model gamifikasi untuk sistem manajemen …

Seminar Nasional Teknologi Informasi dan Multimedia 2016STMIK AMIKOM Yogyakarta, 6-7 Februari 2016

ISSN : 2302-3805

2.6-1

MODEL GAMIFIKASI UNTUK SISTEM MANAJEMEN PEMBELAJARAN

Arif Prambayun1), M. Suyanto2), Andi Sunyoto3)

1), 2, 3) Teknik Informatika STMIK AMIKOM YogyakartaJl Ring road Utara, Condongcatur, Sleman, Yogyakarta 55281

Email : [email protected]), [email protected]), [email protected])

AbstrakModel gamifikasi untuk sistem manajemen pembelajaranmerupakan upaya untuk menjawab tantangan dalam E-learning yaitu bagaimana mendapatkan ketertarikan danperhatian dari peserta E-learning dimana sistemmanajemen pembelajaran merupakan sebuah aplikasiyang dapat digunakan sebagai platform E-learning.

Model gamifikasi dirancang dengan melakukan analisisdata proses pembelajaran dan analisis perilaku belajarmahasiswa. Model dibangun dengan menggunakanMDA Framework dan Studi kasus penelitian dilakukanpada perguruan tinggi AMIK Lembah DempoPagaralam.

Model gamifikasi menggunakan mekanik Storytelling,Completing Quest, Leveling Up, Achievement (Badge,Status, Final Point), Collecting Rewards, earn & Burn,competition (Leaderboard & Duel Quiz), Poking &reminder dan Forum Activity. Mekanik dirancang untukmempengaruhi perilaku pemain agar prosespembelajaran pada organisasi terlaksana. Interaksipemain dengan mekanik menimbulkan dinamikapermainan, dan pada akhirnya menghasilkan aestheticyang memberikan unsur kesenangan dan keterikatanpemain (player engagement) dalam melaksanakanproses pembelajaran tersebut.

Kata kunci : Gamifikasi, LMS, game mechanic, MDAFramework.

1. Pendahuluan

1.1. Latar BelakangDisamping permasalahan infrastruktur, tantangan utamadalam proses e-learning adalah bagaimana mendapatkanketertarikan dan perhatian dari peserta E-learning[1].Perlu adanya sebuah sistem yang mampu memberikanmotivasi, kesenangan, dan hal menarik lainnya agarpeserta e-learning menikmati pembelajaran dan terikat(engagement) pada sistem e-learning.

Unsur fun yang ditawarkan dalam sebuah game menjadialasan mengapa belajar melalui sebuah game banyakdiminati oleh siswa. Akan tetapi membuat danmengintegrasikan game dalam kurikulum pembelajaranmerupakan investasi yang mahal dan membutuhkanwaktu yang lama. Salah satu solusi yang diberikanadalah dengan menerapkan mekanik game seperti poin,

badge, leaderboard ke dalam sistem pembelajaran,inilah yang disebut dengan metode gamifikasi[2].

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, rumusan masalahyang akan menjadi topik penelitian adalah bagaimanamembuat sebuah model gamifikasi denganmenggunakan MDA Framework yang digunakan untukmengelola kegiatan pembelajaran.

1.3. Metodologi Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian iniadalah Metode Research and Development (R&D),dimana metode R&D adalah metode penelitian yangdigunakan untuk menghasilkan produk tertentu, danmenguji keefektifan produk tersebut[3].

Dalam melaksanakan penelitian, peneliti mengumpulkandata melalui metode kuesioner dan wawancara padaobjek penelitian, kemudian melakukan analisa datauntuk mengetahui proses pembelajaran perilaku belajarmahasiswa pada objek penelitian.

Hasil analisa data dijadikan dasar dalam perancangansistem, kemudian dibuatlah sebuah model gamifikasiuntuk sistem manajemen pembelajaran dalam bentukprototype.

1.4. Tinjauan Pustaka

Sari melakukan perancangan gamifikasi padapembelajaran tenses berbasis web dengan menggunakanframework Marczewski, gamified System dirancanghanya berdasarkan type pemain achiever[4].

