i

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN GEOGRAFI

BERBASIS EARTHCOMM UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN

KEMAMPUAN SPASIAL PESERTA DIDIK

(Pokok Bahasan : Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika

Hidrosfer Kelas X SMA di Surakarta)

Tesis

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Kependidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup

Minat Utama Pendidikan Geografi

Oleh :

ACHMAD NUR HIDAYAHT

S881602001

PROGRAM PASCA SARJANA KEPENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

provided by Sebelas Maret Institutional Repository

ii

iii

iv

v

MOTTO

~ Q.S. Al-Baqarah: 286 ~

“Dream as if you live forever and live as if you’ll die today”

~ One ok Rock ~

Yoku jikkō suru hito wa, saikō no o shutoku shimasu

~Trafalgar Law ~

Ngelmu iku kalakone kanthi laku, Lekase lawan kas

Tegese kas nyantosani Setya budya pangekese dur angkara

~ Javanese Proverb ~

“Jika kau menyerap hal-hal yang menurutmu mengandung nilai.

Dan meski kau terus mencoba mencari jati dirimu dengan itu,

pada akhirnya kau tak akan menemukan apapun.

Jangan membohongi dan mencurangi dirimu sendiri.

Mereka yang tak bisa menerima diri mereka sendiri pada

akhirnya selalu gagal”

~ Achmad Nur Hidayaht ~

vi

PERSEMBAHAN

Yang Utama Dari Segalanya...

Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-Mu

telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku

dengan cinta. Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya Tesis

yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan

keharibaan Rasullah Muhammad SAW.

Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan

kusayangi

Ibunda dan Ayah Tercinta

Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga

kupersembahkan karya kecil ini kepada Ibu dan Ayah yang telah memberikan kasih

sayang, segala dukungan, dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada mungkin

dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan

persembahan. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat Ibu danAyah ,

selama ini belum bisa berbuat yang lebih. Untuk Ibu yang selalu membuatku

termotivasi dan selalu menyirami kasih sayang, selalu mendoakanku, selalu

menasehatiku menjadi lebih baik,

Terima Kasih Ibu.

vii

Achmad Nur Hidayaht. 2017. Pengembangan Multimedia Pembelajaran

Geografi Berbasis Earthcomm Untuk Meningkatkan Motivasi Dan

Kemampuan Spasial Peserta Didik (Pokok Bahasan : Hubungan Manusia dan

Lingkungan Akibat Dinamika Hidrosfer Kelas X SMA Surakarta). Tesis.

Pembimbing : Dr.Sarwono. M.Pd. Kopembimbing : Dr. Yasin Yusup. M.Si.

Program Studi Magister Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup,

Fakultas Kegururan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan multimedia

pembelajaran geografi berbasisi EarthComm, efektivitas multimedia untuk

meningkatkan motivasi dan kemampuan spatial peserta didik; Dan menganalisis

kelayakan pemanfaatan multimedia di SMA MAN 2 dan SMA MTA Surakarta

dengan menggunakan model pengembangan ADDIE.

Data kebutuhan multimedia pembelajaran dikumpulkan dengan

menyebarkan kuesioner kepada koresponden yang ditargetkan (2 orang guru dan

30 peserta didik). Sementara keefektifan multimedia dilihat dalam meningkatkan

kemampuan dan motivasi spasial peserta didik, data kemampuan spasial diukur

dengan STAT sedangkan data motivasi diukur dengan angket. Penilaian kelayakan

dilakukan dengan membagikan lembar validasi ahli dan penilaian peserta didik.

Analisis data yang digunakan adalah statistik parametrik uji one-way ANAVA pada

taraf signifikasi 5%.

Hasil analisis kebutuhan menunjukkan bahwa> 75% peserta didik memiliki

tingkat motivasi menengah,> 90% peserta didik memiliki kemampuan spasial

rendah, dan> 80% peserta didik memerlukan pelajaran geografi yang lebih inovatif.

Setelah menerapkan pembelajaran multimedia geografi berbasis EarthComm,

berdasarkan hasil analisis ANOVA satu arah, diketahui bahwa multimedia efektif

untuk meningkatkan motivasi dan kemampuan spasial peserta didik yang

ditunjukkan oleh nilai signifikansi (0,00 <0,05). Selanjutnya, berdasarkan penilaian

para ahli dan percobaan skala kecil yang dilakukan, diketahui bahwa pembelajaran

multimedia geografi berbasis EarthComm layak untuk dilaksanakan.

