i

PENERAPAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR

ORGAN TUBUH MANUSIA DAN FUNGSINYA

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Brubuh 2

Kabupaten Ngawi Tahun Ajaran 2015/2016)

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat

Magister Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh

Dinar Arena Tiari

S811308009

PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

iii

iv

v

ABSTRAK

Dinar Arena Tiari. 2016. Penerapan Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan

Motivasi dan Hasil Belajar IPA Materi Struktur Organ Tubuh Manusia Dan

Fungsinya (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Brubuh 2

Kabupaten Ngawi Tahun Ajaran 2015/2016). Tesis. Pembimbing I : Dr. Nunuk

Suryani, M.Pd, Pembimbing II : Dr. Suharno, M.Pd. Program Studi Teknologi

Pendidikan, Program Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) Meningkatkan motivasi belajar siswa

melalui penerapan multimedia interaktif dalam pembelajaran IPA kelas IV SD

Negeri Brubuh 2; (2) Meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan

multimedia interaktif dalam pembelajaran IPA kelas IV SD Negeri Brubuh 2.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan subjek

penelitian siswa kelas IV SD Negeri Brubuh 2. Penelitian dilaksanakan dalam dua

siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan

refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes (untuk mengukur hasil

belajar siswa), angket (untuk mengukur motivasi siswa), observasi, wawancara,

dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber data dan

triangulasi metode. Sedangkan kriteria keberhasilan penelitian ini apabila

sekurang-kurangnya 80% peserta didik telah mencapai KKM ≥ 70, dan persentase

motivasi peserta didik terhadap pembelajaran IPA menggunakan multimedia

interaktif sebesar 80%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa,

diantaranya peningkatan rata-rata kelas dari pra siklus 60,38% menjadi 72,41%

pada siklus I dan 83,09% pada siklus II. Nilai terendah meningkat dari pra siklus

50 menjadi 60 pada siklus I dan 65 pada siklus II. Nilai tertinggi meningkat dari

pra siklus 76 menjadi 90 pada siklus I dan 100 pada siklus II. Jumlah siswa yang

mencapai KKM ≥ 70 juga mengalami peningkatan dari pra siklus 38,1% menjadi

66,7% pada siklus I dan 90,47% di siklus II. Persentase motivasi siswa terhadap

pembelajaran IPA dengan memanfaatkan penerapan multimedia interaktif adalah

sebesar 67,43% pada siklus I dan meningkat menjadi 84,23% pada siklus II.

Kedua variabel penelitian tindakan kelas ini telah memenuhi syarat kriteria

keberhasilan penelitian, yaitu motivasi dan ketuntasan hasil belajar siswa

mencapai 80%.

Kata Kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Multimedia Interaktif, IPA, Motivasi,

Hasil Belajar.

vi

ABSTRACT

Dinar Arena Tiari. 2016. Application of Multimedia Interactive To Improve

Motivation and Learning Outcomes in Science Materials Structure and

Functions of Human Organs (Classroom Action Research In Grade IV

Elementary School 2 Ngawi Brubuh Academic Year 2015/2016). Thesis.

Supervisor : Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, Supervisor II : Dr. Suharno, M. Pd.

Educational Technology Program, Post Graduate Program, Sebelas Maret

University of Surakarta.

The purpose of this study was to : (1) Improving student motivation through

the application of interactive multimedia in science for fourth grade at Brubuh 2

Elementary School; (2) Improving student learning outcomes through the

application of interactive multimedia in science for fourth grade at Brubuh 2

Elementary School.

This type of research is a classroom action research (PTK), the research

subjects were 21 students of fourth grade at Brubuh 2 Elementary School. The

research was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action,

observatio , and reflection. Data collection techniques using the test (to measure

student learning outcomes), the questionnaire (to measure student motivation),

observation, interviews, and documentation. The validity of the data using

triangulation techniques and data sources triangulation method . While the criteria

for the success of this research if at least 80% of students had reached KKM

(minimum completeness criteria) ≥ 70, and the percentage of learners' motivation

towards science learning using interactive multimedia by 80%.