Ian melakukan implementasi gamifikasi pada lingkunganpembelajaran dengan hanya membahas gol-foccused,mekanisme reward dan progres Trading[5], sedangkanpeneliti akan fokus dengan mekanik, sistem dinamis danestetika permainan.

Torento dalam publikasinya menyimpulkan bahwaeducational games dapat diterapkan denganmemanfaatkan infrastruktur LMS, akan tetapi dalampenelitian ini tidak ditemukan bagaimana paketEducational Games dapat membangun engagement bagisiswa[6].


ISSN : 2302-3805

2.6-2

1.5. Dasar Teori

1.5.1. Definisi GamifikasiGamifikasi dapat didefinisikan sebagai suatu proses yangmenggunakan pemikiran dan mekanika permainan untukmengikat User dan menyelesaikan masalah[7]. Secaralebih detil Kapp mendefinisikan gamifikasi sebagaikonsep yang menggunakan mekanika berbasispermainan, estetika dan permainan berfikir untukmengikat orang-orang, tindakan memotivasi,mempromosikan pembelajaran dan menyelesaikanmasalah[2].

1.5.2. Sistem Manajemen Pembelajaran

Sistem manajemen pembelajaran adalah istilah yangmerujuk pada sebuah aplikasi LMS (LearningManagement System) yang merupakan sistem yangdigunakan untuk membantu administrasi dan berfungsisebagai platform E-learning content [8]. Ada tiga fitur-fitur standar pembelajaran elektronik menurut Wahono,fitur tersebut adalah sebagai berikut :

a) Fitur kelengkapan Belajar-mengajarb) Fitur Diskusi dan komunikasic) Fitur Ujian dan Penugasan

MDA Framework

Prinsip fundamental dari MDA framework ini adalahcontent dari sebuah game merupakan lingkungan darigame itu sendiri, bukan seperti sebuah media yang hanyadiberikan langsung kepada pengguna. Konsep pemikirantersebut membantu untuk merancang sebuah sistem yangmembangun behavior melalui sebuah interaksi antaradesigner, game dan pemain. MDA frameworks terdiridari komponen sebagai berikut mechanic, dynamic danAesthetic. Mechanics membangun lingkungan sistemdynamics, dan selanjutnya menentukan komponenpengalaman aesthetics[9].

2. Pembahasan

2.1. Gambaran Umum Objek Penelitian

AMIK Lembah Dempo Pagaralam adalah sebuahperguruan tinggi swasta dibawah naungan YayasanPendidikan Milenium (YPM) Lembah DempoPagaralam bersama dengan STIE Lembah Dempo. Salahsatu tujuan organisasi adalah menghasilkan sumber dayamanusia (SDM) yang memiliki kemampuan yang handaldalam bidang penerapan aplikasi komputer yang berbasiskewirausahaan

2.2. Analisa Manajemen Pembelajaran

Manajemen pembelajaran di AMIK Lembah Dempoberada dalam Monitoring jurusan, dosen mengajarmelalui silabus yang telah ditentukan oleh perguruantinggi, berdasarkan silabus tersebut dosen akan membuatSatuan Acara Perkuliahan (SAP) dan GGPP. Strategi danmetode pembelajaran diberikan sepenuhnya pada dosenpengampu mata kuliah.

Sistem pembelajaran di AMIK lembah Dempomenekankan pada mutu pembelajaran, meliputi mutudan motivasi dosen, daya tarik dan relevensi mata kuliah,keefektifan metode pembelajaran, manajemenperkuliahan, tanggapan mahasiswa, kemampuan matakuliah dalam membantu pengembangan pengetahuanmahasiswa, pemahaman dan kompetensi yangdiperlukan terhadap kebutuhan.

2.3. Analisa Perilaku Belajar Mahasiswa

Dari kuesioner yang diberikan, ada lima poin yangpeneliti simpulkan berkaitan dengan gaya belajarmahasiswa dan ketertarikan mahasiswa terhadap game.Beberapa poin tersebut adalah sebagai berikut :

1. Metode Belajar yang digunakan mahasiswa adalahmendengarkan penjelasan dosen dikelas, membacareferensi materi, menonton video dan berdiskusi.

