Fase 3, semana 13

para la familiaEducación Parvularia 5 años

Orientaciones didácticas

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

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Parvularia 5

Familia

Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia

Orientaciones Didácticaspara Educación

Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 13

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 1

Situación de aprendizaje: “¡Mi país y sus virtudes!”

Semana 13, guía 1

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Tenga a la mano: fomi, tela, fieltro, hojas de papel

bond o de cuaderno, crayolas, lápices de color,

pinturas de dedo y otros materiales similares dis-

ponibles en casa.

Desarrollo

1. Comente a la niña o al niño que durante esta se-

mana conocerán y aprenderán juntos sobre los

símbolos patrios de nuestro país. Menciónele

que cada país tiene sus propios elementos que lo

representan.

2. Pregúntele: ¿Recuerdas haber visto alguna vez la

bandera de El Salvador? ¿Cómo es? ¿Qué colores

tiene?

3. Muéstrele la bandera salvadoreña del Anexo 1 y

lean juntos el texto:

“La bandera de El Salvador tiene forma de

rectángulo y está compuesta por tres franjas

horizontales: las dos azules simbolizan los dos

océanos que bañan a Centroamérica (el Pacifi-

co y el Atlántico) y la blanca simboliza la paz”.

4. Proporciónele estos materiales: fomi, tela, fiel-

tro, hojas de papel bond o de cuaderno, pinturas

de dedo, crayolas, lápices de color, etc. y motí-

vele a usar su creatividad, preguntándole: ¿Cómo

podríamos elaborar o representar la bandera de

El Salvador? ¿Con qué material crees que podría-

mos hacerla?

5. Ayude a su hija o hijo a elaborar la bandera y lue-

go pídale que la describa; si es necesario, lean

nuevamente el texto anterior.

6. Escriba en una tarjeta o un pedazo de papel el

nombre Bandera y oriéntele a identificar las le-

tras que lo conforman. Al finalizar, pegue la ban-

dera y la tarjeta en un lugar visible de la casa.

7. Si tiene acceso a Internet, invite a su hija o hijo a

ver el video “Color Azul”, un poema que pueden

disfrutar al abrir este enlace:

https://bit.ly/3huoeOC. Luego pídale que co-

mente lo que recuerda del video.

Cierre

• Invite a la niña o al niño a que exprese cómo se

sintió al elaborar la bandera de El Salvador.

• Felicítele por su creación y dele un fuerte abrazo;

motívele a que comparta con otros miembros de

la familia lo que trabajó en la actividad de este día.

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Semana 13, guía 2

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Aliste estos materiales: hojas de papel bond o de

cuaderno, tela, crayolas, lápices de colores, pin-

turas de dedo y otros materiales similares dispo-

nibles en casa.

Desarrollo

1. Comente a la niña o al niño que este día conoce-

remos un símbolo patrio más: el escudo nacio-

nal.

2. Muéstrele la imagen del Anexo 2 (escudo nacio-

nal) y permita que la observe.

3. Posteriormente, pregúntele: ¿Cuántos volcanes

y cuántas banderas ves? ¿Qué más observas? En

una página anote cada elemento que va mencio-

nando; por ejemplo:

• dos mares

• cinco volcanes

• cielo

• arcoíris

• gorro frigio o gorro de la libertad

• cinco banderas

• catorce ramos de laurel

Situación de aprendizaje: “¡Mi país y sus virtudes!”

4. Después mencione cada elemento y pida a la

niña o al niño que señale dónde se encuentra

ubicado. Por ejemplo: Muéstrame dónde están

las cinco banderas, señálame dónde está el ar-

coíris, etc.

5. Ayúdele a elaborar un dibujo o una representa-

ción del escudo nacional según sus posibilida-

des; utilicen los materiales que ha preparado.

6. Escriba en una tarjeta o en un pedazo de papel

el nombre escudo nacional e invite a la niña o al

niño a que remarque con azul las letras que co-

nozca. Al finalizar, coloque el escudo y la tarjeta

junto a la bandera elaborada el día anterior.

Cierre

• Comente a su hija o hijo que cada país tiene una

bandera y un escudo que lo representan y lo ha-

cen único. Si tiene acceso a un libro, una enci-

clopedia o un buscador de Internet, muéstrele

banderas de otros países para que aprecie las si-

militudes y diferencias con la de El Salvador.

