pengaruh pembelajaran problem based instruction …repository.ump.ac.id/3889/1/cover.pdf · kamu...

PENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)

DENGAN STRATEGI SELF-EXPLANATION (SE)

TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PURWOKERTO

SRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

ANNISA NUR LAELY

1301060022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

Pengaruh Pembelajaran Problem…, Annisa Nur Laely, FKIP, UMP, 2017

MOTTO

Man Jadda WaJadda

“Barang siapa yang bersungguh-sungguh, tentu akan berhasil"

Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah

kesulitan itu ada kemudahan(QS.Al-Insyirah: 5-6)

“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya....”

(QS.Al Baqarah [2] : 286)

“Aku tergantung prasangka hamba-Ku kepada-Ku, dan Aku akan bersamanya ketika ia mengingat-

Ku” (HR.Muslim)

Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika

kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-Ku sangat pedih

(QS.Ibrahim [14]: 7)

Jangan berputus asa untuk berdoa, ada saatnya kamu akan menikmati semua dari doa-doamu

Not Only Triying, But Do Best

PERSEMBAHAN


Alhamdulillahirobil’alamiin, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat

Allah SWT atas segala rahmat, taufik, dan hidayahNya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi ini degan baik. Hasil karya ini dipersembahkan untuk :

1. Kedua orang tuaku, Ayah Tamam dan Ibu Lilis terima kasih untuk cinta,

kasih sayang, dukungan, do’a yang tiada pernah henti, pengorbanan dan

perjuangannya selama ini, sehingga aku dapat menyelesaikan studiku,

semoga aku selalu bisa memberikan yang terbaik dan membahagiakan

kalian.

2. Seluruh keluarga besarku dan teman-teman yang selalu memberikan

dukungan dan motivasi.

KATA PENGANTAR


Assalamu’alaikum Wr.Wb

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah

SWT yang senantiasa memberikan rahmat serta hidayahNya, sehingga peneliti

dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Pengaruh Pembelajaran Problem Based

Instruction (PBI) dengan Strategi Self-Explanation (SE) terhadap

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri

3 Purwokerto”.Tidak lupa shalawat dan salam penulis curahkan kepada

Rasulullah Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat, dan para pengikutnya

yang insya Allah istiqomah hingga akhir zaman.Penyusunan skripsi ini

dimaksudkan untuk melengkapi dan memenuhi syarat guna memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini

tidak lepas dari segala bantuan, bimbingan, serta dorongan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih setulus-

tulusnyakepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H.,Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.


4. Reni Untarti, S.Pd.Si.,M.Pd., Dosen pembimbing yang telah menyempatkan

waktu, pikiran, dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi

selama penyusunan skripsi.

5. Dibyo Yuwono, S.Pd., Kepala SMP Negeri 3Purwokerto yang telah

memberikan izin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

6. Kris Winarti, S.Pd., Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 3

Purwokerto beserta semua rekan guru dan siswa kelas VIII SMP Negeri 3

Purwokerto yang telah membantu jalannya penelitian ini.

7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah

memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Teriring do’a dan harapan, semoga amal dan kebaikan yang telah diberikan

senantiasa mendapatkan balasan yang berlipat dari Allah SWT. Peneliti berharap

semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang

pendidikan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Purwokerto, Agustus 2017

Peneliti,

Annisa Nur Laely

NIM. 1301060022


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran Problem Based

Instruction (PBI) dengan strategi Self-Explanation (SE) berpengaruh terhadap

kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Desain penelitian yang

dilakukan adalahpost-test only control design. Populasi pada penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Purwokerto. Pengambilan sampel

dilakukan dengan teknik cluster random sampling dan diperoleh dua kelas sampel

yaitu kelas VIII E sebagai kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran langsung

dan kelas VIII F sebagai kelas eksperimen yang mengikuti pembelajaran Problem

Based Instruction (PBI) dengan strategi Self-Explanation (SE). Hasil penelitian

menunjukkan bahwa pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dengan

strategi Self-Explanation (SE) berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan

masalah matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Purwokerto.

Kata kunci: Problem Based Instruction (PBI), Self-Explanation (SE),

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis.


THE EFFECTIVENESS OF PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)

WITH SELF-EXPLANATION (SE) STRATEGY

TOWARD STUDENTS PROBLEM SOLVING ABILITY IN MATHEMATICS

FOR THE EIGHT GRADERS SMP NEGERI 3 PURWOKERTO

By ANNISA NUR LAELY

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

ABSTRACT

This study aimed to know whether Problem Based Instruction (PBI) with Self-

Explanation (SE) strategy affects students’ problem solving ability in

Mathematics. This study used post-test only control design. The population of this

study was the eight graders of SMP Negeri 3 Purwokerto. The sample of this

study was students coming from 2 classes obtained by using cluster random

sampling. Strudents of class E as control class where taught by using

conventional learning and students of class F as experimental class where taught

by using Problem Based Instruction (PBI) with Self-Explanation (SE) strategy.