2. Sebanyak 95% mahasiswa tidak mencari referensitambahan selain materi yang diberikan dosen dikelas.

3. Sebesar 85% mahasiswa tidak mempelajari kembalimateri yang diberikan dosen setelah pertemuandikelas berakhir.

4. Mahasiswa tidak memiliki kelompok belajar5. Sebanyak 90% Mahasiswa setuju dengan pemberian

rewards pada setiap aktivitas pembelajaran.

2.4. Model GamifikasiModel gamifikasi untuk sistem manajemen pembelajaranseperti terlihat pada gambar 1.

Gambar 1. Model Gamifikasi untuk Sistem ManajemenPembelajaran

Pada gambar 1 dapat dilihat bahwa platform LMSmemiliki beberapa fungsi manajemen seperti manajemenadministrasi, pengguna, laporan, kurikulum dan kelas.Model gamifikasi merupakan pelaksanaan dari fiturmanajemen kelas, dimana dalam manajemen kelasterdapat interaksi antara user mahasiswa dengan sistem.Dalam konsep gamifikasi untuk sistem manajemen


ISSN : 2302-3805

2.6-3

pembelajaran, mahasiswa bertindak sebagai pemain,oleh karena itu mekanik disusun untuk membangunbehavior mahasiswa agar tercapai sebuah goal yaituterlaksananya kegiatan pembelajaran.

Interaksi pemain dengan mekanik akan menciptakansistem dinamis, dari sistem dinamis inilah muncul unsurkesenangan (aesthetics of game), dan target dari prosesini adalah pemain merasa fun dalam melaksanakanproses pembelajaran serta terbangun keterikatan (playerengagement) pemain untuk selalu menggunakan sistem.

2.5. Game Mekanik

Mechanic atau mekanik menggambarkan komponentertentu dari permainan, elemen ini memungkinkandesigner memiliki Control penuh untuk mengatur leveldari permainan, memberikan kemampuan untukmengarahkan aksi pemain dalam game[7]. Mekanikyang digunakan untuk sistem manajemen pembelajaranadalah sebagai berikut :

2.6.1. Storryteling

Model gamifikasi dirancang menggunakan unsur ceritadengan konsep jenjang karir seorang karyawan padaperusahaan Lembah Dempo Corps (LDC), cerita tersebutmenjadi mekanik yang menjadi alur dari modelgamifikasi. Seorang mahasiswa tentu akan sangatmemimpikan bekerja pada perusahaan besar dan menjadiseorang manager, atas pertimbangan tersebut penelitimenggunakan cerita karier pada sebuah perusahaansebagai naratif untuk pemain. Gambar 2 merupakanhalaman yang menampilkan story ketika pemain pertamakali memulai pembelajaran.

Gambar 2. Sistem menampilkan halaman storytelling

2.6.2. Completing Quest

Quest memberikan petunjuk kepada pemain apa yangharus dilakukan pemain dalam dunia permainan[7].Dalam model gamifikasi untuk sistem manajemenpembelajaran AMIK Lembah Dempo ada 10 questutama yang digunakan. Yaitu :

a. Mempelajari modul materi (Study)b. Mengulang modul materi (Repetition)c. Test pemahaman materi (Evaluation)d. Mengumpulkan tugas (Tasking)e. Ujian Promosi kenaikan jabatan (Examination)f. Mengumpulkan Special Card (Collecting Stuff)g. Menambahkan referensi materi di forum diskusi

(Submit Thread)h. Memberikan komentar diforum diskusi (Posting

Comment)i. Mengingatkan teman : Waktu ujian, tidak aktif

login. (Reminder)j. Menantang teman untuk menjawab soal

(Challenging friends)

Quest dirancang untuk mendukung behavior pemain,sehingga ketika pemain menyelesaikan setiap questmaka pemain sama dengan melaksanakan prosespembelajaran pada umumnya.

