menghormati orang lain - digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/3511/9/bab 4.pdf · kekurangan...

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

51

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Desain Sikap Toleran Pada Buku Teks Tematik Kelas 1 SD

Desain sikap toleran pada buku teks tematik kelas 1 SD meliputi: sikap

menghormati orang lain, bekerjasama, senang membantu, senang berteman,

bersikap setara (adil), hidup rukun (nyaman), dan kebebasan menjalankan

ibadah.

1. Menghormati orang lain indikatornya adalah terdapat kata atau gambar

yang menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai perbedaan

kelebihan dan kekurangan orang lain.

DIAGRAM 4.1 : Menghormati Orang Lain

20 21

5

18 15

2 6

1

Menghormati Orang Lain

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4



52

Analisis sikap toleran indikator ke 1 menghormati orang lain pada

bagan diatas akan diuraikan sebagai berikut:

TEMA 1: DIRIKU

Gambar 4.1 Cover Tema 1 Diriku

Dalam tema 1, nilai karakter toleransi yang terkandung pada

gambar 4.1 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling

pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-

olok dan memberikan gelar yang baik.

Gambar 4.4 Berdiskusi untuk mengenal Teman Baru (Kemendikbud, 2014: 8)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.4 sesuai

dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,

menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan

memberikan gelar yang baik.

“ Setiap orang istimewa. Setiap orang memiliki kelebihan. Setiap orang

juga memiliki kekurangan. Kita harus menghargai kelebihan orang lain.


53

Kita juga harus menghargai kekurangan orang lain. Kelebihan dan

kekurangan adalah karunia tuhan.” (Kemendikbud, 2014: 86)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai



memberikan gelar yang baik. Sikap menghargai ini ditunjukkan pada kata

“ Kita harus menghargai kelebihan orang lain. Kita juga harus menghargai

kekurangan orang lain.” Dengan itu diharapkan siswa dapat memiliki

sikap dan perilaku saling menghormati meskipun memiliki banyak

perbedaan.

Gambar 4.17 Siswa berdiri mengamati persamaan dan perbedaan tubuh mereka. (Kemendikbud, 2014: 87) “ Apa persamaan mereka? Apa perbedaan mereka? Setiap anak istimewa.”

“ Kita berbeda tetapi saling menyayangi.” (Kemendikbud, 2014: 87)

Gambar 4.18 Siswa mengamati diri sendiri dan teman (Kemendikbud, 2014: 88)


54

“ Mengamati diri sendiri dan teman. Berdirilah di depan cermin.”

“ Lakukanlah bersama temanmu. Apa yang sama? Apa yang berbeda?”

“ Ceritakan di depan kelas.” (Kemendikbud, 2014: 88)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar

4.17 dan 4.18 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap

saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak

mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Dalam gambar 4.17 dan

4.18 menunjukkan adanya sikap saling menghormati perbedaan dengan

adanya gambar 6 anak sedang berdiri berhadap-hadapan untuk saling

mengamati perbedaan diantara mereka. Dan 2 anak sedang berdiri di

depan cermin untuk saling mengamati persamaan dan perbedaan. Dalam

kata “setiap anak istimewa. Kita berbeda tetapi saling menyayangi” ini

menunjukkan adanya sikap saling menghormati dan menghargai segala

perbedaan.

Gambar 4.20 Siswa sedang berbaris rapi (Kemendikbud, 2014: 91) “Tinggi siswa berbeda. Namun barisan tetap rapi.”

(Kemendikbud, 2014: 91)


4.20 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling



55

olok dan memberikan gelar yang baik. Pada kata dan gambar 4.20

menunjukkan saling menghormati walaupun siswa memiliki tinggi yang

berbeda namun barisan tetap rapi.

Gambar 4.22 Siswa sedang berlari bersama (Kemendikbud, 2014: 94) “Udin dapat berlari cepat. Edo dapat berlari lebih cepat. Udin tidak

kecewa. Karena semua anak istimewa. Lompatan Edo jauh. Lompatan

Udin lebih jauh. Edo tidak kecewa. Karena semua anak istimewa.”





olok dan memberikan gelar yang baik. Dalam gambar 4.22 menunjukkan

gambar tiga anak sedang berlari bersama dan pada kata “Udin dapat

berlari cepat. Edo dapat berlari lebih cepat. Udin tidak kecewa. Karena

semua anak istimewa.” “Lompatan Edo jauh. Lompatan Udin lebih jauh.

Edo tidak kecewa. Karena semua anak istimewa.” menunjukkan adanya

saling menghormati perbedaan, kelebihan dan kekurangan masing-masing.


56

Gambar 4.23 Siswa memakai baju adat (Kemendikbud, 2014: 95) “Setiap orang istimewa. Setiap orang berbeda keadaannya.”

“Bisa berbeda fisiknya.Bisa berbeda sifatnya. Bisa berbeda budayanya.”

“Dan masih banyak perbedaan lainnya. Perbedaan itu rahmat Tuhan.”

“Kita harus mensyukurinya. Perbedaan membuat kita saling mengenal.”

“Perbedaan membuat kita saling menghargai.” (Kemendikbud, 2014: 95)




memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.23 menunjukkan 6 siswa

sedang memakai baju adat yang berbeda. Walaupun berbeda baju, suku,

adat dan agama mereka tetap saling menghormati. Ini ditunjukkan pada

kata “setiap orang istimewa. Setiap orang berbeda keadaannya. Bisa

berbeda fisik. Bisa berbeda sifat. Bisa berbeda budaya. Perbedaan

membuat kita saling mengenal. Perbedaan membuat kita saling

menghargai”.

“Buah kesukaan kita tidak sama. Kita senang dengan yang kita suka.”


Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “buah kesukaan

kita tidak sama. Kita senang dengan yang kita suka” ini menunjukkan nilai

toleran yang terdapat pada indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling

pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Meskipun tidak

sama buah yang kita suka.


57

Gambar 4.24 Kegiatan kesukaan anggota keluarga (Kemendikbud, 2014: 101)

“Kegiatan kesukaan anggota keluarga. Beni senang bermain musik.”

“Ayah senang membaca koran. Ibu senang membaca buku.”

“Kakak senang menyanyi. Mereka memiliki kesenangan yang berbeda.”

“Mereka saling menghargai. Mereka saling belajar.”





olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.24 menunjukkan

kegiatan kesukaan tiap anggota keluarga yang berbeda-beda akan tetapi

mereka dapat saling menghormati. Dan indikator ke 1 juga dapat

ditunjukkan pada kata “mereka memiliki kesenangan yang berbeda.

Mereka saling menghargai”.

“Ada bermacam-macam warna. Warna-warna itu indah. Warna kesukaan

kita berbeda-beda. Kita semua istimewa.” (Kemendikbud, 2014: 105)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “Warna

kesukaan kita berbeda-beda. Kita semua istimewa” sesuai dengan

indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai


58

dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok meskipun memiliki

warna kesukaan yang berbeda-beda.

“Setiap orang memiliki keistimewaan.” “Kita harus saling menghargai.”


Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “Setiap orang

memiliki keistimewaan.” “Kita harus saling menghargai.” Kata tersebut

sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,

menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok meskipun

memiliki keistimewaan yang berbeda-beda.

“Namaku dan teman-temanku berbeda.”

“Semua nama bagus.” (Kemendikbud, 2014: 109)




memberikan gelar yang baik. Ini ditunjukkan pada kata “Namaku dan

teman-temanku berbeda. Semua nama bagus.” Pada kata diatas

diharapkan siswa dapat menghormati orang lain yang berbeda.

TEMA 2: KEGEMARANKU

Gambar 4.27 Cover Tema 2 Kegemaranku


59




olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.27 ditunjukkan

dengan adanya siswa walaupun melakukan kegiatan yang berbeda tetapi

mereka saling menghormati dan menghargai perbedaan tersebut.

Gambar 4.31 Siswa sedang bermain sepak bola (Kemendikbud, 2014: 14)

“Tim sepak bola terdiri atas sebelas pemain. Satu orang sebagai penjaga

gawang. Mereka harus bekerjasama. Mereka juga harus menghargai

lawan. Diskusikan bersama teman-temanmu. Ayo, bermain bersama

temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 14)

Gambar 4.32 Siswa sedang bermain bola voli (Kemendikbud, 2014: 15)

Pada gambar 4.31 dan 4.32 juga memuat indikator ke 1 yakni

menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati

perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik.

Menghargai dan menghormati ditunjukkan dengan kata “mereka juga


60

harus menghargai lawan”. Dengan ini diharapkan agar siswa senang

menghargai teman.

Gambar 4.35 Pak Tagor melatih Siti dan Lani bulu tangkis (Kemendikbud, 2014: 20)

“Kita harus menghormati orang lain dalam berolahraga. Kita harus

menaati peraturan. Kita harus menjaga sopan santun. Kita harus jujur.”





olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap menghormati juga

ditunjukkan dengan kata “Kita harus menghormati orang lain dalam

berolahraga.” Dengan adanya kata dan gambar diatas diharapkan siswa

dapat saling menghormati, menaati peraturan, sopan santun dan bersikap

jujur dalam kehidupannya.

