Disampaikan dalam acara: Sosialisasi Kurikulum dan Workshop Pengembangan

Kurikulum DIII Keperawatan

“Seluruh Penduduk Memperoleh akses terhadap Tenaga Kesehatan yg berkualitas”

RENCANA PENGEMBANGAN TENAGA KESEHATAN TAHUN 2011-2025UNIVERSAL HEALTH

COVERAGE

3

2010-2014

2020-2025

2015-2019

Jumlah dan jenis tenaga kesehatan terus meningkat namun kebutuhan dan pemerataan distribusinya belum terpenuhi, utamanya di DTPK.

Kualitas tenaga kesehatan juga masih rendah, pengembangan karier belum berjalan, sistem penghargaan, dan sanksi belum sebagaimana mestinya.

Kurangnya tenaga kesehatan, baik jumlah, jenis dan distribusinya menimbulkan dampak terhadap rendahnya akses masyarakat terhadap pelayanan kesehatan berkualitas. Ketersediaan, penyebaran dan kualitas sumber daya manusia kesehatan yang belum optimal.

Tantangan yang dihadapi adalah meningkatkan sinkronisasi antara produksi dengan kebutuhan, persebaran penempatan, dan peningkatan kualitas tenaga kesehatan, termasuk didalamnya pengembangan dan peningkatan kualitas pendidikan tenaga kesehatan, serta pengembangan sistem insentif tenaga kesehatan.

Pemenuhan dilakukan pada: Daerah dgn AKI tinggi (17 Prov, 136 Kab) Daerah Tertinggal, Perbatasan dan Kepulauan (45

Kabupaten) Daerah Bermasalah Kesehatan (156 Kab) 21 Kab Prioritas Upaya Percepatan Pembangunan Papua dan

Papua Barat (UP4B) 12 provinsi prioritas Kemkes (158 Kab) Kab. klaster 4 nelayan (154 Kab) Daerah yang tidak diminati (91 Kab)

PENGADAAN SDMK MELALUI PENDIDIKANPENGADAAN SDMK MELALUI PENDIDIKAN

Pera

n?

Standar PendidikanStandar

Pendidikan

Standar Pelayanan

Standar KompetensiStandar

Kompetensi

• Mutu prodi Lulusan• Kompetensi yang diperoleh• Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia bidang kesehatan

Mer

it Sy

stem

STR

Lise

nsi

Vokasi Akademik Profesi

Pera

n?

Pera

n?

Sumber : pdpt.dikti.go.id, April 2014

Sumber : Pusdiklatnakes-Badan PPSDMK, Desember 2013

Sumber : pdpt.dikti.go.id, April 2014

11

22

33

44

55

77

88

99

66

AHLI

TEKNISI/ ANALIS

OPERATOR

AHLI

TEKNISI/ ANALIS

OPERATOR

S2S2

S1S1

S3S3

SMU SMU

PROFESPROFESII

SPESIALISPESIALIS 2S 2

DIIIDIII

DIIDII

DIDI

SMKSMK

DIV/ S1TDIV/ S1T

S3TS3T

S2TS2T SPESIALISPESIALIS 1S 1

LIHAT

10/08/14

Kurikulum institusional akan menjadi bagian penting dalam memberi warna dan keunggulan masing-masing institusi sesuai kondisi kedaerahan dan

kearifan lokal yang dimiliki serta visi dan misi program

RUMUSKAN bersama seluruh civitas akademika, USERS dan stakeholders

Apakah diperlukan PROFIL tambahan ( diluar yang ada di KUR INTI)

Bila Ya…, TENTUKAN APA…… Bila Tidak..maka institusi menambahkan

WARNA baru dalam profil yang telah ada……

Tentukan CAPAIAN PEMBELAJARAN mencakup 4 deskriptor ( Tata Nilai dan sikap, Pengetahuan umum, Ketrampilan Umum dan Ketrampilan Khusus)

Identifikasi Bahan Kajian dari setiap CAPAIAN PEMBELAJARAN

Tentukan MATA KULIAH BARU atau MEMASUKKAN pada MATA KULIAH YANG SUDAH ADA

Cara: Bahan Kajian Yang satu rumpun ilmu, metoda

atau gabungan dapat dijjadikan dasar dalam menentukan MATA KULIAH

INSTITUSI dalam mengembangkan kurikulum agar PARA LULUSAN BERWARNA

Artinya LULUSAN memiliki kompetensi yang mungkin tidak dimiliki oleh lulusan lain.