2.6.3. Levelling Up

Level terdiri dari beberapa quest dengan tingkat kesulitanyang berbeda, tingkat kesulitan terdiri dari berapabanyak quest yang diberikan dalam sebuah level, ataudapat juga tingkat kesulitan quest yang semakinmeningkat. Struktur level dapat dilihat pada gambar 3.

Gambar 3. Struktur Level

2.6.4. Achievements

Achievement atau pencapaian merupakan salah satugame mekanik yang paling banyak digunakan, sebuahstudi menunjukkan bahwa game dengan fiturachievement menghasilkan lebih keuntungan dan


ISSN : 2302-3805

2.6-4

mendapatkan sambutan yang baik oleh pemain [10].Acvhievement yang didapat pemain berupa badges danstatus.

Badge diberikan kepada pemain setelah pemainmenyelesaikan beberapa quest yang menjadi kriteria daribadge tersebut. Gambar 4 menunjukkan badge yangdapat diperoleh pemain.

Gambar 4 Badges pada kelas

Status menggunakan analogi jabatan karier padaperusahaan IT dalam bidang Networks dan komunikasidata yang merupakan bagian dari storytelling. Terdapatsebelas status yang digunakan sebagai achievementpemain, sepuluh level menunjukkan level pemain dansatu status merupakan goal dari storry, yaitu ketikapemain berhasil menyelesaikan level 10 maka ia akanmendapatkan status sebagai seorang General Managerpada LDC. Status tersebut adalah :

Tabel 1 Daftar Status setiap level

Level Status1 Staff Divisi Infrasturktur2 Staff Divisi Hardware3 Staff Divisi Maintenance4 Staff Divisi Network Security5 Staff Divisi Analisys6 Supervisor7 Development Manager8 Marketing Manager9 Human Resource Manager

10 Vice ManagerEnd of Level General Manager

2.6.5. Collecting Rewards

System rewards adalah konsep yang sangat pentingdalam sebuah desain game, pemain bermain game untukdihargai, ini adalah kebutuhan manusia, pemain perludinilai secara positif hasil kerja mereka, itu sebabnyaSystem rewards perlu dirancang dengan baik walaupundalam sistem yang sederhana sekalipun[11]. Rewardsyang dapat dikoleksi adalah Experience poin, Badges,dan Status. Jenis dan besarnya rewards akan bergantung

pada jenis quest dan bagaimana proses pemain dalammenyelesaikan quests tersebut.

2.6.6. Earn and Burn

Mekanik ini juga digunakan pada sistem penugasan,dimana jika ada mahasiswa yang mengumpulkan tugasmelewati deadline yang diberikan, maka poinnyaberkurang bahkan memungkinkan kehilangan semuapoin tugas.

2.6.7. Competition

Peneliti menggunakan mekanik kompetisi sebagai upayauntuk menciptakan kompetisi sesama pemain, kontekskompetisi yang digunakan meliputi aspek persainganmenggunakan mekanik Leaderboard dan Duel Quiz.

Leaderboard menampilkan akumulasi dari experiencepoin yang didapat pemain dan mengurutkannya dari pointertinggi sampai dengan poin terendah. Visualisasileaderboard dapat dilihat pada gambar 5.

Gambar 5 Visualisasi halaman leaderboard

Sedangkan konsep yang digunakan dalam duel quizadalah kompetisi antar dua pemain dalam menjawabsebuah quiz yang sama, pemenang ditentukan denganketepatan jawaban dan waktu yang digunakan dalammenyelesaikan quiz tersebut.

2.6.8. Reminder

Dalam model gamifikasi yang dibangun, mekanik inidigunakan sebagai sarana saling mengingatkan antarpemain, dimana pemain dapat mengingatkan pemain laintentang suatu tugas, quest atau bahkan mengingatkanuntuk kembali aktif menggunakan sistem apabila pemaintersebut sudah lama tidak login ke dalam sistem.

2.6.9. Forum ComunityMekanik ini digunakan sebagai upaya mendorongbehavior pemain untuk dapat terlibat aktif berdiskusi,walaupun hanya sebatas forum virtual, upaya inidiharapkan mampu menciptakan iklim positif kepadamahasiswa dalam berdiskusi. Pemain yang aktif diforumakan mendapatkan rewards yang secara detil akandibahas dalam sistem rewards.

