NAMA NIM

SITI MUZARONGAH 836758968FITRIYAH 836759028ESTI PRABAWANI 836766632DANY BAGUS SAPUTRA 836758818N. A MIFTAHUL HUDA 836772224

KELOMPOK 2

1. KOLABORATIF (collaborative learning)

2. KUANTUM (Quantum learning)

3. KOOPERATIF (cooperative learning)

4. TEMATIK

1. Kolaboratif (Collaborative Learning)

Yaitu : Dua orang atau lebih bekerja bersama ,memecahkan bersama untuk mencapai tujuantertentu.

Unsur dalam kolaboratif1.Tujuan yang sama2.Ketergantungan yang positif

Prinsip Belajar Kolaboratif1. Mengajarkan ketrampilan kerja sama dan

mempraktikkannya

2. Meningkatkan kegiatan kelas untukmelaksanakan kelompok yang kohesif(melekat satu dengan yang lainnya)

3. Setiap individu diberi tanggung jawabdalam kegiatan belajar

Manfaat belajar kolaboratif Meningkatkan pengetahuan (interaksi)

Belajar memecahkan masalah yang ada dalamkelompok

Memupuk rasa kebersamaan dan saling menghargaipendapat

Meningkatkan keberanian memunculkan ide ataupendapat untuk memecahkan masalah, untukmembantu anggota kelompok yang lainnya.

Memupuk rasa tanggung jawab individu untukmencapai suatu tujuan bersama agar tidak terjadiperbedaan prinsip dan pendapat dalam satu kelompok

Setiap anggota merasa dirinya adalah milik kelompokdan bertanggung jawab terhadap kelompoknya

Menurut Agus Nggermanto (2002), quantum learning ialah carabelajar efektif sehingga mendapat hasil yang sama dengan kecepatancahaya.

Pembelajaran quantum, guru menciptakan kegiatan belajar yangbergairah dan menyenangkan.

Unsur (kebebasan, santai, menakjubkan, menyenangkan danmenggairahkan)

Prinsipnya sugesti (positif ataupun negatif)dapat mempengaruhi hasilbelajar.

Teknik memberi suggesti positif

1. Mendudukkan siswa secara nyaman

2. Memasang musik latar didalam kelas

3. Meningkatkan partisipasi individu

4. Menggunakan poster untuk memberikankesan besar sambil menunjukkan informasi

5. Menyediakan guru-guru yang terlatih dalamseni pembelajaran sugesti

Prinsip pembelajaran Quantum1. Segalanya berbicara

2. Segalanya bertujuan

3. Berangkat dari pengalaman(siswamengalami sebelum memberi namauntuk sesuatu yang dipelajari)

4. Akui/hargai Setiap Usaha

5. Jika Layak Dipelajari, Maka Layak PulaDirayakan. Setiap keberhasilan perludirayakan (tepuk tangan, berteriak hore,catatan pribadi, jempol, pujian dll)

1. Suasana kelas menjadi ebih menyenangkan

sehingga siswa belajar lebih bergairah

2. Siswa dapat memanfaat segala sesuatu yang

ada disekitarnya sebagai pendorong belajar

3. Siswa belajar sesuai dengan gaya belajar

masing-masing

4. Usaha apapun yang dilakukan oleh siswa

sepatutnya dihargai

Kooperatif : bekerja bersama yang salingmenguntungkan untuk menyelesaikansuatu tujuan (kelompok kecil supayakegiatan belajarnya bisa maksimal).

Prinsip Kooperatifa. Mempunyai tujuan yang

sama.

b. Ketergantungan positif

Kooperatif Kelompok

Memiliki beragam model danteknik

Hanya memiliki satu model yaitu beberapa siswatergabung dalam satukelompok

Memiliki struktur, jumlah danteknik tertentu

Memiliki satu cara, yaitumenyelesaikan tugas tertentubersama-sama

Mengaktifkan semua anggotakelompok untuk berperanserta dalam penyelesaiantugas tertentu

