makalah assesment dalam pembelajaran (1)
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
1/34
ASSESMENT DALAM PEMBELAJARAN
ASSESMENT DALAM PEMBELAJARAN
Assesmentatau penilaian tidak bisa dilepaskan dengan peran guru sebagai tenaga
pengajar. Assesmenttermasuk salah satu indikatr penentu untuk mengetahui seberapa jauhkeberhasilan atau bahkan kegagalan !ang dilakukan leh guru atau dsen selaku agen
pembelajaran dan sis"a sebagai subjek pembelajaran# sebelum memilih metde !ang tepatsasaran !ang dianggap sesuai dengan kndisi pembelajaran !ang ada sehingga untuk langkah
selanjutn!a e$ekti$itas# e$isiensi dan da!a tarik pembelajaran dapat terselenggara dengan baik dan
dapat menghasilkan keluaran belajar !ang kmpeten !ang dapat
membuat assesmentpembelajaran di seklah tersebut bernilai psiti$# sesuai tujuan pendidikannasinal.
Bertlak dari ketentuan perundangan PP.N.%& tahun '(()# tentang Standar Nasinal
Pendidikan# !ang menguraikan delapan standar mutu pendidikan !aitu# *%+ standar isi# *'+ standarprses# *)+ standar kmpetensi lulusan# *,+ standar pendidikan dan kependidikan# *-+ standar
sarana dan prasarana# *+ standar pengellaan# */+ standar pembia!aan# dan *0+ standar penilaian
*assesment+# maka kita dapat melihat bah"a standar penilaian *assesment+ adalah 1standarpenentu1 bagi kesuksesan suatu prses pembelajaran. 2al ini berarti
bah"a assesment*penilaian3e4aluasi+# merupakan indikatr penting !ang harus dikuasai leh
setiap guru atau dsen untuk mengetahui apakah seluruh standar tersebut berhasil atau gagal
dalam prses pembelajaran !ang dilaksanakann!a# setelah diperleh hasil assesmentdari prsespembelajaran.
Dari assesmentini pula# kita dapat mengetahui apakah guru atau dsen sebagai peran5ang
dan pengella prses pembelajaran# telah memenuhi standar kuali$ikasi akademik !angdimaksud leh PP. N.%& tahun '((-# dimana guru harus memenuhi empat standar kmpetensi
sebagai agen pembelajaran# !aitu standar kmpetensi pedaggis# standar kmpetensi
kepribadian# standar kmpetensi pr$esinal# dan standar kmpetensi ssial# !angmembuatassesmentpembelajaran di seklah tersebut berkualitas.
A. Pengertian Assesmen dan Pembelajaran Assesmen !ang dalam bahasa 6nggris disebut dengan 1Assesment1 mengandung maknataksiran3penaksiran# penilaian# penilaian keadaan# beban# pembebanan atau pemikulan. Menurut
2.A.R Tilaar assesmentadalah alat tes untuk mengukur per$rman sis"a dalam prses belajar.
Salah satu 5nth tes *assesment+ !ang menjadi industri besar di Amerika adalah test T7E8L *tes
bahasa 6nggris+ !ang digunakan untuk memasuki perguruan perguruan tinggi terkemuka diAmerika. 2al senada diungkapkan leh Tardi$ *%&0&+ bah"a assesment adalah e4aluasi terhadap
prses penilaian untuk menggambarkan prestasi !ang di5apai leh sis"a# sesuai kriteria !ang
ditetapkan# 5nth assesmentdi 6ndnesia salah satun!a adalah 9N *9jian Nasinal+ !angdahulu dikenal dengan EBTANAS. Lebih lanjut Le$ran5is *%&0':))+ mengemukakan bah"a
assesmen adalah alat ukur3e4aluasi# bagi guru3dsen untuk mengetahui# memnitr# merekam#
mendrng# dan meningkatkan atau memti4asi prestasi sis"a !ang akan menjadi umpan balikbagi diri sis"a sendiri untuk mengukur kelemahan dan kekuatann!a dalam mengukur diri.
Sedangkan Assessment menurut 2pkins ; Antes *%&&(:)%+ adalah alat ukur3e4aluasi# bagi guru
untuk mengetahui kemajuan sis"a sesuai dengan tujuan pembelajaran1. Lebih tegas lagi
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
2/34
Dalam pendidikan assessmen sering dirangkai dengan kata
pembelajaran *Assesment Of Learning).Pembelajaran menurut Reigeluth dan Degeng
adalah 19pa!a untuk membelajarkan sis"a1. Mrtn ; Ma5beth seperti !ang dikutip Beard ;Senir *%&0(:/+ mengungkapkan bah"a assesment of learningadalah e4aluasi pada landasan
psiklgis !ang dilakukan leh guru untuk mengetahui sejauh mana sis"a mampu menge4aluasi
diri# dimana guru dapat mempengaruhi hasil belajar sis"a dengan tahapan :%. Menjadikan alat e4aluasi sebagai umpan balik.
'. Memilih alat e4aluasi !ang bjekti$ dan adil# dengan mengin$rmasikann!a kepada sis"a#
). Memberi kesempatan sis"a untuk menge4aluasi diri#,. Memberi kesempatan sis"a untuk menge4aluasi teman.
Berdasarkan uraian di atas# dapat kita simpulkan bah"a assesmen dalam pembelajaran
se5ara istilah adalah upa!a penilaian untuk mengukur *keberhasilan atau kegagalan+ suatu prses
pembelajaran sekaligus sebagai umpan balik bagi guru dan sis"a. Bagi sis"a assessmen dapatdijadikan e4aluasi dirin!a sejauhmana mereka memiliki kmpetensi setelah mengikuti prses
pembelajaran. Bagi guru assessmen dapat dijadikan alat e4aluasi !ang bjekti$ untuk mengukur
sejauhmana kemampuan guru dalam melaksanakan prses pembelajaran.
B. KawasanAssesment dalam Pembelajaran Assesment sebagai alat e4aluasi dalam =urikulum Tingkat Satuan Pendidikan *=TSP+#pada tataran silabus# memiliki kmpetensi dasar !ang ter$kus pada tiga ka"asan3kategri ranah
*dmain+# !aitu kgniti$ * hal !ang harus diketahui dan dipahami leh sis"a+ # psikmtr *hal
!ang dapat dilakukan leh sis"a setelah memiliki pengetahuan+ dan a$ekti$ *1sikap1sis"a setelahprses pembelajaran diberikan+. Prses e4aluasi dalam pembelajaran sebagaimana !ang
diklasi$ikasikan leh Blm dan teman temann!a *%&-+ melalui tahapan !ang dimulai dari
jenjang !ang mudah ke jenjang !ang sulit. Artin!a e4aluasi sudah berlangsung sejak a"al *pre
test+ prses pembelajaran hingga akhir pembelajaran *post test+ dan jenjang tahapan dalamklasi$ikasi Blm adalah dimulai dari :
%. Pengetahuan *pen!ajian in$rmasi#dimana sis"a mampu mengulang apa !ang
diuraikan guru3dsen+.'. Pemahaman *sis"a menguraikan pesan 3 pengetahuan !ang diterima dari guru
dan menguraikann!a berdasarkan pemehamnn!a3menambahkan atau mengkritisi+.
). Aplikasi *Sis"a mampu membuat diagram 3 pla atas in$rmasi 3 pesan 3 pengetahuan !angditerima dari guru berdasarkan pemahamnn!a sendiri#!ang tentun!a tidak keluar dari tujuan
pesan tersebut+.
,. Analisis *meme5ahkan pesan3ide3pengetahuan menjadi bagian ke5il dan menunjukan
hubungann!a*keterkaitann!a+.-. Sintesis#men!atukan bagian bagian ke5il pesan3ide3pengetahuan menjadi satu kesatuan.
. E4aluasi menjadi assesmen penilaian !ang berdasarkan pada kriteria tertentu sesuai kndisi
pembelajaran !ang ada.
C. TujuanAssesmentTujuan assesmentdalam pembelajaran menurut Muhibbin# menjelaskan bah"a tujuan
dari assesment adalah
%. untuk mengetahui tingkat kemajuan !ang telah di5apai leh sis"a dan guru sebagai
pembimbing dalam suatu kurun "aktu prses belajar !ang sudah ditentukan>
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
3/34
'. untuk mengetahui psisi sis"a dalam kelmpk di kelasn!a#sehingga guru dapat memberi test
sesuai dengan kemampuan sis"a>
). untuk mengetahui tingkat usaha sis"a dalam upa!a pembelajarann!a>,. untuk mengetahui sejauhmana sis"a mengeksplrasi tingkat ke5erdasann!a dalam memahami
pelajaran>
-. untuk mengetahui ukuran da!a guna dan hasilguna metde !ang diterapkan leh guru selakupembimbing.untuk mengetahui apakah metde !ang diterapkan sudah sesuai dengan kndisi
pembelajaran dan kndisi sis"a !ang ada dalam prses pembelajarann!a.
D. ungsi Assesment 8ungsi assesmentdalam pembelajaran adalah
%. 8ungsi administrati$ dalam pen!usunan nilai dan buku raprt>
'. 8ungsi prmsi#untuk menetapkan tingkat kelulusan sis"a>
). 8ungsi diagnstik#untuk mengidenti$ikasi kesulitan sis"a dalam belajar>,. 8ungsi data bagi BP*Bimbingan Pen!uluhan+>
-. 8ungsi Pertimbangan # bagi pengembangan kurikulum di masa !ang akan datang.
