pengaruh strategi pembelajaran kooperatif tipe … · 7. dra. hj. sri hartini, selaku guru sejarah...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN INDIVIDUAL

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH

DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR

SISWA KELAS X MIA

SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

RATNA WULANDARI

K4411052

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN INDIVIDUAL

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH

DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR

SISWA KELAS X MIA

SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2014/2015

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015

Oleh:

RATNA WULANDARI


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Ratna Wulandari. K4411052. 2015. Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif

Tipe Teams Games Tournament (TGT) dan Individual Terhadap Prestasi Belajar

Sejarah Ditinjau dari Kreativitas Belajar Siswa Kelas X MIA SMA Negeri 1

Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi : Pembimbing I: Dr. Nunuk Suryani,

M.Pd, Pembimbing II: Musa Pelu, S.Pd,M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta,

2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Perbedaan pengaruh

antara strategi pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) dan

strategi pembelajaran individual terhadap prestasi belajar sejarah. 2) Perbedaan

pengaruh antara kreativitas belajar baik, sedang dan kurang baik terhadap prestasi

belajar. 3) Interaksi pengaruh antara strategi pembelajaran dan kreativitas belajar

terhadap prestasi belajar sejarah.

Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen. Populasi

dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 1 Sukoharjo

tahun ajaran 2014/2015 dengan sampel kelas X MIA 4 terdiri dari 38 siswa dan X

MIA 6 terdiri dari 38 siswa yang diambil dengan teknik cluster random sampling.

Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket dan metode tes yang telah

diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reabilitas. Teknik analisis data yang

digunakan adalah analisis varian dua arah.

Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan, (1) Ada

perbedaan pengaruh antara strategi pembelajaran kooperatif tipe teams games

turnament (TGT) dan strategi pembelajaran individual terhadap prestasi belajar

sejarah (nilai FA hitung >F tabel = 45,96>4,00 ), (2) Ada perbedaan pengaruh antara

kreativitas belajar baik, sedang dan kurang baik terhadap prestasi belajar sejarah

(nilai FB hitung>F tabel = 6,17>3,15), dan (3) Ada interaksi pengaruh antara strategi

pembelajaran dan kreativitas belajar terhadap prestasi belajar sejarah (nilai FAB

hitung>Ftabel = 12,39>3,15).

Kata Kunci: Strategi Pembelajaran, Kreativitas Belajar, dan Prestasi Belajar


commit to user

vii

ABSTRACT

Ratna Wulandari. K4411052. 2015. The Effect of Teams Games Tournament

(TGT) Type of Cooperative and Individual Learning Strategies on Historical

Learning Achievement Viewed from the Learning Creativity of the 10th

MIA

Graders of SMA Negeri 1 Sukoharjo in the School Year of 2014/2015. Skripsi:

First Consultant: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, Second Consultant: Musa Pelu, S.Pd,

M.Pd. Historical Education study program, Teacher Training and Education

Faculty, Surakarta Sebelas Maret University, 2015.

The objective of research was to: 1) the different effect of teams games

tournament (TGT) type of cooperative and individual learning strategies on

historical learning achievement, 2) the effect of good, fair and poor learning

creativity on historical learning achievement, and 3) the effect interaction between

learning strategy and learning creativity on historical learning achievement.

This study was an experimental quantitative research. The population of

research was all of the 10th

MIA graders of SMA Negeri 1 Sukoharjo in the school

year of 2014/2015 with the 10th

MIA 4 grade consisting of 38 students and the

10th

MIA 6 grade consisting of 38 students as the sample taken using cluster

random sampling technique. Techniques of collecting data used were

questionnaire and test method that had been tried out with validity and reliability

test. Technique of analyzing data used was a two-way variance analysis.

Considering the analysis and discussion, the following conclusions could

bedrawn: (1) there was a difference of effect between teams games tournament

(TGT) type of cooperative and individual learning strategies on the historical

learning achievement (FA statistic > Ftable = 45.96 > 4.00), (2) there was a difference

of effect between good, fair and poor learning creativities on the historical

learning achievement (FB statistic > Ftable = 6.17 > 3.15), and (3) there was an effect

interaction between learning strategy and learning creativity on historical learning

achievement (FAB statistic > Ftable = 12.39 > 3.15).