The results showed that an increase in student learning outcomes, including an

increase in the average grade of 60.38% pre-cycle into 72.41 % in the first cycle

and 83.09% in the second cycle. The lowest value increased from pre cycles 50 to

60 in the first cycle and 65 in the second cycle. The highest value increase of pre

cycles 76 to 90 in the first cycle and 100 in the second cycle. The number of

students who reach KKM ≥ 70 also increased from 38.1% pre-cycle to 66.7% in

the first cycle and 90.47% in the second cycle. The percentage of student

motivation toward science learning by using interactive multimedia application

amounted to 67.43% in the first cycle and increased to 84.23% in the second

cycle. The second variable of this class action research has qualified research

success criteria, that is motivation and completeness learning outcomes of

students reached 80 %.

Keywords : Classroom Action Research, Interactive Multimedia, Science,

Motivation, Learning Outcomes.

vii

MOTTO

Allah SWT akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-

orang yang diberi ilmu pengetahuan.

(QS.Al-Mujadalah:11)

Mencari ilmu adalah diwajibkan bagi setiap muslim laki-laki dan wanita dari

mulai lahir sampai ke liang lahat.

(Hadist Nabi Muhammad SAW)

Barang siapa yang menginginkan dunia, hendaklah ia berilmu, Barang siapa

yang menginginkan akhirat hendaklah ia berilmu, Barang siapa yang

menginginkan kedua-duanya sekaligus, ia pun harus berilmu.

(Hadist Nabi Muhammad SAW)

Pelajarilah ilmu karena sesungguhnya belajar semata-mata bagi Allah SWT itu

merupakan kebaikan, dan mempelajari ilmu merupakan tasbih, dan

membahasnya merupakan jihad, dan mencarinya merupakan ibadah, dan

mengajarkannya merupakan sedekah sedangkan menggunakannya bagi orang

yang membutuhkannya merupakan Qurbah (pedekatan diri kepada Allah SWT)

(Hadist Nabi Muhammad SAW)

viii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

1. Ayah dan Bunda

Terima kasih atas kasih sayang, petuah bijak, kesabaran, dukungan

dan semangat, serta doa yang mengalir deras di setiap sujud penuh

ikhlas dan tak berharap balas.

2. Adikku, Wildhan

Terima kasih karena senantiasa memberikan motivasi, canda dan

tawa, dan menjadi penyemangat bagiku dalam menjalani hidup.

3. Ibu Nunuk Suryani, dan Bapak Suharno

Terima kasih atas bimbingan, dukungan, waktu, dan motivasi yang

diberikan dalam menyelesaikan tesis ini.

4. Sahabat-sahabatku, Kak Bangun, Silvia, Retno, Lilla, Tika, dan Novi

Terima kasih untuk motivasi, nasehat, semangat, dan persahabatan

tulus yang terus diberikan untukku.

5. Teman-teman Stannum 2, Ajeng, Yesa, Gayatri, Wahyu, Dewi, dsb

Terima kasih untuk waktu, canda tawa, nasehat dan dorongan

semangat yang terus diberikan kepadaku dalam menyelesaikan tesis

ini.

6. Rekan-rekan mahasiswa TP 2013 Reguler

Terima kasih untuk semua kenangan dan kebersamaan yang tak akan

pernah terlupakan.

7. Keluarga Besar SD Negeri Brubuh 2

Terima kasih atas segala bimbingan, bantuan, waktu, dan

keramahtamahan yang terjalin dalam penelitian ini.

8. Keluarga besar Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dan

almamaterku tercinta”, yang telah memberikan ilmu dan

mengantarku hingga dapat mencapai masa seperti sekarang ini.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kupanjatkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan

penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai

salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi

Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan,

bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai.

Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terima kasih

kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan

ijin menyusun penelitian ini.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.

3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada

penulis untuk melanjutkan studi.

4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,

petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat

terselesaikan.

5. Dr. Suharno, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan

waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta

arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

x

6. Kepala Sekolah SD Negeri Brubuh 2 yang telah berkenan memberi ijin untuk

mengadakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya.

7. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan 2013 Reguler

dan segenap pihak yang telah memberikan bantuan dan perhatian sehingga

terselesainya tesis ini.

Semoga mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa.

Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, besar harapan tesis

ini dapat bermanfaat bagi ilmu pengetahuan. Amin.