2.6. Dame Dynamics

Dynamic menggambarkan perilaku mekanik yangsedang berlangsung pada saat pemain memberikan input


ISSN : 2302-3805

2.6-5

tindakan atas mekanik yang diberikan[9]. Unsur dinamisyang dapat terjadi selama pemain memainkan mekanikgamifikasi yang dirancang untuk sistem manajemenpembelajaran adalah progression, creativity,produktivitas dan scarcity.

2.6.1. Progression

Diakhir permainan pemain akan memiliki berbagaimacam experience, achievement, skill dan sebagainya.Kondisi awal hingga akhir merupakan proses yang harusdilalui oleh pemain. Gambar 6 Menunjukkan indikatorprogres pemain yang terus bertambah seiringmeningkatnya level.

Gambar 6 Progress bar pemain

2.6.2. ProductivityProduktivitas pemain dapat terlihat dari achievementyang diperoleh pemain, achievement pemain berupaperolehan badge dan experience poin yang menunjukkanproduktivitas setiap pemain berbeda-beda. Selain ituproduktivitas pemain juga dapat dilihat dari sejauh manakemampuan pemain dalam menyerap materi.

2.6.3. Creativity

Pemain dituntut untuk kreatif dalam menggunakansistem gamifikasi tersebut, ada banyak cara untukmendapatkan poin lebih banyak, ada Special Card yangdapat digunakan untuk membantu bermain, ada forumdiskusi yang tidak memiliki batas komentar, ada bonusquest yang memiliki rewards yang besar.

2.6.4. Scarcity

Scarcity dapat diartikan sebagai kekurangan, yangdimaksud di sini adalah kekurangan resource maupunrules yang membatasi pemain untuk dapatmenyelesaikan misi. Special Card disediakan sebagaisarana untuk membantu pemain menggunakankemudahan dalam mendapatkan poin, jika hal inidiberikan secara berlebihan maka pemain hanya akanmenggunakan kartu ini untuk bermain, tanpa usaha yangberarti poin akan bertambah dengan sendirinya, ini dapatmembuat suasana bosan bagi pemain, Special Cardhanya tersedia secara terbatas sebagai cara untuk

menurunkan tingkat stres pemain ketika mereka frustrasidengan quest yang sulit.

2.7. Aesthetics of Game

Unsur aesthetics sebuah game terdiri dari graphic visual,audio, story, challenge dan beberapa unsur lain. Namunyang terpenting dalam gamifikasi adalah membuatpemain senang menggunakan sistem yang kita buat.Beberapa pemain mendapatkan kesenangan dengan carayang berbeda. MDA Framework menjelaskan macam-macam kesenangan atau fun yang bisa didapat pemainsaat bermain game yaitu Narrative, challenges,fellowship, Discovery, expression, Sensation, fantasy,dan Submission [9]. Dalam model gamifikasi yangdirancang, elemen-elemen mekanik dan dynamic yangdapat memunculkan unsur fun bagi pemain dapat dilihatpada tabel 2.

Tabel 2 Elemen yang dapat menimbulkan Aesthetic

Aesthetic Game Elements

NarrativeStorrytellingProgressionStatus

ChallengesQuestsLeaderboardDuel Quiz

Fellowship Forum ActivityReminder

DiscoveryProgressionBadgesSpecial Cards

Ekspression

AchievementsLeaderboardBadgesStatusForum Activity

3. Kesimpulan

Model gamifikasi dirancang dengan melakukan analisisdata proses pembelajaran dan perilaku belajar mahasiswapada AMIK Lembah Dempo Pagaralam. Dari hasilanalisis data dibuat mekanik permainan untukmendukung kegiatan pembelajaran. Mekanik permainanyang digunakan adalah Storytelling, Completing quest,Leveling Up, Achievement (Badge, Status, Final Point),Collecting Rewards, Earn & Burn, Competition(Leaderboard & Duel Quiz), Reminder dan ForumActivity.

