1

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendekatan dalam pendidikan Islam merupakan suatu proses, perbuatan

dan cara mendekati peserta didik dan mempermudah pelaksanaan pendidikan

Islam itu sendiri. Metode Pembelajaran merupakan cara atau tekhnik

pengkajian bahan pelajaran yang akan digunakan oleh guna saat pengkajian

bahan pelajaran, baik secara individual maupun kelompok. Dalam proses

pembelajaran yang berlangsung pasti akan didukung oleh metode dan

pendekatan pembelajaran, karena dalam pembelajaran, apabila sudah

menggunakan kedua sistem diatas maka komponen-komponen pendidikan

akan berjalan dengan baik, khususnya pendidikan Islam baik secara efektif

dan efisien.

Dalam pembelajaran metode dan pendekatan tidak bisa dipisahkan karena

kedua unsur ini merupakan alat dan cara yang digunakan untuk menunjang

kelancaran pendidikan.

Dilihat dari permasalahan diatas, maka penulis membuat makalah ini

dengan judul “Pendekatan dan Metode dalam Pendidikan Islam ”

B. RUMUSAN MASALAH

1. Apa pengertian pendekatan dalam pendidikan Islam?

2. Apa saja macam-macam pendekatan dalam pendidikan Islam?

3. Apa pengertian metode pendidikan dan pengajaran dalam pendidikan

Islam?

4. Apa saja macam-macam metode pendidikan dan pengajaran dalam

pendidikan Islam?

C. TUJUAN

Dengan adanya permasalahan diatas maka penulis mengangkat judul ini

dengan tujuan agar para pembaca dapat memahami bagaimana pendekatan

dan metode yang ada dalam pendidikan Islam.

2

PEMBAHASAN

A. PENGERTIAN PENDEKATAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Pendekatan berarti proses, perbuatan, dan cara mendekati.1 Dari

pengertian ini pendekatan pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses,

perbuatan, dan cara mendekati serta mempermudah pelaksanaan

pendidikan. Jika dalam kegiatan pendidikan, metode berfungsi sebagai

cara mendidik, maka pendekatan berfungsi sebagai alat bantu agar

penggunaan metode tersebut mengalami kemudahan dan keberhasilan.

Selain metode-metode memiliki peranan penting dalam

kegiatan pendidikan Islam, pendekatan-pendekatan juga menempati posisi

yang berarti pula untuk memantapkan penggunaan metode-metode tersebut

dalam proses pendidikan, terutama proses belajar mengajar.

Pendekatan dalam pendidikan Islam merupakan suatu cara untuk

mempermudah dalam kelangsungan belajar mengajar. Sehingga tercapai

tujuan pendidikan yang diharapkan dan lebih bisa menunjukkan keberhasilan

pendidikan anak didik yang berdasarkan skill yang dimilikinya.

B. MACAM-MACAM PENDEKATAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Pendekatan pendidikan Islam yang seharusnya dipahami dan

dikembangkan oleh para pendidik adalah meliputi:

1. Pendekatan Psikologis. Yang tekanannya diutamakan pada dorongan-

dorongan yang bersifat persuasif dan motivatif, yaitu suatu dorongan

yang mampu menggerakan daya kognitif (mencipta hal-hal baru),

konotatif (daya untuk berkemauan keras), dan afektif (kemampuan yang

menggerakkan daya emosional). Ketiga daya psikis tersebut

dikembangkan dalam ruang lingkup penghayatan dan pengamalan ajaran

agama di mana faktor-faktor pembentukan kepribadian yang berproses

1 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai

Pustaka, 1999, h. 218

3

melalui individualisasi dan sosialisasi bagi hidup dan kehidupannya

menjadi titik sentral perkembangannya.

