model - web view- buku pai kelas x. - dasa-dasar pembinaan hukum islam dr. khudhori beak silabus ....

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN UNTUK

SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA/MA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONALPUSAT KURIKULUM

1

KATA PENGANTAR

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional pendidikan.

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan.

Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Salah satu tugas Pusat Kurikulum adalah mengembangkan model-model kurikulum berdiversifikasi sebagai bahan pertimbangan bagi BSNP untuk dapat menetapkan model-model kurikulum. Model-model tersebut adalah sebagai berikut ini.

1. Model Pengembangan Silabus Mata Pelajaran.

2. Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar.

3. Model Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal.

4. Model Pengembangan Diri.

5. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP.

6. Model Pembelajaran Terpadu IPS SMP.

7. Model Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup SMP dan SMA.

8. Model Penilaian Kelas.

9. Model KTSP SD

10. Model KTSP SMP

11. Model KTSP SMA

12. Model KTSP SMK

13. Model KTSP Pendidikan Khusus

3

Model-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedoman sekolah/madrasah dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, sehingga pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Salah satu model diatas adalah Model KTSP untuk SMA. Model ini memberi contoh bagi sekolah bagaimana menyusun KTSP SMA.

Pusat Kurikulum menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada banyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan Tinggi, Direktorat di lingkungan Depdiknas, kepala sekolah, pengawas, guru, dan praktisi pendidikan, serta Depag. Berkat bantuan dan kerja sama yang baik dari mereka, contoh-contoh KTSP dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat.

Kepala Pusat KurikulumBadan Penelitian dan PengembanganDepdiknas,

Diah Harianti

4

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTADINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

SMA NEGERI 69 JAKARTAAlamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu

Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu UtaraKotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu

PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

5

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTADINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN TINGGI

6

SMA NEGERI 69 JAKARTAAlamat: Jl. Pulau Pramuka Kepulauan Seribu

Kelurahan/Kecamatan: Pulau Panggang/Kep. Seribu UtaraKotamadya /Kabupaten: Kabupaten Administrasi Kep. Seribu

PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

7

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayahNya, SMA Negeri 69 telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadi kegiatan pembelajaran yang operasional, siap dilaksanakan oleh sekolah, sesuai dengan karakteristik daerah, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik.

Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model pembelajaran atau program yang dihasilkan oleh Pusat Kurikulum. Namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum ini masih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standar-standar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP.

KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2006/2007. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh staf sekolah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk menyusun kurikulum ini, dan juga kepada Tim Jaringan Kurikulum Pusat, khususnya kepada Bpk Kurniawan yang telah melakukan pendampingan selama proses penyusunan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, 17 Juli 2006

Kepala SMA Negeri 69 Jakarta

Drs. Edeng KusniadiNIP. 131 598 783

Mengetahui, Dinas Pendidikan Kabupaten Kep.Seribu Provinsi DKI Jakarta Komite Sekolah

Ketua,Kepala Seksi Dikmenti,

Drs. Abdul Manan Hyoto SupardiNIP. 131 269 942

8

DAFTAR ISI

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ...................................................................................................................... 1B. Visi dan Misi ........................................................................................................................... 1C Tujuan Sekolah SMA ........................................................................................................... 2D. Standar Kompetensi Lulusan ......................................................................................... 2E. Sasaran Program .................................................................................................................. 3

II. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH

A. Lingkungan Sekolah................................................................................................................. 5B. Keadaan Sekolah ........................................................................................................... 6C. Personil Sekolah .............................................................................................................. 7D. Peserta Didik ........................................................................................................................ 8E. Orang Tua Peserta Didik ................................................................................................... 10F. Kerja Sama ............................................................................................................................ 11

III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum ............................................................................................................. 12

B. Muatan Kurikulum .............................................................................................................. 15- Mata Pelajaran .................................................................................................................... 15- Muatan Lokal .................................................................................................................. 16- Kegiatan Pengembangan Diri ................................................................................. 17- Pendidikan Kecakapan Hidup .................................................................................. 17- Beban Belajar .................................................................................................................. 18- Ketuntatasan Belajar ................................................................................................... 18- Penjurusan ....................................................................................................................... 19- Kenaikan Kelas dan Kelulusan ............................................................................... 19

IV. KALENDER PENDIDIKAN

A. Permulaan Tahun Pelajaran ......................................................................................... 21B. Waktu Belajar ....................................................................................................................... 21C. Kegiatan Tengah Semester .......................................................................................... 21D. Libur Sekolah ........................................................................................................................... 22E. Jadwal Kegiatan ...................................................................................................................... 23

LAMPIRAN Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

9

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya, SMA Negeri 69 Jakarta sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam pengembangannya melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di lingkungan sekitar sekolah.

Dalam dokumen ini dipaparkan tentang Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta, yang secara keseluruhan mencakup:1. struktur dan muatan kurikulum; 2. beban belajar peserta didik;3. kalender pendidikan; 4. silabus, dan5. rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

B. VISI dan MISI Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi; globalisasi yang sangat cepat; era informasi; dan berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang itu. SMA Negeri 69 Jakarta memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam Visi sekolah berikut:

10

VISI SMA NEGERI 69 JAKARTA

Menuju Peserta Didik Berprestasi yang Berwawasan Kebaharian dengan dilandasi Iman dan Taqwa

Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita sekolah yang berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekikinian, sesuai dengan norma dan harapan masayarakat.

Untuk mewujudkannya, Sekolah menentukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam Misi berikut:

MISI SMA NEGERI 69 JAKARTA

C. Tujuan Sekolah Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

D. Standar Kompetensi LulusanUntuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional, kegiatan pembelajaran di sekolah mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut ini. 1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan

remaja2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta

memperbaiki kekurangannya3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan

pekerjaannya4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi

dalam lingkup global6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif,

dan inovatif7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan

keputusan8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri

11

1. Meningkatkan prestasi akademik lulusan2. Membentuk peserta didik yang berakhlak dan berbudi pekerti luhur3. Meningkatkan prestasi ekstra kurikuler4. Menumbuhkan minat baca5. Meningkatkan kemampuan berbahasa inggris6. Meningkatkan wawasan kebaharian

9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara

demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Mengapresiasi karya seni dan budaya16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa

Indonesia dan Inggris23. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi

E. Sasaran Program:Kepala Sekolah dan Para Guru serta dengan persetujuan Komite Sekolah menetapkan sasaran program, baik untuk jangka pendek, jangka menengah, dan jangka panjang. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.

Sasaran Program SekolahSASARAN PROGRAM 1 TAHUN

( 2006 / 2007 )(Program Jangka Pendek)

SASARAN PROGRAM 4 TAHUN ( 2006 / 2010 )

(Program Jangka Menengah)

SASARAN PROGRAM 8 TAHUN( 2006 / 2014 )

(Program Jangka Panjang)1. Kehadiran Peserta didik, Guru

dan Karyawan lebih dari 95%.1. Kehadiran Peserta didik,

Guru dan Karyawan lebih dari 97%.

1. Kehadiran Peserta didik, Guru dan Karyawan lebih dari 98 %.

2. Target pencapaian rata-rata Nilai Ujian Akhir 5,0.

2. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 6,0.

2. Target pencapaian rata-rata NUAN lulusan 7,0.

3. 10 % lulusan dapat diterima di PTN, baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN.

3. 20 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN.

3. 50 % lulusan dapat diterima di PTN baik melalui jalur PMDK maupun UMPTN.

4. 50% peserta didik yang beragama Islam dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar.



5. Memiliki ekstra kurikuler unggulan (KIR & Olah Raga Bahari )

5. Extra kurikuler unggulan dapat menjuarai tingkat provinsi

5. Ekstrakurikuler unggulan dapat meraih prestasi tinggkat nasional

6. 25 % peserta didik dapat aktif berbahasa Inggris.



7. 70 % peserta didik dapat mengoperasikan mengoperasikan program Ms Word dan Ms Excel

7. 75 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word , Excel, Power point dan Internet).

7. 100 % peserta didik dapat mengoperasikan 2 program komputer (Microsoft Word, Excel, Power point dan Internet).

8. 15 % Peserta didik mampu mengembangkan tanaman mangrove



9. 15 % Peserta didik mampu melakukan tranplantasi karang



10. 15 % Peserta didik mampu melakukan budi daya salah satu jenis tumbuhan atau ikan yang bernilai ekonomis.



Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang wajib dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah sebagai berikut:

1. mengadakan pembinaan terhadap peserta didik, guru dan karyawan secara berkelanjutan;

12

2. mengadakan jam tambahan pada pelajaran tertentu;

3. melakukan kerjasama dengan pihak kabupaten dan perusahaan yang ada di wilayah Kep. Seribu untuk membantu pembiayaan bagi peserta didik yang mempunyai semangat dan motivasi yang tinggi untuk melanjutkan ke perguruan tinggi;

4. mengadakan Tadarusan menjelang pelajaran dimulai, kegiatan Jama’ah Yasin setiap malam Jum’at, Tadabur Alam, peringatan hari besar Islam, dan membentuk kelompok-kelompok pengajian peserta didik;

5. menjalin komunikasi yang baik dengan Dinas Olah Raga, PPLP Dayung Kab. Kepulauan Seribu;

6. kerjasama dengan Yayasan Terangi, Coca Cola Foundation (CCF) dan Taman Nasional Laut Kepulauan Seribu atau pihak lain untuk pelaksanaan program sekolah hijau dan produktif di SMA 69, terutama pada bidang penanaman pohon mangrove, transplantasi karang, budidaya rumput laut dan budidaya bandeng;

7. perbaikan laboratorium bahasa;

8. membentuk kelompok gemar Bahasa Inggris;

9. membentuk kelompok belajar;

10. pengadaan buku penunjang;

11. pengadaan komputer;

12. mengintesifkan kelompok belajar di Asrama Pelajar Putra dan Putri di Pulau Pramuka;

13. mengintensifkan komunikasi dan kerjasama dengan orang tua;

14. pelaporan kepada orang secara berkala;

15. kerjasama dengan Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu dan Perusahaan CNOOC untuk penyelenggaraan Bimbingan Belajar;

13

II. KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH

A. Lingkungan SekolahSMA Negeri 69 Jakarta terletak digugusan Kepulauan Seribu, tepatnya di Pulau Pramuka. Wilayahnya termasuk ke dalam Kabupaten Administrasi Kepulauan Seribu Provinsi DKI Jakarta. Kepulauan Seribu dikenal sebagai Kawasan Taman Nasional Laut dengan luas ± 108.000 hektar merupakan perairan laut di pantai utara Pulau Jawa. Sebagian pulau-pulau tersebut sudah dihuni sejak lama dan dikembangkan sebagai obyek rekreasi dan pariwisata.

Jumlah penduduk di Kepulauan Seribu adalah 17.973 jiwa (Sensus Penduduk tahun 2000), terdiri dari laki-laki 9.176 jiwa dan perempuan 8.797 jiwa. Sedangkan jumlah rumah tangga ada sebanyak 4.454 keluarga.

Dari sekian banyak pulau, hanya 11 pulau yang telah dihuni. Sisanya merupakan sarana rekreasi, cagar alam, cagar budaya dan lain-lain. Pulau yang terpadat adalah pulau-pulau di kelurahan Pulau Panggang dengan kepadatan 4.354 jiwa/Km2, sedangkan yang terendah adalah kelurahan Pulau Untung Jawa dengan kepadatan 664 jiwa/KM2

Sumber Peta: Dinas Pariwisata DKI

Pulau Pramuka merupakan pulau paling selatan dan berjarak ± 37 mil laut dari Jakarta. Pulau ini merupakan pusat administrasi dan pemerintahan Kepulauan Seribu. Pulau Pramuka termasuk ke dalam Kelurahan Pulau Panggang. Di pulau ini terdapat sarana pelestarian penyu sisik yang saat ini jumlahnya sudah sedikit sehingga dilindungi. Masyarakat yang mendiami Pulau Pramuka sebagian besar berasal dari Bugis, Tangerang, dan Jakarta. Tata tempat tinggal dan sanitasi Pulau Pramuka cukup baik, sedangkan sarana dan prasarana cukup

14

P. Pramuka

memadai mulai dari masjid, rumah sakit, sekolah, dermaga, tempat pelelangan ikan (TPI), villa dan penginapan bagi pengunjung wisata.

Untuk pengembangan wilayah, transportasi laut memang sangat strategis dan dibutuhkan, namun sarana ini relatif mahal dan kurang memadai. Kondisi jalan darat hanya berupa jalan lingkungan. Becak merupakan satu-satunya kendaraan umum di darat yang dimiliki masyarakat.

Dalam bidang pendidikan sudah terdapat sekolah dari SD hingga SMA. Mutu pendidikan pada umumnya masih rendah. Rendahnya pendidikan ini berkaitan erat dengan mata pencaharian penduduk yang sebagian besar adalah nelayan (74,34%) dan petani rumput laut tradisional.

B. Keadaan Sekolah1. Sarana dan Prasarana.

a. Tanah dan Halaman

Tanah sekolah sepenuhnya milik negara. Luas areal seluruhnya 5770 m2. Sekitar sekolah dikelilingi oleh pagar sepanjang 360 m.

Keadaan Tanah Sekolah SMA Negeri 69 JakartaStatus : Milik NegaraLuas Tanah : 5.770 m2Luas Bangunan : 1.937 m2Pagar : 360 m

b. Gedung Sekolah

Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai.

Keadaan Gedung Sekolah SMA Negeri 69 JakartaLuas Bangunan : 1.937 m2Ruang Kepala Sekolah : 1 BaikRuang TU : 1 BaikRuang Guru : 1 BaikRuang Kelas : 12 BaikRuang Lab. IPA : 1 BaikRuang Lab. Bahasa : 1 BaikRuang Perpustakaan : 1 BaikRuang Serba Guna : 1 BaikMusholla : 1 BaikRuang Osis : 1 BaikRuang Olahraga : 1 Baik

2. Anggaran Sekolah.

Anggaran sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua peserta didik. Setiap peserta didik dikenai biaya Rr. 33.000,- per bulan.

Sumber Dana Pendidikan SMA Negeri 69 JakartaTahunPelajaran

Pemerintah(Rupiah)

Komite Sekolah(Rupiah)

Jumlah(Rupiah)

15

1999 / 2000 119.958.000 15.120.000 135.078.0002000 / 2001 184.399.000 16.500.000 200.899.0002001 / 2002 252.400.000 23.436.000 275.836.0002002 / 2003 178.423.000 23.352.000 202.275.0002003 / 2004 555.018.727 33.523.000 882.717.2742004 / 2005 505.382.020 68.352.000 573.734.0202005 / 2006 170.612.000 173.052.000 343.104.000

Alokasi dana terutama diperuntukan untuk menunjang kegiatan-kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler, dan juga untuk memenuhi kelengkapan sarana belajar peserta didik.

C. Personil Sekolah

SMA Negeri 69 didirikan pada tahun 1981 yang merupakan Kelas Jauh (KJ) dari SMA Negeri 13 Jakarta. Pimpinan sekolah yang pernah bertugas di SMA Negeri 69 sejak awal berdirinya (1981) adalah:

NAMA PERIODE TUGAS

1. Drs. Ridwan Hasan Tahun 1981 s/d 1985

2. Drs. Agus Susanto Tahun 1985 s/d 1986 (PLH)

3. Suparmin Tahun 1986 s/d 1989

4. A. Napitipulu Tahun 1989 s/d 1991

5. Achirudin Djamin Tahun 1991 s/d 1994

6. Drs. Agus Susanto Tahun 1994 s/d 1997

7. Drs. Bambang Suprapto Tahun 1997 s/d 1999

8. Drs. Fadlullah Hamid Tahun 1999 s/d 2001

9. Drs. Halidin Mukmin Tahun 2001 s/d 2003.

10. Drs. Ahmad Salim Tahun 2003 s/d Januari 2006

11. Drs. Edeng Kusniadi Januari 2006 - sekarang

Jumlah seluruh personil sekolah ada sebanyak 39 orang, terdiri atas guru 29 orang, karyawan tata usaha 6 orang, dan pesuruh 4 orang.

Keadaan Personil SekolahNO NAMA JABATAN STATUS1 Drs. Edeng Kusniadi Kepala Sekolah PNS2 Drs. Cipto Edi Sutopo Wakasek/ Guru Fisika PNS3 Drs. Damri Said Guru Geografi PNS4 Drs. Bahdar Guru Matematika PNS5 Drs. Heri Candra Guru matematika PNS

16

6 Dra. Bet Saidah Siregar Guru Kimia PNS7 Dra. Timbul Raharjo Guru Ekonomi PNS8 Drs. Rudi Hartono Guru Biologi PNS9 Moh. Sofi, S.Ag Guru Agama Islam PNS

10 Drs. Eko Susanto Guru Bahasa Indonesia PTT 11 Ida Hastuti, S.Ag Guru Sosiologi PTT12 Sri Dewi, S.Pd Guru Bahasa Indonesia PTT13 M. Yaiman, S.Pd Guru Sejarah PTT14 Ernawati, S.Pd Guru Bahasa Inggris PTT15 Abd. Hakim, S.Ag Guru Seni Honorer16 Drs. Samsul Maarif Guru PKn PTT17 As ‘ad, S.Hi Guru PKn PTT18 Ali Musa, SE Guru Ekonomi PTT19 Mahfudi, S.Pd Guru TIK PTT20 Yutik Wulandari, SSi Guru Bahasa Inggris PTT21 M. Soleh, S.Pd Guru Biologi PTT22 Fitri Gustina, S.Pd Guru Ekonomi PTT23 Muhammad Guru Matematika Honorer24 Andi, SSi Guru Mulok Honorer25 Ubaidillah Guru Penjaskes Honorer26 Mardiana, S.Pd Guru Bahasa Inggris Honorer27 Sahri Ramdani, S.Pd Guru Fisika Honorer28 Siti Alawiyah, S.Ag Guru Bahasa Arab Honorer29 Juriyah, S.Pd Guru Bahasa Indonesia Honorer30 Mustafa Karyawan Tata Usaha PNS31 M. Adil Karyawan Tata Usaha PNS32 Suproh Karyawan Tata Usaha PNS33 Masturoh Karyawan Tata Usaha PNS34 Wiwit Karyawan Tata Usaha PNS35 Payuni Pesuruh PNS36 Holani Pesuruh Honorer37 Asnawi Pesuruh Honorer38 Subur Karyawan Tata Usaha Honorer39 Tarmadi Pesuruh Honorer

Dari sejumlah guru, hanya 31% yang berstatus guru PNS. Sisanya 41 % guru PTT dan 28 % sebagai guru honorer.

D. Keadaan Peserta Didik 1. Jumlah peserta didik

Jumlah peserta didik pada tahun pelajaran 2006/2007 seluruhnya berjumlah 499 orang. Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Peserta didik di kelas X ada sebanyak 4 rombongan belajar. Peserta didi pada program IPA baik di kelas XI maupun di kelas XII hanya satu rombongan belajar. Sedangkan pada program IPS di Kelas XI dan Kelas XII masing-masing ada tiga rombongan belajar. Separuh dari peserta didik (50%) berasal dari pulau lain, yakni Pulau Kelapa (1 jam perjalanan dengan perahu boat). Mereka tinggal di Pulau Pramuka dengan cara kost. Biasanya, setelah aktivitas pengembangan diri di sekolah pada hari Sabtu, mereka pulang ke rumah orang tua masing-masing dan kembali pada hari Minggu sore atau Senin pagi.

Jumlah Peserta Didik Tahun 2006

Kelas Jumlah JumlahLaki-laki WanitaX 89 79 168

XI-IPA 17 23 40

17

XI-IPS 72 58 130XII-IPA 18 21 39XII-IPS 61 61 122

JUMLAH 257 242 499

2. Keadaan Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah /Droup OutPeserta didik yang tidak naik kelas dan angka putus sekolah (Droup-Out) peserta didik ternyata cukup tinggi setiap tahunnya.

Tidak Naik Kelas dan Putus Sekolah Tahun Kelas Jumlah Tidak Naik Putus Sekolah/DOPelajaran

1997 / 1988IIIIII

977778

52-

1011

1998 / 1999IIIIII

177578

43-

1771

1999 / 2000IIIIII

11310264

32-

1810-

2000 / 2001IIIIII

1208078

---

---

2001 / 2002IIIIII

1229780

25-

205-

2002 / 2003IIIIII

11410388

25-

153-

2003 / 2004IIIIII

12412498

25-

205-

2004 / 2005IIIIII

11410388

254

153-

2005/2006IIIIII

176162109

63

11

631

Tingginya keadaan tidak naik kelas dan putus sekolah peserta didik terutama disebabkan karena masih kurangnya kesadaran orang tua dan peserta didik tentang arti pentingnya pendidikan, selain juga karena faktor kesulitan ekonomi.

Untuk mengatasi kendala ekonomi, sekolah telah mengupayakan berbagai bantuan dari berbagai pihak. Pada tahun pelajaran 2005/2006 lebih dari 50% peserta didik mendapatkan bantuan biaya yang berupa beapeserta didik.

Beapesertadidik tahun 2006ASAL BANTUAN JUMLAH PENERIMA

(peserta didik)BKM 74 CNOOC (perusahaan minyak) 110 Bazis DKI 15 Yayasan Jakarta 9 Dinas Dikmenti 52 Sampurna 3

18

3. Input dan Output NEM

Pencapaian nilai rata-rata NEM peserta dari tahun ke tahun cenderung mengalami kenaikan. Namun demikian, peserta didik yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, khususnya PMDK atau UMPTN ternyata kurang memuaskan. Input dan Output NEM Peserta didik

InputTahun

Rata-rataNEM

OutputTahun

Rata-rataNEM

Yang ke PTNTahun 1999-2003

1996-1997

1997-1998

1998-1999

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

4.17

4.12

4.26

3,85

4,25

4,26

3,85

4,25

1998-1999

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

3.71

4.16

5.81

4,50

6,28

6,13

6,29

6.35

PMDK UNJ 9 dan UMPTN

1 orang

PMDK UNJ 6 orang

PMDK 6

PMDK 1

Faktor ekonomi keluarga dan kurangnya kesadaran terhadap pendidikan diduga menjadi penghambat dalam kemajuan pendidikan di sekolah.

E. Orang Tua Peserta DidikWilayah Kepulauan seribu yang terdiri atas pulau-pulau kecil maupun besar memiliki kekayaan bahari yang beragam. Sebagai taman dan sumber kehidupan, Kepulauan seribu memiliki kawasan pertambangan minyak, perikanan, budidaya rumput laut sampai usaha pariwisata yang semuanya itu sudah barang tentu sangat mempengaruhi pola kehidupan masyarakat sekitar pada umumnya.

Keadaan Orang tua Peserta didikNo Pekerjaan Jumlah Prosentase

1 Nelayan 367 82%

2 PNS 50 11%

3 Pegawai Swasta 15 3.5%

4 Pedagang 15 3.5%

Keadaan orang tua peserta didik sebagian besar (82%) memiliki mata pencaharian sebagai nelayan. Sebagian kecil orang tua peserta didik (11%) sebagai pegawai negeri, dan hanya beberapa orang tua (3,5%) sebagai pedagang, serta sisanya (3,5%) pegawai swasta.

F. Kerja Sama Sekolah1. Kerja sama dengan Orang Tua

19

Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui Komite Sekolah. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah, yaitu sebagai:a. donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah, namun belum berjalan

optimal mengingat kondisi ekonominya; b. mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan;c. mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik;d. mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan; dane. sumber belajar.

2. Kerja sama dengan Alumni.

Kerja sama antara sekolah dengan alumni belum dapat digali secara maksimal mengingat keberadaan alumni yang tidak berada di daerah Kepulauan Seribu, sementara komunikasi belum berjalan dengan lancar karena keadaan geografi yang tidak memungkinkan.

3. Prestasi yang pernah diraih/dicapai.

1) Bidang Akademis : -

2) Bidang Non akademis :

Juara 2 Lomba KIR Tingkat DKI (tahun 2005) Sebagai Juara Umum Lomba Perahu Naga Tingkat Jakarta Utara / Piala

Walikota Tahun 2000 Pembinaan atlet gulat.

20

III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta memuat kelompok matapelajaran sebagai berikut ini: a. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;b. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;c. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;d. kelompok mata pelajaran estetika;e. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. Dengan demikian, cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut:

CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

NO KELOMPOK MATA PELAJARAN

CAKUPAN

1. Agama dan Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

21

NO KELOMPOK MATA PELAJARAN

CAKUPAN

5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Penyusunan Struktur kurikulum didasarkan atas standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan oleh BSNP.

Sekolah atas persetujuan Komite Sekolah dan memperhatikan keterbatasan sarana belajar serta minat peserta didik, menetapkan pengelolaan kelas sebagai berikut ini.

1) SMA Negeri 69 menerapkan sistem paket. Peserta didik mengikuti pembelajaran sesuai dengan yang telah diprogramkan dalam struktur kurikulum.

2) Jumlah rombongan belajar berjumlah 4 (empat) rombongan belajar pada masing-masing tingkatan kelas.

3) Kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik

4) Kelas XI dan XII merupakan program penjurusan yang terdiri atas:- Program Ilmu Pengetahuan Alam (2 rombongan belajar)- Program Ilmu Pengetahuan Sosial ( 2 rombongan belajar)

a. Struktur Kurikulum Kelas X1) Kurikulum Kelas X terdiri atas:

- 16 mata pelajaran, - muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) - program pengembangan diri.

2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.

3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.

b. Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII1) Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA dan Program IPS, terdiri atas:

- 13 mata pelajaran, - muatan lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) - program pengembangan diri.

2) Sekolah tidak menambah alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.

3) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.

22

Struktur Kurikulum Kelas X

Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 23. Bahasa Indonesia 4 44. Bahasa Inggris 4 45. Matematika 4 46. Fisika 2 27. Biologi8. Kimia

22

22

9. Sejarah 10. Geografi 11. Ekonomi12. Sosiologi

1122

1122

13. Seni Budaya 2 213. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

2 2

14. Teknologi Informasi dan Komunikasi 15. Bahasa Arab

22

22

B. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari) 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*)Jumlah 38 38

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPA

KomponenAlokasi Waktu

Kelas XI Kelas XIISmt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 23. Bahasa Indonesia 4 4 4 44. Bahasa Inggris 4 4 4 45. Matematika 4 4 4 46. Fisika 4 4 4 47. Kimia 4 4 4 48. Biologi 4 4 4 49. Sejarah 1 1 1 110. Seni Budaya 2 2 2 211. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 213. Bahasa Arab 2 2 2 2

B. Muatan Lokal (konservasi dan pemberdayaan potensi bahari)

2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)Jumlah 39 39 39 39


23

Struktur Kurikulum Kelas XI dan XII Program IPS

KomponenAlokasi Waktu

Kelas XI Kelas XIISmt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 23. Bahasa Indonesia 4 4 4 44. Bahasa Inggris 4 4 4 45. Matematika 4 4 4 46. Sejarah 3 3 3 37. Geografi 3 3 3 38. Ekonomi 4 4 4 49. Sosiologi 3 3 3 310. Seni Budaya 2 2 2 211. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 213. Bahasa Arab 2 2 2 2B. Muatan Lokal (konservasi dan

pemberdayaan potensi bahari)2 2 2 2

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)Jumlah 39 39 39 39


B. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum SMA Negeri 69 Jakarta meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP, dan muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri.

