penerapan pendekatan gestalt dengan teknik …siswa kelas xi smk tamansiswa kudus dan membantu...

PENERAPAN PENDEKATAN GESTALT DENGAN TEKNIK

EMPTY CHAIR UNTUK MEMBANTU ANAK MEMBANGUN

POLA KOMUNIKASI DENGAN ORANG TUA PADA SISWA

KELAS XI SMK TAMANSISWA KUDUS 2013/2014

Oleh

ELA MARIYANA SARI

NIM 2010 31 204

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

PENERAPAN PENDEKATAN GESTALT DENGAN TEKNIK

EMPTY CHAIR UNTUK MEMBANTU ANAK MEMBANGUN

POLA KOMUNIKASI DENGAN ORANG TUA PADA SISWA

KELAS XI SMK TAMANSISWA KUDUS 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh

ELA MARIYANA SARI

NIM. 2010-31-204

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

“Komunikasi yang baik adalah bila setiap orang mau mendengar saat yang lain

bicara”

(Sumber : HR. Al-Bukhari)

Persembahan

1. Papahku H. Maryono, Mamahku Hj. Sriyana, Adekku

Lina Tiara dan Ahmad Faisal Maki yang tercinta yang

senantiasa mempersembahkan doa, yang memberi

semangat dalam penyelesaian skripsi ini

2. Suamiku Muhammad Faris Amrullah yang selalu

memberi doa dan dukungannya

3. Rekan-rekan FKIP BK Angkatan 2010

4. Almamater Universitas Muria Kudus

ABSTRACT

Mariyana, Ela. 2014. Application of the Gestalt Approach With Empty Chair

Technique To Help Children Build Communication Patterns With

Parents In Class XI student of SMK Sacred Tamansiswa 2013/2014.

Guidance and Counseling, Faculty of Teacher Training and Education,

University of Muria Kudus. Supervisor: 1 Dra. Sumarwiyah, M.Pd Kons,

2 Drs. Masturi, M. M.

Key words : Gestalt Approach With Empty Chair Technique, Pattern To Help

Children Build Communication With Parents

This research on the background of some of the background of students in

vocational Holy Tamansiswa that has a pattern of poor communication with

parents. According to BK teachers, there are 3 students who complained to the

teacher BK that his parents with him having substandard communication. The

third client is MAG, LA and LH. The results of observations in the classroom of

the MAG, LA and LH obtained that all three of these students seirng daydreaming

in class, when the concentration is often not follow the lesson and sometimes less

enthusiastic in carrying out the tasks assigned by the teacher. Formulation of the

problem dalsm this study was What are the factors - factors that cause lower

communication pattern on a class XI student of SMK Sacred Tamansiswa

Academic Year 2013/2014? How Applying Gestalt Approach with Empty Chair

Technique to Help Children Build Communication with Parents Patterns in Class

XI SMK Sacred Tamansiswa Academic Year 2013/2014 ?. The purpose of this

study is to find factors - factors causing low communication pattern on a class XI

student of SMK Sacred Tamansiswa and help build Communication Patterns with

Parents through the application of the Gestalt approach to the empty chair

technique in Class XI SMK Sacred Tamansiswa Academic Year 2013/2014.

The variables in this study include two variables: the independent variable

and the dependent variable. The independent variable in this study is to assist the

child in establishing patterns of communication with parents, while the dependent

variable is individual counseling with a gestalt approach to the empty chair

technique.

The case studies in this research in detail and depth to a particular symptom

include: identification of cases, problem analysis, diagnosis, prognosis, support,

evaluation and follow-up. This study was designed to use a Case Study 3 with the

number of subjects students consisting of 2 women and 1 man. Data collection

techniques in Classroom Action Research (CAR) is entitled "Application of the

Gestalt approach with Empty Chair Technique to Help Children Build Pattern

Communication with Parents in Class XI SMK Sacred Tamansiswa Academic

Year 2013/2014" conducted by several methods of observation, interview and

documentation methods.

