NAMA : M.N. LONTO

FORMAT ANALISIS BUKU GURUJudul Buku: Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan AkademikKelas : XJenjang : SMATopik : Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi Kegiatan GuruIsi buku yang relevan dengan kegiatan guruKualifikasiAlasanTindak lanjut

KurangCukupBaik

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KD yang berkaitanKD 1.1, KD 4.2, KD 2.513. Menulis teks eksposisi tidak boleh bersikap dualism (keg.13 hlm. 27).18 dan 19. menulis teks eksposisi dari sisi setuju dan tidak setuju terhadap perdagangan bebas (keg.18 dan 19 hlm. 27)21. menulis ulang paragraf teks eksposisi yang belum berurutan (keg.21 hlm.27)

vBelum secara eksplisit mencantumkan KD yang akan diajarkanGuru harus menentukan KI dan KD yang akan diajarkan secara eksplisit.

Menentukan alokasi waktu

vTidak tercantum alokasi waktuGuru menentukan alokasi waktu sendiri

Merumuskan indikator

vTidak terdapat pernyataan rumusan indikatorGuru harus merumuskan indikator

Merumuskan tujuan pembelajaran 1.Memahami isi teks(keg.1,2,3,5,6, 11,12,13,14 hlm.26)2.Memahami ciri bahasa teks eksposisi(keg.4,7,8, 9 dan 22 hlm.26 dan 27)3.Membaca teks (keg.1 dan 11 hlm.26 dan 27)4.Menulis teks eksposisi (keg,17,18,19,20,21 hlm.27)

VTidak tampak pernyataan yang menyampaikan tujuan tetapi dari kelompok-kelompok pelajar an dapat ditemukan atau disimpulkan bahwa kegiatan ditemukan tujuan Guru harus merumuskan dan menyampaikan tujuan pembelajaran sebelum pembelajaran dimulai

Menentukan cakupan materi pembelajaran1. Membaca2. Mengamati paragraf3. Pendapat siswa4. Mencari istilah teknis5. Membaca kembali6. Menjelaskan fungsi leksikal7. Menjelaskan pronominal saya dan kita8. Menjelaskan peran kata penghubung(hlm. 26)

9. Mencari kata hubung10. Menentukan kebenaran informasi11. Membaca teks12. Menjawab pertanyaan pemahaman terhadap teks13. Ketentuan tulisan eksposisi (tidak boleh dualism)14. Menunjukkan bukti-bukti15. Menulis teks eksposisi(Hlm. 27)vTerdapat materi:1. Sikap: kejujuran2. Pengetahuan: Tata tulis eksposisi, kebahasaan dalam tulisan eksposisi3. Keterampilan: membaca, menulis eksposisi, dan menilai benar atau salahDapat digunakan

Menentukan pendekatan

Selain kegiatan di atas, terdapat kegiatan diskusi (kegiatan 15 dan 17, hlm 27)VSemua komponen pendekatan saintifik terealisasikan dalam kegiatanDapat digunakan

Menentukan model

1. Membaca teks berjudul Integrasi Asean dalam Plurilingualisme (keg. 1, hlm. 26)2. Membaca teks berjudul Untung RugiPerdagangan Bebas (keg. 11, hlm. 27)3. Mengaji model (keg. 10, 12, 13, 14, 15, 16, dan 17)4. Menulis teks eksposisi (keg. 18, 19, 20, dan 21)

vKegiatan diawali dari membaca model, lalu mengaji model, dan menulis teks eksposisi )Dapat digunakan

Menentukan strategi

1.Memahami isi teks(keg.1,2,3,5,6, 11,12,13,14 hlm.26)2.Memahami ciri bahasa teks eksposisi(keg.4,7,8, 9 dan 22 hlm.26 dan 27)3.Membaca teks (keg.1 dan 11 hlm.26 dan 27)4.Menulis teks eksposisi (keg,17,18,19,20,21 hlm.27)

vTerdapat urut-urutan kegiatan yang mencerminkan strategi mengajar dari mudah ke sukarDapat digunakan

Menentukan metode

1. Membaca (kg. 1 dan 11)2. Meminta pendapat (keg. 3 dan 10, )3. Menugasi siswa (keg. 2, 4, 1214, 16, 18, 19, 20, 21, dan 22)4. Guru menjelaskan (keg. 7, 8, dan 13)5. Siswa berdiskusi (keg. 15 dan 17)vBerdasarkan deskripsi isi buku tampak bahwa guru menggunakan metode bervariasi: penugasan, Tanya jawab, diskusi, dan ceramahDapat digunakan

