panduanpenyelenggaraanpelaksanaansmpterbuka-120822085214-phpapp01

7/23/2019 panduanpenyelenggaraanpelaksanaansmpterbuka-120822085214-phpapp01

1/49

Belajar Untuk Masa Depanku

PANDUAN PELAKSANAAN

PENYELENGGARAAN SMP TERBUKA

Buku 3 :

Panduan Operasional

Bagi Guru Bina dan Guru PamongSMP Terbuka

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASARDAN MENENGAH

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

Tahun 2010


2/49


3/49


i

KATAPENGANTAR

Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 47 Tahun 2008 tentang Wajib Belajar,Instruksi Presiden nomor 5 tahun 2006 tentang Gerakan Nasional Percepatan PenuntasanWajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan Pemberantasan Buta Aksaramerupakan indikasi yang sangat nyata upaya Pemerintah Indonesia dalam peningkatanmutu sumberdaya manusia agar mampu bersaing dalam era keterbukaan dan globalisasi.

Di lingkungan Direktorat Pembinaan SMP Ditjen Mandikdasmen, KementerianPendidikan Nasional, diantara dampak realisasi dari peraturan-peraturan perundangantersebut dapat diukur dari Angka Partisipasi Kasar (APK) SMP/MTs/Sederajat pada akhirtahun 2009 mencapai 98,11%. Angka ini melebihi target yang diharapkan dapat dicapaiakhir tahun 2008, yaitu 95.0%. Dengan telah tercapainya target APK di atas, makaorientasi pembinaan pendidikan pada jenjang SMP lebih ditekankan pada peningkatanmutu pendidikan.

Dalam rangka peningkatan mutu tersebut, Direktorat Pembinaan SMP telah menyusunberbagai kebijakan dan strategi yang kemudian dijabarkan dalam bentuk program dankegiatan yang dilaksanakan secara terpadu dan terkoordinasi. Dengan kebijakan dan

program tersebut, diharapkan misi 5 K Kementerian Pendidikan Nasional terkait denganKetersediaan, Keterjangkauan, Kualitas, Kesetaraan dan Kepastian juga diharapkan dapatterpenuhi.

Agar program dan/atau kegiatan tersebut dapat mencapai target yang telah ditetapkan,sesuai dengan prosedur dan ketentuan yang ada, Direktorat Pembinaan SMP menerbitkan

berbagai Buku Panduan Pelaksanaan untuk masing-masing program dan/atau kegiatan,baik yang pengelolaannya di tingkat pusat, provinsi, kabupaten/kota, maupun yangdilaksanakan langsung oleh sekolah.

Dengan buku panduan ini diharapkan pihak-pihak terkait dengan penyelenggaraan

program di semua tingkatan dapat memahami dan melaksanakan dengan amanah, efektifdan efisien seluruh proses kegiatan mulai dari penyiapan rencana, pelaksanaan, sampaidengan monitoring, evaluasi dan pelaporannya.

Akhirnya, kami mengharapkan agar semua pihak terkait mempelajari dengan seksama danmenjadikannya sebagai pedoman serta acuan dalam pelaksanaan seluruh program ataukegiatan pembangunan pendidikan pada jenjang Sekolah Menengah Pertama tahunanggaran 2010.

Jakarta, Januari 2010Direktur PembinaanSekolah Menengah Pertama,

Didik Suhardi, SH., M.SiNIP. 196312031983031004


4/49


5/49


iii

DAFTAR ISI

KATAPENGANTAR................................................................................................................. i

DAFTAR ISI .............................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................................... 1

A. Latar Belakang. .............................................................................................................. 1

B. Tujuan. ........................................................................................................................... 2

C. Hasil Yang Diharapkan .................................................................................................. 2

BABIIPANDUANPELAKSANAANBAGIGURUBINA .................................................... 3

A. Pendahuluan. .................................................................................................................. 3

B. Peran Guru Bina Secara Umum ..................................................................................... 4

C. Peran Guru Bina Menjelang Tahun Pelajaran Baru....................................................... 5

D. Peran Guru Bina Dalam Perencanaan Program ............................................................. 6

E. Peran Guru Bina Dalam Kegiatan Tatap Muka ........................................................... 19

F. Peran Guru Bina dalam Penilaian. ............................................................................... 24

G. Peran Guru Bina Dalam Supervisi Ke TKB ................................................................ 26

H. Komitmen Guru Bina. .................................................................................................. 27

BABIIIPANDUANPELAKSANAANBAGIGURUPAMONG ......................................... 29

A. Pengantar ...................................................................................................................... 29

B. Peran Guru Pamong Dalam Kegiatan Persiapan.......................................................... 29

C. Peran Guru Pamong dalam Kegiatan Belajar Mengajar di TKB. ................................ 33

D. Peran Guru Pamong dalam Membantu Administrasi di TKB ..................................... 35E. Peran Guru Pamong Dalam Kegiatan Yang Lain. ....................................................... 36

F. Komitmen Guru Pamong. .............................................................................................. 41


6/49


7/49


QEC24711- Panduan Pelaksanaan Penyelenggaraan SMPT 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Terbuka merupakan salah satu satuan pendidikanalternatif yang berfungsi untuk menampung tamatan Sekolah Dasar (SD), MadrasahIbditaiyah (MI) dan setara yang mengalami berbagai kendala kesulitan. Kendala dankesulitan tersebut antara lain disebabkan oleh kondisi letak geografis, daerahterpencil, sosial ekonomi yang lemah, kesulitan transportasi, atau terbatasnya waktukarena harus membantu orang tua bekerja, atau bekerja sendiri mencari nafkah untukmencukupi keperluan hidupnya, sehingga tidak memungkinkan mereka untuk belajardi SMP regular, meskipun lokasinya tidak jauh dari tempat tinggal mereka. SMPTerbuka dalam penyelenggaraannya bergabung atau menginduk ke SMP Negeri(selanjutnya disebut Sekolah Induk) dan mempunyai ciri khas jika dibandingkandengan SMP Reguler. Ciri khas yang membedakan dengan SMP Reguler yangmenjadi sekolah induknya adalah yang berkaitan dengan cara belajar. Jika siswa di

Sekolah Induk belajarnya menggunakan satu cara yaitu belajar secara tatap mukasetiap hari dengan guru, maka siswa SMP Terbuka belajarnya menggunakan dua cara,yaitu belajar mandiri di TKB dengan menggunakan modul di bawah asuhan GuruPamong dan belajar tatap muka dengan Guru Bina di Sekolah Induk.

SMP Terbuka yang dirancang khusus untuk melayani para siswa usia 13 15 tahundan maksimal 18 tahun yang tidak dapat mengikuti pelajaran pada SMP Regulersetempat. SMP Terbuka mulai dirintis penyelenggaraannya pada tahun pelajaran1979/1980 di 5 lokasi. Setelah diadakan evaluasi pada saat menamatkan untuk

pertama kalinya dan dianggap layak untuk disebarluaskan sebagai suatu pendidikanalternatif pada jenjang SMP, SMP Terbuka masih tetap exist sampai sekarang.

Kurikulum yang digunakan pada SMP Terbuka sama dengan kurikulum yang

digunakan pada SMP Reguler. Oleh karena itu lulusan SMP Terbuka juga samadengan lulusan SMP Reguler. Meskipun kurikulumnya sama, tetapi program-programpembelajaran pada SMP Terbuka dirancang sedemikian rupa sehingga sesedikitmungkin melibatkan bantuan dari para guru, karena yang lebih dipentingkankan padaSMP Terbuka adalah sikap kemandirian siswa.

Cara belajar di SMP Terbuka, siswa harus belajar secara mandiri denganmenggunakan modul baik di rumah atau di tempat lain yang lebih nyaman. Dalamsetiap minggu, para siswa SMP Terbuka belajar secara teratur selama 6 hari, yaitumelaksanakan belajar mandiri dan kelompok di Tempat Kegiatan Belajar (TKB)selama 4 atau 5 hari dan 2 atau 1 hari belajar secara klasikal melalui tatap muka baikdi Sekolah Induk maupun di TKB dengan sistem guru kunjung.

Para siswa SMP Terbuka wajib datang ke TKB selama 4 atau 5 hari dalam seminggudan setiap hari mereka belajar selama 3 atau 4 jam. Di TKB siswa-siswa dibantu olehGuru Pamong. Selama di TKB siswa-siswa belajar secara mandiri atau kelompokdengan menggunakan modul. Bila mengalami kesulitan dalam memahami sendiri isimodul siswa dapat membicarakannya dengan teman atau menanyakan kepada GuruPamong. Bila temannya atau Guru Pamong tidak dapat membantu, maka masalah itudicacat oleh Guru Pamong pada Lembar Kesulitan Belajar Siswa dan disampaikankepada Guru Bina untuk dibahas pada waktu kegiatan tatap muka. Di TKB siswa juga

belajar dengan cara mendengarkan siaran radio atau memutar program kaset audio.


8/49


Direktorat Pembinaan SMP - QEC247112

Program radio dan kaset audio memang sengaja dirancang untuk menunjang pelajaranyang disajikan dengan modul.

Belajar secara tatap muka pada umumnya dilaksanakan bersama-sama dengan GuruBina di SMP Induk selama 2 atau 1 hari dalam seminggu @ 6 jam pelajaran setiaphari. Melalui belajar tatap muka ini masalah-masalah yang belum dapat dipecahkanselama di TKB dibahas bersama-sama dengan Guru Bina. Dalam kegiatan tatap mukaini Guru Bina dapat memanfaatkannya untuk membahas bagian-bagian yangdianggap sulit oleh siswa jika dipelajari secara mandiri. Di samping itu Guru Binadapat juga menggunakan waktu tersebut untuk melakukan penilaian kemajuan belajarsiswa. Dalam kegiatan tatap muka para siswa dihimpun dalam beberapa kelas paralelseperti layaknya sekolah biasa.

Selama kegiatan tatap muka para siswa berkesempatan belajar dengan memanfaatkanfasilitas yang tersedia di SMP Induk, seperti Ruang Laboratorium IPA untukmelakukan percobaan-percobaan, Ruang Perpustakaan untuk memperoleh bahan

pengayaan, Ruang Audio untuk melihat film bingkai suara, program video, dsb.Melalui kegiatan tatap muka ini para siswa dapat mengenal guru-guru di SMP Indukdan teman-teman sekelas dari TKB lain dan juga teman-teman dari SMP Induk. Hal

ini dapat mengurangi rasa keterasingan selama belajar di TKB.Oleh karena pengelolaannya memerlukan penanganan secara khusus sesuaikarakteristik yang dimiliki oleh SMP Terbuka, maka diperlukan adanya panduan

pelaksanaan yang wajib difahami oleh semua pihak yang terlibat dalampenyelenggaraan SMP Terbuka.

B. Tujuan.

Panduan pelaksanaan penyelenggaraan SMP Terbuka ini disusun dengan tujuan agarsemua pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan SMP Terbuka dapat memahamiseluk beluk SMP Terbuka, mulai dari para Pengelola langsung di sekolah, yaitu

Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru Bina, Guru Pamong, Guru Pembimbing,Tenaga Administrasi, Komite Sekolah, dan Masyarakat setempat, para PengelolaPendidikan di lapangan, yaitu para Pengawas Pendidikan, para Pembina Pendidikan

baik di tingkat Kabupaten / Kota, di tingkat Provinsi beserta Pemerintah Daerahnya,maupun para Pengelola di tingkat Pusat, yaitu Direktorat Pembinaan SMP, PusatTeknologi Komunikasi dan Informasi beserta pihak terkait lainnya.

C. Hasil Yang Diharapkan

Setelah mempelajari dengan saksama panduan ini diharapkan masing-masing pihakterkait tersebut dapat melaksanakan masing-masing tugas pokok, fungsi dan tanggung-

jawabnya dengan sebaik-baiknya.


