pengembangan media pada model · pdf filepedoman pengubahan data kuantitatif menjadi data...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN MEDIA PADA MODEL PEMBELAJARAN TEAM

ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR AKUNTANSI DI MAN 2 MADIUN

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh :

Vidian Aliffianita

S991102021

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto: “Profesional dan Tawakal”

―Hasil maksimal dari langit ‗pemikiran‘,

mampu turun ke bumi ‗pergerakan‘

dengan adanya profesionalisme amal riil‖

―Akhir optimal dari bumi ‗harapan‘,

mampu naik ke langit ‗kenyataan‘

dengan adanya tawakal dan keyakinan total‖

Tesis ini kupersembahkan untuk :

yang mencintaiku karena Allah dan kucintai karena Allah

dan kepada Allah-lah segala rasa cinta bermuara :)


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Segala puji hanya untuk Alloh SWT atas segala kenikmatan yang diberikan

sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang menjadi salah satu syarat

mencapai derajat magister ini dalam waktu yang tepat. Penulis mendapatkan

nasihat, bimbingan, pengarahan dan bantuan berupa moril maupun spirituil yang

berharga dari berbagai pihak dalam menyelesaikan tesis ini, oleh karenanya

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

2. Prof. Dr. Trisno Martono, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dan Pembimbing 1

yang selalu menyempatkan waktunya untuk memberi motivasi, bimbingan dan

saran-saran yang bermanfaat dalam penyusunan tesis ini;

3. Dr. Wiedy Murtini, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing 2 yang senantiasa

membimbing dengan sabar dan mengarahkan serta memberikan saran-saran

yang bermanfaat dalam penyusunan tesis ini;

4. Prof. Dr. Sigit Santosa, M.Pd., selaku penguji 1 atas saran yang

menyempurnakan dan koreksinya pada setiap lembar draft tanpa terlewat;

5. Dr. Heri Sawiji, M.Pd., selaku penguji 2 atas koreksinya yang disampaikan

dengan kedalaman ilmu;

6. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., Ibu Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd., Bapak Ahmad

Baedhowi, S.Pd., M.Pd., selaku tim validator yang memberikan justment

materi dan media dalam tesis ini;

7. Semua pihak yang telah ikut membantu dengan setulus hati dalam penyelesaian

tesis ini. Penulis berharap agar tesis ini bermanfaat untuk semua pembaca.

Pamungkas, penulis terbuka atas saran dan kritik membangun terkait

penyempurnaan tesis ini.

Surakarta, 20 Agustus 2013

Penulis


commit to user

vi

DAFTAR ISI

JUDUL ................................................................................................................. i

PENGESAHAN PEMBIMBING........................................................................ ii

PENGESAHAN TESIS ..................................................................................... iii

PERNYATAAN ................................................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi

DAFTAR ISI ..................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

ABSTRAK ....................................................................................................... xvi

ABSTRACT ...................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah atau Fokus Penelitian ..................................... 5

C. Rumusan Masalah ............................................................................ 6

D. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ............................................. 6

E. Manfaat Penelitian dan Pengembangan ........................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 9

A. Kajian Teori...................................................................................... 9

1. Sistem Pendidikan dan Pembelajaran .......................................... 9

2. Pengembangan Media Pembelajaran ......................................... 33

3. Pembelajaran Akuntansi ............................................................ 71

4. Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ............. 84

B. Kajian Penelitian yang Relevan ..................................................... 92

C. Kerangka Berfikir ......................................................................... 102

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 103

A. Tempat dan waktu penelitian ....................................................... 103

B. Jenis Penelitian ............................................................................. 104


commit to user

vii

1. Model Pengembangan ............................................................. 104

2. Prosedur Penelitian dan Pengembangan .................................. 105

a. Identifikasi Masalah ............................................................ 106

b. Pengumpulan Informasi ...................................................... 107

c. Desain Produk ..................................................................... 107

d. Validasi Desain ................................................................... 107

e. Perbaikan Desain ................................................................ 107

f. Uji Coba Produk ................................................................. 108

g. Revisi Produk ...................................................................... 108

h. Uji Coba Pemakaian ........................................................... 108

3. Uji Coba Produk ...................................................................... 110

a. Desain Uji Coba .................................................................. 110

b. Subyek Uji Coba ................................................................. 114

c. Jenis Data ............................................................................ 114

