kisi-kisi instrumen penelitian supervisi kunjungan kelas...

111

Kisi-kisi Instrumen Penelitian

Supervisi Kunjungan Kelas SDN 2 Greges

No Aspek Indikator Item Alat/instrumen

1 Perencanaan

1. Membuat program

1. Merumuskan tujuan

2. Menentukan ruang lingkup supervisi

Studi dokumentasi Wawancara

1. Mempersiapkan instrumen

1. Lembar

penelaahan

RPP 2. Lembar

pelaksanaan pembelajaran


2. Membuat jadwal supervisi

1. Membuat jadwal supervisi

2. Membuat waktu kesepakatan supervisi


2 Pelaksanaan

1. Sikap Supervisor

1. Supervisor harus bersikap baik

2. Supervisor tidak menganggu

KBM

Pengamatan

2. Catatan mengamati guru

1. Membawa lembar observasi

2. Mengamati guru dalam KBM

Pengamatan

3. Hal yang

diamati

1. Persiapan KBM 2. Pelaksanaan

KBM

Pengamatan

4. Cara mengintervensi guru

1. Supervisor ikut serta dalam KBM

Pengamatan

5. Mengakhiri supervisi

1. Membuat diskusi untuk membicarakan hasil pengamatan

2. Supervisor meninggalkan kelas

Pengamatan

3 Pertemuan balikan/ refleksi

1. Penguatan/ penghargaan

1. Guru yang telah memenuhi

Studi dokumentasi Pengamatan

112

tindak lanjut

standar

2. Pembinaan 1. Diskusi 2. Konsultasi/refl

eksi

Studi dokumentasi Pengamatan

113

Kisi-kisi Instrumen Kinerja Guru

No Aspek Indikator Item Alat/instrumen

1 Persiapan

1. RPP

1. Identitas 2. Perumusan

Indikator 3. Alur

pembelajaran


2. Instrumen Penilaian

1. Teknis tes 2. Pedoman

penilaian

3. Kunci jawaban


2 Pelaksanaan

1. pendahuluan

1. Apersepsi 2. Motivasi 3. Menyampaikan

tujuan pembelajaran

Pengamatan oleh Kepala

sekolah

2. Inti 1. Eksplorasi 2. Elaborasi 3. Konfirmasi

Pengamatan oleh Kepala sekolah

3. Penutup

1. Membuat resume pembelajaran

2. Merencanakan RPP yang akan dilakukan selanjutnya

Pengamatan oleh Kepala sekolah

3 Evaluasi

1. Teknik

1. Kesesuaian materi dengan

bentuk soal 2. Kesesuaian

dengan tujuan pembelajaran

Studi Dokumentasi

2. Pedoman

1. Kesesuaian dengan aspek penilaian dengan soal

2. Kesesuaian kunci

jawaban dengan soal

Studi Dokumentasi

4 Tindak lanjut

1. Pencapaian KKM

1. Peserta didik yang sudah tuntas ikut dalam pengayan

2. Peserta didik yang belum tuntas ikut

dalam program remidial

Studi Dokumentasi

2. Program Remidial

1. Memberikan tugas/latihan dan dikerjakan di rumah

2. Membahas

Studi Dokumentasi

114

kembali pelajaran yang belum dimengerti

3. Program

Pengayaan

1. Kegiatan eksploratori

2. Pemecahan masalah

Studi

Dokumentasi

115

Lembar Wawancara Supervisi Kunjungan Kelas

Nama guru : Endang Indiastuti, S.Pd

Kelas : IV

Tempat wawancara : Ruang Guru

Tanggal wawancara : 13 November 2017 No. Pertanyaan Jawaban

1 Apakah bapak/ibu membuat

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) sebelum

pembelajaran? Mengapa?

Ya. RPP dibuat sebagai pedoman

untuk guru dalam mengajar

sehingga arah dan tujuan

pembelajaran jelas dan siswa

dapat menerima pembelajaran

dengan baik.

2 Apakah anda sudah

mencantumkan beberapa

tindakan yang akan Anda

lakukan untuk memotivasi

siswa dalam KBM? Berikan

contohnya!

Yang dicantumkan dalam RPP

adalah; Identitas Mata pelajaran

meliputi : Satuan pendidikan,

kelas, semester, mapal dan

jumlah pertemuan, Standar

Kompetensi, Kompetensi Dasar,

Indikator, Tujuan Pembelajaran,

Materi, Alokasi waktu, Metode

pembelajaran, Kegiatan

pembelajaran, Penutup, Penilaian,

Sumber belajar.

