PENGENALAN BENTUK PADA TEMA LINGKUNGAN

SUB TEMA RUMAH

PENGENALAN BENTUK PADA TEMA LINGKUNGAN

SUB TEMA RUMAH

35 menit

Dr. RACHMA HASIBUAN, M.KesDosen PGPAUD FIP Unesa

Latar belakang:

Dunia Anak = Dunia Bermain : bermain merupakan kegiatan pokok dan

penting untuk anak.

Bermain bagi anak mempunyai nilai yang sama dengan bekerja dan belajar bagi orang dewasa.

Anak belajar melalui keterlibatan langsung.Pemilihan permainan disesuaikan dengan usia anak.Materi permainan pilih yang dekat dengan anak.Ciptakan lingkungan belajar yang eksploratif bagi anak.Pendidik bertanggung jawab terhadap kegitan bermain anak.Pendidik harus mampu memotivasi anak untuk mengembangkan permainan anak.

Bermain bagi anak:Bermain merupakan suatu kegiatan yang dilakukan anak untuk memperoleh kesenangan, tanpa mempertimbangkan

hasil akhir.

Ada orang tua/pendidik -------- yang berpendapat bahwa anak yang terlalu banyak bermain akan membuat anak menjadi malas belajar dan bodoh.

Anggapan ini kurang bijaksana, karena beberapa ahli psikologi mengatakan : bahwa permainan sangat besar pengaruhnya terhadap perkembangan jiwa anak.

Bermain dilandasi oleh

motivasi instrinsik dari dalam diri anak

Aziz’s06

Bermain merupakan pilihan yang bebas.

Ketika bermain, anak fokus pada proses.

Faktor-faktor yang mempengaruhi permainan anak:

1. Kesehatan 2. Intelegensi

Anak yang cerdas lebih aktif dibandingkan dengan anak yang kurang cerdas. Anak-anak yang cerdas lebih menyenangi permainan-permainan yang bersifat intelektual atau permainan yang banyak merangsang daya berpikir 3. Jenis kelamin

Anak perempuan lebih sedikit melakukan permainan yang menghabiskan banyak energi

Lanjut:

4. Lingkungan Anak yang dibesarkan di lingkungan yang kurang menyediakan peralatan, waktu, dan ruang bermain bagi anak, akan menimbulkan aktivitas bermain anak berkurang.

5. Status sosial ekonomi

PENGARUH BERMAIN BAGI PERKEMBANGAN ANAK

1)Bermain mempengaruhi perkembangan

fisik anak 2)Bermain dapat digunakan sebagai terapi3)Bermain dapat mempengaruhi

pengetahuan anak 4)Bermain mempengaruhi perkembangan

kreativitas anak 5)Bermain dapat mengembangkan tingkah

laku sosial anak 6)Bermain dapat mempengaruhi nilai moral

anak

KOGNITIF Memberikan kesempatan untuk mencoba hal baruMengaplikasikan kenyataan dalam representasi simbolisMemberikan kesempatan untuk problem solving Mengembangkan kreativitas

Bahasa

Komunikasi

Kosa kata baru

Persiapan membaca dan menulis

Sosial

1. Kecakapan Sosial

Anak berlatih memanage lingkungan melalui kerjasama, tolong menolong, dan keberhasilan pemecahan masalah

2. Pengetahuan Sosial

Kemampuan anak untuk berpikir mengenai lingkungan sosial sekitar anak

TUJUAN DALAM PEMBELAJARAN

Macam-macam permainan dan manfaatnya bagi perkembangan jiwa anak

A. Permainan Aktif 1. Bermain bebas dan spontan atau eksplorasi 2. Drama 3. Bermain musik 4. Mengumpulkan atau mengoleksi sesuatu 5. Permainan olah raga

B. Permainan Pasif 1. Melihat gambar/Membaca

2. Mendengarkan radio 3. Menonton televisi

Jenis-jenis permainan yg lain:

1.Constructive Play

Anak menggunakan peralatan bermain untuk menciptakan sesuatu Contoh: balok, playdough, kertas.

2. Dramatic Play

Anak merepresentasi dunia nyata dalam kegiatan bermain.

3. Unoccupied Play

Terjadi ketika anak tidak terlibat dalam permainan seperti anak-anak lain atau

melakukan gerakan-gerakan acak yang nampaknya tidak memiliki suatu

tujuan.

4. Solitary play

Terjadi ketika anak bermain sendirian dan mandiri.

Aziz’s06

5. Onlooker play

Terjadi ketika anak menonton orang lain bermain.

6. Parallel play

Terjadi ketika anak bermain terpisah dari anak-anak lain, tetapi menggunakan mainan yang sama seperti yang digunakan anak lain atau dengan cara meniru cara mereka bermain.

