mgmp-pai.idmgmp-pai.id/wp-content/uploads/2018/07/xii.-rpp-4.docx · web viewsekolah : smk mata...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMKMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : XII / GasalMateri Pokok : Iman kepada Qadha’ dan QadarAlokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator

1.4 Meyakini adanya qadha dan qadar Allah Swt.

Meyakini adanya qadha dan qadar Allah Swt.

2.4 Bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi beriman kepada qadha dan qadar Allah Swt.

Bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi beriman kepada qadha dan qadar Allah Swt.

3.4 Menganalisis dan mengevaluasi makna iman kepada qadha dan qadar

Menjelaskan makna beriman kepada qada dan qadar.

Mengidentifikasi tanda-tanda qada dan qadar. Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan

qada dan qadar. Menjelaskan dalil-dalil yang berkaitan dengan qada

dan qadar. Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman

kepada qada dan qadar. Menjelaskan hikmah dan manfaat beriman kepada

qada dan qadar. Menganalisis makna beriman kepada qada dan

qadar. Menganalisis tanda-tanda qada dan qadar. Mengaitkan antara beriman kepada qada dan qadar

Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.

Menganalisis hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.

Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.

4.4 Menyajikan kaitan antara beriman kepada qadha dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal

Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.

Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.

C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Meyakini adanya qadha dan qadar Allah Swt. Bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi beriman kepada qadha dan qadar

Allah Swt. Menjelaskan makna beriman kepada qada dan qadar. Mengidentifikasi tanda-tanda qada dan qadar. Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar. Menjelaskan dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar. Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar. Menjelaskan hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar. Menganalisis makna beriman kepada qada dan qadar. Menganalisis tanda-tanda qada dan qadar. Mengaitkan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan

bertawakal. Menganalisis hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar. Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis,

berikhtiar, dan bertawakal. Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada qada dan qadar. Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar dengan sikap optimis,

berikhtiar, dan bertawakal.

D. Materi PembelajaranIman kepada Qadha dan Qadar Makna beriman kepada qada dan qadar. Tanda-tanda qada dan qadar. Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar. Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.

E. Metode Pembelajaran1) Pendekatan : Saintifik2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media PembelajaranMedia : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Al-Qur’an

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

G. Sumber Belajar Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2016 Internet Buku refensi yang relevan, LCD Proyektor Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa

untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi

1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Makna beriman kepada qada dan qadar

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Makna beriman kepada qada dan qadar dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. Mengamati

Lembar kerja materi Makna beriman kepada qada dan qadar. Pemberian contoh-contoh materi Makna beriman kepada qada dan qadar untuk

dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Makna beriman kepada qada dan qadar.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna beriman kepada qada dan qadar.

MendengarPemberian materi Makna beriman kepada qada dan qadar oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Makna beriman kepada qada dan qadaruntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Makna beriman kepada qada dan qadaryang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Datacollection(pengumpulan

KEGIATAN LITERASIPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)data) Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Makna beriman kepada qada dan qadar.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Makna beriman kepada qada dan qadar sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Makna beriman kepada qada dan qadardengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi :

Makna beriman kepada qada dan qadar Mengolah informasi dari materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna beriman kepada qada dan qadar.

Verification(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Makna beriman kepada qada dan qadarantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas

1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization(menarikkesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna beriman kepada qada dan qadar

berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Makna beriman kepada qada dan qadar

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna beriman kepada qada dan qadar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Makna beriman kepada qada dan qadar

Menjawab pertanyaan tentang materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Makna beriman kepada qada dan qadar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)Peserta didik : Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna beriman kepada qada dan qadar yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna beriman kepada qada dan qadar yang baru diselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna beriman

kepada qada dan qadar. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Makna beriman kepada qada dan qadar.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna beriman kepada qada dan qadar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Aperpepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.


sehari-hari. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Tanda-tanda qada dan qadar







KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Tanda-tanda qada dan qadar dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Tanda-tanda qada dan qadar. Pemberian contoh-contoh materi Tanda-tanda qada dan qadar untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Tanda-tanda qada dan qadar.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tanda-tanda qada dan qadar.

