i

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK

KETERAMPILAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Pengkajian Bahasa

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Pendidikan

Oleh

SEVTY VIDYA SARI

S200160010

MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

NOTA PEMBIMBING

Prof. Dr. Markhamah, M.Hum

Dosen Program Studi Magister Pengkajian Bahasa

Program Pasca Sarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Nota Dinas

Hal. : Tesis Sevty Vidya Sari

Kepada Yth.

Ketua Program Studi Magister Pengkajian Bahasa

Program Pasca Sarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya

terhadap Tesis Saudara :

Nama : Sevty Vidya Sari

NIM : S200160010

Kosentrasi : Pengkajian Bahasa Indonesia

Judul : Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Keterampilan

Menulis Teks Laporan Hasil Observasi di Sekolah Menengah

Pertama

Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam

Sidang Tesis pada Program Magister Pengkajian Bahasa Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta,13 Juni 2017

Pembimbing

Prof. Dr. Markhamah, M.Hum

iii

iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Sevty Vidya Sari

NIM : S200160010

Konsentrasi : Magister Pengkajian Bahasa

Judul Tesis :Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik

Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi di

Sekolah Menengah Pertama

Menyatakan dengan sebenarnya, bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-

ringkasan yang semua telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari

terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah yang

diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.

Surakarta, 13 Juni 2017

Yang membuat pernyataan,

Sevty Vidya Sari

v

MOTTO

Kecerdasan bukan penentu kesuksesan tetapi kerja keras merupakan penentu

kesuksesan kita yang sebenarnya (B.J. Habibie)

Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah

untuk dirinya sendiri (QS. AL-Ankabut {29}:6)

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini penulis persembahkan untuk keluarga tercinta:

1. Ibundaku Siti Chusnul Chotimah, yang tak henti-hentinya memberikan doa

dan semua yang saya butuhkan hingga saya sampai seperti ini.

2. Suamiku tercinta Wawan Adi Setiawan, yang selalu memberikan support,

perhatian dan semangatnya padaku hingga aku bisa menyelesaikan tesis

ini.

3. Adik-adikku tersayang Dwi Indah Permatasari, Habib Ma’ruf dan Dinda

Yunistri Ariani yang menjadi penyemangatku dalam menyelesaikan tesis

ini.

4. Keluarga besarku yang selalu memberikan dukungan dan doanya agar aku

dapat selesai tepat waktu.

5. Mertuaku Bpk. Bakrun dan ibu Ummu Basiroh yang tulus menyayangi ku

dan mengganggapku seperti anak kandung mereka sendiri yang menjadi

inspirasi dan semangatku dalam menyelesaikan tesis ini.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah S.W.T yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Pengembangan

Instrumen Penilaian Autentik Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil

Observasi di Sekolah Menengah Pertama”

Penyelesaian tesis ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Untuk itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada

berbagai pihak terkait.

1. Prof. Dr. Sofyan Anif, M.Si., Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di program

pascasarjana.

2. Prof. Dr. Bambang Setiaji, M.S., Direktur program pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan fasilitas

dalam menempuh pendidikan program pascasarjana.

3. Prof. Dr. H. Markhamah, M.Hum., Ketua program Magister pengkajian

Bahasa, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

telah memberikan arahan selama menempuh pendidikan.

4. Prof. Dr. H. Markhamah, M.Hum., Pembimbing yang selalu memberikan

motivasi dan pengarahan yang bijaksana kepada penulis.

5. Dra. Laili Etika R. M.Pd yang selalu memberikan bimbingan yang sangat

berharga dalam menulis tesis serta memberikan motivasi, wawasan, dan

pengarahan yang bijaksana kepada penulis.

6. Prof. Dr. Sutama, M.Hum., sebagai validator I yang sudah menilai dan

memberikan masukan pada rubrik yang dikembangkan.

7. Dra. Siti Zuhriyah Aritmi, M.Hum., sebagai validator II yang sudah

menilai dan memberikan masukan pada rubrik yang dikembangkan.