From the analysis of data and research results: 1 Client I (MAG) by using

the technique of the empty chair dialogue with the game, the better the condition

of the client, the client eventually have started to communicate well in front of his

parents without excessive fear, and her parents gradually understand and listen to

what they want MAG. 2 Clients II (SZ) by using the technique of empty seats at

the game dialogue, the better the state of the client, the client no longer feel afraid

in good communication with both parents even if only able to communicate by

phone or sms. It also affects the teaching and learning process in schools. 3

Clients III (BY) by using the technique of the empty chair dialogue with the game,

finally BY able to establish good communication with parents and realize the

wrong he had done in a way to prove to his parents that BY will be a good boy

and can make parents proud.

Based on the results of this study indicate that the "application of the Gestalt

approach with Empty Chair Technique to Help Children Build Pattern

Communication with Parents in Class XI SMK Sacred Tamansiswa Academic

Year 2013/2014". Advice given: 1 For principals, the positive impact of

counseling services gestalt empty chair technique is expected principals to support

the existence of counseling gestalt empty chair with this technique, 2 For the

teacher, guidance counselor is expected that maximizes gestalt counseling

services the empty chair technique and counseling in schools, especially l gestalt

counseling services, 3 For students, can assist the client in overcoming the

problems that happened and can overcome the problem in the client's

independence.

ABSTRAK

Mariyana, Ela. 2014. Penerapan Pendekatan Gestalt Dengan Teknik Empty

Chair Untuk Membantu Anak Membangun Pola Komunikasi

Dengan Orang Tua Pada Siswa Kelas XI SMK Tamansiswa Kudus

2013/2014. Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: 1.

Dra. Sumarwiyah, M.Pd Kons, 2. Drs. Masturi, M. M.

Kata Kunci : Pendekatan Gestalt Dengan Teknik Empty Chair, Untuk Membantu

Anak Membangun Pola Komunikasi Dengan Orang Tua

Penelitian ini di latar belakangi beberapa siswa di SMK Tamansiswa Kudus

yang memiliki pola komunikasi yang kurang baik dengan orang tuanya. Menurut

pengakuan guru BK, ada 3 siswa yang mengeluh kepada guru BK bahwa orang

tuanya dengan dirinya memiliki komunikasi yang kurang lancar. Ketiga klien

tersebut adalah MAG, LA dan LH. Hasil observasi di kelas terhadap MAG, LA

dan LH diperoleh bahwa ketiga siswa tersebut seirng melamun di kelas, sering

tidak konsentrasi saat mengikuti pelajaran dan terkadang kurang bergairah dalam

melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. Rumusan masalah dalsm penelitian

ini adalah Apakah faktor – faktor yang menyebabkan pola komunikasi rendah

pada siswa kelas XI SMK Tamansiswa Kudus Tahun Ajaran 2013/ 2014?

Bagaimana Penerapan Pendekatan Gestalt dengan Teknik Empty Chair untuk

Membantu Anak Membangun Pola Komunikasi dengan Orang Tua pada Siswa

Kelas XI SMK Tamansiswa Kudus Tahun Ajaran 2013/ 2014?. Tujuan penelitian

ini adalah menemukan faktor – faktor penyebab pola komunikasi rendah pada

siswa kelas XI SMK Tamansiswa Kudus dan membantu membangun Pola

Komunikasi dengan Orang Tua melalui penerapan pendekatan Gestalt dengan

teknik empty chair pada Siswa Kelas XI SMK Tamansiswa Kudus Tahun Ajaran

2013/ 2014.

Variabel dalam penelitian ini mencakup 2 variabel yaitu variabel bebas dan

variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah membantu anak dalam

membangun pola komunikasi dengan orangtua, sedangkan variabel terikatnya

adalah konseling individu dengan pendekatan gestalt dengan teknik empty chair.