CARI KEUNIKAN dari hasil KOMUNIKASI dengan USER

Kurikulum Institusional, MINIMAL terpenuhi 108 SKS (Inti 76 sks maka Institusional 32 sks)

Kurikulum Institusional dikembangkan sebelum diberlakukan. Dibuat untuk ≥ 5 tahun.

Kurikulum Inti dan Institusional terdistribusikan dalam 6 semester pembelajaran

Sesuai aturan minimal jam belajar

untuk setiap sks perminggu

10/08/14

Direktur

Pudir I, II, III Senat Akademi

Staf Dosen BAAK

Bagian Administrasi umum dan keuangan

Laboratorium Keperawatan PPPM

Pembinaan Mahasiswa dan

Alumni

Pengajaran dan evaluasi

Perpustakaan Asrama

BPPSDM Unit Penjaminan Mutu

Assesment

IT

Humas /PR

Perencanaan PBM

Kurikulum persemester dan Peraturan Pembelajaran di Kelas, Lab dan Klinik disampaikan kepada Mahasiswa Baru saat PPK dan ditulis dalam buku Pedoman Akademik

AKADEMIK Perubahan Kalender

Akademik Analisis Team Teaching

murni (paralel 3 kelas) Perubahan Pelaporan

Jurnal Pembelajaran Pengembagan E-Learning

dengan Moodle Perubahan Pelaporan

EPSBED

KEUANGAN Perubahan sistem analisa

keuangan

Analisa bentuk penghargaan / honorarium pengajar karena adanya perubahan metode pembelajaran yang signifikan (tutorial)

PERPUSTAKAAN

Disiapkan akses On Line Bandwith WiFi

ditingkatkan Buku wajib dan disarankan

tesedia dalam jumlah cukup

RUANG KELAS DAN DISKUSI

Ruang SCL ditambah Pengaturan penggunaan

ruang kelas ruang kuliah besar

LABORATORIUM

Perlu pengaturan penggunaan Ruang Laboratorium

Analisa penggunaan Laboratorium untuk tiap MK/SEMESTER sehingga tidak overlap

Analisa barang habis pakai tiap MK.

KLINIK

Analisa jumlah ruang dan mahasiswa dalam satu periode praktik klinik untuk mahasiswa tingkat II dan III

Analisa metode bimbingan dan tim teaching

Tahun Ke 3

Tahun Ke 2

Tahun Ke 1

MATA KULIAH

MATA KULIAH

MATA KULIAH

Blueprint is part of the overall curriculum design and it is the main intrument for controlling curriculum content

General outline of block/lesson content Final objective of the block/lesson Relation with other block/lesson A list of the disciplines that are to participate

in the block/lesson

A. Profil LulusanB. Capaian PembelajaranC. Displin ilmu yang TerlibatD. Bahan Kajian

Menetapkan tujuan Blok/MK

Menyusun Topic tree

Metetapkan Modul/RPS

Menetapkan Learning Unit

Menyusun Skenario

Membuat Rekomendasi Sumber Belajar

Menetapkan Supporting learning activities

Menyusun Blok/MK

1. Tujuan akhir blok/MK adalah tujuan minimal yg harus dicapai oleh mahasiswa diakhir blok

2. Tujuan akhir blok/MK harus relevan dg peta kurikulum yg telah dibuat

3. Tujuan akhir tersebut harus mempresentasikan TIU dari bagian bagian yg membentuk blok/MK termasuk TIU praktikum (Skills lab)

Definisi :Gambaran skematis yg dpt menunjukan berbagai topik dalam satu blok dan bagaimana topik topik saling nerhubungan

Fungsi dari Topic Tree1. Membantu menetapkan modul dari learning unit

dalam blok2. Menentukan urutan/squence dari modul dan

learning unit dalam blok3. Untuk membantu mahasiswa maupun kontribusi

blok memahami hubungan berbagai bagian yg memberikan konstribusi dlm blok tersebut/ integrasi antar bagian

1. Mepelajari objektif blok2. Membuat skema obyektif blok dg meletakan

bagian yg diutamakan di pusat3. Melakukan curah pendapat tentang topik yg dpt

dimasukan dlm modul4. Membuat skema topik dan membuat hubungan

hubungan antar topik5. Menentukan batasan minimal dari skema topik

tersebut yang akan dan harus masuk sebagai pokok modul sedangkan yg lain dpt dimasukan sebagai tambahan