2. Pendekatan Sosial-kultural: yang ditekankan pada usaha

pengembangan sikap pribadi dan sosial sesuai dengan tuntutan

masyarakat, yang berorientasi kepada kebutuhan hidup yang semakin maju

dalam berbudaya dan berperadaban. Hal ini banyak menyentuh

permasalahan-permasalahan inovasi ke arah sikap hidup yang

alloplastis (bersifat membentuk lingkungan sesuai dengan ide kebudayaan

modern yang dimilikinya), bukannya bersifat auto plastis (hanya sekedar

menyesuaikan diri dengan lingkungan yang ada)

3. Pendekatan Religik, yakni suatu pendekatan yang membawa

keyakinan (aqidah) dan keimanan dalam pribadi anak didik yang

cenderung ke arah komprehensif intensif dan ekstensif (mendalam dan

meluas). Pandangan yang demikian, terpancar dari sikap bahwa segala,

ilmu pengetahuan itu pada hakikatnya adalah mengandung nilai-nilai ke-

Tuhanan. Sikap yang demikian harus di internalisasikan (dibentuk dalam

pribadi) dan dieksternalisasikan (dibentuk dalam kehidupan di luar diri

pribadinya.

4. Pendekatan historis, yang ditekankan pada usaha

pengembangan pengetahuan, sikap dan nilai keagamaan melalui proses

kesejarahan. Dalam hubungan ini penyajian serta faktor waktu secara

kronologis menjadi titik tolak yang dipertimbangkan dan demikian pula

faktor keteladanan merupakan proses identifikasi dalam rangka

mendorong penghayatan dan pengamalan agama.

5. Pendekatan Komparatif, yaitu pendekatan yang dilakukan

dengan membandingkan suatu gejala sosial keagamaan dengan hukum

agama yang ditetapkan selaras dengan siatuasi dan zamannya. Pendekatan

komparatif ini sering diwujudkan dalam bentuk komparatif studi, baik di

bidang hukum agama maupun juga antara hukum agama itu sendiri

4

dengan hukum lain yang berjalan, seperti hukum adat, hukum

pidana/perdata, dan lain-lain.

6. Pendekatan Filosofis, yaitu pendekatan yang berdasarkan tinjauan

atau pandangan falsafah. Pendekatan demikian cenderung kepada

usaha mencapai kebenaran dengan memakai akal atau rasio. Pendekatan

filosofis sering dipergunakan sekaligus dengan pola berpikir yang rasional

dan membandingkan dengan pendapat-pendapat para ahli filsafat dari

berbagai kurun zaman tertentu beserta aliran filsafatnya.

C. PENGERTIAN METODE PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN

DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Metode berasal dari dua perkataan yaitu meta yang artinya melalui dan

hodos yang artinya jalan atau cara. Jadi metode artinya suatu jalan yang

dilalui untuk mencapai tujuan.2 Adapun istilah metodologi berasal dari kata

metoda dan logi. Logi berasal dari bahasa Yunani yang memiliki arti akal

atau ilmu. Jadi metodologi artinya ilmu tentang jalan atau cara yang harus

dilalui untuk mencapai suatu tujuan.3 Dalam bahasa Arab kata metode

diungkapkan dalam berbagai kata. Terkadang digunakan kata atthariqah,

manhaj, dan alwashilah. Thariqah berarti jalan, manhaj berarti sistem, dan

washilah berarti perantara atau mediator.4 Oleh karena itu, yang dimaksud

dengan metodologi pendidikan Islam adalah cara yang dapat ditempuh dalam

memudahkan pencapaian tujuan pendidikan Islam.5

Dalam penggunaan metode pendidikan islam yang perlu dipahami adalah

bagaimana seseorang pendidik dapat memahami hakikat metode dalam

relevansinya dengan tujuan utama pendidikan Islam yaitu terbentuknya

2 Nur Ubhiyati, Ilmu Pendidikan Islam II (Bandung : CV. Pustaka Setia, 1997), 99 3 Ibid, hal. 99 4 H. Abudin Nata, Filsafat Pendidikan Islam (Jakarta: Gaya Media Pratama, 2005), Edisi Baru, hal.

144 5 Arief Armai, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam (Jakarta : Ciputat Press, 2002),

41

5

pribadi yang beriman yang senantiasa siap sedia mengabdi kepada Allah swt.

