pengurusan pengajaran dan pembelajaran1

8/18/2019 Pengurusan Pengajaran Dan Pembelajaran1

1/26

Bab 5

Pembinaan PersekitaranBilik Darjah yang Mesra

Budaya5.5 Pengurusan Pengajaran danPembelajaran

Ahli Kumpulan : Brenda, Jennifer, iani!a


2/26

• Pembinaan persekitaran bilik darjahmesra budaya banyak bergantung

kepada pengurusan pengajaran danpembelajaran.

• Pengurusan P"P yang berkesan akanmen!apai matlamat pembelajarandan hasil pembelajaran seperti yang

dihasratkan.


3/26

i. Kepelbagaian Akti#iti Pengajaran danPembelajaran yang berasaskan Perbe$aanBudaya Murid%

ii. Pemupukan &ilai dan Budaya Murid%iii. Pengurusan 'umber Pengajaran dan

Pembelajaran Mesra Budaya%

i#. 'usun Atur Bilik Darjah%

#. Kemudahan dan Peralatan Pengajaran danPembelajaran%

#i. Penaksiran dan Penilaian Prestasi Pelajar

• Pengurusan P"P dalam kalangan muridpelbagai etnik perlu mengambil kira

perkara(perkara yang berikut:


4/26

i. Kepelbagaian Akti#iti Pengajarandan Pembelajaran yang

berasaskan Perbe$aan BudayaMurid

Menurut Malta )ul*p dan )eren!e Mat*n+--/, kajian empirikal menunjukkan

perbe$aan antara budaya ada kaitan dengan jangkaan pembelajaran dan pengetahuan,ontologikal dan epistomologikal yangmempengaruhi !ara ber0kir dan !ara

bertindak serta mend*r*ng ke arahperbe$aan pen!apaian pendidikan.


5/26

1*nt*hnya:

a/Masyarakat Melayu lebihmenumpukan pen!apaian dalamkeagamaan. Murid Melayu akandihantar ke kelas agama pada2aktu petang.


6/26

b/ Masyarakat bukan Melayu

lebih mengutamakanpen!apaian akademik yangmemb*lehkan anak mereka

menjadi pr*fesi*nal dalamkerjaya masa depan. Muridbukan Melayu akan dihantar ke

kelas mu$ik atau balet.


7/26

!/ Masyarakat *rang Asli lebih

tertumpu pada kehidupan yangringkas dan selesa denganpersekitaran mereka yang

terpinggir atau terpen!il.M*ti#asi yang rendahmeyebabkan kadar buta huruf

dalam kalangan *rang Aslitinggi.


8/26

3uru perlu sentiasa mengambil

kira fakt*r ini dalam meran!angdan mengurus P"P bagimemastikan murid daripada

kel*mp*k etnik yang berbe$a(be$a menerima peluangpembelajaran yang sama.


9/26

Antara tindakan(tindakan gurudalam hal ini termasuklah:

Memilih murid daripada pelbagaietnik untuk akti#iti berkumpulan

menggalakkan perk*ngsian idea,pandangan dan pendapat.

Melayan kerenah murid dengan adiltanpa membe$a(be$akan etnik danketurunan murid.


10/26

Memupuk nilai menghargai budaya

etnik lain dengan men*nj*lkannyamelalui akti#iti pembelajaran.

Mengadakan la2atan ke destinasiuntuk menyikap sejarah dan budaya

yang dimiliki *leh sesuatu etnik. 1th:mu$ium, perkampungan *rang Asli dsb.

Memberikan !*nt*h negara yang

musnah akibat drpd persengketan danperpe!ahan etnik. 1th: menayangkan0lem.


11/26

ii. pemupukan nilai dan budayamalaysia

•

Malaysia menjunjung 4ukun &egarayang meletakkan keper!ayaan kepada uhan sebagai rukun pertama.

• 'emua agama menyuruhpenganutnya hidup berbaik(baik tanpapermusuhan.

• Murid perlu diasuh mengamalkan

nilai(nilai murni yang diajar *lehsemua agama.


12/26

• Murid perlu diasuhmenumpukan taat setia kepada

raja dan negara.

• 'emua murid tanpa mengiraetnik menerima sistem berajasebagai suatu sistem yangmenyeruluh dan kesetiaan perluditumpahkan kepada raja dannegara.


13/26

• Murid juga perlu ditegaskan

dengan keluhuran perlembagaannegara Malaysia yang perludipatuhi *leh seluruh rakyat

Malaysia.• 3uru perlu menerangkan

perlembagaan yang perlu

dih*rmati tanpamempertikaikannya.


