KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

LANGKAH PEMBELAJARAN LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK DALAM SAINTIFIK DALAM

KONSEP KURIKULUM 2013KONSEP KURIKULUM 2013MATERI I-LKPMATERI I-LKP

TAHUN 2005Indonesia memiliki perangkat Hukum

PP Nomor 19 Tahun 2005tentang:

Standar Nasional Pendidikan yaitu;

acuan minimal penyelenggaraan pendidikan untuk seluruh lembaga

pendidikan dasar dan mengah di seluruh wilayah hukum Indonesia.

44

STANDAR NASIONAL PENDIDIKANSTANDAR NASIONAL PENDIDIKANPP NOMOR 19 TAHUN 2005PP NOMOR 19 TAHUN 2005

1.1. STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006)STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006)2.2. STANDAR PROSES (41-2007)STANDAR PROSES (41-2007)3.3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (23-2006)STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (23-2006)4.4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKANKEPENDIDIKAN5.5. STANDAR SARANA DAN PRASARANASTANDAR SARANA DAN PRASARANA6.6. STANDAR PENGELOLAANSTANDAR PENGELOLAAN7.7. STANDAR PEMBIAYAANSTANDAR PEMBIAYAAN8.8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (20-STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (20-

2007)2007)

Konstelasi Kurikulum 2006

DRAFT 04/26/23 5

RPJMN 2010-2014mengamanatkan agar

Peningkatan mutu pendidikan memprioritaskan dalam:1. Perbaikan MetodologiPenerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa pengajaran demi kelulusan ujian, namun pendidikan menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia.2. Penataan ulang kurikulum sekolahDibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik yang mampu menjawab kebutuhan SDM.

DRAFT 04/26/23 6

TAHUN 2013SEKARANG BERGANTI DENGAN

PP Nomor 32 Tahun 2013TENTANG PERUBAHAN

Standar Nasional Pendidikan adalah

kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara

Kesatuan Republik Indonesia.

88

STANDAR NASIONAL PENDIDIKANSTANDAR NASIONAL PENDIDIKANPP NOMOR 32 TAHUN 2013PP NOMOR 32 TAHUN 2013

1.1. STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013)STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013)2.2. STANDAR PROSES (65-2013)STANDAR PROSES (65-2013)3.3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013)STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013)4.4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKANKEPENDIDIKAN5.5. STANDAR SARANA DAN PRASARANASTANDAR SARANA DAN PRASARANA6.6. STANDAR PPENGELOLAAN STANDAR PPENGELOLAAN 7.7. STANDAR PEMBIAYAANSTANDAR PEMBIAYAAN8.8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-

2013)2013)

PENGELOLAAN KURIKULUM

DRAFT 04/26/23 9

I. Mata Pelajaran

Kerangka

Dasar

Kalender Akademik

Beban Belajar

KURIKULUM TINGKAT NASIONAL

KURIKULUM TINGKAT DAERAH KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH

1. Visi

KTSP

2. Misi

3. Strategi

5. Struktur & Muatan

Kurikulum: [Jam

pelajaran “real”]

6. Waktu & Beban Belajar

7. Kalender Akademik

RPP dan Kegiatan

Pembelajaran [Intra dan Ekstra

Kurikuler]

Penyesuaian Event Daerah

4. Tujuan Pendidikan

Koordinasi dan Supervisi

Bahasa Inggris

Ilmu Pengetahuan Sosial

Ilmu Pengetahuan Alam

Pendidikan Agama

Bahasa Indonesia

Matematika

PKN PPKn

Seni Budaya

Prakarya

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

DRAFT 04/26/23 10

ELEMEN PERUBAHAN

Standar Kompetensi Lulusan

Standar Proses

Standar Isi Standar Penilaian

Elemen Perubahan

DRAFT 04/26/23 11

STRUKTUR KURIKULUM MI/SD

No Komponen I II III IV V VIA Matapelajaran

TEMATIK

1 Pend. Agama 3 3 32 Pend. Kewarganegaraan 2 2 23 Bahasa Indonesia 5 5 54 Matematika 5 5 55 IPA 4 4 46 IPS 3 3 37 Seni Budaya & Ketrpln. 4 4 48 Pend. Jasmani, OR & Kes. 4 4 4

B Muatan Lokal 2 2 2C Pengembangan Diri 2 2 2Jumlah 26 27 28 32 32 32

04/26/23 DRAFT 12

No Komponen I II III IV V VI

Kelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4

2 PPKN 5 6 6 4 4 4

3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7

4 Matematika 5 6 6 6 6 6

5 IPA 3 3 3

6 IPS 3 3 3

Kelompok B

7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*)

4 4 4 5 5 5

8 Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal).

