#

MEDIA

2 DIMENSI

Disusun oleh:

SAIFUL AMIEN

#

“sebutan umumuntuk alat

peraga yang hanya memilikiukuran panjangdan lebar yang

berada pada satubidang datar”

#

1. Media Grafis

2. Media bentuk

papan

3. Media cetak yang penampilan isinya

tergolong dua dimensi

#

1. MEDIA GRAFIS

#

“Penyajian visual yang menggunakantitik, garis, gambar, tulisan, atau simbolvisual lainnya dengan maksud untukmengihtisarkan, menggambarkan, danmerangkum suatu ide, data ataukejadian”

Pengertian:

#

1. untuk menarik perhatian,2. memperjelas ide, 3. mengilustrasikan atau menghiasi

fakta yang mungkin akan cepatdilupakan atau diabaikan bila tidakdigrafiskan

Fungsi Media Grafis:

#

• media duadimensisehingga hanyadapat dilihatdari bagiandepannya saja;

• media visual diam sehinggahanya dapatditerimamelalui indramata.

Karakteristik Media Grafis:

1. Cirinya:

#

• bentuknya sederhana,

• ekonomis, bahan mudah diperoleh, dapat menyampaikan rangkuman, mampu mengatasi

• keterbatasan ruang dan waktu, tanpamemerlukan peralatan khusus danmudah

2. Kelebihannya:

#

• penempatannya, sedikit memerlukaninformasi tambahan, dapatmembandingkan suatu

• perubahan, dapat divariasi antaramedia satu dengan yang lainnya

#

• tidak dapat menjangkau kelompokbesar,

• hanya menekankan persepsi indrapenglihatan saja,

• tidak menampilkan unsur audio danmotion.

3. Kelemahannya:

#

Unsur-unsur Media Grafis/ Unsur Visual:

1. Sketsa:

2. gambar:

3. grafik:

#

4. Bagan

5. Poster

6. kartun/ karikatur

#

7. PetaDatar

5. TransparansiOHP

#

Sketsa

#

Gambar

#

#

#

#

#

Grafik:

#

#

#

#

#

#

Bagan:

#

#

#

Poster

#

#

#

Kartun

#

Karikatur

#

#

#

#

Peta Datar

#

#

#

Transparansi OHP

#

Selain harus memiliki unsur-unsurdisain yang bekerja samamembentuk sisi yang baik, media grafis juga harus mempertim-bangkan (berorientasi pada) pengalaman agar dapatmenyenangkan orang yang melihat, sehingga pesan yang disampaikan dapat diterima

#

Waktupembuatan

Media Grafis, pertimbangkanfaktor-faktor:

#

Faktor keseimbangan: •keseimbangan fomal yang sering

disebut simetris,

•keseimbangan informal yang sering disebut asimetris, dan

•keseimbangan radial denganbentuk disainnya bergerak darititik pusat berjalan menurutradiusnya.

#

Faktor kesinambungan :

•repetitif,

•alternatif,

•progresif, dan

•berubah tempat sertaukuran secara bertahap

#

Faktor aksentuasi

diperlukan untukmenghindari kejenuhan dankebosanan bagi penglihatandengan cara menghindarkanunsur-unsur monoton danmenonjolkan bagian-bagianyang penting.

#

Faktor dominasi:

suatu unsur yang dapatmengikat keseluruhankomposisi sehingga dapatmencapai keutuhan dankejelasan

#

Faktor keseragaman:

unsur visual yang hadirberbeda sehingga masalahkejenuhan dapat teratasi.

#

2. MEDIA BENTUK PAPAN

#

Media BentukPapan

#

1. Papan Tulis

#

#

menuliskan pokok-pokokketerangan guru dan ataurangkuman pelajaran dalambentuk ilustrasi, bagan, ataugambar

dapat digunakan di segala jenis tingkatan lembaga, mudah mengawasi keaktifan kelas, ekonomis, dapat dibalik

memungkinkan sukarnya mengawasi aktivitas murid, berdebu, kurang menguntungkan bagi guru yang tulisannya jelek.