E. S!arat dan Ragam Alat E"aluasi sebagai Assesmen dalam Pembelajaran %. S!arat Alat E4aluasi sebagai Assesmen dalam Pembelajaran
Muhibbin menjelaskan bah"a pers!aratan pkk pen!usunan alat e4aluasi !ang baikdalam perspekti$ psiklgi belajar#meliputi dua ma5am !akni# *%+ Reliabilitas# Tahan 9ji dan
dapat diper5a!a knsistensi dan keajegann!a.*diujikan kepada siapapun dan dalam masa !ang
berbeda# akan memberi hasil !ang 1pasti1sama se5ara prinsip+# *'+ 4aliditas# keabsahan dankebenaran pengukuran !ang dapat mengukur apa !ang seharusn!a diukur# *sesuai dengan apa
!ang akan diukur3tepat sasaran+. Lebih tegas lagi Sur!abrata *%&&-:)'/+ mengungkapkan bah"a
s!arat tes !ang baik harus reliabel# 4alid# bjekti$# diskriminati$# kmprehensi$# dan mudah
digunakan. Dengan demikian s!arat terpenting dalamassesmentpembelajaran adalah adan!aindikatr kmpetensi pedaggi !ang dimiliki leh guru atau dsen selaku e4aluatr sehingga
guru atau dsen sebagai agen pembelajaran mampu :
a. Menggunakan berbagai 5ara 3 teknik penilaian.b. Menghargai kar!a sis"a dan memajangn!a.
5. Memberikan penilaian atas semua aspek perkembangan sis"a
*kgniti$#a$ekti$#psikmtrik+.d. Menilai kegiatan sis"a dalam pelaksanaan tugas belajar.
e. Memberikan penilaian atas hasil !ang di5apai.
$. Melakukan penilaian $rmati$ atas pembelajaran dan memperbaikin!a
bila kurang e$ekti$.g. Mengumumkan hasil penilaian sis"a se5ara terbuka.
h. Memberikan umpan balik dan penguatan atas kegiatan sis"a.
i. Mengumpulkan data perkembangan sis"a.j. Melakukan analisis hasil penelitian.
'. Ragam dan Teknik Assesmen dalam PembelajaranDalam Ragam dan Teknik Assesmen Pembelajaran setiap pendidik baik dsen ataupun
guru# harus memahami se5ara baik dan benar:
a. Pengertian E4aluasi 3 assesmen dalam pembelajaran.
b. Tujuan dari assesmen !ang akan diberikan.
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
4/34
5. =riteria dasar bahan ujian.
d. Mengenai sal !ang bermutu * sal !ang shahih34alid dan
handal3reliable+.e. Teknik dan Alat Penilaian sebagai berikut :
%+ Teknik Penilaian melalui Test *%.Test Tertulis3Test 7bjekti$
dan 9raian # '.Test Lisan# ).Test Perbuatan+.'+ Teknik Penilaian melalui bser4asi atau pengamatan.
)+ Teknik Penilaian melalui "a"an5ara.
$. Langkah langkah pen!usunan sal.g. Penentuan Materi !ang akan dan harus diujikan.
h. Penetuan Prilaku !ang akan diujikan.
i. Penetuan dan Pen!ebaran sal.
j. Pen!usunan kisi?kisi.k. Pen!usunan butir sal.
l. Teknik Penilaian sikap.
Dalam Buku Psiklgi Pendidikan dengan Pendekatan baru # Muhibbin menjelaskan bah"a
ragam e4aluasi terdiri atas beberapa bentuk test #di antaran!a adalah :%. Pre test *diberikan guru pada setiap a"al pen!ajian pelajaran+ dan Pst test *diberikan pada
setiap akhir pen!ajian pelajaran+.'. E4aluasi Pras!arat *appersepsi+.
). E4aluasi Diagnstik#!ang diberikan setelah selesai pen!ajian#!ang menitikberatkan pada bahasan
tertentu !ang membuat sis"a kesulitan#untuk dibahas slusi pemahamann!a.,. E4aluasi 8rmati$#sejenis1ulangan1 !ang diberikan pada akhir pen!ajian satuan pelajaran atau
mdul.
-. E4aluasi Sumati$# sejenis 1ulangan umum1 !ang diberikan pada setiap akhir semester atau akhir
peride pelaksanaan prgram pengajaran.. 9N *9jian Nasinal+#
Dengan demikian para pendidik harus memahami tujuan !ang akan di5apai dalam prses
pembelajaran dan melakukan tahapan sebagai berikut sebagai bentuk e4aluasi terhadap prsespembelajaran :
%. Merumuskan indikatr tiap kmpetensi dasar
'. Men!usun alat e4aluasi.). Menetapkan kegiatan belajar
,. Meren5anakan prgram kegiatan mengajar dengan memperhatikan materi isi pelajaran#
memilih alat# metde serta menetapkan jad"al.
-. Melaksanakan prgram*mengadakan pre test# men!ampaikan materi# dan akhirn!amengadakan e4aluasi3pst test+
@lin Rse# pakar accelerated learning# menjelaskan bah"a diri kita adalah hakim !angterbaik untuk menilai kemampuan dan kekurangan diri sendiri *self assesment+. =ita harus
menguasai 0 ke5erdasan !ang ada pada diri kita dan sis"a didik # sebelum membuat
e4aluasi3assesmentke arah ter5apain!a tujuan pembelajaran. Delapam ke5erdasan itu adalah:%. =e5erdasan linguistik *berminat pada drama# pendengar !ang baik# pembi5ara !ang
$asih# pandai menjelaskan sesuatu# senang menulis+
'. =e5erdasan matematis# lgis *pemikir !ang lgis dan analisis+.
). =e5erdasan 4isual3spasial *pengamat#penentuarah pemikiran#pembuat pla diagram !ang teliti+.
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
5/34
,. =e5erdasan musikal*pendengar bun!i alam !ang baik dan pengha$al baik# penulis lirik atau musik
!ang baik+.
-. 6nterpersnal *mediatr !ang tangguh+.. 6ntrapersnal *eksklusi$# pen!endiri# pengha!al+.
/. 8isik *bekerja dengan benda# senang bergerak#lahraga"an+.
0. Naturalis *Pen5inta alam#!ang mampu men!ebut nama jenis tanaman #he"an dan pemerhatilingkungan !ang baik+.
Dalam membuat assesmentpembelajaran# sebaikn!a para pendidik memperhatikan
tingkat ke5erdasan sis"a dan perbedaan !ang ada dalam diri masing?masing sis"a sesuai 0ke5erdasan !ang tersebut. Pendidik juga harus mampu memti4asi sis"a sehingga dapat
memberikan hasil !ang baik dalam melatih da!a ingat dan menggali ptensi ke5erdasan mereka
sebagaimana !ang dijelaskan dalam penelitian ernn dari 9ni4ersitas Teas # !ang dikutip leh
@lin Rse bah"a terdapat perbedaan persentase ingatan dalam prses pembelajaran sebagaiberikut:
%+ Belajar dengan Memba5a akan menghasilkan da!a ingat '(C saja
'+ Belajar dengan Mendengar akan menghasilkan da!a ingat )(C saja
)+ Belajar dengan Melihat akan menghasilkan da!a ingat ,(C saja,+ Belajar dengan Mengu5apkan akan menghasilkan da!a ingat -(C saja
-+ Belajar dengan Melakukan akan menghasilkan da!a ingat (C saja+ Maka Belajar dengan Memba5a#Mendengar#Melihat#Mengu5apkan#dan Melakukan akan
menghasilkan da!a ingat seban!ak &(C *Luar biasa+.
Penelitian ernn !ang tersebut di atas dapat kita sandingkan dengan 1
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
6/34
g+ Prmsikan tujuan belajar# dan libatkan sis"a sebagai pengambil
keputusan.
h+ Assesment adalah Bimbingan Belajar sebagai upa!a peningkatan mutupendidikan.
i+ Assesment akan membangun ji"a kepemimpinan*kemandirian+ dan
kepekaan. sis"a.j+ Assesment harus sesuai dengan tingkat ke5erdasan 3 kemampuan
sis"a !ang berbeda satu sama lainn!a.
. Assesmen Alternati#Penilaian alternati$ mena"arkan pada murid lebih ban!ak pilihan ketimbang ujian
tradisinal. Sebagai 5nth guru bahasa 6ndnesia di seklah memberi murid menu penilaian
seperti menulis lapran tentang "a"an5ara# menulis sendiri 5erita atau me"a"an5arai tkh.Penilaian demikian diglngkan dalam $enilaian autenti%. Artin!a penilaian !ang dilakukan
guru menge4alusi pengetahuan sis"a dalam knteks !ang mendekati kehidupan n!ata. Namun#
dalam meran5ang atau memilih alat e4aluasi guru harus memperhatikan setidakn!a tiga
indikatr sebelum assesmentdalam bentuk e4aluasi diberikan kepada sis"a didik. 2al inidimaksudkan untuk suksesn!a prses pembelajaran. Tiga indikatr tersebut adalah :
%. 6ndikatr kndisi !ang ada di linkungan pembelajaran dengan terlebih dahulu memperhatikantujuan dan karakteristik bidang studi# kendala dan karakteristik bidang studi# karakteristik peserta
didik.
'. Memilih metde pembelajaran !ang dapat memenuhi standar kmpetensi !ang sudahdiarahkan dalam =TSP *=urikulum Tingkat Satuan Pendidikan+. Metde pembelajaran !ang
digunakan harus berpijak pada empat kmpnen =TSP !aitu :
a+ Tujuan pendidikan seklah
b+ Struktur dan muatan kurikulum *5ntent+# !ang men5akup matapelajaran# muatan lkal# pengembangan diri# beban belajar# ketuntasan belajar# kenaikan dan
kelulusan#penjurusan#pendidikan ke5akapan hidup# pendidikan berbasis keunggulan lkal dan
glbal.5+ =alender Pendidikan
). Silabus dan RPP
Memilih assesmen alternati$ !ang sesuai dengan standar kmpetensi dengan tidakmengabaikan indikatr kndisi pembelajaran serta metde !ang digunalkan dalam prses
pembelajaran tersebut. 6ntin!a# sebagai guru dituntut untuk dapat meran5ang sistem
instruksinal# meran5ang pesan# meran5ang strategi pembelajaran !ang e$isien dan e$ekti$
sehingga prses pembelajaran dapat memberikan assesment!ang baik bagi mas!arakatatas output!ang dihasilkan leh seklah tersebut. Sebagai guru# untuk dapat mengella pr!ek#
sumber# sistem dan in$rmasi tentang assesment pembelajaran# khususn!a dalam menganalisis
permasalahan di seputar assesmentseklah harus memiliki =SA !aitu :%. =n"ledge : pengetahuan dan "a"asan
'. Attitude : Sikap !ang baik sebagai serang guru#dsen#atau manager lembaga pendidikan 3
kepala seklah.). Skill : =eahlian dalam menganalisa dan men!elesaikan permasalahan di
seputar assesment dalam kualitas prses pembelajaran.
