meymelisa_universitassriwijaya_pkmp
DESCRIPTION
errrtuendlsdhar sfdleopfTRANSCRIPT
-
1
1
PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
MEDIA SI ODIK STOCOPIC ( SISTEM PERIODIK STORY WITH COLOR
AND PICTURE) UNTUK MENGURANGI BUDAYA MENGHAFAL
UNSUR KIMIA DALAM SISTEM PERIODIK
BIDANG KEGIATAN :
PKM PENELITIAN
DIUSULKAN OLEH :
KETUA : MEY MELISA (06101010038 / Angkatan 2010)
ANGGOTA : ENDANG HERLINA (06111010044 / Angkatan 2011)
DIAH SYAFITRI (06111010035 / Angkatan 2011)
RISKA BELLA (06121001004 /Angkatan 2012 )
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
INDERALAYA
2013
-
ii
HALAMAN PENGESAHAN
PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
1. Judul Kegiatan : Media Si Odik Stocopic (Sistem Periodik
Story with Color and Picture) untuk
Mengurangi Budaya Menghafal Unsur
Kimia dalam Sistem Periodik
2. Bidang Kegiatan : PKM-P
3. Ketua Pelaksana kegiatan
a. Nama Lengkap : Mey Melisa
b. NIM : 06101010038
c. Jurusan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
d. Universitas : Universitas Sriwijaya
e. Alamat rumah dan HP : Jl.Nusantara No.25 RT.04,Timbangan
Kec.Indralaya Utara kab. Ogan Ilir
Sumatera Selatan dan Hp.085788786638
f. Alamat email : [email protected]
4. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis: 3 (tiga) orang
5. Dosen Pendamping
a. Nama lengkap dan gelar : Dr. Hartono,M.A. b. NIDN : 0017106703
c. Alamat Rumah dan HP : Perumahan Restu Iman Asri Jln. Sarjana
blok C No. 48 Km.32 kec. Indralaya Kab.
Ogan Ilir Sumatera Selatan dan 08127398167
6. Biaya Kegiatan Total : Rp. 3.683.000,00
a. DIKTI : Rp. 3.683.000,00
b. Sumber lain : Rp 7. Jangka Waktu Pelaksanaan : 1 (satu) bulan
-
iii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, rasa syukur yang tiada terkira senantiasa penulis ucapkan
untuk semua nikmatNya. Akhirnya penulisan karya Ilmiah dengan judul Media Si
Odik Stocopic (Sistem Periodik Story with Color and Picture) untuk Mengurangi
Budaya Menghafal Unsur Kimia dalam Sistem Periodik dapat diselesaikan.
Dalam menulis dan menyusun karya ini, penulis mendapatkan banyak sekali
dukungan dari semua pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati, penulis
mengucapkan banyak terima kasih terutama kepada orang tua, selain itu dengan
segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada Dr. Hartono,M.A.
yang telah memberikan begitu banyak masukan sebagai seorang pembimbing dan .
selaku ketua jurusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan MIPA Universitas
Sriwijaya serta dr.Syarif Husin, M.S. selaku Pembantu Rektor III Universitas
Sriwijaya yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk berkarya. Penulis
juga mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan dalam
penulisan karya ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Semoga ALLAH
SWT membalas semua kebaikan yang telah diberikan selama ini.
Dalam penyusunan karya tulis ini, penulis menyadari masih ada kekurangan
baik dari segi bentuk, isi, maupun penyusunannya. Oleh karena itu masukan dari
pembaca sangat penulis harapkan. Akhir kata, dengan senang hati penulis
mempersembahkan karya tulis ini kepada seluruh pembaca, semoga dapat bermanfaat
terutama dalam membangun pendidikan di Indonesia.
Inderalaya, 28 Oktober 2013
Penulis
-
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................................ii
KATA PENGANTAR...............................................................................................iii
DAFTAR ISI.............................................................................................................iv
DAFTAR TABEL......................................................................................................v
DAFTAR GAMBAR.................................................................................................vi
RINGKASAN...........................................................................................................vii
BAB I. PENDAHULUAN..........................................................................................1
Latar Belakang Masalah.....................................................................................1
Tujuan Penelitian................................................................................................2
Luaran yang Diharapkan.....................................................................................3
Manfaat Penelitian..............................................................................................3
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA................................................................................3
Kimia Dalam Kehidupan....................................................................................3
Media..................................................................................................................3
Otak Kanan Manusia..........................................................................................4
BAB III. METODE PENELITIAN.............................................................................7
Desain Penelitian................................................................................................7
Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................................7
Prosedur Penelitian.............................................................................................7
Teknik Pengumpulan Data.................................................................................8
Analisis Data......................................................................................................8
BAB IV. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN........................................................9
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................10
LAMPIRAN...............................................................................................................12
-
v
DAFTAR TABEL
Biaya Kegiatan ......................................................................................................... 9
Jadwal Kegiatan ....................................................................................................... 9
-
vi
DAFTAR GAMBAR
Desain Eksperimen................................................................................................... 7
-
vii
RINGKASAN
Karya tulis ini berjudul Media Si Odik Stocopic (Sistem Periodik Story with
Color and Picture) untuk Mengurangi Budaya Menghafal Unsur Kimia dalam Sistem
Periodik. Ditulis oleh Mey Melisa; Diah Syafitri; Endang Herlina; Riska Bella; dan
dibimbing oleh Dr. Hartono, M.A.