9/49



BABII

PANDUANPELAKSANAANBAGIGURUBINA

A.

Pendahuluan.

1. Pengantar.

Setelah mengikuti orientasi, pelatihan, workshop dan kegiatan lainnya yangberkaitan dengan pengelolaan SMP Terbuka, diharapkan Guru Bina mampuberperan secara aktif dalam pengelolaan dan pelaksanaan SMP Terbuka.

Untuk menyegarkan kembali pemahaman mengenai tugas dan fungsi Guru Bina,Buku Panduan ini akan memberikan gambaran secara khusus tentang tugas danfungsi Guru Bina, sebagai upaya untuk memantapkan kerja Guru Bina dalammelaksanakan :

a. Pengelolaan belajar melalui tatap muka;b. Proses belajar melalui tatap muka;c. Peran Guru Bina pada kegiatan belajar melalui tatap muka; dand. Peran Guru Bina dalam menunjang kegiatan belajar mandiri dan kelompok di

TKB

2. Pengertian

a. Guru Bina adalah guru yang mempunyai keahlian mata pelajaran tertentub. Guru Bina diutamakan guru tetap dari SMP Indukc. Guru Bina adalah guru dari Sekolah Induk yang menguasai mata pelajaran

tertentu dan telah mempunyai pengalaman mengajard. Guru Bina, diambil dari guru tetap Sekolah Induk dan diutamakan yang tugas

mengajarnya belum melebihi 18 jam pelajaran per minggu.

3. Tujuan dan Fungsi

Tujuan penyusunan Panduan Pelaksanaan Bagi Guru Bina ini adalah agar paraGuru Bina pada khususnya, dan para Pengelola SMP Terbuka pada umumnyadapat :a. Menyusun Program Tahunan dan Program Semester;

b. Menyusun Jadwal Tatap Muka, Jadwal Belajar Mandiri atau Kelompok danJadwal Supervisi Guru Bina ke TKB;

c. Mengelola dan melaksanakan kegiatan tatap muka;d. Melaksanakan penilaian;e. Melaksanakan supervisi ke TKB dan MOS;f. Merekap daftar materi sulit dari siswa di TKB dan membahas pada kegiatan

tatap muka;g. Membantu Kepala Sekolah dalam Penerimaan Siswa Baru dan Masa Orientasi

Siswa;h. Membantu Kepala Sekolah dalam menyiapkan sarana penunjang dan

distribusinya; dan


10/49



i. Membuat perkiraan untuk mengantisipasi berbagai kesulitan yang dialami olehpara siswa di TKB, sesuai latar belakang mata pelajarannya.

Adapun fungsinya adalah sebagai wahana untuk menyamakan persepsi danpandangan tentang tugas dan fungsi Guru Bina. Hal-hal yang belum tercantumdalam petunjuk pelaksanaan ini dapat dikembangkan dan diperkaya oleh daerahsepanjang tidak bertentangan dengan karakteristik dan konsepsi SMP Terbuka.

4. Sasaran

Agar pengelolaan dan pembinaan SMP Terbuka dapat berjalan secara optimal,maka petunjuk ini diharapkan dapat dipelajari oleh:a. Guru Bina SMP Terbuka

b. Para pengelola SMP Terbukac. Para pembina pendidikan pada tingkat Kantor Dinas Pendidikan Provinsi

(Kepala Sub Dinas SMP, para Kepala Seksi di lingkungan Dinas Pendidikandan para Pengawas) serta para pembina pendidikan pada tingkat DinasPendidikan Kabupaten / Kota .

d. Widyaiswara di Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP)

B. Peran Guru Bina Secara Umum

Guru Bina dalam pengelolaan SMP Terbuka memiliki peran yang strategis. Dari GuruBina dapat ditunjuk sebagai Wakil Kepala Sekolah atau sebagai Wali Kelas. PeranGuru Bina adalah membimbing, memecahkan kesulitan siswa yang berasal dari TKBmaupun kesulitan yang diajukan pada saat tatap muka atau kegiatan belajar yang tidakdapat dilaksanakan di TKB, melaksanakan penilaian, melaksanakan supervisi dan

pembinaan.

Menjelang tahun pelajaran baru, Guru bina membantu melakukan penyuluhan danpublikasi serta mendaftar calon siswa baru dan pelaksanaan masa orientasi siswa

(MOS)Di bidang administrasi pendidikan, Guru Bina turut bertanggung jawab dalam

penyusunan program tahunan, program semester, jadwal belajar di TKB, penyusunanjadwal kegiatan tatap muka, penyusunan program penilaian, penyusunan programsupervisi, rencana pemanfaatan dan distribusi media belajar, membahas materi esensialdan sulit yang dialami oleh siswa guna menunjang pelaksanaan tatap muka.

Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran siswa, Gguru Bina bertanggung jawabuntuk melaksanakan tatap muka 1 2 kali seminggu untuk setiap rombongan belajar,sesuai dengan jadwal yang berlaku di SMP Terbuka dimaksud. Dengan sasaranmengatasi materi pelajaran yang belum difahami atau belum dikuasai pada waktusiswa belajar di TKB, atau kegiatan belajar yang tidak dapat dilakukan di TKB

misalnya praktikum IPA, praktikum Keterampilan, Olah raga, dsb.Pada pelaksanaan penilaian, Guru Bina sebagai penanggung jawabnya, baik dalam

pelaksanaan Tes Akhir Modul (TAM), Tes Akhir Unit (TAU) dan Tes Akhir Semester(TAS). Guru Bina bertanggung jawab dalam penyusunan kisi-kisi dan butir soal TesAkhir Unit dan Tes Akhir Semester, serta mengolah hasil tes tersebut menjadi nilairapor dan memasukkan ke dalam daftar nilai / legger. Guru Bina juga membantu

pelaksanaan Ujian Akhir Sekolah (UAS) dan Ujian Nasional (UN) siswa SMPTerbuka.


11/49



C. Peran Guru Bina Menjelang Tahun Pelajaran Baru

1.

Menghadiri Rapat Persiapan

Menjelang tahun pelajaran baru biasanya kepala sekolah mengadakan rapatpersiapan untuk membicarakan rencana penerimaan siswa baru (PSB). Hal-halyang dibicarakan dalam rapat persiapan menjelang tahun pelajaran baru itu, antara

lain:a. Berapa jumlah calon yang akan diterima

b. Bagaimana prosedur penerimaan dan syarat-syaratnyac. Bagaimana teknik pelaksanaan penyuluhan dan publikasi SMP Terbuka,

Lomba Motivasi Belajar Mandiri (LOMOJARI), dst.d. Bagaimana menyusun pemenuhan kebutuhan media belajar, khususnya modul

sebagai sumber belajar utama.

2. Membantu Melakukan Penyuluhan dan Publikasi

Penyuluhan dan publikasi dilakukan dengan cara menyebarkan leaflet atau brosur

media cetak, harian, tabloid. Tetapi dapat juga melakukan pertemuan langsung dikeluarga, pertemuan tertentu di kelurahan, di kantor RW, di pertemuan warga, disurau, di masjid, di gereja, di pura dan tempat ibadah lain (tanpa mengganggukegiatan ritual). Materi penyuluhan adalah informasi tentang SMP Terbuka yangmencakup prosedur penerimaan siswa baru dan cara belajarnya. Sasaran

penyuluhan adalah :

a. Siswa kelas VI Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) atau yangsederajat;

b. Tamatan Sekolah Dasar yang belum melanjutkan ke SMP yang berusia antara13 15 tahun dan belum melebih 18 tahun;

c. Anak putus sekolah (drop out) SMP / MTs dan masih dalam usia SMP;

d. Kepala Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidiyah dan sederajat;e. Orang tua siswa Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidiyah kelas VI;f. Masyarakat umum; dang. Kepala Desa /Lurah / Tokoh-tokoh Masyarakat.

Mengingat sasaran yang bervariasi ini, maka perlu ada pembagian tugas yang jelasantara Guru Bina yang satu dengan yang lain dikaitkan dengan wilayah sasaran

penyuluhan dan publikasi. Petugas penyuluhan sebaiknya dibekali dengan leafletatau brosur dan sekaligus formulir pendaftaran.

3.

Membantu Melakukan Pendaftaran Calon Siswa Baru

Pada prinsipnya prosedur penerimaan peserta didik baru (PPDB) untuk SMP

Terbuka dibuat semudah mungkin. Dalam melaksanakan PSB dapat memanfaatkanpotensi yang ada di sekolah dan di masyarakat. PSB dapat dibantu oleh Guru Bina,Guru Pamong, Kepala SD/MI, Kepala Desa / Lurah, atau langsung melaluiSekolah Induk.

Guru Bina dapat menerima pendaftaran di Sekolah Induk atau di tempattinggalnya, atau mendatangi SD / MI atau tempat tinggal calon siswa denganmenggunakan model formulir daftar isian calon siswa SMP Terbuka dan formulir


12/49



bukti pendaftaran yang telah dijelaskan sebelumnya pada Bab II tentang PanduanPelaksanaan Bagi Pengelola SMP Terbuka bagian A.

Setelah mendaftar, dan memberikan bukti pendaftaran calon siswa, kemudian GuruBina menyerahkan tanda pendaftaran dan isian itu kepada Panitia PenerimaanSiswa Baru.

4.

Membantu Memantapkan Lokasi TKB dan Pembagian Rombongan BelajarTatap Muka

Bila pengumuman hasil PSB dan pendaftaran ulang (daftar kembali) telahdilakukan, berdasarkan pengelompokan tempat domisili/asal siswa dapatditetapkan lokasi TKB.

Bila TKB telah ada (karena SMP Terbuka sudah ada sejak lama), maka TKBmengikuti TKB yang sudah ada.

Atas dasar daftar siswa baru per TKB, dapat disusun pembagian rombonganbelajar tatap muka (klasikal) dimana tiap rombongan belajar sebaiknya terwakilidari masing-masing TKB.

Setelah pembagian rombongan belajar baik kelas VII, kelas VIII, dan kelas IX,kemudian Guru Bina membantu Kepala Sekolah menyusun walikelasnya.

Dengan demikian ada 3 hal yang perlu dilakukan :a. Menentukan TKB dan Guru Pamongnya

b. Menentukan Guru Bina untuk setiap mata pelajaranc. Menentukan Wali Kelas untukse tiap rombongan belajar tatap muka / klasikal.

D. Peran Guru Bina Dalam Perencanaan Program

Program semester dan program tahunan disusun terutama berdasarkan pada jumlahdan jenis modul yang dipelajari, ditunjang program radio, program kaset dan

berdasarkan kalender pendidikan tahun pelajaran yang sedang berjalan sertapenyesuaian dengan kondisi sekolah.

1. Program Semester dan Program Tahunan

Program semester dan program tahunan harus disusun, hal ini penting untukkelancaran proses pembelajaran. Sebaiknya program ini disusun pada waktu yangtepat yaitu pada saat liburan semester atau libur akhir tahun, sehingga pada awaltahun pelajaran atau awal semester berikutnya sudah siap digunakan.

Program tahunan disusun oleh kepala sekolah bersama-sama wakil kepala sekolahdan guru bina. Kegiatan yang disepakati antara lain pertemuan koordinasi

pengelola SMP Terbuka pemasyarakatan SMP Terbuka, persiapan bahan belajarpenerimaan siswa baru, masa orientasi siswa bagi siswa baru, orientasi belajarsiswa baru, kegiatan belajar dan pelaksanaan ulangan semester.