1. Struktur logik (modul A harus dipelajari lebih dahulu sebelum modul B)

2. Tingkat kesulitan (modul D lebih mudah dari modul E, sehingga urutannya modul D baru modul E)

3. Prior Knowledge dari mahasiswa

Definisi skenario “ A problem consists of a neutral description of an event or a set of phenomena that are in need of explanation in terms of underlying processes princiles or mechanisms”

Fungsi Skenario1. Sebagai pemicu (triger) pencapaian tujuan blok2. Mengaktifkan prior knowledge3. Untuk menstimulasi kegiatan belajar lebih lanjut

1. Relevansi sumber belajar dengan tujuan blok2. Ketersediaan sumber belajar yg mudah

diakses oleh mahasiswa dan dlm jumlah yg memadai

3. Daftar references usahakan jangan terlalu sedikit ataupun terlalu banyak. Karena waktu untuk self directed learning biasanya terbatas, daftar reference yg terlalu panjang bisa men”discourge” mahasiswa

Aktivitas inti :1. SGD (Small Group Discussion)2. SDL (Self Directed Learning)

Aktifitas Penunjang :1. Kuliah2. Praktikum3. Skills Lab.4. dll

1. Sebagai overview2. Untuk mengklarifikasi materi yang sulit3. Untuk mengkoreksi miskonsepsi4. Untuk memberikan fremework5. Untuk refreshing6. Untuk menstimulasi interst mahasiswa7. Kurangnya sumber belajar

1. Untuk mendukung proses belajar mahasiswa dg jalan mengilustrasikan ataupun menerapkan dalam praktik apa yang telah mereka pelajari

2. Praktikum juga menstimulus proses “learning by discovery”, menawarkan berbagai jalan untuk mempelajari suatu masalah sehingga belajar bisa menjadi lebih menarik

1. Untuk melatih skills mahasiswa dg cara yg sistematis, terintegrasi dan secara tekhnis benar

2. Jenis latihan ketrampilan ini harus diusahakan sesuai mungkin dengan tema blok yg sedang dipelajari

BLOK/MK1.Introduction2.Tabel of contents3.Blok Objective4.Topic Tree5.Teaching and Learning Activities6.Assesment7.List of Block Constuctor8.List of Block Contributors9.Resouces of Persons10.Block References11.Block Schedule

MODULE/RPS

1. Title

LEARNING UNIT1.Scenario2.Supporting Learning activities

• Lectures• Practice

session• Skills Lab

Tematik Blok/MK

Capaian Pembelajaran

Topic Tree

Bahan Kajian

Aktivitas Pembelajaran dan Pengajaran Topik:1.Bahan Kajian2.Metode3.Aktivitas Mhs4.Capaian Pembelajaran

Assesment

BLOK UNIT/ MODUL

EKSTERNALINTERNAL

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

TAHUN SEMEST MODUL

IIIGenap Modul 17 Modul 18 Modul 19

Gasal Modul 14 Modul 15 Modul 16

II

Genap Modul 11 Modul 12 Modul 13

Gasal Modul 7 Modul 8 Modul 9 Modul 10

I

GenapModul 3 Modul 4 Modul 5 Modul 6

Bahasa Inggris

Gasal

Modul 1 Modul 2 Agama

Bahasa Indonesia Pendidikan Kewarganegaraan

Pendidikan Pancasila

Modul 1 : Ilmu Dasar Keperawatan Modul 2 : Ilmu Keperawatan dasar Modul 3 : Kebutuhan nilai dan keyakinan Modul 4 : Kebutuhan belajar Modul 5 : Kebutuhan komunikasi Modul 6 : Kebutuhan personal hygiene Modul 7 : Kebutuhan aktifitas dan pergerakan Modul 8 : Kebutuhan istirahat dan tidur Modul 9 : Kebutuhan rasa aman dan nyaman Modul 10 : Kebutuhan oksigenasi Modul 11 : Kebutuhan nutrisi Modul 12 : Kebutuhan eliminasi Modul 13 : Kebutuhan cairan dan elektrolit Modul 14 : Kebutuhan psikososial dan kesehatan mental Modul 15 : Kebutuhan seksualitas Modul 16 : Kegawatdaruratan dan manajemen bencana Modul 17 : Keperawatan keluarga dalam tatanan komunitas Modul 18 : Keperawatan kelompok khusus Modul 19 : Karya Tulis ilmiah

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih

10/08/14 Testimoni Penerapan KBK AKPER Panti Rapih