Keywords: Learning Strategy, Learning Creativity, and Learning Achievement


commit to user

viii

MOTTO

Rasullullah SAW bersabda,

“Setiap urusan yang tidak dimulai dengan Bismillahirrohmanirrohim terputuslah

berkahnya”

(Tafsir Ibnu Katsir)

“Sesungguhnya bersama kesulitan pasti ada kemudahan.”

(QS Al-Insyroh 94:4)

“Sikap kita pada kehidupan ini menentukan kualitas dari kehidupan yang kita

capai”

(Mario Teguh)

“Berusaha sebaik mungkin untuk bisa lebih baik dan mampu memberi yang

terbaik”

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring puji syukurku pada Allah Swt, kupersembahkan karya ini untuk:

“Papa Sartono dan Mama Daryati tercinta”

Terima kasih untuk kasih sayang, doa serta dukungan yang membuat aku bahagia

dan bersyukur memiliki kalian. Ingin rasanya aku bisa membuat kalian bangga

mempunyai anak seperti aku.

“Kakakku Nuni Afsiah dan Adik ku Munandar Sigit Wibowo”

Terima kasih untuk semangat dan dukungannya.

“Seseorang yang selalu mendoakan, memberi semangat, dan dukungan buat aku

agar segera menyelesaian skripsi”

“Sahabat seperjuangan, Fadillah Ridha A, Dewi Septiyani, Nurrizki Febriani, Lina

Muktiasih, Nurlatifah, dan Semua Mahasiswa Pendidikan Sejarah angkatan 2011

yang tidak dapat disebutkan satu persatu”

Terima kasih untuk persahabatan, kerjasama, dukungan, dan bantuan dalam

menyelesaikan skripsiku ini. Merasa beruntung dipertemukan dengan kalian.

“Semua keluarga KKN Wonogiri 13 Desa Gebang serta teman-teman PPL SMA

Negeri 1 Sukoharjo UNS 2015”

Terima kasih untuk kebersamaan dan persahabatan yang begitu indah.

“Almamater”

Senang dan bangga bisa menuntut ilmu di UNS.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt atas rahmat dan kasih-

Nya sehingga skripsi dengan judul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif

Tipe Teams Games Tournament (TGT) dan Individual Terhadap Prestasi Belajar

Sejarah Ditinjau dari Kreativitas Belajar Siswa Kelas X MIA SMA Negeri 1

Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015” ini akhirnya dapat diselesaikan. Hambatan

yang penulis hadapi dalam penyelesaian penulisan skripsi ini telah teratasi berkat

bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih

kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan pengarahan

dan ijin atas penyusunan skripsi ini.

3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Musa Pelu, S.Pd, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Ilmu

Pengetahuan Sosial yang secara tulus memberikan ilmu kepada penulis selama

ini.

6. Drs. Darno selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan

ijin untuk penelitian ini.

7. Dra. Hj. Sri Hartini, selaku Guru Sejarah SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah

membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

8. Para peserta didik di SMA Negeri 1 Sukoharjo, khususnya untuk siswa kelas

X MIA 3, X MIA 4 dan X MIA 6 yang telah bersedia berpartisipasi dalam

penelitian ini.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin penulis

sebutkan satu persatu.


commit to user

xi

Saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya

penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan

bagi para pembaca.