Pendidikan sains merupakan salah satu bagian dari pendidikan yang penting
peranannya dalam meningkatkan mutu pendidikan, terutama melatih pemikiran
menjadi lebih kreatif, kritis dan mampu menganalisis fenomena yang ada di alam.
Sains di Indonesia khususnya kimia belum mampu meningkatkan keterampilan
proses sains siswa, sehingga berdampak pada rendahnya kemampuan siswa dalam
mengaitkan konsep dengan konteks kehidupan sehari-hari. (Rumapea, 2011).
Penelitian yang akan dilakukan bertujuan untuk melihat pengaruh dari
penerapan media Si Odik Stocopic dalam pembelajaran sistem periodik unsur melalui
penggunaan otak kanan sehingga mampu mengurangi budaya menghafal dalam
belajar kimia, sehingga dapat dijadikan rujukan (baik sebagai acuan maupun
gambaran) bagi pendidik untuk memilih menggunakan media Si Odik Stocopic dalam
pembelajaran sistem periodik unsur kimia.
Saat ini, telah diketahui bahwa upaya siswa dalam mempelajari kimia belum
menghasilkan peningkatan pemahaman yang signifikan. Penggunaan media dalam
pembelajaran dapat digunakan untuk merangsnag pikiran, minat dan perhatian
sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. Media dapat membantu
pengembangan otak kanan pada manusia. Otak kanan manusia memiliki kapasitas
sebesar 90 % yang memiliki hubungan dengan inovasi, kreatifitas, naluri, intuisi,
daya cipta, kejujuran, tanggung jawab, dan lain-lain.
Media si Odik Stocopic disajikan dalam bentuk kirigami dengan
memanfaatkan otak kanan melalui cerita, gambar, dan warna. Dengan media Si Odik
Stocopic diharapkan mampu mengurangi budaya menghafal dan dapat
mengoptimalkan penggunaan otak kanan sehingga dapat meningkatkan pemahaman
siswa,meningkatkan daya ingat siswa terhadap ilmu-ilmu kimia serta mengurangi
budaya menghafal dalam proses pembelajaran kimia
Penelitian akan dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2014-2015
selama 1 bulan pada salah satu sekolah di kota Palembang. Metodologi penelitian
yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yaitu desain
penelitian Experiment tipe Pretest-Posttest Control Group Design, dengan sampel
berupa kelompok peserta didik yang terbagi menjadi kelas kontrol dan kelas
eksperimen yang dipilih secara acak. Sedangkan teknik pengumpulan data adalah
dengan cara tes dan observasi, kemudian data yang diperoleh akan diolah dengan
menggunakan statistik dengan melakukan uji-t. Lalu membandingkan hasil antara
kelas kontrol dan kelas eksperimen untuk melihat pengaruh yang terjadi.
Dalam melaksanakan penelitian ini, dibutuhkan anggaran biaya penelitian
sebesar Rp. 3.683.000,00, dan rencana jadwal kegiatan akan dilakukan selama satu
bulan, pada minggu pertama dilakukan persisapan pelaksanaan, pada minggu kedua
dan ketiga dilakukan pelaksanaan penelitian, dan pada minggu keempat dilakukan
tahap penyelesaian.
-
1
BAB I
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Pendidikan sains merupakan salah satu bagian dari pendidikan yang penting
peranannya dalam meningkatkan mutu pendidikan, terutama melatih pemikiran
menjadi lebih kreatif, kritis dan mampu menganalisis fenomena yang ada di alam.
Pendidikan sains di Indonesia masih menempati kursi yang rendah dibandingkan
dengan negara lain. Hasil PISA tahun 2009 menunjukan bahwa Indonesia berada
pada peringkat sepuluh besar dari bawah. Berdasarkan laporan dari TIMSS (Trends
In Mathematic And Science Study) pada tahun 2003 dalam (Nirmalasari, 2011)
menunjukkan bahwa Indonesia menempati peringkat ke-35 dalam literasi matematika
dan sains dari 46 negara peserta, selanjutnya berdasarkan studi yang dilakukan oleh
UNDP tahun 2005 menunjukkan bahwa HDI (Human Development Index), Indonesia
menduduki peringkat 110 dari 177 negara yang disurvei, sementara Singapura,
Brunei, Malaysia, dan Thailand masing-masing menduduki peringkat ke 25, 33, 61,
dan 73 (Mahuri, 2011). Sains di Indonesia khususnya kimia belum mampu
meningkatkan keterampilan proses sains siswa, sehingga berdampak pada rendahnya
kemampuan siswa dalam mengaitkan konsep dengan konteks kehidupan sehari-hari
(Rumapea, 2011).
Saat ini banyak siswa yang mengatakan bahwa kimia itu sulit. Kesulitan ini
disebabkan karena pemahaman dasar ilmu kimia yang lemah, hal ini dipengaruhi oleh
dua faktor yaitu faktor siswa dan faktor guru (Seran, 2011). Salah satu dasar ilmu
kimia adalah sistem periodik unsur. Metode jembatan keledai merupakan metode
yang dipakai untuk belajar sistem periodik unsur. Namun, siswa masih kesulitan
dalam memahaminya, karena metode ini lebih mengarah pada tingkatan berpikir
taksonomi bloom C1 yaitu menghafal.