Studi kasus dalam penelitian ini dilakukan secara terperinci dan mendalam

terhadap suatu gejala tertentu meliputi: identifikasi kasus, analisis masalah,

diagnosis, prognosis, bantuan, evaluasi dan tindak lanjut. Penelitian ini didesain

dengan menggunakan Studi Kasus dengan jumlah subjek 3 siswa yang terdiri dari

2 perempuan dan 1 laki-laki. Teknik pengumpulan data pada Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) ini yang berjudul “Penerapan Pendekatan Gestalt dengan Teknik

Empty Chair untuk Membantu Anak Membangun Pola Komunikasi dengan Orang

Tua pada Siswa Kelas XI SMK Tamansiswa Kudus Tahun Ajaran 2013/ 2014”

yang dilakukan dengan beberapa metode observasi, metode wawancara dan

metode dokumentasi.

Dari hasil analisis data dan hasil penelitian: 1. Klien I (MAG) dengan

menggunakan teknik kursi kosong dengan permainan dialog, kondisi klien

menjadi lebih baik, lama-kelamaan klien sudah mulai bisa berkomunikasi yang

baik di depan orangtuanya tanpa ada rasa takut yang berlebihan, serta orang

tuanya sedikit demi sedikit mengerti dan mendengarkan apa yang diinginkan

MAG. 2. Klien II (SZ) dengan menggunakan teknik kursi kosong dengan

permainan dialog, keadaan klien menjadi lebih baik, klien sudah tidak lagi merasa

takut dalam berkomunikasi yang baik dengan kedua orang tuanya meskipun hanya

bisa berkomunikasi lewat telepon atau sms. Hal tersebut juga mempengaruhi

proses belajar mengajar di sekolah. 3. Klien III (BY) dengan menggunakan teknik

kursi kosong dengan permainan dialog, akhirnya BY bisa menjalin komunikasi

yang baik dengan orangtuanya dan menyadari kesalahan yang dilakukannya

dengan cara membuktikan kepada orang tuanya bahwa BY akan menjadi anak

yang baik dan dapat membuat orang tua bangga.

Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan “Penerapan

Pendekatan Gestalt dengan Teknik Empty Chair untuk Membantu Anak

Membangun Pola Komunikasi dengan Orang Tua pada Siswa Kelas XI SMK

Tamansiswa Kudus Tahun Ajaran 2013/ 2014”. Saran yang diberikan: 1. Bagi

kepala sekolah, Dengan adanya dampak positif dari layanan konseling gestalt

dengan teknik empty chair ini diharapkan kepala sekolah dapat mendukung

adanya konseling gestalt dengan teknik empty chair ini, 2. Bagi guru, Diharapkan

guru pembimbing dapat memaksimalkan layanan konseling gestalt dengan teknik

empty chair dan konseling di sekolah, terutama l layanan konseling gestalt, 3.

Bagi siswa, dapat membantu klien dalam mengatasi permasalahan yang

dialaminya dan dapat memandirikan klien dalam mengatasi masalahnya.

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas semua

Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya yang telah dikaruniakan. Sholawat

dan salam tidak lupa dipanjatkan kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW

beserta keluarganya, sahabatnya, dan pengikut-pengikutnya hingga akhir masa.

Skripsi dengan judul “Penerapan Pendekatan Gestalt Dengan Teknik

Empty Chair Untuk Membantu Anak Membangun Pola Komunikasi Dengan

Orang Tua Pada Siswa Kelas XI SMK Tamansiswa Kudus Tahun Ajaran 2013/

2014” tidak akan selesai tanpa adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak

kepada penulis. Maka pada kesempatan ini, dengan segala ketulusan dan

kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan UMK.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons., Kaprodi Bimbingan dan Konseling FKIP

Universitas Muria Kudus sekaligus pembimbing I yang telah meluangkan

waktu di sela-sela kesibukannya bersedia membimbing dan mengarahkan

penyusunan skripsi ini.