Berdasarkan program tahunan tersebut, perlu dijabarkan ke dalam programsemester yang bersifat khusus. Program semester secara umum inilah yangdijadikan acuan bagi guru bina dalam menyusun program semester per mata

pelajaran. Program tahunan secara garis besar berisi seluruh kegiatan baik diSekolah Indukmaupun di TKB atau di tempat lain yang akan dilakukan selama satutahun. Program semester yang bersifat umum disusun oleh guru bina bersama-


13/49



sama kepala sekolah dan wakil kepala sekolah. Dalam kesempatan ini merekamenyepakati kegiatan yang dapat dilakukan bersama, seperti menetapkan jadwaltatap muka, ulangan umum, supervisi ke TKB dan sebagainya.

Berdasarkan program semester yang bersifat umum tersebut, secara individu setiapguru bina (sebagai guru mata pelajaran) berkewajiban menyusun program semestersesuai dengan mata pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya.

Program semester berisi seluruh kegiatan baik di TKB maupun di sekolah indukatau di tempat lain yang akan dilakukan selama satu semester. Beberapa kegiatanyang dimaksud yang penting antara lain belajar dengan modul, belajar dengan

program radio, kaset, tatap muka, tes akhir unit, tes akhir Semester, ujian akhir(khusus kelas IX) dan supervisi guru bina ke TKB.

2.

Program Tatap Muka

Program tatap muka adalah bagian dari program semester. Bentuknya berupamatriks kegiatan tatap muka di Sekolah Induk atau di tempat lain, setiap mingguselama satu semester. Program tatap muka dapat diisi dengan memecahkan

kesulitan belajar, tes akhir unit (TAU), tes akhir semester (TAS), ujian akhir,praktikum, pemberdayaan perpustakaan dan kegiatan lain yang tidak dapatdilaksanakan di TKB. Tujuannya adalah untuk memberikan pedoman kepada GuruBina dalam melaksanakan tugas sesuai mata pelajaran yang diajarkannya. Alokasiwaktu tatap muka sebaiknya dua hari dalam seminggu atau sebanyak 2 x 6 jam =12 jam atau disesuaikan dengan situasi kondisi masing-masing wilayah.

Alokasi waktu tersebut dibagi untuk semua mata pelajaran. Dalam hal ini frekuensitatap muka untuk setiap mata pelajaran tidak sama, tetapi bergantung kepadatingkat kesulitannya. Misalnya mata pelajaran Matematika dan Bahasa Inggrismerupakan mata pelajaran yang dianggap banyak memerlukan latihan dan harusmendapat porsi alokasi waktu yang lebih banyak.

Sebelum menyusun jadwal tatap muka, perlu ditetapkan terlebih dahulu berapa jamtatap muka untuk setiap mata pelajaran selama satu semester. Jumlah jam pelajaransecara keseluruhan bergantung kepada pola yang dipakai. Contohnya:

a. Untuk Pola 4 : 2, maka jumlah waktu seluruhnya adalah:

Untuk semseter gazal = 6 jam x 2 hari x 18 minggu efektif = 216 jampelajaranUntuk semesetr genap = 6 jam x 2 hari x 16 minggu efektif = 192 jam

pelajaranKhusus untuk semester genap kelas IX = 6 jam x 2 hari x 12 minggu sefektif= 144 jam pelajaran

b. Untuk Pola 5 : 1, maka jumlah waktu seluruhnya adalah:

Untuk semseter gazal = 6 jam x 1 hari x 18 minggu efektif = 108 jampelajaranUntuk semesetr genap = 6 jam x 1 hari x 16 minggu efektif = 96 jam

pelajaranKhusus untuk semester genap kelas IX = 6 jam x 1 hari x 12 minggu sefektif= 72 jam pelajaran

Berdasarkan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) yang telah dikembangkanmenjadi Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP), maka struktur program


14/49



dan alokasi waktu untuk masing-masing mata pelajaran per minggu adalah sebagaiberikut:

1. Pendidikan Agama = 2 jam2. Pendidikan Kewarganegaraan = 2 jam3. Bahasa Indonesia = 6 jam

4. Bahasa Inggris = 6 jam5. Matematika = 8 jam6. IPA Biologi = 5 jam

IPA Fisika = 3 jam7. IPS Geografi = 2 jam

IPS Sejarah = 2 jamIPS Ekonomi = 2 jam

8. Seni Budaya = 2 jam9. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan = 2 jam10. Keterampilan / TIK = 6 jam

11. Muatan Lokal12. Pengembangan DiriJumlah = 48 jam

1 (satu) jam pelajaran = 40 menit

Berdasarkan alokasi waktu tersebut, dapat disusun jadwal kegiatan tatap muka.Jadwal yang telah disusun disesuaikan dengan jumlah kelas paralel yang ada disetiap lokasi SMP Terbuka di wilayah masing-masing. Perlu diingat bahwa untukmenetapkan alokasi waktu maupun jadwal ini perlu disepakati bersama oleh GuruBina, Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah.

Contoh1: Format JADWAL TATAP MUKA (Pagi hari)SMP : ................. ................... .............Semester : ................. ................... .............Bulan : .

KelasMinggu ke Hari Waktu

VII VIII IX07.00 - 07.45 A B C A B C A B C07.45 - 08.3008.30 - 09.1509.15 - 09.30 Istirahat09.30 - 10.1010.10 - 10.50

Jum'at

10.50 - 11.4507.00 - 07.4507.45 - 08.3008.30 - 09.1509.15 - 09.30 Istirahat09.30 - 10.1010.10 - 10.50

I

Sabtu

10.50 - 11.45

07.00 - 07.4507.45 - 08.3008.30 - 09.1509.15 - 09.30 Istirahat09.30 - 10.10

II Jum'at

10.10 - 10.50


15/49



10.50 - 11.4507.00 - 07.4507.45 - 08.3008.30 - 09.1509.15 - 09.30 Istirahat09.30 - 10.1010.10 - 10.50

Sabtu

10.50 - 11.45

07.00 - 07.4507.45 - 08.3008.30 - 09.1509.15 - 09.30 Istirahat09.30 - 10.1010.10 - 10.50

Jum'at

10.50 - 11.4507.00 - 07.4507.45 - 08.3008.30 - 09.1509.15 - 09.30 Istirahat09.30 - 10.1010.10 - 10.50

III

Sabtu

10.50 - 11.4507.00 - 07.4507.45 - 08.3008.30 - 09.1509.15 - 09.30 Istirahat09.30 - 10.1010.10 - 10.50

Jum'at

10.50 - 11.4507.00 - 07.4507.45 - 08.3008.30 - 09.1509.15 - 09.30 Istirahat09.30 - 10.1010.10 - 10.50

IV

Sabtu

10.50 - 11.45


16/49



Contoh2: Format JADWAL TATAP MUKA (Sore hari)SMP : ................. ................... .............Semester : ................. ................... .............Bulan : .

K e l a sNo Hari Waktu

VII VIII IXKet.

1Senin

13.30-14.0014.00-14.30

14.30-15.00

15.00-15.15

15.45-15.45

15.45-16.15

16.45-16.45

Bhs. InggrisBhs. Inggris

Matematika

Istirahat

Matematika

Pend. Agama

Pend. Agama

Pend. AgamaPend. Agama

Bhs. Inggris

Istirahat

Bhs. Inggris

Matematika

Matematika

MatematikaMatematika

Pend. Agama

Istirahat

Pend, Agama

Bhs. Inggris

Bhs. Inggris

2Kamis

13.30-14.00

14.00-14.30

14.30-15.00

15.00-15.15

15.45-15.45

15.45-16.15

16.45-16.45

Bhs.

Indonesia

Bhs.

Indonesia

Bhs. Daerah

Istirahat

Bhs. Daerah

IPA Fisika

IPA Fisika

Bhs. Daerah

Bhs. Daerah

IPA Fisika

Istirahat

IPA Fisika

Bhs. Indonesia

Bhs. Indonesia

IPA Fisika

IPA Fisika

Bhs.

Indonesia

Istirahat

Bhs.

Indonesia

Bhs. Daerah

Bhs. Daerah

3Senin

13.30-14.00

14.00-14.30

14.30-15.00

15.00-15.15

15.45-15.45

15.45-16.15

16.45-16.45

Bhs. Inggris

Bhs. Inggris

Matematika

Istirahat

Matematika

IPS Geografi

IPS Geografi

IPS Geografi

IPS Geografi

Bhs. Inggris

Istirahat

Bhs. Inggris

Matematika

Matematika

Matematika

Matematika

IPS Geografi

Istirahat

IPS Geografi

Bhs. Inggris

Bhs. Inggris

4Kamis

13.30-14.00

14.00-14.30

14.30-15.0015.00-15.15

15.45-15.45

15.45-16.15

16.45-16.45

Bhs.

Indonesia

Bhs.Indonesia

PKn

Istirahat

PKn

IPA Fisika

IPA Fisika

PKn

PKn

IPA FisikaIstirahat

IPA Fisika

Bhs. Indonesia

Bhs. Indonesia

IPA Fisika

IPA Fisika

BhsIndonesia

Istirahat

Bhs.

Indonesia

PKn

PKn

5Senin

13.30-14.00

14.00-14.30

14.30-15.00

15.00-15.15

15.45-15.45

15.45-16.15

16.45-16.45

Matematika

Matematika

IPS Ekonomi

Istirahat

IPS Ekonomi

Mulok

Mulok

IPS Ekonomi

IPS Ekonomi

Mulok

Istirahat

Mulok

Matematika

Matematika

Mulok

Mulok

Matematika

Istirahat

Matematika

IPS Ekonomi

IPS Ekonomi

6Kamis

13.30-14.00

14.00-14.30

14.30-15.00

15.00-15.15

15.45-15.45

15.45-16.15

16.45-16.45

Bhs.

Indonesia

Bhs.

Indonesia

Penjaskes

Istirahat

Penjaskes

IPA Biologi

IPA Biologi

Penjaskes

Pendjaskes

IPA Biologi

Istirahat

IPA Biologi

Bhs. Indonesia

Bhs. Indonesia

IPA Biologi

IPA Biologi

Bhs.

Indonesia

Istirahat

Bhs.

Indonesia

Penjaskes

Penjaskes

13.30-14.10

14.10-14.50

14.50-15.30

Istirahat

15.40-16.20

16.20-17.00

17.00-17.40

- Program audio

visual

(mendengarkan

kaset, OHP,

Slide)

diserahkan

masing-masing

bidang studi

- Pelajaran Bhs.

Daerah menurut

daerah masing-

masing

- Jam tatap mu-

ka disesuaikan

dengan masing-

masing daerah

-Untuk kelas

paralel dapat

dikembangkan

sendiri sesuai

kondisi masing-masing

-Tipe yang digu-

nakan bisa 5 : 1

tergantung

karakteristik

daerah masing-

masing

-Muatan lokal

dengan fersi 2

jam pelajaran

diserahkan

masing-masing

sekolah


17/49



K e l a sNo Hari Waktu

VII VIII IXKet.