4 4 4 4 4 4

Jumlah 30 32 34 36 36 36

MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM MI/SD

Catatan: 1.Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah2.IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya

04/26/23 DRAFT 13

STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP

KOMPONEN

ALOKASI WAKTU MINIMAL PER MINGGU

[JP]VII VIII IX

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 4 4 44. Matematika 4 4 45 Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 46 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 47 Bahasa Inggris 4 4 48 Seni Budaya 2 2 29 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 2 2 2

10 Keterampilan/Teknologi Informasi & Komunikasi 2 2 2B. Muatan Lokal 2 2 2C. Pengembangan Diri 2* 2* 2*

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 32 32 32

DRAFT 04/26/23 14

STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP

* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

No Komponen VII VIII IXKelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 33 Bahasa Indonesia 6 6 64 Matematika 5 5 55 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 56 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 7 Bahasa Inggris 4 4 4

Kelompok B8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 3

9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) 3 3 3

10 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2Jumlah 38 38 38

04/26/23 DRAFT 15

STRUKTUR KURIKULUM SMA Berdasarkan Permendiknas No. 22 Thn. 2006 tentang Standar Isi

04/26/23 DRAFT 16

Mata PlajaranKelas

X XI XII

Kelompok WajibKelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4

4 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2Kelompok B

7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2

8 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2

9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3 3 3

Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24

Kelompok PeminatanMatapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 26 26

MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH

04/26/23 DRAFT 17

MATA PELAJARAN KelasX XI XII

Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24Peminatan Matematika dan IPA I 1 Matematika 3 4 4

2 Biologi 3 4 43 Fisika 3 4 44 Kimia 3 4 4

Peminatan Sosial II 1 Geografi 3 4 4

2 Sejarah 3 4 43 Sosiologi & Antropologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4

Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4

2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 43 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 44 Antropologi 3 4 4

Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 72 72Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44

STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN MA/SMA

04/26/23 DRAFT 18

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;1.Perkembangan psikologis anak2.Lingkup dan kedalaman materi3.Kesinambungan4.Fungsi satuan pendidikan5.Lingkungan

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI

2020

Lengan Kiri

Muka Kiri

Kerah

Lengan Kanan

Muka Kanan

Saku

Belakang

2121

Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)

58 cm

38 cm

83 cm92 cm

86 cm

Lengan Kiri Lengan KananMuka KananMuka Kiri Belakang

saku

kerah

2222

Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun

Soft Skills dan Hard Skills1

SD

SMP

SMA/SMK

PT

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).2323

23

CONTOH FORMAT SILABUS TEMATIK Satuan Pendidikan : SDKelas : IV

Kompetensi IntiKI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat).

KOMPETENSI DASAR INDIKATORKEGIATAN PEMBELAJARAN DAN

PENILAIANALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR

04/26/23 DRAFT 24

CONTOH FORMAT RPPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas /Semester : Alokasi Waktu :

A. KOMPETENSI INTI B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATORC. TUJUAN PEMBELAJARAND. MATERI PEMBELAJARANE. METODE PEMBELAJARANF. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARANG. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN I: - Pendahuluan - Kegiatan Inti - PenutupPERTEMUAN II - Pendahuluan - Kegiatan Inti - Penutup

H. PENILAIAN

04/26/23 DRAFT 25

KEGIATAN INTI PEMBELAJARANKEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR

MENGAMATI (OBSERVING) MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT)

MENANYA(QUESTIONING)

-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIFAT HIPOTESIS-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)

PENGUMPULAN DATA (EXPERIMENTING)

-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)-MENGUMPULKAN DATA

MENGASOSIASI(ASSOCIATING)

-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE

MENGKOMUNIKASIKAN(COMMUNICATING)

-MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA

CONTOH IMPLEMENTASI LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK UNTUK SMA

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

4.2.1Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar.

(LANGKAH PEMBELAJARAN APA YANG KIRA-KIRA COCOK UNTUK MEMBAHAS KOMPETENSI DASAR INI?)

04/26/23 DRAFT 27

CONTOH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARANUNTUK SMA

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4.

3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar.