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
7/34
sehingga pada akhirn!a assesmentpembelajaran dari seklah atau institusi dimana prses
pembelajaran itu berlangsung dapat menjadi nilai plus bagi kualitas seklah itu sendiri.dan
beberapa hal !ang harus diperhatikan dan dikuasai leh para e4aluatr adalah dalam membuatalat e4aluasi sebagai assesmenttoolsdiantaran!a :
%. Pembuatan uiF
'. Pembuatan assignment untuk sis"a). Pembuatan pre test dan pst tes dalam berbagai tipe sal
,. Sel$ test bagi sis"a
-. Presentasi ja"aban
Sehingga peserta didik *sis"a didik+ !ang melaksanakan E4aluasi tersebut lebih mempersiapkan
diri dalam menghadapi berbagai test# baik pre test atau pst test# test sumati$ atau $rmati$# baike4aluasi !ang dilakukan leh e4aluatr dari luar maupun dari dalam#tidak akan menjadi $aktr
utama !ang perlu dikha"atirkan dalam penilaian assesmen pembelajaran bagi hasil e4aluasi
mereka.
&. M'del Assesment Alternati# sebagai Pili(an Para Pendidi%
Assesmen Alternati$ adalah pilhan !ang tepat # karena pemilihan alat e4aluasi sebagai
unsur terpenting dan pamungkas dalam prses pembelajaran !ang akan berpengaruh
bagi assesmentseklah dan unsur !ang terlibat di seklah tersebut.dengan terlebih dahulu
memperhatikan kndisi lingkungan mas!arakat# lingkungan seklah# melihat ketersediaan saranadan prasarana *ketersediaan jaringan !ang menjadi indikatr penting bagi pembelajaran !ang
berbasis T6=+. Assesmen Alternati$ sebagai penilaian prgram atau prses pembelajaran harus
dilandaskan pada tiga ka"asan penidikan dalam taksnmi Blm !aitu :%. Landasan =gniti$ : Penilaian atas prestasi pengetahuan dan "a"asan
'. Landasan A$ekti$ : Penilaian atas respn ; sikap sis"a setelah PBM
). Landasan Psikmtrik : Partisipasi si"a dalam melaksanakan tugas. Dengan memperhatikan aspek kemampuan indi4idu *self assesment+ dalam delapan
ke5erdasan !ang berbeda dan kemampuan kinerja kelmpk *performance assesment+ dalam"ujud assesmen kinerja sis"a dalam mengadaptasi test berbasis kmputer#internet#maupun
pembelajaran berjaringan atau pembelajaran multimedia#baik pre test maupun pst test#testpilihan ganda !ang diperluas# test ja"aban terbuka# tugas indi4idu# tugas kelmpk# baik dalam
bentuk "a"an5ara# bser4asi# assesment portofolio* dalam tahap persiapan#tahap
pelaksanaan#dan tahap penilaian+# pr!ek pameran# atau demnstrasi kar!a.
). Assessment P'rt'#'li' Assesment prt$li adalah penilaian terhadap kumpulan berkas sebagai bukti $isiksetiap akti4itas sis"a selama dan sesudah pembelajaran# bisa berupa dkumen hasil tes# tugas?
tugas# hasil kar!a# 5atatan tentang sikap?minat# ketrampilan# dan kmpetensi
sis"a. Assesment ini adalah salah satu bentuk penilaian autentik !ang diadaptasi se5ara luas diseklah?seklah saat ini. Diane 2art mende$inisikan prt$li sebagai Gsebuah "adah !ang
memegang bukti keterampilan indi4idu# ide# minat# dan prestasi.G Penilaian prt$li
merupakan satu metde penilaian berkesinambungan# dengan mengumpulkan in$rmasi atau data
se5ara sistematik atas hasil pekerjaan seserang *Pmham# %&0,+. Seluruh hasil belajar pesertadidik *hasil tes# hasil tugas perrangan# hasil praktikum atau hasil pekerjaan rumah+ di5atat dan
dirganisir se5ara sistematik.
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
8/34
8ungsi penilaian $rtpli adalah sebagai alat untuk mengetahui kemajuan kmpetensi
!ang telah di5apai peserta didik dan mendiagnsis kesulitan belajar peserta didik# memberikan
umpan balik untuk kepentingan perbaikan dan pen!empurnaan prses pembelajaran. =umpulanhasil pekerjaan peserta didik dapat berupa: *%+ puisi> *'+ karangan> *)+ gambar3tulisan> *,+
peta3denah> *-+ desain> *+ paper> */+ lapran bser4asi> *0 + lapran pen!elidikan> *&+ lapran
penelitian> *%(+ lapran eksperimen> *%%+ sinpsis>*%'+ naskah pidat3ktbah> *%)+ naskah drama>*%,+ da> *%-+ rumus>*%+ kartu u5apan> *%/+ surat> *%0 + kmpsisi musik> *%&+ teks lagu> *'(+
resep masakan.
Penilaian prt$li sering diibaratkan sebagai satu album pht dari suatu kegiatan !angmerekam akti4itas prgram dan para partisipann!a. Prt$li ini juga sering dianggap sebagai
suatu Hsh"5asesI bagi rang?rang !ang tertarik atau memerlukan untuk mendapatkan
gambaran mengenai prgram tersebut. Bagi dunia pendidikan# penilaian prt$li 5ukup sering
digunkan untuk mendkumentasikan kemajuan dan pen5apaian masing?masing sis"a. Penilaianprt$li jika dilakukan se5ara benar dan sistematis dapat menjadi alat pengukur praktek#
prsedur# dan keluaran !ang lebih baik jika dibandingkan alat pengukuran tradisinal.
Tidak semua prt$li merupakan prt$li penilaian. Prt$li juga bisa berisi hasil
kerja dan 5atatan tersendiri dari guru# atau dari serang pr$esinal# atau bahkan prt$li suatuperusahaan. Prt$li penilaian sendiri memiliki beberapa kmpnen !ang harus ada atau
terdapat dalam prt$li tersebut. =mpnen?kmpnen tersebut antara lain : Merupakan bagian dari kmpnen hasil mata pelajaran
Didasarkan pada hasil keluaran prgram
Men5akup dkumentasi dari semua !ang didemnstrasikan sis"a dari setiap keluaran Dinilai leh guru dengan menggunakan rubrik !ang umum
Pada dasarn!a ada beberapa tipe prt$li# seperti:
Sh"5ase K sis"a meletakkan semua 5nth terbaik atau prduk terbaik !ang dihasilkann!a
dari setiap bjekti$. =umulati$ K Sis"a meletakkan semua pekerjaan !ang rele4an untuk setiap bjekti$ dalam
prt$lin!a.
Prses K Sis"a meletakkan pre3pst sample dari pekerjaan untuk setiap bjekti$ dalamprt$lin!a.
Dalam setiap tipe prt$li harus terdapat kmpnen dasar sebagai mana ter5antumdiatas. Beberapa ahli membagi prt$li menjadi dua !aitu Prt$li Prses dan Prt$li
Prduk. Prt$li prses berisi dkumentasi dari tahapan?tahapan pembelajaran dan 5atatan
kemajuan sis"a. Sedangkan Prt$li Prduk han!a berisi kumpulan hasil kerja terbaik sis"a.
9ntuk mengetahui prses dan membantu sis"a men5apai tujuan pembelajaran# biasan!a gurumenggunakan prt$li prses# sedangkan untuk mengetahui penguasaan akhir digunakan
prt$li prduk.
Ada beberapa kelebihan dari Penilaian Prt$li * sebagaimana dikutip leh JuliaS5herba dari enn + seperti:
Menunjukkan e4aluasi diri sis"a# re$leksi# dan pemikiran kritis
Mengukur =inerja dasar berdasarkan 5nth riginal pekerjaan sis"a Memberikan $leksibilitas dalam mengukur bagaimana sis"a men5apai tujuan
Memungkinkan guru dan sis"a berbagi tanggung ja"ab dalam menentukan tujuan belajar dan
untuk e4aluasi kemajuan.
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
9/34
Memberikan kemungkinan bagi sis"a untuk mendapatkan masukkan !ang ekstensi$ dariprses pembelajaran
Mem$asilitasi pembelajaran kperati$# termasuk e4aluasi HpeerI dan tutring Memungkinkan pembentukan struktur pembelajaran bertahap Memungkinkan guru dan sis"a untuk mendiskusikan tujuan pembelajaran dan kemajuan
dalam dialg !ang terstruktur maupun tidak. Memungkinkan pengukuran kemajuan sis"a multi dimensi dengan memasukkan
berbagai tipe data dan material.Bagi serang guru# penilaian prt$li "alaupun sedikit lebih rumit tetapi bisa memiliki ban!ak
kegunaan. Seperti misaln!a:
Mendrng pembelajaran mandiri Memperjelas pandangan mengenai apa !ang dipelajari Membantu mempelajari pembelajaran Mendemnstrasikan kemajuan berdasarkan keluaran !ang diidenti$ikasikan Membuat interseksi antara instruksi dan penilaian
Memberikan jalan kepada sis"a untuk menilai diri mereka sebagai pemelajar Memberikan kemungkinan untuk pengembangan dukungan HpeerI Mengetahui bagaiman Prt$li dapat memperbaiki prses persiapan
Dengan demikian penilaian prt$li berbeda dengan penilaian lainn!a# penilaian prt$li
merupakan rangkuman setiap akti4itas !ang membutuhkan pen5ermatan# kebjekti$an dan
tranparansi. Penilaian prt$li bukanlah hasil rekaan dan bersumber imajinati$. 2al ini
menunjukkan prgram pembelajaran dalam persiapan e4aluasi harus berkelanjutan dari satu
kegiatan kepada kegiatan lain guna peningkatan mutu kualitas pendidikan bagi input maupun
utput di seklah. =egiatan tersebut dapat terlembaga se5ara baik dan pr$esinal baik di
lembaga $rmal maupun nn $rmal. Assesment psiti$ sebagai penilaian hasil e4aluasi terhadapprgram atau prses haruslah diakui leh mas!arakat luas !ang menjadi penilai bjekti$ bukan
penilaian indi4idualistis.
