i

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN

TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) TERHADAP HASIL BELAJAR

SISWA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III SDN TLOGO

KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II

TAHUN AJARAN

2011/2012

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Penulisan Skripsi pada Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

Fransiskus Redi

292008227

PROGAM STUDI S1 PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

2012

ii

ABSTRAK

Redi, Fransiskus. 2012. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Penemuan

Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran

Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang

Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Herry Sanoto, S.Si. M.Pd.

Kata Kunci : Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing, Hasil Belajar

Matematika.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Model

Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil Belajar

Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo. Sampel

Penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III di dua SD yaitu, SD Negeri Tlogo

sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 28 siswa dengan menggunakan model

pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery) dan SD Negeri Kebumen 01

sebagai kelas kontrol yang berjumlah 30 siswa dengan menggunakan pembelajran

konvensional. Mata pelajaran yang diteliti adalah MATEMATIKA dengan pokok

bahasan menghitung luas persegi dan persegi panjang.

Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Data siswa diperoleh dari

data Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Kelas eksperimen dalam pembelajaran

menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery),

sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Dalam

eksperimen ini menggunakan model Nonequuivalent Control Group Design, yaitu

jenis penelitian yang menggunakan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan

kelompok kontrol, dan menggunakan tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest).

Analisis data diolah dengan menggunakan SPSS 16,0 for windows.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan analisis data dapat disimpulkan

bahwa, terdapat pengaruh yang signifikan pada penggunaan model pembelajaran

penemuan terbimbing (guided discovery) terhadap hasil belajar MATEMATIKA bagi

siswa kelas III semester II SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten

Semarang Tahun Ajaran 2011/2012. Nilai rata-rata posttest hasil belajar kelas

eksperimen 74,8571, dan kelas kontrol 62,9333. Hal tersebut menunjukan ada

perbedaan hasil belajar yang sangat signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas

kontrol. Artinya bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas

kontrol. Hasil Uji t-test (Independent Samples T Test) nilai posttest diketahui bahwa

nilai t Equal variances assumed adalah 5,627 dan tingkat signifikansi (Sig. 2-tailed)

0,000. Berdasarkan hasil nilai posttest uji t dan tingkat signifikansi 0,000 < 0,05 maka

ada pengaruh yang sangat signifikan.

iii

iv

v

MOTTO dan PERSEMBAHAN

Motto:

Guru adalah akar pendidikan yang dapat menumbuhkan kejayaan ataupun

kehancuran suatu negara berdiri

Jangan kamu berubah hanya demi seseorang, karna perubahan itu akan bersifat

sementara. Berubahlah karna kamauan dirimu sendiri maka kamu akan menemukan

jati diri mu yang sebenarnya

Untuk menerima didikan yang menjadikan pandai, serta kebenaran, keadilan dan

kejujuran.

(Roma 1:3)

Kupersembahkan kepada:

Bapak Ibuku tercinta

Kakak dan adikku tersayang

Kekasih ku yang selalu

memberi dukungan

(N!NH@)

Teman-temanku seangkatan

08

Pembaca yang budiman

vi

KATA PENGANTAR

Penulis pertama-tama mengucap syukur kepada Tuhan atas rahmat dan

bimbingan-Nya selama menyusun skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan

Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil

Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo Kecamatan

Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012” hingga selesai.

Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SD pada

Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

Penulisan laporan penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan

Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Terhadap Hasil

Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Negeri Tlogo Kecamatan

Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Penulis

menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak

lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana.

2. Pemerintahan Kabupaten Landak yang telah memberikan dukungan material

selama penulis mengenyam kuliah.

3. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitas-

fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis.

4. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang

telah memberi kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi S1 FKIP

PGSD UKSW.

5. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan

waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada

penulis sampai terselesaikannya penulisan laporan ini.

vii

6. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku dosen penguji yang telah menguji serta

memberikan kritik dan saran dalam menyelesaikan penulisan skripsi.

