i

ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH

PADA PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM KEJAR PAKET C

(Studi Kasus SKB Sukoharjo)

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah

Oleh:

RANULIN WINDARSARI

S861508023

PASCASARJANA

PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH

PADA PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM KEJAR PAKET C

(Studi Kasus SKB Sukoharjo)

Oleh :

Ranulin Windarsari

S861508023

Tesis

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan

Gelar Magister Pendidikan Program Pascasarjana Pendidikan Sejarah

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

PASCASARJANA

PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

iii

iv

v

ABSTRAK

Ranulin Windarsari. S861508023. Analisis Pembelajaran Sejarah

Pada Pendidikan Kesetaraan Program Kejar Paket C (Studi Kasus SKB

Sukoharjo). Tesis. Surakarta: Pendidikan Sejarah. Program Pascasarjana.

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2017. Pembimbing I : Prof. Dr.

Sunardi, M.Sc., Pembimbing II: Dr. Djono, M.Pd. Program Studi Pendidikan

Sejarah, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: (1)

Perencanaan pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo, (2) Pelaksanaan

pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo, (3) Kendala-kendala .yang dihadapi

dalam proses pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo, (4) Evaluasi pembelajaran

Sejarah di SKB Sukoharjo

Metode penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif (studi pustaka)

dengan analisis interaktif melalui langkah-langkah pengumpulan data, reduksi

data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Sumber data dalam penelitian ini

meliputi: informan, kegiatan pembelajaran sejarah, dan dokumen. Teknik

pengumpulan data dengan studi pustaka. Teknik analisis data yang digunakan

adalah teknik wawancara dan teknik dokumen. Teknik cuplikan yang digunakan

dengan purposive sampling.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Perencanaan

pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo direncanakan dengan baik mulai dari

pelatihan In House Training bagi para pendidik SKB yang kemudian dipraktikan

dalam pelaksanaan pembuatan Perangkat Pembelajaran mulai dari Silabus, RPP,

Prota, Promes, Kalender Akademik, Alokasi Waktu, Kriteria Kelulusan Minimal

(KKM) yang penyusunannya sesuai dengan kurikulum yang berlaku yaitu KTSP,

(2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo pada program kesetaraan

paket C sama dengan pada sekolah formal, yang membedakan adalah pelaksanaan

pembelajaran pada program paket C terdiri dari tatap muka, tutorial, dan kegiatan

mandiri, (3) Kendala pada pelaksanaan pembelajaran sejarah pada program paket

C di SKB Sukoharjo adalah kesiapan mental warga belajar dimana warga belajar

kebanyakan sudah bekerja, (4) Evaluasi pembelajaran sejarah pada program Paket

C di SKB Sukoharjo sama dengan sekolah formal.

Kata Kunci : Pembelajaran Sejarah, pendidikan non-formal, pendidikan

kesetaraan

vi

ABSTRACT

Ranulin Windarsari. S861508023. Analysis of Historical Learning on

Education Equality Kejar Paket C Program: A Case Study at SKB

Sukoharjo. Thesis. Surakarta: History Education. Post Graduate Program.

Sebelas Maret University, April 2017. Advisor I: Prof. Dr. Sunardi, M.Sc.,

Advisor II: Dr. Djono, M.Pd. History Education Studies Program, Graduate

Program, Sebelas Maret University.

This study is aimed to describe: (1) the lesson plan of history learning at

SKB Sukoharjo, (2) the implementation of history learning at SKB Sukoharjo, (3)

the obstacle encountered in historical learning process in SKB Sukoharjo, (4) the

evaluation of historical learning in SKB Sukoharjo

The research method used in this study was qualitative research method

with interactive analysis through the steps of data collection, data reduction, data

presentation, and conclusion. Sources of data in this study include: the informant,

the activity of history learning (observation in the class), and documents.

Meanwhile the data collection techniques were interviews, observation, and

documents. Data analysis technique used was interview and engineering

documents and mechanical footage used by applying purposive sampling.