Gambar 4.36 Siswa sedang mengukur lompat jauh (Kemendikbud, 2014: 22)


61

Gambar 4.37 Siswa sedang belajar bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 24)

Gambar 4.38 Siswa sedang bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 25)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.36 , 4.37

dan 4.38 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling



beberapa anak sedang bekerjasama mengukur lompat jauh. Pada gambar

4.37 menunjukkan 2 anak sedang belajar bermain kasti. Pada gambar 4.38

menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama bermain kasti.

“Setiap orang memiliki kegemaran masing-masing. Kita harus menghargai

perbedaan tersebut. Karena perbedaan adalah pemberian Tuhan.”





memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai ditunjukkan pada

kata “Kita harus menghargai perbedaan tersebut.” Dengan adanya kata itu


62

diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati kegemaran

orang lain yang berbeda dengan dirinya.

Gambar 4.42 Macam-macam tarian daerah (Kemendikbud, 2014: 49)





keragaman tarian berbagai daerah dan sikap saling menghargai juga

ditunjukkan pada kata “Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki

tarian. Peragakan bersama teman-temanmu.” Kata dan gambar diatas

diharapkan dapat menanamkan sikap senang berteman, menghargai dan

menghormati kebudayaan-kebudayaan orang lain tanpa pandang bulu.

Gambar 4.47 Siswa sedang menari tari Yospan (Kemendikbud, 2014: 57)




63


olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai dan

menghormati pada gambar 4.47 ditunjukkan dengan empat anak sedang

menari tari yospan bersama-sama dengan menggunakan baju daerah.

Gambar 4.48 Siswa sedang membuat karya seni (Kemendikbud, 2014: 63)

Gambar 4.49 Anak-anak sedang menggambar bersama (Kemendikbud, 2014: 64)

“Dayu suka menggambar. Dayu menggambar bersama teman-temannya.”

“Dayu menggambar dengan pensil warna. Dayu senang menceritakan hasil

gambarnya. Teman-teman Dayu mendengarkannya.” (Kemendikbud,

2014: 64)

Gambar 4.51 Siswa sedang menggambar bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 79)


64

“Maukah kamu pandai menggambar? Mulailah mencobanya bersama

teman. Mari menggambar dengan jari. Selama menggambar jagalah

ketertiban dan kebersamaan.” (Kemendikbud, 2014: 79)


4.48 , 4.49 dan 4.51 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan

sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak

mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai

dan menghormati perbedaan pada gambar 4.48 ditunjukkan dengan enam

siswa sedang membuat beberapa karya seni yang berbeda secara bersama-

sama. Sikap saling menghargai dan menghormati juga terdapat pada

gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan beberapa anak sedang

menggambar bersama-sama walaupun berbeda gambar dan beberapa anak

sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias.

Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling

menghargai teman.

Gambar 4.50 Udin mendengarkan ayah bercerita (Kemendikbud, 2014: 77)




memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.50 menunjukkan sikap


65

menghormati dan menghargai apa yang diutarakan oleh orang lain dengan

cara menyimak atau memperhatikan dengan baik.

Gambar 4.54 Siswa sedang membaca di perpustakaan (Kemendikbud, 2014: 89)

Gambar 4.55 Siti dan Lani sedang membaca buku (Kemendikbud, 2014: 90)

Gambar 4.56 Siswa sedang belajar tentang bagian dari buku (Kemendikbud, 2014: 102)


4.54 , 4.55 , 4.56 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap


mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.54 dan

4.55 menunjukkan saling menghormati dan menghargai walaupun siswa

menyukai buku yang berbeda namun mereka membaca bersama-sama.

Pada gambar 4.56 menunjukkan saling menghargai dengan

memparhatikan dan menyimak teman yang sedang bercerita.


66

TEMA 3: KEGIATANKU

Gambar 4.59 Cover Tema 3 Kegiatanku




olok dan memberikan gelar yang baik.

Gambar 4.61 Berpamitan pergi kesekolah (Kemendikbud, 2014: 9,10,52)



pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada

gambar 4.61 yang menunjukkan seorang anak yang sedang berpamitan

dengan mencium tangan ibu. Ini menunjukkan sikap menghormati dan

menghargai orang yang lebih tua. Diharapkan dapat membentuk seseorang

yang menghargai dan menghormati orang yang lebih tua.

“O ibu dan ayah selamat pagi. Kupergi belajar sampaikan nanti”


67

“Selamat belajar nak penuh semangat. Rajinlah selalu tentu kau dapat”

“Hormati gurumu sayangi teman. Itulah tandanya kau murid budiman.”




menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan

memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada kata “Hormati gurumu

sayangi teman” yang menunjukkan sikap saling menghormati dan

menghargai. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai

dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.

Gambar 4.69 Siswa sedang mendengarkan Guru membacakan buku cerita. (Kemendikbud, 2014: 32,34) “Bu Dewi membacakan buku cerita”

“Lani dan teman-teman mendengarkan dengan tertib.”





memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada kata “Bu Dewi

membacakan buku cerita”.“Lani dan teman-teman mendengarkan dengan

tertib.” Kata tersebut menunjukkan sikap menghormati dan menghargai


68

guru yang sedang membacakan buku cerita dengan mendengarkan dengan

tertib. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan

menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.

TEMA 4: KELUARGAKU

Gambar 4.93 Cover Tema 4 Keluargaku




olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.93 ditunjukkan

dengan Udin, kakak, Ayah dan ibu menghormati dan menghargai

kehadiran kakek dan nenek.

Gambar 4.94 Udin menonton televisi bersama keluarga (Kemendikbud, 2014: 1) “Aku memiliki keluarga yang bahagia. Ada ayah,ibu dan kakak. Kami

memiliki kesukaan yang berbeda. Kami memiliki kegiatan yang berbeda.

Tapi kami saling menyayangi. Aku bersyukur kepada Tuhan atas

karuniaNya kepada kami.” (Kemendikbud, 2014: 1)


69

Gambar 4.95 Kegiatan keluarga Udin (Kemendikbud, 2014: 5)


4.94 dan 4.95 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan



pada gambar 4.94 yang menunjukkan gambar Udin sedang menonton

televisi bersama keluarga dengan riang gembira karena adanya saling

menghormati dan menghargai pilihan acara televisi yang ditonton. Pada

gambar 4.95 menunjukkan adanya gambar keluarga Udin meluangkan

waktu berkumpul bersama walaupun mereka memiliki kegiatan yang

berbeda-beda akan tetapi mereka saling menghormati perbedaan tersebut.

Pada kata “Ada ayah,ibu dan kakak. Kami memiliki kesukaan yang

berbeda. Kami memiliki kegiatan yang berbeda. Tapi kami saling

menyayangi.” Dengan adanya kata diatas diharapkan agar siswa dapat

menghargai dan menghormati kegemaran orang lain yang berbeda dengan

dirinya.


70

Gambar 4.96 Percakapan Udin, Ibu dan Kakak (Kemendikbud, 2014: 6) “Kita harus menghargai jasa orang lain. Menghargai orang lain membuat

kita tidak sombong.” (Kemendikbud, 2014: 6)




olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai

ditunjukkan pada kata “Kita harus menghargai jasa orang lain. Menghargai

orang lain membuat kita tidak sombong.” Dengan adanya kata dan gambar

percakapan diatas diharapkan agar siswa dapat menghargai dan

menghormati jasa orang lain yang telah berbuat baik pada kita.

Gambar 4.99 Udin dan Mutiara membantu ibu menata meja makan (Kemendikbud, 2014: 15) “Dalam keluargaku aku menyayangi ayah dan ibu. Ada juga kakakku.”

“Aku menyayangi ayah dan ibuku.Aku menghormati ayah dan ibuku.”

“Aku menyayangi kakakku.” (Kemendikbud, 2014: 17)


4.99 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling

pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Sikap saling

menghormati ditunjukkan pada kata “Aku menyayangi ayah dan ibuku.


71

Aku menghormati ayah dan ibuku.” Dengan adanya kata itu diharapkan

agar siswa dapat menghormati orang tua.

Gambar 4.111 Udin dan kakak berpamitan pergi ke sekolah (Kemendikbud, 2014: 46)



menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.111

yang menunjukkan Udin dan kakaknya menghormati dan menghargai

kedua orang tuanya dengan mencium tangan kedua orang tuanya ketika

berpamitan berangkat ke sekolah. Diharapkan dapat membentuk seseorang

yang menghargai dan menghormati kedua orang tua.

Gambar 4.112 Keluarga besarku (Kemendikbud, 2014: 52)

Gambar 4.113 Keluarga besar Udin (Kemendikbud, 2014: 53)


72

Gambar 4.114 Berkumpul dengan keluarga besar (Kemendikbud, 2014: 61)

Gambar 4.115 Kakek dan nenek Siti (Kemendikbud, 2014: 64)


4.112 , 4.113 , 4.114 , dan 4.115 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni

menunjukkan sikap saling menghargai dan menghormati orang lain. Pada

gambar 4.112 menunjukkan gambar keluarga besar sedang berkumpul.