Surakarta, Juli 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................ vi

ABSTRACT ............................................................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 4

D. Perumusan Masalah ........................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6

BAB II. KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori ....................................................................................... 8

1. Prestasi Belajar Sejarah ................................................................. 8

a. Pengertian Prestasi Belajar ..................................................... 8

b. Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar .............. 10

c. Pengertian Sejarah .................................................................. 15

2. Strategi Pembelajaran .................................................................... 17

a. Pembelajaran Kooperatif tipe TGT ........................................ 18


commit to user

xiii

b. Pembelajaran Individual ......................................................... 27

3. Kreativitas Belajar ......................................................................... 32

a. Pengertian Kreativitas............................................................. 32

b. Pengertian Belajar ................................................................... 34

B. Penelitian Yang Relevan .................................................................... 35

C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 37

D. Hipotesis ............................................................................................. 39

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 40

B. Metode Penelitian............................................................................... 40

C. Populasi dan Sampel .......................................................................... 42

D. Variabel Penelitian ............................................................................. 43

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 49

F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 57

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data .................................................................................... 66

B. Uji Prasyarat Analisis ......................................................................... 77

C. Pengujian Hipotesis ............................................................................ 83

D. Pembahasan Hasil ............................................................................... 88

E. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 97

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ......................................................................................... 99

B. Implikasi ............................................................................................. 100

C. Saran ................................................................................................... 101

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 103

LAMPIRAN ............................................................................................................... 107


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian........................................................................................ 40

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ................................................................................. 41

Tabel 3.3 Definisi Operasional Penelitian ................................................................. 43

Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Angket ........................................................................ 47

Tabel 3.5 Indikator Penentuan Kreativitas ................................................................. 49

Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal ............................................. 52

Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Taraf Pembeda Suatu Item ..................................... 53

Tabel 3.8 Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Soal ................................................ 54

Tabel 3.9 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas.............................................................. 55

Tabel 3.10. Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Angket ........................................ 56

Tabel 3.11. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Kreativitas ........................................ 57

Tabel 3.12 Skema Hipotesis ....................................................................................... 59

Tabel 3.13 Tabulasi Perhitungan ANAVA Dua Jalan ............................................... 60

Tabel 3.14 Tabulasi Rataan dan Jumlah Rataan ........................................................ 61

Tabel 3.15 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ................................................. 61

Tabel 4.1 Distribusi frekuensi data kelompok nilai ulangan harian

ke-2 mata pelajaran sejarah kelas yang diajar dengan

Strategi Pembelajaran Kooperatif .............................................................. 67

Tabel 4.2 Distribusi frekuensi data kelompok nilai ulangan harian

ke-2 mata pelajaran sejarah kelas yang diajar dengan

Strategi Pembelajaran Individual .............................................................. 69

Tabel 4.3 Distribusi frekuensi data hasil angket kreativitas belajar

siswa kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran

Kooperatif .................................................................................................. 70

Tabel. 4.4 Pembagian ketegori kreativitas belajar siswa pada kelas

yang diajar degan strategi pembelajaran kooperatif .................................. 71


commit to user

xv

Tabel 4.5 Distribusi frekuensi data hasil angket kreativitas belajar

siswa kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran

Individual ................................................................................................... 72

Tabel. 4.6 Pembagian ketegori kreativitas belajar siswa pada kelas

yang diajar dengan strategi pembelajaran individual ................................ 73

Tabel 4.7 Distribusi frekuensi data nilai tes prestasi mata pelajaran

sejarah kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran

Kooperatif .................................................................................................. 74

Tabel 4.8 Distribusi frekuensi data kelompok nilai tes prestasi mata

pelajaran sejarah kelas yang diajar dengan Strategi

Pembelajaran Individual ............................................................................ 76

Tabel 4.9 Uji normalitas nilai ulangan harian ke-2 dengan uji

Kolmogorov-Smirnovª .............................................................................. 78

Tabel 4.10 Uji Homogenitas nilai ulangan harian ke-2 dengan uji

Levene ..................................................................................................... 79

Tabel 4.11. Uji Keseimbangan nilai ulangan harian ke-2 dengan

uji-t .......................................................................................................... 79

Tabel 4.12 Uji normalitas hasil angket kreativitas belajar siswa

dengan uji Kolmogorov-Smirnovª .......................................................... 80

Tabel 4.13 Uji Homogenitas hasil angket kreativitas belajar siswa

dengan uji Levene ................................................................................... 81