Kata kunci: EarthComm, Geografi, Kemampuan Spasial, Motivasi, Multimedia

viii

Achmad Nur Hidayaht. 2017. Developing Multimedia Learning Of Geography

Based On Earthcomm To Improve Learning Motivation And Spatial Ability Of

The 10th Grade Students (Subject: Human-environment relationship due to

Hydrosphere Dynamics) Tesis. Pembimbing : Dr.Sarwono. M.Pd. Kopembimbing

: Dr. Yasin Yusup. M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Kependudukan dan

Lingkungan Hidup, Fakultas Kegururan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

ABSTRACT

This research aimed to analyze the needs of EarthComm-based learning

multimedia of geography, the effectiveness of the multimedia to improve students’

motivation and spatial ability; and analyze the feasibility of multimedia utilization

in two public high schools in Surakarta (MAN 2 and SMA MTA) by using ADDIE

development model.

The data of learning multimedia needs were collected by distributing

questionnaires to the targeted correspondents (2 teachers and 30 students).

Meanwhile, regarding the effectiveness of the multimedia in improving students’

spatial ability and motivation, the data were collected by utilizing Spatial Thinking

Ability Test (STAT) and questionnaires. The assessment of feasibility was done by

distributing experts’ validation sheet and students’ assessment. The data analysis

tool used was one-way ANOVA.

The result of the need analysis shows that >75% of students have medium

level of motivation, >90% of students have low spatial ability, and >80% of the

students need a more innovative geography lesson. After implementing

EarthComm-based geography multimedia learning, it is known that the multimedia

is effective to improve the students’ motivation and spatial ability which is shown

by the significance value gained (0.00<0.05). Furthermore, based on the experts’

judgment and small-scale trials done, it is concluded that the EarthComm-based

geography multimedia learning is feasible to be implemented.

Keywords: EarthComm, Geography, Spatial Ability, Motivation, Multimedia

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

Proposal dengan judul “Pengembangan Multimedia Pembelajaran Geografi

Berbasis Earthcomm Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan Spasial

Peserta Didik (Pokok Bahasan : Hubungan Manusia Dan Lingkungan Akibat

Dinamika Hidrosfer Kelas X SMA di Surakarta)” sebagai salah satu syarat

untuk menyelesaikan pendidikan Program S2 Pendidikan Geografi Universitas

Sebelas Maret, Surakarta.

Selain karena kemudahan yang telah diberikan oleh-Nya, keberhasilan

penyusunan Tesis ini tidak terlepas dari bantuan, dorongan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan kali ini penulis mengucapkan banyak

terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S selaku rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk

mengikuti pendidikan pada program pascasarjana.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan ijin

dan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada Program Studi Magister

Pendidikan Geografi, khususnya dalam penyususan Tesis ini.

3. Prof Dr CH Muryani M.Si selaku Kepala Program Studi Magister PKLH

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah

memberikan ijin, dukungan, serta petunjuk bagi penulis dalam meyelesaikan

Tesis ini.

4. Dr. Sarwono, M.Pd selaku pembimbing pertama yang telah begitu sabar

memberikan bimbingan, motivasi, arahan, saran, petunjuk, dan dukungan bagi

penulis dalam penulisan proposal tesis ini.

x

5. Yasin Yusup, S.Si,M.Si selaku pembimbing kedua yang telah begitu sabar

memberikan bimbingan, motivasi, arahan, saran, petunjuk, dan dukungan bagi

penulis dalam penulisan proposal tesis ini.

6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi PKLH FKIP UNS yang telah memberi

limpahan ilmu selama penulis belajar di UNS.

7. Kedua Orang tua saya serta keluarga, atas do’a dan motivasi dalam penulisan

proposal tesis.

8. Semua pihak yang secara langsung dan tidak langsung telah membantu

kelancaran penyelesaian skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan

dari Allah SWT. Proposal Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis

sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan Proposal tesis ini.

Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan,

khususnya pendidikan Geografi.