3 Dalam pelaksanaan

pembelajaran, pendekatan

apa saja atau metode apa saja

yang sering Anda lakukan?

Sudah, terkadang saya mengajar

dengan menggunakan metode

tutor sebaya, bermain peran dll.

4 Bagaimanakah strategi yang

Anda gunakan dengan

mempertimbangkan

perkembangan peserta didik?

Saya memilih strategi ekspositori

(menggali semua ilmu) agar

sesuai dengan tujuan

pembelajaran serta sesuai

perkembangan peserta didik.

116

5 Supaya berhasil dalam proses

pembelajaran aapkah Anda

juga menggunakan alat

peraga?

Alat peraga yang saya sediakan

adalah meminjam alat dari

perpustakaan, sehingga siswa

tidak hanya tau tentang teori

saja, namun juga siswa dapat

mengerti secara prakteknya

6 Bagaimana Anda membuat

materi, kemudian juga

membuat soal dan juga kunci

jawaban?

Soal dan kunci jawaban serta

pedoman penilaian telah saya

buat agar dalam menilai

kemampuan siswa setelah

pembelajaran berjalan lancar dan

cepat sehingga hasil pembelajaran

juga cepat diketahui. Dalam

pembuatan soal juga disesuaikan

dengan materi pembelajaran.

7 Tes apa saja yang Anda

siapkan untuk pembelajaran

yang akan Anda lakukan?

Beri contohnya!

Jenis tes yang saya gunakan

adalah: Tes lisan: pada saat guru

memberi pertanyaan –pertanyaan

pada proses belajar mengajar.

Tes tertulis: pada akhir proses

belajar mengajar untuk

mengetahui hasil belajar siswa

setelah pembelajaran.

117


Nama guru : Nanik Yuliyanti, S.Pd

Kelas : V



1 Apakah bapak/ibu

membuat Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) sebelum





pembelajaran jelas. Selain itu juga

untuk kelengkapan administrasi

guru kelas.

2 Apakah anda sudah





contohnya!




kelas, semester, mapal dan jumlah

pertemuan, Standar Kompetensi,

Kompetensi Dasar, Indikator,

Tujuan Pembelajaran, Materi,

Alokasi waktu, Metode



Sumber belajar, serta instrumen

penilaian dan juga evaluasi.

3 Dalam pelaksanaan


apa saja atau metode apa

saja yang sering Anda

lakukan?


dengan menggunakan metode tutor

sebaya, bermain peran dll.


Anda gunakan dengan

mempertimbangkan

perkembangan peserta


(menggali semua ilmu) agar sesuai

dengan tujuan pembelajaran

karena setiap siswa berbeda pola

118

didik? pikirnya. Namun kadang ceramah

juga menentukan. Hal ini

dilakukan harus disesuaikan mata

pelajaran tertentu.

5 Supaya berhasil dalam

proses pembelajaran aapkah

Anda juga menggunakan

alat peraga?



perpustakaan, sehingga siswa tidak

hanya tau tentang teori saja,

namun juga siswa dapat mengerti

secara prakteknya, kadang

menggunakan proyektor juga agar

siswa mampu merimajinasi dengan

kaitan pembelajarannya



membuat soal dan juga

kunci jawaban?


pedoman penilaian telah saya buat

agar dalam menilai kemampuan

siswa setelah pembelajaran

berjalan lancar dan cepat sehingga

hasil pembelajaran juga cepat

diketahui. Dalam pembuatan soal

juga disesuaikan dengan materi

pembelajaran.




Beri contohnya!









119


Nama guru : Sumardi, S.Pd

Kelas : VI



1 Apakah bapak/ibu membuat

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) sebelum





pembelajaran jelas dan siswa

dapat menerima pembelajaran

dengan baik.

2 Apakah anda sudah





contohnya!




kelas, semester, mapal dan

jumlah pertemuan, Standar

Kompetensi, Kompetensi Dasar,

Indikator, Tujuan Pembelajaran,

Materi, Alokasi waktu, Metode



Sumber belajar.

3 Dalam pelaksanaan


apa saja atau metode apa saja

yang sering Anda lakukan?


dengan menggunakan metode

tutor sebaya, bermain peran dll.


Anda gunakan dengan

mempertimbangkan

perkembangan peserta didik?


(menggali semua ilmu) agar

sesuai dengan tujuan

pembelajaran serta sesuai

perkembangan peserta didik.