8. Staf Perpustakaan, Biro akademik Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah banyak membantu dalam penulisan dan penyusunan tesis ini.

viii

9. Kepala SMP N 2 Mantingan yang telah memberikan kesempatan kepada

penulis untuk melakukan penelitian.

10. Guru dan Peserta didik SMP N 2 Mantingan, yang telah bersedia

meluangkan waktunya untuk menjadi sumber data dalam tesis ini.

11. Keluarga besar MI PSM Satriyan yang telah berkenan memberikan

dukungan sepenuhnya dalam memberikan cuti kepada penulis demi

terselesainya tesis ini.

12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah

membantu terselesaikannya penulisan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih jauh dari sempurna.

Penulis berharap adanya kritik dan saran yang konstruktif demi kesempurnaan

tesis ini. Dan berharap tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi

pengembangan ilmu pengetahuan di bidang bahasa.

Ngawi, 13 Juni 2017

Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

NOTA PEMBIMBING .................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .............................................................. iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

HALAMAN LAMPIRAN ............................................................................... xii

ABSTRAK ....................................................................................................... xiii

ABSTRACT ..................................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5

E. Penjelasan Istilah .................................................................................. 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 7

A. Kajian Penelitian Terdahulu ................................................................. 7

B. Kajian Teori ......................................................................................... 9

1. Penilaian Autentik .......................................................................... 9

2. Penilaian Keterampilan .................................................................. 12

a. Ruang Lingkup Penilaian Kompetensi Keterampilan .............. 12

b. Metode dan Teknik Penilaian Keterampilan ............................ 13

3. Pengembangan Instrumen Penilaian .............................................. 14

a. Pengertian Instrumen Penilaian ................................................ 14

b. Kaidah Penulisan Instrumen ..................................................... 15

c. Langkah-langkah Pengembangan Instrumen ........................... 16

4. Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi .................. 19

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 21

x

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 23

A. Model Pengembangan .......................................................................... 23

B. Prosedur Pengembangan ...................................................................... 23

1. Studi Pendahuluan .......................................................................... 24

a. Studi Kepustakaan .................................................................... 24

b. Survai Lapangan ....................................................................... 25

c. Penyusunan Produk Awal......................................................... 29

2. Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik ............................... 30

3. Uji Instrumen Penilaian Autentik................................................... 30

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................... 32

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 32

1. Kondisi Instrumen Penilaian Keterampilan Menulis Teks Laporan

Hasil Observasi yang Telah Digunakan ......................................... 32

a. Kondisi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......... 32

b. Kondisi Penilaian yang Berpedoman pada Buku Paket ........... 36

c. Kondisi Penilaian yang Berpedoman pada Ketentuan Instansi

Sekolah ..................................................................................... 38

2. Kendala-kendala yang dihadapi Guru dalam Menilai Teks Laporan

Hasil Observasi .............................................................................. 39

a. Kendala yang Bersumber dari Peserta Didik ........................... 40

b. Kendala Pengetahuan Guru tentang Penilaian ......................... 41

c. Kendala Keterbatasan Waktu ................................................... 44

3. Upaya untuk Mengatasi Kendala yang Dihadapi oleh Guru dalam

Menilai Teks Laporan Hasil Observasi .......................................... 44

a. Upaya untuk Mengatasi Kendala Peserta Didik....................... 45

b. Upaya untuk Mengatasi Kendala Pengetahuan Guru ............... 47

c. Upaya untuk Mengatasi Kendala Keterbatasan Waktu ............ 48

4. Kebutuhan Guru dan Siswa terhadap Instrumen Penilaian ............ 49

a. Kebutuhan Guru terhadapa Instrumen Penilaian .................... 49

b. Kebutuhan Siswa terhadap Instrumen Penilaian ..................... 50

xi

5. Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Keterampilan Menulis

Teks Laporan Hasil Observasi di Sekolah Menengah Pertama ..... 54

5.1 Studi Pendahuluan .................................................................... 55

5.2 Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik .......................... 56