Menentukan media, sumber dan alat

1.Menggunakan teks eksposisi berjudul Integrasi ASEAN dalam Plurilingualisme (keg.1 hlm.26)2.Menggunakan teks eksposisi berjudul Untung Rugi Perdaganagn bebas

VCukup memadai sebagai sumber belajar untuk memahamidan menulis teks eksposisi

Dapat digunakan

Mendeskripsikan langkah pembelajaran sesuai dengan pendekatan, model, dan metode

1.Membaca2.Mengamati paragraf3.Pendapat siswa4.Mencari istilah teknis5.Membaca kembali6Menjelaskan fungsi leksikal7.Menjelaskan pronominal saya dan kita8.Menjelaskan peran kata penghubung(hlm. 26)

9.Mencari kata hubung10.Menentukan kebenaran informasi11.Membaca teks12.Menjawab pertanyaan pemahaman terhadap teks13.Ketentuan tulisan eksposisi (tidak boleh dualism)14Menunjukkan bukti-bukti15.Berdiskusi16.Menulis teks

VSeluruh kegiatan mencakup pendekatan,model, dan metodeDapat digunakan

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai Pengetahuan Contoh instrumen Pembahasan

Contoh instrumen:Mencermati paragraf yang berisi gagasan utama (keg.2 hlm.26)Pembahasan:Guru meminta pendapat siswa tentang gagasan utama penulis teksInstrumen:Siswa mencari istilah teknis (keg.4 hlm.26)Pembahasan:Siswa menjawab pertanyaan (keg.5 hlm.

VKeg.2 dan 4 merupakan instrument dan keg.3 dan 5 sebagai pembahasanDapat digunakan

Menilai Sikap Contoh instrumen RubrikContoh menilai sikap:Menjawab pertanyaan benar,salah atau tidak terbukti terkait topik bacaanDiskusi (keg.15 dan 17)

VContoh menilai sikap:Menjawab pertanyaan benar,salah atau tidak terbukti terkait topik bacaanDiskusi (keg.15 dan 17) mengandung nilai sikap,kejujuran dan tanggung jawab,disiplin,santun

Dapat digunakan

Menilai Keterampilan Contoh instrumen RubrikContoh instrument:Siswa menulis teks eksposisi (keg.18,19,20 dan 21 hlm.27)

VMenulis salahsatu ketrampilan berbahasaTidak terdapat pernyataan yang mengindikasikan pernyataan rubrik

Dapat digunakanGuru perlu mempersiapkan rubrik penilaian teks eksposisi

Portofolio

Memahami isi teks eksposisiMemahami struktur teks eksposisiMemahami cirri bahasa teks teks ekposisiMengumpulkan data teks eksposisiMenulis teks eksposisiMengurutkan teks paragraf menjadi teks eksposisiVHasil belajar dapat dijadikan portofolioDapat digunakan

Penilaian Diri

Membaca teks( keg 1)Membaca kembali teks keg.6Membaca teks keg.11VMembaca teks yang sama atau yang berbeda dijadikan dapat dijadikan alat untuk penilaian diriDapat digunakan

Penilaian Antar TemanGuru meminta pendapat siswa keg.2Siswa diskusi kelompok (keg.14,15,17 hlm.

VDalam kegiatan tersebut dapat terjadi penilaian anatar teman baik anatar individu atau kelompokDapat digunakan

Informasi Pengayaan Belajar

Siswa membaca teks keg.11VKegiatan tersebut memperkaya kegiatan yang pertamaDapat digunakan

Informasikan hubungan guru dan Orang tuaVTidak terdapat pernyataan yang mengindikasikan adanya hubungan guru dan orang tua

Guru harus merancang teknik tertentu yang dapat menjalin hubungan guru dan orang tua

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru1.Perlu mencantumkan alokasi waktu dan indicator agar pembelajaran lebih efektif2.Perlu dapat merancang teknik tertentu untuk menjalin hubungan atara guru dan orang tua3.Buku guru baik digunakan untuk memandu pembelajaran KD 3.1,KD 4.2,KD 2.5