• Felicítele por el esfuerzo de este día.

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Situación de aprendizaje: “¡Mi país y sus virtudes!”

Semana 13, guía 3

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Tenga a la mano: papel de varios colores (blan-

co, verde, celeste, anaranjado y negro), algodón

blanco, hojas de papel bond, crayolas, lápices de

color, pinturas de dedo y otros materiales simila-

res disponibles en casa.

• Lea previamente los textos de la guía para cono-

cerlos y luego poder realizar una lectura fluida.

“Si el tesoro quieres encontrar,

5 saltos de rana deberás dar”

1. Motive a la niña o al niño a recordar los símbolos

patrios que ya conoce (escudo y bandera) e inví-

tele a que exprese lo que recuerda de estos.

2. Coméntele que en nuestro país también tene-

mos una flor y un ave que nos representan como

símbolos nacionales: Flor de Izote y Torogoz.

3. Explore qué sabe de estos símbolos nacionales,

preguntándole: ¿Conoces la flor de izote? ¿Has

visto alguna vez un torogoz? ¿Sabes de qué color

son sus plumas?

4. Muéstrele las ilustraciones del Anexo 3 (Flor de

Izote) y del Anexo 4 (Torogoz); explíquele que

se escriben con inicial mayúscula solo cuando

se refieren a los símbolos nacionales de nuestro

país; pero si hacen referencia a la flor y al ave, se

escriben con minúscula. Luego léale esta infor-

mación:

Por su versatilidad y

beneficios, es utiliza-

da de varias formas:

en la industria textil,

en decoración, como

alimento y para la fa-

bricación de alcohol,

detergentes, canastas

y cuerdas.

La Flor de Izote

Es una planta que florece entre abril y mayo; tiene

varios tallos, flores blancas y hojas alargadas.

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s4

El Torogoz

Tiene el cuerpo mayoritariamente verde con la es-

palda y el vientre rojizo y además presenta diver-

sas tonalidades de verde, celeste tornasol, blanco,

amarillo, anaranjado y negro.

Tiene una raya azul pálido sobre el ojo, semejando

un antifaz, y en la garganta una marca vertical ne-

gra con un margen azul. Muchas veces, sobre todo

cuando está alarmado, mueve la cola como un pén-

dulo de un lado a otro.

5. Lean juntos el poema “Torogoz”.

Pajarito verde azul,

tú que vuelas sin parar,

vas cruzando por los cielos…

Baja pronto, baja ya.

Majestuoso torogoz,

qué bonita, qué gran voz…

Ven y canta en mi ventana

mientras pasa la mañana.

Tu gorrito verde, verde…

Tus ojitos de antifaz.

Dos largas plumas desnudas,

que agitas muy tenaz.

Ten cuidado torogoz,

no te dejes atrapar.

Tu hogar está en el campo

no en la jaula de metal.

6. Anime a la niña o al niño a decir qué le pareció el

texto y pregúntele: ¿De quién hablaba el poema?

¿Qué crees que quiere decir la frase: “Ten cui-

dado, torogoz, no te dejes atrapar”? Aproveche

para comentarle que el torogoz es un ave que

muere al estar en cautiverio y hacerle conciencia

sobre el respeto y la protección hacia la fauna.

7. Proporciónele los materiales que ha preparado

para que, usando su creatividad, elabore un di-

bujo o una representación del torogoz y de la flor

de izote; oriéntele al respecto. Al finalizar, pegue

las creaciones a la par de los otros símbolos ela-

borados anteriormente.

Cierre

• Anime a su hija o hijo a repasar los símbolos pa-

trios (bandera y escudo) y los nacionales (Flor de

Izote y Torogoz) que ya conoce; permita que los

mencione, y si no los recuerda, dele algunas pis-

tas.

• Felicítele por el esfuerzo y háblele con palabras

alentadoras como: “¡Qué bonitas creaciones!” y

“¡Eres muy creativo (creativa)!”.

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Situación de aprendizaje: “¡Mi país y sus virtudes!”

Semana 13, guía 4

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Aliste estos materiales: hojas de papel bond o de

cuaderno, crayolas, lápices de colores o pinturas

de dedo.