Surakarta, Agustus 2017

Penulis

Achmad Nur Hidayaht

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ......................................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ................................ ii

PENGESAHAN PEMBIMBING ................................................................. iii

PENGESAHAN PENGUJI........................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR GAMBAR..................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 7

C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 7

D. Rumusan Masalah .............................................................................. 7

E. Tujuan Pengembangan ........................................................................ 8

F. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan ................................................. 8

G. Manfaat Pengembangan ..................................................................... 9

H. Pentingnya Pengembangan .................................................................. 10

I. Asusmsi dan Keterbatasan Pengembangan .......................................... 11

J. Definisi Istilah..................................................................................... 12

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka

1. Multimedia Pembelajaran ............................................................. 14

xii

a. Media .................................................................................... 14

b. Multimedia .............................................................................. 15

c. Karakteristik Multimedia ........................................................ 16

d. Kelebihan dan Kekurangan Multimedia Pembelajaran ............ 17

2. Multimedia Pembelajaran Geografi Berbasis EarthComm ............. 17

a. Pengambangan Multimedia Pembelajaran ................................ 17

b. Model Pengambangan Multimedia Pembelajaran ..................... 20

c. Multimeidia Pembelajaran Geografi Berbasis EarthComm ...... 23

3. Kelayakan Multimedia .................................................................. 30

a. Kelayakan Multimedia Pembelajaran ...................................... 31

b. Mengukur Kelayakan Multimedia Pembelajaran ...................... 31

4. Evektivitas Pembelajran ................................................................ 32

5. Motivasi Belajar ........................................................................... 33

6. Kemampuan Spasial ..................................................................... 35

B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 40

C. Kerangka Berfikir ............................................................................... 47

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 49

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 49

2. Waktu Penelitian ........................................................................... 49

B. Jenis Penelitian.................................................................................... 50

C. Model Dan Prosedur Pengembangan Produk ...................................... 51

1. Model Pengembangan .................................................................. 51

2. Prosedur Pengembangan ............................................................... 51

D. Populasi dan Sampling ....................................................................... 57

1. Populasi ........................................................................................ 57

2. Sample .......................................................................................... 58

E. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................... 58

F. Variabel .............................................................................................. 59

xiii

1. Variabel Bebas ............................................................................. 59

2. Variabel Terikat ............................................................................ 60

G. Sumber dan Teknik Pengumpulan Data .............................................. 60

1. Sumber Data .................................................................................. 60

2. Teknik Pengumpulan Data............................................................. 61

H. Teknik Analisis Data .......................................................................... 75

I. Prosedur Penelitian ............................................................................. 79

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................................. 82

B. Hasil Studi Pendahuluan ..................................................................... 87

C. Penyusunan Dan Pengambangan Produk ............................................ 96

D. Pengujian Efekivitas Produk ............................................................... 121

E. Uji Hipotesis Analisis Variasi (One-Way ANAVA)............................... 125

F. Pembahasan ........................................................................................ 127

1. Uji Hipotesis Pertama .................................................................... 127

2. Uji Hipotesis Kedua ...................................................................... 131

3. Uji Hipoteisis Ketiga ..................................................................... 134

4. Uji Hipoteisis Empat ..................................................................... 138

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ......................................................................................... 140

B. Implikasi ........................................................................................... 141

C. Saran .................................................................................................. 142

DFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 140

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale .......................................................... 15