120

5 Supaya berhasil dalam proses

pembelajaran aapkah Anda

juga menggunakan alat

peraga?



perpustakaan, sehingga siswa

tidak hanya tau tentang teori

saja, namun juga siswa dapat

mengerti secara prakteknya



membuat soal dan juga kunci

jawaban?


pedoman penilaian telah saya

buat agar dalam menilai

kemampuan siswa setelah

pembelajaran berjalan lancar dan

cepat sehingga hasil pembelajaran

juga cepat diketahui. Dalam

pembuatan soal juga disesuaikan

dengan materi pembelajaran.




Beri contohnya!









121

Lembar Observasi Kunjungan Kelas

127

Lembar Wawancara Guru setelah Supervisi

No. Pertanyaan Jawaban

1 Bagaimana pendapat Saudara

setelah menyajikan pelajaran ini?

2 Dapatkah Anda menceritakan

hal-hal yang dirasakan

memuaskan dalam proses

pembelajaran berlangsung tadi?

3 Dalam pelaksanaan

pembelajaran, pendekatan apa

saja atau metode apa saja yang

sering Anda lakukan?

4 Bagaimana perkiraan Saudara

mengenai ketercapaian tujuan

pembelajaran?

5 Apa yang menjadi kendala siswa

ketika Anda mengajar?

6 Apa kesulitan Anda ketika

melakukan proses pembelajaran?

7 Dengan adanya kesulitan yang

Anda alami tersebut,

bagaimanakah cara Anda

menggunakan pembelajaran

alternatif lain?

8 Apa yang akan Anda lakukan

ketika ingin melakukan

pertemuan selanjutnya?

128

RPP SIKLUS 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SDN 2 Greges

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV/I

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Hari/Tanggal : Senin, 13 November 2017

A. Standar Kompetensi

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,

dan antar satuan berat

C. Indikator

Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan

berat

Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

D. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu

dan abad

Membaca, menulis dan menggambar jam

Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku

Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang

Mempelajari satuan berat

Mempelajari satuan ukuran kuantitas

E. Materi Ajar

hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar

satuan berat

Satuan-Satuan Waktu

Detik, menit, jam, hari, minggu, bulan, tahun adalah satuan-satuan

waktu yang dulu pernah kamu pelajari. Pada pelajaran kali ini, marilah

kita membahasnya lebih lanjut.

1. Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu. Bagaimanakah

hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita

perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah

ini.

129

a. 1 jam = 60 menit

1 hari = . . . . jam

1 minggu = . . . . hari

1 tahun = . . . . bulan

b. 2 jam + 30 menit = 150 menit

4 menit + 30 detik = . . . . detik

36 menit – 360 detik = . . . . menit

5 jam – 120 menit = . . . . jam

c. 2 minggu + 4 hari = 18 hari

3 minggu + 1 hari = . . . . hari

2 minggu + 14 hari = . . . . minggu

5 minggu – 28 hari = . . . . minggu

F. Metode Pembelajaran

Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal (5 menit)

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan

kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang

dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak

berangkat ke sekolah.

– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan

mana siswa hidup.

– Kegiatan Inti (45 menit)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan

dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan

panjang, dan antar satuan berat.

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

130

Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan

Pemahaman”.

Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil

pengamatan tentang materi yang dibahas

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket bse

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap

keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan

elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk

memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Kegiatan Penutup (20 menit)

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri

membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling

dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4

Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)

I. Penilaian

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Menyebutkan

hubungan hari, minggu,

bulan,

tahun, dan

abad

Tugas

Individu

1sian

o 12 hm = ... dm

o 7 dam = ... dm =

... mm

o 3 jam = ... menit =

... detik

o 4 dag = ... kg = ...

dg

131

Lembar Penilaian

No Nama

Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.

Temanggung, 13 November

2017

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas

Sulistiyah, S.Pd Endang Indiastuti, S.Pd

NIP. 196804151993022002 NIP. 196401271988062001

132


( RPP )



Kelas / Semester : V / I


Hari/Tanggal : Selasa, 14 November 2017


1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan

masalah

B. Kompetensi Dasar

1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.

C. Indikator

Mengunakan faktor prima dan faktorisasi prima untuk

memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan

KPK


Peserta didik dapat :

Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat

Menentukan KPK dari dua bilangan

Menentukan FPB dari dua bilangan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian (

respect ) Tekun ( diligence ) dan

Tanggung jawab ( responsibility )

E. Materi Ajar

KPK dan FPB

Penggunaan KPK untuk memecahkan masalah sehari-hari

Penggunaan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari

F. Langkah-langkah Pembelajaran


Apersepsi :



motivasi :




133


mana siswa hidup.

