pengantar pendidikan aliran2 pendidikan

8/16/2019 Pengantar Pendidikan Aliran2 Pendidikan

1/11

ALIRAN-ALIRAN PENDIDIKAN

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK 6

DIANIRA M

NISYE

PAMUSU1


2/11

ALIRAN –ALIRAN KLASIK DALAM PENDIDIKAN DAN

PENGARUHNYA TERHADAP PEMIKIRAN PENDIDIKAN

DI INDONESIA

A. Aliran Empirisme

Tokoh utamanya adalah Jhon Locke (1632-1704). Nama asli

aliran ini adalah the school of british empirisme atau aliran

empirisme Inggris. Doktrin aliran empirisme adalah adanya

tabula rasa, sebuah istilah bahasa Latin yang berarti bukutulis yang kosong atau lembaran kosong. Doktrin ini

menekankan arti penting pengalaman, lingkungan dan

pendidikan dalam arti perkembangan manusia semata-mata

bergantung pada lingkungan dan pengalaman pendidikannya.

Sedangkan bakat dan pembawaan sejak lahir dianggap tidak

ada pengaruhnya.

Manusia-manusia dapat dididik menjadi apa saja (ke arah

yang baik maupun ke arah yang buruk) menurut kehendak

lingkungan atau pendidikannya. Dalam pendidikan kaum

empiris ini terkenal dengan nama optimisme pedagogis.2


3/11

Istilah nativisme berasal dari kata natives yang artinya terlahir. Nativisme adalah

sebuah doktrin filosofis yang berpengaruh besar terhadap pemikiran psikologis. Tokoh

utamanya adalah Arthur Scopenhauer (17!1"#$ seorang filosofis %erman.

Aliran ini berpendapat bah&a perkembangan manusia itu ditentukan oleh faktor!

faktor yang diba&a manusia se'ak lahir. enurut aliran ini) pendidikan tidak dapat

mengubah sifat!sifat pemba&aan. Ini disebut sebagai pesimistis pedagogis. *alam

aliran ini) baik buruknya seorang anak ditentukan oleh pemba&aan se'ak lahir) dan

peran pendidikan disini hanya sebatas mengembangkan bakat sa'a.

B. Aliran Nativisme

3


4/11


5/11

D. ALIRAN KONVERGENSI

Aliran konvergensi mengatakan bahwa pertumbuhan dan

perkembangan manusia itu adalah tergantung pada dua faktor yaitu

: faktor bakat/ pembawaan dan faktor lingkungan.

Menurut William Stern (1871-1939) seorang ahli pendidikan bangsa

Jerman mengatakan bahwa “ kemungkinan-kemungkinan yang dibawa

lahir itu adalah petunjuk-petunjuk nasib depan dengan ruangan

permainan”. Dalam ruangan permainan itulah letaknya pendidikan

dalam arti yang seluas-luasnya

Jadi menurut Williem seorang anak dilahirkan di dunia sudah

disertai pembawaan baik maupun buruk. Bakat yang dibawa pada

waktu lahir itu tidak akan berkembang dengan baik tanpa adanya

dukungan lingkungan yang sesuai untuk perkembangan bakat itu.

5


6/11

TEORI KONVERGENSI

Jadi menurut tori konvergensi:

6

1. Pendidikan mungkin untuk dilaksanakan

2. Pendidikan diartikan sebagai pertolongan yang diberikan

lingkungan kepada anak didik untuk mengembangkan potensi yang

baik dan mencegah berkembangnya potensi yang kurang baik.

3. Yang membahas hasil pendidikan adalah pembawaan dan

pendidikan


7/11

PENGARUH ALIRAN KLASIK TERHADAP PEMIKIRAN

DAN PRAKTEK PENDIDIKAN DI INDONESIA

Di Indonesia telah diterapkan berbagai aliran-aliran pendidikan,

penerimaan tersebut yang dilakukan dengan pendekatan efektif

fungsional yakni diterima sesuai kebutuhan, namun ditempatkan

dalam latar pandangan yang konvergensi

Dengan kata lain , meskipun peranan pandangan empirisme dannativisme tidak sepenuhnya ditolak, tetapi penerimaan itu

dilakukan dengan pendekatan eksitisme fungsional yakni diterima

sesuai kebutuhan, namun ditempatkan dalam latar pandangan

yang konvergensi seperti tumbuh kembang, faktor hereditas, dan

anugerah.

7


8/11

C.GERAKAN BARU PENDIDIKAN DANPENGARUHNYA TERHADAP PELAKSANAAN DI

INDONESIA

Gerakan-gerakan baru dibagi menjadi 4 yaitu :

a. Pengajaran alam sekitar

Dasar pemikiran yang terkandung di dalam pengajaran alam sekitar adalah

peserta didik akan mendapat kecakapan dan kesanggupan baru dalam

menghadapai kenyataan dunia. Penjelajahan seseorang dalam menemukan hal-

hal baru, baik untuk pengetahuan, olah raga, maupun rekreasi menjadikanprogram pendidikan alam sekitar dipandang sangat penting. Sehingga

peserta didik dapat menghayati secara langsung tentang keadaan sekitar ,

belajar sambil mengerjakan sesuatu denagn serta merta memanfaatkannya.

o. b. Pengerjaan pusat perhatian

Penemunya adalah Ovide Decroly (1871-1923). Dalam teori ini pengajaran

disusun menurut pusat perhatian anak, yang dinamai Centres D’interet. Decroly

mencari dan menyelidiki naluri anak dalam pertumbuhannya. Naluri yang

perlu didapatkan adalah naluri untuk memperthankan diri, makan, bermain,

bekerja dan meniru.8


9/11

o c. Sekolah kerja

Penemunya adalah George Kerschensteiner (1854-1932).

Menurutny, pusat tujuan pengajaran adalah kerja untuk

menatap masa mendatang. Melalui bekerja, manusia

menuju ke lingkungan kebudayaan masyarakatnya.

Peserta didik bekerja berkelompok sesuai dengan

bagian masing-masing, sehingga menimbulkan tanggung jawab.

d. Pengajaran proyek

Proyek pengajaran berarti kegiatan, sedangkan belajar

mengandung arti kesempatan untuk memilih,

merancang, berlatih, memimpin dsb. Dalam hal ini

peserta didik telah aktif dalam memecahkan persoalan,

sehingga wataknya pun akan terbentuk.

9


10/11

10

Aliran-aliran pendidikan

D. Aliran Pokok Pendidikan di Indonesia Perguruan kebangsaan taman siswa

Didirikan oleh Raden mas Soewardi Soerjaningrat atau Ki hajar

dewantara pada 3 Juli 1922. Adapun asas-asas dalam konseppendidikan Taman Siswa :

1. Asas merdeka.

2. Asas kebudayaan

3. Asas kerakyatan

4. Asas kekuatan sendiri

Ada tiga semboyan yang diberikan oleh Ki Hajar Dewantoro :

5.

Ing Ngarso Sung Tulodo ( dari depan memberi teladan kepadapeserta didik)

6. Ing Madyo Mangun Karso ( di tengah membangun semangat,

berswakarya, dan berkreasi pada peserta didik )

7. Tut Wuri handayani ( di belakang memberi motivasi )


11/11

TERIMA KASIH

SESI PERTANYAAN

11

Terima Kasih atas perhatiaanya ̂ ^

pengantar pendidikan aliran2 pendidikan

Documents