penerapan model kooperatif tipe group … filemenyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul:...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

DENGAN MEDIA MODEL BANGUN RUANG DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG

PADA SISWA KELAS V SDN 2 PANJER

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

ASIH PANGESTIKA

K7111505

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Asih Pangestika

NIM : K7111505

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/ S1 PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul: “Penerapan Model Kooperatif

Tipe Group Investigation dengan Media Model Bangun Ruang dalam

Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa

Kelas V SDN 2 Panjer Tahun Ajaran 2014/2015” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan/plagiat, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Kebumen, Juli 2015

Yang membuat pernyataan

Asih Pangestika


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

DENGAN MEDIA MODEL BANGUN RUANG DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG

PADA SISWA KELAS V SDN 2 PANJER

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

ASIH PANGESTIKA

K7111505

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING


NIM : K7111505

Judul Skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation

dengan Media Model Bangun Ruang dalam

Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Bangun

Ruang pada Siswa Kelas V SDN 2 Panjer Tahun

Ajaran 2014/2015.

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Juli 2015

Dosen Pembimbing I

Drs. Suhartono, M.Pd.

NIP. 19620520 198803 1 003

Dosen Pembimbing II

Drs. Joharman, M.Pd.

NIP. 19560525 198003 1 003


commit to user

v

PENGESAHAN PENGUJI


NIM : K7111505

Judul Skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation dengan

Media Model Bangun Ruang dalam Peningkatan Pembelajaran

Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SDN 2

Panjer Tahun Ajaran 2014/2015.

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu, 08 Juli 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama terang Tanda tangan

Ketua : Drs. Triyono, M.Pd.

Sekretaris : Drs. Ngatman, M.Pd.

Penguji I : Drs. Suhartono, M.Pd.

Penguji II : Drs. Joharman, M.Pd.

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP. 19610124 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Asih Pangestika. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP

INVESTIGATION DENGAN MEDIA MODEL BANGUN RUANG DALAM

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG

BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 PANJER TAHUN

AJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret. Juli 2015.

Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penerapan model kooperatif tipe Group Investigation (GI) dengan media model

bangun ruang dalam peningkatan pembelajaran Matematika tentang bangun

ruang, (2) meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun ruang melalui

penerapan model kooperatif tipe GI dengan media model bangun ruang, dan (3)

menemukan kendala dan solusi penerapan model kooperatif tipe GI dengan media

model bangun ruang dalam peningkatan pembelajaran Matematika.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang

dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus dua pertemuan yang terdiri dari

tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini

adalah siswa kelas V SDN 2 Panjer yang berjumlah 33 siswa. Sumber datanya

yaitu siswa kelas V, guru kelas V, observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan

data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumen.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa model kooperatif tipe GI

dengan media model bangun ruang pada pembelajaran Matematika tentang

bangun ruang telah dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat sehingga

mampu meningkatan proses dan hasil belajar siswa kelas V SDN 2 Panjer yang

dibuktikan dengan persentase ketuntasan nilai proses dan hasil belajar. Hasil

penilaian proses memperoleh persentase sebesar 50% pada siklus I, siklus II

sebesar 83,33%, siklus III sebesar 96,97% dan hasil belajar yaitu siklus I sebesar

81,82%, siklus II sebesar 86,36% dan siklus III sebesar 95,45% dari KKM ≥ 70.