C. Definisi Istilah atau Definisi Operasional .................................... 114

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 116

E. Instrumen untuk Mengumpulkan Data ......................................... 117

F. Teknik Analisis Data .................................................................... 120

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 124

A. Deskripsi Langkah Pengembangan .............................................. 124

B. Penyajian Data dan Pembahaasan ................................................ 124

1. Identifikasi Kebutuhan Media ................................................. 125

2. Rancangan/ prototype Media ................................................... 131

3. Hasil Uji Coba Terbatas tentang Efektivitas Media ................ 133

4. Produk Pengembangan Media yang Sudah Direvisi

dan Siap untuk Diaplikasikan .................................................. 136

a. Data uji coba yang digunakan untuk menilai

tentang kelayakan produk ................................................... 136

b. Data uji efektivitas penggunaan produk

berdasarkan hasil belajar pretest-posttest ........................... 154

C. Analisis Data Uji Coba dan Uji Efektivitas ................................. 157


commit to user

viii

1. Analisis Data Uji Coba ............................................................ 157

a. Analisis validasi ahli media ................................................ 157

b. Analisis validasi ahli materi ................................................ 158

c. Analisis data hasil uji coba satu-satu .................................. 159

d. Analisis data hasil uji coba kelompok kecil ....................... 163

e. Analisis data hasil uji coba lapangan .................................. 167

2. Analisis Data Uji Efektivitas ................................................... 172

D. Revisi Produk ............................................................................... 174

1. Revisi Produk Tahap Pertama ................................................. 174

2. Revisi Produk Tahap Kedua .................................................... 175

E. Kajian Produk Akhir .................................................................... 179

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 176

A. Kesimpulan................................................................................... 181

B. Implikasi ....................................................................................... 184

C. Saran ............................................................................................. 186

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 189

LAMPIRAN .................................................................................................... 195


commit to user

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Persebaran Nilai Tes Ulangan Harian dan Ujian Blok

Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Pelajaran 2011/2012 ..................... 4

Tabel 2. Klasifikasi Media ........................................................................... 37

Tabel 3. Mekanisme Debit dan Kredit ......................................................... 77

Tabel 4. Prosedur model pembelajaran Team—Assisted Individualization . 91

Tabel 5. Langkah dan Jadwal Penelitian .................................................... 103

Tabel 6. Rincian Variabel menjadi Sub Variabel ....................................... 118

Tabel 7. Konversi skor ke nilai pada skala lima......................................... 122

Tabel 8. Pedoman pengubahan data kuantitatif menjadi data kualitatif..... 123

Tabel 9. Skor evaluasi tahap pertama oleh ahli media ............................... 138

Tabel 10. Skor evaluasi tahap pertama oleh ahli materi............................... 141

Tabel 11. Skor evaluasi aspek media dan model pembelajaran

oleh subyek belajar pada uji coba satu-satu ................................. 143

Tabel 12. Skor evaluasi aspek psikomotorik oleh subyek belajar

pada uji coba satu-satu ................................................................. 144

Tabel 13. Skor evaluasi aspek kognitif oleh subyek belajar


Tabel 14. Skor evaluasi aspek afektif oleh subyek belajar



oleh subyek belajar pada uji coba kelompok kecil ....................... 146

Tabel 16. Skor evaluasi aspek psikomotorik oleh subyek belajar

pada uji coba kelompok kecil ....................................................... 147






oleh subyek belajar pada uji coba lapangan ................................. 150


commit to user

x

Tabel 20. Skor aspek psikomotorik oleh subyek belajar

pada uji coba lapangan ................................................................. 151





Tabel 23. Data presentase peningkatan hasil belajar dari pre-tes

ke post-test.................................................................................... 155

Tabel 24. Uji beda pretest dan posttest......................................................... 156

Tabel 25. Skor evaluasi tahap kedua oleh ahli media .................................. 176

Tabel 26. Skor evaluasi tahap kedua oleh ahli materi .................................. 178


commit to user

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Diagram karakteristik sistem ..................................................... 11

Gambar 2. Diagram karakteristik sistem pendidikan nasional .................... 13

Gambar 3. Proses perancangan grafis secara umum ................................... 48

Gambar 4. Bentuk jurnal umum .................................................................. 78

Gambar 5. Bagan Kerangka Berpikir ........................................................ 102

Gambar 6. Langkah-langkah Metode Penelitian dan Pengembangan ....... 106

Gambar 7. Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran ....................... 109

Gambar 8. Diagram batang penilaian ahli media ...................................... 157

Gambar 9. Diagram batang penilaian ahli materi ...................................... 158