DATAR P*STAKA
Abdullah . '((&.Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Jakarta: ArruF Media.
De Prter# Bbb!# dkk. '((/. Quantum Teaching. Bandung: 2ai$a.uali$i5atin and @urri5ulum Agen5!#@DAhttp://.!cda.go".uk/#$$%.asp&.
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
10/34
http://.um.pr.ac.id/eb/article/#'(optimalisasiperangurudalam e"aluasi
programpembela*aran.html.
Aib# ainal dan Elham Rhmant. '((/.Profesionalisme +uru dan Pengaas ,ekolah# Jakarta:Orama id!a.
Rse# @lin. '(('.Accelerated Learning. Bandung: 2ai$a.
Degeng# N!man Sudana ; Ousu$hadi Miars. %&&).-uku Pegangan TeknologiPendidikanTerapan TeoriKognitif dalam 0isain Pembela*aran1. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan =ebuda!aan Dirjen D6=T6# Pr!ek Pengembangan Pusat 8asilitas Bersama
Antar 9ni4ersitas 3 69@ *Bank Dunia Q66+.Tilaar# 2.A.R. '((. ,tandardisasi Pendidikan 1asional,uatu Tin*auan Kritis# Jakarta: Rineka
@ipta.
uali$i5atin and @urri5ulum Agen5!#@DAhttp:33""".5da.g4.uk3,)).asp
Susant. '((/#Pengembangan KT,P dengan Perspektif 2ana*emen 3isi. Jakarta: Mata PenaS!ah# Muhibbin.%&&&.Psikologi -ela*ar. Jakarta: Raja"ali Press.
2art# D. *%&&,+.Authentic Assessment: A 4andbook for 5ducators. 2art# D. *%&&,+.Authentic
Assesment: A 4andbook for 5ducators.Menl Park# @A> Addisn?esle! Pub. Menl Park# @A>
Addisn?esle! Pub. @. @.http://educare.efkipunla.net +enerated: # 6ebruar7 8'9' ':'(
http://educare.efkipunla.net/inde&8.php;optiondo=pdfid
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
11/34
Assesmen termasuk salah satu indikatr penentu untuk mengetahui seberapa jauh keberhasilan
atau bahkan kegagalan !ang dilakukan leh
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
12/34
Assesmen !ang dalam Bahasa 6nggris disebut dengan
1Assesment1 mengandung makna Taksiran 3 penaksiran # Penilaian # penilaian keadaan # Beban#
pembebanan atau pemikulan.'
Pembelajaran dan Pengajaran menurut Reigeluth dan Degeng adalah #
19pa!a untuk membelajarkan sis"a1. )
Maka dari dua makna !ang tersebut di atas dapat kita simpulkan bah"a Assesmen dalampembelajaran # se5ara istilah adalah : 9pa!a Penilaian untuk mengukur *keberhasilan atau
kegagalan+ suatu prses pembelajaran1.
B. Pandangan Pakar Pendidikan dan Teknlg Pendidikan tentang
Assesmen dalam Pembelajaran :
Assesmen menurut 2.A.R Tilaar#adalah alat test untuk mengukur per$rman5e sis"a dalam
prses belajar.
Salah satu 5nth test *assesment+ !ang menjadi industri besar di Amerika adalah test T7E8L
*test bahasa inggris+ SAT dan
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
13/34
menggambarkan prestasi !ang di5apai leh sis"a#sesuai 5riteria !ang ditetapkan#5nth
assesmen di 6ndnesia salahsatun!a adalah 9AN *9jian Akhir Nasinal+ !ang dahulu dikenal
dengan EBTANAS.
@. =a"asan Assesmen dalam Pembelajaran
Assesmen sebagai alat e4aluasi dalam =urikulum Berbasis =mpetensi# pada tataran silabus #
memiliki tujuan instruksinal !ang ter$kus pada tiga ka"asan 3 kategri ranah *dmain+ # !aitu :
=gniti$ * hal !ang harus diketahui dan di$ahami leh sis"a+ # psikmtr *hal !ang dapat
dilakukan leh sis"a setelah memiliki pengetahuan+ dan a$ekti$ *1sikap1sis"a setelah prses
pembelajaran diberikan+.
Prses E4aluasi sebagai dalam pembelajaran diklasi$ikasikan leh Blm dan teman temann!a
*%&-+ melalui tahapan !ang dimulai dari jenjang !ang mudah ke jenjang !ang sulit#artin!a#
e4aluasi sudah berlangsung sejak a"al *pre test+ prses pembelajaran hingga akhir pembelajaran
*pst test+ dan Jenjang tahapan dalam klasi$ikasi Blm adalah dimulai dari :
%. Pengetahuan *pen!ajian in$rmasi#dimana sis"a mampu mengulang apa !ang diuraikanguru3dsen+
'. Pemahaman *sis"a menguraikan pesan 3 pengetahuan !ang diterima dari guru dan
menguraikann!a berdasarkan pemehamnn!a3menambahkan atau mengkritisi+
). Aplikasi *Sis"a mampu membuat diagram 3 pla atas in$rmasi 3 pesan 3 pengetahuan !ang
diterima dari guru berdasarkan pemahamnn!a sendiri#!ang tentun!a tidak keluar dari tujuan
pesan tersebut+
- ual$i5atin and @urri5ulum Agen5!#5da http:33""".5da.g4.uk3,)).asp
Muhibbin S!ah M.Ed#Psiklgi Pendidikan dengan Pendekatan Baru#Remadja Rsdakar!a
Bandung
,. Analisis *meme5ahkan pesan3ide3pengetahuan menjadi bagian ke5il dan menunjukan
hubungann!a*keterkaitann!a+
-. Sintesis#men!atukan bagian bagian ke5il pesan3ide3pengetahuan menjadi satu kesatuan.
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
14/34
. E4aluasi menjadi assesmen penilaian !ang berdasarkan pada kriteria tertentu sesuai kndisi
pembelajaran !ang ada./
D. Tujuan dari Alat E4aluasi sebagai Assesmen dalam Pembelajaran
Muhibbin S!ah M.Ed # menjelaskan bah"a Tujuan dari Assesmen adalahuntuk #
%. 9ntuk mengetahui tingkat kemajuan !ang telah di5apai leh sis"a dan guru sebagai
pembimbing dalam suatu kurun "aktu prses belajar !ang sudah ditentukan.
'. 9ntuk mengetahui psisi sis"a dalam kelmpk di kelasn!a#sehingga guru dapat memberi test
sesuai dengan kemampuan sis"a.
). 9ntuk mengetahui tingkat usaha sis"a dalam upa!a pembelajarann!a.
,. 9ntuk mengetahui sejauhmana sis"a mengeksplrasi tingkat ke5erdasann!a dalam memahamipelajaran.
-. 9ntuk mengetahui ukuran da!a guna dan hasilguna metde !ang diterapkan leh guru selaku
pembimbing.untuk mengetahui apakah metde !ang diterapkan sudah sesuai dengan kndisi
pembelajaran dan kndisi sis"a !ang ada dalam prses pembelajarann!a.
E. 8ungsi Alat E4aluasi sebagai Assesmen dalam Pembelajaran adalah #
%. 8ungsiAdministrati$ dalam pen!usunan nilai dan buku raprt.
'. 8ungsi Prmsi#untuk menetapkan tingkat kelulusan sis"a
). 8ungsi Diagnstik#untuk mengidenti$ikasi kesulitan sis"a dalam belajar
,. 8ungsi data bagi BP*Bimbingan Pen!uluhan+
-. 8ungsi Pertimbangan # bagi pengembangan kurikulum di masa !ang
akan datang.0
8. S!arat dan Ragam Alat E4aluasi sebagai Assesmen dalam Pembelajaran
A. S!arat Alat E4aluasi sebagai Assesmen dalam Pembelajaran
Muhibbin S!ah M.Ed#menjelaskan bah"a Pers!aratan Pkk pen!usunan alat e4aluasi !ang baik
dalam perspekti$ psiklgi
/ Muhibbin S!ah M.Ed#Psiklgi Pendidikan dengan Pendekatan Baru#Remadja Rsdakar!a
Bandung
0 Muhibbin S!ah M.Ed#Psiklgi Pendidikan dengan Pendekatan Baru#Remadja Rsdakar!a
Bandung
belajar#meliputi dua ma5am !akni *%+ Reliabilitas# Tahan 9ji dan dapat diper5a!a knsistensi dan
keajegann!a.*diujikan kepada siapapun dan dalam masa !ang berbeda # akan memberi hasil !ang
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
15/34
1pasti1sama se5ara prinsip+# *'+ 4aliditas# keabsahan dan kebenaran pengukuran !ang dapat
mengukur apa !ang seharusn!a diukur# *sesuai dengan apa !ang akan diukur3tepat sasaran+.&
S!arat terpenting dalam assesmen pembelajaran adalah#adan!a
indikatr =mpetensi Pedaggi !ang dimiliki leh guru atau dsen selaku e4aluatr sehingga
sebagai agen pembelajaran guru mampu :
%. Menggunakan berbagai 5ara 3 teknik penilaian'. Menghargai kar!a sis"a dan memajangn!a.
). Memberikan penilaian atas semua aspek perkembangan sis"a
*kgniti$#a$ekti$#psikmtrik+
,. Menilai kegiatan sis"a dalam pelaksanaan tugas belajar.
-. Memberikan penilaian atas hasil !ang di5apai
. Melakukan penilaian $rmati$ atas pembelajaran dan memperbaikin!a
bila kurang e$ekti$.