2.2 Langkah-langkah Penelitian dan Pengembangan ................................... 19

2.3 ADDIE Models ..................................................................................... 20

2.4 Stage of 5-ELearning ............................................................................ 28

2.5 Kerangka Berfikir ................................................................................. 48

3.1 Teknik Cluster Random Sampling ........................................................ 58

3.2 Prosedur Penelitian ............................................................................... 81

4.1. Peta Lokasi SMA MTA Surakarta Tahun 2017 ..................................... 82

4.2. Citra Lokasi SMA MTA Surakarta Tahun 2017 .................................... 83

4.3. Peta Lokasi SMA MAN 2 Surakarta Tahun 2017 .................................. 84

4.4. Citra Lokasi SMA MAN 2 Surakarta Tahun 2017 ................................. 85

4.5. Diagram Batang Kondisi Awal Motivasi Belajar Peserta Didik ............. 87

4.6. Diagram Batang Kondisi Awal Kemampuan Spasial Peserta Didik ....... 88

4.7. Diagram Persentase Gaya Belajar Peserta Didik ................................... 91

4.8. Diagram Persentase Pengalaman Mengunakan Media / Multimedia ...... 92

4.9. Diagram Batang Kondisi Awal Motivasi Belajar Peserta Didik ............. 93

4.10. Diagram Batang Kondisi Awal Motivasi Belajar Peserta Didik ............. 94

4.11. Diagram Batang Pemilihan Latar (Background) Multimedia ................. 95

4.12. Penyusunan Teks Materi Pembelajaran Hidrosfer ................................. 97

4.13. Pengambilan Gambar Dengan Aplikasi Sniping Tools .......................... 98

4.14. Pembuatan Gambar Dengan Aplikasi Corel Draw 7 .............................. 98

4.15. Pembuatan Video Dengan Menggunakan Camtasia Studio 8 ................ 99

4.16. Pembuatan Multimedia Pembelajaran Geografi Berbasis EarthComm .. 100

4.17. Tampilan Garis Besar Multimedia Pembelajaran Gegografi Berbasis

EarthComm .......................................................................................... 100

4.18. Suplement Materi Tambahan Untuk Kemampuan Spasial ..................... 102

xv

4.19. Histogram Rata-Rata Nilai Validasi Ahli Materi ................................... 104

4.20. Tampilan Awal Multimedia Sebelum Direvisi ...................................... 105

4.21. Tampilan Awal Multimedia Setelah Direvisi ........................................ 105

4.22. Tampilan Mindmap Sebelum Perbaikan Multimedia ............................. 106

4.23. Tampilan Mindmap Setelah Perbaikan Multimedia ............................... 106

4.24. Tampilan Sebelum Penambahan Video Dalam Multimedia ................... 107

4.25. Tampilan Penambahan Video Setelah Perbaikan Multimedia ................ 107

4.26. Histogram Nilai Rata-Rata Validasi Ahli Media ................................... 108

4.27. Tampilan Sebelum Penambahan Referensi Dalam Video ...................... 109

4.28. Tampilan Sesudah Penambahan Referensi Dalam Video ....................... 110

4.29. Tampilan Ikon Petunjuk Sebelum Direvisi Berada Dibagian Bawah

Setelah Ikon Tentang ............................................................................ 110

4.30. Tampilan Ikon Petunjuk Setelah Direvisi Berada Dibagian Bawah

Setelah Ikon Home ............................................................................... 111

4.31. Tampilan Feedback Kuis Sebelum Direvisi .......................................... 111

4.32. Tampilan Feedback Kuis Setelah Direvisi............................................. 112

4.33. Histogram Rata-Rata Penilaian Ahli Pendidik ....................................... 113

4.34. Histogram Rata-Rata Penilaian One To One Evaluation........................ 114

4.35. Histogram Rata-Rata Penilaian Small Group Evaluation ....................... 117

4.36. Histogram Rata-Rata Penilaian Field Trial Evaluation .......................... 119

4.37. Histogram Rata-Rata Nilai Motivasi dan Kemampuan Spasial .............. 121

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Klasifikasi Media .................................................................................... 11

2.2 Rangkuman Aktivitas Model ADDIE ....................................................... 23

2.3 Desain Stage of 5-E -Learning Cycle In EarthComm ............................... 29

2.4 Skor dan Kriteria Penilaian Kelayakan ..................................................... 31

2.5 Konsep Pemikiran Spasial ........................................................................ 37

2.6 Indikator Test Kemampuan Spasial (STAT) ............................................. 39

2.7 Penelitian Relevan ................................................................................... 45

3.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ................................................. 50

3.2 Rancangan Penelitian .............................................................................. 57

3.3 Uji Normalitas Sampel Pesreta Didik Nilai UAS ..................................... 59

3.4 Uji Homogenitas Sampel Peserta Didik Nilai UAS .................................. 59

3.5 Kisi – kisi Lembar Wawancara ................................................................ 62

3.6 Kisi-Kisi Lembar Penilaian Ahli Media ................................................... 62

3.7 Kisi-Kisi Lembar Penilaian Ahli Materi................................................... 63

3.8 Kisi-Kisi Lembar Penilaian Ahli Pendidik ............................................... 63

3.9 Teknik Penilaian Angket ......................................................................... 64

3.10 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ..................................................... 65