Dalam pembelajaran siswa lebih banyak memanfaatkan otak kiri daripada
otak kanan, salah satunya adalah menghafal. Kemampuan otak kanan itu memiliki
kapasitas 90% dan otak kiri hanya 10-12%. Hasil penelitian mutakhir di AS
-
2
menyebutkan, peran logika dalam membuat orang menjadi sukses hanya 4-6%,
sedangkan 94-96% adalah tanggungjawab otak kanan yang banyak berhubungan
dengan inovasi, berimajinasi, kreativitas, naluri, intuisi, daya cipta, kejujuran,
keuletan, tanggungjawab, kesungguhan, spirit, kedisiplinan, etika, empati dan lain-
lain. Media si Odik Stocopic disajikan dalam bentuk kirigami dengan memanfaatkan
otak kanan melalui cerita, gambar, dan warna. Dengan media Si Odik Stocopic
diharapkan mampu mengurangi budaya menghafal dan dapat mengoptimalkan
penggunaan otak kanan sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa serta
meningkatkan daya ingat siswa terhadap ilmu-ilmu kimia.
Tujuan Penelitian
Kegiatan penelitian yang akan dilakukan bertujuan untuk melihat pengaruh
dari penerapan media Si Odik Stocopic dalam pembelajaran sistem periodik unsur
melalui penggunaan otak kanan sehingga mampu mengurangi budaya menghafal
dalam belajar kimia.
Luaran yang Diharapkan
Setelah penelitian dilakukan, luaran yang diharapkkan berupa artikel yang
dapat menjadi rujukan (baik sebagai acuan maupun gambaran) bagi pendidik untuk
memilih menggunakan media Si Odik Stocopic dalam pembelajaran sistem periodik
unsur kimia.
Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam kegiatan penelitian ini adalah siswa akan
lebih mudah memahami unsur-unsur kimia dan membuat siswa senang mempelajari
kimia. Bagi guru, dapat menggunakan media Si Odik Stocopic untuk menjelaskan
unsur-unsur kimia yang disajikan dalam bentuk cerita dan gambar yang berwarna,
selain itu lebih memanfaatkan kerja otak kanan sehingga pada akhirnya dapat
mengurangi budaya menghafal dalam proses pembelajaran kimia.
-
3
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
Kimia dalam Kehidupan
Kimia berasal dari bahasa Arab Seni transformasi dan bahasa
Yunani Khemeia Alkimia adalah ilmu yang mempelajari mengenai komposisi dan
sifat zat atau materi dari skala atom hingga molekul serta perubahan atau transformasi
serta interaksi mereka untuk membentuk materi yang ditemukan sehari- hari. Dalam
kehidupan sehari-hari kimia sangat berkaitan dengan kejadian alam dan memiliki
manfaat yang penting, sebagai contoh adanya sabun, pasta gigi, deterjen,
pemanfaatan besi dan aluminium dalam berbagai alat rumah tangga saat ini, timah
dan nikel sebagai pelindung korosi, tembaga, perak, dan emas yang digunakan
dalam mata uang dan perhiasan. Kimia itu sendiri dapat dikatakan merupakan jantung
dari kehidupan, karena semua kehidupan dipelajari dalam kimia dari system
lingkungan, alam sekitar bahkan didalam makhluk hidup. Dengan ilmu kimia,
manusia dapat lebih memaknai kehidupan yang lebih baik.
Kimia sering disebut sebagai ilmu pusat karena menghubungkan berbagai
ilmu lain, seperti fisika, ilmu bahan, nanoteknologi, biologi, farmasi, kedokteran,
bioinformatika dan geologi. Koneksi ini timbul melalui berbagai subdisiplin yang
memanfaatkan konsep-konsep dari berbagai disiplin ilmu. Sebagai contoh, kimia fisik
melibatkan penerapan prinsip-prinsip fisika terhadap materi pada tingkat atom dan
molekul (Khuwazaki, 2011).
Media
Kata media berasal dari bahasa latin yaitu jamak dari kata medium yang
secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah perantara atau
pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan (Sadiman, 2002: 6). Secara umum
media pembelajaran dalam pendidikan disebut media, yaitu berbagai jenis komponen
dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk berpikir, menurut Gagne
-
4
(dalam Sadiman, 2002:6). Sedangkan menurut Brigs (dalam Sadiman, 2002: 6) media
adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk
belajar. Jadi, media merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan dari pengirim dan penerima sehingga dapat merangsang pikiran,
perasaan, minat dan perhatian sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi
(Sadiman, 2002:6). Adapun menurut Heinich, dkk (1982) menyatakan bahwa media
berasal dari bahasa Latin , merupakan bentuk jamak dari kata Medium yang secara
harfiah berarti Perantara (between), yaitu perantara sumber pesan (source) dengan
penerima pesan (receiver).
Dalam proses pembelajaran, media ini dapat diartikan sebagai berikut:
1. Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
pembelajaran (Schramm, 1977).
2. Sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti buku, film,
video, slide, dan sebagainya (Briggs, 1977).
3. Sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang dengar, termasuk
teknologi perangkat kerasnya (NEA, 1969).
Menurut Latuheru (dalam Hamdani, 2005) menyatakan bahwa media
pembelajaran adalah bahan, alat atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan
siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna.