Simpulan penelitian ini adalah: (1) langkah-langkah penerapan model

kooperatif tipe GI dengan media model bangun ruang yaitu penjelasan

materi/topik dengan media model bangun ruang, pembagian kelompok heterogen,

pemilihan subtopik, perencanaan langkah-langkah investigasi, investigasi dengan

media model bangun ruang, presentasi hasil investigasi dengan media model

bangun ruang, evaluasi; (2) penerapan model kooperatif tipe GI dengan media

model bangun ruang yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat dapat

meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun ruang; dan (3) kendala

penerapan model kooperatif tipe GI dengan media model bangun ruang yaitu: (a)

guru kurang matang dalam mempersiapkan pembelajaran; (b) beberapa siswa

masih mendominasi dan sulit menerima anggota kelompok secara demokratis; dan

(c) pembelajaran tidak selesai tepat waktu. Solusinya yaitu: (a) guru harus

memahami betul langkah-langkah pembelajaran dan memaksimalkan media; (b)

guru harus terus memotivasi siswa untuk bekerja sama; dan (c) guru harus lebih

tegas dalam memberikan batasan waktu dan mengatur waktu pembelajaran.

Kata kunci: Group Investigation, Media Model Bangun Ruang, Matematika


commit to user

vii

ABSTRACT

Asih Pangestika. THE IMPLEMENTATION OF GROUP INVESTIGATION

COOPERATIVE MODELS USING GEOMETRICAL MODEL MEDIA IN

IMPROVING MATHEMATICS LEARNING ABOUT GEOMETRY FOR THE

FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 2 PANJER IN ACADEMIC YEAR

2014/2015. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret

University. July 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe steps of the

implementation of Group Investigation (GI) cooperative models using geometrical

model media in improving Mathematics learning about geometry, (2) to improve

Mathematics learning about geometry through the implementation of cooperative

models GI type by geometrical model of media, and (3) to find problems and

solutions about the implementation of GI cooperative models using geometrical

model media in improving Mathematics learning about geometry.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted in three cycles, with each cycle consisting of two meetings of planning,

action, observation, and reflection. Subjects were fifth grade students of SD

Negeri 2 Panjer, amounting to 33 students. Sources of data in this research were

fifth grade students, fifth grade teacher, observers, and documents. Data

collection technique used tests, observations, interviews, and documents.

The results of this research indicate that the implementation of GI

cooperative models using geometrical model media in improving Mathematics

learning about geometry has been carried out with appropriate steps so that can

improve learning process and learning outcomes of the fifth grade students in SD

Negeri 2 Panjer, evidenced by the percentage of completeness of learning process

and learning outcomes. Result of learning process obtain a percentage of 50% in

the first cycle, in the second cycle 83.33%, in the third cycle 96.97% and result of

learning outcomes in the first cycle of 81.82%, in the second cycle 86.36%, and

95.45% in the third cycle of the minimum completeness criteria more than 70.

The conclusions of this research are: (1) the implementation steps of GI

cooperative models using geometrical model media through the following stages:

explanation of the material using geometrical model media, distribution of

heterogeneous groups, selection of subtopics, planning of steps investigations,

investigations using geometrical model media, presentation of investigation

results using geometrical model media, evaluation; (2) the implementation of GI

cooperative models using geometrical model media implemented with appropriate

steps can improve Mathematics learning about geometry; and (3) problems in the

application of GI cooperative models using geometrical model media are: (a) the

teacher was not well prepared in learning, (b) some students were still dominate

and difficult to accept group members, and (c) learning finished not on time.

Solutions are: (a) the teacher should fully understand the learning steps and

maximize the media, (b) the teacher should continuously motivate students to

work together, and (c) the teacher should be more assertive in giving time limit

and manage time allocation for learning.

Keywords: Group Investigation, geometrical model media, Mathematics


commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum

sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka

sendiri”

(Qs. ar Ra’d : 11)

“Siapapun yang mencari pengetahuan tetapi tidak

mewujudkannya, bagaikan orang yang membajak tanah tanpa

menabur benih”

(Saadi)

“Milikilah mimpi yang besar, bekerja keras dan jangan menyerah”

(Cinta Laura K)

“Setiap orang belum tentu baik, tapi setiap orang punya kebaikan”

(Peneliti)

“Pikir dan jalani. Jangan berpikir tanpa dijalani dan jangan dijalani

tanpa berpikir”

(Peneliti)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan Menyebut Nama Allah SWT teriring doa dan ungkapan syukur

Alhamdulillah, saya persembahkan karya ini untuk:

“Keluargaku”

(Bapak Sutaryo dan Ibu Suyinah, Henni, Gyna, Davina) Bapak, terima kasih telah membimbingku menjadi anak yang berbakti. Terima

kasih telah melahirkanku Ibu. Terima kasih karena sampai detik ini kasih sayang,

dukungan, dan doa selalu kalian limpahkan untukku.

