PENGEMBANGAN PTK UNTUK SERTIVIKASI GURU

RUSILANTI

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Mengapa PTK disarankan sebagai kegiatan pengembangan profesi?

• Karya Tulis Ilmiah (KTI) yang dihasilkan akan berupa laporan dari kegiatan nyata yang telah dilakukan guru dalam upaya meningkatkan mutu pembelajarannya, hal itu juga berarti guru telah melakukan salah satu tugas kegiatan pengembangan profesi

Laporan penelitian yang dilakukan Laporan penelitian yang dilakukan dengan baik dan benar dan dengan baik dan benar dan diseminarkan akan mendapat diseminarkan akan mendapat penghargaan pada proses penghargaan pada proses sertivikasi guru untuk bidang sertivikasi guru untuk bidang pengembangan karya profesi dan pengembangan karya profesi dan dan keikutsertaan pada forum dan keikutsertaan pada forum ilmiah jga dapat diusulkan untuk ilmiah jga dapat diusulkan untuk kenaikan golongan kepangkatan kenaikan golongan kepangkatan terutama dari golongan IVa ke IV terutama dari golongan IVa ke IV b yang memerlukan persyaratan b yang memerlukan persyaratan karya ilmiah.karya ilmiah.

Historical research

Correlationalresearch

Descriptive research

Developmental research

Case & Fieldresearch

Classroom Action research

Causal-Comparativeor ex-post facto

True experimentalresearch

Quasi experimentalresearch

PROBLEM

Designresearch

Source: Isaac & Michael,1989

TEN COMMON METHODS OF RESEARCH

PTK

MASALAHDALAM

PEMBELAJARANBUKAN HASIL

BELAJAR

PEMBELAJARANYANG INOVATIF DAN

BERKUALITAS

• Memecahkan masalah pembelajaran

• Melaksanakan

penelitian

Peningkatankemampuan dosen/Guru

• Kepribadian danKeprofesionalan

Terus

menerus

Asumsi : Pembelajaran berdampak pada hasil belajar

PEMBELAJARANPEBELA-

JAR

IPTEKS

TEORI TEORIBELAJAR

perluPemutakhiranPembelajaranyang mendidik

INOVASI PEMBELAJARAN

INOVASI &KREATIVITAS

PENELITIAN PENELITIAN BERBASIS KELASBERBASIS KELAS

Penelitian yang dirancang berdasarkan permasalahan di kelas

Penelitian Pengembangan

Penelitian Tindakan Kelas

PENELITIANPENELITIAN PENGEMBANGANPENGEMBANGAN

Penelitian yang dirancang untuk mengembangkan dan memvalidasi produk-produk yang akan digunakan dalam pembelajaran

• Materi ajar (buku, modul, berbasis IT)

• Media (alat peraga, model, kit praktikum,

media berbasis IT)

• Model Pembelajaran

• Alat evaluasi

MELAKUKAN MELAKUKAN PENELITIAN PENELITIAN

PENGEMBANGANPENGEMBANGAN

Analisis masalah

Analisis masalah

Identifikasi faktor-faktor penentu

Identifikasi faktor-faktor penentu

Alternatif produk untuk penyelesai-an masalah

Alternatif produk untuk penyelesai-an masalah

Merancang produk

Merancang produk

Uji keefektifan, Kemudahan,

Kemenarikan, Dampak

penggunaan

Uji keefektifan, Kemudahan,

Kemenarikan, Dampak

penggunaan

Perbaikan produk

Perbaikan produk

Produk hasil pengembang-

an siap pakai

Produk hasil pengembang-

an siap pakai

PENELITIAN TINDAKAN PENELITIAN TINDAKAN KELASKELAS

Pengertian:Pengertian:• Penelitian kelasPenelitian kelas• Dilakukan pengajarDilakukan pengajar• Solusi permasalahan PBMSolusi permasalahan PBM• Siklus tindakan: perencanaan, Siklus tindakan: perencanaan,

tindakan, observasi, refleksi tindakan, observasi, refleksi (Lewin,1952; Kolb, 1984; Carr & (Lewin,1952; Kolb, 1984; Carr & Kemmis, 1986)Kemmis, 1986)

PENELITIAN Kegiatan mencermati suatu objek,

menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.TINDAKAN

Sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan

KELAS

Sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari dari seorang guru.