3. Drs. Masturi, Pembimbing II yang telah meluangkan waktu di sela-sela

kesibukannya bersedia membimbing dan mengarahkan penyusunan skripsi

ini.

4. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP

Universitas Muria Kudus.

5. Kepala SMK Tamansiswa Kudus, yang telah memberikan ijin penelitian.

6. Bapak/Ibu guru, seluruh karyawan dan adik-adikku di SMK Tamansiswa

Kudus yang telah membantu daan berpartisipasi dalam penelitian ini.

7. Sahabatku Alina Tsania dan Nadia Evi Irawati yang selalu memberikan

dukungan dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.

8. Seluruh karyawan dan segenap aktivitas akademika Universitas Muria Kudus

serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat

ganda dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh

dari kesempurnaan, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat konstruktif dari

para pembaca senantiasa penulis terima dengan senang hati. Semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya,

dan mendapat ridlo dari Allah SWT. Amin.

Kudus, 30 Agustus 2014

Penulis

Ela Mariyana Sari

2010-31-204

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

COVER ...................................................................................................... ii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................. iv

LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................... v

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ vi

ABSTRAK .................................................................................................. vii

KATA PENGANTAR ................................................................................ xi

DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 7

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................... 7

1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................ 7

1.4.1 Kegunaan Teoritis ......................................................................... 7

1.4.2 Kegunaan Praktis .......................................................................... 8

1.5 Ruang Lingkup ....................................................................................... 8

1.6 Definisi Operasional................................................................................ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Studi Kasus ............................................................................................. 10

2.1.1 Pengertian Studi Kasus ................................................................ 10

2.1.2 Ciri-ciri Kasus............................................................................... 11

2.1.3 Langkah-langkah Memahami Kasus.............................................. 12

2.2 Pola Komunikasi Orang Tua dan Anak.................................................... 14

2.2.1 Pengertian Komunikasi ................................................................. 14

2.2.2 Proses komunikasi ........................................................................ 16

2.2.3 Komunikasi Antarpribadi (interpersonal communication) ............. 18

2.2.4 Aspek – Aspek Komunikasi Antara Orang Tua dan Anak ............ 19

2.2.5 Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Komunikasi Orang tua dan

Anak ............................................................................................. 22

2.2.6 Jenis Pola Komunikasi .................................................................. 23

2.3 Pendekatan Gestalt .................................................................................. 27

2.3.1 Pengertian ..................................................................................... 28

2.3.2 Tujuan Konseling Pendekatan Gestalt ........................................... 28

2.3.3 Konsep Dasar ................................................................................ 29

2.3.4 Tahap Konseling Gestalt ............................................................... 31

2.4 Tehnik Empty Chair ............................................................................... 33

2.4.1 Pengertian Tehnik Empty Chair .................................................... 33

2.4.2 Asumsi Dasar ................................................................................ 34

2.4.3 Tujuan Tehnik Empty Chair .......................................................... 37

2.4.4 Karakteristik Tehnik Empty Chair ................................................. 39

2.4.5 Relevansi Tehnik Empty Chair...................................................... 41

2.4.6 Manfaat Empty Chair .................................................................... 42

2.4.7 Tahap – Tahap Tehnik Empty Chair .............................................. 44

2.4.8 Prinsip Empty Chair ...................................................................... 47

2.4.9 Peran Konseli dan Konselor dalam Tehnik Empty Chair ............... 49

2.5 Penelitian yang Relevan .......................................................................... 50

2.6 Kerangka Berpikir ................................................................................... 52

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Rancangan Penelitian ............................................................................... 55