1. Mata PelajaranMata pelajaran terdiri dari mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan sebagai berikut:

a. Mata Pelajaran wajib: Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Biologi, Kimia, Fisika, Sejarah, Ekonomi, Geografi, Sosiologi, Penjasmani, Seni & Budaya, dan Teknologi Informasi Komunikasi.

b. Mata Pelajaran pilihan:

Bahasa Arab (pilihan mata pelajaran ini dimungkinkan dengan adanya sumber daya manusia yang memadai dan kehidupan masyarakatnya yang menunjuang program pembelajaran tersebut) .

Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat antara peserta didik dan pendidik.

Metode pembelajaran diarahkan berpusat pada peserta didik. Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik agar mampu belajar secara aktif, baik fisik maupun mental. Selain itu, dalam pencapaian setiap kompetensi pada masing-masing mata pelajaran diberikan secara kontekstual dengan memperhatikan perkembangan kekinian dari berbagai aspek kehidupan.

2. Muatan Lokal

24

Letak geografis SMA Negeri 69 yang berada di kawasan gugusan Kepulauan Seribu akan banyak memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan dengan kondisi bahari di lingkungan sekitar sekolah.

Program Muatan Lokal disusun bekerja sama antara sekolah dengan Kantor Suku Dinas Perikanan Kabupaten Kep. Seribu dan Dinas Dikmenti Kep. Seribu. Muatan Lokal ini ini juga sekaligus merupakan unggulan lokal sekolah sesuai dengan program kabupaten ”bahari sebagai taman dan ladang kehidupan”. Berikut ini adalah program Muatan Lokal yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.

Program Muatan LokalKonservasi dan Pemberdayaan Potensi Bahari.

Kelas X Semester 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebaharian

1.1 Menjelaskan prinsip ekologi laut1.2 Menjelaskan asas ekologi laut1.3 Menjelaskan pupulasi, komunitas dan ekosistem laut.

Kelas X Semester 2


2. Memahami komunitas tropis penting.

2.1 Menjelaskan komunitas padang lamun 2.2 Menjelaskan komunitas mangrove2.3. Menjelaskan komunitas terumbu karang

Kelas XI Semester 1


1. Memahami keanekaragaman hayati laut dan pemanfaatannya.

1.1 Menjelaskan keaneragaman hayati laut1.2 Menjelaskan prinsip dasar teknologi budidaya ikan1.3 Menjelaskan teknologi produksi pakan alami1.4. Menjelaskan prinsip dasar teknologi budi daya terumbu

karang

Kelas XI Semester 1


2. Memahami pengolahan hasil laut 2.1 Menjelaskan teknik pengawetan ikan2.2 Menjelaskan pengolahan ikan secara tradisional2.3. Menjelaskan pengolahan ikan secara modern.2.4. Menjelaskan pengolahan rumput laut

25

3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya, persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya, dan persoalan kebangsaan.

Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri seperti berikut ini.

a. pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di dalam kelas (intrakurikuler) dengan alokasi waktu 2 jam tatap muka, yaitu:

1) Bimbingan Konseling, mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi, kemasyarakatan, belajar, dan karier peserta didik.

Bimbingan Konseling diasuh oleh guru yang ditugaskan.

2) pengembangan diri yang dilaksanakan sebagian besar di luar kelas (ekstrakurikuler) diasuh oleh guru pembina. Pelaksanaannya secara reguler setiap hari Sabtu, yaitu: bola Volley bola Kaki Pramuka Palang Merah Remaja (PMR) Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) Jama’ah Yasin Kelompok Giat Belajar Bahasa Inggris dayung perahu naga

b. Program Pembiasaan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta didik yang dilakukan secara rutin, spontan, dan keteladanan.

RUTIN SPONTAN KETELADANANupacara membiasakan antri berpakaian rapisenam memberi salam memberikan pujiansholat berjamaah membuang sampah pada

tempatnyatepat waktu

kunjungan pustaka musyawarah hidup sederhana

Pembiasaan ini dilaksanakan sepanjang waktu belajar di sekolah. Seluruh guru ditugaskan untuk membina Program Pembiasaan yang telah ditetapkan oleh sekolah.

Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif. Potensi, ekspresi, perilaku, dan kondisi psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian.

4. Pendidikan Kecakapan HidupPendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian integral dari pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Dengan demikian, materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang emban oleh mata pelajaran yang bersangkutan..

5. Beban Belajar

Sekolah menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut

26

a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum..

b. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 30% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.

c. Alokasi waktu untuk praktik adalah satu jam tatap muka setara dengan dua jam kegiatan praktik di sekolah atau empat jam praktik di luar sekolah.

Beban Belajar Peserta Didik

Kelas Satu jam tatap muka (menit)

Jumlah jam pembela-jaran Per minggu

Minggu Efektif per

tahun ajaran

Waktu pembelajaran per

tahun

Jumlah jam per tahun (@60

menit)

X s.d. XII 45 39 34 1326 jam pel(59.679 menit) 994,5 jam

6. Ketuntasan Belajar

Berdasarkan ketentuan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kep. Seribu dan memperhatikan kemampuan peserta didik dari hasil tes awal, sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masing-masing mata pelajaran sebagai berikut ini.

Target Ketuntasan Belajar Peserta Didik

MATA PELAJARAN 2005/2006 2006/2007

Pendidikan Agama 70 % 75 %Pendidikan Kewarganegaraan 70 % 72 %Bahasa Indonesia 60 % 60 %Bahasa Inggris 60 % 60 %Matematika 60 % 60 %Fisika 60 % 60 %

BiologiKimia

60 %60 %

60 %60 %

Sejarah Geografi EkonomiSosiologi

60 %60 %60 %60 %

62 %62 %60 %62 %

Seni Budaya 60 % 65 %Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 70 % 72 %Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan /Bahasa Asing

60 %60 %

62 %62 %

Muatan Lokal 60 % 62 %

Sekolah menargetkan agar angka ketuntasan belajar tersebut semakin meningkat setiap tahunnya. Oleh karena itu, setiap warga sekolah diharapkan untuk lebih bekerja keras lagi agar mutu pendidikan sekolah dapat meningkat dari tahun ke tahun.

7. Penjurusana. Sesuai kesepakatan Sekolah dengan Komite Sekolah serta dengan memperhatikan

keadaan sarana dan prasaran yang tersedia di sekolah, maka sekolah menetapkan hanya ada 2 (dua) jurusan yang diprogramkan, yaitu jurusan Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial.

27

b. Waktu penjurusan1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Sosial dan

Bahasa dilakukan akhir semester 2 kelas X.

2) Pelaksanaan penjurusan di semester 1 kelas XI.

c. Kriteria penjurusan :

1) Peserta didik yang bersangkutan naik ke kelas XI

2) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam, apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Alam dan nilai matapelajaran yang menjadi ciri khas jurusan ilmu alam ( matematika, fisika, kimia dan biologi) mencapai katagori tuntas.

3) Peserta didik dinyatakan masuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, apabila yang bersangkutan berminat ke jurusan Ilmu Sosial dan nilai mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Sosial ( ekonomi, geografi, sejarah dan sosiologi) mencapai katagori tuntas.

8. Kenaikan Kelas dan KelulusanKenaikan kelas dan Kelulusan diatur oleh Sekolah dengan mengacu kepada ketentuan-ketentuan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan.

a. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau pada akhir semester 2.

b. Ketentuan kenaikan kelas didasarkan pada hasil penilaian yang dilakukan pada semester 2.

c. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XI, apabila yang bersangkutan memiliki :

mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM), maximum 3 (tiga) mata pelajaran

kehadiran minimal 90 %.

d. Peserta didik dinyatakan NAIK ke KELAS XII, apabila yang bersangkutan memiliki:

mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM), maximum 3 (tiga) mata pelajaran

untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam, semua mata pelajaran yang menjadi ciri khas jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (matematika, fisika, kimia, dan biologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM)

untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, semua mata pelajaran yang menjadi cirri khas Ilmu Pengetahuan Sosial (ekonomi, geografi, sejarah, dan sosiologi) mencapai ketuntasan belajar minimal (SKBM)

kehadirannya minimal 90 %

e. Peserta didik dinyatakan lulus Sekolah, apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut:

memiliki rapor kelas X, XI, dan XII

mengikuti ujian praktek dan teori

memiliki nilai minimal 4,26 untuk setiap mata pelajaran

Nilai rata-rata Ujian Nasional minimal 4,51.

28

IV. KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut:

A. Permulaan Tahun PelajaranPermulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli, atau apabila hari tersebut merupakan hari libur, maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari berikutnya yang bukan hari libur.

Hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari dengan pengaturan sebagai berikut:

- kelas X melaksanakan Masa Orientasi Sekolah (MOS)

- kelas XI melaksanakan Tes Awal

- kelas XII melakukan Tes Awal

B. Waktu Belajar

Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).

Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari, yaitu: HARI WAKTU BELAJAR

Senin 07.15 – 15.30Selasa 07.15 – 14.05Rabu 07.15 - 14.05Kamis 07.15 - 14.05Jum’at 07.15 – 12.00Sabtu Kegiatan pengembangan diri

Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran efektif belajar ditetapkan sebanyak 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran.

C. Kegiatan Tengah Semester

Kegiatan tengah semester direncanakan selama 5 (lima) hari. Kegiatan tengah semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi).

D. Libur Sekolah

30

Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.

Penentuan hari libu memperhatikan ketentuan berikut ini.:

Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini.

Libur Awal Puasa 23 September - 25 September. 2006 Libur Semester 1 2 Januari - 8 Januari 2007 Libur Semester 2 22 Juni – 29 Juni 2007

Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:

Tahun Baru Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan R I Isra ‘Miraj Nabi Muhammad Idul Fitri dan Cuti Bersama Hari Raya Natal

31

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.

Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.

E. Jadwal Kegiatan

Rencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2006/2007 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini.

JADWAL KEGIATAN TAHUN 2006/2007

NO JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN KETERANGAN

1 Rapat Persiapan PSB 2 Penerimaan Peserta didik Baru 12 - 14 Juli 2006 3 Rapat Persiapan KBM Semester I 15 Juli 2007 4 Hari pertama tahun pelajaran 2006/2007 17 Juli 2006 5 Masa Orientasi Peserta didik Kelas X 17 - 19 Juli 2006 6 Rapat Koordinasi TU Setiap Hari Senin Minggu Kedua 1 X 1 bulan7 Rapat Kordinasi Wali kelas Setiap Hari Selasa Minggu Kedua 1 X 1 bulan8 Rapat Kordinasi Pembina OSIS Setiap Hari Rabu Minggu Ketiga 1 X 1 bulan9 Rapat Koordinasi Staf & wakil Setiap Hari Kamis Minggu Ketiga 1 X 1 bulan

10 Rapat Pleno Komite ( OT Peserta didik Baru ) 7 Agustus 2007 11 Peringatan Kemerdekaan RI 17 Agustus 2006 Upacara12 Ulangan Blok I 4 - 8 Sept. 2006 13 Remedial/Pengayaan 11 - 15 Sept. 2006 Diluar jam Intra14 Pelatihan TIK 18 - 20 Sept. 2006 Peserta didik diliburkan15 Libur Awal Puasa 23 - 25 Sept. 2006 16 Libur Idul Fitri 21 - 29 Okt. 17 Ulangan Blok II 23 - 27 Okt. 2006 18 Remedial/Pengayaan 30 Okt.- 3 Nop. 2006 Diluar jam Intra19 Ulangan Blok III 18 - 22 Desb. 2006 20 Remedial/Pengayaan 26 - 29 Desb. 2006 Diluar jam Intra21 Rapat Evaluasi Smt.1 & Persiapan Smt.2 30 Desb. 2006 22 Pembagian LHB 1 Jan. 2007 23 Libur Semester 1 2 - 8 Jan 2007 Tadabur Alam24 Hari pertama semester 2 9 Jan. 2007 25 Ulangan Blok I 19 - 23 Febr. 2007 26 Remedial/Pengayaan 26 Febr. - 2 Maret 2007 27 Ulangan Blok II 23 -27 April 2007 28 Remedial/Pengayaan 30 Apr.- 4 Mei 2007 29 Rapat Pembentukan Panitia US/UN 2 April 2007 30 Ujian Praktik 9 - 20 April 2007 Perkiraan31 Ujian Tulis Sekolah 1 - 3 Mei 2007 Perkiraan32 Ujian Tulis Nasional 7 - 9 Mei 2007 Perkiraan33 Ulangan Blok III 11 - 15 Juni 2007 34 Remedial/Pengayaan 18 - 22 Juni 2007 35 Rapat Kelulusan 16 Juni 2007 36 Rapat Kenaikan Kelas 25 Juni 2007 Perkiraan37 Pembagian LHB 29 Juni 2007 38 Rapat Kerja Sekolah 2 - 4 Juli 2007

32

BEBERAPA PENGERTIAN / ISTILAH

KURIKULUM adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.

SILABUS adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

PENUGASAN TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

KALENDER PENDIDIKAN adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

PERMULAAN TAHUN PELAJARAN adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

MINGGU EFEKTIF BELAJAR adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.

WAKTU PEMBELAJARAN EFEKTIF adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

WAKTU LIBUR adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal.

33

SILABUSSILABUS

MATA PELAJARAN :

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Oleh:

DRS. MOH SOFI

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALDIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA2006

1

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 1Aspek : Al-QuranStandar Kompetensi : 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

KOMPETENSI DASAR MATERI

PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI

WAKTUSUMBER/BAHAN/ALAT

1.1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78

Q.S. Al-Baqarah; 30Q.S. Al-Mukminun; 12-14Q.S. Az-Zariyat; 56Q.S. An Nahl: 78

Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78

Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78

Mempraktekkan bacaa tajwid Q.S Al-Baqoroh 30, Q.S Al-Mukminun 12-14, Q.S Al-Nahl 78

Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar.

Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78

Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56

Q.S. An Nahl: 78

Jenis Tagihan:Tugas Individu

Bentuk instrumen:Lembar pengamatan


2 jam - Al-Quran dan terjemah.

- Buku PAI kelas X.

- Buku-buku Tajwid , CV Putra Semarang

Tafsir Al-Misbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab

LCD

2




1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl: 78

Q.S. Al-Baqarah; 30Q.S. Al-Mukminun; 12-14Q.S. Az-Zariyat; 56Q.S. An Nahl: 78

Mengartikan perkata Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mengartikan per-ayat Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Menterjemahkan Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mampu mengartikan per-kata Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 dengan benar

Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mampu menterjemahkan Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78

Mamp[u menyimpulkan isi kandungan .S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56

Q.S. An Nahl: 78


Tugas kelompokUlangan harian

Bentuk instrumen:Uraian singkat


- Buku PAI kelas X.

- Buku-buku TajwidTafsir Al-Misbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab

LCD

3




1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl; 78

QS. Al-Baqarah; 30 QS. Al-Mukminun; 12-14 QS. Az-Zariyat; 56 QS. An Nahl; 78

Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78

Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78

Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.

Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78

Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78

Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan.

Jenis Tagihan:Perilaku individu



- Buku PAI kelas X.

- Buku-buku TajwidTafsir Al-Misbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab

LCD

4

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 1Aspek : Al-Qur’anStandar Kompetensi : 2. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS

I WAKTUSUMBER/BAHAN/ALAT

2.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

Q.S. Al-An’am; 162-163Q.S. Al-Bayyinah: 5

Membaca dengan fasih Q.S Al-An’am: 162-163

Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-An’am: 162-163

Menghafal Q.S. Al-Bayyinah: 5

Mampu membaca Q.S Al-An’am: 162-163 dengan baik dan benar

Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S Al-An’am: 162-163

Mampu menghafal Q.S. Al-Bayyinah: 5





- Buku PAI kelas X.

- Tafsir Al-Misbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab

2.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

Q.S. Al-An’am; 162-163 Q.S. Al-Bayyinah; 5

Mengartikan perkata Q.S Al-An’am: 162-163

Mengartikan per-ayat Q.S Al-An’am: 162-163

Mendiskusikan terjemah Q.S Al-An’am: 162-163

Mampu mengartikan per-kata Q.S Al-An’am: 162-163

Mampu mengartikan per-ayat Q.S Al-An’am: 162-163

Mampu menterjemahkan Q.S Al-An’am: 162-163



Bentuk instrumen:Isian singkat


- Buku PAI kelas X.

- Tafsir Al-Misbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab

5

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKAS

I WAKTUSUMBER/BAHAN/ALAT

2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

Q.S. Al-An’am; 162-163Q.S. Al-Bayyinah; 5

Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163

Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163

Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163

Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163

Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163

Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q.S Al-An’am: 162-163





- Buku PAI kelas X.

- Tafsir Al-Misbah : Pof. Dr. M. Qurasy-SyihabLCD

6

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 1Aspek : AqidahStandar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI


3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Asmaul Husna :- 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna

Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifat-sifat Allah.

Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna.

Menunjukkan Bukti-bukti kebesaran Allah SWT

Mampu menyebutkan arti sifat Allah.

Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna

Jenis Tagihan:Tugas IndividuTugas kelompokUlangan harian

Bentuk instrumen:Uraian bebas


- Buku PAI kelas X.

-Ihya’ Ulumuddin : Imam Ghozali.

3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Asmaul Husna :- 10 Asmaul Husna dan artinya

Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna.

Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna.

Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia



Bentuk instrumen:Uraian singkat


- Buku PAI kelas X.

- Ihya’ Ulumuddin : Imam Ghozali.

7



3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna

Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna

Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.

Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.

Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna

Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari.

Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna




- Buku PAI kelas X.

- . Ihya’ Ulumuddin : Imam Ghozali.

LCD

8

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 1Aspek : AkhlakStandar Kompetensi : 4. Membiasakan perilaku terpuji.




4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan

Husnu zhan :- Pengertian Perilaku Husnu zhan

Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan.

Mengidentifikasi prilaku-prilaku yang berkaitan dengan husnuzhan.

Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain

Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah

Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri.

Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia.



Bentuk instrumen:Uraian bebas


- Buku PAI kelas X.

-Tazkiyatunnafsi Imam Al-Ghozali.

LCD

4.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia

Husnu zhan :- Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia.

Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah

Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri.

Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia.


Tugas kelompok



- Buku PAI kelas X.

. Tazkiyatunnafsi Imam Al-Ghozali

LCD

9




4.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari

Husnu zhan :- Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan sehari-hari.

Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnu dzan terhadap Allah.

Mempraktikkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri.

Mempraktikkan contoh-contoh perilaku terhadap sesama manusia.

Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim

Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah

Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri.

Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok

Bentuk instrumen: Lembar pengamatan


- Buku PAI kelas X.

- Buku-buku yang relevan.

10

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 1

Aspek : FiqihStandar Kompetensi : 5. Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah



5.1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

Sumber hukum Islam:Al-QuranPengertianKedudukanFungsiAl-HaditsPengertianKedudukanFungsiIjtihadPengertianKedudukanFungsi

Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam.

Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam.

Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas

Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

Mampu menjelaskan fungsi Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Mampu menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran.

Mampu menjelaskan macam-macam Al-Hadits.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian

Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat


- Buku PAI kelas X.

Pengantar Ilmu Hadis HM. Assidiqi

Ulumul Hadis

11



5.2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam

Hukum Taklifi :Pengertian hukum

taklifi.Kedudukan hukum

taklifi.Fungsi Hukum Taklifi

dalam Hukum Islam

Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam

Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam

Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam

Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam

Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam

Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam.


Bentuk instrumen: Uraian bebas


- Buku PAI kelas X.

- Pengantar Ilmu Hadis HM. Assidiqi

Ulumul Hadis.

5.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari

Hukum taklifi :- Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.

Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.

Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.

Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi.

Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi.

Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi




- Buku PAI kelas X.

- Dasa-dasar Pembinaan Hukum Islam DR. Khudhori Beak

SILABUS

12

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 1Aspek : Tarikh dan Kebudayaan IslamStandar Kompetensi : 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah.




6.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah

Keteladanan Rasulullah SAW :- Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah.

Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah

Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah

Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah.

Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari

Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah.

Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah.

Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat.

Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah

Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian



- Buku PAI kelas X.

- Sirah Nabawi DR Sallabi

Peta Negara timur tengah

13




6.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah

Keteladanan Rasulullah SAW :-Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode MakkahPembuatan peta dakwah rasullullah.S.A.W di jazirah arab.

Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah

Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.

Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S.A.W

Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah.

Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah.

Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S.A.W

Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian



- Buku PAI kelas X.

- Sirah Nabawi DR Sallabi

Peta jazirah arab

VCDDakwah Rasulullah

Jakarta, 2 Agustus 2006Guru Bidang Studi Agama Islam

Drs. Moh. Sofi

14

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 2Aspek : Al-Qur’an

Standar Kompetensi : 7. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi




7.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38

Ali Imran : 159Asy-Syura : 38

Membaca dengan fasih Q.S. Ali Imran: 159 dan Asy-Syura : 38

Mengidentifikasi Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38

Mampu membaca Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.

Mampu mengidentifikasi Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar.

Jenis Tagihan: Tugas Individu



- Buku PAI kelas X.


7.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38

QS. Ali Imran: 159QS. Asy-Syura; 38

Menyebutkan arti per-kata Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.

Menyebutkan per-ayat Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.

Mendiskusikan terjemah Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38.

Mampu menyebutkan arti Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura; 38

Mampu menyimpulkan kandungan isi Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura; 38

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis.


Bentuk instrumen: Uraian singkat


- Buku PAI kelas X.


15




7.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran;159, dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari

QS Ali Imran ayat 159.

QS Asy-Syura : 38

Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38

Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38

Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38

Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran;159

Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.S. Asyura; 38

Jenis Tagihan: Perilaku Individu



- Buku PAI kelas X.


16

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 2Aspek : AqidahStandar Kompetensi : 8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.



8.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat

Beriman kepada Malaikat :Tanda-tanda berimaan

kepada Malaikat.

Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat

Mendiskusikan tanda-tanda beriman kepada Malaikat

Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat

Mampu menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat.

enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian



- Buku PAI kelas X.


8.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat

Beriman kepada Malaikat :Contoh-contoh perilaku

beriman kepada malaikat

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat

Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat.

Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat

Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat.

Jenis Tagihan:Tugas IndividuTugas kelompok



- Buku PAI kelas X.


17



8.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari

Beriman kepada Malaikat :Perilaku yang mencerminkan

beriman kepada malaikat

Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat

Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman.

Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat.

Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat




- Buku PAI kelas X.


SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 2Aspek : AkhlakStandar Kompetensi : 9. Membiasakan perilaku terpuji.



9.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu.

Pengertian:Adab dalam berpakaian.Adab dalam berhiasAdab dalam perjalananAdab dalam bertamu dan

menerima tamu

Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian

Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias

Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu.

Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian.

Menjelaskan pengertian adab dalam berhias

Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan.

Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu




- Buku PAI kelas X.


18



9.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu atau menerima tamu.

Contoh-contoh adab dalam :berpakaian berhiaspperjalanan bertamu atau menerima

tamu.

Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian

Menampilkan contoh-contoh dalam berhias

Menampilkan contoh-contoh dalam perjalanan

Menampilkan contoh-contoh bertamu atau menerima tamu.

Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian.

Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias.

Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan

Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu.




- Buku PAI kelas X.


9.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari

Praktik adab dalam:BerpakaianBerhiasPerjalananBertamu dan atau menerima

tamu.

Mempraktikkan adab dalam berpakaian.

Mempraktikkan adab dalam berhias.

Mempraktikkan adab dalam perjalanan.

Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu.

Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian

Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias

Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan

Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu.




- Buku PAI kelas X.


19

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 2Aspek : AkhlakStandar Kompetensi : 10. Menghindari Perilaku Tercela


PEMBELAJARANKEGIATAN

PEMBELAJARANINDIKATOR PENILAIAN ALOKASI


10.1 Menjelaskan pengertian hasad, riya, aniaya dan diskriminasi

Perilaku Tercela :Pengertian HasadPengertian RiyaPengertian Aniaya Pengertian

Diskriminasi.

Mendiskusikan pengertian hasad.

Mendiskusikan pengertian riya.

Mendiskusikan pengertian aniaya.

Mendiskusikan pengertian diskriminasi.

Mampu menjelaskan pengertian hasad

Mampu menjelaskan pengertian riya.

Menjelaskan pengertian riya. Menjelaskan pengertian

diskriminasi

Jenis Tagihan:Tugas IndividuTugas kelompokUlangan harian



- Buku PAI kelas X.


20





10.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi.

Contoh-contoh perilaku tercela :

HasadRiyaAniayadiskriminasi

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku hasad.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku riya.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku aniaya.

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku diskriminasi.

Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad

Mampu menyebutkan contoh perilaku riya

Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya

Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi




- Buku PAI kelas X.


10.3 Menghindari perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari.

Menghindari perilaku: HasadRiyaAniayadiskriminasi

Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad.

Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya.

Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya.

Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi.

Mampu menghindari perilaku hasad.

Mampu menghindari perilaku riya. Mampu menghindari perilaku

aniaya. Mampu menghindari perilaku

diskriminasi.




- Buku PAI kelas 10.


21

SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 2Aspek : FiqihStandar Kompetensi : 11. Memahami hukum Islam tentang zakat, haji dan wakaf





11.1 Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat, haji dan wakaf

Perundang-undangan tentang pengelolaan :

Zakat HajiWakaf.

Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat.

Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan haji.

Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf.

Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat.

Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan haji.

Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf.




- Buku PAI kelas 10.

- Buku-buku yang relevan.- Buku UU tentang zakat dan wakaf

11.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan zakat, haji dan wakaf

Contoh-contoh pengelolaan :

ZakatHajiWakaf.

Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat.

Mendiskusikan contoh pengelolaan haji.

Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf

Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat

Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji

Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf



2 jam ZIS, Depag

Kertas tranparansi

23





11.3 Menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat, haji dan waqaf.

Ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan :

ZakatHajiWakaf.

Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat.

Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan haji.

Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf.

Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang zakat

Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang haji.

Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang wakaf.



2 jam Buku Undang-undang tentang zakat, haji, dan wakaf

24

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : X / 2Aspek : Tarikh dan Kebudayaan IslamStandar Kompetensi : 12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah



12.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah

Keteladanan Rasulullah SAW:- Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah.

Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah.

Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah.

Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah.

Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah.

Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.




- Buku PAI kelas X.


12.2 Mendeskripsikan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

Keteladanan Rasulullah SAW:- Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah.

Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.

Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.


Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan

2 jam

25

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 1Aspek : Al-Qur’anStandar Kompetensi : 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER/BAHAN/ALAT

Al Qur’an1.1 Membaca QS Al

Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

Surat Al Baqarah:148 Surat Al Fatir: 32

Membaca dengan fasih Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.

Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.