MAKNA KELAS DALAM PTK

Sekelompok peserta didik yang sedang belajar. Siswa tersebut tidak saja berada di ruang tertutup tetapi juga ketika sedang melakukan karyawisata di obyek wisata, di laboratorium, di bus, di rumah, atau di tempat lain

TUJUAN DAN MANFAAT TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN TINDAKAN PENELITIAN TINDAKAN

KELAS (PTK)KELAS (PTK)Bertujuan untuk meningkatkan Bertujuan untuk meningkatkan

kinerja dosen dan guru, serta kinerja dosen dan guru, serta proses dan hasil belajar siswaproses dan hasil belajar siswa

Pemanfaatan hasil PTKPemanfaatan hasil PTKUntuk diri sendiriUntuk diri sendiriUntuk sejawatUntuk sejawatUntuk profesi (kependidikan)Untuk profesi (kependidikan)Untuk publikasiUntuk publikasi

KARAKTERISTIK PTKKARAKTERISTIK PTKSUMBER MASALAH EMPIRISSUMBER MASALAH EMPIRISUPAYA PENINGKATAN KUALITASUPAYA PENINGKATAN KUALITASPRAKTIS & DIUJI-COBAKAN PRAKTIS & DIUJI-COBAKAN LANGSUNGLANGSUNGSITUASIONAL, FLEKSIBEL, SITUASIONAL, FLEKSIBEL, ADAPTIF, TEMATIKADAPTIF, TEMATIKINOVASI, REVISI, SPESIFIKINOVASI, REVISI, SPESIFIKMENGENA PADA SASARANMENGENA PADA SASARAN

SIFAT PTKSIFAT PTK

INKUIRI REFLEKSI DIRIINKUIRI REFLEKSI DIRI

DILAKUKAN PARTISIPANDILAKUKAN PARTISIPAN

MEMPERBAIKI PRAKTEK SENDIRIMEMPERBAIKI PRAKTEK SENDIRI

BERDASARKAN PEMAHAMAN SENDIRIBERDASARKAN PEMAHAMAN SENDIRI

ASPEK DASAR PTKASPEK DASAR PTK

PENELITIAN KOLABORATIFPENELITIAN KOLABORATIF KELOMPOK MENDESKRIPSIKAN HASIL KELOMPOK MENDESKRIPSIKAN HASIL

PEMIKIRAN BERSAMA PEMIKIRAN BERSAMA KELOMPOK MENENTUKAN AREA YANG KELOMPOK MENENTUKAN AREA YANG

MENJADI FOKUS UNTUK DIPERBAIKIMENJADI FOKUS UNTUK DIPERBAIKI KELOMPOK MERENCANAKAN, MELAKUKAN, KELOMPOK MERENCANAKAN, MELAKUKAN,

MENGOBSERVASI, MEREFLEKSIKAN TINDAKAN, MENGOBSERVASI, MEREFLEKSIKAN TINDAKAN, UNTUK MENENTUKAN TINDAKAN UNTUK MENENTUKAN TINDAKAN SELANJUTNYA SELANJUTNYA

TINDAKAN DILAKUKAN DALAM SIKLUS-SIKLUS TINDAKAN DILAKUKAN DALAM SIKLUS-SIKLUS

Komponen dalam sebuah kelas Komponen dalam sebuah kelas yang dapat dikaji:yang dapat dikaji:

SiswaSiswa

dapat dicermati ketika siswa sedang dapat dicermati ketika siswa sedang mengikuti proses pembelajaran di mengikuti proses pembelajaran di kelas/lapangan/laboratorium atau kelas/lapangan/laboratorium atau bengkel, maupun ketika sedang bengkel, maupun ketika sedang mengerjakan pekerjaan rumah atau mengerjakan pekerjaan rumah atau sedang melakukan kerjabakti di luar sedang melakukan kerjabakti di luar sekolah.sekolah.