7Senin

13.30-14.00

14.00-14.30

14.30-15.00

15.00-15.15

15.45-15.45

15.45-16.1516.45-16.45

Bhs. Inggris

Bhs. Inggris

Matematika

Istirahat

Matematika

IPS SejarahIPS Sejarah

IPS Sejarah

IPS Sejarah

Bhs. Inggris

Istirahat

Bhs. Inggris

MatematikaMatematika

Matematika

Matematika

IPS Sejarah

Istirahat

IPS Sejarah

Bhs. InggrisBhs. Inggris

8Kamis

13.30-14.00

14.00-14.30

14.30-15.00

15.00-15.15

15.45-15.45

15.45-16.15

16.45-16.45

KTR / TIK

KTR / TIK

Kesenia

Istirahat

Kesenian

IPA Biologi

IPA Biologi

Kesenian

Kesenian

IPA Biologi

Istirahat

IPA Biologi

KTR /TIK

KTR / TIK

IPA Biologi

IPA Biologi

KTR / TIK

Istirahat

KTR / TIK

Kesenian

Kesenian

3. Program Belajar di TKB

Belajar di TKB merupakan kegiatan belajar mandiri atau kelompok, dengan modulsebagai bahan belajar utama. Sesuai dengan mata pelajarannya, ada 10 macammodul yang harus dipelajari oleh siswa di TKB, yaitu :

1. Pendidikan Agama2. Pendidikan Kewarganegaraan3. Bahasa Indonesia4. Bahasa Inggris5. Matematika6. IPA Biologi

IPA Fisika7. IPS Geografi

IPS SejarahIPS Ekonomi

8. Seni Budaya9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

10. Keterampilan / TIKMuatan Lokal

. Pengembangan Diri

Kegiatan untuk mata pelajaran yang dianggap sukar ditunjang dengan programkaset dan program radio. Mengingat banyaknya mata pelajaran dan terbatasnyawaktu yang tersedia, maka perlu disusun program yang jelas dan dibuatkan

jadwalnya. Jadwal tersebut dapat dilaksanakan pada waktu pagi dan siang, sesuaidengan kesepakatan antara guru pamong dan siswa.Jumlah hari belajar di TKB yang menggunakan Pola 4 : 1 adalah 4 (empat) haridalam seminggu. Bagi TKB yang menggunakan Pola 5 : 1 adalah 5 (lima) haridalam seminggu. Rinciannya adalah sebagai berikut:

a. Pola 4 : 2 (4 hari kegiatan belajar di TKB selama 3 jam pelajaran, 2 harikegiatan belajar tatap muka di Sekolah Induk) jumlah jam pelajaran belajarmandiri di TKB adalah :


18/49



Semester 1 = 18 Minggu x 4 hari x 3 jam pelajaran = 216 jam pelajaranSemester 2 = 16 Minggu x 4 hari x 3 jam pelajaran = 192 jam pelajaranKhusus Semester 2 kelas IX = 14 Minggu x 4 hari x 3 jam pelajaran = 168

jam pelajaran.

b. Pola 4 : 2 (4 hari kegiatan belajar di TKB selama 4 jam pelajaran, 2 harikegiatan belajar tatap muka di Sekolah Induk) jumlah jam pelajaran belajarmandiri di TKB adalah :

Semester 1 = 18 Minggu x 4 hari x 4 jam pelajaran = 288 jam pelajaranSemester 2 = 16 Minggu x 4 hari x 4 jam pelajaran = 256 jam pelajaranKhusus Semester 2 kelas IX = 14 Minggu x 4 hari x 4 jam pelajaran = 224 jam

pelajaran

c. Pola 5 : 1 (5 hari kegiatan belajar di TKB selama 3 jam pelajaran, 1 harikegiatan belajar tatap muka di Sekolah Induk) jumlah jam pelajaran belajarmandiri di TKB adalah :

Semester 1 = 18 Minggu x 5 hari x 3 jam pelajaran = 270 jam pelajaranSemester 2 = 16 Minggu x 5 hari x 3 jam pelajaran = 240 jam pelajaran

Khusus Semester 2 kelas III = 14 Minggu x 5 hari x 3 jam pelajaran = 210 jampelajaran

d. Pola 5 : 1 5 hari kegiatan belajar di TKB selama 4 jam pelajaran, 1 harikegiatan belajar tatap muka di Sekolah Induk) jumlah jam pelajaran belajarmandiri di TKB adalah :

Semester 1 = 18 Minggu x 5 hari x 4 jam pelajaran = 360 jam pelajaranSemester 2 = 16 Minggu x 5 hari x 4 jam pelajaran = 320 jam pelajaranKhusus Semester 2 kelas III = 14 Minggu x 5 hari x 4 jam pelajaran = 280 jam

pelajaran

Hal yang perlu diperhatikan sesuai proporsional kurikulum adalah, bahwa setiapmata pelajaran mendapat porsi yang berbeda berdasarkan dengan tingkatkepentingan dan kesulitan mata pelajaran tersebut. Mata pelajaran yangmemerlukan banyak latihan seperti Matematika, Bahasa Inggris, atau IlmuPengetahuan Alam diberi jatah waktu yang lebih banyak.

4. Program Penilaian

Penilaian di SMP Terbuka meliputi Tes Akhir Modul, Tes Akhir Unit, Tes AkhirSemester, dan Ujian Akhir.

a.

Tes Akhir Modul (TAM)

Tes Akhir Modul yaitu tes yang diberikan kepada setiap siswa bila telah selesai

mempelajari satu modul mata pelajaran. Gunanya untuk mengetahuikemampuan siswa memahami isi modul. Banyaknya tes akhir modul setiapmata pelajaran tergantung dari jumlah modul mata pelajaran dalam satuSemester. Misalnya untuk mata pelajaran Geografi kelas VIII Semester

pertama ada 4 modul kegiatan siswa, maka siswa akan mendapatkan 4 kali tesakhir modul. Dalam pelaksanaannya, tes akhir modul tidak diberikan secaraindividual, tetapi dilaksanakan secara bersama-sama di TKB atau di sekolahinduk. Tes Akhir Modul berfungsi sebagai ulangan harian. Soal tes ini sudahtersedia sesuai dengan modul yang telah dipelajari oleh siswa. Tes


19/49



dilaksanakan oleh guru pamong serta hasilnya diserahkan kepada guru binasebagai wacana untuk penilaian hasil belajar selanjutnya.

b. Tes Akhir Unit (TAU)

Modul-modul yang masih dalam satu bahasan dapat dikelompokkan menjadisatu unit. Setiap unit terdiri atas dua modul atau lebih. Apabila siswa telahselesai mempelajari satu unit diberikan tes akhir unit. Tes akhir unit juga

berfungsi sebagai ulangan harian. Frekuensi tes akhir unit tergantung kepadabanyaknya unit dalam satu Semester. Soal tes akhir unit disusun oleh gurubina. Tes diberikan oleh guru bini dan dapat dimintakan bantuan kepada gurupamong, kemudian diperiksa dan dinilai oleh guru pamong. Hasil penilaianjuga menjadi wacana dalam penilaian selanjutnya.

c.

Tes Akhir Semester (TAS).

Pada akhir Semester, siswa diberikan Tes Akhir Semester (TAS) yangbahannya mencakup seluruh isi modul yang dipelajari selama satu semester.Bahan Tes Akhir Semester ini bersifat kumulatif, artinya tes akhir Semester

pertama bahannya diambil dari materi modul Semester Pertama. Untuk tes

akhir Semester Kedua bahannya mencakup materi modul Semester Pertamadan Semester kedua. Tes akhir Semester Ketiga bahannya diambil dari materimodul Semester pertama, Semester kedua dan Semester ketiga. Demikianseterusnya sampai Semester Keenam.

Cakupan Materi SemesterNo.

1 2 3 4 5 6Ket

1. Tes Akhir Semester 1 - - - - -2. Tes Akhir Semester 2 - - - -3. Tes Akhir Semester 3 4. Tes Akhir Semester 4 5. Tes Akhir Semester 5 6. Tes Akhir Semester 6

d. Tes Akhir Semester disusun oleh Guru Bina :

a. Tes akhir semester biasanya dilaksanakan secara serentak atau bersamaanwaktunya dengan SMP Reguler, dengan soal standar daerah. Soal untukmsing-masing mata pelajaran non UN disusun oleh Guru Bina mata

pelajaran yang bersangkutan dengan aturan seperti soal mata pelajaran yangdiUNkan.

b. Tugas guru bina memeriksa hasil Tes Akhir Semesdter yang telahdikerjakan oleh siswa dengan memadukannya dengan nilai-nilai yangterdahulu (TAM + TAU) untuk diolah menjadi nilai raport.

c. Tes ini dilaksanakan sekali pada akhir Semester

d. Ujian Akhir melalui UAS / UN di Sekolah Induk

Pelaksanaan ujian akhir sekolah (UAS) dan ujian nasional (UN) biasanyadilaksanakan bersamaan dengan SMP Reguler, bertempat di SMP Induk.


20/49



5. Program Supervisi ke TKB

Supervisi ke TKB mempunyai dua tujuan : Pertama untuk membantu guru pamongdalam menjalankan tugasnya di TKB, dan yang kedua untuk membantu siswamemecahkan kesulitan belajar mandiri.Secara berkala (sesuai dengan jadwal), guru-guru bina melakukan supervisi inidiatur oleh kepala sekolah, disesuaikan dengan kebutuhan dan sasaran

penunjangnya.

Contoh: JADWAL KUNJUNGAN SUPERVISI KE TKB

SMP TERBUKA PEDESAAN

SEMESTER 1 TAHUN 2008/2009

Minggu KeNo Personal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Guru Bina PKn. A B C D2 Guru Bina Bhs. Indo. B C D A D C B A3 Guru Bina Bhs. Inggris C B B A D C B A C D B A4 Guru Bina Matematika A B C D A B C D A B C D

5 Guru Bina IPA Fisika A B C D A B6 Guru Bina IPA Biologi A B C D A B7 Guru Bina IPS B D A C B D A C D A B C8 Guru Bina Mulok D C B A B D9 Guru Bina Seni Budaya D10 Guru Agama B C A B D C11 Kepala Sekolah C A D B C A12 Wk. Kep. Sekolah C D A B D C

Keterangan :

- ABCD = Nama TKB- Setiap minggu dilaksanakan empat kali pertemuan- Guru Bina datangnya sesuai dengan jadwal pelajaran yang bersangkutan

6. Kalender Pendidikan

Program semester disusun berdasarkan kalender pendidikan yang berlaku secaraRegional dan telah disesuaikan dengan kondisi wilayah/propinsi. Dengan kalender

pendidikan, kita dapat mengetahui kegiatan dalam satu Semester atau satu tahun.Di samping itu dapat diketahui pula kapan hari libur nasional, libur khusus daerah,awal tahun pelajaran baru, libur semester dan libur akhir tahun pelajaran,

pembagian rapor, ujian akhir dan kegiatan penting lainnya.

7.

Langkah-langkah Penyusunan Program Semester dan Tatap Muka

a.

Identifikasi Proses Belajar Mengajar

Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui kegiatan apa saja yang akandilakukan selama satu Semester, berapa kali frekuensinya, berapa lama waktuyang diperlukan, dan kapan akan dilaksanakan.

Kegiatan yang akan Anda lakukan selama satu semester mulai dari pembagianmodul, mempelajari modul, melaksanakan program radio, program kaset,


21/49



mengirim daftar kesulitan belajar, jadwal tatap muka, supervisi ke TKB, tesakhir Semester, ujian akhir, pembagian rapor dan sebagainya.

Berdasarkan kesepakatan mengenai waktunya, frekuensinya dan tempatnya,seluruh kegiatan tersebut disusun dalam satu matriks program

b. Identifikasi Hari Belajar Efektif

Berdasarkan kalender pendidikan yang berlaku di setiap wilayah dapatdiketahui jumlah hari belajar efektif dalam setiap semester. Jumlah hari belajarefektif pada semester pertama adalah 18 minggu, untuk semester kedua adalah16 minggu. Bertolak dari jumlah modul untuk setiap mata pelajaran, makasetiap guru bina dapat menetapkan kapan dan berapa lama belajar di TKB,frekuensi tatap muka, tes akhir modul, tes akhir unit, tes akhir semester, dan

pembinaan ke TKB.

Sebagai ilustrasi dengan mengidentifikasi jumlah modul Geografi per semester,per tingkat kelas, dapat disusun per rekapitulasi jumlah tatap muka, tes akhirmodul, tes akhir unit, tes akhir semester dan kegiatan tatap muka berdasarkan

jumlah minggu efektif per semester.

