TUGAS LK 1 ANALISIS BUKU GURU DAN SISWAKELOMPOK 5IPA 1:ANGKATAN I TANGGAL 11 S.D 15 JULI 2014

NO.NAMAUNIT KERJA

1.DADANG HENDRAYANASMP NURUL FIRDAUS

2.MUSHOWIRSMP AL MULTAZAM

3.DESI KURNIAWATISMP PLUS YAKPI

4.RIMA L. MIKRIMASMP IT AL KAHFI

PELATIHAN KURIKULUM 2013BAGI GURU SASARANSMP BERBASIS PESANTRENSOLO2014

Lembar Kerja 1PRAKTIK BEDAH BUKU SISWA DAN BUKU GURU(4JP)

A. TujuanPeserta dapat: 1. menjelaskan isi masing-masing bagian buku siswa;2. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku siswa;3. menjelaskan isi masing-masing bagian buku guru;4. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku guru;5. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan bila isi buku siswa belum layak;6. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan apabila langkah-langkah pembelajaran dan penilaian yang disarankan dalam buku guru kurang layak.

B. Petunjuk1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.2. Diskusikan dan jawab pertanyaan 1 - 3 berikut ini. (20 menit)

No.PertanyaanJawaban/Hasil Diskusi

a.Baca Kata Pengantar pada halaman iii buku guru dan buku siswa. Apa yang perlu dilakukan oleh guru terhadap buku-buku tersebut untuk mengoptimalkan pencapaian kompetensi peserta didik? Guru harus berpedoman pada buku guru yang disusun untukmempermudah dan memperjelas penggunaan buku bagi peserta didik yang diterbitkan oleh Pemerintah.Guru perlu menganalisis isi buku-buku tersebut apakah sesuai dengan silabus pembelajaran.1. Menganalisis kesesuaian KI dan KD pada buku2. Menganalisis materi yang ada pada buku.

b.Baca Daftar Isi Buku Guru dan Buku Siswa. Secara umum apa beda antara isi Buku Guru dan Buku Siswa?Perbedaan daftar isi buku guru dan buku siswa adalah: Pada buku siswa terdapat subbab untuk setiap babnya. Sedangkan pada buku guru hanya daftar babnya saja meskipun secara materi urutannya sama. Dilihat dari isi kedua buku tersebut ternyata, buku siswa memuat materi dan instrumen penilaian unjuk kerja serta memuat lembarkerja siswa sedangkan buku guru memuat petunjuk umum langkah-langkah pembalajaran yang harus dilakukan guru dan siswa dikelas agar siswa bisa dengan mudah mencapai kompetensi dasar yang diinginkan.

c.Baca penjelasan awal pada Buku Guru. Tulis ringkasan isinya. Buku Panduan Guru Untuk Mata Pelajaran IPA disusun untuk mempermudah dan memperjelas penggunaan buku bagi peserta didik yang diterbitkan oleh Pemerintah. Bagian pertama: berisi tentang petunjuk umum pembelajaran IPA, keterampilan proses dalam pembelajaran IPA, serta penilaian dalam pembelajaran IPA. Bagian kedua: menguraikan strategi pembelajaran IPA tiap topik, sesuai Kurikulum 2013 dan buku peserta didik. Pembelajaran IPA sebaiknya menggunakan metode discovery, metode pembelajaran yang menekankan pola dasar: melakukan pengamatan, menginferensi, dan mengomunikasikan/menyajikan. Media dan sumber belajar lainnya digunakan guru untuk memberi bantuan peserta didik melakukan eksplorasi dalam bentuk mengamati (observing), menghubung-hubungkan fenomena (associating), menanya atau merumuskan masalah (questioning), dan melakukan percobaan (experimenting) atau pengamatan lanjutan. Di dalam pembelajaran IPA, peserta didik didorong untuk belajar melaluiketerlibatan aktif dengan keterampilan-keterampilan, konsep-konsep, dan prinsip-prinsip. Perlu diketahui, bahwa KD IPA diorganisasikan ke dalam empat Kompetensi Inti (KI). 1) Kompetensi Inti (KI) 1 berkaitan dengan sikap diri terhadap Tuhan Yang Maha Esa. 2) Kompetensi Inti (KI) 2 berkaitan dengan karakter diri dan sikap sosial. 3) Kompetensi Inti (KI) 3 berisi KD tentang pengetahuan terhadap materi ajar, sedangkan 4) Kompetensi Inti (KI) 4 berisi KD tentang Keterampilan. Pembelajaran IPA kelas VII SMP melatihkan keterampilan proses dasar terdiri atas mengamati, menggolongkan/mengklasifikasi, mengukur, mengomunikasikan, menginterpretasi data, memprediksi, menggunakan alat, melakukan percobaan, dan menyimpulkan. Sikap (KD pada KI I dan KI II) dikembangkan melalui pembiasaan dalam pembelajaran IPA dan ketelad anan. Contohnya sikap kejujuran, ketekunan, kemauan untuk bekerja sama, dan lain-lain dikembangkan melalui pembelajaran IPA. Penilaian dalam pembelajaran IPA menggunakan prinsip bahwa penilaian adalah bagian dari pembelajaran, digunakan untuk membantu peserta didik mencapai tujuan belajarnya. Oleh karena itu, penilaian dilakukan seiring dengan pembelajaran, baik saat proses maupun di akhir proses.Contoh Instrumen Penilaian untuk Keterampilan Proses:1. Penilaian Unjuk Kerja :