• GURUGURU

Ketika sedang melakukan proses Ketika sedang melakukan proses pembelajaran di kelas, di lokasi pembelajaran di kelas, di lokasi darmawisata, kunjungan ke rumah siswadarmawisata, kunjungan ke rumah siswa

• MATERI PELAJARANMATERI PELAJARAN

Dapat diamati ketika guru sedang mengajar Dapat diamati ketika guru sedang mengajar atau sebagai bahan yang ditugaskan atau sebagai bahan yang ditugaskan kepada siswakepada siswa

• PERALATANPERALATAN

Termasuk semua sarana pendidikan dapat Termasuk semua sarana pendidikan dapat dicermati ketika guru sedang mengajar, dicermati ketika guru sedang mengajar, dengan tujuan meningkatkan mutu hasil dengan tujuan meningkatkan mutu hasil belajar, yang diamati guru, siswa atau belajar, yang diamati guru, siswa atau keduanya.keduanya.

HASIL PEMBELAJARAN

produk yang harus ditingkatkan, terkait dengan proses pembelajaran, peralatan atau sarana pendidikan, guru, atau siswa sendiri.

LINGKUNGAN

Lingkungan siswa di kelas atau di rumahnya. Pada penelitian tindakan, bentuk perlakuan atau tindakan yang dilakukan adalah mengubah kondisi lingkungan menjadi lebih kondusif

• PENGELOLAANPENGELOLAAN

Kegiatan yang sedang diterapkan Kegiatan yang sedang diterapkan dan dapat diatur/direkayasa dalam dan dapat diatur/direkayasa dalam bentuk tindakan. Unsur pengelolaan: bentuk tindakan. Unsur pengelolaan: cara mengelompokkan siswa ketika cara mengelompokkan siswa ketika guru memberikan tugas, pengaturan guru memberikan tugas, pengaturan urutan jadual, pengaturan tempat urutan jadual, pengaturan tempat duduk siswa, penempatan papan duduk siswa, penempatan papan tulis, penataan peralatan milik tulis, penataan peralatan milik siswa, dan sebagainya.siswa, dan sebagainya.

PERMASALAHAN YANG DAPAT DIKAJI

Masalah belajar siswa di sekolah, misal: permasalahan belajar di kelas, kesalahan-kesalahan pembelajaran, miskonsepsi, misstrategi, dan lain-lain

Pengembangan profesionalisme guru dalam meningkatkan mutu perancangan, pelaksanaan, dan evaluasi program pengajaran

Pengelolaan dan pengendalian, Pengelolaan dan pengendalian, misalnya masalah pengenalan teknik misalnya masalah pengenalan teknik modifikasi perilaku, teknik modifikasi perilaku, teknik memotivasi, dan teknik memotivasi, dan teknik pengembangan potensi diri.pengembangan potensi diri.Desain dan strategi pembelajaran di Desain dan strategi pembelajaran di kelas, misal: pengelolaan dan kelas, misal: pengelolaan dan prosedur pembelajaran, prosedur pembelajaran, implementasi dan inovasi dalam implementasi dan inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di metode pembelajaran, interaksi di dalam kelas.dalam kelas.

• Penanaman dan pengembangan sikap serta nilai-nilai misalnya pengembangan pola berpikir ilmiah dalam diri siswa, keberanian berpendapat.

• Alat bantu, media, dan sumber belajar, misalnya masalah penggunaan media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam maupun di luar kelas.

• Sistem asesmen dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran, misal: evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrumen asesmen berbasis kompetensi, atau penggunaan alat , metode evaluasi tertentu.

Masalah kurikulum, misal: Masalah kurikulum, misal: implementasi KBK, urutan penyajian implementasi KBK, urutan penyajian materi pokok, interaksi guru siswa, materi pokok, interaksi guru siswa, siswa-materi ajar, dan siswa-siswa-materi ajar, dan siswa-lingkungan belajar.lingkungan belajar.

