mind map sejarah pendidikan pada masa pendudukan jepang

8/18/2019 Mind Map Sejarah Pendidikan Pada Masa Pendudukan Jepang

1/4

Konsep ini dirumuskan setelah kegagalan the Triple

Movement yang tidak menyertakan wakil tokoh

pribumi. Tetapi PTR akhirnya mengalami nasib

serupa setahun kemudian

Untuk memperoleh dukungan tokoh

pribumi, Jepang mengawalinya dengan

menawarkan konsep Putera Tenaga Rakyat

di bawah pimpinan Soekarno, M. atta, Ki

a!ar "ewantoro, dan K.. Mas Mansur

pada Maret #$%&

Menargetkan 'ndonesia sebagai wilayah potensial yang

akan menopang ambisi besarnya,yaitu membentuk (sia

Timur Raya yang meliputi Man)huria, "aratan *hina,

Kepulauan +iliphina, 'ndonesia, Malaysia, Thailand,

'ndo *hina dan Rusia di bawah kepemimpinan Jepang

Konsep akko ')hiu-

Kemakmuran /ersama

(sia Raya0 dan

semboyan (sia untuk

/angsa (sia-

#."i!adikannya /ahasa 'ndonesia

sebagai bahasa resmi pengantar

pendidikan menggantikan /ahasa

/elanda1

2.(danya integrasi sistem pendidikan

dengan dihapuskannya sistem

pendidikan berdasarkan kelas sosial diera pen!a!ahan /elanda.

Jepang kemudian menerapkan beberapa

kebi!akan terkait pendidikan yang

memiliki implikasi luas terutama bagi

sistem pendidikan di era kemerdekaan

Setelah +ebruari #$%2

menyerang Sumatera Selatan,

Jepang selan!utnya

menyerang Jawa dan

akhirnya memaksa /elanda

menyerah pada Maret #$%2

Sangat dipengaruhi moti3 untuk

mendukung kemenangan militer

dalam peperangan Pasi3ik

Sistem pendidikan

Se!arah Pendidikan Pada Masa

Pendudukan Jepang


2/4

Materi pokok dalam latihan tersebut antara lain4

#. 5'ndoktrinasi ideologi akko ')hiu1

2. 5 6ippon Seisyin, yaitu latihan kemiliteran dan semangat Jepang1

&. 5/ahasa, se!arah dan adat5istiadat Jepang1

%. 5'lmu bumi dengan perspekti3 geopolitis1 serta

58laharaga dan nyanyian Jepang. Sementara untuk pembinaan

kesiswaan.

Jepang !uga memandang perlu

melatih guru5guru agar

memiliki keseragaman

pengertian tentang maksud

dan tu!uan pemerintahannya

Karena itulah, di 'ndonesia mereka

men)obakan 3ormat pendidikan yang

mengakomodasi kurikulum berorientasi

lokal. Sekalipun patut di)atat bahwa

pada men!elang akhir masa

pendudukannya, ada indikasi kuatJepang untuk menerapkan sistem

6ipponi9e kembali, yakni dengan

dikerahkannya Sendenbu propagator

Jepang0 untuk menanamkan ideologi

yang diharapkan dapat menghan)urkan

ideologi 'ndonesia Raya

"ilatarbelakangi pengalaman

kegagalan sistem pendidikan

mereka di Man)huria dan *hina

yang menerapkan sistem

6ipponi9e Jepangisasi0

Jepang tetap merekrut Ki a!ar

"ewantoro sebagai penasehat

bidang pendidikan mereka

#.Pendidikan "asar Kokumin :akko ; Sekolah Rakyat0.


3/4

5

Menyanyikan lagu kebangsaan Jepang, Kimigayo setiap pagi12. 5Mengibarkan bendera Jepang, inomura dan menghormat Kaisar Jepang, Tenno eika setiap

pagi1

&. 5Setiap pagi mereka !uga harus melakukan "ai Toa, bersumpah setia kepada )ita5)ita (sia

Raya1

%. 5Setiap pagi mereka !uga diwa!ibkan melakukan Taiso, senam Jepang1

7. 5 Melakukan latihan5latihan 3isik dan militer1

=. 5Men!adikan bahasa 'ndonesia sebagai pengantar dalam pendidikan. /ahasa Jepang men!adi

bahasa yang !uga wa!ib dia!arkan.

Jepang mewa!ibkan bagi setiapmurid sekolah untuk rutin

melakukan beberapa aktivitas

#0 Mengubah Kantoor >oor 'slamistis)he ?aken pada masa /elanda yang dipimpin kaum orientalis

men!adi Sumubi yang dipimpin tokoh 'slam sendiri, yakni K.. asyim (sy@ari. "i daerah5daerah

dibentuk Sumuka1

20 Pondok pesantren sering mendapat kun!ungan dan bantuan pemerintah Jepang1

&0 Mengi9inkan pembentukan barisan i9bullah yang menga!arkan latihan dasar seni kemiliteran bagi

pemuda 'slam di bawah pimpinan K.. ?ainal (ri3in1

%0 Mengi9inkan berdirinya Sekolah Tinggi 'slam di Jakarta di bawah asuhan K.. Aahid asyim,

Kahar Mu9akkir dan /ung atta1

70 "ii9inkannya ulama dan pemimpin nasionalis membentuk barisan Pembela Tanah (ir PBT(0 yang

belakangan men!adi )ikal5bakal T6' di 9aman kemerdekaan1 dan

=0 "ii9inkannya Ma!elis 'slam (@la 'ndonesia M'('0 terus beroperasi, sekalipun kemudian dibubarkan

dan diganti dengan Ma!elis Syuro Muslimin 'ndonesia Masyumi0 yang menyertakan dua ormas besar

'slam, Muhammadiyah dan 6U.


4/4

Jepang menginstruksikan

ditutupnya sekolah5sekolah

berbahasa /elanda, pelarangan

materi tentang /elanda dan

bahasa5bahasa Bropa lainnya.

Termasuk yang harus ditutup

adalah *S, sehingga

memaksa peranakan *hina

kembali ke sekolah5sekolah

berbahasa Mandarin di bawah

koordinasi ua5*hino Tsung

ui

Kondisi ini antara lain memaksa para guru untuk

mentranslasikan buku5buku berbahasa asing kedalam

/ahasa 'ndonesia untuk kepentingan proses pembela!aran.

Selan!utnya sekolah5sekolah yang bertipe akademis

diganti dengan sekolah5sekolah yang bertipe vokasi.

Jepang !uga melarang pihak swasta mendirikan sekolah

lan!utan dan untuk kepentingan kontrol, maka sekolah

swasta harus menga!ukan i9in ulang untuk dapat

beroperasi kembali. Taman Siswa misalnya terpaksa harus

mengubah Taman "ewasa men!adi Taman Tani, sementara

Taman :uru dan Taman Madya tetap tutup. Kebi!akan ini

menyebabkan ter!adinya kemunduran yang luar biasa bagi

dunia pendidikan dilihat dari aspek kelembagaan dan

operasonalisasi pendidikan lainnya

/erimplikasi pada

adanya proses

resini3i)ation

penyadaran dan

penegasan identitas

sebagai keturunan bangsa *hina0

mind map sejarah pendidikan pada masa pendudukan jepang

Documents