Pada gambar 4.113 menunjukkan gambar keluarga besar Udin sedang

berkumpul bersama. Pada gambar 4.114 menunjukkan gambar berkumpul

dengan keluarga besar yang sedang bersantai bersama. Pada gambar 4.115

menunjukkan gambar Siti menggandeng kakek dan nenek yang sedang

berjalan bersama. Dengan adanya kata dan gambar 4.112 , 4.113 , 4.114 ,

dan 4.115 diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati

semua anggota keluarga.


73

Gambar 4.118 Siswa bergembira ketika menang maupun kalah (Kemendikbud, 2014: 73) “Kita senang berlomba. Menang atau kalah tak apa apa. Asalkan kita

sudah berusaha. Jika kalah tidak perlu kecewa. Saat bermain bersama.

Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan.”




pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-

olok orang lain yang kalah. Ini terlihat pada gambar 4.118 yang

menunjukkan beberapa anak yang memenangkan lomba menghormati dan

menghargai siswa yang kalah begitu pula sebaliknya. Sikap saling

menghormati dan menghargai juga ditunjukkan pada kata “Kita senang

berlomba. Menang atau kalah tak apa apa. Asalkan kita sudah berusaha.

Jika kalah tidak perlu kecewa.” Kata dan gambar diatas diharapkan dapat

membentuk siswa yang menghargai dan menghormati kemenangan dan

kekalahan orang lain dengan tidak mengolok-oloknya.

Gambar 4.129 Anak-anak berlomba “Sendok Kelereng” (Kemendikbud, 2014: 104) “Anak-anak berlomba sendok kelereng. Lomba diadakan saat ulang tahun

Siti. Edo memenangkan lomba. Anak-anak sangat senang mengikuti


74

lomba tersebut. Menang atau kalah adalah hal biasa. Yang penting kita

berlomba dengan sungguh-sungguh. Kita bersyukur jika menang. Kita

berlatih lagi jika belum menang.” (Kemendikbud, 2014: 104)

“Aku sayang keluargaku. Aku bersyukur memiliki keluarga. Aku

bersyukur keluargaku menyayangiku.” (Kemendikbud, 2014: 107)




olok teman yang kalah. Sikap saling menghormati dan menghargai

ditunjukkan pada kata “Anak-anak berlomba sendok kelereng. Lomba

diadakan saat ulang tahun Siti. Edo memenangkan lomba. Anak-anak

sangat senang mengikuti lomba tersebut. Menang atau kalah adalah hal

biasa. Yang penting kita berlomba dengan sungguh-sungguh. Kita

bersyukur jika menang. Kita berlatih lagi jika belum menang.” Pada kata

tersebut menunjukkan adanya sikap menghargai dan menghormati antara

anak yang menang ataupun kalah.

TEMA 5: PENGALAMANKU

Gambar 4.131 Pengalaman masa kecil Dayu (Kemendikbud, 2014: 1)


75

“Masa kecil sangat menyenangkan. Kasih sayang ayah,ibu,kakek dan

nenek sangat besar. Kita pun harus menyayangi dan menghormati

mereka.” (Kemendikbud, 2014: 1)



pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada

gambar 4.131 yang menunjukkan anak perempuan sedang berjalan

bersama ibunya dengan riang gembira. Dayu menghormati, menghargai

dan menyayangi ibunya. Saling menghormati dan menghargai juga

ditunjukkan pada kata “Kita pun harus menyayangi dan menghormati

mereka.” Pada kata dan gambar 4.131 diharapkan dapat membentuk

seseorang yang menghargai dan menghormati keluarganya.

Gambar 4.132 Dayu bercerita dan menunjukkan foto dirinya (Kemendikbud, 2014: 2) “Dayu menunjukkan foto dirinya saat masih kecil.” (Kemendikbud,

2014: 2)

Gambar 4.133 Siti menceritakan pengalamannya (Kemendikbud, 2014: 3)


76

“Siti menceritakan pengalamannya pada teman-temannya.”


Gambar 4.134 Udin menceritakan pengalaman masa kecilnya (Kemendikbud, 2014: 8) “Udin menceritakan pengalaman masa kecilnya.”(Kemendikbud,2014: 8)


4.132 , 4.133 , 4.134 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan

sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak

mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Saling menghormati

dan menghargai ini terlihat pada gambar 4.132 , 4.133 , 4.134 yang

menunjukkan Dayu, Siti dan Udin sedang menceritakan pengalaman masa

kecilnya sedangkan beberapa anak yang lain menghormati dan menghargai

dengan menyimak cerita temannya dengan seksama. walaupun siswa

cerita berbeda namun mereka saling menghargai. Diharapkan dapat

membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri

sendiri dengan orang lain.

“Udin berkunjung ke rumah salah seorang teman. Berkunjung ke rumah

teman adalah pengalaman berharga. Kita dapat mengetahui perbedaan dan

persamaan. Kita juga dapat mengenal berbagai tempat. Walaupun berbeda

kita tetap saling menghargai.” (Kemendikbud, 2014: 54)


77



menghargai dan menghormati orang lain. Saling menghormati dan

menghargai ditunjukkan pada kata “Udin berkunjung ke rumah salah

seorang teman. Berkunjung ke rumah teman adalah pengalaman berharga.

Kita dapat mengetahui perbedaan dan persamaan. Kita juga dapat

mengenal berbagai tempat. Walaupun berbeda kita tetap saling

menghargai.” Pada kata diatas diharapkan dapat membentuk seseorang

yang menghargai dan menghormati orang lain.

Gambar 4.152 Dayu sedang bercerita (Kemendikbud, 2014: 56)




memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada gambar 4.152 yang

menunjukkan Dayu sedang bercerita dengan menunjukkan hasil karyanya

dan teman-teman Dayu menghormati dan menghargai karya dan apa yang

di ceritakan. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai

dan menghormati cerita dan hasil karya orang lain.

“Berpakaian sopan untuk menghormati orang lain.” (Kemendikbud,

2014: 103)


78

Gambar 4.168 Siswa menggunakan bermacam-macam pakaian (Kemendikbud, 2014: 103)




olok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.168 yang

menunjukkan beberapa anak yang saling menghormati dan menghargai

walaupun siswa memakai pakaian yang berbeda. Sikap menghormati juga

ditunjukkan pada kata “Berpakaian sopan untuk menghormati orang lain.”

Kata dan gambar 4.168 diharapkan dapat membentuk seseorang yang

menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.

Gambar 4.170 Siswa sedang menceritakan pengalaman (Kemendikbud, 2014: 116)




memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.170 yang

menunjukkan seorang anak sedang bercerita dan teman-temannya


79

menghormati dan menghargai apa yang di ceritakan. Diharapkan dapat

membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati cerita dan hasil

karya orang lain.

Gambar 4.171 Edo sedang antre di kasir (Kemendikbud, 2014: 118) “Edo telah selesai memilih barang. Ia menuju kasir untuk membayar

barang belanjaannya. Edo antre di belakang seorang bapak. Dengan antre,

berarti kita menghormati hak orang lain. Kita harus hormat, apalagi

kepada orang dewasa. Juga kepada orang tua. Gambar di bawah ini adalah

contoh sikap menghormati orang lain.” (Kemendikbud, 2014: 118)




memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.171 yang

menunjukkan seorang anak sedang menghormati hak orang lain dengan

antre di belakang seorang bapak saat membayar di kasir. Menghormati

juga ditunjukkan pada kata” Edo antre di belakang seorang bapak. Dengan

antre, berarti kita menghormati hak orang lain. Kita harus hormat, apalagi

kepada orang dewasa. Juga kepada orang tua.“ pada kata dan gambar

diatas diharapkan dapat membentuk siswa yang menghargai dan

menghormati orang lain.


80

TEMA 6: LINGKUNGAN BERSIH, SEHAT, DAN ASRI

Gambar 4.177 Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka. (Kemendikbud, 2014: 3) “Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka.”





olok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.177 yang

menunjukkan beberapa anak yang saling menghormati dan menghargai

apa yang diceritakan temannya meskipun mereka memiliki pandangan

cerita yang berbeda. Menghargai juga ditunjukkan pada kata “Edo dan

Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka.” Pada kata dan

gambar 4.177 diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai

dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.

TEMA 7: BENDA, HEWAN, DAN TANAMAN DI SEKITARKU


81

Gambar 4.212 Cover Tema 7 Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku


gambar 4.212 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap



dan menghormati pada gambar 4.212 ditunjukkan dengan beberapa anak

dan seorang ibu sedang bersantai di taman. Anak tersebut diantaranya ada

dua laki-laki dan dua perempuan, ada yang memakai jilbab dan ada yang

tidak. Dengan segala perbedaan pada gambar tersebut menunjukkan orang

yang menghargai dan menghormati perbedaan.

“Berat badan teman-teman berbeda. Ada yang berat dan ada yang ringan.

Berat ataupun ringan tidak apa-apa asal sehat. Kita berteman dengan orang

berbeda. Perbedaan perlu kita hormati. Menyayangi teman

membahagiakan. Tuhan menciptakan manusia berbeda-beda. Perbedaan

membuat suasana lebih indah. Kita bersyukur kepada Tuhan.”


Pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan



82

mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Saling menghargai dan

menghormati perbedaan ini terlihat pada kata “Berat badan teman-teman

berbeda. Ada yang berat dan ada yang ringan. Berat ataupun ringan tidak

apa-apa asal sehat. Kita berteman dengan orang berbeda. Perbedaan perlu

kita hormati. Menyayangi teman membahagiakan. Tuhan menciptakan

manusia berbeda-beda. Perbedaan membuat suasana lebih indah.” Pada

kata tersebut menunjukkan sikap saling menghormati dan menghargai

meskipun memiliki banyak perbedaan. Diharapkan dapat membentuk

seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri

dengan orang lain.

Gambar 4.222 Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman (Kemendikbud, 2014: 72) “Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman. Ceritakan isi

gambar tersebut pada teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 72)




olok dan memberikan gelar yang baik. Saling menghormati dan

menghargai ini terlihat pada gambar 4.222 yang menunjukkan Dayu

sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman sedangkan beberapa anak

yang lain menghormati dan menghargai dengan menyimak cerita


83

temannya dengan seksama. Menghargai dan menghormati teman juga

ditunjukkan pada kata “Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan

tanaman.” “Ceritakan isi gambar tersebut pada teman-temanmu.” Pada

kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk seseorang yang

menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.

Gambar 4.225 Udin dan Siti sedang bermain bersama (Kemendikbud, 2014: 92) “Udin dan siti sedang bermain bersama. Mereka senang bermain

bersama.” (Kemendikbud, 2014: 92)

Pada kata dan gambar 4.225 diatas sesuai dengan indikator ke 1

yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati

perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini

terlihat pada gambar 4.225 yang menunjukkan beberapa anak bermain

bersama mereka saling menghormati dan menghargai walaupun permainan

yang disukai siswa berbeda-beda. Menghargai perbedaan juga ditunjukkan

dengan kata ““Udin dan siti sedang bermain bersama. Mereka senang

bermain bersama.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat

membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri

sendiri dengan orang lain.

TEMA 8: PERISTIWA ALAM


84

Gambar 4.231 Cover Tema 8 Peristiwa Alam




mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada

gambar 4.225 yang menunjukkan gambar beberapa anak laki-laki dan anak

perempuan, anak laki-laki berkacamata dan tanpa kacamata, anak laki-laki

berambut keriting dan lurus, anak perempuan berjilbab dan dua anak

perempuan tanpa jilbab yang berambut panjang dan pendek. Ini

menunjukkan bahwa dalam pertemanan harus saling menghargai dan tidak

membeda-bedakan baik itu laki-laki, perempuan, beda agama, ras, suku

maupun bangsa.


85

85

2. Senang bekerjasama indikatornya adalah terdapat kata dan gambar yang

menunjukkan sikap bersama-sama melakukan suatu pekerjaan.

DIAGRAM 4.2 : Senang Bekerjasama

Analisis sikap toleran indikator ke 2 senang bekerjasama pada

bagan diatas akan diuraikan sebagai berikut:

TEMA 1: DIRIKU

“Udin bermain bersama teman. Udin mengenalkan teman disebelahnya.”

“Ayo lakukan bersama temanmu. Sebutkan nama lengkap temanmu.”

“Sebutkan nama panggilan temanmu. Lakukanlah dengan tertib.”

“Lakukan bergantian.” (Kemendikbud, 2014: 8)

Gambar 4.4 Berdiskusi untuk mengenal Teman Baru

18

24

14 18 20

45

3

9

Senang Bekerjasama




86


Dalam kata dan gambar 4.4 menunjukkan indikator ke 2 yakni

mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini

terlihat pada gambar 4.4 yang menunjukkan gambar 7 anak sedang duduk

melingkar, mereka senang berdiskusi untuk mengenal teman baru.

Bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata “Udin bermain bersama teman.

Udin mengenalkan teman disebelahnya.” “Ayo lakukan bersama

temanmu. Sebutkan nama lengkap temanmu.” “Sebutkan nama panggilan

temanmu. Lakukanlah dengan tertib.” “Lakukan bergantian.”

Gambar 4.6 Mengenal bentuk persegi (Kemendikbud, 2014: 11)


dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang

bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.6 yang

menunjukkan gambar 4 anak sedang belajar mengenal benda berbentuk

persegi. Mereka senang bekerjasama untuk menemukan benda lain yang

berbentuk persegi di sekitar mereka.


87

Gambar 4.7 Belajar menulis bersama teman (Kemendikbud, 2014: 15) “Kerjakan bersama temanmu” (Kemendikbud, 2014: 15)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.7

sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang


menunjukkan gambar beberapa anak sedang belajar menulis bersama,

mereka senang belajar bersama teman.

Gambar 4.8 Siswa bersama-sama mengikuti garis lurus dan zig-zag (Kemendikbud, 2014: 17) Gambar 4.9 Siswa menulis nama mereka (Kemendikbud, 2014: 20)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.8 dan 4.9



menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan

gerakan yang sama untuk bergerak mengikuti bentuk garis lurus, zig-zag,


88

maupun lengkung. Mereka senang belajar bersama teman. Pada gambar

4.9 ini menunjukkan gambar beberapa anak sedang belajar menulis

bersama, mereka senang belajar bersama teman.

“Berlari berpasangan dengan teman. Adakah anak yang berlari sendirian?”

“Bagaimana mereka berlari?”

“Lakukan bersama teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 21)

Gambar 4.10 Berlari berpasangan bersama teman (Kemendikbud, 2014: 20)

Gambar 4.11 Siswa belajar mengenal anggota tubuh (Kemendikbud, 2014: 33)

Gambar 4.12 Siswa bermain “Guru berkata” (Kemendikbud, 2014: 37)


dan 4.12 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang


89

senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.10 yang

menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama berlari

berpasangan. Dan pada gambar 4.11 juga menunjukkan gambar 5 anak

sedang belajar mengenal anggota tubuh dengan memperhatikan tubuh

salah satu temannya yang berada di tengah. Dan pada gambar 4.12

menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama melakukan gerakan untuk

mengikuti permainan “Guru berkata” yang dipandu oleh guru. Mereka

senang belajar dan bermain bersama teman.

Gambar 4.14 Siswa berkreasi bersama menggunakan tangan (Kemendikbud, 2014: 53)





kreasi bersama-sama menggunakan tangan. Mereka senang belajar dan

berkreasi bersama teman.

Gambar 4.16 Siswa berkreasi bersama membuat kerajinan


90





menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama berkreasi

membuat kerajinan. Mereka senang belajar dan berkreasi bersama teman.

Gambar 4.21 Siswa mengukur tinggi badan teman (Kemendikbud, 2014: 92)




menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama dalam mengukur

tinggi badan teman.

“Setiap anak memiliki kelebihan berbeda.”

“Begitu pula dalam berolahraga. Semua mempunyai tugas istimewa.”

“Semua bekerjasama dengan baik.” (Kemendikbud, 2014: 103)

Gambar 4.25 Udin dan temannya bermain olahraga


91



4.25 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang


menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dalam bermain

olahraga. Senang bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata “semua

bekerjasama dengan baik”. Mereka senang bermain dan berolahraga

bersama teman.

“Setiap orang memiliki keistimewaan.”

“Kita harus saling menghargai. Kita juga harus tolong-menolong.”

“Lakukan percakapan seperti diatas. Buatlah percakapanmu sendiri.”

“Perankan didepan kelas.” (Kemendikbud, 2014: 107)



bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Kita harus saling

menghargai. Kita juga harus tolong-menolong.” “Lakukan percakapan

seperti diatas. Buatlah percakapanmu sendiri.” “Perankan didepan kelas.”

Kata tersebut menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama.

Diharapkan dapat menanamkan siswa sikap senang bekerjasama dengan

orang lain.

“Laki-laki dan perempuan adalah ciptaan Tuhan.”

“Semua bekerja sama.” (Kemendikbud, 2014: 108)


92

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “semua bekerja

sama” sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang

senang bekerjasama dengan orang lain.

TEMA 2: KEGEMARANKU

Gambar 4.27 Cover Tema 2 Kegemaranku



senang bekerjasama. Pada gambar 4.27 ditunjukkan dengan adanya siswa

walaupun melakukan kegiatan yang berbeda tetapi mereka senang

bekerjasama dalam melakukan kegiatan di sekolah.

Gambar 4.28 Siswa sedang berolahraga bersama teman (Kemendikbud, 2014: 1)

Gambar 4.29 Beni sedang bermain bola bersama teman (Kemendikbud, 2014: 8)


93

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.28 dan

4.29 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan sikap senang

bekerjasama. Pada gambar 4.28 dan 4.29 ditunjukkan dengan adanya

siswa bersama-sama melakukan kegiatan olahraga.

Gambar 4.30 Siswa sedang bermain berpasangan (Kemendikbud, 2014: 13) “Ayo mainkan bersama temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 13)





olahraga. Mereka senang berolahraga bersama teman.