Menimbulkan gejalaketergantungan antaranggota kelompok

Menggalang potensisosialisasi diantaraanggotanya

Sangat tergantung dari niatbaik setiap anggota kelompok

Manfaat Belajar secara Kooperatif1. Meningkatkan hasil belajar

2. Meningkatkan hubungan antar kelompok (interaksi danadaptasi)

3. Meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi dalam belajar

4. Menumbuhkan realisasi kebutuhan untuk belajar lebih kritis(materi rumit, kajian proyek dan latihan memecahkanmasalah)

5. Memadukan dan menerapkan pengetahuan danketerampilan

6. Meningkatkan perilaku dan kehadiran di kelas

7. Relatif murah

Keterbatasan pembelajaran kooperatif

1. Memerlukan waktu yang cukup

2. Memerlukan latihan

3. Model yang digunakan harus sesuaidengan materi ajar

4. Memerlukan format penilaian yangberbeda

5. Memerlukan kemampuan khususguru untuk mengkaji berbagai teknikpelaksanaan belajar kooperatif

4. Belajar TematikPembelajaran tematik merupakanpembelajaran yang dilakukanmelalui tema sebagai pemersatu,melibatkan beberapa matapelajaran yang berkaitandengan tema dan sebagai pusatperhatian yang dipergunakanuntuk memahami gejala dankonsep.

Prinsip belajar tematik Menggunakan tema sentral dalam

kegiatan belajar yang berlangsung.

Mengkombinasikan struktur,urutan, dan strategi yangdiorganisasikan dengan baik.(Meinbach)

Karakteristik Pembelajaran tematik1. Memberikan pengalaman langsung

2. Berpusat pada anak (anak yang aktif), guru sebagaifasilitator

3. Menggali minat-minat umum siswa

4. Pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak

5. Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajarandalam satu PBM

6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dgminat dan kebutuhan anak

Perlunya pembelajaran tematik di SD

Pada dasarnya Siswa SD kelas awaldalam memahami suatu konsep itusecara utuh dan mengembangkankecerdasannya secara kompreshensif(dengan kemampuan menangkap/menerima)

Kenyataan hidup menampilkan faktayang utuh dan tematis

Ada konteksnya

Guru SD adalah guru kelas, akan lebihmudah jika mengajarkannya secarautuh/tidak terpisah

Manfaat belajar tematik Ada perubahan peran guru dari seorang pemimpin

menjadi sebagai fasilitatator, pembimbing danmengarahkan

Siswa belajar berdasarkan pengalaman, sehinggaingatan siswa akan lebih melekat.

1. Belajar kolaboratif tidak sama dengan kerjakelompok.

2. Kerja kelompok menekankan pada adanyapembagian kerja untuk menyelesaikan suatutugas.

3. Belajar kolaboratif ada ketergantungan antaranggota untuk keberhasilan tugas kelompokdalam berkompetensi dengan kelompok lain

4. Belajar quantum intinya adalah belajar yangmenyenangkan

5. Belajar kooperatif pebelajar saling bekerja samadalam hal yang saling bantu untukmenyelesaikan tugas masing-masing

6. Belajar tematik menggabungkan beberapa matapelajaran

Rumpun Model Mengajar

Sosial

Ada 6

Pemrosesaninformasi

Ada 8

Personal

Ada 2

Sistem perilaku

Ada 3

1. Partner dalam belajar (kooperatif)

2. Investigasi kelompok (menekankan pada rencanapengaturan kelas umum atau konvensional)

3. Bermain peran (siswa diajak memahami, berperan, danmemecahkan masalah sosial yang efektif)

4. Inkuiri yurisprudensi (memahami dan mengidentifikasimasalah kebijakan publik)

5. Kepribadian dan gaya belajar

6. Inkuiri sosial (mengajarkan informasi, konsep, cara pikir, dan studi tentang nilai sosial dengan memberi tugasyang menggabungkan kognitif dan sosial

Sosial

Ada 6

1. Berfikir induktif

2. Pencapaian konsep

3. Inkuiri ilmiah (meyelidiki)

4. Latihan inkuiri

5. Mnemonic (strategi mengingat dan mengasimilasiinformasi)

6. Sinektik ( memecahkan berdasarkan pemikiran yang luas)

7. Pengorganisasi awal (advance organizer)

8. Penyesuaian dengan pebelajar

Pemrosesaninformasi

Ada 8

1. Pengajaran nondirektif

Guru berusaha membantu siswa memahami bagaimanamemainkan peran utama dalam pencapaian tujuanpembelajaran.

siswa mencari jalan keluar dari masalah yang dihadapi

2. Peningkatan harga diri

Guru menggali prinsip-prinsip yang dapat membimbingkegiatan kerja sama dengan siswa untuk meyakinkan danmemberi gambaran tentang pribadi siswa dengan sebaikmungkin