/. Mengumumkan hasil penilaian sis"a se5ara terbuka
0. Memberikan umpan balik dan penguatan atas kegiatan sis"a.
&. Mengumpulkan data perkembangan sis"a%(. Melakukan analisis hasil penelitian.%(
B. Ragam dan Teknik Assesmen dalam Pembelajaran
Dalam Ragam dan Teknik Assesmen Pembelajaran setiap pendidik
baik dsen ataupun guru#harus memahami se5ara baik dan benar #
%. Pengertian E4aluasi 3 assesmen dalam pembelajaran
'. Tujuan dari assesmen !ang akan diberikan
). =riteria dasar bahan ujian
,. Mengenai sal !ang bermutu * sal !ang shahih34alid dan
handal3reliable+
-. Teknik dan Alat Penilaian sebagai berikut :
a. Teknik Penilaian melalui Test *%.Test Tertulis3Test 7bjekti$
dan 9raian # '.Test Lisan# ).Test Perbuatan+
b.Teknik Penilaian melalui bser4asi atau pengamatan
5. Teknik Penilaian melalui "a"an5ara
. Langkah langkah pen!usunan sal.
/. Penetuan Materi !ang akan dan harus diujikan.
0. Penetuan Prilaku !ang akan diujikan
&. Penetuan dan Pen!ebaran sal.
%(.Pen!usunan kisi?kisi
%%.Pen!usunan butir sal%'.Teknik Penilaian sikap.%%
& Muhibbin S!ah M.Ed#Psiklgi Pendidikan dengan Pendekatan Baru#Rsdakar!a#
Bandung#8ebruari '((0
%( Ousughadi Miars#Men!emai Benih Teknlgi Pendidikan
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
16/34
%% ainal Aib dan Elham Rhmant#Pr$esinalisme
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
17/34
menulis %)
%' Muhibbin S!ah M.Ed#Psiklgi Pendidikan dengan Pendekatan Baru#Rsdakar!a#
Bandung#8ebruari '((0
%) @lin Rse##=.9.A.S.A.6#LEB62 @EPAT#Buku Pintar A55elerated Learning#2ai$a#Desember
'((''. =e5erdasan Matematis#Lgis*Pemikir !ang lgis dan analisis+
). =e5erdasan isual3spasial *Pengamat#penentu arah
pemikiran#pembuat pla diagram !ang teliti+
,. =e5erdasan Musikal*pendengar bun!i alam !ang baik dan
pengha$al baik# penulis lirik atau musik !ang baik+
-. 6nter Persnal *Mediatr !ang tangguh+
. 6ntra Persnal *eksklusi4e#pen!endiri#pengha!al+
/. 8isik *bekerja dengan benda#senang bergerak#lahraga"an+
0. Naturalis *Pen5inta alam#!ang mampu men!ebut nama jenis
tanaman #he"an dan pemerhati lingkungan !ang baik+Dalam membuat Assesmen Pembelajaran#sebaikn!a para pendidik memperhatikan tingkat
ke5erdasan sis"a dan perbedaan !ang ada dalam diri masing masing sis"a sesuai 0 ke5erdasan
!ang tersebut di atas # dan pendidik juga harus mampu memti4asi sis"a sehingga dapat
memberikan hasil !ang baik dalam melatih da!a ingat dan menggali ptensi ke5erdasan
mereka#sebagaimana !ang dijelaskan dalam Penelitian Dr.ernn Magnesen dari 9ni4ersitas
Teas # !ang dikutip leh @lin Rse dalam Buku =.9.A.S.A.6 LEB62 @EPAT#Buku Pintar
A55elarated Learning# bah"a # terdapat perbedaan prsentase ingatan dalam prses pembelajaran
sebagai berikut :
%. Belajar dengan Memba5a akan menghasilkan da!a ingat '(C saja
'. Belajar dengan Mendengar akan menghasilkan da!a ingat )(C saja
). Belajar dengan Melihat akan menghasilkan da!a ingat ,(C saja
,. Belajar dengan Mengu5apkan akan menghasilkan da!a ingat -(C saja
-. Belajar dengan Melakukan akan menghasilkan da!a ingat (C saja
. Maka Belajar dengan Memba5a#Mendengar#Melihat#Mengu5apkan#dan Melakukan akan
menghasilkan da!a ingat seban!ak &(C *Luar biasa+%,
Penelitian Dr. ernn Megnesen !ang tersebut di atas dapat kita sandingkan dengan 1
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
18/34
dalam prses pembelajaran.
N Siapkan kata kun5i untuk penamaan !ang akan memudahkan da!a
ingat sis"a. %-
%, @lin Rse##=.9.A.S.A.6#LEB62 @EPAT#Buku Pintar A55elerated Learning#2ai$a#Desember'(('
%- Bbb! De Prter#Mark Reardn#Sarah Singer Nurie#uantum Tea5hing#2ai$a#Januari '((/
D Demnstrasikan # sebagai entuk aplikati$ dari Pengetahuan36de3Pesan
!ang disampaikan guru.
9 9langi # adakan test $rmati$ atau pst test sebagai alat ukur
pemahaman.R Ra!akan keberhasilan Prses Pembelajaran !ang interakti$ # e$isien dan
e$ekti$#diantara guru dan sis"a.%
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
19/34
0. Assesmen adalah Bimbingan Belajar sebagai upa!a peningkatan mutu
pendidikan.
&. Assesmen akan membangun ji"a kepemimpinan*kemandirian+ dan
kepekaan sis"a.
%(. Assesment harus sesuai dengan tingkat ke5erdasan 3 kemampuansis"a !ang berbeda satu sama lainn!a.%/
% Bbb! De Prter#Mark Reardn#Sarah Singer Nurie#uantum Tea5hing#2ai$a#Januari '((/
%/ uali$i5atin and @urri5ulum Agen5!#@DAhttp:33""".5da.g4.uk3,)).asp
BAB 666
PERAN TE=N7L7< PEND6D6=AN DALAM ASSESMEN PEMBELAJARAN
%.Assesmen adalah indikatr pamungkas bagi keberhasilan Teknlg
Pendidikan sebagai E4aluatr.
Sesuai dengan tuntutan 9ndang undang sistem pendidikan nasinal N.'( tahun '(() # pasal %%
a!at % # !ang mengamanahkan pemerintah untuk men!elenggarakan pendidikan !ang bermutu# di
Era
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
20/34
'. Memilih Metde Pembelajaran !ang dapat memenuhi Standar
=mpetensi !ang sudah diarahkan dalam =TSP *=urikulum
Tingkat Satuan Pendidikan+.dimana Metde Pembelajaran harus
berpijak pada empat kmpnen =TSP !aitu :
%. Tujuan Pendidikan Seklah
'. Struktur dan Muatan =urikulum *5ntent+#!ang men5akup mata
pelajaran#muatan lkal#pengembangan diri#beban belajar#ketuntasan
%0http:33""".um.p"r.a5.id3"eb3arti5le3,(&?ptimalisasi?peran?guru?dalam? e4aluasi?prgram?
pembelajaran.html
belajar#kenaikan dan kelulusan#penjurusan#pendidikan ke5akapanhidup#pendidikan berbasis keunggulan lkal dan glbal.
). =alender Pendidikan
,. Silabus dan RPP
). Memilih Assesmen Alternati$ !ang sesuai dengan standar kmpetensi dengan tidak
mengabaikan indikatr kndisi pembelajaran serta metde !ang digunalkan dalam prses
pembelajaran tersebut.
6ntin!a#sebagai disainer para teknlg pendidikan dituntut untuk dapat meran5ang sistem
instruksinal #meran5ang pesan#meran5ang strategi pembelajaran !ang e$isien dan e$ekti$
sehingga prses pembelajaran dapat memberikan assesmen !ang baik bagi mas!arakat atas
utput !ang dihasilkan leh seklah tersebut.
B. Teknlg Pendidikan adalah De4elper Assesmen !ang kmpeten
Para Teknlg Pendidikan dituntut untuk mampu mengembangkan mdel assesmen !ang sesuai
dengan tuntutan perkembangan glbalisasi in$rmasi dan teknlgi di bidang pendidikan tanpa
mengabaikan kndisi !ang ada pada lingkungan belajar baik dari kndisi kultur buda!a
mas!arakat setempat#kndisi seklah#kndisi pendidik#kndisi sis"a didik serta bahkan kndisi
religius !ang dianut leh mas!arakat setempat. para pendidik #guru#dsen#trainner atau mti4atrpelatihan pembelajaran # harus mampu mengembangkan segala sesuatu !ang ada di lkasi atau
lingkungan pembelajaran# baik dari segi sarana dan prasarana # media belajar# pemilihan metde
belajar !ang tepat # dan suasana belajar dengan ketrampilan dalam memilih dan menggunakan
teknlgi 5etak *buku#gambar#peta dll+#teknlgi audi 4isual *Radi#tape re5rder#T dll.+#
teknlgi berbasis kmputer*pembelajaran dengan jaringan internet se5ara glbal # atau
pembelajaran berjaringan dalam lkal kelas3seklah+#dan teknlgi terpadu *pembelajaran
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
21/34
berbasis multimedia+.
@. Teknlg Pendidikan adalah 9tiliFer * Pengguna !ang mampu meman$aatkan sesuatu+ dalam
peran5angan assesmen !ang kmpeten.
Sebagai Teknlg Pendidikan !ang kmpeten# para pendidik dituntut untuk mampu bahkan
mahir dalam meman$aatkan media belajar !ang sudah diuraikan di atas#dan men!ebarkan
in$rmasi dan in4asi !ang dibuatn!a dalam dunia pendidikan kepada mas!arakat di lingkungan
belajar#sehingga pemetaan assesmen pembelajaran menjadi lebih merata
%&http:33""".um.p"r.a5.id3"eb3arti5le3,(&?ptimalisasi?peran?guru?dalam? e4aluasi?prgram?
pembelajaran.html
*sesuai !ang diharapkan leh Pr$.@n! Semia"an pada dialg seputar
9AN dan keputusan MA # di T 7ne+ # sehingga implementasi dan
pelembagaan # serta kebijakan dan peraturan !ang berlaku di seputarassesmen seklah tidak lagi menjadi pembi5araan !ang 1enak
dibi5arakan1 tetapi 1tidak enak untuk dilaksanakan1.
