lampiran 1 rencana pelaksanaan pembelajaran...
TRANSCRIPT
53
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Siklus I
Sekolah : SD Tumbrep 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV
Semester : 2
Waktu : 2 x 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
I Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energy dan cara penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari
II. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energy gerak akibat
pengaruh udara. Misalnya membuat roket dari kertas/baling-baling/pesawat
kertas/parasut
III. Indikator
Pertemuan I
1. Siswa dapat menjelaskan pengaruh udara terhadap gerak benda.
2. Siswa dapat menentukan karya/model karya berdasarkan perubahan energi gerak
Pertemuan II
1. Siswa dapat menentukan bahan yang akan digunakan untuk membuat karya
sederhana yang menunjukkan perubahan energi gerak
2. Siswa dapat membuat karya berdasarkan perubahan energi gerak
3. Siswa dapat menguji karya/model yang dibuat
IV. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I
1. Setelah siswa diajak keluar untuk mengamati penyebab ranting pohon dapat
bergerak, siswa dapat menunjukkan pengaruh udara terhadap gerak benda
dengan benar.
54
2. Setelah berdiskusi tentang penyebab ranting pohon dapat bergerak siswa dapat
menjelaskan pengaruh udara terhadap gerak baling-baling dari kertas, pesawat
dari kertas dan parasut dengan benar dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi tentang penyebab ranting pohon dapat bergerak siswa dapat
menjelaskan pengaruh udara terhadap gerak pesawat dari kertas dengan benar
4. Setelah berdiskusi tentang penyebab ranting pohon dapat bergerak siswa dapat
menjelaskan pengaruh udara terhadap gerak parasut dengan benar .
Pertemuan II
1. Melalui diskusi tentang gerakan baling-baling dari kertas yang tertiup oleh angin,
siswa dapat menentukan bahan dan alat yang dibutuhkan untuk membuat baling-
baling dari kertas dengan benar.
2. Setelah siswa berdiskusi tentang pembuatan baling-baling dari kertas, siswa,
dapat membuat baling-baling dari kertas dengan benar.
3. Setelah siswa mempraktikkan pengaruh udara terhadap gerak baling-baling siswa
dapat menjelaskan tentang pengaruh perubahan energi terhadap gerak benda
dengan benar.
V. Materi Pembelajaran
1. Model Perubahan Gerak Akibat Udara 2.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan pembelajaran : Inkuiri Metode : ceramah, Tanya jawab, penugasandan diskusi
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Uraian kegiatan Karakter
1. Pendahuluan (10 menit)
Apersepsi:
a. Berdo’a , absen .
b. Guru bertanya mengapa batang pohon bisa bergerak?
Motivasi :
a. Marilah kita pelajari peristiwa alam ini dengan sungguh-
sungguh, sehingga kita lebih mensyukuri karunia yang
Tanggungjawab
Mandiri
Syukur
55
diberikan oleh Tuhan YME
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-
langkah pembelajaran.
c. Pembagian kelompok diskusi
Tanggungjawab
Kerjasama
2. Kegiatan Inti (40 menit)
a. Mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati ranting pohon
/ batang
b. Guru memperkenalkan masalah tentang mengapa
ranting/batang pohon bisa bergerak
c. Siswamenjawab sementara (hipotesa) pertanyaan guru
dengan jawaban sementara tentang pengaruh gerak udara
terhadap gerak ranting/batang pohon(elaborasi)
d. Siswa mendiskusikan tentang penyebab ranting/batang pohon
bisa bergerak dan dalam kelompok yang terdiri dari 5 orang.
e. Siswa mendiskusikan tentang pengaruh angina terhadap
gerak benda yang lain misalnya baling-baling dari kertas bisa
bergerak dan dalam kelompok yang terdiri dari 5 orang
f. Siswa mendiskusikan tentang alat dan bahan yang digunakan
untuk membuat baling-baling dari kertas dalam kelompok
yang terdiri dari 5 orang
Bertanggung
jawab
Kerjasama
Mandiri
tanggung jawab
Toleransi
Percaya diri
3. Penutup (20 menit)
Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang alat
dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat baling-baling dari
kertas.