Kegiatan Inti (45 menit)

Eksplorasi


Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan KPK, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),



dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber.

Elaborasi


Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK

ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.


Pemahaman”.


pengamatan tentang materi yang dibahas .

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam

buku kerja/buku paket bse

Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam

bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap


memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk






melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;


pembelajaran;

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .

134

Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis


Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll

White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis

H. Penilaian

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaia

n

Bentuk


o Mengunakan faktor prima dan

faktorisasi

prima untuk

memecahkan masalah sehari-

hari yang

berkaitan

dengan FPB dan

KPK

Tugas

IndVidu

dan

Kelompok

Isian

o Carilah KPK dari

32 dan 60!

o Carilah KPK dari

15, 25 dan 30!

o dst

Lembar Penilaian

No Nama

Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



diadakan Remedial.


2017

Mengetahui


Sulistiyah, S.Pd Nanik Yuliyanti, S.Pd

NIP. 196804151993022002 NIP. 198307222010012027

135


( RPP )


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / I


Hari/Tanggal : Rabu, 15 November 2017

I. Standar Kompetensi

1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan

keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.

II. Kompetensi Dasar

1.3 Mengidentifikasi benua-benua

III. Indikator

Menunjukkan benua-benua

Membedakan benua-benua

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.

Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian (respect ), tekun (

diligence ) ,jujur ( fairnes ) dan ketelitian (

carefulness)

V. Materi Pokok

Benua-benua

VI. Langkah-langkah Pembelajaran


Apersepsi :



motivasi :





mana siswa hidup.


Eksplorasi


Mengidentifikasi benua-benua secara Dapat dipercaya (

Trustworthines), dan perhatian ( respect),

136


Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan


dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan

belajar dari aneka sumber.

Elaborasi


Mengidentifikasi benua-benua.

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk

menambah wawasan.


Pemahaman”.


pengamatan tentang materi yang dibahas



Konfirmasi






elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,










pembelajaran;

VII. Alat Dan Sumber Bahan

Peta,

Globe

Buku yang relevan

137

VIII. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen/

Soal


Membedakan benua- benua

Tertulis Pengamatan Gambarkan

atlas/Asia

Tenggara

Lembar Penilaian

No Nama

Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



diadakan Remedial.


2017

Mengetahui


Sulistiyah, S.Pd Sumardi, S.Pd

NIP. 196804151993022002 NIP. 195905201988031007

138

RPP SIKLUS 2


( RPP )



Kelas / Semester : IV/I


Hari/Tanggal : Senin, 20 November 2017

J. Standar Kompetensi

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam

pemecahan masalah

K. Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,

dan antar satuan berat

L. Indikator

Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan

berat

Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

M. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu

dan abad

Membaca, menulis dan menggambar jam

Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku

Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang

Mempelajari satuan berat

Mempelajari satuan ukuran kuantitas

N. Materi Ajar

hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar

satuan berat

Satuan-Satuan Waktu

Detik, menit, jam, hari, minggu, bulan, tahun adalah satuan-satuan

waktu yang dulu pernah kamu pelajari. Pada pelajaran kali ini, marilah

kita membahasnya lebih lanjut.

1. Menentukan Hubungan antar Satuan Waktu. Bagaimanakah

hubungan antara satuan-satuan waktu tersebut? Mari kita

perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah

ini.

a. 1 jam = 60 menit

139

1 hari = . . . . jam

1 minggu = . . . . hari

1 tahun = . . . . bulan

b. 2 jam + 30 menit = 150 menit

4 menit + 30 detik = . . . . detik

36 menit – 360 detik = . . . . menit

5 jam – 120 menit = . . . . jam

c. 2 minggu + 4 hari = 18 hari

3 minggu + 1 hari = . . . . hari

2 minggu + 14 hari = . . . . minggu

5 minggu – 28 hari = . . . . minggu

Masih ingat, bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali

hubungan antar satuan-satuan waktu.

Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun

tidak selalu sama dengan 365 hari. Sekarang mari kita lihat

kalender.

a. Apa saja nama bulan yang lamanya 30 hari?

b. Berapa banyaknya hari pada bulan Februari?

c. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang

lamanya 366 hari?

O. Metode Pembelajaran

Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

P. Langkah-langkah Pembelajaran


Apersepsi :



motivasi :





mana siswa hidup.