2. Penilaian Produk : menilai hasil pengamatan, percobaan, maupun tugas proyek menggunakan kriteria penilaian (rubrik).3. Penilaian Sikap :

Pembagian alokasi waktu pembelajaran IPA ini berdasarkan asumsi:a. pembelajaran IPA efektif (diluar Ulangan Subsumatif dan Ulangan Sumatif)adalah 16 minggu/semester.b. Jam pelajaran IPA 5 JP/minggu dibagi menjadi 2 TM/minggu, yakni 3 JP dan 2 JP.

3. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. (15 menit)

Setelah melakukan analisis buku guru dan buku siswa maka guru harus berpedoman pada buku guru yang disusun untuk mempermudah dan memperjelas penggunaan buku bagi peserta didik yang diterbitkan oleh Pemerintah. Pada buku guru terdapat pedoman atau petunjuk umum dalam melaksanakan pembelajaran sedangkan pada buku Siswa terdapat Lembar kerja yang mengarahkan siswa pada pembelajaran dengan pendekatan saintifik sehingga mempermudah siswa memahami kompetensi dasar yang diinginkan.

4. Pilih satu bab dari buku siswa dan lakukan analisis isi buku. Setiap kelompok memilih bab yang berbeda. Tulis hasil analisis Anda pada Tabel 1. (35 menit)

Tabel 1: Analisis Buku SiswaBab: 1. Objek Siswa dan Pengamatannya.

Kompetensi Dasar (Tulis Nomor KD)Keberadaan dalam bukuAlternatif Tindak Lanjut Perbaikan

Hlm.Permasalahan (kesesuaian dengan KD, kecukupan isi, kedalaman isi, kebenaran isi langkah pembelajaran, dan penilaian)

KD 1.1,KD 2.1,KD 3.1 dan KD 4.1

8Isi buku tidak terlalu mendalam

Tidak ada petunjuk penilaian sikap pada buku siswa untuk setiap kegiatan praktik.Perlu ditambah

Membuat format penilaian siswa sebelum pembelajaran dimulai.

9

13

15

17

19

22

26

29

5. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. (25 menit)

Kesimpulan: Menurut hasil analisis kelompok kami buku siswa secara umum layak digunakan namun perlu ditambahkan bentuk instrumen penilaiannya.

6. Pilih satu bab pada buku guru yang bersesuaian dengan bab pada Buku Siswa yang Anda analisis. Analisis bab tersebut dan tulis hasil analisis Anda pada Tabel 2. (40 menit)

Tabel 2: Analisis Buku Guru

Bab: Objek IPA dan PengamatannyaNomor KD-KD yang Dicakup: 1.1, 2.1, 3.1, 4.1

Hal yang DianalisisTingkat Kelayakan beserta AlasanAlternatif Tindak Lanjut Perbaikan

Indikator pencapaian kompetensiSudah layak karena buku guru tersebut sudah mencakup seluruh indikator dan mampu membantu pencapaian indikator materi BAB tersebut.

Tujuan pembelajaranTujuan dalam buku guru ini sudah layak karena tujuannya sejalan dengan kompetensi dasar.

Langkah-langkah pembelajaran (pendekatan saintifik) yang disarankanLangkah-langkah pembelajaran dalam buku guru ini cukup layak karena meskipun tidak tersurat tetapi tersirat dalam kegiatan pembelajarannya.

Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilanKurang layak karena dalam buku guru tidak tercantum contoh instrumen dan rubrik untuk penilaian pengetahuan, keterampilan maupun sikap. Perlu dibuat contoh instrumen dan rubrik penilaian pada setiap topik.

7. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. ( 20 menit)

Kesimpulan: Menurut hasil analisis kelompok kami buku guru secara umum layak digunakan tetapi perlu ditambahkan pencapaian indikator tiap pertemuan dan instrumen penilaian pengetahuan, keterampilan maupun sikap.

8. Sempurnakan rumusan tindak lanjut kelompok Anda dan serahkan kepada fasilitator. (10 menit)

SELAMAT BEKERJA