The results of this study are: (1) lesson plan of historical learning at SKB

Sukoharjo is well planned ranging from in-house training for educators SKB

which practiced by compiling Learning Tool consist of the syllabus, lesson plans,

Prota (annual syllabus), Promes (semester syllabus), Academic Calendar,

Allocation time, KKM (Minimum Criteria of Mastery Learning) which was

prepared along with the applicable curriculum namely KTSP, (2) the

implementation of history learning at SKB Sukoharjo which is equal to Kejar

Paket C program is same as the formal education in Senior High School, the

difference is the implementation of learning in Kejar Paket C program consists of

face to face teaching, tutorials, and independent activities, (3) the obstacle found

on the implementation of the history learning in Kejar Paket C program at SKB

Sukoharjo is the mental readiness of students to learn in which most students have

worked, (4) evaluation of history learning in Kejar Paket C program at SKB

Sukoharjo is same as formal education in Senior High School includes formative

evaluation and summative evaluation consists of cognitive, affective, and

psychomotor.

Keywords: Historical learning, non-formal education, education equality

vii

viii

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada:

1. Ibu dan Bapak

2. Adik-adik (Vian, Anang, Rifki,

Okta, Dimas, Rakay, Laras,

Ayu, Vito, Alisa) agar semangat

sekolah

3. Pakdhe, Mbokdhe, Om-om

beserta istri

4. Almamater untuk kedua kalinya

UNS

5. Teman Pendidikan Sejarah

pascasarjana UNS 2015.

ix

MOTTO

Pendidikan adalah hak segala bangsa … (Pembukaan UUD 1945)

Ilmu iku kalakone kanthi laku

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas

rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulisan skripsi ini akhirnya dapat

diselesaikan, untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian

penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya

kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu, atas segala bentuk

bantuannya, disampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penyusunan tesis;

3. Prof. Dr. Sriyatun, M.Pd., M.Hum selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Sejarah Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin demi

kelancaran penyusunan tesis;

4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, selaku Pembimbing Tesis I yang telah memberikan

nasehat, waktu, serta kritikan yang membangun selama memberikan bimbingan

dalam penyusunan tesis;

5. Dr. Djono, M. Pd, selaku Pembimbing Tesis II yang telah memberikan waktu,

nasehat, dan kritikan selama memberikan bimbingan dalam penyusunan tesis;

6. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana yang

secara tulus memberikan ilmu kepada penulis selama ini, mohon maaf atas

segala tindakan dan perkataan yang tidak berkenan di hati;

7. Bapak Suwanto, M.Pd. selaku Kepala SKB Sukoharjo yang telah memberikan

kesempatan, waktu, dan ijin penelitian;

8. Ibu Sri Mukti, S.Pd. selaku tutor Sejarah pada program kejar paket C di SKB

Sukoharjo yang telah memberikan waktu untuk pelaksanaan penelitian; dan

memberikan informasi tentang pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo;

xi

9. Seluruh tenaga kependidikan di SKB Sukoharjo yang tidak dapat disebutkan

satu-persatu yang telah memberikan bantuan dan informasi tentang pendidikan

kesetaraan;

10. Peserta didik atau warga belajar program kejar paket C yang sudah

memberikan waktu untuk pelaksanaan penelitian di SKB Sukoharjo;

11. Semua pihak yang telah mendukung dalam penulisan tesis ini;

Disadari dalam penulisan tesis ini masih terdapat kekurangan, tetapi

diharapkan penulisan skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan

dan mahasiswa Program Pendidikan Sejarah pada khususnya.

Surakarta, 20 April 2017

Penulis

Ranulin Windarsari

xiii

DAFTAR ISI

JUDUL………………………………………………………………......

HALAMAN JUDUL …………………………………………………...

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………...

HALAMAN PENGESAHAN …………………………………............

ABSTRAK ……………………………………………………………...

ABSTRACT …………………………………………………………....

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS …

PERSEMBAHAN …………………………………………..……...…..

MOTTO ………………………………………….……………………..