D. Teknlg Pendidikan sebagai Manager !ang kmpeten dalam memimpin dan mengella
prses pembelajaran ke arah perbaikan assesmen seklah.
Sebagai Teknlg Pendidikan# guru # dsen atau trainner dituntut
untuk dapat mengella pr!ek# sumber # sistem dan in$rmasi tentang
assesmen pembelajaran# khususn!a dalam menganalisa permasalahan di
seputar Assesmen seklah.dia harus memiliki =SA !aitu :
%. =n"ledge : Pengetahuan dan a"asan
'. Attitude : Sikap !ang baik sebagai serang guru#dsen#atau manager lembaga pendidikan 3
kepala seklah.
). Skill : =eahlian dalam menganalisa dan men!elesaikan permasalahan di seputar assesmen
dalam kualitas prses pembelajaran.
E. Teknlg Pendidikan sebagai E4aluatr Prgram Pembelajaran
E4aluatr sebuah prgram pembelajaran sangat bergantung pada
masalah !ang akan die4aluasi#masing masing memiliki kelebihan dan
kekurangan mengenai e4aluatr ini Suharsimi dan @ep Sa$ruddin *'((0:')?'-+#mengklasi$ikasi e4aluatr menjadi ' ma5am :
%. E4aluatr dari Dalam
'. E4aluatr dari Luar
%. E4aluatr dari dalam *=elebihan dan kekurangann!a+
Petugas e4aluasi prgram !ang merupakan salah serang dari tim guru ataui tim pengajar !ang
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
22/34
menjadi pelaksana prgram !ang die4aluasi
Dengan demikian#dalam batasan ini#teknlg pendidikan !ang menjadi guru atau dsen dapat
menjadi e4aluatr dari dalam baik sebagi peren5ana ataupun pelaksana prgram#!ang
berke"ajiban menilai #sikap dan perilaku serta partisipasi si"a dalam prses
pembelajaran.bahkan menilai hasil e4aluasi sebagai hasil dari prses pembelajaran.
=elebihan E4aluatr dari dalam#
a. E4aluatr dari dalam sangat memahami prgram !ang akan die4aluasi
sehingga kekha"atiran terhadap gagaln!a prgram*tepat sasaran atau
tidak+ dapat diminimalisir.
'(http:33""".um.p"r.a5.id3"eb3arti5le3,(&?ptimalisasi?peran?guru?dalam? e4aluasi?prgram?
pembelajaran.html
b. E4aluatr dari dalam# dapat segera mengambil kebijakan atau
keputusan dalam memperleh assesmen atas prgram !ang
die4aluasi tanpa harus mengeluarkan "aktu dan bea!a !ang 5ukup
ban!ak.
=ekurangan E4aluatr dari dalam#
%. Adan!a Subjekti$itas dari e4aluatr dalam menge4aluasi prgram atau prses pembelajaran#
sehingga penilaian atau assesmen pembelajaran pastin!a akan selalu psiti$#dan menginginkan
kebijakan tersebut dapat diimplementasikan dengan baik pula sesuai kehendak e4aluatr .
'. =arena sudah memahami seluk beluk prgram atau prses e4aluasi#terkadang e4aluatr
tergesa gesa dalam menilai hasil e4aluasi # sehingga kurang 5ermat dalam memberi penilaian.
'.. E4aluatr dari Luar *=elebihan dan kekurangann!a+
Adalah e4aluatr dari luar*eksternal+ !ang tidak terkait dengan tim
pengajar di seklah !ang die4aluasi# e4aluatr ditunjuk leh kepala
seklah atau leh Dinas pendidikan untuk memberikan assesmen
penilaian atas keberhasilan prgram sesuai ukuran penilaian !ang
die4aluasi.
. =elebihan E4aluatr dari luar#
%. E4aluatr dari luar dapat bertindak se5ar e$ekti$ dalam mengadakan
e4aluasi dan kesimpulan#dan tidak ada respn emsinal dalam
menilai hasil e4aluasi#apaun hasiln!a#karena tidak terikat dengan
seklah !ang die4aluasi#kesimpulan !ang dibuat kemungkinan akan
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
23/34
lebih bjekti$ dan apa adan!a.
'. E4aluatr ahli !ang ditunjuk dari luar akan mempertahankan
kredibilitas kemampuann!a dan bekerja dengan serius dan hati hati.
=ekurangan E4aluatr dari luar#
%. E4aluatr dari luar belum mengenal kndisi seklah dan prgram
e4aluasi !ang tepat bagi seklah !ang die4aluasin!a.!ang dapat
mengakibatkan kesimpulan !ang diambil menjadi kurang tepat.
'. Pembrsan "aktu dan Bea!a !ang harus dikeluarkan#karena harus
memba!ar tenaga e4aluatr tersebut.
'%http:33""".um.p"r.a5.id3"eb3arti5le3,(&?ptimalisasi?peran?guru?dalam? e4aluasi?prgram?pembelajaran.html
Dari uraian !ang tersebut di atas # serang Teknlg Pendidikan
dituntut untuk mampu memilih dan menggunakan Alat e4aluasi !ang tepat
dan berman$aat dalam memberikan umpan balik !ang bernilai psiti$ bagi
pendidik dan seklah sehingga pada akhirn!a assesmen pembelajaran dari
seklah atau institusi dimana prses pembelajaran itu berlangsung dapat
menjadi nilai plus bagi kualitas seklah itu sendiri.dan beberapa hal !ang
harus diperhatikan dan dikuasai leh para e4aluatr adalah dalam membuat
Alat e4aluasi sebagai assesman tls diantaran!a :
%. Pembuatan uiF
'. Pembuatan assignment untuk sis"a
). Pembuatan pre test dan pst tes dalam berbagai tipe sal
,. Sel$ test bagi sis"a
-. Presentasi ja"aban
Sehingga peserta didik *sis"a didik+ !ang melaksanakan E4aluasi tersebut lebih mempersiapkan
diri dalam menghadapi berbagai Test#baik pre test atau pst test#test sumati$ atau $rmati$#baik
e4aluasi !ang dilakukan leh e4aluatr dari luar maupun dari dalam#tidak akan menjadi $a5tr
utama !ang perlu dikha"atirkan dalam penilaian assesmen pembelajaran bagi hasil e4aluasi
mereka.=arena tim guru di seklah tersebut adalah teknlg !ang handal dalam memberikat Alat
E4aluasi !ang tepat sasaran sehingga e$ekti$itas dan e$esiensi belajar di seklah dapat berdampak
assesmen !ang baik pada pendidik#sis"a didik#seklah #bahkan kurikulum !ang digunakan
dalam prgram pembelajaran di seklah tersebut.
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
24/34
'. Pengertian Assesmen sebagai Penilaian dari 2asil E4aluasi
Ada tiga istilah !ang dipergunakan sebagai Alat E4aluasi !aitu Test
Pengukuran dan penilaian *test#measurement# dan assesment +.
%.Test adalah : alat pengukuran kemampuan sis"a se5ara tidak
langsung#untuk mengetahui respn dari stimulus pertan!aan !ang
diberikan guru kepada sis"a * Djemari Mardapi#'((0 : /+.
Test juga alat untuk mengumpulkan in$rmasi suatu bjek berupa
kemampuan peserta didik#respn peserta didik#sikap#minat maupun
mti4asi sis"a dalam merespn pertan!aan dari guru#dsen selaku
pendidik.
'. Pengukuran *Measurement+#1 is the pr5ess b! "hi5h in$rmatinabut the attributes r 5hara5teristi5s $ thing are determined and
di$$erentiated *rind#%&&0:'+#
''http:33""".um.p"r.a5.id3"eb3arti5le3,(&?ptimalisasi?peran?guru?dalam? e4aluasi?prgram?
pembelajaran.html
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
25/34
Assesmen adalah prses pen!ediaan in$rmasi tentang
6ndi4idu sis"a #tentang kurikulum atau prgram#tentang institusi atau
!ang berkaitan dengan sistem !ang ada dalam institusi * assesment
is pr5ess that pr4ide in$rmatin abut indi4idual student #abut
5urri5ulum r prgrams abut institutin r abut entire s!stems $
institutin1 *B!er ; E"el mengutip Stark ; Thmas %&&, : ,+Maka dari teri !ang diuraikan di atas dapat kita simpulkan
bah"a Assesmen adalah 1Pena$siran1 dari hasil e4aluasi atau hasil
pengukuran.
). Perbedaan Makna Assesmen dan E4aluasi
Assesmen adalah 1Pena$siran1 terhadap hasil test#measurement
*pengukuran+ dan penilaian atas hasil e4aluasi. Perbedaan antara E4aluasi
dengan Assesmen adalah sebagai berikut :
Menurut Stu$$lebeam ; Shink$ield *%&0- : %-&+#1E4aluatin is the pr5ess
$ delineating btaining and pr4iding des5ripti4e and judgmental in$rmatinabut the "rth and merit $ sme bje5ts gals #design#implementatin and
impa5t in rder t guide de5isin making #ser4e needs $ a55untabilit! and
prmte understanding $ the in4l4ed phenmena.*E4aluasi adalah prses
pen!edia in$rmasi !ang dapat dijadikan sebagai pertimbangan untuk
menentukan harga dan jasa dari tujuan !ang di5apai baik
disain#implementasi#dan dampak untuk membantu pembuat keputusan
#membantu pertanggung ja"aban dan meningkatkan pemahaman terhadap
')http:33""".um.p"r.a5.id3"eb3arti5le3,(&?ptimalisasi?peran?guru?dalam? e4aluasi?prgram?
pembelajaran.html
$enmena .*6ntin!a adalaha bah"a#E4aluasi adalah bahan pertimbangan
dalam mengambil keputusan+.
