i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT BAGI SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD NEGERI KAMBANGAN 01

KECAMATAN BLADO KABUPATEN BATANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh

Pujianto

262010831

PPRROOGGRRAAMM SSAARRJJAANNAA KKEEPPEENNDDIIDDIIKKAANN GGUURRUU DDAALLAAMM JJAABBAATTAANN

PPRROOGGRRAAMM SSTTUUDDII SS--11 PPEENNDDIIDDIIKKAANN GGUURRUU SSEEKKOOLLAAHH DDAASSAARR

FFAAKKUULLTTAASS KKEEGGUURRUUAANN DDAANN IILLMMUU PPEENNDDIIDDIIKKAANN

UUNNIIVVEERRSSIITTAASS KKRRIISSTTEENN SSAATTYYAA WWAACCAANNAA

SSAALLAATTIIGGAA

22001122

ii

ABSTRAK

Pujianto. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Cooperative Script pada siswa kelas IV SDN Kambangan 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012.Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Wahyudi,S.Pd.M.Pd

Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran Cooperative Script. Permasalahan yang terjadi di SD Negeri Kambangan 01 adalah rendahnya hasil belajar matematika siswa. Hal ini terbukti bila diadakan ulangan harian per kompetensi dasar selalu hasil belajar matematika di bawah rata-rata matapelajaran lainnya. Siswa pasif dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat bahwa siswa hanya mendengarkan penjelasan guru saja tanpa memberikan komentar. Penjelasan guru masih abstrak sehingga siswa kurang dapat memahami konsep .Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa,memperbaiki kinerja pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas, meningkatkan layanan pendidikan terhadap siswa dengan lebih baik,meningkatkan efisiensi pengelolaan pendidikan dengan menemukan alternative baru agar proses pembelajaran dapat diselenggarakan dengan baik. Data keaktifan siswa dikumpulkan dengan pedoman observasi dan data tentang hasil belajar siswa dikumpulkan dengan tes hasil belajar.Selanjutnya data yang terkumpul dianalisisi dengan menggunakan metode deskriptif analisis.Pelaksanaan tindakan diawali dengan membagi kelas menjadi tujuh kelompok, menyampaikan tujuan pembelajaran, menyampaikan materi pembelajaran,kerja kelompok mengerjakan LKS, presentasi kelompok, dan latihan soal-soal. Hasil Penelitian menunjukkan 1) Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script pada pembelajaran Matematika sifat bangun ruang dapat meningkatkan keaktifan siswa dan 2) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, kenaikan skor rata-rata maupun ketuntasan belajar yang signifikan.Kenaikan skor rata-rata yaitu : siklus I 66,42 dan siklus II.75,36.Ketuntasan belajar siswa yaitu: siklus I 60,72 % (17 siswa) dan siklus II. 89,29 % (25 siswa) karena itu 25 siswa telah mendapat skor 62 keatas dan sudah memenuhi KKM Sekolah. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan aktifitas dan hasil belajar matematika siswa, sehingga model pembelajaran ini dapat dijadikan alternative pilihan pada pembelajaran matematika.

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Manusia wajib berusaha, Tuhan yang menentukan

Jangan menyerah, jangan mudah putus asa

Segalanya butuh perjuangan dan pengorbanan

PERSEMBAHAN

Skripsi berjudul Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran

Cooperative Script pada siswa kelas IV SDN Kambangan 01 Kecamatan Blado Kabupaten

Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 penulis persembahkan kepada:

1. Orang tua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan semangat,

dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesaikanlah skripsi ini.

2. Anakku yang tercinta yang selalu membantu.

3. Istriku tercinta yang selalu memberikan motivasi.

4. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi, bimbingan, serta

bantuan dengan penuh rasa iklas.

5. Kepala Sekolah SD Negeri kambangan 01 Kecamatan Blado, Kabupaten Batang yang

telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.

