PEDOMAN MAHASISWA

TUTORIAL MODUL KGK VI

Penyusun Skenario : Team Teaching

FAKULTAS KEDOKTERAN

IIK BHAKTI WIYATA

KEDIRI

2015

PENDAHULUAN

GAMBARAN BLOK

Blok KGK VI merupakan blok ke sembilan belas pada tahun ke empat dari

kurikulum blok PBL Program Studi Kedokteran Gigi Fakultas Kedokteran Gigi IIK.

Terdapat beberapa bentuk kegiatan pembelajaran di dalam blok ini yaitu small

group discussion (tutorial), perkuliahan.

Secara umum, isi blok ini berhubungan dengan mengintegrasikan ilmu

pengetahuan bedah mulut dan oral medicine sebagai sumber keilmuan untuk

menunjang diagnosis dan tindakan medik dan kedaruratan kedokteran gigi khususnya

bedah mulut & oral medicine untuk melakukan pelayanan klinis kesehatan gigi dan

mulut yang efektif dan efisien.

Blok KGK VI bertujuan memberikan pengetahuan dan ketrampilan dasar

tentang kemampuan melakukan pemeriksaan fisik beserta patofisiologinya,

pemeriksaan dan perawatannya .

PETUNJUK TUTORIAL

BLOK KGK VI

PETUNJUK TEKNIS TUTORIAL

Dalam modul KGK VI ini terdapat 3 skenario. Setiap skenario diselesaikan

dalam dua kali pertemuan selama satu minggu.

Mahasiswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil, dibimbing oleh seorang

tutor sebagai fasilitator. Dalam diskusi tutorial perlu ditunjuk satu orang sebagai

ketua diskusi dan satu orang sebagai sekretaris, keduanya akan bertugas sebagai

pimpinan diskusi. Ketua diskusi dan sekretaris ditunjuk secara bergiliran untuk setiap

skenario agar semua mahasiswa mempunyai kesempatan berlatih sebagai pemimpin

dalam diskusi. Oleh karena itu perlu difahami dan dilaksanakan peran dan tugas

masing-masing dalam tutorial sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

Sebelum diskusi dimulai tutor akan membuka diskusi dengan perkenalan

antara tutor dengan mahasiswa dan antara sesama mahasiswa. Setelah itu tutor

menyampaikan aturan main dan tujuan pembelajaran secara singkat. Ketua diskusi

dibantu sekretaris memimpin diskusi dengan menggunakan 7 langkah atau seven

jumps untuk mendiskusikan masalah yang ada dalam skenario.

Seven jumps meliputi :

1. mengklarifikasi istilah atau konsep. 2. menetapkan permasalahan. 3. menganalisis masalah. 4. menarik kesimpulan dari langkah 3. 5. menetapkan Tujuan Belajar. 6. mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)

7. mensintesis / menguji informasi baru.

DEFINISI

1. Mengklarifikasi Istilah atau Konsep Istilah-istilah dalam skenario yang belum jelas atau menyebabkan

timbulnya banyak interpretasi perlu ditulis dan diklarifikasi lebih dulu dengan

bantuan, kamus umum, kamus kedokteran dan tutor.

2. Menetapkan Permasalahan Masalah-masalah yang ada dalam skenario diidentifikasi dan dirumuskan

dengan jelas.

3. Menganalisis Masalah Masalah-masalah yang sudah ditetapkan dianalisa dengan brainstorming.

Pada langkah ini setiap anggota kelompok dapat mengemukakan penjelasan tentative,

mekanisme, hubungan sebab akibat, dll tentang permasalahan.

4. Menarik Kesimpulan dari Langkah 3 Disimpulkan masalah-masalah yang sudah dianalisa pada langkah 3

5. Menetapkan Tujuan Belajar Pengetahuan atau informasi-informasi yang dibutuhkan untuk menjawab

permasalahan dirumuskan dan disusun secara sistematis sebagai tujuan belajar atau

tujuan instruksional khusus (TIK).

6. Mengumpulkan Informasi Tambahan (Belajar Mandiri) Kebutuhan pengetahuan yang ditetapkan sebagai tujuan belajar untuk

memecahkan masalah dicari dalam bentuk belajar mandiri melalui akses informasi

melalui internet, jurnal, perpustakaan, kuliah dan konsultasi pakar.

7. Mensintesis / Menguji Informasi Baru Mensintesis, mengevaluasi dan menguji informasi baru hasil belajar

mandiri setiap anggota kelompok.

Sistem penilaian blok dilaksanakan pada akhir blok dengan

mempertimbangakan proses selama mengikuti kegiatan belajar-mengajar, etika, dan

penguasaan pengetahuan. Dengan ketentuan pencapaian total dari semua komponen

nilai tidak boleh kurang dari 65 untuk dapat lulus blok.