Otak Kanan Manusia
Otak manusia memiliki 2 fungsi yaitu : otak kanan dan otak kiri. Kemampuan
otak kanan itu memiliki kapasitas sebesar 90% dan otak kiri hanya memiliki kapasitas
10-12%. Hasil penelitian mutakhir di AS menyebutkan, peran logika dalam membuat
orang menjadi sukses hanya 4-6%, sedangkan 94-96% adalah tanggungjawab otak
kanan yang banyak berhubungan dengan inovasi, kreativitas, naluri, intuisi, daya
cipta, kejujuran, keuletan, tanggungjawab, kesungguhan, spirit, kedisiplinan, etika,
empati dan lain-lain. Otak kanan yang tidak pernah diasah, juga bisa mengakibatkan
seseorang kehabisan ide, kurang rasa ingin tahunya, kurang disiplin, kurang
-
5
tanggungjawab, kurang menghargai orang lain, kurang menghargai keindahan,
kurang menghargai kekuatan hati, kekuatan cinta dan sebagainya.
Dalam proses pembelajaran otak kanan dapat memudahkan siswa dalam
memahami materi karena otak kanan dapat merekam dengan cepat dan tersimpan
selamanya dalam memori otak. Sel-sel darah manusia dapat menjadi cadangan tempat
penyimpanan memori manakala memori otak kita penuh. Kapasitas kemampuan otak
kanan dalam menyimpan memori mencapai 10 pangkat 5 juta kilometer. (Arman,
2011).
Ada beberapa cara untuk melatih belajar menggunakan otak kanan, yaitu :
Cerita
Cerita adalah rangkaian peristiwa yang membentuk suatu alur. Cerita bisa
dijadikan sarana membangun motivasi anak didik. Anak didik akan dapat belajar dari
cerita-cerita yang disampaikan oleh guru. Baik belajar tentang kearifan, keberanian
maupun hikmah-hikmah yang lainnya. Dan yang lebih penting adalah bahwa cerita
mampu mempengaruhi karakter anak didik. Modalitas inilah yang nantinya akan
bermuara pada mental dan sikap positif anak didik. Baik saat mengikuti pembelajaran
maupun ketika mereka dihadapkan pada kehidupan nyata.
Dalam media Si Odik Stocopic, cerita digunakan sebagai cara untuk
memahami system periodic , cerita yang dibuat bersambung antara unsur yang satu
dengan unsur yang lain. Unsur-unsur dalam satu golongan diibaratkan keluarga, jadi
untuk golongan utama memiliki 8 keluarga, sedangkan periode diibarakan dengan
RT. Bentuk keseluruhan dari tabel sistem periodik akan dirancang dalam bentuk
kirigami denah desa sistem periodik.
Gambar
Media gambar memiliki peranan penting dalam meningkatkan hasil belajar
siswa. Karena penglihatan (visual) memiliki komposisi paling besar (75%) dalam hal
-
6
rata-rata jumlah informasi yang dapat diperoleh seseorang. Informasi yang diperoleh
melalui penglihatan juga lebih mudah ditangkap dan diingat oleh memori seseorang.
Gambar dapat dipergunakan sebagai media dalam penyelenggaraan proses
pendidikan sehingga memungkinkan terjadinya proses belajar-mengajar. Tarigan
(1995:209) mengemukakan bahwa pemilihan gambar haruslah tepat, menarik dan
dapat merangsang siswa untuk belajar. Media gambar yang digunakan dalam
pembelajaran akan diingat lebih lama oleh siswa karena bentuknya yang konkrit dan
tidak bersifat abstrak.
Dengan adanya media gambar, seorang guru akan lebih mudah dalam
menyampaikan konsep suatu bahan pelajaran kepada peserta didik, dan peserta didik
akan lebih mudah dalam memahami materi yang disampaikan dalam bentuk gambar-
gambar. Selain itu siswa tidak akan jenuh karena disuguhkan gambar-gambar yang
menarik. Lewat media gambar itulah nantinya siswa mampu menanamkan konsep
dalam dirinya (Asimasih, 2011).
Dalam media Si Odik Stocopic, gambar dibuat untuk memudahkan siswa
memahami materi, mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang mungkin cepat akan
dilupakan atau diabaikan karena tidak digambar. Kebanyakan orang sulit untuk
berimajinasi dan menghayal. Oleh karena itu, gambar dalam metode sistem periodik
stocopic membantu siswa yang sulit untuk berimajinasi dan menghayal dalam
memahami materi pelajaran.
Warna
Warna adalah bagian dari keindahan. Warna dapat membantu siswa dalam
memahami materi pelajaran. Dalam media Si Odik Stocopic , warna mencerminkan
kekhasan dari setiap warna unsur-unsur kimia, sehingga siswa akan mudah ingat
dengan warna unsur tiap golongan.
-
7
BAB III
METODE PENELITIAN
Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini mengadopsi desain
penelitian true eksperiment yaitu tipe Pretest-Posttest Control Group Design. Dalam
desain ini, ada dua kelompok yang dipilh secara acak (satu sebagai kelompok
eksperimen, sedangkan kelompok lainnya sebagai kelompok kontrol), kemudian
keduanya diberi pretest untuk mengetahui kemampuan awal. Setelah itu, kelompok
eksperimen diberi perlakuan sedangkan kelompok kontrol tidak diberi perlakuan,
kemudian diadakan posttest untuk melihat perbedaan yang terjadi (Sugiyono, 2013).