Result of this study showed that this learning strategy affected the students’

problem solving ability in Mathematics in grade VIII of the school.

Keyword: Problem Based Instruction (PBI), Self-Explanation (SE), Problem

Solving Ability in Mathematics


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iv

MOTTO ...................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vi

KATA PENGANTAR ................................................................................ vii

ABSTRAK .................................................................................................. ix

ABSTRACT ................................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv

BAB I PENDAHLUAN

1. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

2. Rumusan Masalah ............................................................................ 6

3. Tujuan Penelitian .............................................................................. 7

4. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................. 7

BAB II KAJIAN TEORITIK

A. Deskripsi Konseptual ....................................................................... 8

B. Penelitian Relevan ............................................................................ 28

C. Kerangka Pikir .................................................................................. 30

D. Hipotesis Penelitian .......................................................................... 33

BAB III METODE PENELITIAN

1. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 35

2. Jenis Penelitian ................................................................................. 35

3. Desain Penelitian .............................................................................. 35

4. Populasi dan Sampel ........................................................................ 36

5. Prosedur Penelitian ........................................................................... 37

6. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 38

7. Teknik Analisis Data ........................................................................ 43

BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data .................................................................................. 47

B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ................................................ 48

C. Pengujian Hipotesis .......................................................................... 54

D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 59

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................................... 66

B. Saran ................................................................................................. 66

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 67

LAMPIRAN


DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model PBI ....................................................... 12

Tabel 2.2 Model PBI dengan strategi SE ..................................................... 18

Tabel 2.3 Perbedaan antara Model PBI dengan Model PBI dengan SE ...... 19

Tabel 3.1 Desain Penelitian.......................................................................... 35

Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Post-test ................................................................. 40

Tabel 4.1 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post-test ............................... 49

Tabel 4.2 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Soal Post-test ........................... 49

Tabel 4.3 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ................... 50

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Post-test Kelas Eksperimen ............... 50

Tabel 4.5Data Hasil Post Test Kelas Eksperimen ........................................ 51

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Post-test Kelas Kontrol ...................... 52

Tabel 4.7Data Hasil Post Test Kelas Kontrol .............................................. 52

Tabel 4.8 Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa

Kelas Eksperimen dan Kontrol .................................................... 53

Tabel 4.9 Hasil Uji NormalitasPost-test Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematis .................................................................................... 55

Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Post-test Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematis .................................................................................... 56

Tabel 4.11 Prasyarat Uji Hipotesis .............................................................. 57

Tabel 4.12Hasil Pengujian Hipotesis Data Post Test ................................... 58


DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Histogram Data Post-test Kelas Eksperimen ............................. 51

Gambar 2. Histogram Data Post-test Kelas Kontrol .................................... 52


DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A. Perangkat dan Instrumen Penelitian

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ........ 70

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol .............. 112

3. Lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................... 147

4. Kisi-Kisi Soal Post Test ................................................................... 194

5. Soal Post Test Kemampuan Pemecahan Masalah ............................ 195

6. Kunci Jawaban Post Test .................................................................. 197

7. Pedoman Penskoran ......................................................................... 202

LAMPIRAN B. Hasil Observasi Guru dan Siswa

1. Hasil Observasi Guru Kelas Eksperimen ......................................... 203

2. Hasil Observasi Guru Kelas Kontrol ................................................ 209

3. Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen ........................................ 215

4. Hasil Observasi Siswa Kelas Kontrol .............................................. 221

LAMPIRAN C. Data Hasil Penelitian

1. Daftar Nilai Ujicoba Post Test ......................................................... 227

2. Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen ......................................... 228

3. Daftar Nilai Post Test Kelas Kontol ................................................. 229

LAMPIRAN D. Hasil Uji SPSS 21.0

1. Uji Validitas Butir Soal Post Test .................................................... 230

2. Uji Reliabilitas Soal Post Test .......................................................... 231

3. Uji Normalitas Data Post Test .......................................................... 232

4. Uji Homogenitas Data Post Test ...................................................... 233

5. Uji Hipotesis Data Post Test ............................................................ 234

LAMPIRAN E. Hasil Pengerjaan Siswa

1. Sampel Hasil Pengerjaan Post test Kelas Eksperimen ...................... 236

2. Sampel Hasil Pengerjaan Post test Kelas Kontrol ............................. 248

LAMPIRAN F. Jadwal Penelitian

Jadwal Penelitian ..................................................................................... 260

LAMPIRAN G. Dokumentasi

Dokumentasi ............................................................................................ 261

LAMPIRAN H. Surat - Surat

Surat - Surat ............................................................................................. 263

LAMPIRAN I. Biodata Peneliti

Riwayat Hidup ......................................................................................... 270


pengaruh pembelajaran problem based instruction …repository.ump.ac.id/3889/1/cover.pdf · kamu...

Documents