7. Assosiative Play

Anak bermain bersama dengan anak lain dalam satu kelompok. Anak mungkin akan bertukar bahan dan bahasa, tetapi disini tidak ada tujuan yang direncanakan untuk bermain

8. Cooperative play

Interaksi sosial di dalam suatu kelompok yang memiliki suatu rasa identitas kelompok dan kegiatan yang terorganisasi.

KOMPONEN SUMBER BELAJARSUMBER BELAJAR

DEFINISI BY DESIGN BY UTILIZATION

PESAN (Message)

Informasi yang harus disampaikan

Bahan pelajaran, naskah berisi fakta, konsep, teori

Ceritera rakyat, dongeng, nasehat, petuah, dll.

MANUSIA (Man)

Orang-orang yg mmenyimpan & mentransmisi informasi

Guru, anak Nara Sumber (pemuka/ tokoh masy, pedagang, seniman, dll)

BAHAN (Software)

Sesuatu yg menyimpan informasi

Transparansi, kaset, film, buku, gambar, dll.

Balok, platisin, puzle, alat rumahtangga, pertukangan, dll.

ALAT (Hardware)

Sesuatu yg dapat mentransformasi informasi

Projektor, TV, Komputer, kamera, papan tulis, dll.

alat mobil, balok, dll.

METODE (Strategy)

Prosedur/cara guna menyam-paikan informasi

Ceramah, bercakap-cakap, sosiodrama, simulasi, demonstrasi, dll.

Out door, bercerita, bercakap-cakap, lesehan, dll.

LINGKUNGAN (Setting)

Situasi terjadinya proses penyam-paian informasi

Ruang kelas, studio, auditorium, rumah, sawah, dll.

Pasar, museum, kantor pos, posyandu, rumah bersalin, dll.

MANFAAT & KEGUNAAN SB (dalam konteks pembelajaran)

Memberi pengalaman kongkrit dan langsung kepada anak.Menyajikan sesuatu yang pernah dilihatnya/ diamati secara langsung.Memperluas cakrawala sajian di dalam kelas.Memberi informasi yang akurat dan terbaru, atau melengkapi imajinasi anak.Membantu memecahkan masalah-masalah pendidikan (makro & mikro).Memberi atau mempertinggi motivasi belajar anak.Merangsang kreativitas dan kemampuan berfikir kritis... (Heinich, et.al, 1989, Joyce&Weil, 1972, Dick&Carey, 1990)

PENGELOLAAN KEGIATAN BELAJAR ANAK

JENIS PENGELOLAAN

JENIS KEGIATAN

KLASIKAL

Apersepsi pembelajaran, pemberian tugas

Bercakap-cakap kelas

Pelaporan hasil kerja anak

Menarik kesimpulan

KELOMPOK

Bercakap-cakap dan pemecahan masalah

Melakukan percobaan

Mengamati sesuatu, bercakap-cakap & mencatat hasil pengamatan anak

Mengumpulkan, dan mengelola data/benda

Membuat model / bangunan

INDIVIDU Anak mengkomunikasikan hasil yang dibuat

Menilai hasil buatan nya sendiri

Pengenalan bentuk pada anak TK

Usia TK sangat strategis untuk dikenalkan konsep berbagai macam bentuk dasar yang sederhana.

Rasa ingin tahu anak yang tinggi perlu mendapat stimulasi/rangsangan, motivasi sesuai dengan tahap perkembangan anak.

Pengenalan bentuk sesuai dengan usia anak (depdiknas, 2004) :

Usia 2-3 tahun: mampu menguasai 2 bentuk (lingkaran dan bujur sangkar/persegi)

Usia 3-4 tahun: mampu menguasai 4 bentuk (lingkaran, bujur sangkar/persegi, segi tiga dan segi panjang

Usia 4-6 tahun: mampu menguasai 7 bentuk (lingkaran, bujur sangkar /persegi, persegi panjang, segi enam, belah ketupat, trapezium

BENTUK-BENTUK GEOMETRI :

PERAN GURU :

1. Pastikan bahwa alat permainan berfungsi dengan benar.2. Izinkan anak untuk bermain dengan aman3. Fokuskan pada proses daripada hasil karya anak4. Bantu anak untuk memperoleh manfaat dalam

memecahkan masalah dan berpikir divergen.5. Tambahkan peralatan yang semakin kompleks sesuai

dengan kemampuan anak.6. Pilihlah kegiatan bermain yang memungkinkan anak

menguasai kemampuan sosial, kognitif, dan jasmani7. Sinkronkan alat permainan dan peralatan yang sesuai

dengan tahap perkembangan anak.

MENGENALKAN BENTUK

Dengan

mengkontruksi sebuah bangunan

Menggunakan balok-balok

TAHAP 1Tidak ada bangunan

Anak meneliti ciri-ciri fisik dari bentuk balok dengan membuat suara-suara,

memindahkan, menggerakkan, melakukan percobaan, dan memanipulasi

balok dengan badannya sendiri.

