pengantar pengembangan tes kognitif (2)
TRANSCRIPT
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
1/29
PENGANTAR
PENGEMBANGAN
TES KOGNITIF
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
2/29
domain
inteligensi dan bakat potensi akademik/intektual achievement/prestasi
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
3/29
karakteristik tes kognitif
mengukur performansi maksimal respon bisa benar atau salah
Bandingkan dengan tes non kognitif: mengukur performansi tipikal semua respon benar
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
4/29
pengembangan tes inteligensi, bakat,dan potensi akademik, relatif samadengan tes non kognitif
domain inteligensi, bakat, dan potensiakademik didasarkan pada konstrakteoritis
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
5/29
tes prestasi/hasil belajar(achievement test)
mengukur pencapaian dari yang sudahdipelajari
domain: apa yang sudah
dipelajari/rencana yang sudahditentukan (misal: silabus)
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
6/29
tes hasil belajar, tujuan:
to establish a basis for assigninggrades
to determine ho! !ell each student has
achieved the course objectives to diagnose student problems for
remediation
to determine !here instruction needsimprovement
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
7/29
tipe soal
objektif: true-falls, matching, multiplechoice, short answer
essay: extended and limitted
When should I use essay tests and
when should I use objective tests? Both the essay and the objective test can
measure instructional objectives in specificcontent areas and both have advantages
as well as limitations
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
8/29
indikator aitem
tingkat kesukaran daya beda efektivitas distraktor
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
9/29
tingkat kesukaran
proporsi subjek yang menja!ab benardari seluruh peserta tes
p"B/# lebih merupakan tingkat kemudahan,
makinbesar p aitem semakin mudah distribusi p begantung pada tujuan tes berkaitan dengan perkiraan rata$rata
skor subjek: %&" n %p
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
10/29
daya beda
'emampuan aitem membedakankelompok/subjek yang bisa/tahudengan yang tidak bisa/tahu
alah satu indeks daya beda adalahkoefisien korelasi item$total (rpbis): positif,minimal */+
rpbis " (%b$%t)/t- & .(p/) atau dengan indeks nilai d (selisih p klp tahu
dan p klp tidak tahu)
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
11/29
efektivitas distraktor
'emampuan alternatif ja!aban selainkunci mengganggu kelompok/subjekyang tidak bisa/tahu
indikator :berdasarkan koefisien rpbis, yang negatif
ada yang memilih
atau dengan indeks nilai d (selisih p klptahu dan p klp tidak tahu), negatif
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
12/29
panjang tes
jumlah aitem berhubungan dengan:dengan bobot tiap bagian
dengan reliabilitas
rxx = n it2/1+(n-1)it2
dengan waktu
tolok ukur 75%-!% peserta
dengan u"i #oba
$asala tingkat $ortalitas soal 2!%-&!%
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
13/29
blue print/kisi-kisi
01213#: %erumuskan setepat mungkinruang lingkup dan tekanan tes dan bagian$bagiannya sehingga menjadi pedoman bagipenyusunan tes
%4567106:8 hal yang akan diukur (isi mata ajar)* perilaku yang diukur (behavioral
objectives) 9121: 0abel * sisi/dimensi
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
14/29
bp tes hasil belajar
isi 66 %303 745323;3#, mengacupada kurikulum/silabus
isi BEHA!"#A$ "B%E&'!E, tingkatkompetensi perilaku yang diukur1mumnya mengacu pada ta&onomyBloom ranah kognitif:pengetahuan,
pemahaman, apli(asi, analisis, sintesis,dan evaluasi)
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
15/29
pengetauan (knowledge)
'emampuan mengenal, mengingat, danmengetahui konsep, pengertian, fakta, danpengetahuan yang telah dipelajari
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
16/29
Cakupan:
pengetahuan tentang hal$hal khusus((nowledge of specifics): terminologi dansimbol, fakta$fakta
pengetahuan tentang penggunaan hal$hakkhusus ((nowledge of ways and means ofdealing with specific facts): hukum/konvensi,kecenderungan, kategori, kriteria, dan
metodologi
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
17/29
Lanjutan:
pengetahuan tentang hal$hal universal danabstraksi dalam suatu bidang ((nowledge ofthe universal and abstraction in a field):
prinsip dan genelalisasi, teori dan struktur
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
18/29
pe$aa$an (comprehension)
kemampuan memahami makna, situasi,konsep, atau fakta
contoh kata kerja: mengklasifikasikan,
menjelaskan, mengikhtisarkan/menyimpulkan,meramalkan, membedakan
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
19/29
cakupan:
translasi: mengubah informasi ke dalambentuk lain
interpretasi: menyusun kembali suatu
gagasan ekstrapolasi: memperkaya/jangkauan
melampaui data/informasi yang ada(estimasi=)
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
20/29
aplikasi (application)
kemampuan mempergunakan ataumenerapkan apa yang diketahui dalam suatusituasi yang baru
contoh kata kerja: mendemonstrasikan,menghitung, menyelesaikan, menyesuaikan,mengoperasikan, menghubungkan,menyusun
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
21/29
analisis (analysis)
kemampuan mengenal dan menguraikansuatu situasi tertentu ke dalam unsur$unsuratau komponen$komponen
contoh kata kerja: menemukan perbedaan,memisahkan, membuat diagram, membuatestimasi, mengambil kesimpulan, menyusunurutan
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
22/29
cakupan:
analisis elemen/unsur$unsur analisis relasi/hubungan analisis sistematika/hubungan organisasional
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
23/29
sintesis (s'ntesis)
mengungkap kemampuan menghasilkansesuatu yang baru dengan caramenggabungkan berbagai faktor
contoh kata kerja: menggabungkan,menciptakan, merumuskan, merancang,membuat komposisi, menyusun kembali,merevisi
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
24/29
Cakupan:
menghasilkan pernyataan unik (kesimpulanbaru atas suatu gejala)
rencana kerja (proposal riset)
derivasi/turunan atas suatu hubungan abstrak
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
25/29
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
26/29
cakupan:
2admen berdasar buki$bukti internal 2admen berdasar kriteria$kriteria eksternal
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
27/29
penulisan telaa dan u"i #oba
penulisan aitem, perlu:
penguasaan materi yang diteskan
kesadaraan nilai$nilai pendidikan paham karakteristik subjek yang dites kemampuan membahasakan gagasan penguasaan teknik penulisan
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
28/29
telaah aitem
uji kualitas aitem secara teoritis, perlu:$ keahlian dalam bidang studi yang diuji$ keahlian dalam bidang pengukuran
$ keahlian dalam bidang pembahasaangagasan
langkah ini merupakanprofesional judgment
-
7/25/2019 Pengantar Pengembangan Tes Kognitif (2)
29/29
uji coba aitem
uji kualitas aitem secara empirik, untuk: identifikasi aitem yang lemah identifikasi taraf kesukaran aitem identifikasi daya beda aitem menentukan jumlah aitem per bagian menentukan alokasi !aktu
identifikasi kelemahan petunjuk tes identifikasi efektivitas distraktor