6. Semua rekan guru SDN Kambangan 01 yang senantiasa membatu dalam menyusun

PTK.

7. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang MahaEsa

yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun

skipsi dengan pola Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mata pelajaran Matematika

pada siswa Kelas IV di SD Negeri Kambangan 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang.

Dalam skripsi ini penulis melakukan penelitian terhadap hasil belajar siswa.dalam

pembelajaran Matematika. Selain penggunaan metode yang tepat, guru pun perlu

menggunakan sumber belajar yang bervariasi sehingga siswa tidak bosan dalam

mengikuti proses pembelajaran dan terlibat aktif dalam pembelajaran.

Dalam penyusunan laporan ini, penulis banyak menerima bimbingan, petunjuk,

saran, dan motivasi dari berbagai pihak.Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan

terimakasih kepada:

1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas

keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program Sarjana

Kependidikan Guru DalamJabatan Program StudiS1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FKIP dan kebijaksanaannya terhadap Program tersebut.

2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang

menunjang perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP.

3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi

layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di Program Sarjana

Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW

4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd penguji skripsi yang telah memberi motivasi untuk lebih

bersemangat mengembangkan penelitian melalui pendekatan pembelajaran di SD

5. Wahyudi, S.Pd.,M.Pd dosen pembimbing dan penguji yang telah bersedia

meluangkan waktu,tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan

pada penulis hingga skripsi ini dapat selesai.

vii

6. Para Dosen Program Studi S-1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal

dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat

menyelesaikan studi.

7. Drs. Sabino Suwondo,MM., Kepala Disdikpora Kabupaten Batang membantu dalam

proses penelitian.

8. Budi Sayoga,S.Pd., Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Blado Kabupaten Batang.

9. Asim, S.Pd., Kepala SD Negeri Kambangan 01, yang telah memberikan ijin kepada

penulis dalam mengadakan penelitian.

10. Ridang Ambar S, S.Pd SD, observer dalam pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan

kelas di SDN Kambangan 01 Blado Batang.

11. Guru dan karyawan SD Negeri Kambangan 01 Blado Batang, yang telah bersedia

membantu dan menyediakan waktu untuk mengadakan penelitian yang dilaksanakan.

12. Siswa kelas IV SD Negeri Kambangan 01 Blado Batang, yang semangat mendukung

terlaksananya penelitian.

13. Teman – teman seperjuangan yang telah banyak membantu.

Semoga bermanfaat bagi siapa saja yang membutuhkan.

Salatiga, Mei 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………………. i

ABSTRAK…………………………………………………………………………. ii

HALAMAN PERNYATAAN……………………………………………………… iii

HALAMAN PENGESAHAAN…………………………………………………….

MOTTO DAN PERSEMBAHAN…………………………………………………

iv

v

KATA PENGANTAR...................................................................................... vi

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………… vii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………………

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………………

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………………….

viii

ix

x

BAB I PENDAHULUAN ….. 1

1.1. Latar Belakang Masalah…………………………………………… 1

1.2. Permasalahan Penelitian………………………………………….. 2

1.3. Cara Pemecahan Masalah…………………………………………. 3

1.4. Rumusan Masalah ……………………………………………....... 3

1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian……………………...................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA………. .............................................................. 6

2.1 Kajian Teori ………………………………………………………….

2.1.1 Geometri ………………………………………………………

2.1.2 Tingkat Berpikir van Hiele…………………………………….

2.1.3 Hasil Belajar ……………………………………………………

2.1.4 Pengertian Pembelajaran Kooperatif...................................

2.1.5 Pengertian Pembelajaran Cooperative script.......................

6

6

7

8

10

11

2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan……………………… 14

2.3 Kerangka Berpikir…………………………………………………… 15

2.4 Hipotesis Tindakan…………………………………………………. 16

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 17

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ……………………… 17

3.2 Variabel Penelitian ……………………………………………….. 18

ix

3.3. Rencana Tindakan…………………………………………………

3.3.1 Siklus Pertama………………………………………………

3.3.2 Siklus Kedua………………………………………………..

19

20

22

3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen

Penelitian.......………………………………………………………..