“Dosen Pembimbing”

(Alm. Drs. H. Setyo Budi, M.P.d. dan Drs. Joharman, M.Pd.) Terima kasih untuk bimbingan, bantuan dan semangat sehingga saya dapat

menyelesaikan skripsi ini.

“Ibu dan Bapak Kos”

(Ibu Sri Utami dan Pak Wahyudi) Terima kasih telah menyediakan rumah yang begitu nyaman bagi kami anak

rantau. Terima kasih telah menganggap kami layaknya anak sendiri.

“Wisma Melati”

(Amalia, Nisa, Rosi, Indek, Kenia, Ita, Intan) Terima kasih telah meluangkan waktu kalian untuk mendengar keluh kesahku,

membantuku dalam keadaan apapun, terima kasih telah menjadi adik-adik dan

kakak-kakak yang baik untukku. Amalia, terima kasih karena selalu

mendukungku dan menerimaku apa adanya sebagai teman satu kamar.

“Partner Perjuangan”

(Yan Aftariawan) Terima kasih atas segalanya, terima kasih telah menjadikanku sebagai bagian

dalam hidupmu. Terima kasih atas dukungan, doa dan waktu darimu untukku.

Empat tahun ini baru mulanya, semoga kita selalu berjuang bersama.

“Sabahatku”

(KBM48 & PGSD Kebumen) Terima kasih untuk kalian semua sahabat-sahabatku. Dari kalian aku banyak

belajar dan menjadi lebih baik.

“Keluarga Besar SDN 2 Panjer ”

(Pak Mino, Seluruh Bapak Ibu Guru, dan Murid-Muridku) Terima kasih untuk tempat, pengalaman dan keluarga yang telah menerima saya

sebagai bagian didalamnya.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang,

yang memberikan rahmat dan taufik-Nya berupa ilmu, kemampuan dan

kesehatan, sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi

Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe

Group Investigation dengan Media Model Bangun Ruang dalam Peningkatan

Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SDN

2 Panjer Tahun Ajaran 2014/ 2015”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan,

bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret.

3. Almarhum Drs. H. Setyo Budi, M.Pd. dan Drs. Suhartono, M.Pd. selaku dosen

pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan

kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.

4. Drs. Joharman, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat

selesai dengan lancar.

5. H. Mino Wahyono, S. Pd.I. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Panjer yang

telah memberikan izin penelitian di SD Negeri 2 Panjer.

6. Dwi Sunarsih, S.Pd.SD. selaku guru kelas V SD Negeri 2 Panjer yang

bersedia membantu peneliti dalam proses penelitian.


commit to user

xi

7. Segenap keluarga yang telah mendoakan dan memberikan dukungan kepada

peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.

8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya

peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para

pembaca.

Surakarta, Juli 2015

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO .................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian..................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ........................................................................... 8

1. Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada

Siswa Kelas V SD ............................................................. 8

2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group

Investigation dengan Media Model Bangun Ruang ......... 24

B. Penelitian yang Relevan ......................................................... 42

C. Kerangka Berpikir .................................................................. 44

D. Hipotesis Tindakan................................................................. 46

Halaman


commit to user

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 47

B. Subjek Penelitian ..................................................................... 49

C. Data dan Sumber Data ............................................................ 49

D. Pengumpulan Data .................................................................. 50

E. Validitas Data .......................................................................... 56

F. Analisis Data ........................................................................... 57

G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................... 59

H. Prosedur Penelitian.................................................................. 60

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ..................................................................... 65