Natinal Stud! @mitee n E4aluatin dari 9@LA #Stark ; Thmas
#%&&, : %'#men!atakan bah"a #1E4aluatin is as5ertaining the de5isin $
5n5ern sele5ting apprpriate in$rmatin #and 5lle5ting and anal!Fing
in$rmatin in rder t reprt summar! data use$ul t de5isin makers in
sele5ting amng alternati4es.*E4aluasi adalah suatu prses atau kegiatan
pemilihan#pengumpulan#analisis dan pen!ajian in$rmasi !ang sesuai untuk
mengetahui sejauhmana suatu prgram#tujuan#prsedur#prduk atau strategi
!ang dijalankan telah ter5apai#sehingga berman$aat bagi pengambilankeputusan#serta dapat menentukan beberapa alternati4e keputusan untuk
prgram selanjutn!a.
Maka dari de$inisi di atas dapat disimpulkan bah"a #
Pengertian E4aluasi Adalah # prses !ang sistimatis dan berkelanjutan
untuk mengumpulkan#mendeskripsikan #menginterpretasikan#dan men!ajikan
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
26/34
6n$rmasi untuk dapat digunakan sebagai dasar membuat keputusan#dan atau
membuat kebijakan.
Tujuan E4aluasi adalah# untuk memperleh in$rmasi akurat dan bjekti$
tentang suatu prgram
6n$rmasi !ang dikumpulkan leh E4aluasi berupa # Prses pelaksanaan
prgram#dampak3hasil !ang di5apai#e$isiensi dan e$ekti$itas hasil e4aluasi
!ang di$kuskan untuk prgram itu sendiri.
Tindakan setelah in$rmasi e4aluasi diperleh adalah#pengambilan
kebijakan atau keputusan apakah prgram !ang sedang berjalan itu
dilanjutkan atau diperbaiki atau bahkan dihentikan#dan memilih 5ara lain
sebagai alat e4aluasi !ang bisa memberi dampak assesmen !ang baik bagi
prgram 3 prses pembelajarn di seklah itu.%
,. Mdel Assesmen Alternati$ sebagai pilihan para Teknlg Pendidikan
Assesmen Alternati$ adalah pilhan !ang tepat # karena pemilihan Alat E4aluasi sebagai unsur
terpenting dan pamungkas dalam prses pembelajaran !ang akan berpengaruh bagi assesmen
seklah dan unsur !ang terlibat di seklah tersebut.dengan terlebih dahulu memperhatikan
kndisi lingkungan mas!arakat#lingkungan seklah#melihat ketersediaan sarana dan prasarana
*ketersediaan jaringan !ang menjadi indikatr penting bagi pembelajaran !ang berbasis T6=+.
', http:33""".um.p"r.a5.id3"eb3arti5le3,(&?ptimalisasi?peran?guru?dalam? e4aluasi?prgram?
pembelajaran.html
Assesmen Alternati$ sebagai penilaian prgram atau prses pembelajaran harus dilandaskan pada
tiga ka"asan penidikan dalam taksnmi Blm !aitu :
%. Landasan =gniti$ : Penilaian atas prestasi pengetahuan dan "a"asan
'. Landasan A$ekti$ : Penilaian atas respn ; sikap sis"a setelah PBM
). Landasan Psikmtrik : Partisipasi si"a dalam melaksanakan tugas.
Dengan memperhatikan aspek kemampuan indi4idu *sel$ assesment+ dalam delapan ke5erdasan
!ang berbeda dan kemampuan kinerja kelmpk *per$rman5e assesment+ dalam "ujudassesmen kinerja sis"a dalam mengadaptasi test berbasis kmputer#internet#maupun
pembelajaran berjaringan atau pembelajaran multimedia#baik pre test maupun pst test#test
pilihan ganda !ang diperluas#test ja"aban terbuka#tugas indi4idu#tugas kelmpk#baik dalam
bentuk "a"an5ara#bser4asi#assesmen prt$li * dalam tahap persiapan#tahap pelaksanaan#dan
tahap penilaian+ #pr!ek pameran#atau demnstrasi kar!a.
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
27/34
8. Ragam dan Sejarah Alat E4aluasi Sebagai Assesmen dalam Peningkatan
Mutu Pendidikan di 6ndnesia.
* 1 Sabar dulu !ahU Masih disusun # maklum stripping task $rm Tea5her 1#+
BAB 6
=ES6MP9LAN
Nilai Psiti$ Assesmen Penilaian terhadap prses atau prgram !ang Pembelajaran !angdiketahui melalui prses e4aluasi adalah peningkatan bagi pembelajaran atau pendidikan !ang
menjadi Tujuan Pendidikan Nasinal dalam Era
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
28/34
pendidikan baik kepala seklah#guru dan teknlg pendidikan harus meren5anakan dengan
matang prses pembelajaran !ang akan memberikan assesmen !ang psiti$ bagi seklah
tersebut.
'. Prgram Pembelajaran dalam persiapan e4aluasi harus berkelanjutan
dari satu kegiatan kepada kegiatan lain.guna peningkatan mutukualitas pendidikan bagi input maupun utput di seklah tersebut.
). =egiatan tersebut dapat terlembaga se5ara baik dan pr$esinal baik di
lembaga $rmal maupun nn $rmal.
,. Assesmen Psiti$ sebagai penilaian hasil e4aluasi terhadap prgram atau
prses haruslah diakui leh Mas!arakat luas !ang menjadi Penilai
7bjekti$ bukan penilaian indi4idualistis.
Demikianlah pemaparan kami tentang pentingn!a E4aluasi dan Assesmen dalam upa!apeningkatan mutu kualitas pendidikan !ang sesuai dengan Tujuan Pendidikan Nasinal.
Dalam hal e4aluasi diri sebagai upa!a peningkatan mutu seserang# Allah ST#telah
mengingatkan kita dalam Al urIan pada a!at :
7 = 7 #9 / 7 . 4 .67#% & Ba5alah =itabmu#5ukuplah dirimu sendiri sebagai penghisab terhadapmu *sebelum Allah ST
!ang menghisabmu+1 *S.%/:%,+
= &= #?V+ 4
Siapa !ang berta"a dan selalu mengadakan perbaikan *e4aluasi+ maka tidak akan kekh"atirandan kesedihan bagin!a1 *S.%/:%,+
allaahu aIlam bissh"ab1
DA8TAR P9STA=A
Salma De"i Pra"iradilaga dan E4eline Siregar# MFaik Teknlgi
Pendidikan # diterbitkan =en5ana Prenada Media
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
29/34
Pendidikan#1Terapan Teri =gniti$ dalam Disain
Pembelajaran1.Departemen Pendidikan dan =ebuda!aan Dirjen
D6=T6#Pr!ek Pengembangan Pusat 8asilitas Bersama Anatar
9ni4ersitas 3 69@ *Bank Dunia Q66+ Jakata %&&)
Tilaar 2.A.R # Standarisasi Pendidikan Nasinal#Suatu Tinjauan =ritis#Rineka@ipta#7ktber '((
uali$i5atin and @urri5ulum Agen5!#@DAhttp:33""".5da.g4.uk3,)).asp
S!ah Muhibbin #1 Psiklgi Pendidikan dengan Pendekatan Baru#1
Remadja Rsdakar!a Bandung
Susant #1Pengembangan =TSP dengan Perspekti$ Manajemen isi1#Mata Pena
Muhibbin S!ah#1Psiklgi Belajar1#Raja"ali Press#8ebruari %&&&
Miars Ousu$hadi #1Men!emai Benih Teknlgi Pendidikan1.=erjasama Pusat
Teknlgi =munikasi dan 6n$rmasi Pendidikan P9STE=7M
D6=NAS#@et.ke ) Agustus '((/
Aib ainal ?Elham Rhmant#1Membangun Pr$esinalisme
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
30/34
PEN
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
31/34
Peristi"a menjual dan membeli di pasar. =adang kala sebelum kita membeli durian di pasar#
sering kali kita membandingkan terlebih dahulu durian !ang ada sebelum membelin!a. Biasan!a
kita akan men5ium# melihat bentukn!a# jenisn!a ataupun tampak tangkai !ang ada pada durian
tersebut untuk mengetahui durian manakah !ang baik dan la!ak dibeli.
Dari kedua 5nth diatas maka dapat kita simpulkan bah"a kita selalu melakukan penilaian
sebelum menentukan pilihan untuk memilih suatu bjek3benda. Pada 5nth pertama kita akan
memilih pensil !ang lebih panjang dari pada pensil !ang pendek karena pensil !ang lebih
panjang dapat kita gunakan lebih lama. Sedangkan pada 5nth !ang kedua kita akan
menentukan durian mana !ang akan kita beli berdasarkan bau# bentuk# jenis# ataupun tampak
tangkai dari durian !ang dijual tersebut. Sehingga kita dapat memperkirakan mana durian !ang
manis.
9ntuk mengadakan penilaian# kita harus melakukan pengukuran terlebih dahulu. Dalam 5nth %
diatas# jika kita mempun!ai pengaris# maka untuk menentukan pensil mana !ang lebih panjang
maka kita akan mengukur kedua pensil tersebut dengan menggunakan pengaris kemudian kita
akan melakukan penilaian dengan membandingkan ukuran panjang dari masing?masingpenggaris sehingga pada akhirn!a kita dapat mengatakan bah"a Oang ini panjang1 dan Oang
ini pendek1 lalu !ang panjanglah !ang kita ambil.
Dalam 5nth !ang ke '# kita memilih durian !ang terbaik le"at bau# tampak tangkai# maupun
jenisn!a. 2al itu juga dia"ali dengan prses pengukuran dimana kita membanding?bandingkan
beberapa durian !ang ada sekalipun tidak menggunakan alat ukur !ang paten tetapi berdasarkan
pengalaman. Barulah kita melakukan penilaian mana durian !ang terbaik berdasarkan ukuran
!ang kita tetapkan !ang akan dibeli.
Dari hal ini kita dapat mengetahui bah"a dalam prses penilaian kita menggunakan ) ukuran#
!akni ukuran baku *meter# kilgram# takaran# dan sebagain!a+# ukuran tidak baku *depa# jengkal#
langkah# dan sebagain!a+ dan ukuran perkiraan !akni berdasarkan pengalaman.