Desarrollo

1. Comente a la niña o al niño que este día leerán

algunas bombas. Explíquele que estas son frases

con rimas que, muchas veces, resultan graciosas

y que se han transmitido de generación en gene-

ración; es decir, nuestros bisabuelos se las dije-

ron a nuestros abuelos y ellos a nuestros padres,

hasta llegar a nosotros.

2. Léale las siguientes bombas, entonación adecua-

damente:

Del cielo cayó un pañuelo

bordado de mil colores,

que en cada esquina decía:

El Salvador de mis amores.

Bomba, bomba,

nariz de moronga;

andá donde el herrero,

que te la componga.

Ayer pasé por tu casa

y me tiraste un limón.

El limón cayó en el suelo

y el zumo en mi corazón.

3. Menciónele otras bombas que usted aprendió en

su infancia y anímele a repetirlas. Luego pídale

que elija dos bombas que le gustaron y escríbalas

en una hoja; de preferencia, utilice letra grande y

de molde.

4. Ayúdele a identificar las palabras que riman en

cada bomba que escribió y que las repinte del

mismo color; por ejemplo: de verde cielo-pa-

ñuelo, de amarillo limón-corazón, de rojo bom-

ba-moronga, etc.

5. Motívele a que se aprenda estas dos bombas e

invítele a que las recite ante los demás miembros

de la familia.

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6. Si tiene la posibilidad, promueva que converse

con sus abuelos sobre las bombas, los refranes y

las leyendas que a ellos les contaban en su infan-

cia.

Cierre

• Felicite a su hija o hijo por su esfuerzo y entusias-

mo en la realización de las actividades de este día;

muéstrele su cariño con un beso, un abrazo, etc.

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Situación de aprendizaje: “¡Mi país y sus virtudes!”

Semana 13, guía 5

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Ubique en la casa un espacio libre para jugar con

la niña o el niño.

Desarrollo

1. Cuente a su hija o hijo con quiénes jugaba cuan-

do era niña o niño; menciónele algunos juegos

tradicionales de El Salvador con los que se diver-

tía; por ejemplo: mica, ladrón librado, piscucha,

congelado, chancha balancha, trompo, chintas,

chibolas, arranca cebolla, etc.

2. Invítele a jugar alguno de estos y explíquele que

se llaman juegos tradicionales porque han pa-

sado de generación en generación; los jugaron

nuestros bisabuelos y abuelos, y ahora los juga-

rán usted y su hija o hijo.

3. Explíquele en qué consiste el juego que eligieron

y las reglas que deben seguir; por ejemplo: espe-

rar su turno, no golpear a los otros jugadores, no

hacer trampa, etc.

4. Diríjanse al lugar de la casa que han ubicado y

jueguen; inviten a otros miembros de la familia

presentes en casa.

5. Si tiene la posibilidad, invite a su hijo o hija a que

converse con sus abuelos sobre los juegos en los

que participaban en su infancia.

6. Coméntele que, además de los juegos tradicio-

nales, en El Salvador también tenemos comi-

das típicas o tradicionales, que son recetas que

se han venido elaborando desde hace muchos

años; por ejemplo: elotes locos, tamales, atole,

pastelitos, yuca frita, pupusas, riguas, etc. Luego

muéstrele las imágenes del Anexo 5 y, si tiene la

posibilidad, procure que deguste alguna de estas

comidas.

Cierre

• Converse con la niña o el niño de lo importante

que es, durante los juegos, respetar a los demás

participantes, evitando pelear, respetando el tur-

no de cada uno, no haciendo trampa, etc.

• Conversen sobre las riquezas y virtudes de nues-

tro país El Salvador.

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Aprendizaje esperado

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Demuestra su sentido del humor expresando chistes, rimas

graciosas, canciones o adivinanzas.

Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-

plásticas, musicales y lúdico-creativas.

Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio

por los demás, con la familia y la comunidad.

Dice “por favor” y “gracias” de forma espontánea.

Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,

recreativas, deportivas y otras.

Usa el lenguaje oral para expresar y comunicar sus ideas,

dudas y sentimientos.

Valore cuánto ha aprendido su hija o hijo revisando si cumplió con los siguientes indicadores; marque una

X en cada concepto:

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Anexos

Anexo 1

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Anexo 2

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Anexo 3

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s12

Anexo 4

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 13

Anexo 5

Curtido

Tamales

Riguas

Casamiento

Yuca frita

Chilate

Plátano frito

Buñuelos con miel

Jocotes en miel

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