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ............................................ 67

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..................................... 155

D. Pembahasan .................................................................................... 165

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ......................................................................................... 171

B. Implikasi ......................................................................................... 172

C. Saran ............................................................................................... 173

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 175

LAMPIRAN


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Matematika Kelas V Semester 2 tentang Bangun Ruang ..................... 18

2.2. Pemetaan Kompetensi Dasar dan Indikator ........................................... 18

3.1. Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Model

Kooperatif tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang ....................... 54

3.2. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru dan Siswa dalam

Penerapan Model Kooperatif tipe GI dengan Media Model Bangun

Ruang ...................................................................................................... 54

3.3. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika................................ 56

3.5. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 59

4.1. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..... 66

4.2. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model

Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus I

Pertemuan 1 ............................................................................................ 70

4.3. Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ................... 72

4.4. Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus I

Pertemuan 1 ............................................................................................ 73

4.5. Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus I

Pertemuan 1 ............................................................................................ 74

4.6. Perbandingan Pretest dan Postest Siklus I Pertemuan 1 ........................ 78

4.7. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..... 80


Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus I

Pertemuan 2 ............................................................................................ 83

4.9. Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ................... 85

4.10. Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus I

Pertemuan 2 ............................................................................................ 86


commit to user

xv

4.11. Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus I

Pertemuan 2 ............................................................................................ 87

4.12. Perbandingan Pretest dan Postest Siklus I Pertemuan 2 ........................ 90

4.13. Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif

Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang terhadap Guru dan

Siswa Siklus I ........................................................................................ 92

4.14. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Antarpertemuan

Siklus I .................................................................................................... 93

4.15. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Penilaian Proses Pembelajaran

Antarpertemuan Siklus I ......................................................................... 94

4.16. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan Siklus I ....... 94

4.17. Kendala dan Solusi Siklus I .................................................................... 95

4.18. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus II Pertemuan 1 .... 97


Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................................ 101

4.20. Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .................. 103

4.21. Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................................ 104

4.22. Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................................ 105

4.23. Perbandingan Pretest dan Postest Siklus II Pertemuan 1 ....................... 108

4.24. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus II Pertemuan 2.... 110


Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus II

Pertemuan 2 ............................................................................................ 114

4.26. Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .................. 116

4.27. Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus II

Pertemuan 2 ............................................................................................ 116

4.28. Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus II

Pertemuan 2 ............................................................................................ 117


commit to user

xvi

4.29. Perbandingan Pretest dan Postest Siklus II Pertemuan 2 ....................... 120



Siswa Siklus II ........................................................................................ 122


Siklus II ................................................................................................... 123


Antarpertemuan Siklus II ........................................................................ 124

4.33. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan Siklus II ...... 124

4.34. Kendala dan Solusi Siklus II .................................................................. 125

4.35. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus III Pertemuan 1 .. 127


Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus III

Pertemuan 1 ............................................................................................ 130

4.37. Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 ................. 133

4.38. Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus III

Pertemuan 1 ............................................................................................ 133

4.39. Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus III

Pertemuan 1 ............................................................................................ 134

4.40. Perbandingan Pretest dan Postest Siklus III Pertemuan 1...................... 137

4.41. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Siswa Siklus III Pertemuan 2 .. 139


Kooperatif Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Siklus III

Pertemuan 2 ............................................................................................ 143

4.43. Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2 ................. 145

4.44. Distribusi Frekuensi Data Nilai Proses Pembelajaran Siklus III

Pertemuan 2 ............................................................................................ 146

4.45. Distribusi Frekuensi Data Nilai Hasil Belajar (Postest) Siklus III

Pertemuan 2 ............................................................................................ 147

4.46. Perbandingan Pretest dan Postest Siklus III Pertemuan 2...................... 149


commit to user

xvii



Siswa Siklus III ....................................................................................... 151