(Sugiyono, 2013)
Gambar 1. Desain Eksperimen
Keterangan : O1 = Kelas Eksperimen ; O3 = Kelas Kontrol
O2 = Hasil Pengukuran ; O4 = Hasil Pengukuran
X = Perlakuan (penggunaan metode Si Odik Stocopic)
Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian akan dilaksanakan di SMA N.1 Palembang yaitu pada kelas X
semester Ganjil tahun ajaran 2014/2015 selama satu bulan.
Prosedur Penelitian
Penelitian akan dilakukan pada dua kelompok yang berasal dari kelas X yang
dipilih secara acak. Dengan anggapan kemampuan peserta didik dari masing-masing
kelas homogen, maka satu kelas akan ditetapkan sebagai kelompok kontrol dan yang
lain sebagai kelompok eksperimen. Penelitian akan dilaksanakan melalui tiga
tahapan, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap Penyelesaian.
a. Tahap Persiapan
R O1 X O2
R O3 O4
-
8
Tahap ini meliputi tahap memilih kelas secara acak untuk menentukan kelas
eksperimen dan kelas kontrol dan menyiapkan perangkat pembelajaran, meliputi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan instrumen tes hasil belajar, serta
instrumen observasi.
b. Tahap Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan penelitian meliputi pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas.
Pembelajaran akan dilakukan selama 3 kali pertemuan.
c. Tahap Penyelesaian
Pada tahap ini, peneliti akan melakukan uji normalitas data hasil belajar, dan
melakukan uji-t untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Si Odik Stocopic
( Sistem Periodik Story with Color and Picture ) untuk mengurangi budaya
menghafal unsur kimia dalam sistem periodik.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah
dokumentasi menggunakan intrumen berupa lembar observasi (untuk mengamati
perubahan dari sikap) dan instrument tes (untuk mengetahui hasil belajar peserta
didik dari segi kognitif). Khusus untuk tes, teknik yang digunakan adalah tes tertulis
yaitu soal essay dan pilihan berganda.
Analisis Data
Setelah diperoleh data yang diharapkan, dilakukan analisis data yang meliputi
Pengukuran hasil tes siswa dengan menggunakan rumus :
Hasil Belajar = Nilai tes akhir Nilai tes awal (i) (Arikunto, 2006)
Hasil belajar peserta didik lalu dibuat menjadi nilai rata-rata kelas menggunakan
rumus :
(ii) (Sudjana, 2005)
Sedangkan untuk hasil observasi dianalisis dengan membandingkan antara observasi
di kelas kontrol dan kelas eksperimen. Untuk menarik kesimpulan, dilakukan uji-t
pada hasil tes dan pembahasan pada observasi sikap peserta didik.
-
9
BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
Biaya Kegiatan
Tabel 1. Anggaran Biaya
No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1. Peralatan Penunjang Rp. 550.000
2. Bahan Habis Pakai Rp. 2.473.000
3. Perjalanan Rp. 560.000
4. Lain-lain Rp. 100.000
Jadwal Kegiatan
Kegiatan Penelitian akan dilaksanakan selama 1 bulan, berikut rencana jadwal
kegiatan penelitian.
Tabel 2. Rencana Jadwal Kegiatan
No. Jenis Kegiatan Minggu
1 2 3 4
1. Persiapan Pelaksanaan
a. Koordinasi team dan pembagian tugas
b. Persiapan pengambilan data penelitian
pendahuluan.
c. Observasi ke Sekolah
d. Pengiriman surat izin penelitian
e. Penentuan kelas kontrol dan kelas eksperimen
f. Persiapan instrumen dan perlengkapan
penelitian
2. Pelaksanaan Penelitian
a. Melaksanakan proses pembelajaran di kelas
b. Pengumpulan data
3. Tahap Penyelesaian
a. Pengolahan data yang diperoleh
b. Penyusunan Proposal Hasil Penelitian
-
10
DAFTAR PUSTAKA
Anonim. (2012, 12). Penelitian Otak Kanan punya Kapasitas 90% dan Otak Kiri
10%. Dipetik 03 24, 2013, dari Rahasia Otak Jenius: http://rahasiaotakjenius.
blogspot.com/2012/12/penelitian-otak-kananpunya -kapasitas.html
Anonim. 1999. Bergembira dengan Sains. (Judul Asli Spiel das Wisen schafft).
Terjemahan Hardjapamekas dan Djadjang Madya Patriana. Bandung : Titian
Ilmu.
Arman Bugis. 2011. Mengungkap Rahasia Dahsyatnya Otak Kanan Manusia. dipetik
10 26, 2013, dari : http://kehebatan-otakkanan.blogspot.com/.
Asimasih. 2011. Gambar Sebagai Media Pembelajaran. dipetik 10 27, 2013, dari
http://murniasihmu.wordpress.com/2011/11/23/gambar-sebagai-media-
pembelajaran/
Dedi Supriadi. 1999. Mengangkat Citra dan Martabat Guru. Yogyakarta : Adicita
Karya Nusa.
Isnaeni, Hendri F. 2010. Jembatan Keledai Tan Malaka. Di petik 03 23, 2013, dari
http://historia.co.id/?d=938
Janice Pratt VanCleave. 1991. Gembira Bermain dengan Ilmu Kimia : 101
Percobaan yang Pasti Berhasil. Jakarta : Temprint.
Janice Pratt VanCleave. 2003. 204 Percobaan-percobaan yang Menakjubkan.
Bandung : Pakar Raya.