Mandiri
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan Appersepsi
a. Guru memperlihatkan contoh karya sederhana misalnya baling-baling dari kertas,
Ketelitian
56
b. Siswa memperhatikan penjelasan guru(konfirmasi) Mandiri
Motivasi a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran(eksplorasi) b. Guru mentukan kelompok(Eksplorasi)
Kerjasama
2. Kegiatan Inti Tahap I a. Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana cara
membuat model baling-baling dari kertas (eksplorasi)
b. Siswa menjawab pertanyaan guru merumuskan
hipotesa(elaborasi)
c. Bersama kelompoknya menentukan alat dan bahan yang
dibutuhkan yang disediakan oleh guru(elaborasi)
d. Siswa bersama kelompoknya membuat baling-baling,
(konfirmasi)
e. Siswa mempraktikan cara kerja baling-baling dari
kertas(eksplorasi).
f. Melalui diskusi kelompok siswa mempraktikan pengaruh
udara terhadap gerak baling-baling dari kertas.
g. Secara berkelompok dalam diskusi siswa menyimpulkan
bahwa energy angina dapat mempengaruhi gerak baling-
baling dari kertas(konfirmasi)
a. Siswa merumuskan atau membuat kesimpulan didalam kelompoknya.(konfirmasi)
Mandiri
Tanggungjawab
Mandiri
Teliti
Ketelitian
Tanggung
jawab
Mandiri
Mandiri
Ketelitian
Percaya diri
3. Penutup a. Bersama guru menyimpulkan hasil dari diskusi yang sudah
dilakukan(konfirmasi) b. Refleksi(konfirmasi)
Tanggungjawab
Percaya diri
VIII. Alat dan Bahan/Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan:
1) Plastik
2) Gunting
3) Baling-baling,pesawat dari kertas dan parasut
57
4) Alat peraga Gerhana Matahari
2. Sumber Belajar: 1) KTSP SD Negeri Tumbrep 02
2) Promes
3) Silabus
4) Budi Wahyono, Setyo Nurachmandani Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SD dan MI Kelas IV – Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, 2008. Halaman 104-109
5) Buku penunjang lain yang relevan
IX. Penilaian
Proses belajar :Unjuk kerja pengamatanyang terdiri dari menyimak dan penemuan
(penyebab, pengaruh dan rumusan masalah, penentuan bahan, baling-
baling, membuat kesimpulan),demonstrasi.
Instrumen pengukuran: disajikan dalam lampiran 2 Lembar observasi kreativitas belajar
IPA siklus 1
LEMBAR KERJA PERTEMUAN 1
Buatlah model yang menggambarkan pengaruh udara terhadap gerak benda!
Pilih salah satu:
1. Baling-baling dari kertas
2. Parasut
3. Pesawat dari kertas
58
LEMBAR KERJA PERTEMUAN II
Jelaskan alat dan bahan yang dibutuhkan dan cara pembuatannya. Pilih salah satu
1. Baling-baling dari kertas
2. Parasut
3. Pesawat dari kertas
Tumbrep , Maret2012
Mengetahui
Guru Pamong Praktikan
Supriyanto,, S.Pd.SD Budi Suwiji
NIP .19680914 199401 1 002 NIM.262010756
59
Lampiran 2
Lembar Observasi
Kreativitas Belajar IPA Siswa Kelas IV Siklus 1
No Variabel Indikator Skor
1 2
I A. Pengaruh udara terhadap gerak benda
1. Pengamatan gerak ranting pohon
2. Penemuan penyebab gerak ranting pohon
B. Pengaruh udara terhadap energi gerak
3. Penemuan pengaruh energi angin terhadap gerak baling-baling dari kertas
4. Merumuskan masalah
5. Menentukan alat dan bahan membuat baling-baling
6. Membuat baling-baling dari kertas.
7. Mendemonstrasikan gerak kincir angin
8. Membuat kesimpulan bahwa energi angin dapat mengubah gerak benda.
Lampiran 3
Lembar Observasi Implementasi RPP IPA Dengan Pendekatan Inkuiri Siklus 1
No Variabel Indikator Skor
1 2 3 4
1 Tahap orientasi Memfasilitasi pengamatan gerak
2 Tahap verifikasi Memfasilitasi penemuan penyebab gerak
Memfasilitasi penemuan pengaruh energi angin
3 Tahap eksperimentasi
Memfasilitasi perumusan masalah
Memfasilitasi penyediaan alat dan bahan
Memfasilitasi pembuatan baling-baling
4 Perumusan peristiwa yang terjadi
Memfasilitasi demonstrasi gerak kincir angin
5 Analisis proses penelitian
Memfasilitasi pembuatan kesimpulan
60
Lampiran 4 Hasil Observasi Kreativitas Belajar IPA Siklus 1
No Variabel Indikator Uraian Skor
1 2
I A. Pengaruh udara terhadap gerak benda
1. Pengamatan gerak ranting pohon
a. Tidak menyimak pohon 2
b. Menyimak pohon 18
2. Penemuan penyebab gerak ranting pohon
a. Tidak ditemukan penyebab gerak
6
b. Ditemukan penyebab gerak
14
B. Pengaruh udara terhadap energi gerak
3. Penemuan pengaruh energi angin terhadap gerak baling-baling dari
a. Tidak ditemukan pengaruh energi angin terhadap gerak
4
kertas b. Ditemukan pengaruh energi angin terhadap gerak
16
4. Merumuskan masalah a. Tidak ada rumusan masalah
5
b. Ada rumusan masalah 15
5. Menentukan alat dan bahan membuat baling-baling
a. Tidak tersedia alat dan bahan membuat baling-baling
3
b. Tersedia alat dan bahan membuat baling-baling
17
6. Membuat baling-baling dari kertas.
a. Tidak ada baling-baling.
3
b. Ada baling-baling 17
7. Mendemonstrasikan gerak kincir angin
a. Tidak dapat mendemonstrasikan gerak kincir angin
5
b. Dapat mendemonstrasikan gerak kincir angin
15
8. Membuat kesimpulan bahwa energi angin dapat mengubah gerak benda.
a. Tidak dapat membuat kesimpulan bahwa energi angin dapat mengubah gerak benda.
1
b. Dapat membuat kesimpulan
19
61
Lampiran 5
Hasil Observasi Implementasi RPP IPA Dengan Pendekatan Inkuiri Siklus 1
No Variabel Indikator Uraian Skor
1 2 3 4
1 Tahap orientasi Memfasilitasi pengamatan gerak
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
2 Tahap verifikasi Memfasilitasi penemuan penyebab gerak
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
Memfasilitasi penemuan pengaruh energi angin
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
3 Tahap eksperimentasi
Memfasilitasi perumusan masalah
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
Memfasilitasi penyediaan alat dan bahan
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
Memfasilitasi pembuatan baling-baling
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
4 Perumusan peristiwa yang terjadi
Memfasilitasi demonstrasi gerak kincir angin
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
5 Analisis proses penelitian
Memfasilitasi pembuatan kesimpulan
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
62
Lampiran 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Siklus 2
Sekolah : SD Tumbrep 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV
Semester : 2
Waktu : 2 x 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
I Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari
III. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat
pengaruh udara. Misalnya membuat roket dari kertas/baling-baling/pesawat
kertas/parasut
III. Indikator
Pertemuan I
1. siswa dapat merancang membuat karya berdasarkan perubahan energi gerak
Pertemuan II
1. siswa dapat menentukan bahan yang akan digunakan untuk membuat karya
sederhana yang menunjukkan perubahan energi gerak
2. siswa dapat membuat karya berdasarkan perubahan energi gerak
3. siswa dapat menguji karya/model yang dibuat
IV. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I
1. Setelah siswa mengamati gambar dan berdiskusi tentang baling-baling, dan parasut siswa dapat merancang membuat baling-baling dari kertas dengan benar dengan tepat
2. Setelah siswa mencermati contoh baling-baling yang diberikan oleh guru, siswa dapat menentukan karya sederhana yang menggambarkan perubahan energi gerak berupa baling-baling dari kertas dengan benar
63
Pertemuan II
1. Setelah siswa mengamati dan menganalisa gambar model baling-baling dari kertas siswa dapat menentukan bahan dan alat yang dibutuhkan untuk membuat baling-baling dari kertas dengan benar.