Siklus III ................................................................................................. 152


Antarpertemuan Siklus III ...................................................................... 153

4.50. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan Siklus III .... 153

4.51. Kendala dan Solusi Siklus III ................................................................. 154


Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Antara Siklus I, II, dan

III ............................................................................................................ 156

4.53. Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Proses Antaraspek Siklus I,

II dan III .................................................................................................. 158

4.54. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I, II, dan III ....................... 159

4.55. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus . 160

4.56. Rekapitulasi Persentase Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan

Media Model Bangun Ruang pada Pembelajaran Matematika tentang

Bangun Ruang Antarsiklus ..................................................................... 162

4.57. Kendala dan Solusi Antarsiklus .............................................................. 163


commit to user

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Sifat-Sifat Bangun Ruang ...................................................................... 21

2.2. Langkah-Langkah Menggambar Bangun Ruang ................................... 22

2.3. Jaring-Jaring Bangun Ruang .................................................................. 23

2.4 Model Kerangka Bangun Ruang ........................................................... 36

2.5 Model Jaring-Jaring Kubus .................................................................... 36

2.6 Model Bangun Ruang ............................................................................ 37

2.7 Alur Kerangka Berpikir .......................................................................... 46

3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 48

3.2. Alur Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 60

4.1. Diagram Perbandingan Persentase Rata-Rata Hasil Observasi Siswa

dan Guru dari Penerapan Model Kooperatif Tipe GI dengan Media

Model Bangun Ruang Antarsiklus ......................................................... 157

4.2. Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Proses Antaraspek Silus I, II

dan III...................................................................................................... 159

4.3. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Penilaian Proses

Antarsiklus .............................................................................................. 160

4.4. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar

Antarsiklus .............................................................................................. 161

4.5. Diagram Garis Rekapitulasi Persentase Penerapan Model Kooperatif

Tipe GI dengan Media Model Bangun Ruang Antarsiklus .................... 162


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai UTS I .................................................................................. 178

2. Silabus Pembelajaran ............................................................................... 179

3. Skenario Pembelajaran ............................................................................. 182

4. RPP Siklus I ............................................................................................. 184

5. RPP Siklus II ............................................................................................ 197

6. RPP Siklus III .......................................................................................... 210

7. Contoh LKS ............................................................................................. 224

8. Daftar Hadir Siswa Kelas V SDN 2 Panjer ............................................. 226

9. Rekapitulasi Nilai Pretest Siklus I, II, III ................................................ 227

10. Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus I, II, III .......................................... 230

11. Rekapitulasi Nilai Postest Siklus I, II, III ................................................ 234

12. Rekapitulasi Perbandingan Nilai Pretest dan Pretest Siklus I, II, III ..... 237

13. Contoh Lembar Observasi Guru ............................................................... 239

14. Deskriptor Penilaian Lembar Observasi Guru .......................................... 241

15. Contoh Lembar Observasi Siswa .............................................................. 244

16. Deskriptor Penilaian Lembar Observasi Siswa ......................................... 246

17. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I, II, III ................. 249

18. Contoh Wawancara Guru .......................................................................... 255

19. Contoh Wawancara Siswa ........................................................................ 257

20. Contoh Nilai Tertinggi dan Terendah ....................................................... 259

21. Foto Penelitian Siklus I, II dan III ........................................................... 261

22. Surat Keputusan Dekan FKIP .................................................................. 264

23. Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah ........................ 265

24. Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................................. 266

25. Surat Permohonan Ijin Penelitian ke Instansi Swasta ............................... 267

26. Surat Ijin Observasi ................................................................................... 268

27. Surat Balasan Ijin Penelitian .................................................................... 269


commit to user

xx

28. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ......................................... 270

29. Surat Perjanjian Kerja Sama (Kolaborasi) ................................................ 271

30. Surat Menjadi Observer ............................................................................ 272

penerapan model kooperatif tipe group … filemenyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul:...

Documents