Mampu membaca Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar

Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar




- Buku PAI kelas XI.


1.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 Surat Al Baqarah:148

Surat Al Fatir: 32

Mengartikan per-kata Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32.

Mengartikan per-ayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32

Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32

Mampu mengartikan per-kata Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar.

Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar

Mampu menterjemah Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32






26


SUMBER/BAHAN/ALAT

1.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

Surat Al Baqarah:148 Surat Al Fatir : 32

Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32

Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.

Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32.






27

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 1Aspek : Al-QuranStandar Kompetensi : 2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa


SUMBER/BAHAN/ALAT

2.1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177

Al Quran Surat Al Isra : 26-27

Al Quran Surat Al Baqarah : 177

Membaca Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu membaca Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar

Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177






2.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177

QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177

Mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mendiskusikan terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu mendiskusikan terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177






28


SUMBER/BAHAN/ALAT

2.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177

Al Quran Surat Al Isra: 26-27

Al Quran Surat Al Baqarah: 177

Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177

Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177






29

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 1Aspek : AqidahStandar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah


SUMBER/BAHAN/ALAT

3.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah

Beriman kepada Rasul-rasul Allah :- Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah

Mendiskusikan dalam kelompok tentang tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Mempresentasikan hasil diskusi tentang tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah

Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Mampu mengidentifikasi tanda-tanda beriman kepada rasul-rasul Allah.

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian

Bentuk instrumen: Uraian bebas.




3.2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah

Beriman kepada Rasul-rasul Allah :- Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah

Mendiskusikan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Mempresentasikan hasil diskusi tentang contoh-contoh beriman kepada rasul-rasul Allah.

Mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Mampu menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Mampu mengidentifikasi contoh-contoh beriman kepada Rasul-rasul Allah.






30


SUMBER/BAHAN/ALAT

3.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari

Beriman kepada Rasul-rasul Allah :- Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari.

Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah.

Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam pembelajaran.

Meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah.

Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah

Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah

Jenis Tagihan: Tugas individu





31

SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 1Aspek : AkhlakStandar Kompetensi : 4. Membiasakan berperilaku terpuji


SUMBER/BAHAN/ALAT

4.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja`

Taubat dan Raja’ :Pengertian TaubatPengertian Raja’

Mendiskusikan pengertian taubat .

Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat

Mendiskusikan pengertian raja’.

Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’.

Mampu menjelaskan pengertian taubat

Mampu menjelaskan pengertian raja’

Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian





4.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja`

Taubat dan Raja’ :Contoh Perilaku TaubatContoh Perilaku Raja’

Mempraktikkan contoh-contoh perilaku taubat.

Menunjukkan contoh-contoh perilaku taubat.

Mempraktikkan contoh-contoh perilaku raja’.

Menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’.

Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat

Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’


Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan




32


SUMBER/BAHAN/ALAT

4.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari

Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan sehari-hari.

Membiasakan raja’ dalam pembelajaran.

Membiasakan taubat dalam pembelajaran.

Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari.

Jenis Tagihan:Tugas individu





33

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 1Aspek : FiqihStandar Kompetensi : 5. Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah


SUMBER/BAHAN/ALAT

5.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam

Transaksi Ekonomi dalam Islam :- Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam

Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam.

Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli.

Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli.

Menjelaskan macam-macam jual beli.

Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian





5.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam

Transaksi Ekonomi dalam Islam :- Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.

Mendiskusikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam

Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam

Mampu memberikan contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam.

Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam

Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian





34


SUMBER/BAHAN/ALAT

5.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari

Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam

Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli

Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam

Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa

Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli

Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam

Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa

Jenis Tagihan: Tugas kelompok





35

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 1Aspek : Tarikh dan Kebudayaan IslamStandar Kompetensi : 6. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 )


SUMBER/BAHAN/ALAT

6.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan

Perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan .

Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan

Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.

Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan

Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian





6.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan

Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan

Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian





36

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 2Aspek : Al-Qur’anStandar Kompetensi : 7. Memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup


SUMBER/BAHAN/ALAT

7.1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

Q.S. Ar-Rum; 41-42Q.S. Al-A’raf;56-58Q.S. As-Shad; 27

Membaca Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27

Mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27

Mampu membaca Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 dengan baik dan benar

Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 dengan benar.






7.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

QS Ar-Rum; 41-42QS Al-A’raf;56-58QS As-Shad; 27

Mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27

Mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27

Mendiskusikan terjemah Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27

Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27

Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27

Mampu menterjemahkan Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27






37


SUMBER/BAHAN/ALAT

7.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

QS Ar-Rum; 41-42Al-A’raf;56-58As-Shad; 27

Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup

Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.

Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.

Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup

Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.

Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup.






38

SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 2Aspek : AqidahStandar Kompetensi : 8. Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah.


SUMBER/BAHAN/ALAT

8.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah

Iman kepada kitab-kitab Allah Mendiskusikan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah

Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah dalam pembelajaran.

Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah

Menunjukkan perilaku iman kepada kitab-kitab Allah.






8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah

Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah

Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.

Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah.

Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah

Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah

Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan





39

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 2Aspek : AkhlakStandar Kompetensi : 9. Membiasakan perilaku terpuji


SUMBER/BAHAN/ALAT

9.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain

Menghargai karya orang lain. Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain

Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain.

Mampu menghargai karya orang lain.






9.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain

Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain

Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain.

Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.

Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain.

Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain.


Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan




40


SUMBER/BAHAN/ALAT

9.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari

Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain

Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain.

Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran.

Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain.

Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain


Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan




41

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 2Aspek : AkhlakStandar Kompetensi : 10. Menghindari perilaku tercela.


SUMBER/BAHAN/ALAT

10. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar

Dosa besar- Pengertian Dosa besar

Mendiskusikan pengertian dosa.

Mendiskusikan pengertian dosa besar

Mampu menjelaskan pengertian dosa..

Mampu menjelaskan pengertian dosa besar

Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan





10. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar

Dosa besar- Contoh-contoh perbuatan dosa besar

Mendiskusikan contoh-contoh perbuatan dosa besar.

Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar.

Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar.

Mampu menyebutkan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar.






42


SUMBER/BAHAN/ALAT

10. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari

Dosa besar- Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar.

Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar.

Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.

Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar.

Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari.


Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan




43

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 2Aspek : FiqihStandar Kompetensi : 11. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah.


SUMBER/BAHAN/ALAT

11.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah Tatacara Pengurusan

Jenazah:MemandikanMengkafaniMenshalatkanMenguburkan

Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah.

Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah.

Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah.

Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah.

Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah

Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah

Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah

Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah






11.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah

Praktik tata cara pengurusan jenazah:

MemandikanMengkafaniMenshalatkanMenguburkan

Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah.

Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah.

Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah.

Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah.

Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah

Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah

Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah

Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah

Jenis Tagihan: Unjuk kerja

Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan

4 jam Boneka, kain kafan, keranda, alat-alat mandi, liang lahat.

44

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 2Aspek : FiqihStandar Kompetensi : 12. Memahami khutbah, tabligh dan dakwah.


SUMBER/BAHAN/ALAT

12.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah

Pengertian :KhutbahTablighDakwah

Mendiskusikan pengertian khutbah.

Mendiskusikan pengertian tabligh

Mendiskusikan pengertian dakwah.

Mampu menjelaskan pengertian khutbah.

Mampu menjelaskan pengertian tabligh

Mampu menjelaskan pengertian dakwah.






12.2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah

Tatacara :KhutbahTablighDakwah

Mendiskusikan tatacara khutbah

Mendiskusikan tata cara tabligh.

Mendiskusikan tata cara dakwah.

Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik

Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik

Mampu menjelaskan tatacara dakwah






45


SUMBER/BAHAN/ALAT

12.3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah

Peragaan :KhutbahTablighDakwah

Menyusun teks khutbah dan dakwah.

Memperagakan khutbah.Memperagakan tabligh.Memperagakan dakwah.

Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah.

Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh.Mampu memperagakan dakwah


Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah

2 jam-Mimbar

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XI / 2Aspek : Tarikh dan Kebudayaan IslamStandar Kompetensi : 13. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang).


SUMBER/BAHAN/ALAT

13.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern

Perkembangan Islam pada masa Modern.

Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern .

Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern.

Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern.

Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern.






46


SUMBER/BAHAN/ALAT

13.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern

Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern

Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.

Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.

Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.

Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.






SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 1Aspek : Al-Qur’anStandar Kompetensi : 1. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi.

47



1.1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

Al-KafirunYunus; 40-41Al-Kahfi; 29

Membaca Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29.

Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar

Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29 dengan benar

Jenis tagihan : Tugas individu

Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan




1.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

Al-KafirunYunus; 40-41Al-Kahfi; 29

Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mengartikan per-ayat Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29.

Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29.

Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan

Bentuk instrumen : Uraian singkat




48



1.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

QS. Al-Kafirun QS. Yunus; 40-41 QS. Al Kahfi : 29

Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29.

Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan

Bentuk instrumen : Uraian bebas


- Buku PAI kelas XII.


49

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 1Aspek : Al Qur’anStandar Kompetensi : 2. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja.



Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10

Q.S. Al-Mujadalah;11Q.S. Al-Jumuah; 9-10

Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar

Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.


Bentuk instrumen : Lbr pengamatan




Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10

Q.S. Al-Mujadalah;11Q.S. Al-Jumuah; 9-10

Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10

Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10






50



Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10

QS Al-Mujadalah : 11QS. Al-Jumuah : 9-10

Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10

Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10.

Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10


Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan




51

SILABUSMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 1Aspek : AqidahStandar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir.



3.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir

Iman kepada Hari Akhir. Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir.

Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan sehari-hari



- Al-Quran dan terjemah.



3.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir

Hikmah beriman kepada hari akhir

Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir.

Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir.

Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir.

Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.

Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir.

Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir

Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir.

Jenis tagihan : Ulangan





52

SILABUSMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 1Aspek : AkhlaqStandar Kompetensi : 4. Membiasakan perilaku terpuji.


SUMBER/BAHAN/ALAT

4.1 Menjelaskan pengertian adil, ridha, dan amal shaleh

Adil, Ridha dan Amal saleh :Pengertian AdilPengertian RidhaPengertian Amal saleh

Mendiskusikan pengertian adil.Mendiskusikan pengertian

ridha.Mendiskusikan pengertian amal

shaleh.

Mampu menjelaskan pengertian adil

Mampu menjelaskan pengertian ridha

Mampu menjelaskan pengertian amal saleh.






4.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridha, dan amal shaleh

Adil, Ridha dan Amal saleh :Contoh perilaku adilContoh perilaku ridhaContoh perilaku amal saleh.

Mempraktikkan contoh perilaku adil.

Mempraktikkan contoh perilaku ridha.

Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh.

Menampilkan contoh perilaku adil.Menampilkan contoh perilaku ridha.Menampilkan contoh perilaku amal

saleh.






4.3 Membiasakan perilaku adil, ridha, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari

Adil, Ridha dan Amal saleh :Pembiasaan perilaku adilPembiasaan perilaku ridhaPembiasaan perilaku amal

shaleh.

Berlatih berperilaku adil.

Berlatih berperilaku ridha.

Berlatih berperilaku amal shaleh.

Menunjukkan perilaku adil.Menunjukkan perilaku ridha.Menunjukkan perilaku amal shaleh.

Jenis tagihan : Sikap individu





54

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 1Aspek : FiqihStandar Kompetensi : 5. Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga.


SUMBER/BAHAN/ALAT

5.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam

Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam

Rukun nikahMuhrimKewajiban suami istri.TalakRuju’

Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah.

Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak.

Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’.

Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah

Menjelaskan hukum Islam tentang talak

Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’.






-Buku UU No 1/1974.

5.2 Menjelaskan hikmah perkawinan Hikmah perkawinan Mendiskusikan tentang

hikmah prnikahaan dalam Islam.

Mendiskusikan tentang hikmah talak.

Mendiskusikan tentang hikmah ruju’.

Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’.






-Buku UU No 1/1974.

55


SUMBER/BAHAN/ALAT

Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia

Ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia.

Mencari literatur tentang perundang-undang perkawinan di Indonesia.

Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia.

Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia.

Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia.

Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia.






-Buku UU No 1/1974.

56

SILABUSMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 1Aspek : Tarikh dan Kebudayaan IslamStandar Kompetensi : 6. Memahami perkembangan Islam di Indonesia.



Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia

Perkembangan Islam di Indonesia.

Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia.

Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia.

Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.

Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia

Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia.




- Buku PAI kelas XII


6.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia

Contoh perkembangan Islam di Indonesia

Mengidentifikasi contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia.

Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia.

Mampu menentukan ciri-ciri perkembangan Islam di Indonesia

Mampu menunjukkan contoh-contoh perkembangan Islam di Indonesia

Jenis tagihan :Tugas individuTugas kelompokUlangan

Bentuk instrumen :Uraian bebas




57



6.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia

Hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia

Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia.

Jenis tagihan :Tugas individuTugas kelompokUlangan

Bentuk instrumen :Uraian bebas




58

SILABUSMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 2Aspek : Al-Qur’anStandar Kompetensi : 7. Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK.


SUMBER/BAHAN/ALAT

7.1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164

Al Quran Surat Yunus; 101Al Quran Surat Al-Baqarah:

164

Membaca QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164

Mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164.

Mampu membaca QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164 dengan baik dan benar.

Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164.






Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164

Al Quran surat Yunus; 101Al Quran Surat Al Baqarah:

164

Mengartikan per-kata QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164

Mengartikan per-ayat QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164.

Mendiskusikan terjemah Q.S. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164

Mampu mengartikan per-kata QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164

Mampu mengartikan per-ayat QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164.

Mampu menterjemahkan Q.S. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164






59


SUMBER/BAHAN/ALAT

Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164

Al Quran surat Yunus; 101Al Quran Surat Al Baqarah:

164

Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK

Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK

Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK

Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK

Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu

Bentuk instrumen : Lembar pengamatan




60

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 2Aspek : AqidahStandar Kompetensi : 8. Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar.


SUMBER/BAHAN/ALAT

8.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar

Iman kepada qadha dan qadar :- Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.

Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.

Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar

Menjelaskan pengertian qadha dan qadar.

Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar.

Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.






8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar

Hikmah beriman kepada qadha dan qadar.

Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.

Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.

Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar.

Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.

Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.


Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan




61

SILABUSMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 2Aspek : AkhlaqStandar Kompetensi : 9. Membiasakan perilaku terpuji.


SUMBER/BAHAN/ALAT

Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan

Persatuan dan Kerukunan :Pengertian dan maksud

persatuan.Pengertian dan maksud

kerukunan

Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan.

Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan

Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan.

Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan.






Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan

Contoh perilaku PersatuanContoh perilaku Kerukunan

Menampilkan contoh perilaku persatuan.

Menampilkan contoh perilaku kerukunan

Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan.

Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan

Jenis tagihan : Perilaku individu





Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari

Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari.

Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran.

Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran.

Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan sehari-hari..

Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan.

Jenis tagihan : Perilaku individu





62

SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 2Aspek : AkhlaqStandar Kompetensi : 10. Menghindari perilaku tercela.


SUMBER/BAHAN/ALAT

10.1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Perilaku tercelaPengertian :IsyrofTabzirGhibahFitnah

Merumusukan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Mendiskusikan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Mampu menjelaskan pengertian isyrof

Mampu menjelaskan pengertian tabzir

Mampu menjelaskan pengertian ghibah.

Mampu menjelaskan pengertian fitnah






10.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Contoh perilaku :IsyrofTabzirGhibahFitnah

Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah

Mendiskusikan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof

Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir

Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah

Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah

Jenis tagihan :Tugas individuUlangan

Bentuk instrumen :Uraian singkat




63


SUMBER/BAHAN/ALAT

10.3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari

Menghindari perilaku :IsyrofTabzirGhibahFitnah

Mengkaji faktor-faktor buruk perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod, tabzir, ghibah, dan fitnah

Membiasakan menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

Mampu menghindari perilaku isyraf.Mampu menghindari perilaku tabzirMampu menghindari perilaku

ghibahMampu menghindari prilaku fitnahMampu menunjukkan akibat dari

isyraf, tabzir, ghibah dan fitnah

Jenis tagihan : Sikap individu





64

SILABUSMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 2Aspek : FiqihStandar Kompetensi : 11. . Memahami hukum Islam tentang Waris


SUMBER/BAHAN/ALAT

11.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris

Ketentuan hukum Waris:Syarat-ayarat pembagian

warisanKetentuan ahli warisHal-hal yang

membatalkan hak waris.

Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris

Mampu menjelaskan tentang ahli waris

Mampu menjelaskan pembagian masing-masing ahli waris.


Bentuk instrumen : Uraian bebas.




11.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris

Contoh pelaksanaan hukum waris

Contoh perhitungan warisan

Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia

Mendiskusikan tentang contoh-contoh pelaksanaan waris menurut hukum adat

Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undang-undang waris

Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam






65

SILABUSMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas / Semester : XII/ 2

Aspek : Tarikh dan Kebudayaan IslamStandar Kompetensi : 12. Memahami perkembangan Islam di dunia.


SUMBER/BAHAN/ALAT

12.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia

Perkembangan Islam di dunia Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia

Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia

Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia

Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia.






12.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia

Contoh perkembangan Islam di dunia

Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia

Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.

Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia

Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia






66


SUMBER/BAHAN/ALAT

12.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia

Hikmah perkembangan Islam di dunia

Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia.

Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia.

Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia.

Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia.

Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia.






Catatan :Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator. Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci, sehingga sulit untuk

mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci.

67

SILABUSMata Pelajaran : BiologiKelas/Program : XSemester : 1

Standar Kompetensi: : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar

Materi PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

AlokasiWaktu(menit)

Sumber/Bahan/Alat

1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi.

Ruang lingkup Biologi.

o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu,populasi, komunitas, ekosistem, biosfer). Biologi menentukan perkembangan teknologi.

Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya

Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove

Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya

Menjelaskan karakteristik ilmu biologi

Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi.

Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain.

Jenis tagihan:Tugas individu, tugas kelompok, Performans, ulangan.

Bentuk tagihan:Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

2 X 45’

Sumber: Buku Paket.

Alat:OHP/Komputer/LCD, Laboratorium alam.

Bahan:LKS, Bahan Presentasi,gambar-gambar masalah biologi, charta keilmuan.

68

Kompetensi Dasar


AlokasiWaktu(menit)

Sumber/Bahan/Alat

o Bekerja ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.

Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan

Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berbubungan dengan biologi

Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah.

Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.

Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.

Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan

1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai

Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.o Objek Biologi. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala

Menganalisis apa saja yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma.

Menemukan permasalahan biologi

Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.

Jenis Tagihan:Tugas kelompok, Performans, Ulangan.

4 X 45’ Sumber:Buku Paket

Alat:

69

Kompetensi Dasar


AlokasiWaktu(menit)

Sumber/Bahan/Alat

tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

permasalahannya, mulai dari individu (molekul, senyawa, sel, jaringan, organ, sistem organ), populasi, komunitas, ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer.

o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.

Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul, senyawa, jaringan sampai bioma. Contoh pada tingkat organ seperti kanker kulit, patah tulang. Pada tingkat ekosistem, hampir punahnya badak bercula satu, berubahnya sawah menjadi pemukiman dll.

Metoda ilmiah.Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.

melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah, dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya melalui kerja kelompok.

Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan, menemukan sistematika metoda ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah.

Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan, menemukan sistematika metoda ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah.

Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.

Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.

Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah.

Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi.

Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan

Bentuk Tagihan:Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

OHP/Komputer/LCD.

Bahan:LKS, Bahan presentasi, Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan.

70

Standar Kompetensi: : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup..

Kompetensi Dasar

Materi Pokok danUraian Materi

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)

Sumber/Bahan/Alat

2.1.Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan.

: Viruso Ciri-ciri virus.(Struktur dan

replikasi)Virus mempunyai ciri aselular , dapat dikristalkan, dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup.

o Replikasi virus.Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup, antara lain pada bakter,jaringan embrio, hewan, tumbuhan, maupun manusia.Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik

o Peranan virus dalam kehidupan.

Virus dapat menguntungkan manusia , yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika.Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti

Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto.

Membuat model virus tiga dimensi

Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri.

Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan.

Mengidentifikasi cara-cara menghindari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, Hepatitis, Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok.

Mengidentifikasi ciri-ciri virus.

Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya.

Menjelaskan cara replikasi virus.

Jenis Tagihan:Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan.

Bentuk tagihan:Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

4 X 45’ Sumber:Buku Paket.

Alat:OHP/Komputer/LCD.

Bahan:LKS, Bahan Presentasi, gambar/charta/foto berbagai makhluk hidup, koran, majalah.

71

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

Hepatitis, AIDS, Flu burung atau menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk, Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau ,dan New Castle Desease (NCD) pada ayam

Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan.

Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan

Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, Flu burung dll.

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan.

Archaebacteria dan Eubacteria.o Ciri-ciri Archaebacteria dan

Eubacteria.Organisme bersel tunggal (uniselular), prokariotik, tidak berklorofil, hidup bebas atau sebagai parasit.Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas, kawah,gambut). Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan.Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan

o Perkembangbiakan

Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air, udara, tanah) ,mengamati koloni bakteri tersebut

Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri

Membuat nata de coco,yoghurt dan asinan

Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu

Menjelaskan archebacteria dan eubacteria

Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.

Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan

.

Jenis Tagihan:Tugas kelompok, Tugas indiviidu, Performans, Ulangan.

Bentuk Tagihan:Produk, unjuk kerja, penilaian sikap, pilihan ganda, uraian.

4 X 45’ Sumber: Buku Paket


Bahan:LKS, Bahan Presentasi, Gambar/film bakteri, gambar-gambar makhluk hidup lain.

72

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

Archebacteria dan Eubacteria.Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi, suhu dsb.

o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan . Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi,denitrifikasi, penambat nitrogen dekomposer), Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco, yoghurt,asinan sayur, dan obat-obatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera, disentri, penyakit kelamin dsb.

Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit, disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis.

73

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan perannya bagi kehidupan.

Protistao Ciri-ciri umum protista.Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. Protista dapat digolongkan menjadi protista mirip hewan (Protozoa), protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam.

o Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu , bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina), heterotrof,menghasilkan spora, parasit atau pengurai .

o Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga coklat dan merah, fotosintetik , ada yang mikroskopis dan makroskopis, ,hidup di air tawar atau air laut, Pigmen lain yang

Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank

Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista

Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista

Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas mandiri)

Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan.

Menunjukkan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista

Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya

Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.

Jenis tagihan:Tugas kelompok, tugas mandiri, performans, ulangan.

Bentuk tagihan:Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian.


Alat:OHP/Komputer/LCD, Mikroskop, gelas kimia, pipet, kaca objek, kaca penutup.

Bahan:LKS, bahan presentasi, air kolam, air rendaman jerami, gambar/charta/foto/film protista dan organisme lain.

74

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin,fikoeritrin,

o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular , soliter atau berkoloni, mikroskopis, heterotrof, hidup bebas atau parasit , alat gerak berupa pseudopodia, siliaatau flagela

o Peranan protista dalam kehidupan.

Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi ,sebagai bahan obat-obatan dan kosmetika, pupuk. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma, Plasmodium, Leishmania).

2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan,

Jamur (Fungi)o Ciri-ciri jamur.Jamur merupakan organisma eukariotik, bersifat uniselular atau multiselular, dengan dinding sel dari glukan , mannan, dan kitin, tidak berklorofil, memperoleh nutrisi dengan

Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang)

Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)

Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur

o Menjelaskan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi.

o Membandingkan reproduksi pada jamur

o Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan

Jenis tagihan:Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan.

Bentuk tagihan:Produk, unjuk


Alat:Mikroskop, kaca objek, kaca penutup,

75

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan.

menyerap, berkembang biak secara aseksual dan seksual.

o Pengelompokan jamur.Jamur dikelompokkan menjadi 4 golongan, antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin; Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus; Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar; Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya.Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular, memperbanyak diri dengan budding), Kapang (jamur bermiselium), Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis)

o Reproduksi jamur.Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora(vegetatif dan generatif)

o Peranan jamur dalam

Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri)

Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.

Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang mengkonsumsi jamur

sekitarnya (dengan foto/gambarnya).

o Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan.

o Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi.

kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian.

pipet, gelas kimia, Panci, dandang, OHP/komputer/LCD.

Bahan:LKS, Bahan Presentasi, charta perkembangbiakan jamur.

76

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

kehidupan.Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas . Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer,bersimbiosis dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara.Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Jamur jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin.`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan, hewan, dan manusia.

77

SILABUSMata Pelajaran : BiologiKelas : XSemester : 2Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

o Keanekaragaman gen.Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb.

o Keanekaragaman jenis.Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan pada hewan contohnya kucing dan macan,

o Keanekaragaman

Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya.

Melakukan kajian dari gambar-gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas.

Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem

Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya

Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem.

Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar

Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan

Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan.

.

.

Jenis tagihan:Tugas kelompok, Performans, ulangan.

Bentuk iinstrumenProduk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, dan uraian.


Alat:Kaca pembesar, OHP/Komputer/LCD.

Bahan:LKS, bahan presentasi, halaman sekolah.

78

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

ekosistem.Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb.Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati

3.2 Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.

Keanekaragaman hayati Indonesia.oKekayaan flora fauna dan

mikroorganisme di Indonesia.

oHutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah

o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ.

o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok

o Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain

o Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya

o Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati

o Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya

Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia.

Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan

Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.

Jenis tagihan:Tugas Individu, tugas kelompok, performans, ulangan.

Bentuk instrumen;n:Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, dan uraian.



Bahan:Peta biogeografi dunia dan Indonesia., Gambar /film/foto

79

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia.

3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi.

Plantae.o Ciri-ciri umum

plantae.Organisme eukariotik multiseluler, autotrof, vaskuler dan non-vaskuler, reproduksi secara generatif dan vegetatif. Meliputi Tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji.

o Tumbuhan lumut.Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. Memiliki pergiliran keturunan. Belum memiliki jaringan pengangkut , tidak berkormus.Meliputi lumut daun dan lumut hati.

o Tumbuhan paku.Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab, memiliki jaringan

Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae

Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar

Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae)

Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan, pengelompokkan , dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut, paku dan biji melalui kerja kelompok.

Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya, peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat, peneduh, penghasil getah, bumbu masak dll).

Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.

Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya.

Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan

Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji.

Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan


Bentuk Iinstrumen:Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

6 X 45’ Sumber:Buku paket.

Alat:Kaca pembesar., pisau, centong, cangkul.

Bahan:LKS, Bahan presentasiBerbagai jenis tumbuhan.

80

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

pengangkut, berkormus bermetagenesis, Meliputi paku homospor, paku heterospor, dan paku peralihan.

o Tumbuhan biji (Spermatophyta)

Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae.

o Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi.

Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen.

3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan.

Animaliao Ciri-ciri umum

Animalia.Organisme eukariotik, multiselular, heterotrof , tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan

o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya

o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia

o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan

Mengenal ciri-ciri umum animalia.

Mengidentifikasi karakteristik berbagai filum anggota kingdom animalia.