(MENGAMATI GAMBAR PROSES LAMARAN PERNIKAHAN SAKRAL UNTUK DIBANDINGKAN DENGAN PROSES PERNIKAHAN YANG DIAWALI DENGAN HAMIL SEBELUM NIKAH DISKUSI DAN PRESENTASI)

04/26/23 DRAFT 28

LEMBAR KERJA- (NO 1- 5) KERJAKAN SECARA BERKELOMPOK 1. Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar

A? (coba uraikan urutan proses tersebut)2. Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar

B? (coba uraikan urutan proses tersebut)3. Coba anda gambarkan suasana perasaan orang-orang yang terlibat

dalam gambar A dan Gambar B!4. Dari hasil pengamatan rangkaian A dan B pada gambar manakah

calon pengantin yang manakan yang taat bergama?5. Calon pengantin yang gambar manakah yang cenderung akan

menempuh hidup yang lebih harmonis?TUGAS INDIVIDU-REFLEKSIKAN !1. Dari hasil pengamatan berkelompok tadi, cara pernikahan yang

manakah yang akan anda pilih?, Mengapa?2. Coba anda baca & terjemaahkan, Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-

Nur (24) : 2, Mengapa Allah turunkan ayat tersebut untuk kita? 04/26/23 DRAFT

CONTOH LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK SMP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.3 Memahami kandungan Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55): 33 serta hadits terkait tentang menuntut ilmu.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

4.3.1 Membaca Q.S. Al- Mujadilah (58):11, Q.S. Ar-Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa (4): 146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan tartil

04/26/23 DRAFT 30

LEMBAR KERJA1. Coba sebutkan orang-orang yang

pendidikankannya tinggi yang anda kenal!2. Dimanakah mereka bekerja?3. Bagaimana kondisi kehidupan keluarganya?4. Mengapa kehidupan mereka seperti itu?5. Bacalah dan artikan dengan seksama Surat Al

Mujadalah6. Simpulkan isi kandungan ayat tersebut dan

presentasikan04/26/23 DRAFT 31

STANDAR PROSES

ElemenDeskripsi

SD SMP SMA SMK

Proses pembelajaran (STANDAR PROSES)

• Standar Proses yang semula terfokus pada domain kognitif, dilengkapi dengan domain afektif dan psikomotorik;

• Proses pembelajaran dari siswa diberitahu menjadi siswa mencari tahu dari berbagai sumber belajar yang ada;

• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.

• Tematik dan terpadu

• IPA dan IPS masing-masing diajarkan secara terpadu

• Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya

• Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri

DRAFT 04/26/23 32

ElemenDeskripsi

SD SMP SMA SMK

Penilaian hasil belajar (STANDAR PENILAIAN)

• Penilaian berbasis kompetensi• Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan

berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]

• Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)

• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

Ekstrakuri-kuler • Pramuka (wajib)• UKS• PMR• Bahasa Inggris

• Pramuka (wajib)

• OSIS• UKS• PMR• Dll

• Pramuka (wajib)

• OSIS• UKS• PMR• Dll

• Pramuka (wajib)• OSIS• UKS• PMR• Dll

PENILAIAN DAN EKSTRAKURIKULER

DRAFT 04/26/23 33

Pola Pikir Perumusan Kurikulum

No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 20131 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan

diturunkan dari kebutuhan

2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran

3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan

Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,

4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai

5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah

Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)

34

Proses Karakteristik Penguatan

Pembelajaran

Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran.Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning].Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif.

Penilaian

Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi.Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan].Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa.Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.

Langkah Penguatan Proses

35

Pelaku Beban Penyelesaian

Guru

Menyusun Silabus.Disediakan buku pegangan guru

Mencari buku yang sesuai.

Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda.

Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge.

Mengajar banyak mata pelajaran.

Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaras.

Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan.

Murid

Mempelajari banyak mapel.

Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda.

Membeli buku. Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah.Membeli lembar kerja siswa.

Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD

36

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual)

STRUKTUR KURIKULUM

KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI)

STANDARPROSES

STANDAR PENILAIAN

SILABUS

Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013

PEMBELAJARAN &PENILAIAN (KTSP)

PANDUANGURU

BUKU TEKSSISWA

KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN

Oleh SatuanPendidikan /Guru 3737

30

38

TERIMA KASIH Dr. DIDANG SETIAWAN, MPd

Email:didangsetia@yahoo.co.id

didangoke@gmail.comPIN BB

26 BED 565HP :

0812 837 8093087 875000 406

Alamat Kantor: LPMP DKI Jakarta, Jln. Nangka No. 60 Tanjung Barat – Jakarta SelatanDKI Jakarta Indonesia

04/26/23 DRAFT 38