oleh titik sugiyarti nim 262010657 universitas kristen...
TRANSCRIPT
i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG HUBUNGAN ANTARSATUAN PANJANG MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN BERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) BAGI SISWA KELAS IV SD NEGERI KADILANGU
TRANGKIL KABUPATEN PATI PADA SEMESTER I TAHUN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai Gelar
Sarjana Pendidikan pada Universitas Kriten Satya Wacana
OLEH
TITIK SUGIYARTI NIM 262010657
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2011–2012
ii
ABSTRAK
Sugiyarti, Titik. 2012. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing : Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si.
Kata kunci: Hasil belajar matematika, Model pembelajaran berbalik
Latar belakang masalah penelitian ini adalah mata pelajaran matematika yang diberikan mulai di tingkat sekolah dasar membekali siswa memiliki kemampuan analitis, kritis, keatif, dan sistematis untuk bekerjasama dan saling membantu memecahkan masalah. Guru yang mengajar matematika mengakui dalam pengajaran masih menggunakan metode tradisional. Guru memperbaiki pembelajaran dengan model pembelajaran berbalik (reciprocal teaching).
Permasalahan penelitian adalah apakah apakah penggunaan model pembelajaran berbalik (reciprocal teaching) dapat mengingkatkan hasil belajar matematika tentang kompetensi dasar menentukan hubungan antarsatuan panjang bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada semester I tahun pelajaran 2011/2012 dapat berhasil signifikan.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau (classroom action research). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2011/2012 sebanyak 38 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan teknik observasi. Instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi jumlah, mean, skor minimal-maksimal, persentase, membandingkan dan grafik/diagram.
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran berbalik (reciprokal teaching) dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang hubungan antarsatuan panjang bagi siswa kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada semester I tahun pelajaran 2011/2012, dengan hasil sangat baik. Hasil penelitian sampai dengan siklus II, menunjukkan bahwa dari 21 siswa yang berhasil memperoleh kriteria tunas dari KKM yang ditetapkan sebanyak 18 siswa atau 85,71% keberhasilan dalam proses belajar mengajar dan sisanya tidak tuntas sebanyak 3 siswa atau 14,29%.
Saran dari hasil penelitian (1) pendekatan pembelajaran berbalik (reciprokal teaching) dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan prestasi hasil belajar matematika dan keaktifan siswa, (2) kepada sekolah diharapkan memotivasi dan memfasilitasi guru menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran, (3) kepada guru mendorong siswa aktif dalam pembelajaran matematika.
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
1. Sesungguhnya tidak seorang pun yang dilahirkan berilmu karena
ilmu itu dimiliki dengan jalan dipelajari (Ibnu Mas’ud Ra).
2. Siapa yang berjalan untuk menuntut ilmu, maka Allah akan
memudahkan jalannya ke surga (HR. Muslim).
3. Jangan takut Anda bergerak lamban, takutlah kalau Anda diam saja
(anonim).
Skripsi berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika tentang Hubungan
Antarsatuan Panjang melalui Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching)
bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati
pada Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012” dengan segenap rasa syukur Aku
persembahkan kepada:
1. KKG Guru SD Gugus Cempaka dan Nusa Indah Kecamatan Trangkil.
2. K3S Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati.
3. SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati.
4. UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati.
5. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala limpahan
berkat, rahmat, dan hidayah-Nya, kepada kita semua. Penulis sangat bahagia atas
terselesaikannya penyusunan skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil
Belajar Matematika tentang Hubungan Antarsatuan Panjang melalui Model
Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) bagi Siswa Kelas IV SD Negeri
Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada Semester I Tahun Pelajaran
2011/2012”. Tanpa bantuan dari berbagai pihak kiranya tidak akan tercapai
keinginan penulis untuk menyelesaikan laporan ini.
Tujuan dari penulisan ini adalah untuk mengetahui apakah upaya
penggunaan model pembelajaran berbalik (reciprocal teaching) dapat
meningkatkan hasil belajar matematika tentang kompetensi dasar menentukan
hubungan antarsatuan panjang bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri
Kadilangu Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati pada semester I tahun pelajaran
2011/2012.
Tanpa bantuan dari berbagai pihak kiranya tidak akan tercapai keinginan
penulis untuk menyelesaikan laporan ini. Keberhasilan dan kelancaran penulisan
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
ingin menyampaikan terima kasih kepada para pihak sebagai berikut.
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., selaku Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi
kesempatan penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesainya studi.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi
kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UKSW.
3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang
telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di
Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD
FKIP UKSW.
vii
4. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku Koordinator Wilayah Pati Program Sarjana
Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW
yang telah mengkoordinir penyelenggaraan perkuliahan di wilayah Pati
sampai selesainya program perkuliahan.