Tujuan diadakan metode adalah menjadikan proses dan hasil belajar mengajar

ajaran Islam lebih berdaya dan berhasil guna menimbulkan kesadaran peserta

didik untuk mengamalkan ketentuan ajaran Islam melalui teknik motivasi

yang menimbulkan gairah belajar peserta didik secara mantab. Uraian itu

menunjukkan bahwa fungsi metode pandidikan Islam adalah mengarahkan

keberhasilan belajar, memberi kemudahan kepada peserta didik untuk belajar

berdasarkan minat, serta mendorong usaha kerja sama dalam kegiatan belajar

mengajar antara pendidik dengan peserta didik. Di samping itu, dalam uraian

tersebut ditunjukkan bahwa fungsi metode pendidikan adalah memberi

inspirasi pada peserta didik melalui proses hubungan yang serasi antara

pendidik dan peserta didik.6

Metode pembelajaran yaitu suatu cara penyampaian bahan pelajaran untuk

mencapai tujuan yang ditetapkan, fungsinya adalah menentukan berhasil

tidaknya suatu proses belajar-mengajar dan merupakan bagian yang integral

dalam suatu sistem pengajaran. Oleh karena itu, metode harus sesuai

dan selaras dengan karakteristik siswa, materi, kondisi lingkungan

(setting) dimana pengajaran berlangsung.7

D. MACAM-MACAM METODE PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN

DALAM PENDIDIKAN ISLAM

Pada dasarnya metode pendidikan Islam sangat efektif dalam membina

kepribadian anak didik dan memotivasi mereka sehingga aplikasi metode ini

memungkinkan puluhan ribu kaum mukminin dapat membuka hati manusia

untuk menerima petunjuk Ilahi dan konsep-konsep pendekatan Islam. Selain

itu, metode pendidikan Islam akan mampu menempatkan manusia diatas

6 Abdullah Mujib, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta : Fajar Inter Pratama Uffset, 2008), 167 7 http://sumut.kemenag.go.id/ di akses 18 Maret 2013

6

luasnya permukaan bumi dan dalam masa yang tidak demikian kepada

penghuni bumi lainnya.8 Metode dalam pendidikan Islam meliputi :

1. Metode Dialog Qur’ani dan Nabawi

Adalah pendidikan dengan cara berdiskusi sebagaimana yang

digunakan oleh Al Qur’an dan hadits-hadits nabi. Metode ini, disebut pula

metode khiwar yang meliputi dialog khitabi dan ta’abudi (bertanya dan

lalu menjawab) dialog deskriftif dan dialog naratif (menggambarkan lalu

mencermati), dialog argumentatif (berdiskusi lalu mengemukakan alasan),

dan dialog nabawi (menanamkan rasa percaya diri, lalu beriman). Untuk

yang terkhir ini, dialog Nabawi sering dipraktekkan oleh sahabat ketika

mereka bertanya sesuatu kepada Rosulullah.

2. Metode Kisah Qur’ani dan Nabawi

Metode kisah disebut juga metode cerita yakni cara mendidik

dengan mengandalkan bahasa, baik lisan maupun tertulis dengan

menyampaikan pesan dari sumber pokok sejarah Islam, yakin Al-qur’an

dan Hadits.

Pentingnya metode kisah diterapkan dalam dunia pendidikan

karena dengan metode ini, akan memberikan kekuatan psikologis kepada

peserta didik, dalam artian bahwa dengan mengemukakan kisah-kisah nabi

kepada peserta didik, mereka secara psikologis terdorong untuk

menjadikan nabi-nabi tersebut sebagai uswah (suri tauladan).

Kisah-kisah dalam Al-qur’an dan Hadits, secara umum bertujuan

untuk memberikan pengajaran terutama kepada orang-orang yang mau

menggunakan akalnya. Relevansi antara cerita Qur’ani dengan metode

penyampaian cerita dalam lingkungan pendidikan ini sangat tinggi.

Metode ini merupakan suatu bentuk teknik penyampaian informasi dan

instruksi yang amat bernilai, dan seorang pendidik harus dapat

8 Abdurrahman An Nahlawi, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan Masyarakat (Jakarta :

Gema Insani, 1995), 204

7

memanfaatkan potensi kisah bagi pembentukan sikap yang merupakan

bagian esensial pendidikan Qur’ani dan Nabawi.