7. Prof. Dr. Slameto, M.Pd selaku wali studi di Program Studi S1 PGSD FKIP

UKSW angkatan 2008 yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis

dapat menyelesaikan studinya.

8. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa

membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.

9. A. Kamdi Wahyono S.Pd selaku kepala SD Negeri Tlogo yang telah memberikan

ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian.

10. Bapak Sugito selaku guru kelas III SD Negeri Tlogo yang telah membantu dalam

pelaksanaan penelitian.

11. Bapak/Ibu guru SD Negeri Kebumen 01 dan SD Negeri Tlogo yang telah

membantu dalam pelaksanaan penelitian.

12. Siswa-siswi SD Negeri Kebumen 01 dan SD Negeri Tlogo Kelas III yang telah

bersedia menjadi responden untuk pengambilan data sebagai subjek penelitian.

13. Kedua orang tua penulis yang telah membesarkan dan mendewasakan penulis

sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Program Studi SI PGSD FKIP

UKSW.

14. Teman-teman SI PGSD angkatan 2008 yang selama ini telah bekerja sama

sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.

15. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan ini

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Akhirnya semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca

pada umumnya dan penulis khususnya.

Salatiga, Mei 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………………..... i

ABSTRAK…………………………………………………………......... ii

SURAT PERNYATAAN …………………………………..................... iii

HALAMAN PPENGESAHAN ………………………………………… iv

MOTTO dan PERSEMBAHAN ………………………………………... v

KATA PENGANTAR ……………………………………...................... vi

DAFTAR ISI ……………………………………………………………. viii

DAFTAR TABEL ………………………………………………………. xi

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………… xii

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………. xiii

BAB I

PENDAHULUAN ……………………………………………………… 1

1.1 Latar Belakang ………………………………………………………. 1

1.2 Rumusan Masalah …………………………………………………… 3

1.3 Tujuan Penelitian ……………………………………………………. 3

1.4 Manfaat Penelitian ……………………………………....................... 3

1.4.1 Manfaat Teoritis ………………………………………………. 3

1.4.2 Manfaat Praktis ……………………………………………….. 4

BAB II

KAJIAN PUSTAKA………………………………………… …………. 5

2.1 Kajian Teori ………………………………………………………….. 5

2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran……………………………….. 5

2.1.2 Ciri Model Pembelajaran ……………………………………… 5

2.1.3 Unsur-unsur Model Pembelajaran …………………………….. 6

2.1.4 Tujuan Penggunaan Model Pembelajaran …………………….. 6

2.2 Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing …………….................... 7

2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing …….... 7

2.2.2 Langkah-langkah dalam Model Pembelajaran

Penemuan Terbimbing…………………………………………. 8

ix

2.2.3 Kelebihan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing ……… 9

2.3 Hasil Belajar ………………………………………………………….. 10

2.3.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar……………… 11

2.3.1.1 Faktor Internal ………………………………………… 11

2.3.1.2 Faktor Eksternal ………………………………………. 12

2.3.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan…………………………. 12

2.3.3 Kerangka Berpikir…………………………................................ 14

BAB III

METODE PENELITIAN …………………………………...................... 16

3.1 Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian ………………………............. 16

3.1.1 Jenis Penelitian ……………………………………................... 16

3.1.2 Lokasi Penelitian ……………………………………………… 16

3.2 Variabel Penelitian …………………………………………………... 17

3.3 Subyek Penelitian …………… ……………………………………… 17

3.4 Desain Penelitian …………………………………………………….. 18

3.4.1 Tahan-tahap Kegiatan Tindakan Eksperimen………………….. 19

3.5 Teknik dan Analisis Pengumpulan Data ………………………........... 20

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ……………………................................. 20