140


Eksplorasi


Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),




Elaborasi


Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan

panjang, dan antar satuan berat serta mengaitkannya dalam

kehidupan sehari-hari

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk

menambah wawasan.


Pemahaman”.

Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas



Konfirmasi
















pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling



141

Q. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4

Matematika SD untuk Kelas IV


Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)

R. Penilaian

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


o Menyebutkan hubungan

hari, minggu,

bulan,

tahun, dan

abad

o Menyebutkan hubungan

antarsatuan

panjang dan

antarsatuan

berat

o Menghitung

satuan

ukuran panjang dan

satuan berat

o Mengenal

dan

menghitung

satuan

ukuran

kuantitas

Tugas

Individu

1sian

o 2 hm = ... dm

o 7 dam = ... dm =

... mm

o 1 jam = ... menit =

... detik

o 2 dag = ... kg = ...

dg

o dst.

o Sebutkan hubungan hari,

minggu, bulan,

tahun, dan abad

o Sebutkan

hubungan

antarsatuan

panjang dan

antarsatuan berat

o Hitungkanlah satuan ukuran

panjang dan

satuan berat

o Kenalkanlah dan

menghitung

satuan ukuran

kuantitas

Lembar Penilaian

No Nama

Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

142

CATATAN :



diadakan Remedial.


2017

Mengetahui


Sulistiyah, S.Pd Endang Indiastuti, S.Pd

NIP. 196804151993022002 NIP. 196401271988062001

143


( RPP )



Kelas / Semester : V / I


Hari/Tanggal : Selasa, 21 November 2017


a. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan

masalah

B. Kompetensi Dasar

1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.

C. Indikator

Mengunakan faktor prima dan faktorisasi prima untuk

memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan

KPK


Peserta didik dapat :

Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat

Menentukan KPK dari dua bilangan

Menentukan FPB dari dua bilangan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian (

respect ) Tekun ( diligence ) dan

Tanggung jawab ( responsibility )

E. Materi Ajar

KPK dan FPB

Penggunaan KPK untuk memecahkan masalah sehari-hari

Penggunaan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari

F. Langkah-langkah Pembelajaran


Apersepsi :



motivasi :




144


mana siswa hidup.


Eksplorasi


Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),

Guru menyajikan bilangan yang berkaitan dengan FPB dan KPK


dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan

belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Elaborasi


Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK

ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.

Mengajak siswa menyimak buku LKS dan paket untuk menambah wawasan.


Pemahaman”.


pengamatan tentang materi yang dibahas .

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara

lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

Konfirmasi



bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk






145




pembelajaran;

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5

Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis


Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll

White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis

H. Penilaian

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaia

n

Bentuk


o Mengunakan faktor prima dan

faktorisasi

prima untuk memecahkan

masalah sehari-

hari yang

berkaitan

dengan FPB dan

KPK

Tugas

IndVidu

dan

Kelompok

Isian

o Carilah FPB dan KPK dari 20 dan

60!

o Carilah FPB dan

KPK dari 15, 25

dan 30!

o dst

Lembar Penilaian

No Nama

Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



diadakan Remedial.

146

Temanggung, 21 November 2017

Mengetahui


Sulistiyah, S.Pd Nanik Yuliyanti, S.Pd

NIP. 196804151993022002 NIP. 198307222010012027

147


( RPP )


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas / Semester : VI / I


Hari/Tanggal : Rabu, 22 November 2017

I. Standar Kompetensi

1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan

keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.

II. Kompetensi Dasar

1.4 Mengidentifikasi benua-benua

III. Indikator



IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.

Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian (respect ), tekun (

diligence ) ,jujur ( fairnes ) dan ketelitian (

carefulness)

V. Materi Pokok

Benua-benua

VI. Langkah-langkah Pembelajaran


Apersepsi :



motivasi :





mana siswa hidup.


Eksplorasi


Mengidentifikasi benua-benua secara Dapat dipercaya (

Trustworthines), dan perhatian ( respect),

148


Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan


dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan

belajar dari aneka sumber.

Elaborasi


menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta

antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran.

Konfirmasi
















pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling



IX. Alat Dan Sumber Bahan

Peta, Atlas dunia

Globe

Buku yang relevan

149

X. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen/

Soal



Tertulis Pengamatan Gambarkan

atlas/globe

Lembar Penilaian

No Nama

Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



diadakan Remedial.


