penerapan strategi group to group exchange ...rita khotimah, s.si, m.sc tanggal: pryrsetujua}i...
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN STRATEGI GROUP TO GROUP EXCHANGE
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VII A Semester Genap SMP Negeri 1 Teras Boyolali
Tahun Pelajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajad Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
FEBRI KRISNAWATI
A 410 080 239
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI GROUP TO GROUP EXCHANGE
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VII A Semester Genap SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2011/2012)
Diajukan Oleh:
FEBRI KRISNAWATI A 410 080 239
Disetujui untuk Dipertahankan
Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom Tanggal:
Pembimbing II
Rita Khotimah, S.Si, M.Sc Tanggal:
PryRSETUJUA}I
PENERATAN STRATEGI GROW TO GROAP H{C&ANGE
[INTUK MENINGKATKAIT KSAIffIFATT BE,I*A.TAR MATE}TATItr(A
(PTK Pada Siswa Kclas VII A Sernester Genap SMP Negeri I Teras BoplaliTahun Pelajran 2Al I D0l2)
Diajukan Oleh:
rEBRI KRI.,SNAWATIA 410 080 239
Disetujui untuk Dipertahankan
Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pernbimbing I
Tanggal: 03 - o? - 2o(z
Pe,rrbimbing II
Tanggal: oB- o? - 2otz
'11
iii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI GROUP TO GROUP EXCHANGE
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VII A Semester Genap SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2011/2012)
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
FEBRI KRISNAWATI A 410 080 239
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal 13 Juli 2012
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji:
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom ( )
2. Rita Khotimah, S.Si, M.Sc ( )
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd ( )
Surakarta, Juli 2012 Disahkan
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si NIK. 547
PENGESAHAN
PENERAPA}I STRATEGI GROUP TO GROUP EXCHANGE
TJNTT'K MENTI{GKATKAI\I KEAKTIX'AN BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VII A Semester Genap SMP Negeri I Teras BoyolaliTahun Pelajaran 2Al I DAn)
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
ruBRI KRISNAWATIA 410 080 239
Telah Dipertahankan di Depan Dewan PengujiPada Tanggal 13 htli20l2
Dan Dinyatdcan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewm Penguji:
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M
2. Rita Khotimah, S.Sr, M.Sc
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
lll
.
,*dd ,
,(q-uq )
Surakarta, Juli20l2Disahkan
Universitas Muhammadiyah Surakartadan Ilmu Pendidikan
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar sarjana di suatu perguruan tinggi
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang telah
diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya ini, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
Febri Krisnawati A 410 080 239
r+iFffi3a1',B=::.;i'
PERNYATAAI{
Dengan ini saya m€nlahkas bahwa dalam s*ripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan rmtuk memperoleh gelar sarjana di suatu perguruan tinggr
sepanjang pengctahm sEra juga tidak tdryat krya Aau pendapatymg Clah
ditcrbitkan oteh orang lairu kecrnli socam t€tulis diacu dahm naskatr dan
disebfiIran datam dafrar rrystal,?.