2. Setelah siswa berdiskusi tentang pembuatan baling-baling dari kertas siswa dapat membuat baling-baling dari kertas dengan benar.
3. Setelah siswa mempraktikkan pengaruh udara terhadap gerak baling-baling siswa dapat menjelaskan tentang pengaruh perubahan energi .
V. Materi Pembelajaran 1. Model Perubahan Gerak Akibat Udara
VI. Model dan Metode Pembelajaran Model pembelajaran : Inkuiri Metode : ceramah, Tanya jawab, penugasandan diskusi
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Uraian kegiatan Karakter
1.Pendahuluan (10 menit)
ii. Apersepsi :
a. Guru bertanya mengapa batang pobon bisa bergerak?
b. Guru bertanya apa yang menyebabkan baling-baling bisa
berputar?
iii. Motivasi :
c. Marilah kita pelajari peristiwa alam ini dengan sungguh-
sungguh, sehingga kita lebih mensyukuri karunia yang
diberikan oleh Tuhan YME
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-
langkah pembelajaran.
e. Pembagian kelompok diskusi
Tanggungjawab
Syukur
Tanggungjawab
Kerjasama
2.Kegiatan Inti (40 menit)
a. Guru memperkenalkan masalah tentang pengaruh udara terhadap gerak benda missal baling-baling dapat berputar, parasut bisa terbang, pesawat dari kertas(eskplorasi)
b. Siswa menjawab sementara (hipotesa) pertanyaan guru dengan jawaban sementara tentang pengaruh gerak udara terhadap gerak benda (elaborasi)
c. Siswa mendiskusikan tentang penyebab baling-baling bisa berputar, pesawat dari kertas bisa terbang serta parasut yang bisa melayang di udara dalam kelompok yang terdiri dari 5 orang.
d. Jawaban dituliskan dalam table yang sudah disiapkan oleh guru.
Bertanggung jawab
Kerjasama
Mandiri
tanggung jawab
Toleransi
64
e. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas (elaborasi)
f. Kelompok lain menaggapi presentasi tentang penyebab baling-baling bisa berputar, parasut bisa melayang di udara serta pesawat dari kertas bisa terbang (konfirmasi)
g. Setiapkelompok menganalisis jawaban dari kelompok lain (elaborasi)
h. Setiap kelompok menentukan jawaban yang mereka anggap benar sesuai dengan analisis data yang sudah dikumpulkan)
i. Siswa merumuskan atau menyimpulkan dalam kelompoknya(konfirmasi).
j. Dengan bantuan guru menyimpulkan hasil diskusi perubahan energi udara terhadap gerak benda ( konfirmasi)
Percaya diri
Ketelitian
Percaya diri
Tanggung jawab
Tanggungjawab
3.Penutup (20 menit)
Siswa didampingi oleh guru menegaskan kembali tentang perubahan energy terhadap gerak benda.