Gambar 4.31 Siswa sedang bermain sepak bola (Kemendikbud, 2014: 14)

“Tim sepak bola terdiri atas sebelas pemain. Satu orang sebagai penjaga

gawang. Mereka harus bekerjasama. Mereka juga harus menghargai


94

lawan. Diskusikan bersama teman-temanmu. Ayo, bermain bersama

temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 14)

Gambar 4.32 Siswa sedang bermain bola voli (Kemendikbud, 2014: 15)


4.31 dan 4.32 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang

yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.31

dan 4.32 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama

melakukan olahraga. Kata yang menunjukkan senang bekerjasama dapat

ditunjukkan dengan kata “mereka harus bekerjasama” dan “diskusikan

bersama teman-temanmu”. Dengan ini diharapkan agar siswa senang

bekerjasama dan saling menghargai teman ketika berdiskusi.

Gambar 4.36 Siswa sedang mengukur lompat jauh (Kemendikbud, 2014: 22)

Gambar 4.37 Siswa sedang belajar bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 24)


95

Gambar 4.38 Siswa sedang bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 25)

Gambar 4.40 Siswa sedang melakukan pentas menari (Kemendikbud, 2014: 34)


4.36, 4.37, 4.38 dan 4.40 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan

sikap bekerjasama. Pada gambar 4.36 menunjukkan beberapa anak sedang

bekerjasama mengukur lompat jauh. Pada gambar 4.37 menunjukkan 2

anak sedang bekerjasama belajar bermain kasti. Pada gambar 4.38

menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama bermain kasti. Pada

gambar 4.40 menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama melakukan

pentas tari.

Gambar 4.41 Siswa sedang mendaki gunung (Kemendikbud, 2014: 40) “Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki tarian.”

“Peragakan bersama teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 49)


96




menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama mendaki

gunung. Mereka senang berpetualang bersama teman. Dan bekerjasama

juga ditunjukkan pada kata “Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah

memiliki tarian.” “Peragakan bersama teman-temanmu.”

Gambar 4.46 Siswa sedang menyanyikan lagu daerah (Kemendikbud, 2014: 54)




menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama menyanyikan

lagu daerah.

“Edo mengiringi tarian dengan bermain musik. Ada 16 siswa yang ikut

bermain. Ada siswa yang meniup suling. Ada siswa yang bermain gitar.

Semua bekerjasama dengan bersemangat.” (Kemendikbud, 2014: 55)

Gambar 4.47 Siswa sedang menari tari Yospan


97


Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar dan kata

diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang

senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Semua

bekerjasama dengan bersemangat.” Kata tersebut menunjukkan ada 16

siswa sedang bekerjasama melakukan tarian dan bermain musik. Pada

gambar 4.47 senang bekerjasama ditunjukkan dengan gambar siswa

sedang bekerjasama menari tari Yospan dengan menggunakan baju adat.

Gambar 4.48 Siswa sedang membuat karya seni (Kemendikbud, 2014: 63)

Gambar 4.49 Anak-anak sedang menggambar bersama (Kemendikbud, 2014: 64)

“Dayu suka menggambar. Dayu menggambar bersama teman-temannya.”

“Dayu menggambar dengan pensil warna. Dayu senang menceritakan hasil

gambarnya. Teman-teman Dayu mendengarkannya.” (Kemendikbud,

2014: 64)


98

Gambar 4.51 Siswa sedang menggambar bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 79)


4.48 , 4.49 dan 4.51 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan

sikap senang bekerjasama bersama teman. Pada gambar 4.48 ditunjukkan

dengan enam siswa sedang membuat beberapa karya seni yang berbeda

secara bersama-sama. Pada gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan

beberapa anak sedang menggambar bersama-sama dan beberapa anak

sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias.

Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling

menghargai teman.

Gambar 4.52 Siswa sedang mengadakan pameran (Kemendikbud, 2014: 83) “Diskusikan dengan gurumu pentingnya kerjasama.”



99

Gambar 4.53 Siswa bekerjasama mengadakan pameran (Kemendikbud, 2014: 84)


4.52 dan 4.53 sesuai dengan Indikator ke 2 yakni senang bekerjasama.

Pada gambar 4.52 ditunjukkan dengan siswa sedang mengadakan pameran

karya seni yang berbeda secara bersama-sama. Pada gambar 4.49 dan 4.51

ditunjukkan dengan beberapa anak sedang menggambar bersama-sama

dan beberapa anak sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan

dengan antusias. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama.

TEMA 3: KEGIATANKU

“Lani berangkat kesekolah setelah sarapan. Rumah Lani tidak jauh dari

rumah Beni. Mereka selalu berangkat bersama ke sekolah. Hari ini Lani

berlari agar tidak terlambat. Sedangkan Beni berjalan cepat.”


Gambar 4.62 Beni dan Lani berangkat ke sekolah (Kemendikbud, 2014: 15)

Gambar 4.63 Siswa sedang berjalan biasa, berjalan cepat dan berlari. (Kemendikbud, 2014: 16)


100



yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata

“Mereka selalu berangkat bersama ke sekolah” yang menunjukkan bahwa

Beni dan Lani senang bekerjasama untuk pergi kesekolah bersama-sama.

Pada gambar 4.62 menunjukkan gambar Lani sedang berlari dan Beni

berjalan cepat ketika pergi ke sekolah. Pada gambar 4.63 menunjukkan

gambar siswa sedang bekerjasama untuk mempraktikkan jalan biasa, jalan

cepat dan berlari. Pada kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang

bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.64 Siswa sedang berdiskusi tentang isi lagu “Pergi belajar” (Kemendikbud, 2014: 18,35) “Bermain peranlah bersama temanmu. Ada yang menjadi ibu, bapak, dan

anak. Gunakan kata-katamu sendiri. Tampillah di depan kelas.”


Gambar 4.65 Siswa bermain peran sebagai keluarga (Kemendikbud, 2014: 19)




101

yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.64

yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dengan

berdiskusi tentang isi sebuah lagu. Pada gambar 4.65 menunjukkan

gambar keluarga sedang makan bersama yang akan dibuat siswa bermain

peran. Pada kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang


“Sekarang saatnya bermain. Mari bermain hitam lawan hijau”

“Buatlah kelompok hijau dan hitam. Berlarilah mengelilingi lapangan”


Gambar 4.67 Siswa sedang bermain “Hitam lawan hijau” (Kemendikbud, 2014: 25)

Pada kata dan gambar 4.67 sesuai dengan indikator ke 2 yakni


terlihat pada gambar 4.67 yang menunjukkan gambar beberapa anak

sedang bekerjasama melakukan permainan hitam lawan hijau. Pada kata

“Buatlah kelompok hijau dan hitam. Berlarilah mengelilingi lapangan”

juga menunjukkan anjuran untuk bekerjasama dengan teman. Pada kata

tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.


102

Gambar 4.70 Siswa sedang berolahraga berjalan zig-zag (Kemendikbud, 2014: 36)




menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama berjalan zig-zag. Pada

kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.72 Siswa bernyanyi bersama di kelas (Kemendikbud, 2014: 40) “Bernyanyilah di depan kelas.”

“Boleh sendiri atau berpasangan”(Kemendikbud, 2014: 107)


dengan indikator ke 1 yakni senang bekerjasama. pada gambar 4.72 yang

menunjukkan gambar anak-anak sedang bernyanyi bersama dikelas

dengan riang gembira.

Gambar 4.73 Siswa sedang bekerjasama membersihkan kelas (Kemendikbud, 2014: 35, 43) “Edo menyapu lantai. Siti membersihkan meja. Udin menghapus papan

tulis. Dayu merapikan buku dan kertas. Lani mengurus tanaman.”


103

“Kelas menjadi bersih dan rapi. (Kemendikbud, 2014: 43)




menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan piket

kelas. Pada kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan

teman.

Gambar 4.82 Siswa saling melakukan wawancara (Kemendikbud, 2014: 69)




menunjukkan gambar anak sedang bekerjasama melakukan wawancara.

Mereka senang bekerjasama dengan teman.

TEMA 4: KELUARGAKU

Gambar 4.97 Ayah beni memimpin senam irama (Kemendikbud, 2014: 8)


104

“Senam irama asyik dan menyehatkan. Apalagi jika dilakukan bersama

keluarga. Mari melakukan senam irama.” (Kemendikbud,2014: 8)


4.97 juga sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang

senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.97 yang


geralkan senam irama. Mereka senang berolahraga bersama teman.

Gambar 4.99 Udin dan Mutiara membantu ibu menata meja makan (Kemendikbud, 2014: 15) “Dalam keluargaku aku menyayangi ayah dan ibu. Ada juga kakakku.”

“Aku menyayangi ayah dan ibuku.Aku menghormati ayah dan ibuku.”

“Aku menyayangi kakakku.” (Kemendikbud, 2014: 17)

Kata dan gambar 4.99 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni


terlihat pada gambar 4.99 yang menunjukkan gambar anak-anak sedang

bekerjasama membantu ibu menata meja makan.