3.5.1.1 Teknik Tes …………………………………………………… 20

3.5.1.2 Analisis Validitas ……………………………………………. 21

3.5.1.3 Analisis Reliabilitas …………………………………………. 22

3.5.1.4 Observasi ……………………………………………………. 23

3.5.2 Teknik Analisis Data …………………............................................. 26

3.5.2.1 Uji Normalitas ………………………………………………. 26

3.5.2.2 Analisis Deskriptif …………………………………………... 26

3.5.2.3 Uji Homogenitas …………………………………………….. 27

3.5.2.4 Uji Hipotesis dengan Uji T Tes ……………………………... 27

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………………… 29

4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian …………………………………. 29

x

4.1.1 Uji Normalitas Data ………………………................................ 30

4.1.2 Analisis Deskriptif Variabel Penelitian ……………………….. 31

4.1.3 Uji Homogenitas ………………………………………………. 39

4.1.4 Uji Hipotesis ………………………………............................... 40

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………….... 44

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN …………………………………………….. 46

5.1 Simpulan …………………………………........................................... 46

5.2 Saran ……………………………………………................................. 46

DAFTAR PUSTAKA ………………………............................................ 47

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….. 49

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Nama Tabel Halaman

3.1 Kisi-kisi Soal Evaluasi 20

3.2 Validitas Instrumen Soal Evaluasi Pretes dan Posttest 22

3.3 Kategori Reliabilitas Instrumen 22

3.4 Reliabilitas Soal Evaluasi Pretes dan Posttest 23

3.5 Lembar Observasi Penggunaan Model Penemuan

Terbimbing (Guided Discovery)

24

4.1 Data Subyek Penelitian SDN Kebumen 01 Kecamatan

Banyubiru dan SDN Tlogo Kecamatan Tuntang

Kabupaten Semarang

29

4.2 Hasil Uji Normalitas Variabel Hasil Belajar 30

4.3 Hasil Analisis Deskriptif Pretes Kelas Eksperimen 31

4.4 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen SDN

Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun

Ajaran 2011/2012

32

4.5 Hasil Analisi Deskriptif Posttest Kelas Eksperimen 33

4.6 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen SDN

Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Tahun

Ajaran 2011/2012

34

4.7 Hasil Analisis Deskriptif Pretes Kelas Kontrol 35

4.8 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol SDN

Kebumen 01 Kecamatan Banyubiru Kabupaten

Semarang Tahun Ajaran 2011/2012

36

4.9 Hasil Analisis Deskriptif Posttes Kelas Kontrol 37

4.10 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Kontrol SDN

Kebumen 01 Kecamatan Banyubiru Kabupaten

Semarang Tahun Ajaran 2011/2012

38

4.11 Uji Homogenitas 39

4.12 Nilai Hasil Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol 41

4.13 Hasil Uji Hipotesis 42

4.14 Independen Sampel Test 42

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Nama Gambar Halaman

4.1 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Pretest

Kelas Eksperimen.

33

4.2 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Posttest

Kelas Eksperimen.

35

4.3 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Pretest

Kelas Kontrol.

37

4.4 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Posttest

Kelas Kontrol.

39

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Nama Lampiran Halaman

1 Instrumen Soal Uji Validitas dan Reliabilitas 50

2 Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas 56

3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal 57

4 Instrumen Soal Setelah Uji Validitas dan

Reliabilitas Soal Pretes dan Posttest

60

5 RPP Kelas Ekperimen (Model Pembelajaran

Penemuan Terbimbing)

64

6 RPP Kelas Kontrol (Pembelajaran

Konvensional)

69

7 Lembar Observasi Penggunaan Model

Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided

Discovery)

74

8 Rekap Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen 77

9 Rekap Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol 79

10 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi 81

11 Hasil Analisis Deskriptif 83

12 Hasil Uji Normalitas, Homogenitas &

Independent Sampel T-test

84

13 Surat Keterangan Penelitian 86

14 Surat Ijin Penelitian 89

15 Foto-foto Saat Proses Pembelajaran 92