Siswa bersama melakukan refleksi
Mandiri
Pertemuan ke-2
4. Pendahuluan Appersepsi a. Guru memperlihatkan contoh karya sederhana misalnya baling-
baling dari kertas, pesawat dari kertas dan parasut(eksplorasi) b. Siswa memperhatikan penjelasan guru(konfirmasi)
Ketelitian
Mandiri
Motivasi
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran(eksplorasi) d. Guru menentukan kelompok(Eksplorasi)
Kerjasama
5. Kegiatan Inti Tahap I a. Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana cara membuat
model baling-baling, pesawat dari kertas dan parasut.(eksplorasi) b. Siswa merumuskan hipotesa(elaborasi) c. Bersama kelompoknya menentukan alat dan bahan yang
dibutuhkan yang disediakan oleh guru(elaborasi) d. Siswa bersama kelompoknya membuat baling-baling, pesawat
dari kertas atau parasut(konfirmasi) e. Siswa menganalisis data tentang bahan dan alat yang dibutuhkan
dalam sebuah tabel yang sudah disediakan(konfirmasi) f. Siswa menentukan jawaban yang mereka anggap benar sesuai
dengan data dalam table yang diperoleh(eksplorasi). g. Siswa merumuskan atau membuat kesimpulan dalam
kelompoknya(konfirmasi)
Mandiri
Tanggungjawab
Mandiri
Teliti
Ketelitian
Tanggung
jawab
65
Tahap II a. Guru mengajukan sebuah pertanyaan untuk merumuskan
hipotesa tentang pengaruh udara terhadap gerak benda(eksplorasi)
b. Siswa merumuskan hipotesa(elaborasi) c. Bersama kelompoknya siswa mempraktikan baling-baling,
pesawat dan parasut dari hasil kerjanya(elaborasi) d. Siswa menganalisis data dari praktik yang dilakukan (konfirmasi) e. Siswa menentukan jawaban yang mereka anggap benar sesuai
dengan data dan informasi yang diperolehnya berdasarkan pengumpulan data(konfirmasi)
f. Siswa merumuskan atau membuat kesimpulan didalam kelompoknya.(konfirmasi)
Mandiri
Mandiri
Ketelitian
Percaya diri
Percaya diri
Percaya diri
6. Penutup a. Bersama guru menyimpulkan hasil dari diskusi yang sudah
dilakukan(konfirmasi) b. Refleksi(konfirmasi)
Tanggungjawab
Percaya diri
VIII. Alat dan Bahan/Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan:
1) Plastik 2) Gunting 3) Baling-baling,pesawat dari kertas dan parasut 4) Alat peraga Gerhana Matahari
2. Sumber Belajar: 1) KTSP SD Negeri Tumbrep 02 2) Promes 3) Silabus 4) Budi Wahyono, Setyo Nurachmandani Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI
Kelas IV – Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Halaman 104-109
5) Buku penunjang lain yang relevan
IX. Penilaian
Proses belajar :Unjuk kerja pengamatan yang terdiri dari menyimak dan penemuan
(penyebab, pengaruh dan rumusan masalah, penentuan bahan, baling-
baling, membuat kesimpulan),demonstrasi.
Instrumen pengukuran: disajikan dalam lampiran 7 Lembar observasi kreativitas belajar
IPA siklus 2
66
LEMBAR KERJA PERTEMUAN 1
Buatlah model yang menggambarkan pengaruh udara terhadap gerak benda!
Pilih salah satu:
1. Baling-baling dari kertas
2. Parasut
3. Pesawat dari kertas
LEMBAR KERJA PERTEMUAN II
Jelaskan alat dan bahan yang dibutuhkan dan cara pembuatannya
Pilih salah satu :