Gambar 10. Diagram batang hasil uji coba satu-satu ditinjau

dari aspek media dan model pembelajaran .............................. 159


dari aspek psikomotorik pada hasil belajar ............................. 160


dari aspek kognitif pada hasil belajar ...................................... 161


dari aspek afektif pada hasil belajar ........................................ 162

Gambar 14. Diagram batang hasil uji coba kelompok kecil ditinjau








Gambar 18. Diagram batang hasil uji coba lapangan ditinjau





commit to user

xii





Gambar 22. Diagram batang hasil pretest dan posttest ............................... 173


commit to user

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar Riwayat Hidup ............................................................. 195

Lampiran 2. Matrix Review Jurnal Internasional ....................................... 196

Lampiran 3. Resume Review Jurnal Internasional ..................................... 200

Lampiran 4. Matrix Review Jurnal Nasional .............................................. 207

Lampiran 5. Silabus .................................................................................... 211

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................................... 213

Lampiran 7. Peta Lokasi Penelitian ............................................................ 223

Lampiran 8. Profil MAN 2 Madiun ............................................................ 224

Lampiran 9. Jadwal Kegiatan dalam Rangka Penelitian ............................. 240

Lampiran 10. Dokumentasi Pengurusan Izin Penelitian ................................ 243

Lampiran 11. Dokumentasi Kegiatan Belajar-Mengajar ............................... 244

Lampiran 12. FGD (Focus Group Discussion) dan Persensi Peserta ............ 250

Lampiran 13. Catatan Hasil FGD (Focus Group Discussion) ....................... 252

Lampiran 14. FGD (Focus Group Discussion) Report .................................. 254

Lampiran 15. Angket Analisis Kebutuhan Guru .......................................... 266

Lampiran 16. Angket Analisis Kebutuhan Siswa ......................................... 271

Lampiran 17. Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Guru ..................... 274

Lampiran 18. Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Siswa .................... 277

Lampiran 19. Rekapitulasi Perhitungan Angket Kebutuhan Siswa ............... 287

Lampiran 20. Rincian Indikator Menjadi Prediktor dan Nomor Item ........... 291

Lampiran 21. Rancangan Pembuatan Instrumen Berdasarkan Indikator ....... 300

Lampiran 22. Kisi-kisi Penyusunan Instrumen .............................................. 301

Lampiran 23. Angket Media Pembelajaran ................................................... 309

Lampiran 24. Angket Model Pembelajaran ................................................... 313

Lampiran 25. Angket Hasil Pembelajaran ..................................................... 315

Lampiran 26. Rincian Indikator Menjadi Prediktor dan Nomor Butir ......... 318

Lampiran 27. Instrumen Evaluasi untuk Ahli Media .................................... 328

Lampiran 28. Instrumen Evaluasi untuk Ahli Materi ................................... 331

Lampiran 29. Instrumen Evaluasi untuk Subyek Belajar ............................. 334


commit to user

xiv

Lampiran 30. Validasi Instrumen Evaluasi untuk Ahli Media (Tahap 1) ...... 337

Lampiran 31. Validasi Instrumen Evaluasi untuk Ahli Materi 1 (Tahap 1) .. 340


Lampiran 33. Validasi Instrumen Evaluasi untuk Ahli Media (Tahap 2) ...... 346



Lampiran 36. Modul Pembelajaran Setelah Revisi ........................................ 355

Lampiran 37. Surat Permohonan Kesediaan Menjadi Ahli Media ............... 478

Lampiran 38. Surat Permohonan Kesediaan Menjadi Ahli Materi 1 ............. 479

Lampiran 39. Surat Permohonan Kesediaan Menjadi Ahli Materi 2 ............. 480

Lampiran 40. Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................... 481

Lampiran 41. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .................. 482


commit to user

xv

ABSTRAK

Vidian Aliffianita. S991102021. 2013. Pengembangan Media Pada Model

Pembelajaran Team—Assisted Individualization (TAI) untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Akuntansi di MAN 2 Madiun. Tesis. Program Pascasarjana Program Studi

Pendidikan Ekonomi. Universitas Sebelas Maret.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui identifikasi

kebutuhan media, rancangan/prototype media, hasil uji coba terbatas tentang

efektivitas media dan hasil produk pengembangan media pada model

pembelajaran Teams—Assisted Individualization (TAI) untuk meningkatkan hasil

belajar akuntansi di MAN 2 Madiun.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development yang

terdiri dari 8 (delapan) langkah pengembangan, yaitu: (1) identifikasi masalah,

(2) pengumpulan informasi, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) perbaikan

desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk dan (8) uji coba pemakaian.