Contoh: Rekapitulasi Program Pengajaran Geografi Kelas VIII

Kelas Semester JumahModul

JumlahUnit

Jmlah TesAkhirModul

Jmlah TesAkhir

Semester

Jmlah TesAkhirUnit

JumahTatapMuka

JumahMingguEfektif

1VII 2

1 4 2 4 2 2 6 18VIII 2 5 2 5 2 2 7 16

1IX 2

Pada contoh di atas, diketahui bahwa pada semester pertama kelas VIIIterdapat 18 minggu efektif untuk kegiatan belajar mengajar. Pada semestertersebut ada 4 (empat) modul Geografi yang harus dipelajari oleh siswa. Begitu

pula untuk semester kedua ada 16 minggu efektif dan jumlah modul yang harusdipelajari ada 5 buah.Selanjutnya, apabila alokasi waktu yang tersedia kita bagi untuk kegiatan yang

pokok, yaitu belajar dengan modul, media radio, media kaset, tes akhir modul,tes akhir unit, tes akhir semester dan tatap muka di sekolah induk, maka dapatdibuat gambaran seperti pada matriks.

c.

Penyusunan Program Semester Secara Umum

Berdasarkan rincian kegiatan setiap mata pelajaran, maka komponen demikomponen kita masukkan ke dalam format program semester secara umum

seperti pada contoh berikut. Untuk mengisi format itu, sebelumnya perlu adakesepakatan mengenai pelaksanaan kegiatan tertentu yang perlu pengaturan,seperti kegiatan belajar tatap muka, kunjungan ke TKB dan sebagainya.

Contoh-contoh yang diberikan hanya sampai pada minggu ke 12 untuksemester genap pada kelas terakhir. Untuk semester gazal Kelas VII, VIII, danIX dan semester genap untuk kelas VII dan VIII dapat dikembangkan sendirioleh Guru Bina


22/49



Pada setiap kolom yang sesuai diisi dengan tanda cek (). Misalnya, untukmata pelajaran Geografi, pada minggu keberapa dilakukan belajar denganmodul, kapan tatap muka, kapan tes akhir modul dan seterusnya. Guru Bina

perlu membentuk kelompok yang mewakili setiap guru mata pelajaran untukmengisi format program semester secara umum. Untuk itu perlu disepakatidulu sebelum mengisi format tersebut. Kemudian hasil kesepakatan itu

dituangkan ke dalam matriks.

Contoh: Format PROGRAM SEMESTER SECARA UMUMSMP TERBUKA : .Kelas : .Semester : .

Minggu ke

No Jenis Kegiatan1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Belajar dengan modula. Pendidikan Agama

b. PKn

c. Bahasa Indonesiad. Bahasa Inggris Matematikae. IPA - Fisika

IPA - Biologif. IPS - Sejarah

IPS - Geografi

IPS - Ekonomih.. Seni Budayai. Penjasorkes

j. Keterampilan / TIKMuatan Lokal

Pengembangan Diri

2 Belajar dengan radioa. Pendidikan Agama

b. PKnc. Bahasa Indonesiad. Bahasa Inggris Matematikae. IPA - Fisika


IPS - GeografiIPS - Ekonomi

h.. Seni Budayai. Penjasorkes

j. Keterampilan / TIKMuatan LokalPengembangan Diri

3 Belajar dengan kaset

a. Pendidikan Agamab. PKn

c. Bahasa Indonesiad. Bahasa Inggris Matematikae. IPA - Fisika




j. Keterampilan / TIK


23/49



Minggu ke


Muatan LokalPengembangan Diri

4 Belajar dengan Slidea. Pendidikan Agama






5. Penyerahan Daftar Kesulitan Belajar Siswa

a. Pendidikan Agama






6 Kegiatan Tatap muka

a. Pendidikan Agamab. PKnc. Bahasa Indonesiad. Bahasa Inggris Matematikae. IPA - Fisika





7 Tes Akhir Modul

a. Pendidikan Agamab. PKnc. Bahasa Indonesiad. Bahasa Inggris Matematika

e. IPA - FisikaIPA - Biologif. IPS - Sejarah




a. Pendidikan Agama8 Tes Akhir Unit

a. Pendidikan Agama


24/49



Minggu ke


b. PKnc. Bahasa Indonesiad. Bahasa Inggris Matematika

e. IPA - FisikaIPA - Biologi

f. IPS - SejarahIPS - GeografiIPS - Ekonomi



9 Tes Akhir Semester

a. Pendidikan Agamab. PKnc. Bahasa Indonesiad. Bahasa Inggris Matematikae. IPA - Fisika





10. Supervisi per TKB

a. Gpa PKnb. Gpa Bahasa Indonesiac. Gpa Bahasa Inggrisd. Gpa Matematikae. Gpa IPAf. Gpa IPSg. Kepala Sekolahh. Wk. Kep. Sekolahi. Guru Pamong

Selanjutnya, berdasarkan program semester yang bersifat umum, setiap GuruBina menyusun program semester sesuai dengan mata pelajaran yangdiajarkan.

Contoh: FORMAT FREKUENSI BELAJAR GEOGRAFI UNTUKSETIAP MODUL KELAS II

Frekuensi BelajarSemester Nomor Modul

Alokasi

Waktu TKB Tatap MukaKeterangan

1. 11.1.1.0111.1.1.0211.1.2.0311.1.2.04

2. 11.2.1.0511.2.1.0611.2.1.0711.2.2.0811.2.2.09


25/49



Sebelum sampai pada program semester untuk setiap mata pelajaran, adabaiknya diketahui terlebih dahulu mengenai format kegiatan belajar untuksetiap modul. Dengan format ini dimaksudkan untuk merinci frekuensi(jumlah) kegiatan yang akan dilakukan sehubungan dengan suatu modul.

Berdasarkan format alokasi waktu kegiatan belajar Geografi tersebut buatlahformat serupa sesuai dengan mata pelajaran yang Anda ajarkan. Isilah kolom-kolomnya dengan mengacu kepada jumlah modul yang harus dipelajari persemester. Selesaikan sehingga semua kolom terisi. Bila sudah, Anda beralih

pada pengisian format program semester untuk mata pelajaran Geografi.

Cantoh: Model Program Semester Mata Pelajaran Geografi

Kelas / Semester : II / 1 (satu)

Minggu keNo Jenis Kegiatan / Tatap muka 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Membagikan Modul X2. Membagikan format kesulitan belajar X3. Mempelajari modul pertama X4. Belajar dengan program kaset X5. Mempelajari modul pertama (lanjutan) X6. Mengirimkan daftar kesulitan belajar X7. Tatap Muka X8. Tes Akhir Modul X9. Mempelajari Modul Kedua X

10. Supervisi ke TKB X11. Belajar dengan program kaset X12. Mempelajari Modul Kedua (lanjutan) X13. Mengirimkan daftar kesulitan belajar X14. Tatap muka X15. Tes Akhir Modul X16. Mempelajari Modul Ketiga X17. Mempelajari Modul Ketiga (lanjutan) X18. Belajar dengan program radio X19. Supervisi ke TKB X20. Tes Akhir Modul X21. Mempelajari Modul keempat X22. Dst.

E.

Peran Guru Bina Dalam Kegiatan Tatap Muka

1. Menyusun Jadwal Tatap Muka

Menyusun jadwal tatap muka dilakukan bersama dengan guru bina yang lain, dandikoordinir oleh kepala sekolah. Karena kegiatan tatap muka per minggu hanya 2kali @ 6 jam pelajaran, berarti tiap minggu hanya 12 jam pelajaran. Ini berartitidak semua mata pelajaran dengan dilakukan tatap muka perminggu. Ini berartiselama satu minggu hanya mampu dilakukan tatap muka maksimal 12 jam

pelajaran atau 6 mata pelajaran.Frekuensi tatap muka yang mendapat alokasi waktu lebih banyak adalah mata

pelajaran yang dinilai sulit (Bahasa Inggris, IPA, Matematika) atau materi yang


26/49



ruang lingkupnya cukup luas, misalnya Bahasa Indonesia. Bentuk jadwal tatapmuka sudah kita bahas pada Bab IV.

2.

Merekap Daftar Materi Sulit dari TKB dan Menentukan Materi Sulit

Pengertian materi sulit adalah ditinjau dari masukan siswa selama belajar mandiridi TKB, dari pengalaman guru bina sendiri. dan dari buku pendalaman materiesensial.

Dari daftar kesulitan yang disampaikan oleh guru pamong (dari pertanyaan siswaSMP Terbuka di TKB).

Dari pengalaman guru bina selama mengajar di Sekolah Induk baik melaluianalisis materi pelajaran (AMP), melalui penjabaran materi, maupun melalui hasilulangan harian di SMP.

Dari daftar buku pendalaman materi esensial sulit dan daftar materi sulit dari TKBinilah menjadi acuan dalam kegiatan tatap muka, di samping kegiatan lain yangtidak bisa dilakukan di TKB (misalnya praktikum IPA).

3.

Menyiapkan Sarana Penunjang untuk Kegiatan Tatap Muka

Kegiatan tatap muka di SMP Terbuka pelaksanaannya mirip dengan kegiatanbelajar mengajar pada siswa SMP Induk. Tiap rombongan belajar ada sekitar 40siswa: kegiatan dilakukan secara klasikal dan didukung dengan sumber belajar(modul buku paket atau lembar kegiatan siswa), alat praktik atau alat

peraga.Pendekatan yang digunakan adalah cara belajar siswa aktif denganmenggunakan metode yang sesuai (tanya jawab / diskusi / eksperimen / penugasan/ demonstrasi / ceramah / pemecahan masalah).

4. Pelaksanaan Pembelajaran siswa melalui Tatap Muka

a. Pengertian

Belajar mandiri bukanlah pekerjaan yang mudah, terutama bagi para remajayang masih duduk di bangku SMP. Karena itu pada waktu-waktu tertentu siswaSMP Terbuka perlu bertatap muka dengan guru mata pelajaran dari SMPInduknya, yang disebut guru bina. Pertemuan semacam ini hanya dapatdiselenggarakan selama 6 s.d. 12 jam pelajaran dalam seminggu atau 1 s.d. 2hari per minggu. Kegiatan pembelajaran siswa yang dilaksanakan selamadalam pertemuan ini disebut belajar melalui tatap muka.

Ada tiga kegiatan pokok yang perlu dilakukan selama kegiatan tatap muka.Pertama, guru menjelaskan bagian-bagian pelajaran yang penting supaya siswamenjadi lebih mudah dalam mempelajari modul secara mandiri. Kedua, gurumenjawab pertanyaan dan membicarakan kesulitan-kesulitan yang belum dapatdipecahkan oleh siswa sendiri waktu belajar mandiri/kelompok. Ketiga, siswamelakukan kegiatan belajar yang tidak mungkin dilakukan di TKB, misalnya

praktikum di laboratorium atau tugas yang berhubungan dengan perpustakaan.

b. Tujuan Belajar melalui Tatap Muka

1) Memberi kesempatan siswa bertanya dan berdiskusi

Hal yang penting dalam kegiatan tatap muka adalah memberi kesempatankepada siswa untuk menanyakan dan mendiskusikan persoalan-persoalan


27/49



yang mereka hadapi yang belum dapat terpecahkan selama mereka belajarmandiri/kelompok.

Sungguhpun bahan belajar untuk siswa SMP Terbuka sudah disusun secarasederhana supaya mudah dipelajari siswa sendiri, siswa tentu masihmenghadapi berbagai kesulitan. Kesulitan ini mungkin timbul dalammemahami bahasa dan istilah yang digunakan, dalam memahami konsep-konsep, maupun dalam menerapkan prinsip-prinsip dan rumus-rumus,dalam perhitungan dan praktik. Sambil membaca siswa menelaah kalimat-kalimat, pengertian-pengertian yang kurang dipahaminya kemudianmencatatnya pada buku kesulitan belajar.