Bobot masing-masing komponen nilai adalah sebagai berikut :

1. Ujian Akhir Blok ( 40% )

2. Diskusi Tutorial ( 30% )

3. Responsi (20%)

4. Affektive (10%)

LEARNING ISSUE I

TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir learning issue ini, mahasiswa diharapkan dapat :

1. Melakukan anamnesis pada kasus infeksi jaringan lunak rongga mulut 2. Menjelaskan gejala klinis pada kasus infeksi jaringan lunak rongga mulut 3. Menjelaskan etiologi pada kasus infeksi jaringan lunak rongga mulut 4. Menjelaskan pemeriksaan apa saja yang perlu dilakukan

5. Menentukan diagnosabeserta diagnosa banding nya 6. Menjelaskan rencana perawatan/tatalaksana yang perlu dilakukan

LEARNING ISSUE 2

TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir learning issue ini, mahasiswa diharapkan dapat :

1. Melakukan anamnesis pada kasus dislokasi TMJ

2. Menjelaskan gejala klinis pada kasus dislokasi TMJ 3. Menjelaskan berbagai macam etiologi dan patofisiologi pada kasus dislokasi

TMJ

4. Menjelaskan pemeriksaan apa saja yang perlu dilakukan 5. Menjelaskan rencana perawatan/tatalaksana yang perlu dilakukan

6. Menjelaskan bagaimana edukasi terhadap pasien

LEARNING ISSUE 3

TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir learning issue ini, mahasiswa diharapkan dapat :

1. Menentukan diagnosa dari kasus trauma rahang 2. Menjelaskan macam & klasifikasi trauma rahang 3. Menjelaskan tanda-tanda klinis adanya trauma rahang

4. Menjelaskan pemeriksaan yang dilakukan pada kasus trauma rahang 5. Menjelaskan komplikasi yang dapat terjadi akibat trauma rahang 6. Menjelaskan tatalaksana kegawatdaruratan pada kasus trauma rahang 7. Menjelaskan rencana perawatan definitif pada kasus trauma rahang 8. Menentukan prognosis dari kasus trauma rahang

TATAP MUKA I : Brain storming/ Curah Pendapat

1. Mengklarifikasi istilah/konsep

Istilah-istilah dalam skenario yang belum jelas (kata sulit dan kata

kunci) menyebabkan timbulnya banyak interpretasi perlu ditulis dan

diklarifikasi lebih dulu dengan bantuan kamus umum,kamus kedokteran.

2. Menetapkan permasalahan

Masalah-masalah yang ada dalam skenario diidentifikasi dan

dirumuskan dengan jelas :

Mahasiswa membuat sebanyak mungkin pertanyaan sebagai kebutuhan

pengetahuan yang diperlukan untuk menentukan hipotesis tentang penyebab

masalah. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dicatat dan dicari jawabannya.

3. Menganalisis masalah

Masalah- masalah yang sudah ditetapkan dianalisa dengan brain

storming. Pada langkah ini setiap anggota kelompok dapat mengemukakan

penjelasan tentative, mekanisme, hubungan sebab akibat, dll tentang

permasalahan.

4. Menarik kesimpulan langkah (3)

Mahasiswa mampu menarik kesimpulan dari analisa / menentukan

hipotesa sementara. Permasalahan disusun sistematis dan merancang

konseptual mapping sementara yang didiskusikan bersama

5. Menentukan Tujuan Belajar ( learning objective )

Mahasiswa mampu menentukan tujuan belajar untuk menjawab

permasalahan yang telah dirumuskan.

6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)

Mahasiswa mencari jawaban sesuai Tujuan Belajar yang sudah

ditetapkan. Proses pencarian informasi dicari dalam bentuk mandiri melalui

text book, penelusuran internet, jurnal, atau konsultasi dengan pakar.

Penelusuran sumber belajar dengan kaidah Evidence-Based Learning.

TATAP MUKA II : Presentasi Learning Issue

Mahasiswa menyampaikan hasil learning issue yang didapatkan dengan

menyebutkan sumbernya. Membahas pertanyaan beserta jawaban dari

pertemuan pertama.

7. Mensintesis / Menguji informasi baru dengan learning issue

Mensintesis, mengevaluasi dan menguji informasi baru hasil belajar mandiri

setiap anggota kelompok.

- Mahasiswa presentasi sesuai dengan analisa masalah kemudian peserta yang lain tanya jawab.

b. Pada akhir pertemuan kedua diadakan mini test

c. 8. Makalah dikumpulkan 2 hari setelah tutorial pertemuan kedua