Surakarta, Januari 2016

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................ i

LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................... iii

PERNYATAAN ........................................................................................ iv

ABSTRAK ................................................................................................. v

MOTTO ..................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ..................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .............................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 7

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian .................................................................. 7

BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Teori ........................................................................... 9

1. Hakekat Media Pembelajaran .......................................... 9

2. Multimedia Interaktif ........................................................ 14

xii

3. Motivasi Belajar ................................................................ 21

4. Hasil Belajar ..................................................................... 26

5. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ................................ 32

6. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar .................................. 43

B. Penelitian yang Relevan .......................................................... 45

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 48

D. Hipotesis Tindakan ................................................................. 51

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ...................................................................... 52

B. Subjek dan Objek Penelitian .................................................. 53

C. Lokasi Penelitian .................................................................... 53

D. Waktu Penelitian .................................................................... 53

E. Prosedur Penelitian ................................................................. 54

F. Metode Pengumpulan Data .................................................... 56

G. Teknik Analisis Data .............................................................. 59

H. Validitas Data ......................................................................... 61

I. Kriteria Keberhasilan ............................................................. 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Tempat Penelitian ................................................. 66

B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ........................................... 66

1. Kondisi Awal ..................................................................... 66

2. Siklus I ................................................................................ 71

xiii

3. Siklus 2 ................................................................................ 87

4. Ringkasan Hasil Penelitian ................................................ 101

C. Pembahasan ............................................................................ 104

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ........................................................................... 108

B. Implikasi ................................................................................. 109

C. Saran-saran .............................................................................. 110

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 112

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Wawancara dengan Guru .............................. 118

Lampiran 2 Lembar Wawancara dengan Siswa ............................. 120

Lampiran 3 Data Nilai Kondisi Awal ............................................. 122

Lampiran 4 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ......................... 123

Lampiran 5 Pedoman Penilaian Kemampuan Guru ....................... 124

Lampiran 6 Silabus Pembelajaran .................................................. 137

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................... 139

Lampiran 8 Kisi-kisi Angket Motivasi .......................................... 184

Lampiran 9 Rekap Data Hasil Siklus I ........................................... 187

Lampiran 10 Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I .......................... 188

Lampiran 11 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus I .......... 189

Lampiran 12 Rekap Data Hasil dari Siklus II ................................ 193

Lampiran 13 Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ......................... 194

Lampiran 14 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus II ......... 195

Lampiran 15 Lembar Wawancara Akhir ........................................ 199

Lampiran 16 Tentang Program Multimedia Interaktif ................... 200

Lampiran 17 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ....................... 201

Lampiran 18 Dokumentasi Konten Multimedia Interaktif ............. 202

Lampiran 19 Surat Ijin Penelitian ................................................... 204

Lampiran 20 Dokumentasi Lembar Hasil Tes ................................ 209

Lampiran 21 Dokumentasi Lembar Angket Motivasi .................... 217

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi angket motivasi ................................................ 57

Tabel 4.1 Data nilai kondisi awal .................................................. 68

Tabel 4.2 Data frekuensi hasil belajar pada kondisi awal ............. 69

Tabel 4.3 Data hasil belajar pada kondisi awal .............................. 70

Tabel 4.4 Rincian kegiatan pembelajaran siklus I .......................... 74

Tabel 4.5 Rekap data hasil siklus I ................................................. 82

Tabel 4.6 Data frekuensi hasil belajar pada siklus I ....................... 83

Tabel 4.7 Data hasil belajar pada siklus I ...................................... 84

Tabel 4.8 Rincian kegiatan pembelajaran siklus II ........................ 88

Tabel 4.9 Rekap data hasil siklus II ............................................... 96

Tabel 4.10 Data frekuensi hasil belajar pada siklus II ................... 97

Tabel 4.11 Data hasil belajar pada siklus II .................................. 98

Tabel 4.12 Rekapitulasi hasil tindakan .......................................... 102

Tabel 4.13 Data perbandingan aktivitas siswa antar siklus ........... 103

Tabel 4.14 Data perbandingan kinerja guru antar siklus ............... 104

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka berpikir ....................................................... 50

Gambar 3.1 Model PTK Arikunto .................................................. 54

Gambar 3.2 Komponen-komponen analisis data ............................ 61

Gambar 4.1 Grafik hasil belajar pada kondisi awal ........................ 69

Gambar 4.2 Grafik hasil belajar pada siklus I ................................ 83

Gambar 4.3 Grafik hasil belajar pada siklus II ............................... 98

Gambar 4.4 Grafik rekapitulasi hasil tindakan ............................... 102

Gambar 4.5 Grafik perbandingan aktivitas antar siklus ................. 103

Gambar 4.6 Grafik perbandingan kinerja guru antar siklus .......... 104