Sebagian dari kesulitan itu mungkin telah dapat mereka pecahkan melaluidiskusi dengan teman se TKB dan guru pamong atau melalui program kasetdan radio. Sebagian lagi tidak dapat mereka pecahkan sendiri dan perlusegera mendapatkan bantuan pemecahan. Apabila tidak segera dibantumemecahkan persoalan itu, siswa akan tertunda dalam menyelesaikanmodulnya.

Kesulitan atau pertanyaan siswa sebaiknya diajukan langsung pada saattatap muka di sekolah induk, atau dapat juga disampaikan sebelumnya.Kalau pertanyaan itu disampaikan sebelum pelaksanaan tatap muka,sehingga guru bina mempunyai waktu yang cukup untuk membuat

persiapan yang lebih baik dalam menjawab pertanyaan tersebut. Dengandemikian waktu yang tersedia untuk tatap muka dapat digunakan denganlebih efisien dan efektif. Apabila ada siswa yang belum sempatmenyampaikan kesulitan dimaksud melalui format kesulitan di TKB, siswatersebut dapat menyampaikan (mengajukan) kesulitannya pada saat tatapmuka.

Namun demikian bila jarak antara TKB dan sekolah induk cukup jauh,akan sulit pula bagi guru pamong untuk menyampaikan daftar pertanyaan

atau daftar kesulitan itu kepada guru bina. Dalam keadaan seperti ini akanlebih mudah bagi siswa untuk membawa pertanyaan itu dan menanyakanlangsung kepada guru bina saat guru bina berkunjung ke TKB atau padasaat tatap muka di sekolah induk. Proses ini akan berjalan lancar bila siswadibiasakan menyiapkan pertanyaan lebih dahulu sebelum kegiatan belajarmelalui tatap muka berlangsung.

2) Memberi Kesempatan Siswa untuk Bertukar Pengalaman

Pada kegiatan tatap muka siswa akan memperoleh kesempatan untukbertukar pengalaman dengan teman sekelas mereka yang berasal dari TKBlain. Pada umumnya siswa yang belajar secara mandiri seringkali merasa

terasing, tidak mendapatkan perhatian, kesepian, dan lekas putus asa. Kalaumenjumpai bahan belajar yang isinya sulit dipahami, mereka cenderungmenyalahkan diri sendiri dan beranggapan bahwa dirinya kurang pandai.Padahal hal tersebut tidak selalu benar. Pada kenyataannya adakemungkinan bukan siswanya yang bodoh, melainkan isi pelajarannya yangsulit atau penyajiannya yang kurang baik. Kesadaran ini akan timbulapabila siswa bertukar pengalaman dengan teman dari TKB lain.


28/49



3) Guru Bina berkesempatan melaksanakan bimbingan belajar

Memotivasi Siswa Dalam Belajar setiap kali tatap muka menjadi kewajibanguru bina atau guru pamong untuk memotivasi siswa dalam belajarmandiri.

Dalam kegiatan tatap muka, guru bina memiliki kesempatan untuk

melaksanakan bimbingan belajar kepada siswa.Guru yang menguasai mata pelajaran yang menjadi bidang keahliannya dantelah mempunyai pengalaman mengajar, tentu mengetahui bagian-bagianyang sulit dipelajari oleh siswa sendiri. Guru tersebut mengetahui bahwaapabila konsepnya, prinsipnya, atau hukum-hukumnya telah dipahamisiswa, bagian yang sulit itu kemungkinan besar tidak sulit lagi untukdipelajari oleh siswa sendiri.

Belajar melalui tatap muka dapat dimanfaatkan juga oleh guru bina untukmenjelaskan bagian-bagian pelajaran penting yang menjadi kunci persoalanitu supaya siswa menjadi lebih mudah dalam belajar mandiri.

Belajar melalui tatap muka dapat dimanfaatkan oleh guru bina untukmemberikan contoh-contoh dalam mengerjakan soal atau mengerjakantugas-tugas. Dengan contoh-contoh itu selanjutnya siswa diharapkan akandapat menyelesaikan soal-soal atau tugas-tugas lain yang sejenis. Misalnyasoal-soal yang tidak bisa dikerjakan oleh siswa pada tes akhir modul atautes akhir unit.

Pada kesempatan tatap muka, siswa dapat diberi kesempatan pemantapanpenguasaan materi pelajaran menjelang Tes Akhir Semester denganmembahas soal-soal dari Buku Kumpulan Soal Tes Akhir Semester.Pemantapan penguasaan materi pelajaran menjelang ujian akhir denganmembahas soal dari buku pengayaan mata pelajaran untuk SMP meliputi

buku I (soal-soal) dan buku II (kunci jawaban soal)

Belajar tatap muka itu dapat dimanfaatkan oleh guru bina untuk memberidorongan dan membesarkan hati siswa. Dalam tatap muka, guru bina dapatmemberitahukan secara langsung apakah jawaban atau pekerjaan siswa itu

benar atau salah, tepat atau kurang tepat, bagus atau kurang bagus dansebagainya.

Karena itu guru bina dapat secara langsung memberikan pujian kepadasiswa yang mengerjakan tugas dengan baik. Dapat memberikan dorongankepada siswa yang belum berhasil agar lebih tekun.

Pada dasarnya siswa pendidikan jarak jauh seperti SMP Terbuka itu mudahmerasa kecil hati dan kurang percaya diri sendiri. Karena itu selama belajarmelalui tatap muka ini, guru bina seyogyanya bersikap hati-hati dalammemberikan tanggapan terhadap jawaban atau pekerjaan siswa. Lebih baikmengatakan "belum betul" dari pada mengatakan "salah", lebih baikmengatakan "masih kurang berusaha" daripada mengatakan "malas" dansebagainya.


29/49



4) Memberi Kesempatan Siswa Menggunakan Fasilitas di Sekolah Induk

Untuk memperjelas materi pelajaran tertentu perlu ditunjang denganfasilitas lain yang terdapat di sekolah induk. Dalam kegiatan tatap mukasiswa memperoleh kesempatan untuk belajar dengan menggunakan fasilitasyang tidak ada di TKB, seperti alat olahraga, laboratorium, perpustakaanyang lengkap, untuk belajar keterampilan dan sebagainya.

Karena itu dalam belajar melalui tatap muka di sekolah induk, siswa dapatbelajar dengan menggunakan fasilitas dan perlengkapan tersebut dalambimbingan guru bina.

5)

Guru Berkesempatan Menilai Kemajuan Belajar Siswa

Pada sistem SMP Terbuka yang bertanggung jawab menilai kemajuanbelajar siswa adalah guru bina. Pada saat siswa belajar di TKB sulit bagiguru bina untuk menilai kemajuan belajar mereka, sebab TKB itu tersebartempatnya. Sedangkan guru bina setiap hari bertugas mengajar di sekolahinduk. Karena itu belajar tatap muka ini merupakan kesempatan yang baik

bagi guru bina untuk melaksanakan tugasnya menilai kemajuan belajarsiswa.

c. Pelaksanaan Belajar Melalui Tatap Muka

Pelaksanaan belajar melalui tatap muka siswa SMP Terbuka dari berbagai TKBberkumpul untuk belajar bersama. Misalkan. Dalam kegiatan tatap muka parasiswa yang setingkat dari beberapa TKB dihimpun dalam beberapa TKB kelas

paralel seperti layaknya sekolah biasa.

Kriteria untuk menjadi Sekolah Induk:1) terdapat ruang kelas yang cukup jumlah;2) Ruang kelas cukup luas untuk menyajikan program media elektronik

seperti kaset audio, kaset video, film bingkai suara dan televisi;3) Di Sekolah Induk terdapat berbagai fasilitas seperti perpustakaan,

laboratorium, ruang dan fasilitas kesenian, ruang dan fasilitas untuk belajarketerampilan, dsb..

Namun demikian perlu disadari bahwa lokasi SMP Terbuka (Sekolah Induk)tidak sama kondisinya. Bagi beberapa SMP Terbuka yang hubungan antaraTKB dan Sekolah Induk tidak sulit dicapai, siswa tidak kesulitan untukmembayar transportasi dari rumah ke Sekolah Induk. Sehingga belajar melaluitatap muka dapat dilaksanakan di Sekolah Iinduk tanpa hambatan.

Sebaliknya ada beberapa SMP Terbuka (Sekolah Induk) yang mempunyaisejumlah siswa yang tempat tinggalnya jauh dari Sekolah Induknya. Dankendaraan umum pun kadang-kadang sulit dicari, sehingga siswa merasa beratuntuk membayar biaya transportasi dari rumahnya ke Sekolah Induk. UntukSMP Terbuka yang kondisinya seperti itu, belajar melalui tatap mukaseyogyanya di tempat yang lokasinya tidak jauh dari tempat tinggal siswa(sistem guru kunjung). Dalam hal seperti itu siswa mengalami sedikit kerugian,karena tidak dapat belajar menggunakan fasilitas yang ada di Sekolah Induk.


30/49



d. Waktu dan Pembagian Jam PelajaranBelajar melalui tatap muka berlangsung selama 12 jam pelajaran dalamseminggu. Jadi kegiatan tatap muka dilaksanakan selama 48 jam pelajarandalam sebulan atau 4 minggu.Waktu jam pelajaran sebulan itu harus cukup untuk belajar melalui tatap muka

bagi 10 mata pelajaran.Karena mata pelajaran di SMP Terbuka tidak sama alokasi waktunya, maka

pembagian jumlah jam pelajaran untuk tiap mata pelajaran itu ditentukansesuai proporsional kurikulum yang berlaku.Mata pelajaran yang memerlukan waktu lebih banyak untuk dipelajari olehsiswa seperti Matematika, Fisika dan Bahasa Inggris dapat diberi porsi yangagak banyak pula. Sebaiknya mata pelajaran yang tidak di UNkan seperti SeniBudaya, Ketrampilan, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan(Penjasorkes) jam tatap mukanya juga disesuaikan secara proporsional.

F.

Peran Guru Bina dalam Penilaian.

Pelaksanaan penilaian pada SMP Terbuka untuk masing-masing mata pelajaranmenjadi tanggung jawab guru bina yang bersangkutan. Penilaian ini mencakup tesakhir modul (TAM) tes akhir unit (TAU) dan tes akhir semester (TES AKHIRSEMESTER) atau ulangan umum dan uji coba EBTA/UN.

1. Melaksanakan Tes Akhir Modul

Tes Akhir Modul dilakukan setelah siswa berhasil menyelesaikan suatu modultertentu. Perkembangan siswa dalam menyelesaikan modul dicatat oleh guru

pamong, dan dilaporkan kepada guru bina. Guru bina setelah mendapat laporan inisegera melakukan tes akhir modul.

Dalam menyelenggarakan tes akhir modul, guru bina dapat meminta bantuankepada guru pamong, dengan memberikan perangkat soalnya.

Soal tes akhir modul disusun dan disimpan oleh guru bina mata pelajaran yangbersangkutan, dan sifatnya rahasia. Bila telah selesai digunakan, soal ditarikkembali dan diamankan / disimpan lagi.

Dari hasil tes akhir modul dapat diketahui siswa yang telah tuntas (minimalnilainya 7,5) dari hasil mengerjakan tugas-tugas akhir kegiatan belajar. Waktu tesmaksimal 1 jam pelajaran.

Bentuk soal diutamakan esai. Hasil tes akhir modul dianalisis sebagai analisisulangan harian oleh Guru Bina untuk keperluan program perbaikan bagi anak yang

belum tuntas.

2. Melaksanakan tes akhir unit

Tes akhir unit dilakukan setelah selesainya beberapa modul yang tergabung dalamsatu unit. Pada SMP Reguler tes ini disebut sebagai ulangan harian.