3.11 Uji Reabilitas Angket Motivasi Belajar .................................................... 68

3.12 Kriteria Penilaian Angket Motivasi .......................................................... 68

3.13 Uji Validitas Soal Kemampuan Spasial .................................................. 69

3.14 Uji Reabilitas Soal Kemampuan Spasial ................................................. 70

3.15 Indeks Kesukaran Soal Kemampuan Spasial ............................................ 71

3.16 Kategori Indeks Kesukaran Soal Postest .................................................. 72

3.17 Uji Daya Beda Soal Kemampuan Spasial................................................. 73

3.18 Kategori Daya Beda Soal Kemampuan Spasial ........................................ 73

3.19 Aspek Penilaian Multimedia Interaktif ..................................................... 74

xvii

3.20 Skor dan Kriteria Penilaian ...................................................................... 75

3.21 Penolong Uji varians ............................................................................... 77

3.22 Rangkuman Analisis Anava ..................................................................... 78

3.23 Penarikan Kesimpulan Anava Satu Jalan ................................................. 78

3.24 Komparasi Rataan Hasil Anava ............................................................... 78

4.1. Kondisi Awal Motivasi Belajar Peserta Didik .......................................... 87

4.2. Kondisi Awal Kemampuan Spasial Peserta Didik .................................... 88

4.3. Persentase Gaya Belajar Peserta Didik ..................................................... 90

4.4. Persentase Pengalaman Menngukanan Media Peserta Didik .................... 91

4.5. Persesentase Pemilihan Jenis Huruf (Font) .............................................. 92

4.6. Persentase Pemilihan Jenis Warna (Colour) ............................................. 94

4.7. Persentase Pemiihan Latar (Background) ................................................. 95

4.8. Rerata Dan Modus Skor Hasil Validasi Materi......................................... 102

4.9. Rerata Dan Modus Skor Hasil Validasi Media ......................................... 108

4.10. Rerata Dan Modus Skor Hasil Validasi Pendidik .................................... 113

4.11. Rerata Dan Modus Skor Hasil Penilaian One To One Trial Evaluation .. 117

4.12. Rerata Dan Modus Skor Hasil Penilaian Small Group Evaluation .......... 118

4.13. Rerata Dan Modus Skor Hasil Penilaian Field Trial Evaluation ............. 119

4.14. Data Motivasi Belajar Peserta Didik ....................................................... 120

4.15. Data Kemampuan Spasial Peserta Didik ................................................. 120

4.16. Uji Normalitas Motivasi Belajar Peserta Didik ....................................... 121

4.17. Uji Normalitas Kemampuan Spasial Peserta Didik ................................. 122

4.18. Uji Homogenitas Kemampuan Spasial Peserta Didik.............................. 122

4.19. Uji Homogenitas Motivasi Belajar Peserta Didik.................................... 123

4.20. Analisis Variansi ANAVA Satu Arah Motivasi ..................................... 123

4.21. Analisis Variansi ANAVA Satu Arah Kemampuan Spasial .................... 124

4.22. Skor Modus Hasil Keseluruhan Penilaian Validator ............................... 134

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus .................................................................................................... 145

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................................... 148

3. Materi Pelajaran Hidrosfer ....................................................................... 157

4. Kisi-kisi Dan Angket Motivasi Belajar ................................................... 167

5. Indikator Dan Soal Kemampuan Spasial ................................................. 171

6. Lembar Jawab Pre Tets dan Pos Tets ...................................................... 178

7. Lembar Wawancara Guru Dan Peserta Didik ......................................... 179

8. Angket Karakteristik Pembelajaran .......................................................... 182

9. Flowchart dan Storyboard Multimedia Pembelajaran ............................. 186

10. Lembar Validasi Pendidik Oleh Guru Pengajar ........................................ 192

11. Lembar Validasi Materi Oleh Ahli Materi ............................................... 194

12. Lembar Validasi Media Oleh Ahli Media ................................................ 195

13. Data Dan Analsis Data............................................................................. 196

14. Dokumentasi Penelitian ........................................................................... 209