John, W., Hill, Doris, K., Kolb. 1995. Chemistry for Changing Times. Seventh
Edition.New Jersey : Prentice Hall, Inc.
Mahuri. (2011, Februari 08). Model Pembelajaran Memorization. Dipetik 02 27,
2013, dari Model Pembelajaran Memorization Web Site: http://mahurianasla.
blogspot.com/2011/02/model-pembelajaran-memorization.html
Nirmalasari, M. (2011). Pengembangan Model Memorization Learning dalam
meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Pelajaran Kimia SMA , 1.
Nuraeni, Dini Siti. 2012. Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari. Dipetik 10 26, 2013,
dari http://dhinninuraeni.blogspot.com/2012/01/vbehaviorurldefaultvmlo.html
-
11
Nurcahyo, Heriyanto. 2013. Dahsyatnya Cerita Inspiratif Di Awal Pembelajaran.
Dipetik, 10 27, 2013, dari http://guraru.org/guru-berbagi/dahsyatnya-cerita-
inspiratif-di-awal-pembelajaran/
Purnama, Sigit. 2011. Elemen Warna Dalam Pengembangan Multimedia Belajar.
Dipetik 10 27, 2013 http://edukasi.kompasiana.com/2011/07/08/elemen-warna-
dalam-pengembangan-multimedia-pembelajaran-378723.html
Separtan. 2011. Pengertian Tabel Periodik Unsur . Dipetik 03 13, 2013, dari
http://separtan.blogspot.com/2011/10/pengertian-tabel-periodik-unsur.html
Seran, E. 2011. Jangan Takut, Kimia Itu Mengasikan. Dipetik 03 13, 2013, dari http:
//wanibesak.wordpress.com/2011/09/20/jangan-takut-kimia-itu-meng asikan/
Steve Setford. 1996. Buku Saku Sains. Jakarta : Erlangga.
Rojak, A. 2010. Jembatan Keledai. Dipetik 03 13, 2013, dari http://edukasi.
kompasiana.com/2010/07/31/jembatan-keledai-211181.html
Rumapea, I. 2011. Pengembangan Model Memorization Learning. Dipetik 03 13,
2013, dari http://intanrumapea.wordpress.com/2011/10/21/pengembangan-
model-memorization-learning
Zaky. 2011. Ilmu Kimia dalam Kehidupan sehari-hari. Dipetik 10 26, 2013, dari :
http://zaky-goldenzero.blogspot.com/2011/09/ilmu-kimia-dalam-kehidupan-
sehari-hari.html
-
12
LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota
Biodata Ketua Pelaksana
A. Indentitas diri
1. Nama Lengkap Mey Melisa
2. Jenis Kelamin Perempuan
3. Program Studi Pendidikan Kimia
4. NIM 06101010038
5. Tempat dan Tanggal Lahir Bukit Kemuning, 12 Mei 1992
6. E-mail [email protected]
7. Nomor Telepon/HP 0857 8878 6638
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama
Institusi
SD Negeri 2 Bukit
Kemuning
SMP N 1 Bukit
Kemuning
SMA N 1 Bukit
Kemuning
Jurusan - - IPA
Tahun
Masuk-Lulus
1998 2004 2004 2007 2007 2010
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Ilmiah / Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1.
-
13
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
1. PKM-GT DIKTI 2011
2. PKM-GT DIKTI 2013
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secaara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Pekan Kreativitas Mahasiswa Penelitian tahun
2013.
Biodata Anggota Pelaksana
A. Identitas Diri
1. Nama Lengkap Endang Herlina
2. Jenis Kelamin Perempuan
3. Program Studi Pendidikan Kimia
4. NIM 06111010044
5. Tempat dan Tanggal Lahir Lubuk Linggau, 31 April 1994
6. E-mail [email protected]
7. Nomor Telepon/HP 081996357702
-
14
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD Negeri 18 Lubuk
Linggau
SMP N 1 Lubuk
Linggau
SMA N 7 Lubuk
Linggau
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk-
Lulus
1999 2005 2005 2008 2008 2011
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Ilmiah / Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1.
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
1. PKM GT DIKTI 2013
2.
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secaara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Pekan Kreativitas Mahasiswa Penelitian tahun
2013.
-
15
A. Identitas Diri
1. Nama Lengkap Diah Syafitri
2. Jenis Kelamin Perempuan
3. Program Studi Pendidikan Kimia
4. NIM 06111010035
5. Tempat dan Tanggal Lahir Sungailiat, 13 Mei 1993
6. E-mail [email protected]
7. Nomor Telepon/HP 087797148846
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama
Institusi
SD Negeri 07 Koba
Bangka Tengah
MTs. Plus Bahrul
Ulum, Islamic Cente
Sungailiat
SMA Plus Bahrul
Ulum, Islamic
Centre Sungailiat
Jurusan - - IPA
Tahun
Masuk-Lulus
1999 2005 2005 2008 2008 2011
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Ilmiah / Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1.
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
1. PKM GT DIKTI 2013
2.
-
16
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secaara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Pekan Kreativitas Mahasiswa Penelitian tahun
2013.
A. Identitas Diri
1. Nama Lengkap Riska Bella
2. Jenis Kelamin Perempuan
3. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
4. NIM 06121001004
5. Tempat dan Tanggal Lahir Palembang, 1 Juli 1995
6. E-mail [email protected]
7. Nomor Telepon/HP 087811678674
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD Negeri 1 Sugih
Waras
SMP N 1 Teluk
Gelam
SMA N 3
Unggulan Kayu
Agung
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk-
Lulus
2000 2006 2006 2009 2009 2012
-
17
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Ilmiah / Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1.