5.2.1 Pengembangan Produk Awal .......................................... 56

5.2.2 Validasi Pakar (Expert Judgement) ................................. 59

5.2.3 Revisi Rubrik Penilaian Awal ......................................... 60

5.3 Uji Instrumen Penilaian Autentik ............................................. 63

B. Pembahasan .......................................................................................... 65

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 71

A. SIMPULAN ......................................................................................... 71

B. SARAN ................................................................................................ 72

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 74

LAMPIRAN ..................................................................................................... 77

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ........................................................................................ 77

Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................. 79

Lampiran 3.Catatan Hasil Wawancara Guru ................................................... 89

Lampiran 4 Catatan Hasil Wawancara Waka Kurikulum ................................ 96

Lampiran 5. Catatan Hasil Wawancara Siswa ................................................. 98

Lampiran 6. Catatan Pengamatan Kegiatan Pembelajaran .............................. 100

Lampiran 7. Rekap Hasil Angket Siswa .......................................................... 106

Lampiran 8. Dokumen Instrumen Penilaian Yang digunakan Di Sekolah` ..... 110

Lampiran 9. Hasil Penilaian Oleh Pakar (Ekspert Judgment).......................... 113

Lampiran 10. Hasil Pekerjaan Siswa/ Laporan Hasil Observasi Siswa ........... 119

Lampiran 11. Hasil Penilaian Siswa Menggunakan Rubrik yang telah

dikembangkan .................................................................................................. 126

Lampiran 12. Catatan Hasil Wawancara Guru setelaj Menggunakan Rubrik yang

telah Dikembangkan......................................................................................... 127

Lampiran 13. Surat ijin Penelitian dari Universitas Muhammadiyah Surakarta 129

Lampiran 14. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian .............................. 130

Lampiran 15 Dokumentasi ............................................................................... 131

xiii

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian

autentik keterampilan menulis teks laporan hasil observasi di sekolah menengah

pertama. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan

menggunakan pendekatan R&D. Lokasi penelitian ini di salah satu sekolah

menengah pertama di daerah Jawa Timur yang telah menerapkan kurikulum 2013.

Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumen yang

mencakup daftar kumpulan nilai siswa, angket dan wawancara. Teknik yang

digunakakan untuk memperoleh bahan penelitian adalah melalui observasi,

wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan pengembangan model

Research & Development dari Borg & Gall. Hasil penelitian ini menunjukkan

bahwa: 1) kurang mendetail dan kurang terperincinya instrumen yang terdapat

dalam RPP. Selain itu, Kurang kesempurnaannya kondisi instrumen penilaian

yang berpedoman pada buku paket. Rumitnya instreumen penilaian yang

berpedoman pada ketentuan instansi sekolah. 2) keterbatasan pengalaman guru

dalam mengembangkan instrumen penilaian. 3) menghasilkan rubrik penilaian

untuk menulis teks laporan hasil observasi.

Kata Kunci: Pengembangan, Penilaian Autentik, Keterampilan Menulis

xiv

ABSTRACT

This research aims to develop assessment instruments, authentic writing skills text

reports observations in junior high school. This research is a descriptive

qualitative research using the R&D approach. The location of this research in one

of the first junior high schools in East Java that has implemented a 2013

curriculum. The source of data in this research is a document that includes a list of

the collection of students scores, questionnaire and interviews. The techniques

developed to obtain research materials is through observation, interview and

documentation. This study used a model Research Development of Borg & &

Gall. The results of this research showed that: 1) less detailed of the instruments

contained in the RPP. In addition, Less perfection condition assessment

instruments are based on the book. The complexity of the assessment of instrumen

based on the provisions of Agency schools. 2) limitations of the teacher's

experience in developing the assessment instruments. 3) produces a rubric

assessment for writing the text of the report on the results of observation.

Keyword : Authentic Assessment, Development, Writing Skills