3. Metode Perumpamaan

Metode ini, disebut pula metode “amsal” yakni cara mendidik

dengan memberikan perumpamaan, sehingga mudah memahami suatu

konsep.perumpamaan yang diungkapkan Al-qur’an memiliki tujuan

psikologi edukatif, yang ditunjukkan oleh kedalaman makna dan

ketinggian maksudnya.

4. Metode Keteladanan

Metode ini, disebut juga metode meniru yakni suatu metode

pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberikan contoh

teladan yang baik kepada anak didik. Dalam Al-qur’an, kata teladan

diproyeksikan dengan kata uswah yang kemudian diberikan sifat

dibelakangnya seperti sifat hasanah yang berarti teladan yang baik.

Metode keteladanan adalah suatu metode pendidikan dan pengajaran

dengan cara pendidik memberikan contoh teladanan yang baik kepada

anak didik agar ditiru dan dilaksanakan. Dengan demikian metode

keteladanan ini bertujuan untuk menciptakan akhlak al-mahmudah

kepada peserta didik. Seperti pada Surah Q.S Al-Ahzab ayat 21

Artinya : Sesungguhnya Telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri

teladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat)

Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut Allah.

8

5. Metode Ibrah dan Mau’izhah

Metode ini disebut juga metode “nasehat” yakni suatu metode

pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik memberi motivasi.

Metode Ibrah atau mau’zhah (nasehat) sangat efektif dalam pembentukan

anak didik terhadap hakekat sesuatu, serta memotivasinya untuk bersikap

luhur, berakhlak mulia dan membekalinya dengan prinsip-prinsip Islam.

Menurut Al-qur’an, metode nasehat hanya diberikan kepada mereka yang

melanggar peraturan dalam arti ketika suatu kebenaran telah sampai

kepadanya, mereka seolah-olah tidak mau tau kebenaran tersebut terlebih

melaksanakannnya. Pernyataan ini menunjukkan adanya dasar psikologis

yang kuat, karena orang pada umumnya kurang senang dinasehati, terlebih

jika ditunjukkan kepada pribadi tertentu.

6. Metode Targhib dan Tarhib

Metode ini, disebut pula metode “ancaman” dan atau “intimidasi”

yakni suatu metode pendidikan dan pengajaran dengan cara pendidik

memberikan hukuman atas kesalahan yang dilakukan peserta didik. Istilah

targhib dan tarhib dalam Al-Qur’an dan As-Sunnah berarti ancaman atau

intimidasi melalui hukuman yang disebabkan oleh suatu dosa kepada

Allah dan Rosulnya. Jadi, juga dapat diartikan sebagai ancaman Allah

melalui penonjolan salah satu sifat keagungan dan kekuatan Illahiyah agar

mereka (peserta didik) teringat untuk tidak melakukan kesalahan.9

Sedangkan metode pengajaran dalam pendidikan Islam meliputi :

1. Metode Ceramah

Metode ceramah yaitu suatu cara penyampaian bahan secara lisan

oleh guru di muka kelas. Peran seorang murid disini sebagai

penerima pesan, mendengar, memperhatikan, dan mencatat keterangan-

keterangan guru. Metode ini layak dipakai guru bila: pesan yang

9 Http:/www.tuanguru.net/2011/111metode-pembelajaran-dalam-perspektif.html. diakses 17

Maret 2013.

9

disampaikan berupa informasi, jumlah siswa terlalu banyak, dan guru

adalah seorang pembicara yang baik.

2. Metode Diskusi

Metode diskusi adalah suatu proses yang melibatkan dua individu

atau lebih, berinteraksi secara verbal dan saling berhadapan, saling tukar

informasi, saling mempertahankan pendapat dan memecahkan sebuah

masalah tertentu. Sebagaimana firman Allah di Surah An-Nahl: 125

Artinya : “Serulah (manusia) kepada jalan Tuhan-mu dengan

hikmah dan pelajaran yang baik dan bantahlah mereka dengan cara yang

baik. Sesungguhnya Tuhanmu dialah yang lebih mengetahui tentang siapa

yang tersesat dari jalan-Nya dan dialah yang lebih mengetahui orang-

orang yang mendapat petunjuk.” (An-Nahl: 125)

3. Metode Tanya Jawab

Yaitu penyampaian pelajaran dengan cara guru mengajukan

pertanyaan dan murid menjawab atau penyajian pelajaran dalam bentuk

pertanyaan yang harus dijawab, terutama dari guru kepada murid atau

dapat juga dari murid kepada guru.