2017

Mengetahui


Sulistiyah, S.Pd Sumardi, S.Pd

NIP. 196804151993022002 NIP. 195905201988031007

150

LEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

(Pra-siklus)

Nama Sekolah : SDN 2 Greges

Nama Guru : Endang Indiastuti, S.Pd NIP : 19640127 198806 2 001

Mata pelajaran : Matematika

KD : 3.2 Menentukan hubungan antar satuan...

Hari/ Tanggal : Senin/6 November 2017

No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-

rata 5 4 3 2 1

1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

1.1 Menggunakan bahan pembelajaran

yang sesuai dengan kurikulum

(GBPP)

1.2 Memetakan kompetensi dasar,

indikator dan pengalaman belajar

2

2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media (alat

bantu pembelajaran), dan sumber belajar

1.1 Mengembangkan dan

mengorganisasikan materi

pembelajaran dengan pendekatan

tematik (apabila RPP tematik)

1.2 Pengembangan jaringan tema dan

menentukan tema (khusus

tematik)

1.3 Menentukan dan mengembangkan

media/alat bantu pembelajaran

yang relevan

1.4 Memilih sumber belajar

2

3 Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran

1.1 Menentukan jenis kegiatan

pembelajaran serta kesesuaiannya

dengan tema (apabila tematik)

1.2 Menyusun langkah-langkah

3

151

pembelajaran dan kesesuaiannya

dengan tema

1.3 Menentukan alokasi waktu

pembelajaran, menentukan cara

memotivasi siswa, menyiapkan

pertanyaan

4 Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan penataan ruang dan

fasilitas belajar

4.2 Menentukan cara-cara

pengorganisasian siswa agar siswa

dapat berpartisipasi dalm

pembelajaran

4

5 Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian

5.1 Menentukan prosedur dan jenis

penilaian (berkala,

berkesinambungan, menyeluruh)

5.2 Membuat alat-alat penilaian dn

kunci jawaban

3

6 Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapihan

6.2 Penggunaan bahasa tulis

4

JUMLAH SKOR 18

Nilai RPP= 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟

6𝑥 20% =

18

6 𝑥 20% = 60% (cukup)

Supervisor/Peneliti Penilai

Anggit Ginanjar Sulistiyah, S.Pd

NIP. 19680415 199302 2 002

152

LEMBAR PENILAIAN


(Pra-siklus)


Nama Guru : Nanik Yuliyanti, S.Pd NIP : 19830722 201001 2 027


KD : 1.2 Menentukan bilangan Prima untuk...

Hari/ Tanggal : Selasa/7 November 2017


rata 5 4 3 2 1




(GBPP)



2







1.6 Pengembangan jaringan tema dan

menentukan tema (khusus

tematik)

1.7 Menentukan dan mengembangkan

media/alat bantu pembelajaran

yang relevan


3






3

153


dengan tema




pertanyaan



fasilitas belajar




pembelajaran

4



penilaian (berkala,



kunci jawaban

3




4

JUMLAH SKOR 19


6𝑥 20% =

19

6 𝑥 20% = 63%


Anggit Ginanjar P. A Sulistiyah, S.Pd

NIP. 19680415 199302 2 002

154

LEMBAR PENILAIAN


(Pra-siklus)


Nama Guru : Sumardi, S.Pd NIP : 19590520 198803 1 007

Mata pelajaran : IPS

KD : 1.3 Mengidentifikasi benua-benua

Hari/ Tanggal : Rabu/8 November 2017


rata 5 4 3 2 1




(GBPP)



2







1.10 Pengembangan jaringan tema

dan menentukan tema (khusus

tematik)

1.11 Menentukan dan

mengembangkan media/alat bantu

pembelajaran yang relevan


3






3

155


dengan tema




pertanyaan



fasilitas belajar




pembelajaran

4



penilaian (berkala,



kunci jawaban

3




3

JUMLAH SKOR 18


6𝑥 20% =

18

6 𝑥 20% = 60%


Anggit Ginanjar P. A Sulistiyah, S.Pd NIP. 19680415 199302 2 002

156

LEMBAR PENILAIAN


(Siklus 1)







rata 5 4 3 2 1




(GBPP)



4









tematik)

1.15 Menentukan dan




3






4

157


dengan tema




pertanyaan



fasilitas belajar




pembelajaran

3



penilaian (berkala,



kunci jawaban

4




3

JUMLAH SKOR 21


6𝑥 20% =

21

6 𝑥 20% = 70%


Anggit Ginanjar P. A Sulistiyah, S.Pd

NIP. 19680415 199302 2 002

158

LEMBAR PENILAIAN


(Siklus 1)







rata 5 4 3 2 1




(GBPP)



4









tematik)