5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd.,M.Si., selaku dosen pembimbing yang telah
bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan
dan pengarahan pada penulis hingga tulisan skripsi ini selesai.
6. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., selaku dosen penguji utama yang dengan sabar telah
banyak membantu mengarahkan dan membimbing dalam penyusunan skripsi.
7. Segenap dosen dan staf Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa
membimbing, melayani dan memberi semangat kepada penulis mampu
menyelesaikan studi pada program studi FKIP S1 PGSD FKIP UKSW.
8. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberikan ijin belajar
dan membantu memperlancar proses perkuliahan di UKSW.
9. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Trangkil Kabupaten Pati yang
telah banyak membantu.
10. Aris Asnawi selaku Kepala SD Negeri Kadilangu Trangkil Pati yang telah
memberikan izin dan kesempatan untuk melakukan penelitian.
11. Rekan kerja guru di SD Negeri Rejoagung 01 Trangkil Pati yang telah
memberi dukungan dan bersedia membantu selama penelitian berlangsung.
12. Rekan-rekan dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi
ini.
Akhir kata penulis sangat berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak.
Salatiga, Januari 2012
Penulis
Titik Sugiyarti NIM 262010657
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
ABSTRAK .................................................................................................... ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................... 5
1.3 Rumusan Masalah ........................................................... 6
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 9
2.1 Kajian Teori ..................................................................... 9
2.1.1 Hasil Belajar .................................................................... 9
2.1.2 Evaluasi Hasil Belajar ..................................................... 10
2.1.3 Prinsip Penilaian Hasil Belajar ........................................ 12
2.1.4 Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) ..... 13
2.1.5 Satuan Panjang ................................................................ 15
2.1.6 Hubungan Antarsatuan panjang dan Operasi Hitung
Hubungan Antarsatuan Panjang ....................................... 15
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ............................. 16
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................ 18
2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................... 19
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 20
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................... 20
3.2 Variabel yang Diteliti ...................................................... 21
ix
3.3 Langkah-langkah Penelitian ............................................ 21
3.4 Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data ................. 26
3.5 Indikator Kinerja ............................................................. 30
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 31
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ............................................... 31
1 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus I .................. 32
2 Deskripsi Data Hasil Penelitian Siklus II ................. 42
3 Deskripsi Data Hasil Penelitian Nontes ................... 51
4.2 Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus ...................... 54
1 Pembahasan Siklus I ................................................. 54
2 Pembahasan Siklus II ............................................... 56
3 Pembahasan Antarsiklus .......................................... 58
4 Pembahasan Hasil Nontes ........................................ 62
4.3 Hasil Pembahasan ............................................................ 59
BAB V PENUTUP ................................................................................... 63
5.1 Simpulan ......................................................................... 63
5.2 Saran ................................................................................ 63
x
DAFTAR TABEL halaman
Tabel 1 Klasifikasi Data Penelitian Upaya Peningkatan Hasil Belajar
Matematika tentang Hubungan Antarsatuan Panjang melalui
Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) bagi Siswa
Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil
Kabupaten Pati pada Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012
Siklus I ......................................................................................... 38
Tabel 2 Klasifikasi Data Penelitian Upaya Peningkatan Hasil Belajar
Matematika tentang Hubungan Antarsatuan Panjang melalui
Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) bagi Siswa
Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil
Siklus II ....................................................................................... 47
Tabel 3 Klasifikasi Data Observasi Penelitian Upaya Peningkatan Hasil
Belajar Matematika tentang Hubungan Antarsatuan Panjang
melalui Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching)
bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Kadilangu Kecamatan Trangkil
Kabupaten Pati pada Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012 ..... 51
Tabel 4 Data Pembahasan Antarsiklus ..................................................... 57
xi
DAFTAR DIAGRAM
halaman
Diagram 1 Hirarki Hubungan Antarsatuan Panjang ................................ 17
Diagram 2 Jumlah Siswa dan Persentase Perolehan Kriteria Penilaian
Siklus I .................................................................................. 39
Diagram 3 Pencapaian KKM Pembelajaran Siklus I .............................. 41
Diagram 4 Jumlah Siswa dan Persentase Perolehan Kriteria Penilaian
Siklus II ................................................................................. 48
Diagram 5 Pencapaian KKM Pembelajaran Siklus II ............................. 56
xii
DAFTAR LAMPIRAN
halaman
Lampiran 1 Data Penilaian Siklus I .......................................................... 66
Lampiran 2 Data Penilaian Siklus II ......................................................... 68
Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ....................................... 70
Lampiran 4 Hasil Observasi Siklus I ........................................................ 71
Lampiran 5 Hasil Observasi Siklus II ....................................................... 73
Lampiran 6 Lembar Observasi Guru ....................................................... 75
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............. 77
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............ 90
Lampiran 9 Dokumentasi Aktivitas Pembelajaran ................................... 101