4. Metode Pembiasaan

Yaitu sebuah cara yang dapat dilakukan untuk membiasakan

10

anak didik berfikir, bersikap dan bertindak sesuai dengan tuntunan agama

Islam. Contohnya ayat pengharaman khomar.

5. Metode Keteladanan

Yaitu hal-hal yang dapat ditiru atau di contoh oleh seseorang

dari orang lain, namun keteladanan yang dimaksud disini adalah

keteladanan yang dapat dijadikan sebagai alat pendidikan islam, yaitu

keteladanan yang baik, sesuai dengan pengertian uswah dalam ayat- Al-

Qur'an.

6. Metode Pemberian Ganjaran

Yaitu pemberian ganjaran yang baik terhadap perilaku baik anak

didik. Macam-macam ganjaran: pujian yang indah, imbalan materi/hadiah,

doa, tanda penghargaan, wasiat pada orang tua.

7. Metode Pemberian Hukuman

Metode ini kebalikan dari metode pemberian ganjaran yang mana

kelebihan dan kekuragannya hampir sama.

8. Metode Sorogan

Inti metode ini adalah berlangsungnya proses belajar mengajar

secara face to face, antara guru dan murid.

9. Metode Bandongan

Menurut Zamar Khasy Dhofier, yaitu sekelompok murid

mendengarkan seorang guru yang membaca, menerangkan dan sering kali

mengulas buku-buku Islam dalam bahasa Arab.

10. Metode Mudzakarah

Yaitu suatu cara yang digunakan dalam menyampaikan

bahan pelajaran dengan jalan mengadakan pertemuan ilmiah yang secara

khusus membahas persoalan yang bersifat keagamaan, nama lainnya

majmaal al-buhust. Mudzakarah dibedakan menjadi 2, yaitu: 1).

Mudzakarah yang diselenggarakan oleh sesama santri untuk membahas

suatu masalah, 2). Mudzakarah yang dipimpin oleh seorang kyai, dimana

11

hasil mudzakarah diajukan untuk dibahas dan dinilai dalam suatu

seminar. (Kasbollah, K.1993).

11. Metode Kisah

Yaitu suatu cara dalam menyampaikan suatu materi pelajaran

dengan menuturkan materi pelajaran secara kronologis tentang

bagaimana terjadinya sesuatu hal yang sebenarnya terjadi ataupun hanya

rekaan belaka. Metode kisah didunia pendidikan yang tidak diragukan

kebenarannya adalah “Qur'ani dan kisah Nabi”.

12. Metode Pemberian Tugas

Dimana guru memberikan sejumlah tugas terhadap murid-muridnya

untuk mempelajari sesuatu, kemudian mereka disuruh untuk

mempertanggung jawabkannya. Tugas yang diberikan oleh guru biasa

berbentuk memperbaiki, memperdalam, mengecek, mencari informasi,

atau menghafal pelajaran.

13. Metode Karya Wisata

Yaitu suatu metode mengajar dimana siswa dan guru pergi

meninggakan sekolah menuju suatu tempat untuk menyelidiki atau

mempelajari hal-hal tertentu.

14. Metode Eksperimen

Menurut Zakiyah Daradjat, metode percobaan yang biasanya

dilakukan dalam mata pelajaran tertentu. Sedangkan menurut

Departemen Agama yaitu praktek pengajaran yang melibatkan anak

didik pada pekerjan akademis, pelatihan dan pemecahan masalah.

15. Metode Latihan

Menurut zuhairini,yaitu suatu metode dalam pengajaran dengan

jalan melatih anak didik terhadap bahan pelajaran yang sudah diberikan

atau biasa disebut dengan ulangan.

16. Metode Sosio-Drama

Yaitu suatu metode mengajar dimana guru memberikan kesempatan

12

kepada murid untuk melakukan kegiatan memainkan peran tertentu,

seperti yang terdapat dalam masyarakat sosial. Tujuannya adalah agar

siswa menghayati dan menghargai perasaan orang lain, membagi

tanggung jawab dalam kelompok, merangsang siswa berpikir dan

memecahkan masalah. (Kasbollah, K.1993).