#

2. Papan Tempel

“sebilah papan yang fungsinyasebagai tempat untukmenempelkan pesan dan suatutempat untuk menyelenggarakansuatu display yang merupakanbagian aktivitas penting suatusekolah”

#

#

#

#

dapat menarik perhatian, memperluas pengertian anak, mendorong kreativitas, menghemat waktu, membangkitkan rasa keindahan, dan memupuk rasa tanggung jawab

sulit memantau apakah semua murid dapat memperhatikan, kemungkinan terjadi gangguan kenakalan, membosankan jikaterlalu lama dipasang

#

Tugas Siswa Papan Tempel:

membimbing daya cipta anak, menyarankan ide-ide, memberikanpetunjuk komposisi warna, memberikan penilaian.

Papan Tempel:Tugas Guru

mencari atau membuat bahanpelajaran, menentukan komposisiwarna, memelihara penggunaan dankeutuhanya.

#

3. Papan Flanel

juga disebut sebagai visual board, adalah suatu papan yang dilapisi kainflanel atau kain yang berbulu di manapadanya diletakan potongan gambaratau simbol lain.

Gambar atau simbol tersebut biasanyadisebut item papan flanel.

#

#

#

#

dapat dipakai untuk jenispelajaran apa saja, dapatmenerangkan perbandinganatau persamaan secarasistematis,dapat memupuksiswa untuk belajar aktif

Dapat dibuat sendiri, item-item dapat diatur sendiri, dapat dipersiapkan terlebih dahulu, item-item dapat digunakan berkali-kali, memungkinkan penyesuaian dengan kebutuhan siswa, menghemat waktu dan tenaga

pada umumnya terletak pada kurang persiapan dan kurang terampilnya para guru

#

4. Papan Magnet

Lebih dikenal sebagai white board ataumagnetic board adalah sebilah papanyang dibuat dari lapisan email putihpada sebidang logam, sehingga padapermukaannya dapat ditempelkanbenda-benda yang ringan denganinteraksi magnet.

#

Papan magnet memiliki fungsiganda, yaitu sebagai papan tulisatau papan tempel ; dan sebagaitempat memproyeksikan film atauslide.

#

#

#

Alat tulisnya khusus, tidakterkena debu, lebih mudahdipindah-pindahkan, meningkatkan perhatian dansemangat belajar siswa karenatulisan yang lebih terang

daya rekat tempelan relatif lebih kuat sebagai akibat interaksi magnetik, simbol-simboldapat dipindahkan tanpa mengangkat, lebih bergengsi.

Dibandingkan dengan papan flanel, papan magnet memang lebih mahal

#

3. MEDIA CETAK

#

Secara historis, istilah media cetakmuncul setelah ditemukannya alatpencetak oleh Johan Gutenberg padatahun 1456. Kemudian dalam bidangpercetakan berkembanglah produkalat pencetak yang semakin modern dan efektif penggunaannya

#

#

1. Buku Pelajaran

Sering disebut buku teks adalahsuatu penyajian dalam bentukbahan cetakan secara logis dansistematis tentang suatu cabangilmu pengetahuan atau bidangstudi tertentu

#

#

#

#

2. Surat Kabar & Majalah

Media komunikasi masa dalambentuk cetak yang tidak perludiragukan lagi peranan danpengaruhnya terhadapmasyarakat pembaca padaumumnya

#

Ditinjau dari segi isinya, surat kabaratau majalah dapat dibedakanmenjadi surat kabar dan majalahumum dan surat kabar danmajalah sekolah

#

#

#

#

•mengandung bahan bacaanhangat dan aktual,

•memuat data terakhir tentang halyang menarik perhatian,

• sebagai sarana belajar menulisartikel,

Fungsi surat kabar/majalah:

#

•memuat bahan kliping yang dapatdigunakan sebagai bahan display untuk papan tempel,

•memperkaya perbendaharaanpengetahuan,

•meningkatkan kemampuanmembaca kritis dan keterampilanberdiskusi.

