dan Ibu, Bapak, serta Adik tercinta yang tanpa henti selalu

memberikan doa, semangat dan perhatian .

2. Simbah Putri dan Simbah Kakung yang telah memberikan kasih sayang

dan Doa tanpa henti.

3. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat

dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak hambatan yang

menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini. Namun berkat bantuan

dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan – kesulitan yang timbul dapat diatasi.

Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku

pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan tenaga serta pikirannya

untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana.

3. Drs. Muhroji, SE., M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan dengan begitu sabar memberikan bimbingan, arahan, saran,

maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis.

4. Dra. Sri Hartini, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak

memberikan solusi mengenai persoalan akademik serta banyak

memberikan bantuan dan masukan pada penulis dalam menyelesaikan

skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMS, khususnya Progdi PGSD yang dengan

tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.

viii

6. Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta, yang telah

memberikan ijin dan bantuan kepada penulis untuk melakukan penelitian

di SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta.

7. Guru Kelas V yang berkenan untuk bekerja sama dengan penulis untuk

melakukan penelitian.

8. Teman terbaik di kampusku (Adia Yuniar dan Siti Aminah) yang dengan

senang hati menemani, memberikan semangat, terima kasih canda tawanya

dan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini

9. Club_To Moeliiya ( Rizky mbeebears, Hanifah Mutyasuci, Ay Yesh,

Yunita Grey, Honeyps fhz, Zach Az Zahrroh, Adex Tiana, Asri Ariani

Pramend ) yang telah memberikan semangat, kasih sayang dan canda

tawanya.

10. Keluargaku (Bulek, Om, Budhe dan ponakan-ponakanku)

11. “Cahaya-cahaya lucu”

12. Teman-teman Kelas C PGSD Angkatan 2008

13. Semua pihak yang telah bekerja sama dan memberikan bantuan sehingga

penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.

Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan

pahala dan ridho dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari

sempurna karena penulis hanya manusia yang memiliki banyak kekurangan.

Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis

harapkan sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan di hari

ix

depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bukan hanya bagi penulis tetapi juga bagi

pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta,

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... iv

MOTTO ................................................................................................. v

PERSEMBAHAN .................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ........................................................................... vii

DAFTAR ISI .......................................................................................... x

DAFTAR TABEL .................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvi

ABSTRAK ............................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................. 1

B. Pembatasan Masalah ...................................................... 3

C. Perumusan Masalah ........................................................ 3

D. Tujuan Penelitian ............................................................ 3

E. Manfaat Penelitian .......................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................... 5

A. Hasil Belajar .................................................................... 5

1. Pengertian Belajar .................................................... 5

2. Pengertian Hasil Belajar ............................................ 7

xi

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ...... 9

B. Strategi Pembelajaran Three-stage fishbowl decision

dan mata pelajaran Pkn .................................................. 13

1. Pengertian strategi pembelajaran Three-stage

fishbowl decison ....................................................... 13

2. Langkah-langkah pembelajaran Three-stage

fishbowl decision ...................................................... 13

3. Kelebihan dan kekurangan Strategi Three-stage

fishbowl decison ...................................................... 14

4. Mata Pelajaran PKn .................................................. 15

C. Penelitian Yang Relevan ................................................ 18

D. Kerangka Berpikir .......................................................... 20

E. Hipotesis Tindakan .......................................................... 21

BAB III METODE PENELITIAN .................................................... 22

A. Jenis Penelitian .............................................................. 22

B. Setting Penelitian ............................................................ 22

C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................... 23

D. Prosedur Penelitian ......................................................... 24

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................. 27

F. Instrument Penelitian ...................................................... 29

G. Validitas Data dan Validitas Instrumen .......................... 30

H. Analisis Data ................................................................... 30

I. Indikator Pencapaian ....................................................... 32

xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................. 33

A. Deskripsi tempat penelitian ............................................ 33

1. Profil sekolah ............................................................ 33

2. Sejarah singkat berdirinya SD Muhammadiyah 10

Tipes Surakarta ......................................................... 33

3. Daftar guru dan karyawan ........................................ 35

4. Jumlah Murid setiap Kelas ....................................... 36

B. Deskripsi awal ................................................................ 37

C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ................................... 40