TAHAP 2Susunan Garis Lurus ke

Atas

Anak menumpuk

atau menyusun

balok-balok.

TAHAP 3Menyusun Garis Lurus ke

Samping

Anak menempatkan balok-balok bersisian atau dari ujung ke ujung dalam satu garis.

TAHAP 4Susunan Daerah Lurus ke

Atas

Anak membangun dengan cara menggabungkan tumpukan balok dan/atau

menumpuk baris demi baris (menumpuk sisi demi sisi).

TAHAP 5Susunan Daerah

Mendatar

Anak mengkombinasikan barisan-barisan dari balok dalam daerah

mendatar.

TAHAP 6Ruang Tertutup ke Atas

Anak menempatkan dua balok sejajar yang berjarak dan menghubungkan

diantara dua balok dengan satu balok di atasnya, membentuk

meja, dll

TAHAP 7Ruang Tertutup

Mendatar

Anak membuat bentuk seperti kotak terbuka dari empat atau lebih balok-balok.

TAHAP 8Menggunakan Balok Untuk Membangun

Bangunan Tiga Dimensi yang Padat

Anak membuat daerah mendatar dari balok dan menumpuk satu

atau lebih lapisan dari balok; menyusun

bangunan tiga dimensi yang penuh tidak

berongga.

TAHAP 9Ruang Tertutup Tiga

Dimensi

Anak membuat atap pada bangunan seperti kotak yang terbuka; menjadi ruang tertutup tiga

dimensi.

TAHAP 10Menggabungkan/Mengkombinasikan Beberapa Bentuk

Bangunan

Anak menggunakan bermacam-macam

kombinasi dari bangunan-bangunan

garis lurus, dua dimensi (daerah), dan tiga dimensi (ruang).

BELUM DIBERI NAMA!

TAHAP 11Mulai Memberi Nama

Anak membangun satu bangunan dan memberi nama pada balok satu-satu sebagai

“benda” walaupun bangunan atau bentuk balok itu tidak seperti “benda” itu, tetapi

tetap mewakili pikiran anak.

“Ini mobil.”

TAHAP 12Satu Bangunan, Satu

Nama

Anak memberi nama pada seluruh bangunan balok sebagai satu “benda;” satu bangunan

merepresentasikan satu benda. Beberapa tahapan sebelumnya harus ada, jangan disilaukan oleh

nama atau cerita.

“Ini Mesjid.” “Ini Gedung Tinggi.”

TAHAP 13“Bentuk-bentuk” Balok diberi

Nama

Anak memberi nama “bentuk-bentuk " balok dalam satu bangunan mewakili “benda-benda.”

Lebih dari satu balok digunakan untuk membentuk obyek (contoh: kursi).

“Ada tempat tidur, meja, dan TV.”

“Perabotan di dalam rumah.”

TAHAP 14Memberi Nama Obyek - obyek

yang Terpisah

Anak membangun bangunan termasuk obyek-obyek yang terpisah; memberi nama pada masing-

masing obyek tersebut.

“Ini jembatan dengan mercu suar.”

“Ini mesjid dan kolam di

sebelahnya”

TAHAP 15Merepresentasikan Ruang

Dalam

Anak membangun bangunan tertutup yang merepresentasikan ruang dalam; ruang dalam

belum sempurna.

TAHAP 16Obyek - obyek di Dalam

Ditempatkan di Luar

Anak membangun bangunan tertutup yang merepresentasikan ruang dalam dan ruang luar;

obyek di dalam ditempatkan di luar.

“Ini rumah saya. Keluarga bisa menggunakan tempat tidur dan perabotan lain.”

“Ini hotel. Orang-orang tidur di tempat tidur. Ada

meja dimana kita bisa makan.”

TAHAP 17Representasi Ruang Dalam &

Ruang Luar Secara Tepat

Anak membangun bangunan tertutup yang merepresentasikan ruang dalam dan ruang luar.

Oyek-obyek di dalam dan di luar dipisahkan secara tepat.

“Ini stasiun kereta api. Kamu parkir mobilmu di luar dan pergi ke dalam

membeli tiket. Keretanya sudah

menunggu.”

TAHAP 18Bangunan Dibangun

Sesuai Skala

Anak membangun bangunan dengan “bentuk-bentuk” balok terpisah; beberapa pengertian tentang skala mulai terlihat dalam bangunan.

“Ada gedung kantor, dan menara

bandara. Ruang antara

bangunannya dimana orang dapat berjalan

tetapi kebanyakan digunakan untuk

pesawat mendarat, membawa orang-

orang bekerja. Ada juga satu rumah

kecil.”

TAHAP 19Bangunan Yang Terdiri Dari

Banyak Bagian

Anak membangun konfigurasi rumit yang terdiri dari ruang dalam,

petunjuk, rute, dan pengertian skala.