Gambar 4.100 Siswa berolahraga dan mencari pasangan angka (Kemendikbud, 2014: 20)


105

“Buat pasangan bilangan bersama temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 20)


4.100 diatas sesuai dengan indikator ke 4 yakni senang bekerjasama

dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.100 yang menunjukkan

gambar anak-anak sedang bekerjasama mencari pasangan angka.

Gambar 4.105 Udin sedang berolahraga bersama keluarga (Kemendikbud, 2014: 35) “Udin berolahraga bersama ayah ibu. Mereka berlari di taman dekat

rumah. Udin senang berolahraga bersama keluarga.”



4.105 diatas sesuai dengandengan indikator ke 2 senang bekerjasama. Ini

ditunjukkan pada gambar semua anggota keluarga bekerjasama menjaga

kesehatan dengan berolahraga.

Gambar 4.106 Siswa sedang berlomba lari (Kemendikbud, 2014: 36) “Sekarang mari berlomba lari dengan teman-teman.”


106

“ Lakukan secara kelompok.” (Kemendikbud, 2014: 36)

Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan

orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata

“Sekarang mari berlomba lari dengan teman-teman. Lakukan secara

kelompok.” Kata tersebut menunjukkan sikap anak senang bekerjasama

dalam olahraga. Mereka senang berlari bersama teman.

Gambar 4.107 Udin dan keluarga sedang merapikan rumah (Kemendikbud, 2014: 38) “Udin dan keluarga sedang merapikan rumah. Udin,kakak, dan ayah

senang membantu ibu.” (Kemendikbud, 2014: 38)

“Keluargaku suka tinggal di rumah yang rapi. Semua bekerjasama

merapikan rumah.” (Kemendikbud, 2014: 41)

Pada gambar 4.107 memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan

orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada

gambar 4.107 yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga

bekerjasama merapikan rumah. Mereka senang bekerjasama bersama

semua anggota keluarga.

“Saat bermain bersama. Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih

kemenangan.” (Kemendikbud, 2014: 73)




107

“Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan.” Pada

gambar dan kata diatas diharapkan siswa senang bekerjasama.

Gambar 4.123 Udin dan keluarga berlomba tarik tambang (Kemendikbud, 2014: 90)

“Udin dan keluarga berlomba tarik tambang. Mereka berlomba untuk

memperingati Hari Kemerdekaan. Lomba tarik tambang membutuhkan

kesungguhan. Lomba tarik tambang membutuhkan kerja sama.Udin dan

keluarga memenangkan lomba. Keluarga Udin saling mendukung.

Keluarga Udin saling bekerja sama.” (Kemendikbud, 2014: 90)

Gambar 4.124 Udin bermain tarik tambang bersama teman-temannya. (Kemendikbud, 2014: 90) “Untuk mempersiapkan pertandingan, kita harus berlatih sungguh-

sungguh dan berdisiplin. Untuk memenangkan pertandingan, perlu

kerjasama dengan teman-teman.” (Kemendikbud, 2014: 91)


4.123 dan 4.124 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan


gambar 4.123 dan 4.124 yang menunjukkan gambar sedang bekerjasama


108

melakukan tarik tambang. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata

“Lomba tarik tambang membutuhkan kerja sama. Keluarga Udin saling

mendukung. Keluarga Udin saling bekerja sama.” Dan kata “Untuk

memenangkan pertandingan, perlu kerjasama dengan teman-teman.”

Mereka senang bekerjasama dengan teman maupun keluarga.

TEMA 5: PENGALAMANKU

Gambar 4.137 Siswa sedang membuat kreasi dari koran (Kemendikbud, 2014: 19)

Gambar 4.138 Anak-anak berlatih menggunakan bermacam-macam kata. (Kemendikbud, 2014: 22)

Gambar 4.139 Udin sedang berbicara dengan Edo (Kemendikbud, 2014: 23)


4.137 , 4.138 , 4.139 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan



109

gambar 4.137 , 4.138 , 4.139 yang menunjukkan gambar beberapa anak

sedang bekerjasama membuat kreasi dari koran, bekerjasama berlatih

menggunakan kata, dan bekerjasama dalam memahami pelajaran. Pada

gambar 4.137 , 4.138 , 4.139 diharapkan siswa senang bekerjasama

dengan teman.

Gambar 4.140 Siti sedang belajar berhitung binatang bersama ibu (Kemendikbud, 2014: 25)


4.140 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang

senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.140

yang menunjukkan Siti sedang bekerjasama belajar menghitung binatang

bersama ibu. Pada gambar 4.140 diharapkan siswa senang bekerjasama

dengan orang lain.

“Hatiku senang karena mempunyai banyak teman. Kami bekerjasama

membuat prakarya.” (Kemendikbud, 2014: 33)



“Kami bekerjasama membuat prakarya. Kami saling membantu

memecahkan masalah. Kami berbagi makanan dan minuman.” Pada kata

tersebut menunjukkan anak yang senang bekerjasama dengan teman.


110

Gambar 4.143 Udin dan teman-teman bermain angklung (Kemendikbud, 2014: 34) “Bermain angklung harus sesuai aturan. Bekerjasamalah saat memainkan

angklung.” (Kemendikbud, 2014: 37)

Pada kata dan gambar diatas memuat indikator ke 2 yakni


terlihat pada gambar 4.143 yang menunjukkan gambar beberapa anak

sedang bekerjasama memainkan angklung. Senang bekerjasama juga

ditunjukkan pada kata “Bermain angklung harus sesuai aturan.

Bekerjasamalah saat memainkan angklung.” Dalam kata dan gambar

tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

“Bersikap baik dan bekerjasama membuat hidup rukun.”


Pada kata diatas juga memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan


“Bersikap baik dan bekerjasama membuat hidup rukun.” Kata tersebut

diharapkan agar siswa senang bekerjasama dengan teman.

“Membuat bentuk dengan lempung terigu adalah kegiatan berkreasi yang

menyenangkan. Lebih-lebih jika bekerja sama dengan teman. Siti dan

teman-teman akan membuat lempung terigu. Mutiara membantu mereka

membuat lempung terigu.” (Kemendikbud, 2014: 48)


111

Gambar 4.150 Siti dan teman-teman membuat lempung terigu (Kemendikbud, 2014: 48)



senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Membuat

bentuk dengan lempung terigu adalah kegiatan berkreasi yang

menyenangkan. Lebih-lebih jika bekerja sama dengan teman.” Kata

tersebut diharapkan agar siswa senang bekerjasama dengan teman.

“Di hari lain, aku dan teman-temanku bermain musik bersama. Ayo kawan

kita bersama. Menanam jagung di kebun kita.” (Kemendikbud, 2014: 66)

Gambar 4.155 Siswa senang menanam jagung bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 67)



yang senang bekerjasama dengan orang lain. Dapat dilihat pada gambar

4.154 dan 4.155 anak-anak senang bekerjasama menanam jagung di kebun

sekolah bersama-sama. Senang bekerjasama ditunjukkan pada kata “Ayo


112

kawan kita bersama. Menanam jagung di kebun kita.” Pada kata dan

gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

“Pernah juga aku dan teman-temanku bermain lari berpasangan. Kami

memulainya dengan pemanasan.” (Kemendikbud, 2014: 74)

Gambar 4.157 Siswa sedang melakukan pemanasan (Kemendikbud, 2014: 74)

Gambar 4.158 Siswa sedang berlari bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 75) “Kelompok Edo bermain dengan sangat kompak. Namun, kelompok lawan

lebih kuat dan kompak. Mereka kalah dalam berlomba. Tapi mereka tetap

senang. Sikap kompak adalah pengamalan sila ketiga pancasila yaitu

persatuan Indonesia.” (Kemendikbud, 2014: 76)

Gambar 4.159 Edo dan teman-temanya mengikuti lomba memasukkan bola ke dalam keranjang. (Kemendikbud, 2014: 76)


113

“Mereka bersama-sama membuat kebun binatang yang memiliki aneka

macam binatang.” (Kemendikbud, 2014: 78)

Gambar 4.160 Siswa membuat binatang dari plastisin (Kemendikbud, 2014: 78) “Sikap yang baik pada kegiatan membuat kebun binatang adalah

bekerjasama. Bekerjasama artinya gotong-royong. Mengerjakan sesuatu

bersama-sama dan saling membantu.” (Kemendikbud, 2014: 79)


4.157, 4.158, 4.159, 4.160 sesuai dengan indikator ke 2 yakni

mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Pada

gambar 4.157 menunjukkan gambar siswa bersama-sama sedang

melakukan pemanasan. Pada gambar 4.158 menunjukkan gambar siswa

sedang berlari bersama. Pada gambar 4.159 menunjukkan gambar Edo dan

teman-teman mengikuti lomba memasukkan bola kedalam keranjang. Pada

gambar 4.160 menunjukkan gambar siswa bekerjasama membuat binatang

dari plastisin. Bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Pernah juga aku

dan teman-temanku bermain lari berpasangan.” “Kelompok Edo bermain

dengan sangat kompak. Namun, kelompok lawan lebih kuat dan kompak.”

“Mereka bersama-sama membuat kebun binatang yang memiliki aneka

macam binatang.” “Sikap yang baik pada kegiatan membuat kebun

binatang adalah bekerjasama. Bekerjasama artinya gotong-royong.