Personal

Ada 2

1. Belajar tuntas dan pembelajaranterprogram

2. Pembelajaran langsung

3. Belajar melalui stimulasi danlatihan

Sistem perilaku

Ada 3

Prosedur

pembelajaran

PRA

pembelajaran

AWAL

pembelajaran

INTI

pembelajaran

AKHIR

Pembelajaran

TINDAK LANJUT

pembelajaran

1. Pra Pelajaran1. Menciptakan sikap dan suasana kelas yang menarik

2. Memeriksa kehadiran siswa

3. Menciptakan kesiapan belajar

a. Membantu dan membimbing siswa dalammempersiapkan fasilitas yang diperlukan

b.Menciptakan kondisi belajar untuk meningkatkanperhatian siswa

c. Menunjukkan minat dan penuh semangat yangtinggi

d.Mengontrol kegiatan dari awal sampai akhir

e.Menggunakan berbagai media yang sesuai dengantujuan dan minat siswa

f. Mengembangkan kegiatan belajar yangmemungkinkan siswa dapat melakukannya

4. Menciptakan suasana belajar yang demokratis

2. Awal Pembelajaran1. Menimbulkan motivasi dan perhatian siswa

2. Memberi acuan

a.Memberitahukan tujuan (kemampuan) yang diharapkan ataugaris besar materi yang akan dipelajari

b.Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuhsiswa

3. Membuat Kaitan

a. Mengajarkan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudahdipelajari sebelumnya

b.Menunjukkan manfaat materi yang telah dipelajari

c.Meminta siswa mengemukakan pengalaman yang berkaitandengan materi yang akan dibahas

4. Melaksanakan tes awal

3. Inti dalam Pembelajan Kegiatan inti merupakan proses pembentukan

pengalaman dan kemampuan siswa secara terprogramyang dilaksanakan dalam durasi waktu tertentu

Kegiatan inti merupakan implementasi dari strategidan pendekatan belajar

Kegiatan Inti

Klasikal

Kelompok

Perseorangan

A. Pembahasan Materi dalamPembelajaran Klasikal

Klasik : guru lebih banyak menyajikan materi(eksploratif)

Metode yang di gunakan : ceramah dan tanya jawab

Prinsip-Prinsip Pembelajaran Klasikal:

a. Sistematis

b. Perhatian dan aktivitas

c. Media pembelajaran

d. Latihan atau penugasan

Kegiatan Inti dalam pembelajaran Klasikal

Kegiatan Awal:Memberitahu tujuan/ kompetensi

yang akan dicapai Menyampaikan tahapan kegiatan

Penyajian dan Tanya Jawab

Kegiatan Inti

Asosiasi dan Ilustrasi

Kegiatan Akhir

Kesimpulan

Aplikasi

SistematisPerhatianInteraktifPenggunaan mediaLatihan/tugas

B. Pembahasan Materi dalamPembelajaran Kelompok

Kelompok : Jumlah siswa 4-6 orang sesuai dengan kebutuhan dantujuan belajar

Pembelajaran kelompok sering disebut dengan kooperatif

Prinsip-Prinsip Belajar kelompok :

1. Adanya topik dan permasalahan

2. Pembentukan kelompok

3. Kerja sama

4. Perhatian

5. Motivasi

6. Sumber belajar dan fasilitas

7. Latihan dan tugas

Kegiatan Inti dalam pembelajaran KelompokKegiatan Awal:Memberitahu tujuan/ kompetensi

yang akan dicapaiMengelompokkan siswaMenjelaskan tahapan kegiatan

Perumusan topik/masalah

Kegiatan Inti

Identifikasi maslah

Kegiatan AkhirKesimpulan

Penggunaan mediaMotivasiPerhatianInteraktifBimbinganKooperatif

Penyusunan Laporan

Analisis Maslah

Presentasi kelompok

C. Pembahasan materi pelajaran dalam pembelajaranperseorangan (remidi dan pengayaan)

Kegiatan Awal:Memberitahu tujuan/ kompetensi

yang akan dicapaiMenyampaikan tahapan kegiatan

Informasi Singkat

Kegiatan Inti

Pengerjaan tugas

Kegiatan Akhir

Kesimpulan

Penggunaan sumber belajarMotivasiPerhatianInteraktifBimbinganPemberian penguatan

Penilaian

Monitoring kegiatan

Balikan

4. Akhir pembelajaran(memberikan tes lisan/tertulis)a. Meninjau kembali penguasaan siswa

b. Melaksanakan penilaian

5. Melaksanakan tindak Lanjuta. Memeberikan tugas atau latihan yang

harus dikerjakan dirumahb. Membahas kembali bahan pelajaran

yang belum dikuasai oleh siswac. Membaca materi pelajaran tertentud. Memberikan motivasi atau bimbingan

belajare. Mengemukakan tentang topik yang

akan dibahas pada waktu yang akandatang

Terimakasihatas perhatiannya