Menyajikan data (gamar, foto, deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan


Bentuk tinstrumen:Produk,

6 X 45 ‘ Sumber:Buku Paket.

Alat:CD/VCD player, alat-alat bedah, papan bedah,

81

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). Hidup di darat atau di air (laut, payau, tawar)

Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Ada yang hidup di laut, air tawar, dan di darat. Meliputi Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelimnthes, Annelida, Moluska, Arthropoda, Ekinodermata

Peranan invertebrata bagi kehidupan

Hewan Vertebrata. Hewan Vertebrata

merupakan hewan bertulang belakang. Vertebrata dikelompokkan menjandi hewab Pices, Amphibia, Reptilia, Aves dan mammalia.

Peranan Vertebrata dalam kehidupan.

sekitarnya berdasarkan pengamatan

Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana

pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

OHP/Komputer/LCD.

Bahan:LKS, bahan presentasi, hewan vertebrata,

82

Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.

Komponen ekosistem

Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik, serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi, simbiosis). Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan.

Aliran energiAliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan.

Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut

Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut

Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut

Mendiskusikan kemungkinan-kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan

Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem

Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah

Diskusi tentang siklus biogeokimia dan menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut

Menguraikan komponen ekosistem tertentu

Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya

Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)

Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat

Jenis tagihan:Tugas mandiri, Tugas kelompok, performans, ulangan.

Bentuk instrumen:Produk, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian.

4 X 45’ Sumber:Buku paket

Alat:OHP/komputer/LCD.

Bahan:LKS, bahan presentasi, charta daur N, S, P, air dan oksigen.

83

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

Daur biogeokimia.Daur air, karbon, notrogen, sulfut, fosfor. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar.

penangkapan)

4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.

Perusakan/pencemaran lingkungan.o Perusakan

lingkungan.Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan

o Pencemaran lingkungan.

Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami, sehingga mutu kualitas lingkungan turun

Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.

Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja kelompok.

Melakukan kajian literatur menemukan cara-cara/usaha-usaha sebagai insan pelestari lingkungan melalui kerja mandiri.

menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan.

Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan.

Memberikan contoh bahan-bahan polutan .

Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan.

Jenis tagihan:Tugas mandiri, tugas kelompok, performans, ulangan.

Bentuk instrumen:Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian.

4 X 45’ Sumber:Buku paket

Alat: Tabung reaksi, Gelas kimia.

Bahan:Air, ikan, metilyn blue.

84

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya.

Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan, berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara, tanah, air, dan suara.

o Pelestarian lingkungan

oMasalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya.

oUsaha-usaha telah

85

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment)

oMayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya membuang sampah pada tempatnya, penghijauan, penggunaan bahan yang ramah lingkungan,dll)

4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah.

Limbah dan daur ulang.o Jenis-jenis limbah.Limbah dapat digolongkan menjadi

Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari terakhir.

Melakukan pengamatan

Membuat laporan jenis-jenis limbah

Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik

Jenis tagihan:Tugas kelompok, performans, ulangan.

2 X 45’ Sumber:Buku paket.

Alat:

86

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

limbah organik dan anorganik. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. Terutama limbah anorganik. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas).

lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah, sekolah, pasar, sungai)

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3

Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang

dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah

bahan beracun berbahaya (limbah B3)

Menjelaskan parameter kualitas limbah

mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang

Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum

Bentuk instrumen:Produk, unjuk kerja dan penilaian sikap.

--

Bahan:Limbah rumah tangga.

4.4 Membuat produk daur ulang MP: Membuat produk Sumber:

87

Kompetensi Dasar



Sumber/Bahan/Alat

limbah. daur ulang.oMendesain produk.Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga, seperti kertas koran, kaleng, kardus, dsb.

o Alat dan bahan.Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat.

oMembuat produk.Membuat produk sesuai rancangan, alat dan bahan yang disiapkan.

Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya

Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan

Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui

Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya

Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri

Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah

Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah.

Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk.

Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah.

Jenis tagihan:Tugas kelompok, performans.

Bentuk instrumen:Produk, unjuk kerja dan pengamatan sikap.

2 X 45’ Buku Paket.

Alat:-

Bahan:

--

88

SILABUS

Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan)Kelas/Program : X (sepuluh)Semester : 1Standar Komptensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

waktu Sumber/bahan/alat

1.1.Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut

o Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbal-balik antara organisme dan lingkungannya

Uraian: Prinsip-prinsip Ekologi

o Komponen-komponen ekosistem yang terdiri dari komponen ototrofik dan komponen heterotrofik.

Mengkaji prinsip-prinsip ekologi .

Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu

Menjelaskan komponen ototropik dan heterotropik

Menggali informasi dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut

Mengkaji literature dari berbagai sumber

Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi

Mendeskripsikan komponen-ototropik dan heterotropik

Menjelaskan tingkatan tropic dan struktur tropic pada ekosistem air laut

Bentuk instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan.


8 jam Sumber Paket: Prinsip-prinsip Dasar Ekologi,Ir Swasono HIr Metty K

Biologi Laut,James W N

Alat:Komputer/LCD

Bahan;Bahan presentasi, charta/gambar

90

o Struktur biotik ekosistem air laut , pengukuran penyebaran dan jumlah spesies

tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut

Membuat model tingkatan tropic dan struktur tropic pada ekosistem air laut

Menggali informasi dari berbagi sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies

Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebarannya

Mengindentifikasi jenis hewan yang hidup di teumbu karang.

Membuat laporan hasil percobaan

Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas

Menjelaskan tentang penyebaran dan jumlah spesies

Menjelaskan cara menghtung jumlah spesies dan penyebarannya

Menjelaskan cara membuat laporan penelitian


Sumber Paket: Prinsip-prinsip Dasar Ekologi,Ir Swasono HIr Metty K


Alat:Komputer/LCD


91

1.2 Menjelaskan asas-asas ekologi laut

o Materi Pokok : Pengantar Lingkungan LautUraian :

- Sifat-sifat air

o Oseanografi Dasar

o Bagian-bagian lingkungan laut

Mengkaji mengenai sifat-sifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut .

Melakukan percobaan untuk membandingkan tingkat salinitas air



Mengkaji konsep-konsep dasar oseanografi .

Mengkaji Bagian-bagian lingkungan laut

Melakukan percobaan untuk mengetahui tingkat kejernihan air


Menjelaskan sifat-sifat air secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut

Mendeskripsikan konsepdasar oseanografi

Mendeskripsikan bagian-bagian laut




8 Jam Sumber Paket: Prinsip-prinsip Dasar Ekologi,Ir Swasono HIr Metty K


Alat:Komputer/LCD


92


1.3.Menjelaskan populasi,komunitas, dan ekosistem laut.

o Konsep-konsep Individu, Populasi dan Komunitas serta dinamika Ekosistemnya

o Hubungan antara berbagai konsep individu,populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan

Menjelaskan konsep-konsep individu,populasi dan komunitas dalam kerangka ekosistem .

Mendiskusikan tentang hubungan berbagai konsep individu,populasi dan komunitas dalam system lingkungan terpadu .

Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove



Mengidentifikasikan konsep-konsep individu,populasi dan komunitas

Mendeskripsikan hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam suatu system yang integrative



8 Jam Sumber Paket: Prinsip-prinsip Dasar Ekologi,Ir Swasono HIr Metty K


Alat:Komputer/LCD


93

S I L A B U SMATA PELAJARAN

KESENIANSMA Negeri 69 Jakarta

Kelas X

94

SILABUS

Nama Sekolah : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan SeribuMata Pelajaran : Seni MusikKelas/Program : XSemester : IAlokasi Waktu : 4 Jam (4 x 45 Menit)

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu

Sumber / Bahan / Alat

1.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat.

Sejarah dan perkembangan musik tradisional.

- Latar belakang musik tradisional

- Fungsi musik tradisional

- Karya-karya musik tradisional.

Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain1. Musik Tradisional

Qasidah

Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat, secara perorangan / kelompok

Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.

Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.

Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya.

Bermain alat musik karya musik tradisional

Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat..

Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat..

Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat.

Jenis TagihanPerorangan, kelompok.

Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja.

2 x 45’

2 x45’

Buku-buku Seni Musik.

Kumpulan lagu-lagu Daerah.

Alat Musik 1.Qasidah2.Marawis

Tape, Laptop LCD, VCD

95



2. Musik Tradisional Marawis

setempat.

96

SILABUS





1.2. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat.

Musik tradisional. setempat.

- Jenis-jenis musik Tradisional setempat.

- Unsur/elemen musik Tradisional setempat.

- Karya-karya musik Tradisional setempat.


Qasidah2. Musik Tradisional

Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat

Mengidentifikasikan susunan nada musik tardisional setempat

Mengidentifikasikan irama karya musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan harmoni karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik

Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.

Jenis tagihanPerorangan, kelompok.


2 x 45’

2 x 45’





97



Marawis tradisional setempat. Mendemonstrasikan

bernyanyi dan bermain alat musik karya-karya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

98

SILABUS





1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Tanggapan terhadap musik tradisional

- Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional.

- Jenis alat musik Tradisional setempat.

- Syair lagu karya musik Tradisional setempat.


● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat

Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat

Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia.


Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.



2 x 45’

2 x 45’





99




Marawis

100

SILABUS


Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.



2.1. Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional.

- Teknik-teknik mengaransir /merancang karya musik Tradisional.

- Prosedur mengaransir / merancang karya musik Tradisional.

- Apresiasi hasil karya mengaransir / merancang musik-musik Tradisional.

Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.

Mendemonstrasikan teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat.

Mengidentifikasi prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik

Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.



Jenis : Perorangan, kelompok.

Bentuk : Praktik, Unjuk kerja.

2 x 45’

2 x 45’





101



Mendemonstrasikan prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat.

Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat .

Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.



.

2 x 45’

102

SILABUS





2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Pergelaran musik- Wawasan

penampilan musik di kelas.

- Teknik penampilan musik vokal.

- Teknik penampilan musik instrument.

- Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal

Mendomonstrasikan teknik-teknik musik vokal.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental.

Mendemonstrasikan teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan.

Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar.

Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.


Bentuk TagihanPraktik, Unjuk kerja.

1 x 45’

1 x 45’

1 x 45’



Alat Musik 1.Gitar.2.Organ3.Qasidah4.Marawis


103



3 x 45’

104

S I L A B U SMATA PELAJARAN

KESENIANSMA Negeri 69 Jakarta

Kelas X

105

SILABUS





1.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat.

Sejarah dan perkembangan musik tradisional.

- Latar belakang musik tradisional

- Fungsi musik tradisional

- Karya-karya musik tradisional.


Qasidah

Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat, secara perorangan / kelompok

Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.

Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya.

Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya.

Bermain alat musik karya musik tradisional

Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat..

Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat..




2 x 45’

2 x45’





106



4. Musik Tradisional Marawis

setempat.

107

SILABUS





1.2. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat.

Musik tradisional. setempat.

- Jenis-jenis musik Tradisional setempat.

- Unsur/elemen musik Tradisional setempat.

- Karya-karya musik Tradisional setempat.



Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat

Mengidentifikasikan susunan nada musik tardisional setempat

Mengidentifikasikan irama karya musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan harmoni karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik

Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat.



2 x 45’

2 x 45’





108



Marawis tradisional setempat. Mendemonstrasikan

bernyanyi dan bermain alat musik karya-karya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat.

109

SILABUS





1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat.

Tanggapan terhadap musik tradisional

- Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional.

- Jenis alat musik Tradisional setempat.

- Syair lagu karya musik Tradisional setempat.


● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat

Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat

Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia.


Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat.

Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.



2 x 45’

2 x 45’





110




Marawis

111

SILABUS





2.1. Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat.

Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional.

- Teknik-teknik mengaransir /merancang karya musik Tradisional.

- Prosedur mengaransir / merancang karya musik Tradisional.

- Apresiasi hasil karya mengaransir / merancang musik-musik Tradisional.

Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.

Mendemonstrasikan teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat.

Mengidentifikasi prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat.

Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik

Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.





2 x 45’

2 x 45’





112



Mendemonstrasikan prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat.

Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat .

Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai.

Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok.



.

2 x 45’

113

SILABUS





2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas.

Pergelaran musik- Wawasan

penampilan musik di kelas.

- Teknik penampilan musik vokal.

- Teknik penampilan musik instrument.

- Teknik penampilan musik vocal dan instrument.

Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik hasil aransir.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vokal

Mendomonstrasikan teknik-teknik musik vokal.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental.

Mendemonstrasikan teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan.

Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir dengan teknik yang benar.

Mendeskripsikan bentuk-bentuk penampilan musik

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik vocal hasil aransir.

Mendeskripsikan teknik-teknik penampilan musik instrumental hasil aransir.

Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental dengan teknik yang benar.


Bentuk TagihanPraktik, Unjuk kerja.

1 x 45’

1 x 45’

1 x 45’



Alat Musik 1.Gitar.2.Organ3.Qasidah4.Marawis


114



3 x 45’

115

SILABUS Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : XSemester : 1Standar Kompetensi :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)Alokasi waktu : 8 X 45 Menit

kOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

Bangsa dan negarao Hakikat manusia

sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial

o Hakikat bangsa

o Unsur-unsur terbentuknya negara

- Rakyat- Wilayah- Pemerintah yang

berdaulat- Pengakuan dari negara

lain

Mengkaji dari beberapa buku sumber tentangkedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara.

Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial

Menganalisis pengertian bangsa

Menganalisis unsur-unsur terbentuknya Negara

o Performance tes (tugas kelompok/ individu)

o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

2 x 45 Darji Darmo-diharjo,SH.,Prof (1990), Pendi- diikan Pancasila di Pergu- ruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

o Hakikat negara o Asal mula terjadinya

negarao Makna penting

pengakuan suatu negara dari negara lain

o Bentuk- bentuk kenegaraan

Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara

Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

Menganalisis pengertian Negara

Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara

Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara

Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan



2 x 45 Musthafa Kamal Pasha, Drs, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewargane-garaan (Civics Educa-tion), Yogya-karta: Citra Karsa Mandiri.

116

kOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN


SUMBER BELAJAR

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

o Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku

o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara

Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Menguraikan pengertian dan fungsi negara

Membandingkan berbagai teori tujuan Negara

Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia



2 x 45 Tata negara Budianto, Yudhistira

1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)

- Makna nasio-nalisme- Makna patriotismeo Tata cara penerapan

patriotisme dalam kehidupan

Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia

Mengkaji berbagai literatur tentang macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia

Menyimpulkan macam-macam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme

Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

Mendeskripsi macam- macam nasionalisme

Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia



2 x 45 Nasionalisme sebuah kajian sejarah, makalah anhar gonggong, sarasehan antar generasi

117

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : XSemester : 1Standar Kompetensi : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasionalAlokasi Waktu : 10 X 45 Menit

kOMPETENSI DASARMateri Pembelajaran KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI

WAKTUSUMBER BELAJAR

2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

Sistem hukum dan lembaga peradilan

o Pengertian hukum

o Tata hukum Indonesia

o Penggolongan hukum

o Sumber hukum

o Lembaga- lembaga peradilan

Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum.

Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

Mendeskripsikan pengertian hukum

Menentukan macam-macam penggolongan Hukum

Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional



o Presentasi

2 x 45 Ilmu Negara, Soehino

2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan

Lembaga Peradilan

o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan

o Klasifikasi lembaga peradilan

o Tingkatan lembaga peradilan

o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan

Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan dan peranan lembaga peradilan

Menguraikan perangkat lembaga peradilan

Menganalisis macam-macam lembaga peradilan

Menganalisis peranan lembaga peradilan



o Presentasi

2 x 45UU kehakiman Republik Indonesia

2.3 Menunjukkan sikap yang Sikap yang sesuai dengan Berdiskusi tentang sikap Menunjukkan contoh sikap o Performance 2 x 45 Berbagai

118



WAKTUSUMBER BELAJAR

sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

hukum

o Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum

o Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya

taat pada hukum

Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya

taat terhadap hukum

Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum

Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku

tes (tugas kelompok/ individu)


o Presentasi

media cetak dan elektronik

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Pemberantasan korupsi

o Pengertian Korupsi

o Dasar hukum pemberantas korupsi

o Klasifikasi perbuatan korupsi

o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi

Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam perbuatan yang berkategori korupsi

Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia

Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi

Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi

Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

Performance tes (tugas kelompok/ individu)

Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya)

Presentasi

2 x 45 Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya

Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di

Menelaah berbagai literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Performance

tes (tugas

2 x 45 Media cetak dan elektronik

119



WAKTUSUMBER BELAJAR

pemberantasan korupsi di Indonesia

Indonesia

o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi

o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi

o Sikap diri anti korupsi

anti korupsi

Mendiskusikan tentang macam- macam perbuatan anti korupsi

Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi

Manampilkan sikap anti korupsi

kelompok/ individu)


Presentasi

120

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : XSemester : 1Standar Kompetensi : 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit

kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN


SUMBER BELAJAR

3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAMo Pengertian dan macam-

macam HAMo Upaya pemerintah dalam

menegakan HAMo Instrumen atau dasar hukum

yang mengatur HAMo Peran masyarakat dalam

menegakan HAM

Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macam- macam instrumen HAM

Mengkaji artikel tentang upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah

Menentukan instumen HAM nasional

Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat



o Presentasi

2 x 45 Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan Kemanu-siaan, Pogunglor C-145,Yogyakarta: Insist Press.

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

peran serta dalam penegakan HAM di Indonesiao Proses pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM

o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM

o contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di IndonesiaMelalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM

Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia



o Presentasi

2 x 45 UU HAM

121

kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN


SUMBER BELAJAR

3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

o Instrumen HAM Internasional

o Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional

o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional

Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional

Mendeskripsikan instrumen HAM internasional

Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional

Mendeskripsikan peradilan HAM internasional



o Presentasi

2 x 45

122

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : XSemester : 2Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusiAlokasi Waktu : 10 X 45 Menit



WAKTUSUMBER BELAJAR

4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

Dasar negara dan konstitusi

o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara

o Tujuan dan Nilai konstitusi

o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi

Menganalisis beberapa buku sumber tentang pe-ngertian dasar negara dan konsitusi.

Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi

Mendeskripsikan pengertian dasar negara

Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara

Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi

Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara



o Presentasi

4 x 45 J.C.T. Simo-rangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung.

4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

Substansi konstitusi negarao Muatan konstitusi negarao Klasifikasi konstitusio Implementasi dasar negara

ke dalam konstitusi atau UUD 1945

Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi

menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia

Menguraikan unsur sebuah konstitusi

Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu

Menganalisis substansi konstitusi Indonesia



Presentasi

2 x 45Mimbar Demokrasi, jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005

123



WAKTUSUMBER BELAJAR

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia

o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945

o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945

o Makna setiap alinea dalam pembukaan

Menganalisis UUD 1945 tentang pokok pikiran, makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945

Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945

Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945



Presentasi

2 x 45H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta

4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

Perkembangan konstitusi Indonesia

o Periode berlakunya konstitusi

o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945

o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan

o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara

Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia

Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi, dan bersikap positif terhadap konstitusi negara

Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia

Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi

Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara



Presentasi

2 x 45Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. 2005. UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Kostitusi Republik Indonesia

124

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : XSemester : 2Standar Kompetensi : 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupanAlokasi Waktu : 8 X 45 Menit



WAKTUSUMBER BELAJAR

5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia

Warga negara dan pewarganegaraan

o Dasar hukum yang mengatur Warga negara

o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan

o Syarat menjadi warga negara

o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan

Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku

Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara, penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan

Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945

Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan

Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum



Presentasi

4 x 45 Aku warga negara Indonesia, CT. Kansil Jakarta, 1976

UU tentang Kewarga negaraan

125



WAKTUSUMBER BELAJAR

5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

persamaan kedudukan warga negara

o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara

o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara

o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara

Melalui studi pustaka tentang kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara yang diatur dalam Undang-undang

mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku

Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara



o Presentasi

2 x 45

5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan

o ras

o Agama

o Gender

o golongan,

o budaya, suku

Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku



o Presentasi

2 x 45

126



WAKTUSUMBER BELAJAR

127

Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : XSemester : 2Standar Kompetensi : 6. Menganalisis sistem politik di IndonesiaAlokasi Waktu : 12 X 45 Menit

kOMPETENSI DASARMateri

PembelajaranKEGIATAN


WAKTUSUMBER BELAJAR

6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia

supra struktur dan infra struktur politik

o pengertian sistim politik Indonesia

o cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara

o Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat- partai politik- k

elompok kepentingan

- kelompok penekan

- media komunikasi politik

Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia

Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia

Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia

Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia

mendeskripsikan infrastruktur politik



Presenta

4 X 45 Civic education, Afan Gafar Universitas Islam Negeri

128

kOMPETENSI DASARMateri

PembelajaranKEGIATAN


WAKTUSUMBER BELAJAR

6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara

o Dinamika politik Indonesia

o Pelaksanaan sistem politik di Indonesia

o Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis

Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia,

Membandingkan sistem politik Indonesia dengan yang berlaku di negara liberal dan komunis

Menguraikan dinamika politik Indonesia

Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia

Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis



o Presenta

4 X 45Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik

6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

peran serta dalam sistem politik di Indonesia

o Ciri masyarakat politik

o Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan

o Contoh peranserta dalam system politik

Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik

Mendemontrasikan perilaku dan berperan aktif dalam sistem politik di Indonesia

Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik

Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan

Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia

Performance tes (tugas kelompok/ individu)


Presenta

4 X 45 Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik

129

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat

NoKompetensi Dasar

IndikatorMateri pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokasi waktu

Sumber / Bahan / AlatMetode Bentuk

1.1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.

Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode

Mendiskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial

Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat

Konsep dasar Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode Pengertian,

hakekat, dan kajian sosiologi

Metode-metode sosiologi

Konsep-konsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal

Melalui studi pustaka siswa dapat mengidentifikasi konsep yang berkaitan denga sosiologi

o Mendeskripsikan metode-metode sosiologi

o Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial .

Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat.

Tugas individu

Tugaskelompok.

Tugas Individu

Performan

Laporan hasil diskusi

Performen dan resume

2 jam

2 jam

2 jam

Sosiologi 1, KBK ,TIM, Yudistira

Sosiologi

Kls X KBK, Janu M , Grafindo

Sosiologi Kls X KBK, Idianto M , Erlangga

Kompetensi DasarSosiologi 1A, KBK ,Drs. Nurseno, Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

Kamus Sosiologi

130

1.2

1.3

Mendiskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial .

Menjelaskan niilai dan norma.

Membedakan nilai dan norma

Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat

Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial

Nilai dan norma

Interaksi sosial dan dinamika

sosialo Interaksi sosialo Bentuk-bentuk

interaksi o Keteraturan

dalam interaksio Perubahan dan

dinamika sosial

Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial.

Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat

Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat

Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat

Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu

Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal

Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial

Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu

Ulangan

Tugas indufidu

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Ulangan

Tugas individu

Uraian

Fortofolio

Laporan singkat

Laporan singkat

Uraian

Portofolio

Performan

Laporan hasil

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka

Pengantar sosiologi, Kamanto Sunarto, FE U.I. 2000

Media Cetak / media elektronik .

Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto .

131

Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial.

Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.

(sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka)

Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu

Secara klasikal merumuskan faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial.

Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat.

Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.

Tugas kelompok

Tugas kelompok

TugasIndividu

Ulangan

diskusi

Laporan

Performan

Laporan

PG dan Uraian singkat

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi

132

Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.

No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/ Pembelajaran

Kegiatan PembelajaranPenilaian Alokasi

waktuSumber /

Bahan / AlatMetode Bentuk

2.1

2.2

Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian.

Mendiskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap – sikap anti sosial .

Mendifinisiikan sosialisasi dan pembentukan kepribadian .

Menghubungkan pembentukan kepribadian dengan kebudayaan

Mendiskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian .

Mengidentifikasi-kan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna

Sosialisasi dan pembentukan kepribadian

Perilaku menyimpang .

Secara individu mengamati proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian di lingkungan terdekat.

Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan

Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian.

Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang

Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar

Tugas individu

Tugas kelompok

Ulangan

Tugas individu

Lembar pangamatan

Performen

Laporan diskusi

PG dan Uraian

Performrn dan laporan hasil pengamatan

6 jam

4 jam

2 jam

6 jam

Sosiologi 1, Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi

Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo

Sosiologi 1, Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi, Piranti

133

2.3 Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .

Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang

Mendiskripsikan cara – cara untuk -menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang .

Mengidentifikasi Jenis – jenis lembaga pengendalian social.

Mendiskripsikan berbagai cara pengendalian social

Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .

Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar.

Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang

Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang .

Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial

Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat.

Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan tentang cara-

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Ulangan

Tugas individu

LaporanKuis

Laporan

PG dan Uraian

ResumePerformen

4 jam

2 jam

2 jam

2 jam

Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo

Sosiologi pengantar Kamanto S

Sosiologi SMA IdiantoroAirlangga

Sosiologi 1, Suatu pendekatan

134

Mendiskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga sosial .

Mendifinisikan aturan – aturan

sosial dalam kehidupan masyarakat

.

cara pengendalian sosial Secara klasikal mendiskusikan

peran guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah.

Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah.

Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial.

Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial

Secara individu melalui wawancara dengan RT, RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat.

Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT, RW tentang aturan-aturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

Tugas Indvidu/Kelompok

Tugas individu

Tugas individu

Portofolio

Laporan

PerformanResume

PerformanLaporan

4 jam

2 jam

2 jam

baru, Kusmono Hadi, Piranti



135

Ulangan PG dan Uraian

2 jam

136

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial .

No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok/Pembelajaran


waktuSumber /


1.1 Mendiskripsikan bentuk – benruk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat .

Mendiskripsikandiferensiasi social

Mendiskripsikan stratifikasi social

Mengidentifikasi deferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis , agama dan jender.

Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.

Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan

Struktur social Diferensiasi dan

statifikasi sosial.

Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama dan jender

Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.

Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat

Tugas individu

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Portofolio

Laporan tertulis


Laporan

4 jam

4 jam

4 jam

4 jam

Buku Yudhistira Kelas X

Buku Yudhistira Kelas XI


137

1.2Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat .

stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat

Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat

Membedakan konflik dengan kekerasan

Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik

Konflik Sosial .

Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat

Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat

Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat

Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat

Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan

Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.

Secara klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat

Secara kelompk

Tugas individu

Ulangan

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Tugas

Portofolio

PG dan Uraian

Laporan

Performen

Bermain peran

2 jam

2 jam

6 jam

6 jam

4 jam

Buku Yudhistira Kelas XI .





138

1.3Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

dalam masyarakat

Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.

Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial

Mengidentifikasi dampak mobilitas

social

Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social .

mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat

Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.

Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial

Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.

Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.

kelompok

Ulangan

Tugas individu

Tugas idividu

Ulangan

PG dan Uraian

Portofolio

Portofolio

PG dan uraian singkat

2 jam

10 jam

4 jam

2 jam



SILABUS

139

Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .



waktuSumber / :


2.1

2.2

Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat

Mengidentifikasi ciri – ciri masyarakat .multikultural.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan terbentuknya masyarakat multikultural.

Mendiskripsikan keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian

Kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

Secara individu menggali informasi melalui studi kepustakaan dan media massa tentang masyarakat multikultural

Secara kelompok merumuskan pengertian dan ciri-ciri masyarakat multikultural.

Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur.

Tugas individu dan kelompok

Tugas kelompok

Performan

Laporan

4 jam

20 jam

10 jam

Lauper Robert H 1989

Presfektif tentang perubahan sosial budaya


140

2.3

multikultural.

Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .

barat, tengah dan timur .

Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial

Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial.

Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur.

Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial

Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial.

Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

Tugas individu

Ulangan

Tugas individu

Ulangan

Portofolio

PG dan Uraian

Portofolio

PG dan uraian

5 jam

2 jam

14 jam

2 jam



141

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .



waktuSumber / :

Bahan / AlatMetode bentuk

1.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .

Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial

Memberikan contoh faktor pendorongPerubahan sosial

Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat perubahan sosial

Perubahan

sosial Secara individu mencari contoh

kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.

Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat

Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.

Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial

Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.

Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial

Tugas Individu

Tugas individu

Tugas individu

Ulangan

Uraian

Uraian

Uraian

PG dan Uraian

8 jam

6 jam

4 jam

2 jam

Sosiologi pengantar Kamanto


Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi

142

1.2 Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat .

Memberi contoh kasus dampak perubahan sosial

Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.

Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

Dampak perubahan sosial

Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK , pendidikan , sistem pemerintahan dll, sebagai dampak perubahan sosial.

Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.

Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi.

Secara kelompok mengklasifikasi contoh-contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.

Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.

Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.

Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa.

Tugas individu

Tugas kelompok

Tugas individu

Ulangan

Portofolio

Laporan

Performan

PG dan Uraian

6 jam

4 jam

2 jam

2 jam





143

Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .

No Kompetensi Dasar Indikator Materi pokok / Pembelajaran


waktuSumber / :

Bahan / alatMetode Bentuk

1.1

1.2

1.3

Menjelaskan hakekat lembaga sosial .

Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial.

Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial .

Menjelaskan pengertian lembaga sosial

Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial

Mengidentifikasi tipe– tipe lembaga sosial

Menguraikan hubungan antar lembaga sosial

Menguraikan peran dan fungsi lembaga keluarga, agama, pendidikan, politik-ekonomi

Lembaga sosial.

Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial.

Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial.

Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)

Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi.

Tugas individu

Tugas kelompok

Ulangan

Performan

Laporan kelompok

PG dan Uraian

8 jam

10 jam

2 jam

Sosiologi 1 Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi

Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M

144

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .



waktuSumber / :


1.1

1.2

1.3

Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .

Melakukan penelitian sosial secara sederhana.

Mengkomonikasikan hasil penelitian sosial secara sederhana .

Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana.

Melaksanakan penelitian social secara sederhana.

Membuat laporan penelitian social secara sederhana.

Mempresentasikan hasil penelitian social secara sederhana.

Penelitian sosial .

Seacara kelompok mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.

Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.

Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian

Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil penelitian.

Tugas kelompok

Ulangan

Laporan dan presentasi

PG dan Uraian

34 jam

2 jam

Buku yang relevan dan internet

Metode penelitian , Suwarsini

Pengantar sosiologi, Komansi Sunarto, FE U.I. 2000

Media Cetak

Hasil-hasil penelitian, skripsi, laporan, karya tulis, Tesis.

145

SILABUSNama Sekolah : SMA NEGERI 69 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : XSemester : 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi

PembelajaranKegiatan

Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu(Menit)

Sumber/ Bahan/

AlatMendengarkan

1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

o berkenalan, bertemu/berpisah mis. A: Pleased to

meet you! B: Pleased to meet you

too!o menyetujui

ajakan/tawaran/ undangan

mis. A: Come to my party.

B: Thanks for the invitation

o menerima janji mis. A: I’ll get you the

book.B: It’s very kind of you.o membatalkan janji

mis. A: I’m sorry I can’t make it.

B: That’s OK. We’ll do it some other time.

Mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional melalui tape secara klasikal

Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok

Bermain peran secara berpasangan

Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya* (daerah konservation, TNKs)

Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan

Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur

menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui

tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur

menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur

membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji

Menggunakan tindak tutur berkenalan Melakukan percakapan interpersonal Menggunakan tindak tutur

tawaran/undangan/ajakan Menggunakan tindak tutur menyetujui

ajakan/ tawaran/ undangan dalam percakapan

Menggunakan tindak tutur berjanji Menggunakan tindak tutur menerima janji Menggunakan tindak tutur membatalkan janji

QuizUlangan tertulisTugas

Performansns

(7 x 45)

1 x 45’

1 x 45’

1x 45’

2 x 45’

2 x 45’

Window on the world Penerbit Yudistira

Headlight Penerbit Erlangga

Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara.

146

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu(Menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

3.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

o mengungkapkan perasaan bahagia

mis. A: I’m so happy to get a scholarship.

B: I’m happy for you.

o menunjukkan perhatian

mis. A: You look fantastic.

B: Thank you.o menunjukkan

simpati mis. A: Please accept my condolences.

B: Thank you so much.o memberi

instruksi mis. A: Open the window!

B: OK.

Mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional melalui tape secara individu.

Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar

Secara berpasangan menggunakan tindak tutur dan responnya.

Bermain peran secara berkelompok

Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati

Merespon tindak tutur menunjukkan simpati

Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian

Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian

Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi

Merespon tindak tutur instruksi

Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati

Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian

Memberi instruksi lisan Melakukan interview Melakukan pertunjukan drama


TugasPerformansns

(8 x 45)

1 x 45

1 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45



147


Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan

2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

2.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

Pengumuman lisan

Kosa Kata yang terkait dengan pengumuman

Mengidentifikasi beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok.

Mendengarkan pengumuman melalui tape secara klasikal.

Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok

Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaikannya di depan kelas.

Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan

Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman

Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.

Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Menggunakan bahasa lisan

TugasQuizUlangan tertulis

Performans

(6 x 45)

1 x 45

1 x 45

2 x 45

2 x 45

Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga

Jakarta Post

Pamflet

148


Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

2.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

.

Teks lisan berbentuk recount

Teks lisan berbentuk narrative

Teks lisan berbentuk procedure

Mendengarkan cerita/petunjuk melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu

Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok.

Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung.

Membuat sebuah cerita secara individu dan menceritakannya kepada teman sekelas

Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa

Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman

Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure

Mendongeng


Performans

(9 x 45)

2 x 45

2 x 45

2 x 45

3 x 45



149

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi

PembelajaranKegiatan

Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu(Menit)

Sumber/ Bahan/

Alat

Membaca5. Memahami

makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Menulis6. Mengungkapkan

makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari

5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

pengumuman, iklan, undangan dll

Mengidentifikasi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok.


Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasikannya di kelas /sekolah

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat

Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek

QuizUlangan tertulis

Performans

(6 x 45)

2 x 45

2 x 45

2 x 45



Jakarta Post

Pamflet

150


Sumber/ Bahan/ Alat

Membaca3 Memahami

makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan


makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Teks tulis berbentuk recount Past Tense Jim Carrey had a

trip to Bunaken. Who went to

Bunaken? He went to

Bunaken yesterday. Yesterday, he went to Bunaken. To Bunaken, he went yesterday.

Teks tulis berbentuk Narrative

Teks tulis berbentuk Procedure

Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu

Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok.

Berlatih menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk.

Membuat draft teks narrative, recount atau procedure dengan melakukan chain writing.

Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.

Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.

Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph.

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca

Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa

Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk

Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi

Menghasilkan teks berbentuk recount Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk procedure


Tugas

Performansns

(12 x 45)

2 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45



Jakarta Post

151

SILABUSNama Sekolah : SMA Negeri 69 JakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : XSemester : 2


Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan7. Memahami

makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara9. Mengungkapkan

makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

o berterima kasih mis. A: Thank you very muchB: Don’t mention it!o memuji

mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding me.

o mengucapkan selamat

mis. A: Congratulations!

You did it again. B: Thank you. I don’t

know what to do without you.

Mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional melalui film secara individu.

Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar

Secara berpasangan belatih menggunakan tindak tutur dan responnya.

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar

pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur

berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur

memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur

mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan

selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Menggunakan tindak tutur berterima kasih

Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur

mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan

selamat


TugasPerformans

(10 x 45)

2 x 45

2 x 45

2 x 45

4 x 45



KasetCD

Sumber lain yang mendukung yang tidak mengikat

152


Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan

7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

o menggunakan ungkapan terkejut

mis. A: How can you say that?B: Well, that’s the fact.o menggunakan

ungkapan rasa tak percaya

mis. A: I can’t believe it!

B: That’s true.o menyetujui

undangan, tawaran, ajakan

mis. A: Thank you for the invitation.

B: I look forward to seeing you.


Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok


Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut

Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya

Menggunakan tindak tutur menerima undangan

Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan


Tugas kelompokPerformans

(8 x 45)

2 x 45

2 x 45

4 x 45

Window on the world Penerbit

YudistiraHeadlight Penerbit Erlangga

153


Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan

8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari


makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

pengumuman, iklan, undangan

Mengidentifikasi beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok.

Mendengarkan iklan melalui tape secara klasikal.

Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok

Menyampaikan iklan lisan secara berpasangan di depan kelas.

Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya

Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan

Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan

Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.

Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Melakukan monolog untuk

mengiklankan sesuatu Menggunakan bahasa lisan


Tugas Performans

(6 x 45)

1 x 45

1 x 45

1 x 45

2 x 45

2 x 45



Pamflet Radio

Televisi

154


Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan

8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara10. Mengungkapka

n makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

8.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item

10.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item


Teks lisan berbentuk descriptive

Teks lisan berbentuk news item

Mendengarkan berita/deskripsi/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset.

Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok.

Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskripsi/ naratif secara sambung menyambung.

Menyampaikan berita sebagai reporter langsung dari tempat kejadian

Mendongeng secara berkelompok

Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar



Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan

Mengidentifikasi inti berita yang didengar

Mengidentifikasi sumber berita yang didengar

Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang

Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita

Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi

Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller

TugasUlangan tertulisTugas

Tugas Performans

(6 x 45)

1 x 45

1 x 45

1 x 45

2 x 45

2 x 45



Pamflet Radio

Televisi

155


Sumber/ Bahan/ Alat

Membaca11. Memahami

makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Menulis

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

11.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari

12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari

pengumuman, iklan, undangan

Mengidentifikasi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok.


Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasikan di papan pengumuman



Mengidentifikasi informasi tertentu


Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek

TugasUlangan tertulis

Tugas

portofolio

(4 x 45)

1 x 45

1 x 45

2 x 45



Pamflet Radio

Televisi

156


Sumber/ Bahan/ Alat

Membaca

11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Menulis 12. Mengungkapkan

makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

11.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

Teks tulis berbentuk narrative

Teks tulis berbentuk descriptive

Teks tulis berbentuk news item

Pasive Voice Reported speech

Membaca nyaring bermakna teks berita/deskripsi/naratif secara individu

Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.

Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita

Membuat draft teks naratif,berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing.


Menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi teman.

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi


Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan

Mengidentifikasi inti berita yang didengar

Mengidentifikasi sumber berita yang didengar



Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita

Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi

Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi

Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk

description


Tugas

portofolio

(12 x 45)

2 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45



Pamflet Radio

Televisi

Jakarta Post

SILABUS

157

Mata Pelajaan : Fisika Alokasi Waktu per Semester: 24 jam pelajaranKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi: 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

Pengukuran massa, panjang, dan waktu

Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara, untuk ukuran panjang tumbak di Jawa Barat)

Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch secara berkelompok di sekolah

Mengolah hasil pengukuran dengan mempertimbangkan kesalahan relatif pengukuran dalam diskusi kelas

Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur

Mengukur besaran panjang, massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan

Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis

4 jam Sumber: Buku Paket

Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi

Alat: jangka sorong, mikro-meter sekrup, neraca lengan, neraca pegas, media presentasi

158



Sumber/ Bahan/Alat

1.2 Melakukan penjumlahan vektor

Penjumlahan vektor

Menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas

Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang

Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu

Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis

Menjumlahkan dua vektor secara analisis

Penilaian kinerja (sikap dan praktik), laporan praktik, dan tes tertulis

4 jam Sumber: Buku paket

Bahan: Lembar kerja, bahan presentasi

Alat; neraca pegas, busur, media presentasi

159

Standar Kompetensi: 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik


Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan

Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan

Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas

Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan

Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik

Menganalisis besaran-besaran dalam glbb dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas

Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan

Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan

Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan



Bahan: lembar kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi

Alat: tiker timer, troly, mobil mainan, media presentasi

160



Sumber/ Bahan/Alat

2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan

Gerak melingkar dengan laju konstan

Frekuensi, rekuensi sudut, periode, kecepatan sudut, dan kecepatran linier pada gerak melingkar

Hubugan kecepatan sudut, dan kecepatan linier pada gerak roda berhubungan

Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi

Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda

Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas

Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif

Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan



Bahan: lembar kerja, bahan presentasi, hasil kerja siswa

Alat: alat sentripetal, stop watch, neraca, media presentasi

161



Sumber/ Bahan/Alat

2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan

Hukum Newton tentang gerak

Hukum Newton 1

Hukum Newton 2

Hukum Newton 3

Gesekan statis dan kinetis

Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas

Menggambar gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan

Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statis dan kinetis

Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelas

Melakukan praktik gaya sentripetal

Menghitung gaya normal pada sistem benda bergerak dalam bidang lingkaran dalam diksusi pemecahan masalah

Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari

Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan

Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari

Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan

Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal

Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar


6 jam Sumber: Buku paket Fisika

Bahan: lembar kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi

Alat: kereta dinamik , tiker timer, katrol, beban gantung, media presentasi

162

SILABUS

Nama Sekolah : SMAMata Pelajaan : Fisika Alokasi Waktu per Semester: 36 jam pelajaranKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi: 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik



Sumber/ Bahan/Alat

3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif

Alat optik

Fungsi dan bagian alat optk seperti mata, kacamata, kamera, mikroskop, dan teropong

Prinsip pembentukan bayangan pada alat optik

Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata, kamera, mikroskop, dan teropong secara berkelompok

Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alat-alat optik (lup, kacamata, mikroskop, dan teropong)

Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata, lup, mikroskop, dan teropong dalam diskusi kelas

Menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca mata, mikroskop, dan teropong

Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teropong

Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum

Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi

Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teropong

Penugasan danTes tertulis


Bahan: lembar kerja, bahan presentasi

Alat: kaca mata baca dobel lensa, , teropong mainan, mikroskop, media presentasi

163



Sumber/ Bahan/Alat

3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari

Alat optik

Prinsip kerja teropong bumu, dan teropong bintang

Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok

Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari

Merancang dan membuat teropong sederhana

Penugasan dan hasil karya

2 jam Alat: pipa paralon, lensa positip, lem

164

Standar Kompetensi: 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi



Sumber/ Bahan/Alat

4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat

Kalor, perubahan wujud dan suhu benda

Hubungan antara suhu dan kalor

Hubugan antara kalor dan perubahan wujud

Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya

Menggunakan persamaan kalor Q= m.c.Δt

Menganalisis pengaruh kalor pada suhu, ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas

Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda

Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian)

Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda

Penilaian kinerja (sikap dan praktik), tes tertulis



Alat: pemanas, bejana, mentega beku, termometer, media presentasi

165



Sumber/ Bahan/Alat

4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor

Perpindahan Kalor

Konduksi

Konveksi

Radiasi

Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi, konveksi, dan radiasi

Menganalisis konduksi, konveksi, dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas

Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi

Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi

Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi

Penugasan, tes tertulis



Alat: pemanas, bejana, zat cair, manik-manik berwarna, media presentasi

4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah

Asas Black pada pertukaran kalor

Prinsip petukaran kalor

Prinsip kerja kalorimetri

Menganalisis prinsip pertukaran kalor, asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas

Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok

Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas

Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor




Alat: pemanas, kalorimeter, kubus logam, termometer, media presentasi

166

Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi



Sumber/ Bahan/Alat

5.3 Menggunakan alat ukur listrik Alat ukur Listrik

Cara menggunakan voltmeter, dan amperemeter

Cara membaca pengukuran voltmeter dan amperemeter

Praktik menggunakan alat ukur voltmeter, amperemeter, dan multimeter secara berkelompok

Menggunakan voltmeter dalam rangkaian

Menggunakan amperemeter dalam rangkaian

Menggunakan multimeter dalam rangkaian

Penilaian kerja (sikap dan praktik)



Alat: voltmeter, amperemeter, multimeter, power suply,resistor, kabel , media presentasi

5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

Hukum Ohm dan hukum Kirchoff

Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan

Hambatan seri

Hukum Kirchoff I

Mengukur kuat arus, tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok

Memformulasikan dan menganalisis hukum ohm, tegangan jepit , hambatan dalam, dan hukum Kirchoff, dalam diskusi kelas

Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana

Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri

Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II



Bahan: lembar kerja, hasil praktikum siswa, bahan presentasi

Alat: voltmeter, amperemeter, multimeter, power suply,resistor, kabel, media presentasi

167



Sumber/ Bahan/Alat

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari

Listrik AC dan DC dalam kehidupan

Penggunaan arus searah dan arus bolak balik

Energi dan daya listrik

Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere, generator, dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masing-masing (misalnya: lampu, TV, telpon, dan lain-lain) secara individu

Mengidentifikasi karakteristik hambatan seri-paralel pada rangkaian listrik di rumah tangga

Menghitung energi listrik yang digunakan di rumah masing-masing per bulan

Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari




Alat: multimeter, osiloskop, media presentasi

168

6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik



Sumber/ Bahan/Alat

6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

Spektrum gelombang elektromagnetik

Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok

Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik

Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang


2 jam Sumber: Buku Paket Fisika

Bahan: Petunjuk Penugasan, Bahan presentasi

Alat: media presentasi

6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari

Gelombang elektromagnetik dalam kehidupan

Manfaat sinar gamma, sinar X, ultraviolet dan infra merah, dan gelombang elektromagnetik lainnya dalam komunikasi

Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang komunikasi, kesehatan, industri dan lain-lain

Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok

Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi

Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet, sinar laser, dan lain-lain) dalam kesehatan dan industrri

Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon dan lain-lain


2 jam Sumber: Buku Paket, Internet

Bahan: Petunjuk penugasan, Bahan presentasi

Alat: media presentasi

SILABUS

169

Nama Sekolah : SMA 69 Jakarta, Kep. SeribuMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : XISemester : 1


Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan1. Memahami makna

dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara 3. Mengungkapkan

makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

o Mengungkapkan pendapat mis. A: I think this

is great. B: I think so too.

o Meminta pendapat

mis. A: What do you think about it?

B: I think it’s a good idea.

o Menyatakan puas mis. A: I can’t think

of anything better.

B: Thank you for your compliment, Sir.o Menyatakan tidak

puas mis. A: I’m not

happy about it. B: Please give me a second chance, Sir.

Melakukan studi pustaka untuk mengidentifikasi berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya.




Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna tindak tutur

menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan

pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur

menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan

puas Mengidentifikasi makna tindak tutur

menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan

tidak puas Mengidentifikasi konteks situasi

Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat

Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat

Menggunakan tindak tutur meminta pendapat

Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat

Menggunakan tindak tutur menyatakan puas

Merespon tindak tutur menyatakan puas

Tertulis(PG dan Uraian)

Quiz

Tugas

Tugas

Performans

(6 x 45)

1 x 45

1 x 45

2 x 45

2 x 45

Linked to The World. Grade XI. Yudhistira.

Window on the World. Grade XI. Erlangga

CD

170


Sumber/ Bahan/ Alat

171


makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara 3. Mengungkapkan

makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

o Menasehati mis. A: You’d better

do it now. B: I will.

o Memperingatkan mis. A: Don’t forget to

bring the food with you.

B: I won’t.o Meluluskan

permintaan mis. A: You may go. B: You’re the best,

Dad.o Menyatakan perasaan

- Relief mis. A: I feel so relieved. B: I can see that.

- Pain mis. A: Ouch! It hurts

so much. B: Oh, you poor

thing.- Pleasure

mis. A: I’m so pleased.B: I’m glad you like it.

Melakukan studi pustaka untuk mengidentifikasi berbagai ungkapan menasehati /memperingatkan/meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok.

Mendengarkan percakapan transaksional/interper-sonal melalui tape secara klasikal



Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati

Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur

memperingatkan Merespon tindak tutur

memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur

meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan

permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur

menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan

perasaan

Menggunakan tindak tutur menasehati

Merespon tindak tutur menasehati Menggunakan tindak tutur

memperingatkan Merespon tindak tutur

memperingatkan Menggunakan tindak tutur meluluskan

permintaan Merespon tindak tutur meluluskan

permintaan Menggunakan tindak tutur

menyatakan perasaan. Merespon tindak tutur menyatakan

perasaan


Quiz

Tugas

Tugas

Performans

(8 x 45)2 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45



CD

172


Sumber/ Bahan/ Alat


makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari


makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan)

Mendengarkan undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal.


Menyampaikan undangan lisan secara individu di depan kelas

Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar.

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek


quiz

Tugas

Performans

(4 x 45)

1 x 45

1 x 45

2 x 45



CD

173

tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu(Menit)

Sumber/ Bahan/ Alat


makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam

2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition


Teks lisan berbentuk report

Teks lisan berbentuk analytical exposition

Mendengarkan sebuah cerita/laporan/exposisi secara klasikal.

Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.

Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok.

Melakukan case building berdasarkan kelompok pro dan kontra.

Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat.

Mendongeng cerita rakyat setempat

Mengidentifikasi main idea dari teks report yang didengar



Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan

Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang

didengar

Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report

Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk

analytical exposition Melakukan debat

Tertulis (PG dan Uraian)

Tugas

Unjuk kerja

(12 x 45)

1 x 45

1 x 45

1 x 45

1 x 45

4 x 45

4 x 45



174


Sumber/ Bahan/ Alat

175

Membaca5. Memahami

makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Menulis 6. Mengungkapkan

makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

banner, poster, pamphlet

Membaca nyaring bermakna teks berita/deskripsi/naratif secara individu


Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita






Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek


Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau

pamphlet

PerformansTertulis(PG dan Uraian)

Tugas

portofolio

(6 x 45)

1 x 45

1 x 45

1 x 45

1 x 45

1 x 45

1 x 45



176


Sumber/ Bahan/ Alat

Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan


makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk

6.2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu.

Noun phrase Ajectve clause Teks tulis

berbentuk narrative

Teks tulis berbentuk report

Teks tulis berbentuk analytical exposition

Membaca nyaring bermakna teks narrative/report/analytical exposition secara individu


Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini




Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca.

Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi


Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan

Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks

Mengidentifikasi argument yang diberikan



Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampai sebuah berita

Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report

Menghasilkan teks berbentuk report

Menghasilkan teks berbentuk narrative

Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition

quiz

Tes tertulis

tugas

unjuk kerja

(12 x 45)

2 x 45

2 x 45

2 x 45

4 x 45

1 x 45

1 x 45



SILABUS

177

Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : X/ 1Standar Kompetensi: 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah..

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu

Sumber Belajar/Bahan/ Alat

1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu

sejarah

Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarahUraian Materi:

Pengertian sejarah.

Kegunaan sejarah.

Pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah.

Peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya.

Periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia.

Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka.

Menjelaskan kegunaan sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif, inspiratif, dan rekreatif) melalui kajian pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menjelaskan pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok. melalui kajian pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mendiskripsikan peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya melalui observasi, diskusi kelompok, diskusi kelas dan presentasi.

Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menjelaskan pengertian sejarah.

Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai edukatif.

Menjelaskan kegunaan sejarah sebagai rekreatif.

Menjelaskan pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah.

Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari dan monumen Tugu Muda di Semarang. (di daerah lain kembangkan sejarah lokal yang relevan)

Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja,ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester.

Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian).

4X45 Menit:

1X45 Menit

1X45 Menit

1X45 Menit

1X45 Menit(Ulangan)

Buku Paket. Hariyono. (1995).

Mempelajari sejarah Secara Efektif. Jakarta : PT. Dunia Pustaka Jaya.

Bahan:LKS/Gambar-Gambar, Transparan., floppy disk,

Alat:OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

1.2 Mendeskripsikan tradisi Tradisi sejarah dalam 10 X 45 Koentjaraning rat.

178



sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra-aksara dan masa aksara

masyarakat Indonesia masa pra-aksara dan masa aksaraUraian Materi:

Tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara.

Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi, dongeng, dan, legenda), dari berbagai daerah di Indonesia.

Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka, dan diskusi kelas.

Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari, upacara, lagu, alat, bangunan, dan lukisan di Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi, dongeng, dan, legenda), pada masa pra-aksara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore, mitologi, dongeng, dan, legenda melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan

Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur.

Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu.

Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan bangunan.

Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya.

Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias.

Mendeskripsikan definisi foklore.

Mendeskripsikan definisi mitologi.

Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai



Menit:

1X45 menit

2X45 Menit

2X45 Menit

2X45 menit

(1985). Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta. Penerbit Djambatan.

Bahan :LKS/Gambar-Gambar, Transparan., floppy disk,


Koentjaraning rat. Metode-MetodePenelitian Masyarakat. Jakarta. Penerbit PT. Gramedia.

Sulistyo Bambang.(2000).Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya. Yogyakarta. Balai Arkeologi Yogyakarta.Depdiknas.

Danandjaya James.(1991).Folklor Indonesia.Ja-karta, Grafiti.

179



Nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia.

Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara.

presentasi.

Mendeskripsikan nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka, dan diskusi kelas.

daerah Indonesia dalam bentuk mitos di Jawa Barat.

Mendeskripsikan nilai, norma dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia.

Mengidentifikasikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur.

Mengidentifikasikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti, lontar, kulit kayu, kulit binatang, dll).

1X45 Menit

2X45 Menit

Sri Tjianingsih. (1999). Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. Jakarta. Depdiknas.

1.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah

Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarahUraian materi:

Prinsip sebab-akibat dalam kajian sejarah.

Prinsip kronologis dalam kajian sejarah.

Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah.

Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka.

Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka.

Menjelaskan tentang prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah.

Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan.

Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah.



4X 45 Menit:

1X45 Menit

1X45 Menit

1X45 Menit

1X45 Menit(ulangan)



180

SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : --- Mata Pelajaran : SejarahKelas Semester : X/ 2

Standar Kompetensi: 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia.



2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat

Indonesia.

Kehidupan awal masyarakat Indonesia.Uraian materi: Perkembangan biologis

manusia Indonesia.

Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia.

Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia.

Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis jenis-jenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi.

Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia.

Mendeskripsikan perkembangan biologis manusia purba di Indonesia.

Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Indonesia.

Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis.

Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.



7 X 45 Menit:

2X45 Menit

1X45 Menit

1X45 Menit

F.Clarck Howell.-(1982).-Manusia Purba.Pus-taka Alam’

Life.Indone-sian Horstage.-(1996).Ancient History.-Singapura Gralier International


Alat::OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

Soekmono. R. (1984). Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta : yayasan Kanisius

181



Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).

Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok..

Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing.) .

2X45 Menit

1X45 Menit(Ulangan)

2.2 Mengidentifikasi peradaban awal

masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia

Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.Uraian materi: Proses migrasi Ras

Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia.