KATA PENGANTAR ………………………...…………..…………...

DAFTAR ISI ………………………………...……………..…………..

DAFTAR TABEL …………………………………………….....……..

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………..……

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………….……..

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………..….....

A. Latar Belakang Masalah ……………………………………...

B. Rumusan Masalah …………………………………………....

C. Tujuan Penelitian …………………………………….………

D. Manfaat Penelitian …………………………………...…..…..

BAB II TINJAUAN PUSTAKA …………………………………...…

A. Kajian Pustaka ………………………….…………………….

1. Pembelajaran Sejarah ……………………...………..…….

2. Pendidikan Non-formal ……………………..…..………...

3. Pendidikan Kesetaraan …………………………..………..

4. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ……….…

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

ix

x

xii

xv

xvi

xviii

1

1

8

8

9

10

10

10

17

21

32

xiv

5. Mata Pelajaran Sejarah pada Program Paket C dalam

KTSP ...................................................................................

B. Kajian Penelitian yang Relevan …...…………………………

C. Kerangka Berpikir …………...……………………………….

BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………

A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………...……………...

1. Tempat Penelitian ……………………………………...…

2. Waktu Penelitian ………………………………...……….

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ………………………...……..

C. Data dan Sumber Data Penelitian ……………..………..........

D. Teknik Pengumpulan Data ……………………….…………..

E. Teknik Cuplikan ………………………………….……..........

F. Validitas Data ………………………………….………..........

G. Teknik Analisa Data ……………………………….…………

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………….

A. Deskripsi Latar Penelitian ………...………..………………...

1. Sejarah dan Letak Geografis SKB Sukoharjo …….....……

2. Visi dan Misi SKB Sukoharjo .......……………..…………

3. Program Kegiatan …...………………………..…………...

4. Sumber Daya Manusia (SDM) ………...………………….

5. Rencana Strategis ……………………………….………...

6. Profil Tutor Sejarah ………………………...……………..

B. Sajian Data …………………………...…………..…………..

1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo .…

2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo .….

3. Kendala Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ……....

4. Evaluasi Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ….....

45

51

56

58

58

58

58

59

61

62

64

65

65

68

68

68

69

70

70

71

71

71

71

76

87

90

xv

C. Pokok-Pokok Temuan Penelitian …………………….………

1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ….

2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …..

3. Kendala Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo…..…...

4. Evaluasi Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ...…….

D. Pembahasan ………………………………………………….

1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …...

2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …...

3. Kendala Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ……….

4. Evaluasi Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …….…

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………….

A. Simpulan …………...………………………………………...

B. Implikasi………………………………………………………

1. Teoritis …………………………………………………….

2. Praktis ……………………………………………………..

C. Saran…………………………………………………………..

DAFTAR PUSTAKA …………………………………..……………...

LAMPIRAN ............................................................................................

92

95

98

100

100

100

118

134

138

143

143

146

146

146

146

147

149

156

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Hlm.

1. Jadwal Penelitian Analisis Pembelaajran Sejarah Pada Pendidikan

Kejar Paket C (Studi Kasus SKB Sukoharjo) …………….……........ 58

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hlm.

1. Skema Kerangka Berpikir Analisis Pembelaajran Sejarah Pada

Pendidikan Kejar Paket C (Studi Kasus SKB Sukoharjo) ….…………. 57

2. Struktur Organisasi SKB Sukoharjo ………….………………………... 68

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Pedoman Observasi ………………………………………………… 156

2. Pedoman Wawancara ………………………………………………. 157

3. Pedoman Pencatatan Dokumen …………………………………….. 161

4. Identitas Responden ………………………………………………... 162

5. Lampiran Catatan Wawancara, Observasi, Dokumen………………. 164

6. Foto-foto wawancara dan Obsevasi Penelitian ………………………232

7. Surat Ijin Penulisan Tesis …………………………………………… 237

8. Surat Keterangan Penelitian dari SKB ..…………………………..… 240

9. Perangkat Pembelajaran ……………………..………………............ 241

xix

LAMPIRAN