1.19 Menentukan dan




4






4

159


dengan tema




pertanyaan



fasilitas belajar




pembelajaran

3



penilaian (berkala,



kunci jawaban

4




4

JUMLAH SKOR


6𝑥 20% =

23

6 𝑥 20% = 77%



160

LEMBAR PENILAIAN


(Siklus 1)







rata 5 4 3 2 1


1.11 Menggunakan bahan

pembelajaran yang sesuai dengan

kurikulum (GBPP)



3









tematik)

1.23 Menentukan dan




4






4

161


dengan tema




pertanyaan



fasilitas belajar




pembelajaran

3



penilaian (berkala,



kunci jawaban

4




3

JUMLAH SKOR 21


6𝑥 20% =

21

6 𝑥 20% = 70%



162

LEMBAR PENILAIAN


(siklus 2)







rata 5 4 3 2 1




kurikulum (GBPP)



4









tematik)

1.27 Menentukan dan




4






4

163


dengan tema




pertanyaan



fasilitas belajar




pembelajaran

5



penilaian (berkala,



kunci jawaban

3




4

JUMLAH SKOR 24


6𝑥 20% =

24

6 𝑥 20% = 80%



164

LEMBAR PENILAIAN


(Siklus 2)







rata 5 4 3 2 1




kurikulum (GBPP)



4









tematik)

1.31 Menentukan dan




5






4

165


dengan tema




pertanyaan



fasilitas belajar




pembelajaran

4



penilaian (berkala,



kunci jawaban

4




4

JUMLAH SKOR 25


6𝑥 20% =

25

6 𝑥 20% = 83%



166

LEMBAR PENILAIAN


(Siklus 2)







rata 5 4 3 2 1




kurikulum (GBPP)



4









tematik)

1.35 Menentukan dan




5






4

167


dengan tema




pertanyaan



fasilitas belajar




pembelajaran

3



penilaian (berkala,



kunci jawaban

5




3

JUMLAH SKOR 24


6𝑥 20% =

24

6 𝑥 20% = 80%



168

Hasil PKG Siklus 1

171

Hasil PKG Siklus 2

174

LAMPIRAN FOTO-FOTO KEGIATAN

177

SURAT BUKTI MELAKUKAN PENELITIAN

178

UJI PLAGIAT

BAB I

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Guru merupakan pendidik profesional yang dituntut untuk bekerja

keras yang memiliki kemampuan ilmu yang tinggi. Dengan adanya kualitas

yang tinggi maka diharapkan pendidikan di Indonesia terutama di sekolah

formal dapat meningkat dan menciptakan generasi muda yang mempunyai

keterampilan tinggi. Begitu pentingnya guru yang bertugas mempersiapkan

generasi muda sebagai penerus bangsa sehingga kehadiran guru haruslah

dipersiapkan dengan sebaik-baiknya, untuk menjadi guru PNS kini haruslah

lulus program Pendidikan Profesi Guru (PPG) yaitu praktek mengajar di

daerah pedalaman yang disebut SM3T (Sarjana Mengajar di daerah Terluar,

Tertinggal, dan Terdepan) serta mengikuti pendidikan di asrama selama 2

(dua) tahun. Program SM3T dan program pendidikan di asrama yang sangat

diprioritaskan untuk menciptakan calon guru agar lebih profesional.

Namun yang sering kita lihat bahwa kinerja guru pada umumnya

masih kurang baik dalam mengajar peserta didik. Sehingga dalam

pelaksanaan pembelajaran perlu adanya pembimbingan dan supervisi dari

179

suatu pihak lain. Kepala Sekolah dalam kedudukannya sebagai supervisor

berkewajiban membina para guru agar menjadi pendidik dan pengajar yan…

BAB 2

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori

2.1.1 Supervisi Pendidikan

2.1.1.1 Pengertian Supervisi Pendidikan

Prasojo (2011: 84) supervisi akademik merupakan serangkaian

kegiatan membantu guru dalam mengembangkan kemampuan dalam

mengelola proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Sedangkan Fathurrohman (2011: 30) menyatakan bahwa supervisi adalah