Apabila tern),af,4 kelak di kemrdim hari Elb*lti ada ketidakbenaran
pernydaa ssya ini, mlil- sayaakm bcfrryqfrd rycmmya-
SrahtL luli20l2
-j
A 410 0&) 239
lV
v
MOTTOMOTTOMOTTOMOTTO
“Jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai penolongmu, “Jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai penolongmu, “Jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai penolongmu, “Jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai penolongmu,
sesungguhnya Allah bersama orangsesungguhnya Allah bersama orangsesungguhnya Allah bersama orangsesungguhnya Allah bersama orang----orang yang sabar”orang yang sabar”orang yang sabar”orang yang sabar”
(Q.S Al(Q.S Al(Q.S Al(Q.S Al----Baqarah:153)Baqarah:153)Baqarah:153)Baqarah:153)
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S Al(Q.S Al(Q.S Al(Q.S Al----Insyirah: 6)Insyirah: 6)Insyirah: 6)Insyirah: 6)
“Hargailah waktu, “Hargailah waktu, “Hargailah waktu, “Hargailah waktu, karena setiap detik yang terlewati tidak akan karena setiap detik yang terlewati tidak akan karena setiap detik yang terlewati tidak akan karena setiap detik yang terlewati tidak akan
dapat kembali lagi”dapat kembali lagi”dapat kembali lagi”dapat kembali lagi”
(Penulis )(Penulis )(Penulis )(Penulis )
“Dapat membahagiakan orang lain adalah suatu kebanggaan “Dapat membahagiakan orang lain adalah suatu kebanggaan “Dapat membahagiakan orang lain adalah suatu kebanggaan “Dapat membahagiakan orang lain adalah suatu kebanggaan
tersendiri”tersendiri”tersendiri”tersendiri”
(Penulis)(Penulis)(Penulis)(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Terucap doa serta syukur Alhamdulillahirrobbil’alamin, karya ini penulis
persembahkan untuk:
Ibu (Mujiyati) dan bapak (Sabar Riyanto) tercinta, terima kasih atas kasih
sayang yang tiada henti, perhatian, semangat, nasehat, dan doa yang diberikan
selama ini.
Kakakku (Agus Wahyudi) dan adik-adikku (Martha Kristiyana dan Desi
Susanti) yang selalu memberikan aku semangat serta doa.
Sahabat-sahabatku (Farida, Lila, dan Lisa), terima kasih telah memberiku
semangat, dorongan serta persahabatan yang indah.
My lovely, terima kasih atas perhatan, semangat dan doa yang diberikan selama
ini.
Teman-teman E-Math’08, terima kasih telah menjadi keluarga selama
menempuh studi.
Almamaterku
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur, alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga karya ini dapat
terselesaikan. Sholawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada junjungan
kita Nabi Muhammad SAW.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh
gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis
menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak, tidak
mungkin dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan
ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika yang telah memberikan pengarahan.
3. Bapak Drs. Sumardi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan selama ini.
viii
4. Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom, selaku pembimbing I yang telah
meluangkan waktu, membimbing, dan mengarahkan hingga terselesaikannya
skripsi ini.
5. Ibu Rita P. Khotimah, S.Si, M.Sc, selaku pembimbing II yang telah
membimbing, mengarahkan, dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi
ini.
6. Ibu Hanik Shofia, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Teras yang
telah memberikan ijin dalam penelitian.
7. Bapak Drs. Sumarno, M.Pd, selaku guru matematika kelas VII A SMP Negeri
1 Teras yang telah membantu penulis dalam proses penelitian.
8. Dosen-dosen matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
mendidik dan memberikan ilmu selama studi..
9. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa suatu karya apapun tidak lepas dari kekurangan,
hal ini karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis.
Oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis maupun pembaca, dan
dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2012
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................... vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 6
E. Definisi Operasional ............................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ..................................................................................... 8
B. Kajian Teori ......................................................................................... 11
x
1. Keaktifan Belajar Matematika ....................................................... 11
2. Strategi Group to Group Exchange ............................................... 15
3. Penerapan strategi Group to Group Exchange dalam
Pembelajaran Matematika pada Pokok Bahasan Segitiga ............. 17
C. Kerangka Pemikiran .......................................................................... 23
D. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .................................................................................. 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 29
C. Subyek Penelitian .............................................................................. 29
D. Rancangan Penelitian ........................................................................ 30
1. Dialog Awal ................................................................................. 31
2. Perencanaan Tindakan .................................................................. 32
3. Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 34
4. Observasi dan Monitoring ............................................................ 35
5. Refleksi ......................................................................................... 35
6. Evaluasi ......................................................................................... 35
E. Metode Pengumpulan Data ............................................................... 36
F. Instrumen Penelitian .......................................................................... 37
G. Keabsahan Data ................................................................................. 38
H. Teknik Analisis Data ......................................................................... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian .................................................................... 40