Tugas Guru Bina dalam pelaksanaan tes akhir unit adalah :Menyusun kisi-kisi tesMenyusun butir soal tes


31/49



Menyusun perangkat soalMenyusun cara penilaian dan skoringMelaksanakan tesMemeriksa hasilMemasukkan dalam buku daftar nilaiMenganalisis hasil tes

Waktu yang diperlukan untuk tes akhir unit berkisar 1 s.d. 2 jam pelajaran. Setiapsatu semester tes akhir unit dilakukan berkisar 2 s.d. 4 kali, tergantung dari jumlahunitnya.

Bentuk soal, campuran antara tes objektif dan esai.

3.

Melaksanakan tes akhir semester atau ulangan umum semester

Tes ini dilakukan pada akhir semester. Materinya adalah materi semester yangtelah dipelajari dalam kelas yang sama.

Cakupan Materi SemesterNo.

1 2 3 4 5 6Ket

1. Tes Akhir Semester 1 - - - - -2. Tes Akhir Semester 2 - - - -3. Tes Akhir Semester 3 4. Tes Akhir Semester 4 5. Tes Akhir Semester 5 6. Tes Akhir Semester 6

Tugas Guru Bina adalah :

Menyusun kisi-kisi TES AKHIR SEMESTER

Menyusun butir soal TES AKHIR SEMESTER

Menyusun perangkat soal TES AKHIR SEMESTER

Menyusun cara penilaian

Melaksanakan tes TES AKHIR SEMESTER

Memeriksa hasil TES AKHIR SEMESTER

Memasukkan dalam daftar nilai dan mengolah dengan nilai TAM, TAU menjadinilai rapor. TES AKHIR SEMESTER mungkin pula soal-soalnya dari soal-soalyang disusun oleh musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) sekolah reguler.

Waktu yang diperlukan untuk tes sekitar 2 jam pelajaran. Bentuk soal padaumumnya bentuk tes objektif.

4. Pengolahan nilai rapor

Setiap guru bina setiap mata pelajaran harus dapat mengolah nilai TAM, TAU danTES AKHIR SEMESTER menjadi nilai rapor dengan perhitungan sebgai berikut.

R = nilai raporP = rata-rata nilai harianM = rata-rata TAMU = rata-rata TAUQ = nilai Tes Akhir Semester3

U2MP

3Q2P

R

+=

+=


32/49



5. Memasukkan nilai dalam daftar nilai

DAFTAR NILAI

Mata Pelajaran : .Kelas : .

Semester : .SMP Terbuka : .Alamat : .

Nilai Tes Akhir Modul Tes Akhir Unit

No. Nama1 2 3

dst

Rata-ratanilai (M)

1 2 3 dst

Rat-rata

Nilai (U)

Rata rataUla nganHarian (P)

Tes AkhirSemester(Q)

NilaiRapor(R)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

6. Menyerahkan daftar nilai kepada wali kelas

Guru bina menyerahkan hasil penilaian (nilai rapor) kepada wali kelas untukdigabungkan dengan nilai-nilai mata pelajaran yang lain guna pengisian nilai rapordan kenaikan kelas.

G. Peran Guru Bina Dalam Supervisi Ke TKB

Pada waktu siswa SMP Terbuka belajar di TKB dibimbing oleh Guru Pamong. GuruPamong tidak mungkin untuk melakukan pembinaan mata pelajaran yang bermacam-macam jenisnya tersebut. Yang berhak membina adalah Guru Bina sesuai dengan

pelajaran yang dipegangnya. Pembinaan oleh Guru Bina dapat dilakukan melalui tatapmuka atau kunjungan supervisi ke TKB.

Penjelasan mengenai pembinaan melalui tatap muka telah dijelaskan pada uraianterdahulu. Berikut akan dibicarakan mengenai apa yang dapat dilakukan oleh GuruBina melalui kegiastan supervisi.

1. Menyusun Program Supervisi

Dengan memperhatikan jadwal kegiatan belajar di TKB dan jadwal tatap muka,Guru Bina dapat merancang program supervisi. Dalam program supervisi ini, harus

jelas apa yang akan dilakukan, apa sasarannya, kapan dilaksanakan dan ke TKBmana yang akan dikunjungi, serta bagaimana caranya.

Program supervisi dilakukan per semester. Frekwensi supervisi lebih banyak untukmata pelajaran yang memerlukan waktu relatif banyak yaitu Bahasa Inggris,Matematika dan Fisika. Sasaran supervisi oleh Guru Bina lebih dititikberatkan

pada segi teknis edukatif.

2. Menyusun Instrumen Supervisi

Instrumen yang disusun dapat berbentuk kuesioner, daftar isian, pedomanwawancara, observasi, maupun tes pengukuran daya serap. Melalui supervisi ini


33/49



dapat dilakukan sekaligus program perbaikan, sehingga dapat membantumeringankan program pembelajarn tatap muka.

Program perbaikan diutamakan agar siswa mampu menguasai materi pelajaran.Sedangkan bagi Guru Pamong dapat diketahui seberapa jauh Guru Ppamong dapatmelakukan tugas dan kewajibannya.

3.

Melaksanakan SupervisiPelaksanaan supervisi ke TKB harus terkoordinasi antara Guru Bina. Dalammelaksanakan kegiatan supervisi Guru Bbina harus :a. memiliki program

b. memiliki instrumen untuk digunakanc. jadwal kegiatan supervisid. pedoman analisisnyae. cara pelaporan

4. Memanfaatkan hasil supervisi

Data dan informasi yang diperoleh dari hasil supervisi diharapkan dapatmemberikan gambaran yang jelas mengenai:

a. Materi yang belum dikuasai oleh siswab. Kapan harus dilakukan tes akhir modulc. Cara Guru Pamong dalam membimbing apakah sudah tepatd. Kegiatan apa saja yang belum dilaksanakan, sehingga dapat dilakukan di

Sekolah Induk.

Berdasarkan masukan tersebut, dapat dilakukan langkah-langkah pembinaannya.

H.

Komitmen Guru Bina.

Pada akhir Workshop Peningkatan Kemampuan Guru Bina tanggal 1 6 September

2003 di Yogyakarta, para Guru Bina mencetuskan suatu komitmen untukmeningkatkan mutu SMP Terbuka, dengan cara melaksanakan kegiatan nyata sebagai

berikut:

1. melaksanakan orientasi belajar mandiri pada awal semesetr 12. membangkitkan motivasi belajar siswa3. menggunakan materi esensial sebagai acuan program perbaikan4. melakukan program perbaikan secara intensif pada tatap muka5. membina ke tkb secara teratur6. mendalami isi modul dg baik7. mengintensifkan kehadiran siswa8. cukup memadai memberikan tugas-tugas dan pekerja an rumah9. membangkitkan dukungan masyarakat10.meminta kepada orangtua siswa turut mengawasi kegiatan belajar siswa


34/49


35/49



BABIII

PANDUANPELAKSANAANBAGIGURUPAMONG

A. Pengantar

Dalam kegiatan pembelajaran di Tempat Kegiatan Belajar (TKB) kehadiran Guru

Pamong sangat penting. Guru Pamong diharapkan dapat membantu dalam kegiatanpersiapan, membantu dalam kegiatan belajar dan mengajar di TKB, membantu dalamadminsitrasi di TKB, memberikan bimbingan belajar kepada para siswa, danmembenatu dalam kegiatan lain-lain, sehingga kegiatan pembelajaran mereka dapat

berlangsung secara efektif dan efisian.

B. Peran Guru Pamong Dalam Kegiatan Persiapan

1.

Membantu dalam Penerimaan Siswa Barua. Mengikuti rapat kerja dengan Kepala SMP Terbuka dan Guru Bina untuk

merancang penerimaan siswa baru (penyuluhan, penyebaran formatpenerimaan siswa baru, dan syarat-syarat penerimaan siswa baru).

b. Membantu melakukan penyuluhan dan publikasi pada SD terdekat (khususnyadi kelas VI), pada pertemuan bersama dengan tokoh PKK, tokoh masyarakat dimasjid, langgar, surau dan tempat pertemuan lain tentang penerimaan siswa

baru.Membantu SMP Terbuka menerima calon siswa baru dengan memberikanformulir pendaftaran pada anak tamat SD dan yang sederajat umur maksimal18 tahun.Memberikan masukan tentang lokasi calon TKB, berdasarkan data pendaftaransiswa baru.Membantu memberikan informasi SMP Terbuka pada masa orientasi sekolah(MOS) belajar di Sekolah Induk.

2.

Membantu dalam Penyusunan Jadwal BelajarHadir dan memberi masukan dalam rapat bersama Kepala Sekolah dan Guru Binauntuk menyusun jadwal belajar di Tempat Kegiatan Belajar (TKB) dan jadwaltatap muka.Memberi informasi dan mengusulkan jadwal belajar mandiri atau kelompok

Contoh: Format

JADWAL PELAJARAN SMP TERBUKA

TAHUN PELAJARAN 2008/2009(Pola 4 : 2, dengan 4 jam pelajaran setiap hari)

No Hari Tanggal Waktu Mata Pelajaran Keterangan1 Selasa 21 07 0828 07 0804 08 0818 09 08

14.00 -14.4514.45 -15.3015.30 -16.1516.15 -17.00

Pendidikan AgamaPKnBahasa IndonesiaBahasa Indonesia

2 Kamis 24 08 - 08 14.00 -14.4514.45 -15.3015.30 -16.1516.15 -17.00

3 Jumat - 14.00 -14.4514.45 -15.30


36/49



No Hari Tanggal Waktu Mata Pelajaran Keterangan15.30 -16.1516.15 -17.00

4 Sabtu - 14.00 -14.4514.45 -15.3015.30 -16.15

16.15 -17.00

Contoh: Format

JADWAL PELAJARAN SMP TERBUKA

TAHUN PELAJARAN 2008/2009(Pola 4 : 2, dengan 3 jam pelajaran setiap hari)

No Hari Tanggal Waktu Mata Pelajaran Keterangan1 Selasa 21 07 08

28 07 0804 08 08

15.00 -15.4515.45 -16.3016.30 -17.15

Pendidikan AgamaPKnIPS Sejarah

2 Kamis 17 07 08 15.00 -15.4515.45 -16.30

16.30 -17.153 Jumat - 15.00 -15.45

15.45 -16.3016.30 -17.15

4 Sabtu - 15.00 -15.4515.45 -16.3016.30 -17.15

..... .Urusan Kurikulum

.

3.

Membantu mempersiapkan Bahan Belajar

a.

Modul

1) Menerima modul yang terdiri dari Modul Petunjuk Guru dan ModulKegiatan Siswa dari Sekolah Induk.

Buku Petunjuk Guru adalah buku yang berguna untuk guru bina dan gurupamong yang memuat tujuan pembelajaran umum, tujuan pembelajarankhusus, urutan materi/pokok bahasan, metode, alat dan sumber belajar yangdigunakan dari setiap mata pelajaran.

Buku Kegiatan Siswa adalah untuk siswa (bila cukup 1 buku untuk 1 siswa,bila tidak untuk kelompok siswa).

2) Menghitung jumlah modul dan buku penunjang serta menginventarisir permata pelajaran.

3) Menyiapkan buku peminjaman modul kepada siswa (tanda terima pinjam)dan mengarsipkannya.

4) Meminjamkan modul kepada siswa secara bertahap, per Semester.


37/49



5) Mempelajari modul petunjuk guru, modul kegiatan siswa yang akandipelajari siswa, buku materi Esensial Sulit untuk menjawab pertanyaansiswa.

6) Mencatat modul dalam buku inventaris TKB (Buku Inventaris disediakanoleh Sekolah Induk).

7) Menarik kembali modul yang sudah selesai dipinjam.

b. Program Kaset (bila sudah ada)

Menerima kaset dan radio tape dari Sekolah Induk(1 TKB : 1 radio). Apabilasudah diadakan.