Langkah K langkah mengukur kemudian menilai sesuatu sebelum kita mengambiln!a itulah !ang
dinamakan mengadakan e4aluasi !akni mengukur dan menilai. =ita tidak dapat mengadakan
e4aluasi sebelum melakukan akti4itas mengukur dan menilai.
Berdasarkan 5nth diatas dapat kita simpulkan pengertian pengukuran# penilaian# dan e4aluasi
sebagai berikut :
Pengukuran adalah kegiatan membandingkan sesuatu dengan ukuran tertentu dan bersi$at
kuantitati$.
Penilaian adalah kegiatan mengambil keputusan untuk menentukan sesuatu berdasarkan kriteria
baik buruk dan bersi$at kualitati$. Sedangkan
E4aluasi adalah kegiatan !ang meliputi pengukuran dan penilaian
@. E4aluasi dalam Pendidikan
Se5ara hara$iah e4aluasi berasal dari bahasa 6nggris e4aluatin !ang berarti penilaian atau
penaksiran *Jhn M. E5hls dan 2asan Shadil!: %&0)+. Menurut Stu$$lebeam# dkk *%&/%+
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
32/34
mende$inisikan e4aluasi sebagai The pr5ess $ delineating# btaining# and pr4iding use$ul
in$rmatin $r judging de5isin alternati4es1. Artin!a e4aluasi merupakan prses
menggambarkan# memperleh# dan men!ajikan in$rmasi !ang berguna untuk merumuskan
suatu alternati$ keputusan.
E4aluasi menurut =uman *'((%+ merupakan penilaian terhadap data !ang dikumpulkan melalui
kegiatan asesmen. Sementara itu menurut @alngesi *%&&-+ e4aluasi adalah suatu keputusan
tentang nilai berdasarkan hasil pengukuran. Sejalan dengan pengertian tersebut# ainul dan
Nasutin *'((%+ men!atakan bah"a e4aluasi dapat din!atakan sebagai suatu prses pengambilan
keputusan dengan menggunakan in$rmasi !ang diperleh melalui pengukuran hasil belajar# baik
!ang menggunakan instrumen tes maupun nn tes.
Se5ara garis besar dapat dikatakan bah"a e4aluasi adalah pemberian nilai terhadap kualitas
sesuatu. Selain dari itu# e4aluasi juga dapat dipandang sebagai prses meren5anakan#
memperleh# dan men!ediakan in$rmasi !ang sangat diperlukan untuk membuat alternati$?
alternati$ keputusan. Dengan demikian# E4aluasi merupakan suatu prses !ang sistematis untuk
menentukan atau membuat keputusan sampai sejauhmana tujuan?tujuan pengajaran telah di5apaileh sis"a *Pur"ant# '(('+.
Arikunt *'(()+ mengungkapkan bah"a e4aluasi adalah serangkaian kegiatan !ang ditujukan
untuk mengukur keberhasilan prgram pendidikan. Ta!ibnapis *'(((+ dalam hal ini lebih
meninjau pengertian e4aluasi prgram dalam knteks tujuan !aitu sebagai prses menilai sampai
sejauhmana tujuan pendidikan dapat di5apai.
Berdasarkan tujuann!a# terdapat pengertian e4aluasi sumati$ dan e4aluasi $rmati$. E4aluasi
$rmati$ din!atakan sebagai upa!a untuk memperleh $eedba5k perbaikan prgram# sementara
itu e4aluasi sumati$ merupakan upa!a menilai man$aat prgram dan mengambil keputusan
*Lehman# %&&(+.
D. Penilaian Dalam Pendidikan
Penilaian *assessment+ adalah penerapan berbagai 5ara dan penggunaan beragam alat penilaian
untuk memperleh in$rmasi tentang sejauh mana hasil belajar peserta didik atau keter5apaian
kmpetensi *rangkaian kemampuan+ peserta didik. Penilaian menja"ab pertan!aan tentang
sebaik apa hasil atau prestasi belajar serang peserta didik.2asil penilaian dapat berupa nilai
kualitati$ *pern!ataan narati$ dalam kata?kata+ dan nilai kuantitati$ *berupa angka+. Pengukuran
berhubungan dengan prses pen5arian atau penentuan nilai kuantitati$ tersebut.
Penilaian hasil belajar pada dasarn!a adalah mempermasalahkan# bagaimana pengajar *guru+
dapat mengetahui hasil pembelajaran !ang telah dilakukan. Pengajar harus mengetahui sejauhmana pebelajar *learner+ telah mengerti bahan !ang telah diajarkan atau sejauh mana
tujuan3kmpetensi dari kegiatan pembelajaran !ang dikella dapat di5apai. Tingkat pen5apaian
kmpetensi atau tujuan instruksinal dari kegiatan pembelajaran !ang telah dilaksanakan itu
dapat din!atakan dengan nilai.
E. Pengukuran dalam pendidikan
-
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
33/34
Pengukuran adalah penentuanbesaran#dimensi# ataukapasitas# biasan!a terhadap suatu standar
atau satuan pengukuran.Pengukuran tidak han!a terbatas pada kuantitas $isik# tetapi juga dapat
diperluas untuk mengukur hampir semua benda !ang bisa diba!angkan# seperti
tingkatketidakpastian# atau keper5a!aan knsumen.
Pengukuran adalah prses pemberian angka?angka atau label kepada unit analisis untuk
merepresentasikan atribut?atribut knsep. Prses ini seharusn!a 5ukup dimengerti rang "alau
misaln!a de$inisin!a tidak dimengerti. 2al ini karena antara lain kita sering kali melakukan
pengukuran.
Menurut @angelsi *%&&-+ !ang dimaksud dengan pengukuran *Measurement+ adalah suatu
prses pengumpulan data melalui pengamatan empiris untuk mengumpulkan in$rmasi !ang
rele4an dengan tujuan !ang telah ditentukan. Dalam hal ini guru menaksir prestasi sis"a dengan
memba5a atau mengamati apa saja !ang dilakukan sis"a# mengamati kinerja mereka# mendengar
apa !ang mereka katakan# dan menggunakan indera mereka seperti melihat# mendengar#
men!entuh# men5ium# dan merasakan. Menurut ainul dan Nasutin *'((%+ pengukuran
memiliki dua karakteristik utama !aitu: %+ penggunaan angka atau skala tertentu> '+ menurutsuatu aturan atau $rmula tertentu.
Measurement *pengukuran+ merupakan prses !ang mendeskripsikan per$rman5e sis"a dengan
menggunakan suatu skala kuantitati$ *s!stem angka+ sedemikian rupa sehingga si$at kualitati$
dari per$rman5e sis"a tersebut din!atakan dengan angka?angka *Al"asilah et al.%&&+.
Pern!ataan tersebut diperkuat dengan pendapat !ang men!atakan bah"a pengukuran merupakan
pemberian angka terhadap suatu atribut atau karakter tertentu !ang dimiliki leh seserang# atau
suatu b!ek tertentu !ang menga5u pada aturan dan $rmulasi !ang jelas. Aturan atau $rmulasi
tersebut harus disepakati se5ara umum leh para ahli *ainul ; Nasutin# '((%+. Dengan
demikian# pengukuran dalam bidang pendidikan berarti mengukur atribut atau karakteristik
peserta didik tertentu. Dalam hal ini !ang diukur bukan peserta didik tersebut# akan tetapikarakteristik atau atributn!a. Senada dengan pendapat tersebut# Se5ara lebih ringkas# Arikunt
dan Jabar *'((,+ men!atakan pengertian pengukuran *measurement+ sebagai kegiatan
membandingkan suatu hal dengan satuan ukuran tertentu sehingga si$atn!a menjadi kuantitati$.
8. Perbedaan E4aluasi# Penilaian dan Pengukuran
Berdasarkan pengertian di atas dapat kita simpulkan bah"a penilaian adalah suatu prses untuk
mengambil keputusan dengan menggunakan in$rmasi !ang diperleh melalui pengukuran hasil
belajar baik !ang menggunakan tes maupun nntes. Pengukuran adalah membandingkan hasil tes
dengan standar !ang ditetapkan. Pengukuran bersi$at kuantitati$. Sedangkan menilai adalah
kegiatan mengukur dan mengadakan estimasi terhadap hasil pengukuran atau membanding?bandingkan dan tidak sampai ke tara$ pengambilan keputusan.Penilaian bersi$at kualitati$.
Agar lebih jelas perbedaann!a maka perlu dispesi$ikasi lagi untuk pengertian masing?masing :
E4aluasi pembelajaran adalah suatu prses atau kegiatan untuk menentukan nilai# kriteria?
judgment atau tindakan dalam pembelajaran.
http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Besaran&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Dimensihttp://id.wikipedia.org/wiki/Dimensihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kapasitashttp://id.wikipedia.org/wiki/Kapasitashttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Satuan_pengukuran&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Satuan_pengukuran&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kuantitas_fisik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Ketidakpastian&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Ketidakpastian&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Indeks_kepercayaan_konsumen&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Besaran&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Dimensihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kapasitashttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Satuan_pengukuran&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kuantitas_fisik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Ketidakpastian&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Indeks_kepercayaan_konsumen&action=edit&redlink=1 -
7/24/2019 Makalah Assesment Dalam Pembelajaran (1)
34/34
Penilaian dalam pembelajaran adalah suatu usaha untuk mendapatkan berbagai in$rmasi se5ara
berkala# berkesinambungan# dan men!eluruh tentang prses dan hasil dari pertumbuhan dan
perkembangan !ang telah di5apai leh anak didik melalui prgram kegiatan belajar.
Pengukuran atau measurement merupakan suatu prses atau kegiatan untuk menentukan
kuantitas sesuatu !ang bersi$at numerik. Pengukuran lebih bersi$at kuantitati$# bahkan
merupakan instrumen untuk melakukan penilaian. Dalam dunia pendidikan# !ang dimaksud
pengukuran sebagaimana disampaikan @angelsi *%&&-: '%+ adalah prses pengumpulan data
melalui pengamatan empiris.
DA8TAR P9STA=A
Al"asilah# et al. *%&&+.