114

Mengerjakan sesuatu bersama-sama dan saling membantu.” Pada kata dan

gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

TEMA 6: LINGKUNGAN BERSIH, SEHAT, DAN ASRI

Gambar 4.175 Cover Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri


gambar 4.175 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang

yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar

4.175 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama

membersihkan lingkungan sekolah. Mereka senang bekerjasama dengan

teman.

Gambar 4.176 Semua anggota keluarga membersihkan rumah bersama-sama. (Kemendikbud, 2014: 1) “Rumah adalah tempat tinggal kita. Di dalamnya, kita hidup bersama

keluarga.” (Kemendikbud, 2014: 1)


115


4.176 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang


4.176 yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga bekerjasama

merapikan rumah. Mereka senang bekerjasama bersama semua anggota

keluarga.

Gambar 4.178 Siti dan keluarganya sedang membersihkan rumah dan halaman. (Kemendikbud, 2014: 4) “Ayah, ibu, dan Siti akan membersihkan rumah dan halaman. Mereka

saling berbagi tugas. Ayo, berbagi peran sebagai ayah, ibu dan Siti.”


“Edo menyapu halaman rumah.Ada kerikil kecil dan daun-daun tersapu.

Edo mengumpulkan kerikil dan daun-daun itu. Kerikil dan daun-daun bisa

digunakan untuk menghitung. Edo pun mulai berhitung. Udin datang dan

ikut membantu.” (Kemendikbud, 2014: 5)

Gambar 4.179 Edo dan Udin menghitung daun dan kerikil (Kemendikbud, 2014: 6)


116

Gambar 4.180 Edo, ayah dan ibu membersihkan rumah (Kemendikbud, 2014: 8) “Edo, ayah, dan ibu membersihkan rumah. Edo membersihkan jendela dan

perabotan. Ibu menyapu dan mengepel lantai. Ayah memotong tanaman

dan menyapu halaman. Halaman rumah Edo menjadi bersih. Mereka

gembira bekerja bersama.” (Kemendikbud, 2014: 8)


4.178 , 4.179 , 4.180 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni


terlihat pada gambar 4.178 yang menunjukkan gambar beberapa anggota

keluarga bekerjasama membersihkan rumah dan halaman. Pada gambar

4.179 menunjukkan Edo dan Udin bekerjasama menghitung daun dan

kerikil. Pada gambar 4.180 menunjukkan Edo, ayah dan ibu

membersihkan rumah. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata

“Ayah, ibu, dan Siti akan membersihkan rumah dan halaman. Mereka

saling berbagi tugas.” “Edo mengumpulkan kerikil dan daun-daun. Edo

pun mulai berhitung. Udin datang dan ikut membantu.” “Edo, ayah, dan

ibu membersihkan rumah. Mereka gembira bekerja bersama.” Pada kata

dan gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama bersama teman

dan anggota keluarga.


117

Gambar 4.181 Siswa berdiskusi tentang kebiasaan menjaga kebersihan. (Kemendikbud, 2014: 17) “Diskusikan tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Lakukan bersama

kelompokmu. Ceritakan hasil diskusimu di depan kelas.” (Kemendikbud,

2014: 17)




yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan

diskusi tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Senang bekerjasama juga

ditunjukkan pada kata “Diskusikan tentang kebiasaan menjaga kebersihan.

Lakukan bersama kelompokmu. Ceritakan hasil diskusimu di depan

kelas.” Dengan adanya kata dan gambar 4.181 diharapkan siswa senang


Gambar 4.183 Siswa sedang melakukan gerakan senam (Kemendikbud, 2014: 19)


dengan indikator ke 2 yakni senang bekerjasama dengan orang lain. Dapat


118

dilihat pada gambar 4.183 terlihat gambar semua anak senang melakukan

gerakan senam bersama-sama.

Gambar 4.185 Dayu dan Siti bekerjasama menyapu daun-daun untuk membuat mahkota. (Kemendikbud, 2014: 26)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.185 diatas



menunjukkan gambar Dayu dan Siti bekerjasama menyapu daun-daun

untuk membuat mahkota. Pada gambar 4.185 diharapkan siswa senang

bekerjasama dengan orang lain.

“Lani mengajak temannya bermain bola keranjang. Setiap kelompok

berlomba memasukkan bola ke dalam keranjang. Ayo, bermain seperti

mereka. Jangan lupa bekerja sama dengan temanmu.” (Kemendikbud,

2014: 28)

Gambar 4.186 Lani dan teman-teman bermain bola keranjang (Kemendikbud, 2014: 28)




119


menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama bermain bola

keranjang. Senang kerjasama juga ditunjukkan pada kata “Lani mengajak

temannya bermain bola keranjang. Setiap kelompok berlomba

memasukkan bola ke dalam keranjang. Ayo, bermain seperti mereka.

Jangan lupa bekerja sama dengan temanmu.” Pada gambar 4.186

diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.189 Dayu dan Udin bekerjasama membuang sampah pada tempatnya. (Kemendikbud, 2014: 40) “Dayu, Udin dan teman-teman sedang membersihkan kelas. Mereka ingin

kelasnya menjadi bersih.” (Kemendikbud, 2014: 42)

Gambar 4.190 Dayu, Udin dan teman-temannya sedang membersihkan kelas. (Kemendikbud, 2014: 42)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.189 dan



yang menunjukkan gambar Dayu dan Udin sedang bekerjasama

membuang sampah pada tempatnya. Pada gambar 4.190 menunjukkan


120

gambar Dayu, Udin dan teman-temannya sedang membersihkan kelas.

Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Dayu, Udin dan teman-

teman sedang membersihkan kelas.” Pada kata dan gambar 4.189 dan

4.190 diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.193 Sitidan teman-temannya belajar kata-kata baru (Kemendikbud, 2014: 50) “Siti dan teman-teman belajar kata-kata baru.” (Kemendikbud, 2014: 50)




yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama

mempelajari kata-kata baru. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada

kata “Siti dan teman-teman belajar kata-kata baru.” Pada kata dan gambar

diatas diharapkan siswa bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.195 Lani dan Udin sedang memilah sampah (Kemendikbud, 2014: 57) “Udin dan Lani sedang memilah sampah.” (Kemendikbud, 2014: 57)


121




menunjukkan gambar Lani dan Udin sedang bekerjasama memilah

sampah. Senang bekerjasama ditunjukkan pada kata “Udin dan Lani

sedang memilah sampah.” Pada gambar 4.195 diharapkan siswa senang


“Siti membantu Dayu menata kelas dan membersihkan papan tulis.”


Gambar 4.197 Siti membantu Dayu menata kelas (Kemendikbud, 2014: 70) “Diskusikan sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan

sekolah. Diskusikan kebiasaan yang baik dalam menjaga kebersihan

lingkungan sekolah.” (Kemendikbud, 2014: 71)

Gambar 4.198 Siswa sedang bekerjasama di sekolah. (Kemendikbud, 2014: 72, 101)


122

Gambar 4.199 Udin dan siti sedang membuat kartu ucapan terima kasih. (Kemendikbud, 2014: 73) “Buatlah ucapan terima kasih untuk petugas kebersihan sekolahmu.”





yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama menata kelas.

Pada gambar 4.198 menunjukkan gambar beberapa anak sedang

bekerjasama membersihkan kelas. Dan pada gambar 4.199 menunjukkan

gambar Udin dan siti sedang bekerjasama membuat kartu ucapan terima

kasih. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Siti membantu

Dayu menata kelas dan membersihkan papan tulis.” “Diskusikan sikap

tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

Diskusikan kebiasaan yang baik dalam menjaga kebersihan lingkungan

sekolah.” “Buatlah ucapan terima kasih untuk petugas kebersihan

sekolahmu.” Pada kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam

menata kelas, membersihkan dan merawat lingkungan sekolah,

bekerjasama dalam berdiskusi, dan bekerjasama dalam membuat kartu

ucapan terima kasih. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa

senang senang bekerjasama dengan teman.


123

“Aku senang belajar di sekolah. Lingkungan sekolahku bersih dan

nyaman. Ruang kelas di sekolahku juga bersih. Semua bekerja sama

menjaga kebersihan.” (Kemendikbud, 2014: 75)

Gambar 4.201 Siswa sedang menyusun huruf menjadi kata (Kemendikbud, 2014: 77) “Ayo, bermain sambil membuat kalimat. Lakukan secara berkelompok.”


Gambar 4.202 Siswa sedang bermain membuat kalimat (Kemendikbud, 2014: 83)

Gambar 4.203 Siswa sedang membandingkan luas beberapa benda (Kemendikbud, 2014: 85)




yang menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama menyusun beberapa


124

huruf menjadi kata. Pada gambar 4.202 menunjukkan gambar siswa

sedang bekerjasama bermain membuat kalimat. Dan pada gambar 4.203

menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama membandingkan luas

beberapa benda. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Semua

bekerja sama menjaga kebersihan.” “Ayo, bermain sambil membuat

kalimat. Lakukan secara berkelompok.” Pada kata diatas menunjukkan

senang bekerjasama dalam menjaga kebersihan dan bekerjasama dalam

membuat kalimat. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang

senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.205 Warga bekerjasama menjaga kebersihan lingkungan (Kemendikbud, 2014: 95, 101) “Hari ini Dayu dan Lani berangkat kesekolah dengan semangat. Mereka

akan kerja bakti membersihkan sekolah.”