3.2 Prosedur Penelitian…................................................................................... 56

3.2.1 Identifikasi Kasus ...................................................................... 56

3.2.2 Analisis ...................................................................................... 57

3.2.3 Diagnosis .................................................................................... 57

3.2.4 Prognosis .................................................................................... 57

3.2.5 Treatment (Penerapan Konseling Gestalt) ................................... 58

3.3 Penentuan Subjek Penelitian ................................................................. 59

3.4 Pengumpulan Data ................................................................................. 59

3.4.1 Observasi .......................................................................................... 60

3.4.1.1 Pengertian Observasi .................................................................. 60

3.4.1.2 Tujuan Observasi ...................................................................... 60

3.4.1.3 Macam-Macam Observasi ......................................................... 60

3.4.1.4 Pedoman Observasi ................................................................... 61

3.4.2 Wawancara ....................................................................................... 61

3.4.2.1 Pengertian Wawancara ............................................................... 61

3.4.2.2 Jenis Wawancara ....................................................................... 62

3.4.3 Dokumentasi .................................................................................... 62

3.4.3.1 Pengertian Dokumentasi ............................................................ 62

3.4.3.2 Jenis Dokumentasi ..................................................................... 63

3.5 Analisis Data ......................................................................................... 63

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Data Stusi Kasus Konseli I (MAG) ....................................................... 64

4.2 Data Studi Kasus Konseli II (SZ) .......................................................... 78

4.3 Data Studi Kasus Konseli III (BY) ........................................................ 92

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Klien I MAG .......................................................................................... 109

5.2 Klien II SZ ............................................................................................. 113

5.3 Klien III BY ........................................................................................... 115

5.4 Temuan-Temuan yang dijumpai Pada Waktu Penelitian ......................... 118

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

6.1 Kesimpulan ........................................................................................... 121

6.2 Saran ..................................................................................................... 123

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DOKUMENTASI

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Bagan Alur Studi Kasus ............................................................................. 14

2 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 54

3 Hasil Observasi Klien I ............................................................................. 66

4 Hasil Observasi Klien II ............................................................................ 80

5 Hasil Observasi Klien III ............................................................................ 94

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 : Jadwal Penelitian .................................................................................. 127

2 : Satlan Konseling Inividu I ..................................................................... 128

3 : Persiapan Praktek Konseling I ............................................................... 130

4 : Wawancara Klien I Pada Wali Kelas ..................................................... 135

5 : Wawancara Klien I Pada Teman ............................................................ 136

6 : Wawancara Klien I Pada Klien .............................................................. 137

7 : Pelaksanaan Konseling Pertama ............................................................ 138

8 : Pelaksanaan Konseling Kedua ............................................................... 143

9 : Pelaksanaan Konseling Ketiga ............................................................... 150

10 : Satlan Konseling Inividu II .................................................................... 153

11 : Persiapan Praktek Konseling II .............................................................. 155

12 : Wawancara Klien II Pada Wali Kelas .................................................... 161

13 : Wawancara Klien II Pada Teman .......................................................... 162

14 : Wawancara Klien II Pada Klien ............................................................. 163




18 : Satlan Konseling Inividu III .................................................................. 180

19 : Persiapan Praktek Konseling III ............................................................ 182

20 : Wawancara Klien III Pada Wali Kelas ................................................... 187

21 : Wawancara Klien III Pada Teman ......................................................... 188

22 Wawancara Klien III Pada Klien ............................................................. 189




26 : Surat Pernyataan .................................................................................... 206

27 : Keterangan Selesai Bimbingan .............................................................. 207

28 : Permohonan Ujian Skripsi ..................................................................... 208

29 : Surat Ijin Penelitian dari FKIP UMK .................................................... 209

30 : Surat Keterangan Penelitian dari SMK Taman Siswa Kudus ................. 210

31 : Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi .................................. 211

32 : Lembar Konsultasi Bimbingan atau Berita Acara .................................. 212

33 : Biodata Penulis ..................................................................................... 219

penerapan pendekatan gestalt dengan teknik …siswa kelas xi smk tamansiswa kudus dan membantu...

Documents