MendengarPemberian materi Tanda-tanda qada dan qadar oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Tanda-tanda qada dan qadaruntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Tanda-tanda qada dan qadaryang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Datacollection(pengumpulandata)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Tanda-tanda qada dan qadar yang sedang

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Tanda-tanda qada dan qadar yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Tanda-tanda qada dan qadar yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tanda-tanda qada dan qadar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Tanda-tanda qada dan qadar.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Tanda-tanda qada dan qadar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Tanda-tanda qada dan qadar sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Tanda-tanda qada dan qadardengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Tanda-tanda qada dan qadar Mengolah informasi dari materi Tanda-tanda qada dan qadar yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tanda-tanda qada dan qadar.



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Tanda-tanda qada dan qadarantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tanda-tanda qada dan qadar berupa

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Tanda-tanda qada dan qadar

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tanda-tanda qada dan qadar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Tanda-tanda qada dan qadar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Tanda-tanda qada dan qadar

Menjawab pertanyaan tentang materi Tanda-tanda qada dan qadar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tanda-tanda qada dan qadar yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tanda-tanda qada dan qadar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Tanda-tanda qada dan qadar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tanda-tanda qada dan qadar yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tanda-tanda qada dan qadar yang baru

diselesaikan. Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tanda-tanda

qada dan qadar. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Tanda-tanda qada dan qadar.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tanda-tanda qada dan qadar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)






3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)sehari-hari.

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar







KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar. Pemberian contoh-contoh materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan

qadar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar.

MendengarPemberian materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadaruntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadaryang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadardengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar Mengolah informasi dari materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar.



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadarantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada

dan qadar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar

Menjawab pertanyaan tentang materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dalil-dalil yang

berkaitan dengan qada dan qadar. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4 . Pertemuan Keempat (3 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)






4 . Pertemuan Keempat (3 x 45 Menit)sehari-hari.

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar







KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar. Pemberian contoh-contoh materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan

qadar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.

MendengarPemberian materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadaruntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadaryang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai

4 . Pertemuan Keempat (3 x 45 Menit)referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadardengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar Mengolah informasi dari materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan

qadar yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadarantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada

qada dan qadar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

4 . Pertemuan Keempat (3 x 45 Menit)atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar

Menjawab pertanyaan tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hikmah dan

manfaat beriman kepada qada dan qadar. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hikmah dan manfaat beriman kepada qada dan qadar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran1. Penilaian Skala Sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!

No Pernyataan

Kebiasaan

Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 112345

678910

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100skor tertinggi 4

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

No. Nama Peserta DidikAspek yang

dinilai Jumlah Skor Nilai Ketuntasan Tindak

Lanjut1 2 3 4 T TT R P

12

DstAspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100

2. Artinya Skor 25 → 1003. Isi Skor 25 → 1004. Dan lain-lain Skor dikembangkanSkor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:1) Kelancaran

a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100. b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75. c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50. d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100. b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75. c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50. d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi

a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100. b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75. c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50. d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Dan Lain-lainGuru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

3. Penilaian Diskusi Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna . Aspek dan rubrik penilaian: 1) Kejelasan dan ke dalaman informasi

(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.

(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.

(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.

(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel: No. Nama Peserta

didik Aspek yang Dinilai Jumlah Skor

Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut

Kejelasan dan T TT R R

Kedalaman Informasi

1Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi (a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100. (b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75. (c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50. (d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:

No. Nama Peserta didik

Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Nilai

Ketuntasan Tindak Lanjut

Keaktifan dalam Diskusi T TT R R

1Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume (a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor

100. (b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75. (c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi,

skor 50. (d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi,

skor 25. Contoh Tabel:

No. Nama Peserta didik

Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Nilai

Ketuntasan Tindak Lanjut

Kejelasan dan Kerapian Presentasi T TT R R

1Dst.

4. RemedialPeserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................Kelas/Semester : ........................Mat Pelajaran : ........................Ulangan Harian Ke : ........................Tanggal Ulangan Harian : ........................Bentuk Ulangan Harian : ........................Materi Ulangan Harian : ........................(KD/Indikator : ........................KKM : ........................

No Nama Peserta Didik

Nilai Ulangan

Indikator yang Belum Dikuasai

Bentuk Tindakan Remedial

Nilai Setelah Remedial Ket.

1234

dst,

5. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

……….............……..,... Juli 20...

Mengetahui Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

mgmp-pai.idmgmp-pai.id/wp-content/uploads/2018/07/xii.-rpp-4.docx · web viewsekolah : smk mata...

Documents