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
1. PKM GT DIKTI 2013
2.
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secaara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Pekan Kreativitas Mahasiswa - Penelitian tahun
2013.
-
18
Biodata Dosen Pembimbing
Nama : Dr. Hartono, M.A.
N I P : 196710171993011001
NIDN : 0017101967003
TTL : Palembang, 17 Oktober 1967
Agama : Islam
Jenis Kelamin : Laki-laki
HP : 08127398167
E-mail : [email protected]
Alamat : Jl.Nusantara No.25 RT.04,Timbangan Kec.Indralaya Utara
kab. Ogan Ilir Sumatera Selatan
Riwayat Pendidikan :
2.1 Program S1 S2 S3
2.2Nama PT Universitas
Sriwijaya
Ohio State
University
Universitas
Pendidikan Indonesia
2.3 Bidang Ilmu Pendidikan Kimia Pendidikan IPA Pendidikan IPA
2.4Tahun Masuk 1986 1995 2006
2.5 Tahun Lulus 1990 1996 2010
2.6 Judul Skripsi/
Tesis/ Disertasi
Pengaruh Jumlah
SKS, Lamanya
Belajar, dan
Jumlah Literatur
yang Digunakan
terhadap Hasil
Belajar
Mahasiswa
Penerapan
Pembelajaran
Langsung Mata
Pelajaran IPA di
Sekolah
Metropolitan
Columbus
Pengembangan
Program Praktikum
Berbantuan Web pada
Pendidikan Jarak Jauh
-
19
Jurusan PMIPA
2.7Nama
Pembimbing
Ir. Mucjin Akip Dr. Michael Beeth Prof. Dr. Nuryani
Rustaman, M.Pd.
Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jumlah (Juta
Rp)
1 2011 Pemetaan Mutu Pendidikan di
Kota Pallembang dan OKU Timur
Provinsi Sumatra Selatan
DIKTI
(Kebijakan)
100
Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Pengabdian Kepada
Masyarakat
Pendanaan
Sumber Jumlah (Juta
Rp)
1 2012 Peningkatan Model Pengembangan
Mutu Pendidikan SMA melalui
Lesson Study di Kota Palembang dan
Kabupaten OKU Timur Provinsi
Sumatra Selatan
DP2M
DIKTI
100
-
20
Pengalaman Penulsan Artikel Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir.
No Tahun Judul Pengabdian Kepada
Masyarakat
Pendanaan
Sumber Jumlah (Juta Rp)
1 2012 Peningkatan Model Pengembangan
Mutu Pendidikan SMA melalui
Lesson Study di Kota Palembang dan
Kabupaten OKU Timur Provinsi
Sumatra Selatan
DP2M
DIKTI
100
2 2011 Pelatihan Penyusunan Soal-Soal
Keterampilan Proses Sains pada
Mata Pelajaran IPA Guru-Guru SD
Se-Kecataman Inderalaya Utara
DIPA
Unsri
5
3 2010 Pelatihan Penyusunan Visi, Misi, dan
Tujuan Sekolah Bagi Guru SD Se-
Kecamatan Inderalaya Utara,
Kabupaten Ogan Ilir
DIPA
Unsri
5
Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah dalam jurnal dalam lima tahun terakhir
No Tahun Judul Artikel Ilmiah Volume,
Momor
Nama Jurnal
1 2011 Teaching Science Practical
Course In Blended Learning
Environment
Vol 1 No 2 Inovasi
Pendidikan
2 2010 Penggunaan Blended Learning Vol 6 No 1 Jurnal
-
21
untuk Meningkatkan
Keterampilan Proses Sains
Mahasiswa.
Penelitian
Pendidikan IPA
3 2008 Blended Learning at Science
Practical Course: Field Trial
Study of Online Learning at
Strata-1 Elementary Teacher
Education.
Volume 8
No 1
Forum
Kependidikan
Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral pada Pertemuan/Seminar Dalam 5
Tahun Terakhir
No Nama Pertemuan
ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
1 Seminar Nasional
Pendidikan
Pemetaan dan Pengembangan
Mutu Pendidikan SMA di Kota
Palembang
26 Januari 2013,
Pascasarjana
Unsri
2 Seminar Nasional
dan Rapat Tahunan
BKS PTN
Peningkatan Kemampuan
Penyusunan Soal-Soal
Keterampilan Proses pada Guru-
guru SD di Kecamatan
Inderalaya Utara Ogan Ilir
11-12 Mei 2012,
Unimed Medan
3 Seminar Nasional
Lesson Study
Pembelajaran Kooperatif untuk
Meningkatkan Ketrampilan
Komunikasi Mahasiswa
12 Mei 2011,
Universitas
Negeri Malang,
Malang
-
22
4 Seminar Nasional
Pendidikan
Penggunaan Pembelajaran
Blended untuk Menyampaikan
Program Praktikum IPA
17 September
2011, Unsri
Palembang
5 Konferensi
Pendidikan Dasar
Teaching Science Process Skills
in Blended Learning
Environment: A Case Study at
Strata-1 Elementary Teacher
Education
1011 Oktober
2009, UPI
Kampus
Sumedang
6 Seminar Nasional
Kimia dan
Pendidikan Kimia
Model Blended Learning pada
Perkuliahan Praktikum IPA:
Studi Kasus pada Pendidikan
Jarak Jauh S1 PGSD
18 Maret 2009,
UNS Solo
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima resikonya. Demikian
biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam pengajuan PKM sebagai dosen Pendamping.