Penelitian ini melibatkan 55 responden, terdiri dari 6 siswa untuk uji coba satu-

satu, 12 siswa untuk uji coba kelompok kecil dan 37 siswa untuk uji coba

lapangan. Sebelum diujicobakan produk divalidasi oleh ahli media dan ahli

materi.

Hasil penelitian menunjukkan: 1) identifikasi kebutuhan media melalui

analisis kebutuhan guru dan siswa diperoleh informasi: Guru belum memiliki

beberapa jenis media dan model pembelajaran yang relevan untuk memahamkan

siswa. Beberapa guru belum pernah menggunakan model pembelajaran Team—

Assisted Individualization (TAI). Siswa menyukai media pembelajaran berupa

modul dan komputer. Respon siswa tentang model pembelajaran Team—Assisted

Individualization (TAI) tanpa menggunakan media berimbang antara yang setuju

dan tidak setuju karena model pembelajaran Team—Assisted Individualization

(TAI) memang memerlukan media pembelajaran khusus; 2) rancangan/Prototype

media dilakukan dengan membuat desain produk atau prototype media

pembelajaran. Media pembelajaran yang dirancang meliputi media cetak berupa

modul yang dilengkapi mind mapping serta cerita bergambar (semacam komik)

dan media visual berupa slide-slide powerpoint; 3) hasil paired sample t-test

menunjukkan bahwa pengembangan media pembelajaran dengan model

pembelajaran TAI efektif untuk meningkatkan hasil belajar Akuntansi di MAN 2

Madiun; 4) hasi uji validitas media pembelajaran yang dikembangkan pada mata

pelajaran akuntansi dengan menggunakan model pembelajaran TAI (Team—

Assisted Individualization) ini menunjukkan kualitas materi pembelajaran dalam

kategori baik dan sangat baik berdasarkan penilaian ahli materi dan penilaian dari

ahli media menunjukkan kualitas media pembelajaran dalam kategori sangat baik.

Berdasarkan uji coba pada siswa baik uji coba satu-satu, uji coba kelompok kecil

dan uji coba lapangan masuk dalam kategori baik dan sangat baik.

Kata kunci : Media, Model Pembelajaran Team—Assisted Individualization

(TAI)


commit to user

xvi

ABSTRACT

Vidian Aliffianita. S991102021. 2013. The Development of Media in Team-

Assisted Individualization (TAI) Learning Model to Improve the Accounting

Learning Outcome in MAN 2 Madiun. Thesis. Postgraduate Program of

Economic Education Study Program. Sebelas Maret University.

This research was conducted aiming to identify the media requirement,

media design/prototype, result of limited tryout on the effectiveness of media and

product of media development in Teams Assisted Individualization (TAI) learning

model to improve the accounting learning outcome that had been revised and

ready to apply in MAN 2 Madiun.

This research employed research and development (R&D) method

consisting of 8 (eight) developmental stages: (1) problem identification, (2)

information collection, (3) product design, (4) design validation, (5) design

improvement, (6) product tryout, (7) product revision, and (8) use tryout. This

research involved 55 respondents, consisting of 6 students for individual tryout,

12 students for small group tryout, and 37 students for field tryout. The product

was validated first by media and material experts before being tried out.

The results obtained were as follows: 1) the identification of media

requirement through teachers‟ and students‟ need analysis obtained the following

information: teacher have not had several types of relevant media and learning

models yet to make the students understand. Some teachers had never used Teams

Assisted Individualization (TAI) learning model yet. The students liked learning

media in the form of module and computer. The students‟ response to Teams

Assisted Individualization (TAI) learning model was balanced between those

agreeing and those disagreeing because Teams Assisted Individualization (TAI)

needed special learning media; 2) the media design/prototype was done by

developing learning media product design or prototype. The designed learning

media included printed media in the form of module completed with mind

mapping and pictorial story (like comic) and visual media in the form of

powerpoint slides; 3) the result of paired sample t-test showed that the

development of learning media using Teams Assisted Individualization TAI

learning model was effective to improve the accounting learning outcome in MAN

2 Madiun; 4) the result of validity test on the learning media developed in

accounting course using Teams Assisted Individualization (TAI) learning model

indicated that the learning material was in good and very good categories based

on the material expert‟s assessment and the media expert‟s assessment indicated

that learning media was in very good category. Considering the tryout with the

students, whether one-on-one, small group, or field tryouts, it was included into

good and very good categories.

Keywords: Media, Teams Assisted Individualization (TAI) Learning model

pengembangan media pada model · pdf filepedoman pengubahan data kuantitatif menjadi data...

Documents