PP 19/2005 SNP PP 19/2005 SNP Pasal 19:Pasal 19:

Proses pembelajaran : interaktif, Proses pembelajaran : interaktif, inspiratif, menyenangkan, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi untuk menantang, memotivasi untuk aktif, kreatif, mandiri sesuai aktif, kreatif, mandiri sesuai bakat, minat dan perkembangan bakat, minat dan perkembangan fisik & psikologis peserta didikfisik & psikologis peserta didik

MELAKUKAN PENELITIANMELAKUKAN PENELITIAN

TINDAKANTINDAKAN KELASKELAS

Planning

Action

Observation and evaluation

Reflection

Replanning

Prosedur Penelitian Tindakan KelasProsedur Penelitian Tindakan Kelas

Penetapan Fokus PermasalahanPenetapan Fokus Permasalahan Perencanaan TindakanPerencanaan Tindakan Pelaksanaan TindakanPelaksanaan Tindakan Observasi dan InterpretasiObservasi dan Interpretasi Analisis dan RefleksiAnalisis dan Refleksi Perencanaan Tindakan Lanjutan.Perencanaan Tindakan Lanjutan.

Penetapan Fokus Masalah Penetapan Fokus Masalah PenelitianPenelitian

Merasakan Adanya Masalah Merasakan Adanya Masalah Identifikasi Masalah Identifikasi Masalah Analisis Masalah Analisis Masalah Merumuskan MasalahMerumuskan Masalah

CONTOHCONTOH

Bagaimana meningkatkan pemahaman mahasiswa Bagaimana meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap pengelolaan keuangan melalui pemberian terhadap pengelolaan keuangan melalui pemberian tugas kelompok ?tugas kelompok ?

Apakah pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan Apakah pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan ketrampilan siswa kelas X jurusan IPA dalam ketrampilan siswa kelas X jurusan IPA dalam mengerjakan soal-soal Redoks?mengerjakan soal-soal Redoks?

Bagaimana meningkatkan ketrampilan berbicara siswa Bagaimana meningkatkan ketrampilan berbicara siswa dengan menggunakan permainan?dengan menggunakan permainan?

Apakah penggunaan peta konsep dapat Apakah penggunaan peta konsep dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa semester I meningkatkan pemahaman mahasiswa semester I tentang konsep fotosintesis?*)tentang konsep fotosintesis?*)

*) Tidak sekedar mencari jawaban ‘ya’ atau ‘tidak’*) Tidak sekedar mencari jawaban ‘ya’ atau ‘tidak’

Dalam memformulasikan Dalam memformulasikan masalah, peneliti perlu masalah, peneliti perlu

memperhatikan:memperhatikan:aspek substansiaspek substansiaspek orsinilitasaspek orsinilitasaspek urgensiaspek urgensiaspek formulasi, danaspek formulasi, danaspek teknisaspek teknis

Perencanaan TindakanPerencanaan Tindakan

Persiapan TindakanPersiapan Tindakan Membuat skenarioMembuat skenario Mempersiapkan sarana Mempersiapkan sarana

pembelajaranpembelajaran Mempersiapkan instrumen Mempersiapkan instrumen

penelitianpenelitian Melakukan simulasi pelaksanaan Melakukan simulasi pelaksanaan

tindakantindakan

Pelaksanaan Tindakan

Implementasi skenario tindakan yang telah direncanakan, yang dilakukan bersamaan dengan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.

Observasi-InterpretasiObservasi-Interpretasi

Peneliti melakukan observasi terhadap Peneliti melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.dinamika kelompok dalam pembelajaran.

Hasil belajar non-kognitif juga diamati Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat inipada saat ini

Analisis data, Evaluasi dan Analisis data, Evaluasi dan RefleksiRefleksi

Analisis DataAnalisis DataReduksi Data. Reduksi Data. Paparan Data Paparan Data PenyimpulanPenyimpulan

EvaluasiEvaluasi

RefleksiRefleksi

Komponen-komponen refleksi Komponen-komponen refleksi digambarkan sebagai berikutdigambarkan sebagai berikut

ANALISIS ANALISIS PEMAKNAAN PEMAKNAAN PENJELASAN PENJELASAN PENYIMPULAN PENYIMPULAN

TINDAK LANJUT TINDAK LANJUT

Perencanaan Tindakan LanjutanPerencanaan Tindakan Lanjutan

• Jika siklus satu telah selesai PTK Jika siklus satu telah selesai PTK (biasanya) memasuki siklus kedua. (biasanya) memasuki siklus kedua.

• Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-langkah seperti pada siklus langkah seperti pada siklus sebelumnya.sebelumnya.

• TINDAKAN TINDAKAN yang dilakukan merupakan yang dilakukan merupakan PERBAIKANPERBAIKAN dari tindakan yang dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya. dilakukan pada siklus sebelumnya.

• Jika masih diperlukan siklus ke tiga Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan adalah maka tindakan yang dilakukan adalah juga perbaikan tindakan dari siklus dua. juga perbaikan tindakan dari siklus dua.

Nilai Positif PTKNilai Positif PTK Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil

pembelajaranpembelajaran

Tidak menggangu tugas utama guru dan Tidak menggangu tugas utama guru dan pembelajaran: Guru tidak meninggalkan kelasnya.pembelajaran: Guru tidak meninggalkan kelasnya.

Permasalahan benar-benar berasal dari kelas terkaitPermasalahan benar-benar berasal dari kelas terkait

Rancangan lentur, dapat disesuaikan dengan situasi Rancangan lentur, dapat disesuaikan dengan situasi KBMKBM

Hal-hal yang berpotensi berdampak negatif terhadap Hal-hal yang berpotensi berdampak negatif terhadap pembelajaran dapat segera dikoreksi.pembelajaran dapat segera dikoreksi.

Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi (auto-critic)(auto-critic)

BEBERAPA BEBERAPA TIPSTIPS Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan skala Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan skala

kecilkecil Bekerjasama dengan sejawat dan praktisi lainBekerjasama dengan sejawat dan praktisi lain Siap menghadapi situasi yang Siap menghadapi situasi yang semrawutsemrawut di awal di awal

kegiatan penelitiankegiatan penelitian Siap mengerjakan pekerjaan ini terus-menerus: Siap mengerjakan pekerjaan ini terus-menerus:

mungkin sepanjang karirmungkin sepanjang karir Jangan enggan mencatat kejadian-kejadian selama Jangan enggan mencatat kejadian-kejadian selama

penelitian penelitian Antisipasi kebutuhan untuk mendengar pendapat Antisipasi kebutuhan untuk mendengar pendapat

pihak lain pihak lain

USULAN PENELITIANUSULAN PENELITIAN

1.1. JudulJudul2.2. PendahuluanPendahuluan

a.a. Latar Belakang MasalahLatar Belakang Masalahb.b. Rumusan MasalahRumusan Masalahc.c. Tujuan PenelltianTujuan Penelltiand.d. Manfaat Hasll PenelitlanManfaat Hasll Penelitlan

3.3. Kerangka Teoritik dan Hipotesis TindakanKerangka Teoritik dan Hipotesis Tindakan4.4. Rancangan PenelltianRancangan Penelltian

a.a. Setting Penelitlan dan Latar Belakang Subjek PenelitlanSetting Penelitlan dan Latar Belakang Subjek Penelitlanb.b. Rencana Tindakan, meliputi:Rencana Tindakan, meliputi: 1)1) Perencanaan (skenario tindakan, pengadaan alat, personel)Perencanaan (skenario tindakan, pengadaan alat, personel) 2) 2) Pelaksanaan tindakan (deskripsi tindakan, skenario kerja, Pelaksanaan tindakan (deskripsi tindakan, skenario kerja,

perbaikan serta prosedur tindakan)perbaikan serta prosedur tindakan) 3) 3) Rencana perekaman/pencatatan data dan pengolahannya atau Rencana perekaman/pencatatan data dan pengolahannya atau

penafsiran penafsiran datadata

4). Analisis dan refleksi, yaitu:4). Analisis dan refleksi, yaitu:(a) (a) prosedur analisaprosedur analisa(b) (b) refleksi berkenaan dengan prosesrefleksi berkenaan dengan proses(c) (c) dampak tindakan perbaikandampak tindakan perbaikan(d) (d) krkriiterteriia dan rencana bagi tindakan a dan rencana bagi tindakan daur berikutnyadaur berikutnya

c. Data dan Cara Pengumpulan (Jenis dan format c. Data dan Cara Pengumpulan (Jenis dan format data)data)