-
23
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
a. Peralatan Penunjang
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas
Harga
Satuan (Rp) Keterangan
Reward untuk
Siswa
Memberikan
motivasi siswa
3
pertemuan
Rp. 50.000 Rp. 150.000
Fotocopy Memperbanyak
naskah
Rp. 100.000 Rp. 100.000
Sewa LCD 3
jam
Menampilkan materi
pelajaran
3
pertemuan
Rp.100.000 Rp. 300.000
SUB TOTAL (Rp) Rp. 550.000
b. Bahan Habis Pakai
Material Justifikasi Pemakaian Kuantitas Harga
Satuan (Rp) Keterangan
Kertas A4 Pengetikan naskah 5 rim Rp. 45.000 Rp. 225.000
Karton Media pembelajaran 80 Lembar Rp. 5.000 Rp. 400.000
Spidol Warna Alat tulis 10 kotak Rp. 30.000 Rp. 300.000
Spidol papan
tulis
Alat tulis 6 buah Rp. 10.000 Rp. 60.000
Tinta spidol Alat tulis 7 kotak Rp. 25.000 Rp. 175.000
Crayon Alat tulis 15 kotak Rp. 20.000 Rp. 300.000
Tinta hitam Mencetak tulisan 5 Kotak Rp. 25.000 Rp. 125.000
Tinta warna Mencetak tulisan 10 kotak Rp. 25.000 Rp. 250.000
Lem Kertas
Ukuran Besar
Media pembelajaran 10 buah Rp. 10.000 Rp. 100.000
Double tape
Ukuran Besar
Media pembelajaran 5 buah Rp. 10.000 Rp. 50.000
-
24
Tali Rapia
Ukuran besar
Media pembelajaran 1 roll Rp. 25.000 Rp. 25.000
Kertas
Origami (Full
Colour)
Media pembelajaran 30 pack Rp. 7000 Rp. 210.000
Sterofoam Media pembelajaran 10 buah Rp. 20.000 Rp. 200.000
Selotif Media pembelajaran 3 buah Rp. 5.000 Rp. 15.000
Penggaris Alat tulis 6 buah Rp. 3.000 Rp. 18.000
Jilid Jilid laporan 1 buah Rp. 20.000 Rp. 20.000
SUB TOTAL (Rp) Rp. 2.473.000
TOTAL (Rp) Rp. 3.023.000
c. Perjalanan
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas
Harga
Satuan
(Rp)
Jumlah
pertemuan
Keterangan
Palembang
Inderalaya
(PP)
Penelitian 4 orang Rp. 20.000 4 Rp. 320.000
Ke Sekolah
untuk
observasi (PP)
Observasi 4 orang Rp. 15.000 1 Rp. 60.000
Ke Sekolah
untuk
penelitian
Penelitian 4 orang Rp. 15.000 3 Rp. 180.000
SUB TOTAL (Rp) Rp. 560.000
TOTAL Rp. 3.583.000
d. Lain-Lain
Material Justifikasi Kuantitas Harga Satuan Keterangan
-
25
Pemakaian (Rp)
Dokumentasi
Merekam
kegiatan
penelitian
- Rp. 100.000
SUB TOTAL (Rp) Rp. 100.000
TOTAL Rp. 3.683.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
No Nama / NIM Program
Studi
Bidang
Ilmu
Alokasi
Waktu (jam/
minggu)
Uraian Tugas
1. Mey Melisa /
06101010038
Pendidikan
Kimia
Pendidikan 24 jam a. Melakukan obser-
vasi ke Sekolah
b. Menyusun instru-
men penelitian
c. Melakukan peneli-
tian
2. Endang
Herlina /
06111010044
Pendidikan
Kimia
Pendidikan 24 jam a. Menyediakan fasi-
litas untuk
observer
b. Menyusun instru-
men penelitian
c. Melakukan peneli-
tian
3. Diah Syafitri
/
06111010035
Pendidikan
Kimia
Pendidikan 24 jam a. Mempersiapkan
surat menyurat
(administrasi)
b. Menyusun instru-
men penelitian
-
26
c. Melakukan peneli-
tian
4. Riska Bella /
06121001004
Pendidikan
Bahasa
Inggris
Pendidikan 24 jam a. Mengantar surat
menyurat ke dinas
terkait
b. Menyusun instru-
men penelitian
c. Melakukan peneli-
tian
-
27
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti / Pelaksana
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jln. Palembang-Prabumulih KM. 32 Inderalaya, Ogan Ilir
SURAT PERTANYAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Mey Melisa
NIM : 06101010038
Program Studi : Pendidikan Kimia
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dengan ini menyatakan bahwa usulan PKM-Penelitian saya dengan judul :
Media Si Odik Stocopic (Sistem Periodik Story with Color and Picture) untuk
Mengurangi Budaya Menghafal Unsur Kimia dalam Sistem Periodik yang
diusulkan untuk tahun anggaran 2014 bersifat original dan belum pernah dibiayai
oleh lembaga atau sumber lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka
saya bersedia dituntut dan proses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan
mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-benarnya.