“Dayu: selamat pagi Lani.”

“Lani : selamat pagi Dayu.”

“Dayu: sudahkah kamu membawa alat kebersihan yang diminta guru?”

“Lani : sudah Dayu. Aku membawa sapu lidi dan kemoceng. Kamu bawa

apa?”

“Dayu: aku membawa sapu ijuk.”

“Lani : teman-teman kita juga membawa alat-alat kebersihan.”


125

“Dayu: iya, kita akan bekerja bakti membersihkan lingkungan sekolah

kita.”

“Lani : betul Dayu, kebersihan sekolah adalah tanggung jawab kita

bersama.”

“Dayu: ayo, kita bekerja sama untuk menjaga kebersihan lingkungan.”

“Mereka bekerja dengan senang hati dan semangat.” (Kemendikbud,

2014: 96)

Gambar 4.206 Siswa sedang membawa beberapa peralatan kebersihan. (Kemendikbud, 2014: 97)

Gambar 4.207 Siswa bekerjasama menjaga kebersihan (Kemendikbud, 2014: 99)

Gambar 4.208 Siswa menjaga kesehatan dengan senam bersama (Kemendikbud, 2014: 104)


126




4.205 yang menunjukkan gambar warga bekerjasama menjaga kebersihan

lingkungan. Pada gambar 4.206 menunjukkan gambar siswa sedang

bekerjasama membawa beberapa peralatan kebersihan. Pada gambar 4.207

menunjukkan gambar poster siswa sedang bekerjasama menjaga

kebersihan. Pada gambar 4.208 menunjukkan gambar siswa bekerjasama

menjaga kesehatan dengan melaksanakan senam bersama. Senang

bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Mereka akan kerja bakti

membersihkan sekolah. Teman-teman kita juga membawa alat-alat

kebersihan. Kita akan bekerja bakti membersihkan lingkungan sekolah

kita. Ayo, kita bekerja sama untuk menjaga kebersihan lingkungan.

Mereka bekerja dengan senang hati dan semangat.” Pada kata dan gambar

diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.209 Warga bekerjasama membersihkan lingkungan (Kemendikbud, 2014: 105) “Pada hari minggu, warga Desa Suka Makmur mengadakan kerja bakti.”



127

“Mereka bangun pagi dengan semangat. Lalu, melakukan senam pagi di

depan balai desa. Mereka membersihkan sampah, rumput liar dan selokan.

Mereka bekerja dengan senang dan semangat.” (Kemendikbud, 2014:

106)

“Siti dan teman-temannya sedang berlatih mengerjakan soal. Mereka

membuat kelompok 4 sampai 5 orang.” (Kemendikbud, 2014: 114)

Gambar 4.210 Siti dan teman-teman berlatih mengerjakan soal (Kemendikbud, 2014: 114)

“Melakukan gerakan-gerakan tubuh yang teratur dapat menyehatkan

tubuh. Kita dapat melakukannya sambil bekerja sama membersihkan

sekolah.” (Kemendikbud, 2014: 117)

Gambar 4.211 Siswa sedang bekerja bakti di sekolah (Kemendikbud, 2014: 117)




yang menunjukkan gambar warga bekerjasama membersihkan lingkungan.


128

Pada gambar 4.210 menunjukkan gambar Siti dan teman-teman sedang

bekerjasama berlatih mengerjakan soal. Dan pada gambar 4.211

menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama melakukan kerjabakti di

sekolah. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Pada hari

minggu, warga Desa Suka Makmur mengadakan kerja bakti.” “Mereka

membersihkan sampah, rumput liar dan selokan. Mereka bekerja dengan

senang dan semangat.” “Siti dan teman-temannya sedang berlatih

mengerjakan soal. Mereka membuat kelompok 4 sampai 5 orang.” “Kita

dapat melakukannya sambil bekerja sama membersihkan sekolah.” Pada

kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam menjaga kebersihan

dengan adanya kerjabakti dan bekerjasama dalam berlatih mengerjakan

soal. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang

bekerjasama dengan orang lain.

TEMA 7: BENDA, HEWAN, DAN TANAMAN DI SEKITARKU

Gambar 4.214 Siswa belajar mengamati benda-benda di sekitar (Kemendikbud, 2014: 2)




yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama belajar


129

mengamati benda-benda di sekitar. Pada gambar diatas diharapkan dapat

menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.228 Siswa sedang bermain peran (Kemendikbud, 2014: 106) “Mainkan peran bersama temanmu. Buat percakapan dengan bahasamu

sendiri. Mainkan peran di depan teman-temanmu. Mainkan dengan

percaya diri.” (Kemendikbud, 2014: 106)




yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama bermain peran

bersama teman dengan membuat bahasa sendiri. Senang bekerjasama juga

ditunjukkan dengan kata “Mainkan peran bersama temanmu. Buat

percakapan dengan bahasamu sendiri. Mainkan peran di depan teman-

temanmu. Mainkan dengan percaya diri.” Pada kata dan gambar diatas

diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

TEMA 8: PERISTIWA ALAM

“Gotong royong membersihkan sekolah. Di saat hujan, air akan mudah

menggenang. Apalagi saluran air tersumbat sampah. Edo dan teman-teman

bergotong royong. Mereka tak ingin sekolah tergenang air. Edo dan Beni

menyapu halaman. Udin mengumpulkan dan membuang sampah ke


130

tempat sampah. Dayu, Lani dan Siti membersihkan saluran air. Selokan

yang tersumbat dapat menyebabkan banjir. Bergotong royong

membersihkan selokan dapat mencegah banjir. Bergotong royong adalah

contoh perilaku yang sesuai dengan sila kelima pancasila. Ayo bergotong

royong membersihkan lingkungan sekolah. Lakukan gotong royong

bersama teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 9-10)



bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Edo dan teman-

teman bergotong royong. Edo dan Beni menyapu halaman. Udin

mengumpulkan dan membuang sampah ke tempat sampah. Dayu, Lani

dan Siti membersihkan saluran air. Bergotong royong membersihkan

selokan dapat mencegah banjir. Bergotong royong adalah contoh perilaku

yang sesuai dengan sila kelima pancasila. Ayo bergotong royong

membersihkan lingkungan sekolah. Lakukan gotong royong bersama

teman-temanmu.” Pada kata tersebut menunjukkan beberapa anak sedang

bekerjasama melakukan gotong royong membersihkan sekolah agar tidak

banjir. Pada kata diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang


Gambar 4.235 Siswa sedang meniru gerakan pohon tertiup angin


131

(Kemendikbud, 2014: 17) “Cobalah meniru gerakan pohon tertiup angin.” (Kemendikbud, 2014:

17)




yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama meniru

gerakan pohon tertiup angin. Pada gambar diatas diharapkan dapat

menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.238 Edo sedang belajar berenang (Kemendikbud, 2014: 26)




menunjukkan gambar seorang anak sedang bekerjasama belajar berenang

didampingi guru atau orang tua. Pada gambar diatas diharapkan dapat

menanamkan sikap senang bekerjasama dengan orang lain.

“Hari yang cerah di musim kemarau. Mari kita isi dengan perlombaan.

Anak yang mampu berlari paling cepat akan menjadi juara. Bekerja

samalah dengan teman dalam kelompokmu. Kemenangan akan diraih jika

anggota kelompokmu dapat bekerja sama.” (Kemendikbud, 2014: 45)


132

Gambar 4.247 Siswa berolahraga melakukan senam irama (Kemendikbud, 2014: 74)

Gambar 4.248 Siswa membuat dua barisan yang berbeda “Tanpa aturan” dan “Ada aturan” (Kemendikbud, 2014: 80)




4.247 yang menunjukkan gambar beberapa siswa sedang bekerjasama

dalam berolahraga ketika melakukan senam irama. Pada gambar 4.248

terlihat gambar siswa bekerjasama membuat dua barisan yang berbeda

barisan pertama tanpa aturan dan barisan kedua dengan aturan. Senang

bekerjasama dengan orang lain juga ditunjukkan pada kata “Bekerja

samalah dengan teman dalam kelompokmu. Kemenangan akan diraih jika

anggota kelompokmu dapat bekerja sama.” Pada kata dan gambar diatas

diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.


133

Gambar 4.253 Siswa sedang bermain musik bersama (Kemendikbud, 2014: 110)

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4. 253 sesuai

dengan indikator ke 2 yakni senang bekerjasama. Dapat dilihat pada

gambar 4.253 terlihat gambar beberapa anak sedang bekerjasama bermain

musik bersama-sama. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan

sikap senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.254 Anak-anak sedang bekerjasama mengumpulkan air. (Kemendikbud, 2014: 113)




yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dalam

mengumpulkan air di musim kemarau. Pada gambar diatas diharapkan

dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

menghormati orang lain - digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/3511/9/bab 4.pdf · kekurangan...

Documents