#

1. membangkitkan motivasimembaca,

2. memberi tugas-tugas yang kontekstual,

3. tampilkan kliping-kliping siswayang bagus agar menarik minatsiswa yang lain,

Tugas Guru Majalah/Koran:

#

4. mengadakan diskusi dengantopik berkaitan dengan isi suratkabar dan majalah,

5. memberikan penghargaan yang wajar atas karya para siswa

#

3. Ensiklopedi

kamus besar yang memuat berbagaiperistilahan ilmu pengetahuanterbaru akan menjadi sumberbelajar yang cukup penting bagisiswa.

Ensiklopedi merupakan sumberbacaan penunjang

#

#

#

Tugas guru adalah memberikanmotivasi dan petunjuk yang tepat kepada siswa agar parasiwa menggunakan ensiklopedisebagai bacaan penunjangpelajaran

#

4. Buku Suplemen

Berfungsi sebagai bahan pengayaanbagi anak, baik yang berhubung-an dengan pelajaran maupunyang tidak. Buku suplemen dapatmenambah bekal kepada anakuntuk memantapkan aspek-aspekkepribadiannya

#

#

#

#

#

Keberadaan buku suplemendapat memberikan peluangkepada anak untukmemenuhi minat-minatindividual mereka.

#

Melalui buku suplemen dalamformat-farmat yang lebih kecildan menarik anak-anak akanmenambah perbendaharaanpengetahuan, keterampilan, dansikap-sikap baru yang cukupmenunjang kemantapankepribadiannya.

#

Misalnya, menambah rasa percaya dirisendiri, bagaimanamenjadi pribadiyang menarik, atau belajarkarate tanpa guru.

#

5. Pengajaran Berprogram

salah satu sistem penyampaianpengajaran dengan media cetakyang memungkinkan siswa belajarsecara individual sesuai dengankemampuan dan kesempatanbelajarnya serta memperoleh hasilsesuai dengan kemampuannyajuga

#

#

#

Dalam program linier:• kegiatan dibagi menurut langkah-

langkah, dan pada setiap halamanterdiri dari beberapa langkah.

• Pada setiap langkah ada bagian yang harus diisi oleh siswa sebagai tes. Penjelasan dan pertanyaan yang terdapat pada setiap langkah dibuatsedemikian rupa sehingga memberipeluang kepada siswa untukmenjawab secara benar.

#

• Di akhir program diadakan tes untukmenilai keberhasilan pencapaiantujuan program.

#

Program bercabang: • juga dibagi-bagi menjadi

langkah-langkah tertentu, tetapi tiap halaman hanyamengandung satu langkahbaik penjelasan maupunpertanyaan.

#

•Pada bagian bawah halamandiberikan satu pertanyaanyang telah disediakankemungkinan jawaban. Bila siswa memilih kemungkinan jawaban benar, iatunjukkan untuk membuka halaman tertentu yang berisi kata-kata pujian bahwa jawabannya tepatdan memberi peluang melanjutkan ke langkahberikutnya. Tetapi jika jawaban masih kurangtepat, ia harus kembali ke halaman pertama.

#

•Sama halnya dengan program linier, pada akhir program bercabang juga diberikan tes.

#

6. Komik

Suatu bentuk sajian cerita denganseri gambar yang lucu. Bukukomik menyediakan cerita yang sederhana, mudah ditangkap dandipahami isinya, sehingga sangatdigemari baik oleh anak-anakmaupun orang dewasa

#

#

#

#

#

#

Komik pendidikanbanyak diterbitkan olehindustri, dinas kesehatan, dan lembaga-lembaganon profit

#

Sumber:

Santyasa, I Wayan. 2007. Landasan Konseptual Media

Pembelajaran. Makalah Workshop Media Pembelajaran bagi

Guru-Guru SMA Negeri Banjar Angkan,10 Januari 2007 di

Banjar Angkan Klungkung

www.Google.co.id, untuk pencarian gambar dalam katagori: media

2 dimensi, komik, buku, majalah, dll.