1. Deskripsi Siklus I ..................................................... 40

a. Perencanaan Tindakan ....................................... 40

b. Pelaksanaan Tindakan ........................................ 41

c. Pengamatan ....................................................... 45

d. Refleksi .............................................................. 45

2. Deskripsi Siklus II .................................................... 46

a. Perencanaan Tindakan ........................................ 47

b. Pelaksanaan Tindakan ........................................ 47

c. pengamatan ......................................................... 51

d. Refleksi ............................................................... 51

D. Hasil Penelitian ............................................................... 51

E. Pembahasan Hasil penelitian ........................................... 57

BAB V PENUTUP ........................................................................... 60

A. KESIMPULAN .............................................................. 60

xiii

B. IMPLIKASI .................................................................... 60

C. SARAN ........................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 63

LAMPIRAN ......................................................................................... 64

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian .............................. 19

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 23

Tabel 4.1 Daftar guru dan karyawan ............................................................... 35

Tabel 4.2 Jumlah murid setiap kelas .............................................................. 36

Tabel 4.3 Daftar nilai siswa awal ................................................................... 39

Tabel 4.4 Daftar nilai siswa siklus I ............................................................... 52

Tabel 4.5 Daftar Nilai siswa siklus II ............................................................. 53

Tabel 4.6 Perbandingan hasil belajar siswa .................................................... 55

Tabel 4.7 Rekapitulasi hasil belajar siswa ...................................................... 56

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................... 20

Gambar 2.2 Siklus PTK ................................................................................. 24

Gambar 4.1 Grafik rekapitulasi tingkat nilai hasil belajar siswa .................. 57

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Daftar nama Siswa Kelas V ................................................. 66

Lampiran II Daftar Kelompok Belajar siswa kelas V ............................. 68

Lampiran III Jadwal pelajaran Kelas V ..................................................... 69

Lampiran IV RPP Siklus I ........................................................................ 70

Lampiran V Lembar Penilaian Siklus I ................................................... 76

Lampiran VI Materi Pembelajaran Siklus I .............................................. 79

Lampiran VII Lembar Observasi Siklus I .................................................. 81

Lampiran VIII RPP Siklus II ....................................................................... 84

Lampiran IX Lembar Penilaian Siklus II ................................................. 90

Lampiran X Materi Pembelajaran Siklus II ............................................ 93

Lampiran XI Lembar Observasi Siklus II ................................................ 95

Lampiran XII Daftar Nilai Awal Siswa ..................................................... 98

Lampiran XIII Daftar Nilai Siswa Siklus I ................................................. 100

Lampiran XIV Daftar Nilai Siswa Siklus II ................................................ 102

Lampiran XV Dokumentasi Foto ............................................................... 101

Lampiran XVI Surat Tanda Bukti Penelitian .............................................. 106

Lampiran XVII Hasil Wawancara ............................................................... 107

xvii

ABSTRAK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI

PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION

PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH

10 TIPES SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2012/2013

Deni Sutrisni. A 510080127. Program Studi Pendidian Guru Sekolah Dasar.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2012. 63 halaman.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Hasil Belajar Pkn. Jenis

penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian yaitu

guru dan siswa kelas V SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta yang berjumlah

44 siswa. Sumber data dalam penelitian ini antara lain siswa dan guru. Teknik

pengumpulan data yang digunakan meliputi wawancara, observasi, dokumentasi,

dan Tes. Teknik uji validitas data menggunakan trianggulasi sumber dan

trianggulasi waktu. Teknik uji validitas Tes menggunakan validitas isi. analisis

data menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari 3 komponen, yaitu:

reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian

meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan,

implementasi tindakan, pengamatan, dan penyusunan rencana. Proses penelitian

ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing – masing siklus terdiri dari empat

tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar PKn siswa.

Adapun peningkatan hasil pembelajaran dapat dilihat dari perolehan nilai siswa

dalam pembelajaran PKn yang meningkat dari siklus I dan siklus II. Pada siklus I

persentase ketuntasan hasil belajar PKn siswa sebesar 68,18% atau 30 siswa dan

pada siklus II sebesar 86,36% atau 38 siswa. Hal ini membuktikan bahwa dengan

penerapan strategi pembelajaran Three-stage fishbowl decision mampu

meningkatkan hasil belajar siswa.

Kata kunci : Hasil belajar Pkn, strategi Three-stage fishbowl decision