xi
B. Deskripsi Data ................................................................................... 42
1. Kondisi Awal ................................................................................ 42
2. Tindakan Kelas Putaran I ................................................................ 44
3. Tindakan Kelas Putaran II .............................................................. 51
C. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 57
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 59
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................... 65
B. Implikasi ............................................................................................. 67
C. Saran ................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 69
LAMPIRAN ....................................................................................................... 71
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ............................................................ 10
Tabel 3.1 Tabel Waktu Pelaksanaan Penelitian .................................................. 29
Tabel 4.1 Data Kondisi Awal Keaktifan Belajar ................................................ 43
Tabel 4.2 Data Peningkatan Keaktifan Belajar ................................................... 58
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Segitiga Sembarang ........................................................................ 17
Gambar 2.2 Segitiga Sama Kaki ........................................................................ 18
Gambar 2.3 Segitiga Sama Sisi .......................................................................... 18
Gambar 2.4 Segitiga Siku-siku ........................................................................... 18
Gambar 2.5 Segitiga Lancip ................................................................................ 19
Gambar 2.6 Segitiga Tumpul .............................................................................. 19
Gambar 2.7 Segitiga Siku-siku Sama Kaki ......................................................... 19
Gambar 2.8 Segitiga Tumpul Sama Kaki ........................................................... 20
Gambar 2.9 Segitiga ABC ................................................................................... 20
Gambar 2.10 Luas Segitiga ................................................................................. 21
Gambar 2.11 Hubungan Sudut Dalam dan Sudut Luar Segitiga ........................ 22
Gambar 2.12 Kerangka Berpikir ......................................................................... 26
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 31
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar ............................................ 58
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal ................................................ 71
Lampiran 2 Pedoman Observasi Awal ............................................................... 72
Lampiran 3 Pedoman Observasi Putaran I ......................................................... 77
Lampiran 4 Pedoman Observasi Putaran II ....................................................... 82
Lampiran 5 Catatan Observasi Pendahuluan ..................................................... 87
Lampiran 6 Catatan Lapangan Putaran I ........................................................... 88
Lampiran 7 Catatan Lapangan Putaran II .......................................................... 90
Lampiran 8 Tanggapan Guru Matematika ......................................................... 92
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran I ............................... 94
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran II ............................ 113
Lampiran 11 Daftar Nama dan Presensi Siswa .................................................. 131
Lampiran 12 Daftar Kelompok Siswa ................................................................ 133
Lampiran 13 Data Keaktifan Siswa ................................................................... 135
Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 141
Lampiran 15 Surat Ijin Riset .............................................................................. 144
Lampiran 16 Surat Bukti Telah Melaksanakan Penelitian ................................. 145
Lampiran 17 Jadwal Bimbingan Dosen ............................................................. 146
xv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI GROUP TO GROUP EXCHANGE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VII A Semester Genap SMP Negeri 1 Teras Boyolali
Tahun Ajaran 2011/2012)
Febri Krisnawati, A410080239, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 68 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendiskripsikan penerapan strategi Group to Group Exchange untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Teras. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Teras yang berjumlah 34 siswa dan subyek pelaksana tindakan adalah peneliti yang dibantu oleh guru matematika. Pelaksanaan tindakan kelas dilaksanakan selama dua kali putaran. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Keabsahan data pada penelitian ini menggunakan teknik triangulasi penyidik. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran matematika dengan menerapkan strategi Group to Group Exchange. Hal ini dapat dilihat dari indikator: 1) keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan sebelum dilakukan tindakan sebesar 8,82% dan menjadi 24,99% pada akhir tindakan, 2) keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan atau mengemukakan pendapat sebelum dilakukan tindakan sebesar 14,7% menjadi 27,94% pada akhir tindakan, 3) keaktifan siswa dalam mempresentasikan hasil pekerjaan di depan kelas sebelum dilakukan tindakan sebesar 0% menjadi 30,88% pada akhir tindakan. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika dengan menerapkan strategi Group to Group Exchange dapat meningkatkan keaktifan belajar matematika pada siswa kelas VII A Semester Genap SMP Negeri 1 Teras Boyolali pada pokok bahasan segitiga. Kata kunci: strategi Group to Group Exchange, keaktifan belajar siswa