Karena model yang dikembangkan baru sekedarprototype, maka perlu dibangun sistem yang lengkap dandilakuan pengujian lebih mendalam kepada mahasiswauntuk mengetahui pengaruh model gamifikasi terhadapmotivasi belajar mahasiswa. Pengembangan mekanikpermainan seperti penambahan storytelling dengan genreyang berbeda, penambahan badge dengan kriteria yangmampu meningkatan kemampuan pemain, dansebagainya dapat dilakukan untuk penelitian selanjutnya.


ISSN : 2302-3805

2.6-6

Daftar Pustaka

[1] B. de Almeida Pacheco, “Games and Learning ManagementSystems.”

[2] K. M. Kapp, The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. JohnWiley & Sons, 2012.

[3] Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta, 2013.

[4] B. W. Sari, “Pembelajaran Tenses Bahasa Inggris Berbasis WebDengan Menerapkan Konsep Gamification,” Tesis S2, STMIKAMIKOM, Yogyakarta, 2014.

[5] I. Glover, “Play as you learn: gamification as a technique formotivating learners,” presented at the Proceedings of WorldConference on Educational Multimedia, Hypermedia andTelecommunications, 2013.

[6] J. Torrente, P. Moreno-Ger, I. Martínez-Ortiz, and B. Fernandez-Manjon, “Integration and Deployment of Educational Games in E-learning Environments: The Learning Object Model MeetsEducational Gaming.,” Educ. Technol. Soc., vol. 12, no. 4, pp.359–371, 2009.

[7] G. Zichermann and C. Cunningham, Gamification by Design, 1sted. Sebastopol: O’Reilly Media, Inc, 2011.

[8] E. Effendi and H. Zhuang, E-learning, Konsep dan Aplikasi.Yogyakarta: ANDI, 2005.

[9] R. Hunicke, M. LeBlanc, and R. Zubek, “MDA: A formalapproach to game design and game research,” in Proceedings ofthe AAAI Workshop on Challenges in Game AI, 2004, vol. 4.

[10]J. Hamari and V. Eranti, “Framework for designing and evaluatinggame achievements,” Proc DiGRA 2011 Think Des. Play, vol. 115,pp. 122–134, 2011.

[11]T. Sala, “Game Design Theory Applied: A Layered RewardsSystem,” Gamasutra, 15-Dec-2013. [Online]. Available:http://www.gamasutra.com/blogs/ToniSala/20131215/207064/Game_Design_Theory_Applied_A_Layered_Rewards_System.php.[Accessed: 05-Oct-2015].

Biodata Penulis

Arif Prambayun, memperoleh gelar Sarjana Komputer(S.Kom), Jurusan Sistem Komputer FASILKOMUniversitas Sriwijaya, lulus tahun 2013. Sedangmenempuh pendidikan Program Pasca Sarjana MagisterTeknik Informatika STMIK AMIKOM Yogyakarta. Saatini menjadi Dosen di AMIK Lembah Dempo PagaralamSumatera Selatan.

M. Suyanto, menyelesaikan studi S1 FMIPA FisikaUGM pas tahu 1987, memperoleh gelar MagisterManajemen pada tahun 1993 di Universitas Gajah Mada,PhD In Management (IOWA USA - 1998). Doktor IlmuEkonomi Univ. Airlangga lulus tahun 2007 dengankonsentrasi Ekonomi Syariah. Menjadi Guru Besar sejak1 Mei 2008, dalam Bidang E-Business, StrategicManagement dan Marketing.

Andi Sunyoto, memperoleh gelar Sarjana Komputer(S.Kom), Jurusan Sistem Informasi STMIK AMIKOMYogyakarta, lulus tahun 2005. Program Pasca Sarjana(S2) Fakultas MIPA Jurusan Ilmu Komputer, UniversitasGadjah Mada Yogyakarta, lulus tahun 2007. Saatini menjadi Dosen di STMIK AMIKOM Yogyakarta.

model gamifikasi untuk sistem manajemen …

Documents