i

PENGELOLAAN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS DI SD NEGERI 1 PENGKOL GROBOGAN

T E S I S

Diajukan Kepada Program Studi Magister Administrasi Pendidikan

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Sebagai Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh

E K O W A L U Y O

NIM : Q100140046

Program Studi : Manajemen Administrasi Pendidikan

Konsentrasi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii

HALAMAN PERSETUJUAN

PENGELOLAAN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

DI SD NEGERI 1 PENGKOL GROBOGAN

TESIS

Oleh:

Eko Waluyo

Q100140046

Telah diperiksa dan disetujui untuk diuji oleh:

Dosen Pembimbing

Pembimbing I

Surakarta, 27 Februari 2016

Pembimbing II

iii

iv

v

MOTTO

"Together We Build, Together We Can"

(Bersama kita membangun, bersama kita pasti bisa)

Ikhlaslah belajar.

Bahkan yang paling berilmu dan bijak di antara kita masih rajin belajar

Tidak mungkin semua orang mengetahui segalanya, mendengarkan gagasan orang

lain merupakan salah satu cara terbaik untuk belajar.

Apa pun kata orang lain, belajar dan bekerja keraslah untuk keberhasilan Anda.

Jangan marah, balaslah dengan keberhasilan.

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan khusus untuk:

1. Istri saya (Siti Komariyah) atas doa dan kasih sayang yang tiada henti.

2. Galih Yoga Prasetya dan Devy Prasetyaningrum, kedua anak saya yang telah

memberikan semangat untuk selalu berkarya.

3. Rekan-rekan guru SD Negeri 2 Sedadi beserta pengawas dan Kepala UPTD

Pendidikan Kecamatan Penawangan Grobogan.

4. Drs Siswanto, M. Pd., selaku Kepala SD Negeri Pengkol Grobogan.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum, Wr. Wb.

Puji syukur kepada Tuhan Yang maha Esa, atas limpahan rahmat dan

pertolonganNya, sehingga penulisan tesis dengan judul “Pengelolaan Supervisi

Kunjungan Kelas di SD Negeri 1 Pengkol” ini dapat terselesaikan

Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Magister Pendidikan pada program studi Magister Administrasi Pendidikan.

Harapan yang tertuang dalam penulisan tesis ini adalah hasil penelitian yang

penulis lakukan dapat bermanfaat bagi semua pihak. Namun demikian tesis ini

masih banyak kekurangan. Hal ini dikarenakan adanya keterbatasan penulis,

sehingga hasil dari penulisan tesis ini kurang sempurna. Untuk itu penulis

mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.

Terselesaikannya penulisan tesis ini tak luput dari bantuan berbagai pihak,

oleh karena itu penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan ucapan terimakasih

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, Rektor UMS yang telah memberi berbagai sarana

dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di UMS.

2. Prof. Dr. Kudzaifah Dimyati, M. Hum, Direktur Program Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan

kepada penulis untuk melanjutkan studi.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Ketua Program Studi Magister Administrasi

Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

viii

4. Prof. Dr. H.Abdul Ngalim, M.Hum, pembimbing I yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan dan saran kepada penulis

dalam proses penyelesaian tesis ini.

5. Dr. Suyatmini, M.Si pembimbing II yang telah memberikan saran dan kritik

dalam proses penyelesaian tesis ini.

6. Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd selaku anggota dewan penguji lain yang telah

meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk menguji tesis ini.

7. Kepala sekolah dan Guru-guru SDN 1 Pengkol Grobogan yang telah

membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

Dengan keterbatasan pengalaman, pengetahuan maupun pustaka yang

ditinjau, penulis menyadari bahwa tesis ini masih banyak kekurangan dan perlu

pengembangan lebih lanjut agar benar benar bermanfaat. Oleh sebab itu, penulis

sangat mengharapkan kritik dan saran agar tesis ini lebih sempurna serta sebagai

masukan bagi penulis untuk penelitian dan penulisan karya ilmiah di masa yang

akan datang.

Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis selama ini mendapat

balasan dari Tuhan Yang maha Esa, Amin.

Wassalamu’alaikum, Wr. Wb.

Surakarta, 31 Maret 2016

Penulis,

Eko Waluyo

ix

ABSTRAK

Eko Waluyo. Q100140046.Pembimbing I.Prof.Dr.H Abdul Ngalim, M.Hum Pembimbing II Dr.Suyatmini, M.Si Pengelolaan Supervisi Kunjungan Kelas di SD Negeri 1 Pengkol Grobogan. Tesis program Pascasarjana Universitas Muhamadiyah Surakarta 2016. Penelitian ini memiliki tiga tujuan: (1) Untuk mendeskripsikan perencanaan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri 1 Pengkol Grobogan, (2) Untuk mendeskripsikan pelaksanan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri 1 Pengkol Grobogan, (3) Untuk mendeskripsikan umpan balik pada pelaksanaan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri 1 Pengkol Grobogan. Dalam penelitian ini yang dijadikan sebagai obyek penelitian adalah hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri 1 Pengkol Grobogan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif sering disebut dengan metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah. Terdapat tiga metode pengumpulan data dalam penelitian ini: (1) wawancara, (2) studi dokumentasi, dan (3) observasi langsung. Teknik analisis data menggunakan empat langkah, (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) display data atau penyajian data, dan (4) menarik kesimpulan atau verivikasi. Uji keabsahan dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian didapatkan bahwa Perencanaan sarana yang digunakan dalam supervisi pembelajaran di SD Negeri 1 Pengkol Grobogan berupa pembuatan format supervisi pembelajaran digunakan untuk mencatat apa saja yang dilihat selama pelaksanaan pembelajaran secara sistematis sekaligus nantinya sebagai bentuk laporan pertanggungjawaban. Pelaksanaan supervisi pembelajaran oleh kepala sekolah di SD Negeri 1 Pengkol Grobogan selain mensupervisi aspek pembelajaran sendiri juga membahas mengenai aspek administrasi kelas. Hal ini dilakukan oleh kepala sekolah secara berkala dengan tujuan melakukan monitoring atau pengawasan secara terus menerus. Pelaksanaan umpan balik supervisi pembelajaran di SD Negeri 1 Pengkol Grobogan sangat penting. Karena kepala sekolah sebagai supervisor harus mampu menciptakan hubungan harmonis dan menghayati pribadi, watak dan bakat guru. Pada saat mengajak guru, kepala sekolah harus menyesuaikan dengan sifat guru. Kata kunci: supervisi, pengelolaan, kunjungan kelas