1. Baling-baling dari kertas
2. Parasut
3. Pesawat dari kertas
Tumbrep , Maret 2012
Mengetahui
Guru Pamong Praktikan
Supriyanto,, S.Pd.SD Budi Suwiji
NIP .19680914 199401 1 002 NIM.262010756
67
Lampiran 7
Lembar Observasi
Kreativitas Belajar IPA Siswa Kelas IV Siklus 2
No Variabel Indikator Skor
1 2
I A. Pengaruh udara terhadap gerak benda
1. Pengamatan gerak ranting pohon
2. Penemuan penyebab gerak ranting pohon
B. Pengaruh udara terhadap energi gerak
3. Penemuan pengaruh energi angin terhadap gerak parasut dari kertas
4. Merumuskan masalah
5. Menentukan alat dan bahan membuat parasut
6. Membuat parasut dari kertas.
7. Mendemonstrasikan gerak parasut
8. Membuat kesimpulan bahwa energi angin dapat mengubah gerak parasut.
Lampiran 8
Lembar Observasi Implementasi RPP IPA Dengan Pendekatan Inkuiri Siklus 2
No Variabel Indikator Skor
1 2 3 4
1 Tahap orientasi Memfasilitasi pengamatan gerak
2 Tahap verifikasi Memfasilitasi penemuan penyebab gerak
Memfasilitasi penemuan pengaruh energi angin
3 Tahap eksperimentasi
Memfasilitasi perumusan masalah
Memfasilitasi penyediaan alat dan bahan
Memfasilitasi pembuatan parasut
4 Perumusan peristiwa yang terjadi
Memfasilitasi demonstrasi gerak parasut
5 Analisis proses penelitian
Memfasilitasi pembuatan kesimpulan
68
Lampiran 9 Hasil Observasi Kreativitas Belajar IPA Siklus 2
No Variabel Indikator Uraian Skor
1 2
I A. Pengaruh udara terhadap gerak benda
1. Pengamatan gerak ranting pohon
a. Tidak menyimak pohon 2
b. Menyimak pohon 18
2. Penemuan penyebab gerak ranting pohon
a. Tidak ditemukan penyebab gerak
2
b. Ditemukan penyebab gerak
18
B. Pengaruh udara terhadap energi gerak
3. Penemuan pengaruh energi angin terhadap gerak parasut dari
a. Tidak ditemukan pengaruh energi angin terhadap gerak
2
kertas b. Ditemukan pengaruh energi angin terhadap gerak
18
4. Merumuskan masalah a. Tidak ada rumusan masalah
2
b. Ada rumusan masalah 18
5. Menentukan alat dan bahan membuat parasut
b. Tidak tersedia alat dan bahan membuat pesawat
2
c. Tersedia alat dan bahan membuat pesawat
18
6. Membuat parasut a. Tidak ada pesawat 2
b. Ada pesawat 18
7. Mendemonstrasikan gerak kincir angin
a. Tidak dapat mendemonstrasikan gerak pesawar
1
b. Dapat mendemonstrasikan gerak pesawat
19
8. Membuat kesimpulan bahwa energi angin dapat mengubah gerak benda.
a. Tidak dapat membuat kesimpulan bahwa energi angin dapat mengubah gerak benda.
1
b. Dapat membuat kesimpulan
19
69
Lampiran 10 Hasil Observasi Implementasi RPP IPA
Dengan Pendekatan Inkuiri Siklus 2
No Variabel Indikator Uraian Skor
1 2 3 4
1 Tahap orientasi Memfasilitasi pengamatan gerak
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
2 Tahap verifikasi Memfasilitasi penemuan penyebab gerak
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
Memfasilitasi penemuan pengaruh energi angin
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
3 Tahap eksperimentasi
Memfasilitasi perumusan masalah
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
Memfasilitasi penyediaan alat dan bahan
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
Memfasilitasi pembuatan baling-baling
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
4 Perumusan peristiwa yang terjadi
Memfasilitasi demonstrasi gerak kincir angin
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
5 Analisis proses penelitian
Memfasilitasi pembuatan kesimpulan
1. Pendampingan penuh 100 % 2. Pendampingan 75 % 3. Pendampingan 50 % 4. Pendampingan 25 %
V
70
Lampiran 11 Pembelajaran inkuiri pada siklus 1 di luar kelas
Gambar 1 Persiapan guru dan observer untuk pembelajaran inkuiri pada siklus 1
di ruang guru
Gambar 2 Siswa menyimak penjelasan guru
Gambar 3 Siswa menyimak pohon
71
Gambar 4 Siswa membuat baling-baling
72
Lampiran 12 Pembelajaran inkuiri pada siklus 1 di luar kelas
Gambar 5 Siswa menyimak penjelasan guru untuk tujuan dan langkah-langkah pembelajaran
Gambar 6 Siswa berkelompok mempersiapkan pembuatan parasut
Gambar 7 Siswa menentukan alat dan bahan
73
Gambar 8 Siswa berkelompok membuat parasut