Pengaruh budaya Bacson, Hoa - Bihn, dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia.

Budaya logam di Indonesia

Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka.

Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson, Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka.

Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi

Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Membandingkan proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia.

Mengidentifikasi pengaruh budaya Bacson, Hoa - Bihn, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia.

Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia.

Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia .



5 X 45 Menit:

1X45 Menit

1X45 Menit

2X45 Menit

Setiono Benny G.(2002),Tionghoa Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa.

182



1X45 menit(Ulangan)

2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia

Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia.Uraian materi: Hipotesis tentang asal-

usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia.

Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum.

Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas..

Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi

Menjelaskan tentang asal-usul manusia di kepulauan Indonesia.

Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia.

Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia.



5 X 45 Menit:

2X45 Menit

2X45 Menit

1X45 menit(Ulangan)





SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialMata Pelajaran : Sejarah

183

Kelas Semester : XI/1

Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional.



1.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.

Perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.Uraian materi: Hipotesis para ahli

tentang masuknya agama dan kebudayaaan Hindu- Buddha di kepulauan Indonesia.

Perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat, pendidikan, kesenian, dan teknologi pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai

Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Melalui studi pustaka.

Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial, perubahan pendidkan, teknologi, dan kesenian masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah

Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai



12 X 45 Menit:

3X45 Menit

3X45 menit

3X45


Ricklefs,M. C(1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press.

Bahan :

LKS/Gambar-Gambar, Transparan., floppy disk,


184



daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama, sosial, dan arsitektur.

Tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama, sosial, dan arsitektur melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas..

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur.

Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial.

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

menit

1X45 menit

2X45 Menit(Ulangan tengah semester)

1.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.Uraian materi: Muncul dan berkembang-

nya negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Sistem dan struktur sosial, ekonomi

Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi

Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi



12 X 45 Menit:

3X45 Menit

3X45


Bahan :


Alat::OHP, LCD,

185



(perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.

Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.

Runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

Tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

(perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi

Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

(perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.

Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah.

Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha.


Menit

3X45 Menit

1X45 Menit

2X45 Menit

(Ulangan)

Komputer, Internet dan VCD

1.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di

Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.

12 X 45 Menit:


186



Indonesia. Uraian materi: Hipotesis para ahli

tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia

Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18.

Kehidupan pendidikan, kesenian, kesusastraan dan sosial di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Pola penyebaran agama Islam dengan

Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka.

Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi

Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mendeskripsikan perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan

Mendeskripsikan Hipotesis perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia.

Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18.

Mendeskripsikan perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia.

Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Menganalisis pola



3X45 Menit

3X45 Menit

3x45 Menit


187



pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia.

pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia.

1x45 Menit

2x45 Menit(ulangan)

1.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

Perkembangan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.Uraian materi: Kerajaan Islam pertama

di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera.

Konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

Struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam.

Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera.

Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam .

Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam.



9 X 45 Menit:

3x45 Menit

3x45 Menit

2x45 Menit

1x45 Menit(Ulangan)

Bahan :



1.5 Menganalisis proses Interaksi antara tradisi lokal, 6 X 45 Bahan :

188



interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia,

Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia,Uraian materi: Perpaduan tradisi lokal,

Hindu-Buddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah.

Perpaduan kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

Perpaduan arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia.

Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi

Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah.

Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia.



Menit:

3x45 Menit

2X45 Menit

1x45 Menit(Ulangan)



189

SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : XI/ 2

Standar Kompetensi: 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

waktuSumber Belajar/Bahan/ Alat

2.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial..

Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial.Uraian materi: Paham-paham dan

peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern.

Hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia.

Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern

melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menghubungkan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi

Mendeskripsikan paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern.

Mendeskripsikan hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia.

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.



15 X 45 Menit:

3x45 Menit

3x45 menit

Kartodirjo, Sartono.(1999). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900.Jilid I. Dikmenum. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama.




190



Perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial.

Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830.

Hubungan komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan.

Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

Hubungan perubahan politik, ekonomi, dan

kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menghubungkan komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menghubungkan perubahan politik, ekonomi, dan

Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial.

Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830.

Menghubungkan komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan.

Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.

politik, ekonomi, dan

3X45 Menit

3X45 Menit

191



pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.

Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.

Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.

pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.

pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara.

dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial.

2x45 menit

1X45 Menit

2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan

Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaanUraian materi: Paham-paham baru di

dunia.

Hubungan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme,

Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menghubungkan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan

Mendeskripsikan paham-paham baru (liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme).

Menghubungkan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi,



12 X 45 Menit:

1X45 Menit

2x45 Menit

Buku paket Ricklefs,M.C

(1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press.

Setiono Benny G.

(2002),Tionghoa Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa.

Bahan :LKS/Gambar-Gambar,

192



demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia.

Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia.

Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.

Hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia

Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia.

Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia.

Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.

Menghubungkan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.

Mendeskripsikan beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

2X45 Menit

2X45 Menit

2X45 Menit

2X45 Menit

Transparan., floppy disk,


193



1X45 Menit(Ulangan)

2.3. Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia.

Proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia.Uraian materi: Bentuk-bentuk interaksi

Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda.

Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang.

Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer, sosial – budaya, dan politik di Indonesia.

Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer,

Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda.

Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda.

Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang

Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia.



10 X 45 Menit:

2X45 Menit

1x45 menit

2X45 Menit




194



Peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis.

Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.

Peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda.

sosial – budaya, dan politik di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi.

Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.

Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas

Menghubungkan hasil

Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya

Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia.

Menganalisis dampak interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI.

Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis.

Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.

Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda.

1X45 Menit

1x45 Menit

1x45 Menit

1x45 Menit

195



konflik Indonesia-Belanda melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. 1X45

Menit(Ulangan)

196

SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : XI / 2

Standar Kompetensi: 3. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

waktuSumber Belajar/Bahan/ Alat

3.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.Uraian materi: Pengaruh Revolusi Prancis,

Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia.

Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi

Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Mengidentifikasikan pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang



9X 45 Menit

3X45 Menit

3x45 Menit

2Menit


Bahan :



197



Amerika, dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi.

berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia.

1X45 Menit(Ulangan)

3.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

Uraian Materi Pokok: Perkembangan ekonomi dan

demografi di Indonesia pada masa kolonial.

Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.

Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia.

Pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif.

Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendiskusikan penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.

Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis tingkat pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial.

Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.

Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia .

Menganalisis tingkat pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka.



10 X 45 Menit

3X45 Menit

2x45 Menit

2x45 Menit

3x45 Menit

1x45 Menit(Ulangan)

Supriatna Nana. (2000). Perkemba- ngan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20). Bandung. UPI.

Ricklefs,M.C (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press.




SILABUS

198

Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial Mata Pelajaran : SejarahKelas Semester : X I I / 1

Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber

Belajar/Bahan/ Alat1.1 Menganalisis peristiwa

sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia

Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan IndonesiaUraan materi: Upaya persiapan

kemerdekaan Indonesia di bidang politik.

Perumusan naskah proklamasi.

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara

Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik.

Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi.

Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara.



7 x 45 Menit :

3X45 Menit

3x45 Menit

1X45 Menit(Ulangan)

Loebis Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan, Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia.

Ricklefs,M.C. (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press.




1.2 Menganalisis Perkembangan ekonomi- 12 X 45 Menit :

199

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat

perkembangan ekonomi-keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950

keuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950.Uraian materi: Kebijakan pemerintah

Indonesia dalam bidang ekonomi, birokrasi dan hubungan pusat-daerah, dan militer sampai tahun 1950.

Perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan.

Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi, birokrasi, dan militer sampai tahun 1950. melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950.

Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950.

Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang militer, sampai tahun 1950.

Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan.



6x45 Menit

6x45 menit

1X 45 Menit(Ulangan)

Ricklefs,M.C(1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press.



1.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI 1965)

Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI 1965Uraian materi: Pergolakan sosial di

berbagai daerah pada awal kemerdekaan.

Menganalisis gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi

Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan.

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja,ulangan harian, ulangan tengah

12 X 45 Menit:

3 X 45 Menit

200


Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S-1965/ PKI)

Peristiwa G-30-S/PKI 1965.

Pendapat para ahli tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI.

Dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat.

Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI.

pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S-1965/ PKI) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Merekonstruksi terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S-1965/ PKI)

Mendeskripsikan terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI.

Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI.

Mendeskripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat.

Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI.

semester, dan ulangan semester.


3X 45 Menit

3X 45 Menit

1X45 Menit

2X45 Menit (ulangan)

1.4 Menganalisis perkem-bangan politik dan

Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan

12 X 45 Menit Ham Ong Hok.(2002). Dari Soal

201


ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan.

masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan.Uraian materi: Perkembangan politik dan

perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru.

Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965.

Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.

Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda.

Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan

Menganalisis perkem-bangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru.

Menganalisis hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965.

Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.

Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda.



3 X45 Menit

3X45 Menit

3X45 Menit

Priyayi Sampai Nyi Blorong. Jakarta Penerbit Buku Kompas.

Sastroami- djojo Ali. (1974). Tonggak-Tonggak di Perjalanan ku. Jakarta. Penerbit : PT. Kintan

Loebis Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan, Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia.

Ricklefs,M.C. (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press.

Bahan :



202


Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya

diskusi kelas.

Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka., diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya.

1X45 Menit

2X45 Menit (ulangan tengah

smester)

SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan SosialMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : X I I / 1

203

Standar Kompetensi: 2. Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber

Belajar/Bahan/ Alat2.1 Menganalisis

perkembangan pemerintahan Orde Baru

Perkembangan pemerintahan Orde BaruUraian materi: Proses peralihan kekuasaan

politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI.

Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat, politik, dan media masa pada masa Orde Baru.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok.

Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok.

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat, politik, dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok.

Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI.

Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru.

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru.

Mengalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru



6 X 45 Menit:

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit

Ricklefs,M.C ( 1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press.



2.2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi.

Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasiUraian materi: Pengaruh Perang Dingin

terhadap Indonesia. Menganalisis pengaruh Perang

Dingin terhadap Indonesia melalui Mendeskripsikan

pengaruh Perang Dingin Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja,

8 X 45 Menit:

3 X 45 Menit


Alat::

204


Peran Bank Dunia, IMF, dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965.

Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru.

Krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru.

Keruntuhan Pemerintah Orde Baru.

studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok.

Menganalisis peran Bank Dunia, IMF, dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendiskusikan krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru.

Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

terhadap Indonesia.

Menjelaskan peran Bank Dunia, lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965.

Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia.

Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru.

Menghubungkan krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru.

Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis.

ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester.


3 X 45 Menit

2 X 45 Menit (ulangan)

OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

2.3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa

Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasiUraian materi:

6 X 45 Menit Loebis Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan,

205


reformasi Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998.

Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi.

Menganalisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok.

Mengsnalisis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998.

Menjelaskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi.



3 X 45 Menit

1 X 45 Menit

2 X 45 Menit (ulangan Semester)

Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia.



SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan sosialMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : X I I / 2

Standar Kompetensi: 3. Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir..

206


3.1 Menganalisis perkem-bangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin

Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang DinginUraian materi: Dekolonisasi di Asia dan

Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II.

Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia.

Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Hubungan pemerintah komunis di Cina, Perang Korea, dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa.

Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara.

Menganalisis hubungan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok.

Mendiskusikan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia.

Mengalisis faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina, Perang Korea, dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa.

Menganlisis hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menghubungkan

dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara.

Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa.

Menghubungkan pemerintah komunis di Perang Korea dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa

Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara.



27 X 45 Menit:

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit

6 X 45 Menit

3 X 45 Menit

Budiarto.M. (1991). Dasar-Dasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisasi Hukum Masyarakat Eropa. Jakarta. Penerbit. CV.Akademika Pressindo

Bahan:LKS/Gambar-Gambar, Transparan., floppy disk,


207


Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia.

Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965.

Mengidentifikasi ciri-ciri politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok.

Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menjelaskan ciri-ciri politik luar negeri Indonesia.

Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965.

3 X 45 Menit

4 X 45 Menit

2 X 45 Menit (ulangan Semester)

3.2 Menganalisis perkembangan mutakhir sejarah dunia,

Perkembangan mutakhir sejarah dunia,Uraian materi: Peristiwa-peristiwa penting

menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin.

Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin.

Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin.

Menjelaskai peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin.

Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin.

Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin.

Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin.

Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin.



24 X 45 Menit:

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit

Budiarto.M. (1991). Dasar-Dasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisasi Hukum Masyarakat Eropa. Jakarta. Penerbit. CV.Akademika Pressindo



208


Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia.

Perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan.

Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global.

Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin.

Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelompok.

Menganalisis proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelompok

Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin.

Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia.

Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan.

Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global.

Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin.

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit

4 X 45 Menit2 X 45 Menit (Ulangan semester)

SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan AlamMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : XI / 1

Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.


1.1 Menganalisis perkembangan negara

Perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di

6 X 45 Menit: Bahan :LKS/Gambar-

209


tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia

IndonesiaUraian materi: Hipotesis tentang proses

masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.

Runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha.

Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis, Jawa Barat.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok.

Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia.

Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis, Jawa Barat.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya Kerajaan Majapahit

Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia.



1 X 45 Menit

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit

Gambar, Transparan., floppy disk,


210


Runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya).

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Islam di Indonesia.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan dengan wilayahnya).

1 X 45 Menit (ulangan Harian)

1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.

Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang.Uraian materi: Kebijakan pemerintah kolonial

di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.

Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.

Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial.



2 X 45 Menit:

1 X 45 Menit

1 X 45 Menit

Bahan :



1.3 Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia.Uraian materi: Ideologi-ideologi yang

berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan

Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi

Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja,ulangan harian, ulangan tengah semester, dan

4 X 45 Menit:

2 X 45 Menit



211


kebangsaan Indonesia.

Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

pergerakan kebangsaan Indonesia.

Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

ulangan semester.

Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan harian)

1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia.Uraian materi: Proses transformasi etnik,

terbentuk dan berkem-bangnya iden-titas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah.

Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan

Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah.

Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.



5 X 45 Menit:

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit1 X 45 Menit (ulangan semester)



SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan AlamMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : XI / 2

Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru.

212


.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin

Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi TerpimpinUraian materi: Peristiwa-peristiwa penting

sekitar proklamasi.

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin.

Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin..

Menganalisis peristiwa penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah, dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan peristiwa Rengadengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi.

Merekonstruksi peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi.

Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin

Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin.



6 X 45 Menit:

2 X 45 Menit

1 X 45 Menit

2 X 45 Menit




2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru.Uraian materi: Proses peralihan kekuasaan

politik setelah peristiwa Menganalisis proses

peralihan kekuasaan politik Menganalisis proses

peralihan kekuasaan politik Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja,

11 X 45 Menit:

2 X 45 Menit


Alat::OHP, LCD,

213


Gerakan 30 September PKI.

Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi).

setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI

Mendiskripsikan ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru.

Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru.

Menganalisis dampak menguatnya peran negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru.

Menganaisis dampak menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru



1 X 45 Menit


5 X 45 Menit

2 X 45 Menit(ulangan semester)

Komputer, Internet dan VCD

SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan AlamMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : XII / 1Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi.

214


1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Perkembangan masyarakat

Indonesia pada masa Orde Baru.Uraian materi: Proses pertumbuhan serta

mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru

Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.

Mendiskusikan proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde.

Menganalisis dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru.

Menjelaskan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru.

Menjelaskan dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru.

Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi.



8 X 45 Menit:

2 X 45 Menit

3 X 45 Menit

2 X 45 Menit




1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin.Uraian materi: Faktor-faktor penyebab

terjadinya Perang Dingin. Mengidentifikasi faktor-

faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi

Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Jenis tagihan: tugas individu,

tugas kelompok, unjuk kerja,

9 X 45 Menit:

2 X 45 Menit



215


Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

kelompok, dan diskusi kelas.

Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Merekonstruksikan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin.

Merekonstruksikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.



2 X 45 Menit

1 X 45 Menit(ulangan harian)

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit (ulangan semester)

SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : Ilmu Pengetahuan AlamMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : XII / 2

Standar Kompetensi: 2. Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20.

216


2.1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin..

Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin.. Uraian materi: Faktor-faktor penyebab

terjadinya Perang Dingin.

Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelompok.

Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.

menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin.

Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.

Menjelaskan perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi.



8 X 45 Menit:

1 X 45 Menit

3 X 45 Menit

3 X 45 Menit




2.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia.Uraian materi: Perkembangan revolusi hijau

di Indonesia pada masa Orde Baru.

Perkembangan transportasi, komunikasi, dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Mendiskusikan perkembangan transportasi, komunikasi, dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

Menghubungkan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru.

Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia



9 X 45 Menit:

3 X 45 Menit

1 X 45 Menit (ulangan harian

3 X 45 Menit

Bahan :LKS/Gambar-Gambar, Transparan., floppy disk, Alat::OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

217


. sejak Orde Baru sampai reformasi.

Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi.

1 X 45 Menit (ulangan harian

1X 45 Menit (ulangan semester)

SILABUS Nama Sekolah : SMAProgram : BahasaMata Pelajaran : SejarahKelas Semester : XI / 1

Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

218


1.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia.

Perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia.

Uraian materi: Hipotesis tentang proses

masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha.

Perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan.

Keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.

Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam

Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas

Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan.

Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal

Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan.

Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia.

Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan.


Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses



24 X 45 Menit:

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit


2 X 45 Menit

2 X 45 Menit



219


di kepulauan Indonesia.

Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia.

Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18.

Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesi.

penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi melalui peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia.

Mengidentifikasi melalui peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia.

Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam.

Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.

Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia.

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit


1.2 Menganalisis perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa

Perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra.Uraian materi: Perpaduan tradisi lokal dan Menganalisis perpaduan tradisi Menganalisis perpaduan Jenis tagihan: tugas individu,

10 X 45 Menit:

2 X 45 Menit


Alat::

220


dan karya sastra Hindu-Buddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah.

Perpaduan tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah

Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra.Uraian materi: Proses percampuran

kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah.

Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah

lokal dan Hindu-Buddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Mengianalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan

tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo, Badui, Nias, dll.

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah

Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam.

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat seperti Sekaten (Yogya), grebeg maulud, dst sesuaikan dengan tradisi masing-masing daerah.

Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan seperti karya sastra pada masa Sultan Agung, dst

tugas kelompok, unjuk kerja,ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester.


2 X 45 Menit

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit

2 X 45 Menit(ulangan semester)

OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD

221


presentasi. (sesuaikan dengan daerah masing-masing).

SILABUS

Nama Sekolah : SMA NEGERI 56 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas : XSemester : 1

222

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu(menit)

Sumber Belajar

1 2 3 4 56

7 8

MENDENGARKANMemahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

.

1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat

Identitas DiriKehidupan Sekolah

Huruf Hijaiyyah

ج ث ت ب ا . . .

Wacana yang memuat kosa kata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema, misalnya :

الخير صباححالك كيف

؟؟ انت مناسمك؟ ما

اآلن, انت فى

المدرسةتلميذ انتاستاذ هو

KD 1 Menentukan huruf hijaiyah sesuai

dengan bunyi yang didengar Melafalkan huruf-huruf hijaiyah

dengan fasih Membedakan huruf-huruf hijaiyah

yang memiliki makhraj yang hampir sama

Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat

Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah

Menirukan bunyi huruf hijaiyah

Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama

Mempraktekkan bunyi-bunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya

Jenis :Tugas individu Test : praktekUlangan harian

Pengenalan huruf 18 x 45

Identitas diri 8 x 45

Kehidupan Sekolah 42 x 45

BukuYang memuat tema terkait, gambar dan kaset

223

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


Alokasi

Waktu(menit)

Sumber Belajar

1 2 3 4 56

7 8

1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat

Qawaid:

: االسم الضمير

: المنفصلة – انت – انا

- هو- هي - - هم نحن هما – هن

واالستفها– : ما م

من - أ ماذا اين – هل – – كيف –

- كم متى: الجر حرف الى، من،

فى على، ...: ظرف

KD 2 Menentukan informasi

umum/tema dari wacana lisan Menentukan informasi

tertentu/kata kunci dari wacana lisan.

Menentukan informasi rinci dari wacana lisan.

Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape)

Mendiskusikan isi wacana lisan

Menuliskan isi wacana lisan secara umum

Memaparkan isi wacana lisan secara umum

Tugas kelompok

224

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


Alokasi

Waktu(menit)

Sumber Belajar

1 2 3 4 56

7 8

تحت، فوق، جانب،وراء امام، ...

Pola Kalimat

جملةاسميةفعلية جملة

225

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


Alokasi

Waktu(menit)

Sumber Belajar

1 2 3 4 56

7 8

BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

BERBICARA2.1 Menyampaikan

berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun

2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan tepat

KD 1 Menirukan ujaran (kata,frasa,

kalimat) dengan tepat Melafalkan ujaran (kata,frasa,

kalimat) dengan intonasi yang tepat Menyampaikan informasi

sederhana sesuai konteks

KD 2 Mengajukan pertanyaan sesuai

konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks Menceritakan keadaan/kegiatan

sesuai konteks Melakukan percakapan sesuai

konteks

Berbicara Mendengarkan wacana

lisan Mengulangi/menirukan

ujaran(kata/frasa/kalimat) Menjawab secara lisan

mengenai isi wacana dengan tepat

Menceritakan kembali isi wacana

Bercerita sesuai tema

Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas

Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara

Melakukan percakapan sederhana dengan teman sekelas/sebaya

Mewawancarai teman dari kelas yang berbeda

Menyampaikan/memaparkan data/hasil wawancara di depan kelas

Bermain peran

Jenis :

Praktek (demonstrasi)Ulangan harian

Jenis :Tugas individu/ kelompok Test : praktikBentuk : wawancara, bermain peran dan demonstrasi

226

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


Alokasi

Waktu(menit)

Sumber Belajar

1 2 3 4 56

7 8

MEMBACAMemahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

MEMBACA3.1 Mengidentifikasi

bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat

3.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana

3.3 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dalam wacana tertulis sederhana dengan tepat

MembacaKD 1 Menentukan bentuk wacana tulis

Menentukan tema wacana tulis

KD 2 Menentukan informasi umum/tema

dari wacana tulis. Menentukan informasi tertentu/kata

kunci dari wacana tulis Menentukan informasi rinci dari

wacana tulis Menafsirkan makna kata/ungkapan

sesuai konteks Menjawab pertanyaan mengenai

informasi tertentu dari wacana tulis Mencocokkan tulisan

dengan gambar/bagan/ denah dsb. Menjawab pertanyaan

mengenai informasi rinci dari wacana tulis

KD 3 Melafalkan

kata/frasa/kalimat dengan tepat Membaca nyaring

kata/frasa /kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat

Mengenal bentuk wacana tulis

Menentukan tema wacana tulis

Membaca wacana tulis Membuat asosiogram

tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok

Menentukan informasi umum

Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok

Menyusun guntingan-guntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja kelompok

Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis

Membaca wacana dengan nyaring di depan kelas

Menyanyikan lagu dengan kosa kata sesuai tema (irama gundul gundul pacul)

Jenis:Tugas kelompokBentuk:Diskusi

Jenis :Tugas kelompok Bentuk:DiskusiTest tulisBentuk:Memilih dan menjawabUlangan harian

Jenis:Tugas individuBentuk:Membaca nyaring

227

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar


Alokasi

Waktu(menit)

Sumber Belajar

1 2 3 4 56

7 8

MENULISMengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah

MENULIS4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat

4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat

MenulisKD 1 Menulis huruf hijaiyah sesuai

dengan kaidah penulisan bahasa Arab

Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab

Menentukan tanda baca dengan tepat

Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks

KD 2 Menyusun kata / frasa

menjadi kalimat dengan struktur yang tepat

Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana

Membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat

Menulis huruf hijaiyah Merangkai huruf

hijaiyah Menuliskan tanda baca

pada kata-kata yang didiktekan guru

Menulis kata-kata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru

Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia

Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf

Membuat cerita berdasarkan gambar

Membuat wacana pendek sederhana sesuai tema.

Jenis:Tugas individuTest : tulisBentuk uraian terbatasUlangan harian

Jenis:Tugas individuTest: tulisBentuk uraian Ulangan harian

Jakarta, ... Juni 2006

Mengetahui/menyetujui: Penyusun,Kepala Sekolah, Guru Bahasa Arab,

228

Drs. Edeng Kusniadi Siti Alawiyah NIP. 131 598 783

SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : X/1Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimiaAlokasi Waktu : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/bahan/alat

1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron

Perkembangan tabel periodik unsur. Mengkaji literatur

tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok.

Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsur-unsur.

Membandingkan perkembangan tabel periodik unsur untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya.

Menjelaskan dasar pengelom-pokan unsur-unsur.

Jenis tagihan : Tugas kelompok Kuis Ulangan Bentuk instrumen Laporan tertulis Penilaian sikap

2 jam Sumber Buku kimia,Tabel periodik,Kartu unsur Bahan Lembar

Struktur atom Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif.

Mengidentifikasi unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok.

Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron)

Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi

Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik

Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton)

2 jam

Sifat fisik dan sifat kimia unsur

Sifat keperiodikan unsur

Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid.

Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi

Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid.

Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan

2 jam

229


Sumber/bahan/alat

kelompok. Menghubungkan

keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan.

Perkembangan teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern.

Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya).

Mempresentasikan dan diskusi hasil kajian.

Menyimpulkan hasil pembelajaran

Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen.

2 jam

1.2. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk

Ikatan Kimia Kestabilan unsur

Struktur Lewis

Ikatan ion dan ikatan kovalen

Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok

Menggambarkan susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas.

Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya.

Menggambarkan susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan okted) dan elektron valensi bukan gas mulia (struktur Lewis).

Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.

Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga.

Jenis tagihan Kuis Tugas individu,

Tugas kelompok, Ulangan Bentuk instrumen

Laporan tertulis,Performans (kinerja dan sikap), tes tertulis

3 jam Sumber Buku kimia

Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia,

Ikatan kovalen koordinat

Senyawa kovalen volar dan non volar.

Ikatan logam

Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa contoh senyawa sederhana.

Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium.

Mengidentifikasi sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium

Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa senyawa.

Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.

Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.

3 jam

230


Sumber/bahan/alat

Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya.

SILABUS Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : X/1

Standar Kompetensi : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri)

Alokasi Waktu : 20 jam (untuk UH 4 jam)

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/bahan/alat

2.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.

Tata nama senyawa Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.

Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen.

Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4

+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.

Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.

Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana.

Menuliskan nama senyawa biner

Menuliskan nama senyawa poliatomik

Menuliskan nama senyawa organik sederhana

Jenis tagihan Tugas individu kuisUlangan Bentuk instrumen Tes tertulis

2 jam Sumber Buku kimiaLembar kerja siswa

Persamaan reaksi sederhana

Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi. Latihan menyetarakan persamaan reaksi.

Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya

4 jam

231


Sumber/bahan/alat

2.2. Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia.

Hukum dasar kimia Hukum Lavoisier Hukum Proust Hukum Dalton Hukum Gay Lussac Hukum Avogadro

Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium.

Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan.

Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan

Membuktikan hukum Proust melalui percobaan

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompokUlangan Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap)

Laporan tertulis

2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaan.

Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas.

Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac.

Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).

Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton)

Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac).

Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro.

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompokUlangan Bentuk instrumen Tes tertulis

2 jam

232


Sumber/bahan/alat

Perhitungan kimia Diskusi informasi konsep mol. Menghitung jumlah mol, jumlah partikel,

massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas.

Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat.

Menentukan rumus empiris dan rumus molekul

Menentukan rumus air kristal Menentukan kadar zat dalam

suatu senyawa. Menentukan pereaksi pembatas

dalam suatu reaksi Menentukan banyak zat

pereaksi atau hasil reaks

6 jam

233

SILABUS Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-redukasiAlokasi Waktu : 14 jam (2 jam untuk UH )

Kompetensi dasar Materi Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/bahan/alat

3.1 Mengidentifikasi sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.

Larutan elektrolit dan non elektrolit

jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik

jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan:

Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium.

Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit.

Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan

Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya

Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik

Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.

Jenis tagihan Tugas kelompokUlangan Responsi (ujian praktik) Bentuk instrumen Tes tertulis, performans (kinerja dan sikap) ,

Laporan tertulis

3 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Alat dan bahan untuk percobaan

3.2. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi- reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya.

Konsep oksidasi dan reduksi

Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion

Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki).

Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas.

Beratih menentukan bilangan oksidasi, oksidator, reduktor, hasiloksidasi, dan hasil reduksi.

Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.

Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion.

Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompokUlangan kuis Bentuk instrumen Tes tertulis, performans (kinerja dan sikap), Laporan tertulis

8 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja,

Tata nama menurut IUPAC

Aplikasi redoks dalam

Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.

Menemukan konsep redoks untuk

Memberi nama senyawa menurut IUPAC

Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit

2 jam

1 jam

234

Kompetensi dasar Materi Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/bahan/alat

memecahkan masalah lingkungan

memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas

dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.

SILABUS

235

Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.Alokasi Waktu : 20 jam (untuk UH 3 jam)


Sumber/bahan/alat

4.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon

Identifikasi atom C,H dan O.

Kekhasan atom karbon.

Atom C primer, atom C sekunder , atom C tertier, dan atom C kuarterner.

Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium

Dengan menggunakan moolymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas

Menentukan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas

Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.

Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon

Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner.

Jenis tagihan Tugas kelompokUlangan Bentuk instrumen Tes tertulis, performans (kinerja dan sikap),

Laporan tertulis

2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaanmolymood

4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa.

Alkana, alkena dan alkuna

Sifat fisik alkana, alkena dan alkuna

Isomer

Reaksi senyawa

Dengan menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana, alkena dan alkuna.

Latihan tatanama.

Menganalisa data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok.

Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa

Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan

Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna.

Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya.

Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis, trans)

Menuliskan reaksi sederhana pada

Jenis tagihan Tugas kelompokKuis Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis,

7 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, molymood

236


Sumber/bahan/alat

karbon hidrokarbon melalui diskusi kelompok.

Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana, alkena dan alkuna dalam diskusi kelas

senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi)

2 jam

4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

Minyak bumi

Fraksi minyak bumi

Mutu bensin

Dampak pembakaran bahan bakar

Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar

Presentasi hasil kerja kelompok.

Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.

Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi.

Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.

Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.

Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah)

4 jam Sumber Buku kimiainternet Bahan Lembar kerja, LCD, komp

4.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika

Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan, sandang , papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerah-daerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi).

Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan

Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan.

Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika.

Jenis tagihan Tugas kelompokKuis Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulisLaporan tertulis

2 jam Sumber Buku kimiainternet Bahan Lembar kerja, LCD, komp

237

SILABUS Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : XI/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa.Alokasi Waktu : 16 jam (2 jam untuk UH)

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/bahan/alat

1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik.

Teori atom Bohr dan mekanik kuantum.

Bilangan kuantum dan bentuk orbital.

Mengkaji tentang teori kuantum, prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok.

Menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s, p , d dan f melalui diskusi kelas.

Menjelaskan teori atom mekanika kuantum.

Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)

Menggambarkan bentuk-bentuk orbital. Menjelaskan kulit dan sub kulit serta

hubungannya dengan bilangan kuantum.

Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian Bentuk instrumen Tes tertulis

4 jam Sumber Buku kimiainternet Bahan Lembar kerja,Bahan presentasiLCD, komp

Konfigurasi elektron (prinsip aufbau, aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik.

Menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas.

Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik.

Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.

Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik

6 jam

1.2. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul.

Bentuk molekul Menggambarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD).

Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron.

Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.

Jenis tagihan Tugas individuUlangan harian Bentuk instrumen Tes tertulis

2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan presentasiLCD, komp

238

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/bahan/alat

1.3. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya.

Gaya antar molekul Diskusi tentang gaya antar molekul.

Menganalisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen.

Mengidentifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas.

Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals, gaya london, dan ikatan hidrogen)

Jenis tagihan Tugas individuKuis Ulangan harian Bentuk instrumen Tes tertulis

2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja

239

SILABUS Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : XI/1Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.Alokasi Waktu : 18 jam (2 jam untuk UH)


Sumber/bahan/alat

2.1. Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm.

Hukum kekekalan energi

Sistem dan lingkungan

Reaksi eksoterm dan endoterm

Perubahan entalpi

Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok.

Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium.

Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan.

Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm.

Melalui diskusi kelas menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.

Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi

Membedakan sistem dan lingkungan

Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan

Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi.

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompokUlangan Bentuk instrumen

Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis,

Tes tertulis

4 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja,Bahan/alat untuk praktek

240


Sumber/bahan/alat

2.2 Menentukan H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan.

Hukum Hess Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium.

Berlatih menghitung ∆H.

Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan.

Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan:

- data entalpi pembentukkan standar (∆Hf)- diagram siklus- energi ikatan

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompokResponsi Ulangan Bentuk instrumen


Tes tertulis

12 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/

alat untuk praktek

241

SILABUS Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : XI/1Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari dan industri.Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH)


Sumber/bahan/alat

3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

Konsentrasi larutan (Kemolaran)

Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium.

Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium.

Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan).

Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan , suhu, dan katalis) melalui percobaan.

Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompokUlangan

Bentuk instrumen Performans(kinerja dan sikap) , laporan tertulis,

Tes tertulis


3.2. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Teori tumbukan

Orde reaksi

Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan teori tumbukan melalui diskusi.

Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi.

Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan.

Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator.

Menjelaskan pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram.

Menentukan orde dan waktu reaksi.

Jenis tagihan Tugas individuUlangan Bentuk instrumen Tes tertulis


242


Sumber/bahan/alat

Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.

Berlatih menentukan orde reaksi, persamaan laju reaksi.

Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi.

Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.

3.3. Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan.

Kesetimbangan dinamis

Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan

Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis, kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi.

Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium.

Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan.

Menjelaskan kesetimbangan dinamis. Menjelaskan kesetimbangan homogen

dan heterogen. Menjelaskan tetapan kesetimbangan.

Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier

Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan



Tes tertulis


3.4. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.

Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan

Menghitung harga Kc, Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi.

Latihan menghitung harga Kc, Kp. Latihan menghitung harga Kc

berdasarkan Kp atau sebaliknya.

Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan

Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan

Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang

Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.



3.5. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan

Proses Haber Bosch dan proses kontak

Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan melalui diskusi.

Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.


2 jam

243


Sumber/bahan/alat

industri

SILABUS Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : XI/2Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.Alokasi Waktu : 56 jam (6 jam untuk UH)


Sumber/bahan/alat

4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

Teori Asam Basa Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas.

Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry

Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius

Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry

Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya

Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis

Jenis tagihan Tugas kelompokUlangan Bentuk instrumen

Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis,

Tes tertulis

2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja.

Sifat larutan asam dan basa.

Derajat Keasaman (pH)

Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium.

Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan.

Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok

Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.

Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.


244


Sumber/bahan/alat

Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa

Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran

laboratorium. Menyimpulkan trayek pH asam basa.

Melalui diskusi kelas menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama, menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb)

Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya

Meneliti dan menghitung pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian)

Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama

Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)

Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi konsentrasinya.

Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.

4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.

Stoikiometri larutan Titrasi asam dan basa

Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa.

Menyimpulkan hasilpercobaan. Merancang dan melakukan

percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium.

Menghitung kadar zat dari data percobaan.

Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi

Menentukan kadar zat melalui titrasi. Menentukan indikator yang tepat

digunakan untuk titrasi asam dan basa Menentukan kadar zat dari data hasil

titrasi Membuat grafik titrasi dari data hasil

percobaan.

Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen


Tes tertulis


4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan

Larutan penyangga Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium.

Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.

Menghitung pH atau pOH larutan


8 jam

245


Sumber/bahan/alat

penyangga dalam tubuh makhluk hidup.

pH larutan penyangga

Fungsi larutan penyangga

Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga.

Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi.

Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk nidup

penyangga

Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran

Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup

Performans(kinerja dan sikap) , laporan tertulis,

Tes tertulis

4.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.

Hidrolisis garam Sifat garam yang

terhidrolisis

pH larutan garam yang terhidrolisis

Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium

Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air.

Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas.

Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan

Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi

Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompok Responsi Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis


4.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis

Grafik titrasi asam dan basa

Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi.

Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis.



4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan.

Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan

Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas.

Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut

Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya

Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air


Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis


246


Sumber/bahan/alat

Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas

Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan

Menyimpulkan kelarutan suatu garam.

Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya

Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan

Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya

Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp

SILABUS

247

Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : XI/2Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Alokasi Waktu : 12 jam (2 jam untuk UH)


Sumber/bahan/alat

5.1. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya.

Pembuatan koloid (cara kondensasi, dispersi, peptisasi)

Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium.

Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan.

Jenis tagihan Tugas kelompokUlangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis


5.2. Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Sistem koloid

Sifat koloid

Peranan koloid dalam kehidupan

Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid.

Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan.

Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok.

Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik, makanan, farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah.

Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)

Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi

Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall, gerak Brown, dialisis, elektroforesis, emulsi, koagulasi)

Menjelaskan koloid liofob dan liofil

Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik, makanan, dan farmasi

Jenis tagihan Tugas individuKuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis

6 jam Sumber Buku kimiaInternet Bahan Lembar kerja, brosur, media elektronikLCD, komputer

SILABUS Nama Sekolah : SMA

248

Mata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : XII/1Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat- sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit.Alokasi Waktu : 16 jam ( 2 jam untuk UH)


Sumber/bahan/alat

1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan

Konsentrasi larutan Pengertian sifat

koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit

Tekanan uap jenuh larutan

Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan, kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas

Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas

Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)

Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit

Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut

Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan

Jenis tagihan Tugas individuKuis Ulangan Bentuk

instrumen Tes tertulis


Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit

Diagram PT

Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium

Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan.

Berlatih menghitung Tf dan Tb larutan

Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui

Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan

Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan

Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan

Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan

Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan

Jenis tagihan Tugas individuKuis Tugas kelompokUlangan Bentuk

instrumenPerformans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis

6 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat

untuk praktek

249


Sumber/bahan/alat

Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit

diskusi kelas

Menjelaskan pengertian osmosis , tekanan osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit serta terapannya melalui diskusi kelas

Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya

Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit

1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan

Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok

Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

Jenis tagihan Ulangan Bentuk

instrumen Tes tertulis


SILABUS Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIA

250

Kelas/Semester : XII/1Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hariAlokasi Waktu : 26 jam ( 2 jam untuk UH)

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/bahan/alat

2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri

Persamaan reaksi redoks

Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO)

melalui diskusi kelas Berlatih menyetarakan reaksi redoks

Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron)

Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO)



Sel Volta

Aplikasi sel Volta dalam kehidupan

Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium

Berlatih menghitung harga E sel

Melalui diskusi kelas menjelaskan

prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai, aki dll)

Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan

Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya

Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta

Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta

Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar

Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang

banyak digunakan dalam kehidupan (baterai, aki dll)

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompokUlangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis


2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis

Reaksi elektrolisis Merancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium

Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan

Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompokUlangan Bentuk instrumen Performans (kinerja

6 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja,Bahan/alat

251

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/bahan/alat

Korosi Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium

Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas

inert

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan

Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi

dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis

untuk praktek

2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit

Hukum Faraday Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas

Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium

Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas.

Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis

Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam

Jenis tagihanTugas individuTugas kelompokUlangan

Bentuk instrumenPerformans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis


SILABUSNama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : XII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alamAlokas Waktu : 30 jam ( 4 jam untuk UH)

252


Sumber/bahan/alat

3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut

Unsur-unsur golongan utama dan transisi

Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan

(Pembahasan lebih di tekankan pada unsur-unsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan)

Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen)

Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut

Jenis tagihan Tugas individuKuis Ulangan harian Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis

2 jam Sumber Buku kimiainternet Bahan Lembar kerja,LCD, komputer

3.2.Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya)

Sifat fisik dan sifat kimia unsur Melalui diskusi kelas dan

pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya)

Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati)

Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium

Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida

Merancang dan melakukan

Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya)

Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui percobaan

Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan

Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa

Jenis tagihan Tugas individuKuis Tugas kelompokUlangan Bentuk instrumen

Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis


253


Sumber/bahan/alat

percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium

Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsur-unsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium

Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium

Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga.

logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan

Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan

Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan

3.3.Menjelaskan manfaat, dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari

Manfaat dan dampak unsur-unsur dalam kehidupan sehari-hari dan industri

Membuat daftar (tabel) tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan

(bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsur-unsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan)

Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4, N2, Fe, Al, NH3

Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4, N2, Fe, Al, NH3 dan O2)

Jenis tagihan Tugas individuKuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes

tertulis

4 jam Sumber Buku kimiainternet Bahan Lembar kerja, LCD, komputer

254


Sumber/bahan/alat

dan O2) melalui diskusi kelas

Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas

Menentukan komposisi unsur dalam pupuk

3.4.Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya

Penemuan sinar radioaktif

Sifat sinar radioaktif Persamaan reaksi inti Kegunaan unsur

radioaktif Bahaya sinar radioaktif

Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahaya unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan

Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif

Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif Menentukan pita kestabilan inti Menuliskan persamaan reaksi inti Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur

radioaktif Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur

radioaktif

Jenis tagihan Tugas kelompokKuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis

4 jam Sumber Buku kimiainternet Bahan Lembar kerja, LCD, komputer

SILABUS Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : KIMIAKelas/Semester : XII/2Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya, dan makromolekul.Alokasi Waktu : 40 (6 jam untuk UH)


Sumber/bahan/alat

4.1. Mendeskripsikan struktur, cara

Struktur dan tata nama senyawa karbon

Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi.

Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon.

Menuliskan struktur dan nama senyawa

Jenis tagihan Tugas individuTugas kelompok

16 jam Sumber Buku kimiainternet

255


Sumber/bahan/alat

penulisan, tata nama, sifat, kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)

Isomer

Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon

Kegunaan senyawa karbon

Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi.

Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa.

Membahas jenis-jenis isomer senyawa karbon melalui diskusi.

Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk.

Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi.

Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan senyawa karbon secara individu.

karbon berdasarkan gugus fungsinya.

Menentukan isomer-isomer senyawa karbon.

Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon.

Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon

Responsi Kuis Ulangan Bentuk instrumen

Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis

Bahan Lembar kerja,Bahan/alat untuk praktekLCD, komputer

4.2 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya.

Struktur dan tata nama benzena dan turunannya

Reaksi benzena

Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya

Kegunaan dan bahaya

Menentukan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi.

Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana.

Mendiskusikan pengertian ortho, meta dan para.

Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi.

Melalui diskusi kelas

Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya.

Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena

Menjelaskan pengertian ortho, meta dan para.

Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya

Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya

Jenis tagihan Tugas individuKuis Ulangan Bentuk instrumen

laporan tertulis, Tes tertulis


256


Sumber/bahan/alat

benzena dan turunannya.

mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari.

senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol, anilin, butil hidroksi toluen (BHT), butil hidroksi anisol (BHA), TNT, aspirin, dan zat warna (azo) dan lain-lain

4.3 .Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat dan kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)

Polimer

Karbohidrat

Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik dan polimer alam dalam kerja kelompok

Menentukan reaksi polimer berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer, polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi. (Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis, serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar)

Menentukan golongan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas

Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi.

Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karbohidrat dengan berbagai reagen dalam

Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet, karbohidrat, protein, plastik)

Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia polimer

Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya

Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan

Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa.

Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim.

Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen

Menuliskan rumus struktur asam amino

Jenis tagihan Tugas individuKuis Tugas kelompokResponsi Ulangan Bentuk instrumen

laporan tertulis,performans(kinerja dan sikap) ,Tes tertulis

6 jam Sumber Buku kimiainternet Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktekLCD, komputer

257


Sumber/bahan/alat

Protein

kerja kelompok

Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas

esensial. Menentukan gugus peptida pada protein.

4.4. Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak

Rumus struktur dan nama lemak

Penggolongan lemak dan minyak

Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak

Fungsi dan peran lemak dan minyak

Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak melalui diskusi.

Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak

Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya

Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak

Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan

Jenis tagihan Tugas individuKuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis,Tes tertulis


SILABUS

Nama Sekolah : SMAMata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : XSemester : 1

STANDAR KOMPETENSI:

258

1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER

BELAJAR

1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma

Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya.

Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya

Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya.

Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma.

Menentukan syarat perpangkatan, penarikan akar dan logaritma

Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma

Bentuk Pangkat

Bentuk Akar

Bentuk Logaritma

Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat, akar dan logaritma beserta keterkaitannya

Mendefinisikan bentuk pangkat, akar dan logaritma.

Mendiskripsikan bentuk pangkat, akar dan logaritma, serta hubungan satu dengan lainnya.

Mengaplikasikan rumus-rumus bentuk pangkat, akar, dan logaritma

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

10 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat,

akar, dan logaritma

Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma

Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat, akar, dan logaritma

Menggunakan konsep bentuk pangkat, akar, dan logaritma untuk menyelesaikan soal.

Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat, akar dan logaritma.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

8 x45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

259


BELAJAR

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

Laptop

LCD

STANDAR KOMPETENSI:

2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.


BELAJAR

2.1 Memahami konsep fungsi

Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi

Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi

Persamaan, pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat

Fungsi Kuadrat

o Relasi dan Fungsi

o Jenis dan sifat fungsi

Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh–contoh.

Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi.

Mendeskripsikan pengertian fungsi

Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi

Mendeskripsikan karakteristik fungsi

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

260


BELAJAR

berdasarkan jenisnya.

2.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat

Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya.

Menggambar grafik fungsi kuadrat

Menentukan definit positif dan definit negatif

Membuat grafik fungsi aljabar sederhana

Grafik fungsi kuadrat

Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana.

Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.

Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat.

Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya.

Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien-koefisien fungsi kuadrat.

Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya.

Menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan hasil analisis rumus fungsinya.

Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

261


BELAJAR

2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.

Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc

Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat

o Penyelesaian persamaan kuadrat

o Penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.

Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus.

Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.

Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat

Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat

Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat.

Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat.

Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat

Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat.

Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat

Jenis akar persamaan kuadrat

Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-

Metode :

Tugas Individu

2 x 45’ Sumber:

Buk

262


BELAJAR

contoh.

Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan.

Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan.

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

u Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.

Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui

Pernyelesian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.

Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya.

Mengenali persamaan-persamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

4 x 45’

Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

STANDAR KOMPETENSI:

3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel

263


BELAJAR

3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel.

Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan

Sistem Persamaan Linier Dua variabel

Sistem Persamaan Linier Tiga variabel

Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel.

Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

2 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel

Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel

Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.

4 x 45’

Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel

Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal.

4 x 45’

3.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

Membuat model matematika

Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel

Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-

2 x 45’

264


BELAJAR

3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya

yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear

Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier

hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier

3.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar

Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar

Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar

Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar

Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel .

Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal.

Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar.

Menggunakan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

265


BELAJAR

3.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel

3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel

Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel

Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar

Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar

Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

2 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

S

266

SILABUSNama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas/Program : X

Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI:

4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR

4.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor

Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor

Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk

Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk

Logika Matematika

Pernyataan dan Nilai Kebenarannya

Pernyataan Berkuantor

Negasi dari suatu pernyataan

Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya

o Konjungsi

o Disjungsi

o Implikasi

Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan

Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan

Menentukan ingkaran suatu pernyataan

Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi

Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran

Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi

Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran

Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

8 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

267


Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk

Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves, invers dan kontraposisinya

Menentukan konves, invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi

4.2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan

Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor

Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor

Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor

Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk

Tautologi dan Kontradiksi

Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen)

Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor

Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika

Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran

Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

268


4.3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah

Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika

Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan

Penarikan Kesimpulan

o Modus Ponens

o Modus Tolens

o Silogisma

Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan

Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens, modus tolens dan silogisma)

Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan

Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premis-premis yang diberikan.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

269

STANDAR KOMPETENSI:

5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR

5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

Trigonometri

Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku

Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda.

Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

In focus

Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus.

Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran

Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus.

Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran

Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus.

Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal.

Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

2 x 45’

4 x 45’

Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

270


Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius.

Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran.

Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

LCD

5.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana.

.Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana.

Membuktikan identitas trigonometri sederhana.

Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus.

Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui.

Fungsi trigonometri dan grafiknya.

Persamaan trigonometri sederhana.

Identitas trigonometri.

Aturan sinus dan aturan kosinus.

Rumus luas segitiga.

Menentukan nilai fungsi trigonometri.

Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana.

Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana.

Merumuskan hubungan antara perbandingan trigonometri suatu sudut.

Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri

Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga.

Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus.

Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan sisi atau sudut pada segitiga.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’

4 x 45’

4 x 45’

4 x 45’

4 x 45’

Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

271


Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga.

Menurunkan rumus luas segitiga.

Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal

5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan penafsirannya

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Pemakaian Perbandingan trigonometri

Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri

Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri.

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri.

Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri.

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

272

STANDAR KOMPETENSI:

6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.


6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga

Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang

Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang

Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang

Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang

Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang

Ruang Dimensi Tiga

Pengenalan Bangun Ruang

Kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga

Mengidentifikasi bentuk-bentuk bangun ruang

Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang

Menyelidiki kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang

Mendeskripsikan kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga

Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang

Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang

Menentukan jarak antara dua garis dalam ruang *)

Jarak pada bangun ruang Mendefinisikan pengertian jarak antara titik, garis dan bifang dalam ruang

Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang

Menghitung jarak titik dan bidang pada bangun ruang

Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *)

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

10 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

273


Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

LCD

6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga

Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang

Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang

Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang

Sudut pada bangun ruang Mendefinisikan pengertian sudut antara titik, garis dan bifang dalam ruang

Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang

Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang

Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang

Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang

Menggambar sudut antara dua bidang dalam bangun ruang

Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang

Metode :

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Kuiz

Tes Tertulis PG

Tes Tertulis Uraian

10 x 45’ Sumber:

Buku Paket

Buku referensi lain

Alat:

Laptop

LCD

274

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat



waktuSumber /


1.1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.

Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode

Mendiskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial

Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat

Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat.

Secara individu menggali informasi melalui studi pustaka tentang konsep dasar dan metode sosiologi menurut para ahli.

Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi

Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – haritentang hubungan berbagai konsep realitas sosial .

Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat.

Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial.

Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan

Tugas indiv,

kelompok.

Tugas kelompok

Tugas individu

Ulangan

Performan

Resume

Laporan diskusi

Performen dan kliping

Uraian

4 jam

4 jam

2 jam

2 jam

Sosiologi Jilid I, II, Paul B. Horton

Kamus Sosiologi

Pengantar sosiologi, Kamanto Sunarto, FE U.I. 2000

Media Cetak / media elektronik .

276

1.2

1.3

Mendiskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan

Menjelaskan niilai dan norma.

Membedakan nilai dan norma

Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat

Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Mendifinisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial

Nilai dan norma

Interaksi sosial dan dinamika

sosial .

masyarakat Secara individu dapat

membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat

Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat

Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat

Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma

Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial

Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial

Secara kelompok mendiskusikan

Tugas indufidu

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Ulangan

Tugas individu

Fortofolio

Laporan singkat

Laporan singkat

Kuis

Uraian

Portofolio

Performan

4 jam

4 jam

2 jam

2 jam

4 jam


Pengantar SosiologiSoerjono Soekamto .

Artikel dari koran dan internet

Gambar , Foto , CD

Masyarakat setempat .

Data instansi / lembaga.

Sosiologi 1, uatu pendekatan baru, Kusmono Hadi ,PT Piranti.,

277

dinamika kehidupan sosial .

Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial.

Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial.

kartu kasus yang sudah disiapkan guru.

Secara klasikal merumuskan faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial.

Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat.

Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial.

Tugas kelompok

TugasIndividu

Tugas kelompok

Ulangan

Kuis

Performan

Laporan

PG dan Uraian singkat

2 jam

2 jam

2 jam

2 jam

Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Yudhistira.

Sosiologi 1KBK, Janu M , Grafindo

278

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.



waktuSumber /


2.1

2.2

Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian.

Mendiskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan

Mendifinisiikan sosialisasi dan pembentukan kepribadian .

Menghubungkan pembentukan kepribadian dengan kebudayaan

Mendiskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian .

Mengidentifikasi-kan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil

Sosialisasi dan pembentukan kepribadian

Perilaku menyimpang .

Secara individu mengamati proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian di lingkungan terdekat.

Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan

Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian.

Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang

Secara individu mengamati

Tugas individu

Tugas kelompok

Ulangan

Tugas individu

Lembar pangamatan

Performen

Laporan diskusi

PG dan Uraian

Performrn dan laporan

6 jam

4 jam

2 jam

6 jam



Sosiologi 1, Suatu pendekatan baru, Kusmono

279

2.3

sikap – sikap anti sosial .

Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .

sosialisasi yang tidak sempurna

Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang

Mendiskripsikan cara – cara untuk -menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang .

Mengidentifikasi Jenis – jenis lembaga pengendalian social.

Mendiskripsikan

Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat .

perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar

Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar.

Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang

Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang .

Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial

Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang jenis-jenis lembaga pengendalian sosial yang ada di masyarakat.

Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Ulangan

Tugas individu

hasil pengamatan

LaporanKuis

Laporan

PG dan Uraian

ResumePerformen

4 jam

2 jam

2 jam

2 jam

Hadi, Piranti




Sosiologi 1,

280

berbagai cara pengendalian social

Mendiskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga sosial .

Mendifinisikan aturan – aturan

sosial dalam kehidupan masyarakat

.

dengan guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan tentang cara-cara pengendalian sosial

Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah.

Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah.

Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial.

Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial

Secara individu melalui wawancara dengan RT, RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat.

Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui RT, RW tentang aturan-aturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

Tugas Indvidu/Kelompok

Tugas individu

Tugas individu

Portofolio

Laporan

PerformanResume

PerformanLaporan

4 jam

2 jam

2 jam

Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi, Piranti



281

Ulangan PG dan Uraian

2 jam

282

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial .



waktuSumber /


1.1 Mendiskripsikan bentuk – benruk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat .

Mendiskripsikandiferensiasi social

Mendiskripsikan stratifikasi social

Mengidentifikasi deferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis , agama dan jender.

Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.

Mendiskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan

Struktur social Diferensiasi dan

statifikasi sosial.

Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama dan jender

Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.

Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat

Tugas individu

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Portofolio

Laporan tertulis


Laporan

4 jam

4 jam

4 jam

4 jam




283

1.2Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat .

stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat

Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat

Membedakan konflik dengan kekerasan

Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik

Konflik Sosial .

Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat

Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat

Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat

Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat

Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan

Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.

Secara klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat

Secara kelompk

Tugas individu

Ulangan

Tugas kelompok

Tugas kelompok

Tugas

Portofolio

PG dan Uraian

Laporan

Performen

Bermain peran

2 jam

2 jam

6 jam

6 jam

4 jam

Buku Yudhistira Kelas XI .





284

1.3Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

dalam masyarakat

Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.

Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial

Mengidentifikasi dampak mobilitas

social

Hubungan antara srtuktur social dengan mobilitas social .

mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat

Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Mendiskusikan secara kelompok tentang hasil pengamatan Visual.

Menyimpulkan hasil diskusi dari visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial

Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.

Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.

kelompok

Ulangan

Tugas individu

Tugas idividu

Ulangan

PG dan Uraian

Portofolio

Portofolio

PG dan uraian singkat

2 jam

10 jam

4 jam

2 jam



SILABUS

285

Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .



waktuSumber / :


2.1

2.2

Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Mengidentifikasi ciri – ciri masyarakat .multikultural.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan terbentuknya masyarakat multikultural.

Mendiskripsikan keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur .

Kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

Secara individu menggali informasi melalui studi kepustakaan dan media massa tentang masyarakat multikultural

Secara kelompok merumuskan pengertian dan ciri-ciri masyarakat multikultural.

Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur.

Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur.

Tugas individu dan kelompok

Tugas kelompok

Performan

Laporan

4 jam

20 jam

10 jam

Lauper Robert H 1989

Presfektif tentang perubahan sosial budaya



Sosiologi 2

286

2.3 Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural .

Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial

Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial.

Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial

Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial.

Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial.

Tugas individu

Ulangan

Tugas individu

Ulangan

Portofolio

PG dan Uraian

Portofolio

PG dan uraian

5 jam

2 jam

14 jam

2 jam

Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK, Janu M, Grafindo

287

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial .



waktuSumber / :

Bahan / AlatMetode bentuk

1.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat .

Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial

Memberikan contoh faktor pendorongPerubahan sosial

Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat perubahan sosial

Perubahan

sosial Secara individu mencari contoh

kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.

Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat

Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.

Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial

Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial.

Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat perubahan sosial

Tugas Individu

Tugas individu

Tugas individu

Ulangan

Uraian

Uraian

Uraian

PG dan Uraian

8 jam

6 jam

4 jam

2 jam



Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi

288

Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat .

Memberi contoh kasus dampak perubahan sosial

Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa.

Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

Dampak perubahan sosial

Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK , pendidikan , sistem pemerintahan dll, sebagai dampak perubahan sosial.

Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.

Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi.

Secara kelompok mengklasifikasi contoh-contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa.

Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi.

Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus.

Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

Tugas individu

Tugas kelompok

Tugas individu

Ulangan

Portofolio

Laporan

Performan

PG dan Uraian

6 jam

4 jam

2 jam

2 jam





289

Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial .



waktuSumber / :


1.1

1.2

1.3

Menjelaskan hakekat lembaga sosial .

Mengklasifikasi tipe– tipe lembaga sosial.

Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial .

Menjelaskan pengertian lembaga sosial

Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial

Mengidentifikasi tipe– tipe lembaga sosial

Menguraikan hubungan antar lembaga sosial

Menguraikan peran dan fungsi lembaga keluarga, agama, pendidikan, politik-ekonomi

Lembaga sosial.

Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial.

Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial.

Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi)

Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi.

Tugas individu

Tugas kelompok

Ulangan

Performan

Laporan kelompok

PG dan Uraian

8 jam

10 jam

2 jam

Sosiologi 1 Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi

Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M

290

SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial .



waktuSumber / :


1.1

1.2

1.3

Merancang metode penelitian sosial secara sederhana .

Melakukan penelitian sosial secara sederhana.

Mengkomonikasikan hasil penelitian sosial secara sederhana .

Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana.

Melaksanakan penelitian social secara sederhana.

Membuat laporan penelitian social secara sederhana.

Mempresentasikan hasil penelitian social secara sederhana.

Penelitian sosial .

Seacara kelompok mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.

Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.

Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian

Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil penelitian.

Tugas kelompok

Ulangan

Laporan dan presentasi

PG dan Uraian

34 jam

2 jam

Buku yang relevan dan internet

Metode penelitian , Suwarsini

Pengantar sosiologi, Komansi Sunarto, FE U.I. 2000

Media Cetak

Hasil-hasil penelitian, skripsi, laporan, karya tulis, Tesis.

291

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas/ Semester : X / GanjilPertemuan Ke : 1 Alokasi : 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit)

Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung

Kompentensi Dasar :

Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan non berita)

Indikator :

a. Menuliskan isi siaran radio / televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami .

b. Menyampaikan Secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.c. Mengajukan pertanyaan / tanggapan berdasarkan informasi yang didengar

(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat).

I. Tujuan Pembelajaran : 1. Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

(rekamana tau teks yang dibacakan)2. Menentukan perbedaan butir-butir yang merupakan factor dan pendapat3. Mengajukan pertanyaan tanggapan berdasarakan informasi yang didengar

(menyetujui, menolak, dan menambahkan pendapat).4. Menyamapaikan informasi dengan bahasa sendiri secara jelas dan mudah

dipahami.

II. Materi Ajar : Teks bacaan dari surat kabar

III. Metode Pengajaran : Diskusi, Tanya jawab

IV. Langkah Pembelajaran :A. Kegiatan awal : Guru menggali pengetahuan siswa tentang pemahaman

terhadapa perbedaan factor (benar-benar) dan opini (pendapat)B. Kegiatan inti : Meminta seorang siswa untuk membacakan kaliamt-kalimat

yang bersifat fakta dan bersifat opini, siswa lain menaggapinya (menyetujui, menolak/menambahkan pendapat0

C. Kegiatan akhir : Menyuruh siswa untuk menuliskan informasi penting yang terdapat dalam teks dengan kaliamat yang efektif.

1

V. Sumber Belajar : Teks bacaan dari surat kabarBuku bahan ajar bahasa Indonesia .dumaria dkk MGMP B. Indonesia

VI. Penilaian : Jenis tagihan : Tugas individuBentuk instrument : Format pengamatan, uraian bebas, jawaban singkat

Instrumen:2. Catatan isi atau pesan penting dari teks bacaan di atas!3. Samapaikan secara lisan isi berita yang telah dituliskan secara runtut dan jelas.4. Tuliskan isi atau pesan penting dari teks bacaan kedalam kaliamat atau bahasa

yang efektif dan secara benar

Mengetahui, Jakarta, 2 Agustus 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Bidang Studi

Drs. Edeng Kusniadi Drs. Damri SaidNip. 131 589 783 Nip. 131 123 068

2


Mata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X (sepuluh) / 1 (satu)Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannyaKompetensi Dasar : 1. Mengukur besaran fisika (massa, panjang dan waktu)Indikator : 1. Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan

Beberapa jenis alat ukur

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggunakan alat ukur fisika dengan teliti

II. Materi Ajar: Pengukuran massa, panjang dan waktu

IIII. Metode Pengajaran: Eksprimen

IV. Langkah Pembelajaran:A. Kegiatan Awal (Apersepsi): fretes (lisan) guru menggunakan besaran besaran dalam fisika kepada siswaB. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan tentang besaran besaran dalam fisika beserta alat ukur dan cara menggunakannya. Siswa mempraktikannya dg alat ukur.

C. Post test ( tertulis)

V. Sumber Belajar: Mistar, stop watch, neraca, buku fisika kelas X erlangga, jangka sorong, mikrometer

VI. Penilaian: Tugas

Mengetahui: Jakarta, Juli 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Fisika kelas X

Drs. Edeng Kusniadi Syahri RamdaniNIP. 131 598 783


3

Mata Pelajaran : Tekhnologi Informasi dan KomunikasiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1 (satu)Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi : Melakukan operasi dasar computerKompetensi Dasar : Mengaktifkan dan mematikan computer dengan benarIndikator : Mengidentifikasi jenis-jenis port sesuai fungsinya

Menghubungkan masing-masing kabel kedalam port yang sesuai dan benarMenghubungkan power supply pada console ke sumber arus listrikMenghidupkan dan mematikan computer dengan benar

I. Tujuan Pembelajaran:

II. Materi Ajar: fungsi dan jenis-jenis port yang terdapat dalam system unit

IIII. Metode Pengajaran: demonstrasi, simulasi, praktik

IV. Langkah Pembelajaran: A. Kegiatan Awal :- Doa- Absensi- motivasiB. Kegiatan Inti :- Menjelaskan dan mendemonstrasikan jenis-jenis port- Meminta siswa menyusun unit peralatan masukan ( keyboard, mouse ), CPU, dan keluaran

( monitor, speaker,printer )- Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara duduk yang benar dan kesehatan

menggunakan computer- Meminta siswa menghidupkan computer dengan benar- Meninta siswa mematikan computer dengan benarC. Kegiatan akhir :- Penguatan dengan bertanya secara lisan apa yang telah di kerjakan- Salam

V. Sumber Belajar: Buku paket TIK, buku dan majalah tentang internet

VI. Penilaian: Lisan dan Praktik

Mengetahui: Jakarta, Juli 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru

4


Mata Pelajaran : MULOK (Tekhnologi Kelautan)Kelas/semester : X (sepuluh)/ 1 (satu)Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan

Kompetensi Dasar : Menjelaskan prinsip-prinsip ekologi laut

Indikator : o Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologio Mendeskripsikan komponen ototropik dan komponen

heterotropik

I. Tujuan Pembelajaran

: o Siswa dapat memahami prinsip-prinsip ekologio Siswa dapat menjelaskan komponen ototropik dan

komponen heterotropik

II. Materi Ajar : Ekologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan timbal-balik antara individu dengan lingkungannya.

Aktifitas Nelayan di Kepulauan Seribu dan pengaruhnya terhadap daya dukung lingkungan laut yang ada.

Komponen ototropik III. Metode Pengajaran : Ceramah dan Tanya Jawab

IV.

Langkah Pembelajaran

:

Pendahuluan : Memberi salam Mengabsensi siswa Memberikan Motivasi kepada siswa

Inti : o Menjelaskan tentang prinsip-prinsip ekologio Mendeskripsikan aktifitas nelayan di Kepulauan Seribuo Menjelaskan Komponen Ototropik

Penutup : Memberikan pertanyaan seputar bahasan yang sudah dibahas secara lisan dan tulisan

V. Sumber Belajar : Buku paket/ Referensi Yang menunjang

VI.

Penilaian : Tanya Jawab /lisan dan Uraian

1. Jelaskan tentang prinsip-prinsip ekologi!

2. Berikan contoh aktifitas nelayan kepulauan seribu yang bersifat destruktif?

3 Jelaskan tentang bagaimana caranya mengatasi kerusakan ekosistem laut?

Mengetahui Jakarta, 03 Agustus 2006Kepala SMAN 69 Jakarta Guru Bidang Studi

Edeng Kusniadi, Drs M. Soleh, SPdNIP: 131 598 783

6


Mata Pelajaran : Agama IslamKelas/ Semester : 1(Satu) / 1 (satu)Pertemuan Ke : 1 Alokasi : 2 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

Kompentensi Dasar :

1.4 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan An Nahl : 78

Indikator : a. Mampu membaca Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun:

12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar.

b. Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78

c. Mampu memprktekkan bacaan Tajwid.

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membaca qur’an surat al-baqarah : 30, Almukmin 12-14 dan . Az-Zariyat 56 sesuai dengan kaidah ilmu tajwid dengan baik dan benar serta dapat menterjemahkan bacanya kata perkata.

II. Materi Ajar :a. Q.S. Al-Baqarah; 30b. Q.S. Al-Mukminun; 12-14c. Q.S. Az-Zariyat; 56

III. Metode Pengajaran : Ceramah Demontrasi

IV. Langkah Pembelajaran :A. Kegiatan Awal (Apresiasi) :

Membaca bersama-samaa. Q.S. Al-Baqarah; 30b. Q.S. Al-Mukminun; 12-14c. Q.S. Az-Zariyat; 56

B. Kegiatan Inti :Menjelaskan bacaan tajwid dan menterjemahkan kata-perkata

7

C. Kegiatan Akhir :Mengulang bacaan secara bersama-sama Memerintahkan beberapa anak membaca al-qur’an tersebut

V. Sumber Belajar :Al-qur’an dan terjemah tafsir al-mishbah

VI. PenilaianLembar pengamatan

Mengetahui, Jakarta, 17 Juli 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Bidang Studi

Drs. Edeng Kusniadi Drs. Moh. SofiNip. 131 589 783 Nip. 132 254 543

Penilaian

1. Bacalah dengan baik dan benar qs. Al-baqarah 30, al-mukmin 12-14, Az-Zariyat; 56 yang sesuai dengan tajwid

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN8

Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1 (satu)Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi : Memahami hakikat Biologi sebagai ImuKompetensi Dasar : Mengidentifikasi ruang lingkup biologiIndikator : 1. Menjelaskan ciri khas ilmu biologi

2. Memberi contoh manfaat biologi dalam berbagai bidang kehidupan

I. Tujuan Pembelajaran: 1. Membentuk sikap positip dg mengagungkan kebesaran Tuhan YME 2. Memupuk sikap ilmiah dalam segala segi kehidupan

II. Materi Ajar: - Biologi mengkaji mahluk hidup dan bagian dari sains- Ruang lingkup biologi berupa objek biologi dan permasalahannya dari

berbagai tingkat organisasi kehidupan- Biologi sebagai penentu perkembangan Iptek dg menggunakan metode Ilmiah

dan harus mampu bersikap ilmiah

IIII. Metode Pengajaran: - pengamatan/observasi- Diskusi Informasi- Study Pustaka

IV. Langkah Pembelajaran: 1. Kegiatan awal

- Absensi siswa 5 ’ - Motivasi 10 ’ 2. Kegiatan Inti 65’

- Melakukan pengamatan/observasi langsung ke lingkungan berupa lab alam di - belakang sekolah , tanaman mangrove dengan biota laut yang ada pada

ekosistem pantai- Melakukan pengamatan/observasi ke Penangkaran Penyu Sisik milik PHPA

(Perlindungan Hutan dan Pengawetan Alam) di bawah naungan Dephut lebih kurang 300 m dari sekolah sekaligus melihat budi daya tanaman mangrove

- Melakukan diskusi tentang ciri khas Ilmu Biologi- Mencari informasi tentang biologi di perpustakaan.

3. Kegiatan Penutup 10 ’ - Menyimpulkan hasil pembelajaran secara umum - Memberi tugas individu tentang hasil pengamatan yg dilakukan V. Sumber Belajar:

- Laboratorium Alam- Perpustakaan- Buku paket Biologi dan LKS- Laboratorium Biologi

VI. Penilaian:

9

- Ulangan Harian- Laporan kerja Praktek- Tugas Individu

Mengetahui: Jakarta, Juli 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Bilogi Kelas X

Drs. Edeng Kusniadi Drs. Rudi HartonoNIP. 131 598 783 NIP. 132 213 293

INSTRUMEN PENILAIAN

1. Uraian Obyektip2. Perfomans3. Portofolio


Mata Pelajaran : Kesenian (Seni Musik)Kelas/ Semester : X / 1 (satu)Pertemuan Ke : 1 (satu)Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan ( 2 X 45 menit)

10

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musikKompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam

konteks budaya masyarakat setempatIndikator : 1.1. Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan

kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu. 1.2. Menjelaskan fungsi tradisional dengan kehidupan

masyarakat Kepulauan Seribu.


Siswa dapat :

Mendeskripsikan latar belakang, mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu.

II. Materi Ajar : Sejarah dan perkembangan musik tradisional

III. Metode Pengajaran: Ceramah, Tanya Jawab, dan penugasan

IV. Langkah Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal ( Apersepsi):

Pembukaan / do’a

Sebagai motivasi siswa diberikan penjelasantentang manfaat belajar seni

musik dan materi pelajaran yang akan di ajarkan di semester 1

B. Kegiatan Inti :

Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat secara

perorangan/kelompok

Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan

kehidupan sosial budayanya.

Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat dalam sesuai dengan

kehidupan sosial budayanya.

C. Kegiatan Akhir (penutup)

Tanya jawab tentang materi yang sudah diajarkan

Penugasan

V. Sumber Belajar :

* Buku Paket Kesenian

* Buku Indonesiaku Persadaku, WS Simanjuntak, PT. Titik Terang

VI. Penilaian:

Penugasan.

11

Mengetahui : Jakarta, Juli 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta, Guru Kesenian (Seni Musik)

Edeng Kusniadi, Drs. Hery Candrajaya, S.Pd

Nip: 131 598 783Nip. 131 807 613

12


Mata Pelajaran : Pendidikan JasmaniKelas/ Semester : X / 1 (satu)Pertemuan Ke : 1 (satu)Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan ( 2 X 45 menit)

Standar Kompetensi : Mempraktikkan latihan kebuugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnaya.

Kompetensi Dasar : Mempraktikkan latihan kekuatan, daya tahan dan kekuatan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana.

Indikator : Melakukan berbagai bentuk latihan kekuatan untuk mengabungkan kebugaran jasmani


II. Materi Ajar : Latihan kekuatan dan latihan kelenturan

III. Metode Pengajaran: Ceramah, demontrasi

IV. Langkah Pembelajaran:

D. Kegiatan Awal ( Apersepsi):

Pembukaan / do’a

Berdo’a

Pemanasan

Senam

E. Kegiatan Inti :

Melakuakan push up

Melakukan sitt up

Melakukan cium lutut

F. Kegiatan Akhir (penutup)

Membariskan siswa

Mengevaluasi

Mengabsensi

Ber’do’a

V. Sumber Belajar :

* Buku Paket Penjas, yudistira

13

VI. Penilaian:

* Praktik

Mengetahui : Jakarta, Juli 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta, Guru Kesenian (Seni Musik)

Edeng Kusniadi, Drs. Hery Candrajaya, S.PdNip: 131 598 783 Nip. 131 807 613

14


Mata Pelajaran : GeografiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1 (satu)Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi : Memahami struktur atau sifat-sifat periodik unsur dan ikatan atom bohrKompetensi Dasar : Struktur atom berdasarkan teori atom, sifat-sifat unsure, massa relatip

dalam system priodik dan pemahaman konfigurasi electronIndikator : 1. menentukan pertikal dan proton, electron dan newtron

2. Menjelaskan tabel system periodic dan pengelompokkan unsur3. Menentukan konfigurasi electron dan electron valensi

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat1. Menghafalkan tentang perkembangan teori atom bohr dalam konsep temuannya2. Menentukan jumlah proton electron, Newton dalam isatap3. Menggali informasi tentang leteratur perkembangan tabel priodik4. Mengamati sifat logam dan non logam dan metaloid

II. Materi Ajar: Struktur Atom

IIII. Metode Pengajaran: Diskusi, kerja kelompok, ceramah, Tanya jawab

IV. Langkah Pembelajaran: Kegiatan awal

1. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. Mempersiapkan siswa menerima pelajaran3. menanyakan materi yang akan disajikanKegiatan inti :1. Penyelesaian struktur atom secara sederhana2. Membuat kartu unsur secara sederhana3. Membuat alat struktur atom secara sederhana4. menentukan massa atom relatip berdasarkan system periodikkegiatan akhir1. Membuat rangkuman2. Membuat tugas

V. Sumber Belajar: Buku kimia kelas x, kartu kimia tabel periodik

VI. Penilaian: Penulis, kinerja1. Menilai proses diskusi siswa2. Menilai kelompok3. Ulangan harian4. Remedial( keliping

15

Mengetahui: Jakarta, 17 Juli 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Bidanag Studi

Drs. EDENG KUSNIADI Betsaidah SiregarNIP 131 598 783 NIP. 130 540 2020

16


Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : X (sepuluh) / 1 (satu)Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam percakapan (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima kasih dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujuiajakan/tawaran/undangan, menerima janji dan membatakan janji.

Indikator : Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan: Merespon tindak tutur berkenalan

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan dan merespon cara-cara memperkenlkan diri.

II. Materi Ajar: Listening : Introducing your self and Introducing someone to another

IIII. Metode Pengajaran: ceramah. Tanya jawab dan praktek

IV. Langkah Pembelajaran: D. Kegiatan Awal :- Doa- Absensi- Motivasi dengan mengarahkan siswa pada situasi pembelajaranE. Kegiatan Inti :- Menjelaskan dan mendemonstrasikan bagaiamana memperkenlkan diri- Meminta siswa untuk bergantian memperkenalkan dirinya- Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara memperkenalkan seseorang dengan seorang

siswa yang dtunjuk.- Meminta siswa memperkenalkan teman sebangkunya F. Kegiatan akhir :- Merangkum materi bersama siswa - Memberikan tes penguasaan secara tertulis- Salam

V. Sumber Belajar: Buku paket Bahasa Inggrsi Window on the world penerbit Yudistira

VI. Penilaian: tertulis dan PraktikFull Name :Nick Name :Date and place of Birth :Age :Junior high school :

17

Adress :Hobbies :Likes and dislikes :

Mengetahui: Jakarta, 17 Juli 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru B. Inggris

Drs. EDENG KUSNIADI YUTIK WULANDARINIP 131 598 783 NPTT. 01.08121


18

Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : X / GanjilPertemuan Ke : 1 Alokasi : 1 X Pertemuan ( 2 x 45 Menit)

Standar Kompetensi : Memahami siaran atau cerita yang disamapaikan secara langsung/tidal langsung

Kompentensi Dasar : Menanggapi siaran atau informasi

Indikator : Menjelaskan pengertian geografi dari beberapa sumber dengan

komunikasi lisan dan komunikasi tulisan

I. Tujuan Pembelajaran : 5. Siswa dapat mendefinisikan geografi berdasarkan asal katanya.6. Siswa dapat menjelaskan penegrtian geografi menurut hasil semlok ahli-ahli

geografi Indonesia di semarang tahun 19987. Siswa dapat menguraikan pengertian geografi menurut bintarto dan ilmuan.8. Siswa dapat menjelaskan penekanan pada aspek-aspek geografi dari beberapa

sumber yang menjadi kata kunci yang digunakan untuk pengertian geografi :

II. Materi Ajar : Konsep Geografi

III. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasib. Diskusi singkat

IV. Langkah Pembelajaran :

No Pertemuan TP Kegiatan Tugas1 1 1-4 1. Pendahuluan

Motivasi dan apresiasi2. Kegiatan pokok.

a. Informasi pengertian geografi menurut asal katanya.

b. Informasidefinisi geografi hasil semlok geografi Indonesia di semarang 1988 dan pengertian geografi dari beberapa sumber lain

c. Diskusi singkat mengenai kata kunci yang digunakan beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi.

3. PenutupRangkumanPenilaian prosesPenugasan

K P

19

V. Sumber Belajar : Buku Geografi relevan

VI. Penilaian

NoSOAL

Soal TP

12

34

12

34

Sebutkan definisi geografi berdasarkan asal katanyaJelaskan yang menjadi landasan pengertian geografi menurut hasil semlok geografi Indonesia di semarang tahun 1988Uaraikan penegertian geografi menurut bintarto dan ilmuanJelaskan aspek-aspek apa saja yang menjadi kata kunci beberapa ahli dalam membuat pengertian geografi.

Mengetahui, Jakarta, 2 Agustus 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Bidang Studi

Drs. Edeng Kusniadi Drs. Damri SaidNip. 131 589 783 Nip. 131 123 068


Mata Pelajaran : MATEMATIKAKelas / Semester : X (sepuluh) / 1 (satu)

20

Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma

Kompetensi Dasar : Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma.Indikator : Mengubah bentuk pangkat negatif kepangkat positif dan sebaliknya.

I. Tujuan Pembelajaran:Siswa dapat memahami system bentuk pangkat

II. Materi Ajar:Bentuk pangkat

IIII. Metode Pengajaran:Cerama dan Tanya jawab

IV. Langkah Pembelajaran:A. Kegiatan Awal (Apersepsi) : Motivasi siswa sesuai dengan pokok bahasan

B. Kegiatan Inti : Menyatakan tidak dengan pangkat nol atau negative atau positif C. Kegiatan Akhir (penutup) : - Siswa diharapkan memahami tentang bentuk pangkat - Siswa mengerjakan tugas dari guru dan soal-soal latihan

V. Sumber Belajar: - Buku paket - Buku refrensi lain - OHP

VI. Penilaian: - Sedarhanakan bentuk 8k5 : 2k2 dengan menggunakan sifat аn : аm = аn-m

- Nyatakan bentuk dari (3а2b-3)3 x (2а4)-2 dalam pangkat positif

Mengetahui: Jakarta, Juli 2006Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN

Mata Pelajaran : SosiologiKelas / Semester : I / 1Pertemuan ke : 1Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 45 menit)

21

Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.

Indikator : 1. Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode

1. Mendeskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial

2. Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendefiisikan sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode.

II. Materi Ajar : Konsep dasar sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode

Pengertian, hakekat, dan kajian sosiologi. Metode-metode sosiologi.

III. Metode Pengajaran : Ceramah berpariasi.

IV. Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal

Apersepsi : Dalam pertemuan awal guru membawa pemikiran siswa mengenal sosiologi sebagai subdisiplin ilmu sosial, dan salah satu mata pelajarn di tingkat sekolah lanjutan atas (SMA) yang harus mereka pelajari.

Motivasi : Guru memberikan gambaran sistem pembelajaran, dan pentingnya mempelajari mata pelajaran sosiologi sebagai bekal hidup di tengah lingkungan masyarakatnya, bergaul dan berinteraksi.

Kegiatan Inti : Guru memrintahkan membaca buku, dengan mengacak siswa diperintahkan mendeskripsikan tentang konsep dasar yang terkandung dalam definisi sosiologi, siswa yang lain boleh menambahkan atau menyanggahnya.

Kegiatan Akhir : Guru megembangkan jawaban-jawaban siswa, dan menyimpulkan sekaligus memberikan pengertian yang jelas.

V. Sumber Belajar : 1. Sosiologi 1, KBK ,TIM, Yudistira

2. Sosiologi Kls X KBK, Janu M , Grafindo

3. Sosiologi Kls X KBK, Idianto M , Erlangga

22

4. Kompetensi Dasar Sosiologi 1A, KBK ,Drs. Nurseno, Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

5. Kamus Sosiologi

6. Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka

VI. Penilaian Kognitif : Tes tertulis (Uraian tertulis)Apektif : Taggapan selama proses pembelajaran berjalan

INSTRUMEN

Jelaskan konsep sosiologi sebagai ilmu dan sosiologi sebagai metode ?

Mengetahui : Jakarta, 4 Agustus 2006 Kepala SMA Negeri 69 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. Edeng Kusnaedi Drs. Syamsul Ma’arif NIP.

23

model - web view- buku pai kelas x. - dasa-dasar pembinaan hukum islam dr. khudhori beak silabus ....

Documents