x

ABSTRACT

Eko Waluyo. Q100140046. Adviser I Prof.Dr.H Abdul Ngalim, M.Hum. Adviser II Dr.Suyatmini, M.Si Management Supervision in Elementary School Classroom Visits 1 Pengkol Grobogan. Thesis University Muhamadiyah Surakarta 2016.

This study has three objectives: (1) To describe the planning supervision

classroom visits in SD Negeri 1 Pengkol Grobogan, (2) To describe the conduct of supervision visits classes at SD Negeri 1 Pengkol Grobogan, (3) To describe the feedback on the implementation of supervision visits classroom in SD Negeri 1 Grobogan Pengkol. In this study were used as research objects are matters relating to the management supervision in the classroom visits SD Negeri 1 Grobogan Pengkol.

This research is a qualitative research. Qualitative research is often referred to as naturalistic research methods for research conducted on natural conditions. There are three methods of data collection in this study: (1) interview, (2) study the documentation, and (3) direct observation. Data were analyzed using four steps: (1) data collection, (2) data reduction, (3) display data or presentation of data, and (4) draw conclusions or verification. Test validity in this study using triangulation techniques.

The result showed that planning means used in supervised learning in SD Negeri 1 Grobogan Pengkol form of making learning supervision format used to record what is seen during the implementation of learning systematically as well later as a form of accountability reports . Implementation learning supervision by the principal at SDN 1 Pengkol Grobogan besides supervising aspects of learning itself also discuss the administrative aspects of the class . This is done by the principal on a regular basis with the purpose of monitoring or ongoing supervision . Implementation feedback learning in the supervision of SD Negeri 1 Grobogan Pengkol very important . Because the principal supervisor must be able to create a harmonious relationship and appreciate the personal character and talents of teachers. At the time of invited teachers, principals, teachers must adapt to nature.

Keywords: supervision, management, classroom visits

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ................................ iv

MOTO .................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ...................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... vii

ABSTRAK ................................................................................................. ix

ABSTRACT ................................................................................................ x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................. 1

B. Perumusan Masalah ..................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian. ....................................................................... 6

xii

BAB II KAJIAN TEORI .......................................................................... 8

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................... 8

1. Pengelolaan Manajemen .......................................................... 8

2. Supervisi Pendidikan ................................................................ 11

3. Prinsip Supervisi ....................................................................... 15

4. Jenis Supervisi .......................................................................... 16

5. Supervisi Kunjungan Kelas....................................................... 17

6. Pengelolaan Supervisi Kunjungan Kelas .................................. 19

B. Penelitian Relevan ........................................................................ 22

C. Kerangka Berfikir ......................................................................... 26

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 28

A. Jenis Penelitian dan Pelaksanaan Penelitian ................................. 28

B. Data, Sumber Data dan Naraumber .............................................. 29

C. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 30

D. Teknis Analisis Data ..................................................................... 31

E. Keabsahan Data ............................................................................ 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 35

A. Paparan Data ................................................................................. 35

B. Temuan Hasil Penelitian ............................................................... 48

C. Pembahasan dan Teori Hasil Penelitian ........................................ 52

D. Teori Hasil Penelitian ................................................................... 62

xiii

BAB V PENUTUP .................................................................................... 66

A. Kesimpulan .................................................................................. 66

B. Implikasi ....................................................................................... 68

C. Saran ............................................................................................. 68

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 70

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 (Profil Guru dan Tenaga Kependidikan)...................................... 36

Tabel 4.2 (Contoh Format Program Supervisi) ............................................ 38

Tabel 4.3 (Contoh Format Program Pembinaan Supervisi) ........................... 39

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 (Kerangka Pikir) .......................................................................... 27

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1 (Hasil Wawancara).................................................................... 74

2. Lampiran 2 (Dokumentasi) ......................................................................... 86

3. Lampiran 3 (Supervisi Perangkat Pembelajaran) ....................................... 95

4. Lampiran 4 (Supervisi PBM) ..................................................................... 134

5. Lampiran 5 (Supervisi Keuangan) ............................................................. 138

6. Lampiran 6 (Supervisi Perpustakaan) ........................................................ 142

7. Lampiran 7 (Supervisi Ekstrakurikuler) ..................................................... 145

8. Lampiran 8 (Supervisi Sarana Prasarana) ................................................... 148