25

3.5 Indikator Kinerja…………………………………………………….. 25

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 27

4.1 Hasil Penelitian ........................................................................

4.1.1.Deskripsi Kondisi Pra Siklus..............................................

27

27

4.1.2 Deskripsi Kondisi Siklus 1................................................. 30

4.1.3 Deskripsi Kondisi Siklus 2..................................................

4.1.4 Pembahasan......................................................................

4.2 Pembahasan hasil Penelitian

38

45

48

BAB V : PENUTUP………………………………….. ................................ 54

5.1 Simpulan................................................................................... 54

5.2 Saran........................................................................................ 54

DAFTAR PUSTAKA……………………………… ....................................... 55

DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN ……… ................................................

x

DAFTAR TABEL

No Tabel Halaman

3.1

3.2

4.1

Alokasi Waktu Penelitian

Kisi-kisi Pengembangan Instrumen Melalui Model

Pembelajaran Cooperative script,

Distribusi skor Tes Formatif Pembelajaran Matematika Pra

siklus

18

24

28

4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Pra Siklus 29

4.3 Skor Tertinggi dan Terendah Tes Matematika Pra Siklus 30

4.4

4.5

Distribusi skor Tes Formatif Perbaikan Pembelajaran

Matematika Siklus 1

Ketuntasan Pembelajaran Matematika siklus 1

32

33

4.6 Skor Tertinggi dan skor terendah Tes Formatif Siklus 1 34

4.7

4.8

4.9

4.10 4.11

4.12

4.13

4.14

Hasil pengamatan aktivitas guru dalam mengajar siklus I

Hasil pengamatan aktivitas siswa dalam mengajar siklus 1

Distribusi skor Tes Formatif Perbaikan Pembelajaran

Matematika Siklus 2

Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus 2

Perolehan Skor Tes Kemampuan Matematika Siklus 2

Hasil Pengamatan Aktifitas Guru dalam Mengajar Siklus 2

Hasil Pengamatan Aktifitas siswa Siklus 2

Tabel Hasil Ketuntasan Pembelajaran Matematika Pra

Siklus,Siklus 1,Siklus 2

35

36

41

42

42 43

44

47

xi

DAFTAR GAMBAR

No Gambar Halaman

2.1

Alur Pembelajaran Konvensional ke Pembelajaran

cooperative learning tipe Cooperative Script

16

4.1 Grafik / diagram Ketuntasan Belajar

Kondisi pra siklus

29

4.2 Grafik / diagram Ketuntasan Belajar Siklus 1 33

4.3 Grafik perbandingan skor formatif

antara pra siklus dan siklus 1.

37

4.4 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar

Kondisi pra siklus dan Siklus 1

37

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

Grafik / diagram Ketuntasan Belajar Siklus 2

Grafik perbandingan skor kemampuan Matematika

antara Siklus1 dan siklus 2

Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar

Kondisi Siklus 1 dan Siklus 2

Grafik Perbandingan Hasil tes Formatif

Pra siklus,Siklus 1 dan siklus 2

Grafik Perbandingan Ketuntasan belajar siswa kelas IV

Pra siklus,Siklus 1 dan siklus 2

42

44

45

47

48

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 3. Rencana Perbaikan Pembelajaran Matematika Siklus 1

Lampiran 4. Rencana Perbaikan Pembelajaran Matematika Siklus 2

Lampiran 5. Distribusi Skor Pra Siklus,Siklus 1, Siklus 2

Lampiran 6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

Lampiran 7. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I

Lampiran 8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2

Lampiran 9. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2

Lampiran 10 Dokumentasi Proses Kegiatan Siklus 1

Lampiran 11 Dokumentasi Proses Kegiatan Siklus 2