5.5. Rencana AnggaranRencana Anggaran6.6. Jadwal PeneJadwal Penellitianitian7.7. Daftar PustakaDaftar Pustaka8.8. Lampiran dan Lampiran dan llain-ain-llain yang dianggap perluain yang dianggap perlu

a.a. Curriculum VitaeCurriculum Vitaeb.b. Lain-lain yg sesuai dengan penelLain-lain yg sesuai dengan peneliitiantian

LAPORAN HASIL PENELITIANLAPORAN HASIL PENELITIAN

ABSTRAKABSTRAK

a) permasalahan khususnya rumusan a) permasalahan khususnya rumusan masalahmasalah

b) tujuanb) tujuan

c) prosedur pelaksanaan PTKc) prosedur pelaksanaan PTK

d) hasil penelitiand) hasil penelitian

PENDAHULUANPENDAHULUAN

a) Latar belakang masalaha) Latar belakang masalah

b) data awal tentang b) data awal tentang

permasalahan dan pentingnya permasalahan dan pentingnya

masalah dipecahkanmasalah dipecahkan

c) identifikasi masalahc) identifikasi masalah

d) analisis dan rumusan masalahd) analisis dan rumusan masalah

e) tujuan dan manfaat penelitian, e) tujuan dan manfaat penelitian,

definisi istilah (bila perlu)definisi istilah (bila perlu)

KAJIAN PUSTAKA Menguraikan teori terkait dan

temuan penelitian yang relevan yang memberi arah ke pelaksanaan PTK dan usaha peneliti membangun argumen teoritik bawa dengan tindakan tertentu dimungkinkan dapat meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan dan pembelajaran, bukan membuktikan teori. Bab ini diakhiri dengan pertanyaan penelitian dan/hipotesis tindakan

PROSEDUR / METODE PENELITIAN

Setting peneliti dideskripikan secara jelas demikian juga dengan tahapan yang dilakukan disetiap siklus yang terdiri dari : rencana, pelaksanaan/tindakan, pemantauan dan evaluasi serta jenis instrumen yang digunakan, refleksi(perlu dibedakan antara metode penelitian pada usulan penelitian dengan metode yang ada pada laporan penelitian. Tindakan yag dilakukan bersifat rasional, feasible, kolaboratif).

HASIL PENELITIAN

Hasil penelitian dan pembahasan disajikan dalam bentuk siklus yang telah dijalankan dalam periode tertentu sehingga data yang diperoleh sudah lengkap dan jenuh, tidak ada data baru lagi. Pada saat itulah dapat dilihat pola-pola yang terjadi untuk kemudian dituangkan dalam siklus. Tabel, diagram dan grafik sangat baik digunakan untuk menyajikan data hasil pengamatan. Hasil-hasil yang otentik seperti karangan siswa, gambar hasil karya siswa dan foto tentang proyek yang dilakukan siswa akan sangat baik dicantumkan sebagai hasil penelitian.

SIMPULAN DAN SARANSajikan simpulan dari hasil penelitian sesuai dengan tujuan penelitian yang disampaikan sebelumnya. Berikan saran sebagai tindak lanjut berdasarka simpulan yang diperoleh baik yang menyangtuk segi positif maupun negatif. Kesimpulan harus menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian yang telah dikemukakan dalam masalah. Pertanyaan penelitian di samping menuntut jawaban yangberupa hasil juga menuntut prosesnya. Karena itu kesimpulan hendaknya berisi produk dan prosesnya.

BAGIAN PENUNJANG

Daftar Pustaka

Memuat semua sumber yang dirujuk dalam kajian teori yang digunakan dalam semua

bagian laporan, dengan sistem penulisan yang konsisten menurut model APA, MLA atau

TURABIAN.

Lampiran-Lampiran

Berisi lampiran tentang instrumen yang digunakan dalam penelitian, sampel lembar jawaban dari siswa/guru, foto kegiatan, ijin

penelitian, bukti seminar proposal dan hasil penelitian, contoh data mentah, Curriculum vitae peneliti, dan bukti lan yang dipandang

penting