17. Metode Simulasi

Yaitu penekanan dalam metode simulasi adalah pada

kemampuan siswa untuk berimitasi sesuai dengan objek yang diperankan.

Dan pada titik finalnya siswa mampu untuk mendapatkan kecakapan

bersikap dan bertindak sesuai dengan situasi yang sebenarnya.

18. Metode Kerja Lapangan

Yaitu suatu cara mengajar yang bertujuan memberikan pengalaman

kerja nyata bagi anak didik diluar kelas (dimana saja bisa).

19. Metode Demonstrasi

Yaitu metode mengajar dengan menggunakan peragaan untuk

memperjelas suatu pengertian atau untuk memperlihatkan bagaimana

berjalannya suatu proses pembentukan tertentu kepada siswa. Dapat

digunakan dalam penyampaian bahan pelajaran fikih. Langkah-langkah

penerapan metode demonstrasi: perencanaan, pelaksanaan, evaluasi.

20. Metode Kerja Kelompok

Istilah kerja kelompok mengandung arti bahwa siswa-siswa dalam

suatu kelas dibagi kedalam beberapa kelompok besar maupun kecil yang

didasarkan atas prinsip untuk mencapai tujuan bersama.10

10 http://sumut.kemenag.go.id/ di akses 18 Maret 2013

13

PENUTUP

A. KESIMPULAN

1. Pendekatan dalam pendidikan Islam merupakan suatu cara untuk

mempermudah dalam kelangsungan belajar mengajar.

2. Macam-macam pendekatan dalam pendidikan Islam

a. Pendekatan Psikologis

b. Pendekatan Sosial-Kultural

c. Pendekatan Religik

d. Pendekatan Historis

e. Pendekatan Komparatif

f. Pendekatan Filosofis

3. Metodologi pendidikan Islam adalah cara yang dapat ditempuh dalam

memudahkan pencapaian tujuan pendidikan Islam.

4. Metode dalam Pendidikan Islam meliputi :

a. Metode Dialog Qur’ani Dan Nabawi

b. Metode Kisah Qur’ani Dan Nabawi

c. Metode Perumpamaan

d. Metode Keteladanan

e. Metode Ibrah Dan Mau’izhah

f. Metode Targhib Dan Tarhib

5. Metode Pengajaran dalam Pendidikan Islam Meliputi :

a. Metode Ceramah

b. Metode Diskusi

c. Metode Tanya Jawab

d. Metode Pembiasaan

e. Metode Keteladanan

f. Metode Pemberian Ganjaran

g. Metode Pemberian Hukuman

h. Metode Sorogan

i. Metode Bandongan

j. Metode Mudzakarah

14

k. Metode Kisah

l. Metode Pemberian Tugas

m. Metode Karya Wisata

n. Metode Eksperimen

o. Metode Latihan

p. Metode Sosio-Drama

q. Metode Simulasi

r. Metode Kerja Lapangan

s. Metode Demonstrasi

t. Metode Kerja Kelompok

B. SARAN

Dari makalah yang kami buat semoga akan menjadikan manfaat bagi kita

semua. Namun, penulis menyadari dari pembuatan makalah ini banyak sekali

kesalahan baik dari tulisan maupun kata-katanya. Penulis mengharapkan

kritik dan saran yang sifatnya membangun. Terima kasih

15

DAFTAR PUSTAKA

An Nahlawi, Abdurrahman. Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan

Masyarakat. Jakarta : Gema Insani. 1995.

Armai, Arief. Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta : Ciputat

Press, 2002.

Mujib, Abdullah. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta : Fajar Inter Pratama Uffset.

2008.

Nata, Abudin, Prof, Dr, MA. Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Gaya Media

Pratam, 2005)

Ubhiyati, Nur. Ilmu Pendidikan Islam II. Bandung : CV. Pustaka Setia, 1997.

http://sumut.kemenag.go.id/ di akses 18 Maret 2013

Http:/www.tuanguru.net/2011/111metode-pembelajaran-dalam-perspektif.html.

diakses 17 Maret 2013