14/26

•

Murid perlu dibimbing agarmengh*rmati dan mematuhiundang(undang negara.

•

Kepelbagaian etnik tidak akanmengan!am kesejahteraannegara seandainya semua

rakyat mendaulatkan undang(undang negara.


15/26

• Murid hendaklah diasuhmenggunakan bahasa yang santun,mengamalkan perlakuan yangtertib dan beradab sertamenjalinkan hubungan yang mesra

dan sepakat.

• 'ekiranya rakyat Malaysiamematuhi dan mentaati 4ukun

&egara, persekitaran pembelajaranmesra budaya pasti dapatdi2ujudkan.


16/26

iii Pengurusan sumber pengajarandan pembelajaran mesra budaya

• Pemilihan bahan sumber untukakti#iti P"P memainkan perana

penting dalam memastikanmurid pelbagai etnik dapatbelajar dalam suasana yang

menyer*n*kkan.


17/26

• 3uru patut meraih peluangdalam mempelbagaikan sumber

P"P melalui pelbagai budaya danetnik muridnya.

• Kepelbagaian sumber yang

berlatarbelakangkan budaya danamalan hidup yang berbe$a(be$adapat menarik minat murid

untuk mengikuti pembelajarantanpa rasa jemu.


18/26

• 'elain menjadikan pr*ses P"Pmenyer*n*kkan, murid bukan

sahaja dapat melihat perbe$aanyang 2ujud dalam kalanganmasyarakat pelbagai etnik,

sebaliknya turut men!aripersamaan yang dapat dik*ngsibersama(sama.


19/26

• Antara tindakan gurutermasuklah:

a/Memilih sumber pembelajaran yangmengandungi !iri(!iri budaya

sesuatu etnik bagi memupukpmahaman dan perk*ngsian nilaibudaya.

1th: makanan, sdat resam, pantanglarang, sistem panggilan.


20/26

Menggalakakan murid men!ari bahanseperti !erita(!erita rakyat, lagu(lagu

rakyat serta artifak(artifak miliksesuatu etnik untuk dik*ngsi semasapembelajaran.

1th: lagu hari raya.

Memilih bahan atau sumber

pembelajaran yang men*nj*lkankepentingan hubungan kemanusiaantanpa mengira perbe$aan etnik.

1th: lagu, klip #ide* dan f*t*.

i S bilik


21/26

iv. Susun atur bilikdarjah

• 'usun atur bilik darjah melibatkankerusi meja tempat duduk murid.

•

Persekitaran bilik darjah mesrabudaya akan 2ujud apabila muridditempatkan di tempat duduk

yang dikelilingi *leh rakan(rakandaripada pelbagai etnik.


22/26

#. kemudahan dan peralatanpengajaran dan pembelajaran• Minat murid terhadap pembelajaran

mampu dibina sekiranya pengajaranguru dibantu dengan pelbagai

peralatan dan kemudahan yangmenarik.

• Penggunaan pelbagai multimedia akan

mend*r*ng pembelajaran yang tidakmemb*sankan malahan pembelajaran juga menjadi lebih berkesan.


23/26

• Kemudahan dan peralatanpembelajaran yang men!ukupi dapatgunakan dan dik*ngsi bersama(samamend*r*ng murid melalui pembelajarandalam suasana gembira dan bersatu(padu.

• Penggunaan multimedia memudahkan

murid memahami !iri(!iri perbe$aandan persamaan yang 2ujud dalamkehidupan yang mend*r*ngpersefahaman dan persepakatan.


24/26

#i. Penaksiran dan penilaianprestasi pelajar

• Penilaian berbentuk sumatifb*leh digunakan bagi menilaihasil pembelajaran se!ara

h*l*stik.

• Murid b*leh dinilai dengan !ara

memberi murid kebebasanse2aktu menjalankan akti#itiP"P serta penaksiran.


25/26

•

3uru b*leh menyediakanpelbagai akti#iti yang melibatkanpenyertaan semua murid. 'emua

akti#iti ini dapat dinilaikanse!ara berterusan *leh guru.

• 1th: k*laj, p*ster, temu(bual,

menulis dan membentangkanlap*ran, syarahan, ber!erita dsb.


26/26

• 3uru perlu menyediakan rubrikpemarkahan bagi memastikan setiapyang dinilai dan ditaksirkan menepati

hasil pembelajaran yang men!akupid*main k*gnitif, afektif danpsik*m*t*r.

•3uru perlu memaparkan sikapterbuka, menerima perbe$aan muridsebagai sesuatu yang istime2a.

pengurusan pengajaran dan pembelajaran1

Documents