usaha yang sistematis dan terus menerus dalam rangka memberikan

dorongan dan pengarahan bagi perkembangan profesional guru. Perbedaan

dari kedua pendapat dalam pengertian supervisi menurut Prasojo adalah

adanya penekanan pengembangan kemampuan mengelola proses

pembelajaran, sedangkan menurut Fathurrohman menekankan pada

sistematika pengelolaan dalam dorongan supervisi. Namun dalam dua

pendapat ahli tersebut mereka sama-sama menekankan bahwa supervisi

tersebut dimaksudkan untuk sebagai pengarahan bagi para pendidik agar

dapat mengembangkan dan dapat mencapai tujuan pembelajaran. Dalam

180

pengertian dua pendapat tersebut dapat ditemukan pengertian baru bahwa

supervisi akademik merupakan suatu tindakan/perlakuan yang bertujuan…

BAB 3

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian tindakan yaitu menerapkan suatu

tindakan yang bertujuan untuk meningkatkan mutu serta terselesaikannya

sebuah masalah yang dihadapi oleh suatu kelompok subyek yang akan diteliti.

Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) merupakan tindakan ilmiah yang dilakukan

kepala sekolah untuk memecahkan masalah di sekolah yang dibinanya (Mills,

2003; Stringer, 2004; Glickman etr al., 2007; Hopkins, 2008). PTS juga

merupakan penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti (umumnya juga

praktisi) di suatu sekolah untuk membuat peneliti lebih profesional terhadap

pekerjaannya, memperbaiki praktik-praktik kerja, dan melakukan inovasi

sekolah serta mengembangkan ilmu pengetahuan terapan (professional

knowledge)

Peneliti mengamati keberhasilan sebagai akibat dari tindakan serta

memberi tindakan lanjutan untuk menyempurnakan hasil yang lebih baik.

Sedangkan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pendekatan deskriptif kualitatif.

181

Penelitian tindakan merupakan suatu proses yang sistemik yang

dilaksanakan oleh pelaksana program dalam kegiatannya sendiri dalam

mengumpulkan data tentang pelaksanaan kegiatan, keberhasilan dan…

BAB 4

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

4.1 Profil Sekolah

SDN 2 Greges merupakan Sekolah Dasar yang terletak di Desa Banjar

Kecamatan Tembarak, Kabupaten Temanggung dimana Sekolah Dasar ini berdiri

pada tahun 1975 dan menjadi sekolah yang pertama di desa tersebut.

Sebagai sekolah yang sudah lama berdiri SDN 2 Greges termasuk sekolah

yang masih kurang dari Standar Pelayanan Minimal, terutama dalam hal sarana

prasarana. Beberapa gedung di SDN 2 Greges masih kurang dari sempurna seperti

gudang untuk menyimpan beberapa alat kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan

pramuka dan berbagai peralatan jambore. Pada tahun pelajaran 2017/2018 SDN 2

Greges memiliki 89 peserta didik yang terdiri 39 laki-laki dan 50 siswa perempuan

terbagi dalam 6 (enam) rombongan belajar (rombel).

4.2 Pelaksanaan Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode tindakan

(action research). Supervisi kunjungan kelas ini dilaksanakan di ruang kelas IV,

kelas V, dan kelas VI pada tanggal 6 November 2017 sampai dengan 27 November

182

2017. Data penelitian diperoleh melalui berbagai cara yaitu wawancara, observasi,

dan studi dokumen. Data tahap persiapan penelitian dimulai dari pengajuan judul

dan proposal tesis, kemudian mencari kajian teori yang sesuai dengan variabel…

BAB 5

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah

dilaksanakan maka dapat disimpulkan bahwa supervisi kunjungan kelas

dapat meningkatkan kinerja guru. Penilaian kinerja guru dilakukan pada

kelas IV, V, dan VI. Melalui tindakan supervisi kunjungan kelas yang

dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara memeriksa dokumen Rencana

Pelaksanan Pembelajaran (RPP), dan juga melalui tahap penilaian tentang

Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG) yang di dalamnya memuat beberapa

komponen diantaranya; perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

Supervisi kunjungan kelas dilaksanakan melalui dua siklus. Dalam proses

penelitian tentang pembuatan dokumen RPP dapat diketahui hasil dari pra-

siklus rata-rata 61%, kemudian diberi tindakan siklus 1 rata-rata menjadi

72%, dan tindakan pada siklus 2 rata-rata menjadi 81%.

Dalam penilaian kinerja guru juga didapat hasil penilaian kinerja

dengan menggunakan IPKG. Hasil tersebut terjadi peningkatan, dengan data

diperoleh dari pra-siklus nilai rata-rata 73, kemudian setelah diberi tindakan

183

(treatment) pada siklus 1 nilai menjadi 79, dan tindakan siklus 2 meningkat

menjadi 83…

kisi-kisi instrumen penelitian supervisi kunjungan kelas...

Documents