Tabel 4.14 Uji normalitas hasil nilai tes prestasi siswa dengan uji

Kolmogorov-Smirnovª ............................................................................ 82

Tabel 4.15 Uji Homogenitas hasil nilai tes prestasi siswa dengan

uji Levene ................................................................................................ 82

Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Uji Anava Terhadap Prestasi Belajar

Sejarah ..................................................................................................... 83

Tabel 4.17. Rerata Nilai Tes Prestasi Belajar Siswa .................................................. 84

Tabel 4. 18 Ragkuman Hasil Uji Lanjut Pasca Anava Prestasi

Belajar ..................................................................................................... 86


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 38

Gambar 4.1 Histogram distribusi frekuensi nilai ulangan harian ke-2

mata pelajaran sejarah kelas yang akan diajar dengan

Strategi Pembelajaran Kooperatif ......................................................... 68

Gambar 4.2. Histogram distribusi frekuensi nilai ulangan harian ke-2

mata pelajaran sejarah kelas yang akan diajar dengan

Strategi Pembelajaran Individual .......................................................... 69

Gambar 4.3 Histogram distribusi frekuensi data hasil angket kreativitas

belajar siswa kelas yang diajar dengan Strategi

Pembelajaran Kooperatif ...................................................................... 71

Gambar 4.4 Histogram distribusi frekuensi data hasil angket kreativitas

belajar siswa kelas yang diajar dengan Strategi

Pembelajaran Individual ....................................................................... 73

Gambar 4.5. Histogram distribusi frekuensi nilai tes prestasi mata

pelajaran sejarah kelas yang akan diajar dengan Strategi

Pembelajaran Kooperatif ...................................................................... 75

Gambar 4.6. Histogram distribusi frekuensi nilai tes prestasi mata

pelajaran sejarah kelas yang akan diajar dengan Strategi

Pembelajaran Individual ....................................................................... 77


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus .................................................................................................... 108

Lampiran 2 Rencana Pembelajaran ............................................................................ 119

Lampiran 3 Modul Pembelajaran ............................................................................... 151

Lampiran 4 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Sejarah ..................................................... 180

Lampiran 5 Instrumen Tes Prestasi Belajar Sejarah .................................................. 181

Lampiran 6 Kisi-Kisi Angket Kreativitas Belajar Siswa ........................................... 190

Lampiran 7 Instrument Angket Kreativitas Belajar Siswa ........................................ 197

Lampiran 8 Daftar Nama Responden Tryout ............................................................. 196

Lampiran 9 Hasil Try Out Tes Prestasi, Tingkat kesukaran,

Daya beda, Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................. 197

Lampiran 10 Hasil Try Out Angket Kreativitas Belajar, Uji

Validitas dan Reliabilitas ...................................................................... 205

Lampiran 11 Daftar Nama Siswa (Sampel Penelitian) .............................................. 211

Lampiran 12 Data Awal : Nilai UH Ke-2 Kelas X MIA 4

dan X MIA 6 Semester Genap .............................................................. 213

Lampiran 13 Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji

Keseimbangan UH ke-2 ........................................................................ 215

Lampiran 14 Induk Data Penelitian ........................................................................... 217

Lampiran 15 Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Tes

Prestasi Belajar Sejarah ........................................................................ 220

Lampiran 16 Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Hasil

Angket Kreativitas Belajar .................................................................... 221

Lampiran 17 Uji Hipotesis Analisis Variansi Dua Jalan ........................................... 222

Lampiran 18 Uji Scheffee Nilai Tes Prestasi ............................................................. 227

Lampiran 19 Tabel Value of r (Product Moment) ..................................................... 232

Lampiran 20 Nilai-nilai Chi-Kuadrat ......................................................................... 233

Lampiran 21 Tabel Nilai F (0,05) .............................................................................. 234

Lampiran 22 Dokumentasi ......................................................................................... 235


commit to user

xviii

Lampiran 23 Perijinan ................................................................................................ 238

pengaruh strategi pembelajaran kooperatif tipe … · 7. dra. hj. sri hartini, selaku guru sejarah...

Documents