Meningventarisir program kaset dan kesesuaiannya dengan modul denganmenggunakan format yang telah ditentukan.

No.Program Kaset

NomorJudul

Menunjang Modul

NomorKeterangan

Menyimpan, merawat, mengamankan, mengatur penggunaan program kasetdan radio untuk kegiatan belajar di TKB.

Mencatat program kaset dan radio tape ke dalam buku inventaris.

4.

Mempersiapkan format-format laporan

a. Daftar Hadir Siswa

1) Menyediakan buku daftar hadir siswa (buku daftar hadir disediakan melalui

Sekolah Induk).2) Menuliskan dan mengedarkan daftar hadir untuk diisi sesuai dengan

kehadiran siswa.

3) Mengatur dan mengedarkan daftar hadir untuk diisi sesuai dengankehadiran siswa.

b. Mencatat Daftar Kesulitan Belajar Siswa dan Jadwal.

1) Menerima blanko daftar kesulitan belajar dan jadwal dari SekolahIndukatau kalau perlu membuat sendiri dengan contoh format sebagai

berikut : dibawah dan mengisinya sesuai dengan kesulitan yang ada/terjadisaat kegiatan belajar yang belum terjawab oleh guru pamong.


38/49



DAFTAR KESULITAN BELAJAR SISWA

Mata Pelajaran : ..Kelas / Semester : ..

No.Modul

NomorJudul Halaman

Kesulitan yang

dihadapi oleh siswaKeterangan

Disampaikan kepada Guru Bina pada tanggal ..Guru Pamong

..2) Menyiapkan format kesulitan untuk menginventarisir masalah sesuai

dengan kesulitan yang dihadapi siswa berdasarkan pertanyaan-pertanyaansiswa yang tidak terpecahkan oleh oleh Guru Pamong.

Daftar kesulitan ini oleh guru pamong setelah diisi disampaikan tiapminggu (sebelum tatap muka) kepada Guru Bina untuk tiap mata pelajaranyang bersangkutan.

c. Daftar kemajuan belajar dengan modul

Daftar (format) ini diterima dari Sekolah Induk

Contoh format antara lain sebagai berikut:

Modul yang telah disediakan

No. Nama Siswa01 02 03 04 05 dst

Keterangan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Kolom (3), (4) dan seterusnya diisi tanggal .. bila ada 12 mata pelajaran,berarti tiap semester ada 12 lembar (sesuai dengan jumlah mata pelajaran)

Memanfaatkan isian (format) ini untuk keperluan kapan tes akhir modul harusdilakukan.

d.

Daftar nilai tes akhir modul (TAM)

Blanko (format) daftar nilai dari Sekolah Induk, khususnya untuk tes akhirmodul.


39/49



Contoh bentuk blanko adalah sebagai berikut :

Mata Pelajaran : .Kelas / Semester : .TKB : .

Nilai Tes Akhir Modul Nilai Tes Akhir UnitNo Nama Siswa

1 2 3 dst Rata- rata 1 2 3 dst Rata-rata

e. Format Laporan

Menerima format laporan dari Sekolah Induk. Fortmat laporan ini setelah diisi

dikirim ke Sekolah Induk Laporan ini mencakup antara lain :a. Data siswa dan sarana penunjangnya (tiap semester).

b. Kemajuan belajar siswa dengan modul (tiap minggu)c. Hasil tes akhir modul (TAM) dan tes akhir unit (TAU) yang dilaksanakan

di TKBd. Daftar kesulitan belajar siswa (tiap minggu)e. Permasalahan yang dihadapi (tiap minggu).

C.

Peran Guru Pamong dalam Kegiatan Belajar Mengajar di TKB.

1.

Waktu.Sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan di Sekolah Induk pada saat rapat

persiapan.

2.

Tempat.

a. Tempat yang digunakan untuk belajar sehari-hari bagi siswa SMP Terbukabaik untuk kegiatan belajar mandiri atau kelompok.disebut Tempat KegiatanBelajar(TKB)

b. Tempat Kegiatan Belajar (TKB) ini dapat menggunakan Gedung SD, BalaiDesa, Kantor RW atau Rumah Penduduk, dan lain-lain, setelah mendapat izindari yang bersangkutan. Bahkan ruang di Sekolah Induk pun dapat digunakan

bila kosong.

3. Jumlah Siswa

a. Jumlah siswa pada setiap tingkat kelas minimal 5 orang dan maksimal 20orang.

b. Jumlah siswa ideal pada masing-masing TKB berkisar anatara 10 20 orang.

4. Jumlah Guru Pamong

Pada setiap 1(satu) TKB sekurang-kurangnya ada 1(satu) orang Guru Pamong,meskipun kelompoknya sudah ada kelas VII, VIII, dan IX. Dalam rangka


40/49



peningkatan mutu pembelajaran di TKB mulai tahun pelajaran 2003/2004 dalam1(satu) TKB dapat diangkat 3 orang Guru Pamong Rumpun Mata Pelajaran, yaitu1(satu) orang untuk Rumpun Bahasa (Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris),1(satu) orang untuk Rumpun MIPA (Matematika, IPA Biologi dan IPA Fisika),dan 1(satu) orang untuk Rumpun IPS (Sejarah, Ekonomi dan Geografi).Kewenangan untuk menentukan Guru Pamong Rumpun mata pelajaran ada di

tangan Kepala SMP Terbuka setelah berkonsultasi dengan Guru Bina.5. Tugas Guru Pamong pada Kegiatan Belajar di TKB.

a. Melakukan presensi (kehadiran) siswa.b. Meminjamkan buku modul secara bertahap.c. Menyiapkan sumber belajar yang lain bila diperlukan (radio kaset, dan program

kasetnya).d. Memberikan penjelasan urutan belajar dengan modul, baik belajar mandiri

maupun kelompok.e. Meminta kepada siswa untuk menyiapkan buku modul sesuai jadwal beserta

lembar kertas / buku untuk mengerjakan tugas-tugas, dan menjelaskan urutanbelajar yang harus dilakukan oleh siswa :

1) Membaca cara belajar dengan modul/petunjuk belajar.2) Memahami tujuan.3) Mempelajari materi pelajaran untuk tiap kegiatan.4) Menyelesaikan tugas-tugas.5) Mencocokkan tugas yang telah dikerjakan dengan kunci tugas.

f. Menjawab pertanyaan siswa dengan menggunakan bukau Materi Esensial SulitBila tidak terjawab cukup dicatat dalam buku daftar kesulitan.

g. Bila modul kegiatan siswa materi tertentu telah diselesaikan segera dilakukantes akhir modul.

h. Memeriksa dan mencatat hasil tes akhir modul pada buku daftar nilai hasil tesakhir modul.Siswa yang belum tuntas belajar karena hasil tes kurang dari 75% diberi tugas

untuk perbaikan bagi materi yang belum dikuasai.i. Menyampaikan daftar kesulitan materi tiap minggu sebelum tatap muka diSMP Induk.

j. Melakukan tes akhir unit bila satu unit (beberapa modul) telah diselesaikan.Hal ini dilakukan bila diminta bantuannya oleh Guru Bina.

k. Menyiapkan buku penunjang lain sebagai pengayaan.l. Memahami isi buku materi esensial dan sulit untuk menjawab pertanyaan

siswa.m. Membimbing kegiatan belajar siswa dengan memberikan motivasi.n. Menyarankan kepada siswa mengikuti kegiatan olah raga atau kesenian atau

keterampilan di daerah yang bersangkutan, untuk menunjang mata pelajaranpendidikan jasmani dan kesehatan, serta kesenian dan keterampilan.

o. Memberitahu siswa jadwal tatap muka di Sekolah Indukp. Melakukan pengontrolan keliling, ketika siswa sedang belajar mandiri atau

dalam kelompok kecil di TKB.q. Melakukan pemantauan kemajuan belajar mandiri siswa di luar TKB, terutama

siswa yang karena sesuatu hal sering absen ke TKB (bila memungkinkan).


41/49



6. Pengaturan Kegiatan Belajar di TKB

a. Jumlah kegiatan belajar di TKB didasarkan pada jadwal yang telah ditetapkandi Sekolah Induk berdasarkan hasil rapat persiapan pada waktu awal tahun

pelajaran.

b. Waktunya ditentukan atas kesepakatan antara guru pamong dengan siswa.

Dalam kegiatan belajar di TKB, siswa dikelompokkan menjadi 3 5 orang setiapkelompok.

Pada setiap kelompok minimal ada 1 (satu) modul mata pelajaran yang tersedia.

Pengaturan tempat duduk pada waktu pemutaran program kaset, hendaknyaseluruh siswa dapat mendengar dengan baik.

Pada waktu tes akhir modul (TAM) atau tes akhir unit (TAU) tempat duduk siswadiatur sedemikan, sehingga tidak memungkinkan saling menyalin / mencontek.

7. Tugas dan Hak Siswa SMP Terbuka Di TKB

a. Mengisi daftar hadir sesuai dengan kehadirannya.

b. Menerima pinjaman buku modul mata pelajaran.c. Menyiapkan alat tulis (buku, pensil, bolpoint, penggaris, penghapus) untuk

catatan ataupun untuk mengerjakan tugas-tugas.

d. Mempelajari modul mata pelajaran secara berurutan sesuai petunjuk.

e. Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui waktu belajar dengan modul, kepadateman atau Guru Pamong.

f. Mencatat kesulitan yang tidak terpecahkan untuk disampaikan kepada GuruPamong.

g. Mengikuti tes akhir modul dan tes-tes lainnya yang dilakukan di TempatKegiatan Belajar.

h. Mengikuti belajar melalui program siaran radio atau program kaset gunamenunjang materi modul tertentu.

D. Peran Guru Pamong dalam Membantu Administrasi di TKB

1. Melakukan kegiatan sesuai tugas Guru Pamong

a. Memberikan daftar hadir secara teratur kepada siswa.

b. Membuat rekap kehadiran siswa per bulan, per Semester.

c. Mengisi buku inventaris modul, radio, kaset, program kaset dan lain-lain.

d. Mengumpulkan daftar kesulitan belajar siswa dan menyampaikan kepada gurubina yang bersangkutan.

e. Mengisi daftar nilai tes akhir modul dan nilai tes-tes lainnya dan melaporkankepada guru bina.

f. Mengisi daftar kemajuan belajar siswa.

g. Menyusun dan menyampaikan laporan sesuai ketentuan yang berlaku.

h. Menyiapkan Tempat Kegiatan Belajar (TKB).


42/49



i. Menginventarisasi jenis kegiatan olahraga, kesenian, keterampilan dilingkungan Tempat Kegiatan Belajar yang bisa diikuti siswa.

j. Mengamankan barang inventaris di Tempat Kegiatan Belajar.

k. Menempelkan jadwal belajar di TKB dan jadwal tatap muka di ruang TKB.

2. Membimbing Siswa SMP Terbuka agar :

a. Merawat modul mata pelajaran yang dipinjam dengan baik

b. Mengembalikan modul sesuai ketentuan yang berlaku setelah yangbersangkutan naik kelas atau tamat belajar.

c. Menyediakan alat-alat tulis untuk mencatat dan mengerjakan tugas-tugas.

d. Mengisi daftar pribadi siswa untuk bahan pengisian buku induk.

E. Peran Guru Pamong Dalam Kegiatan Yang Lain.

1. Mengatur tempat duduk di TKB

a) Membentuk kelompok-kelompok belajar siswa yang masing-masing

anggotanya terdiri atas 3 sampai dengan 5 orang siswa.b) Pada setiap kelompok minimal ada 1(satu) Modul yang tersedia.

c) Pengaturan tempat dudukpada waktu penggunaan program kaset, hendaknyaseluruh siswa dapat mendengarkan dengan baik.

panduanpenyelenggaraanpelaksanaansmpterbuka-120822085214-phpapp01

Documents