ABSTRAK

LISA. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan MasalahMatematik Siswa SMP Negeri Lhokseumawe Melalui PendekatanMatematika Realistik. Tesis. Medan: Program Pascasarjana UNIMED,2012.

Rendahnya kemampuan berfikir kritis dan pemecahan masalah matematik siswaSMP adalah merupakan salah satu masalah utama dalam pendidikan matematika.Untuk itu, perlu adanya pendekatan pembelajaran matematika yang tepat dalampeningkatan kemampuan berfikir kritis dan pemecahan masalah matematik siswa,salah satu pendekatan pembelajaran matematika yang dapat meningkatkankemampuan ini adalah pendekatan matematika realistik. Penelitian ini berbentukkuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretes-postes, yang bertujuanuntuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik,kemampuan pemecahan masalah matematik, interaksi dan proses penyelesaiansiswa dalam menyelesaikan masalah. Populasi dalam penelitian ini adalah siswaSMP Negeri kelas VII di kota Lhokseumawe dengan sampel adalah SMP Negeri 6dan SMP Negeri 8 Lhokseumawe berjumlah 105 siswa. Instrumen penelitiandengan menggunakan tes kemampuan awal matematika, tes kemampuan berpikirkritis matematik dan kemampuan pemecahan masalah matematik. Instrumentersebut dinyatakan telah memenuhi syarat validasi isi, dengan koefisienreliabilitas sebesar 0,740 dan 0,814 berturut-turut untuk kemampuan berpikirkritis dan kemampuan pemecahan masalah matematik. Analisis data yangdigunakan adalah MANOVA dan ANOVA dua jalur. Berdasarkan hasil analisis(MANOVA) diperoleh hasil penelitian yaitu: (1) Terdapat perbedaan kemampuanberpikir kritis dan pemecahan masalah matematik siswa secara bersama-samaantara siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan matematikarealistik dengan pembelajaran biasa, (2) Terdapat perbedaan peningkatankemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah matematik siswa secarabersama-sama antara siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatanmatematika realistik dengan pembelajaran biasa, dan berdasarkan hasil (ANOVAdua jalur) diperoleh hasil penelitian yaitu : (3) tidak terdapat interaksi antarapendekatan pembelajaran dan kemampuan awal matematika terhadap peningkatankemampuan berpikir kritis dan (4) tidak terdapat interaksi antara pendekatanpembelajaran dan kemampuan awal matematika terhadap peningkatankemampuan pemecahan masalah matematik. Dengan demikian yang menjadisaran selanjutnya adalah (i) Program Studi Pendidikan Matematika dapatmengembangkan kurikulum berbasis pendekatan matematika realistik, (ii)Kemendiknas diharapkan dapat mengembangkan buku matematika berbasispendekatan matematika realistik, (iii) kepada peneliti lain dapat melanjutkanpenelitian pada pokok bahasan dan kemampuan matematik yang lain denganmenggunakan pendekatan matematika realistik.

Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis Matematik, KemampuanPemecahan Masalah Matematik, danMatematika Realistik

i

Pendekatan

ABSTRACT

LISA. Enhancement Critical Thinking Ability and Students MathematicalProblem Solving of SMP Negeri Lhokseumawe Through RealisticMathematics Education. Thesis. Medan: Post Graduate Program ofUNIMED,2012.

The low critical thinking skills and problem-solving mathematics junior highschool students is one of the main problems in mathematics education. For that, itneeds the right approach to mathematics learning in the enhancement of criticalthinking skills and problem-solving mathematics students, one approach toteaching mathematics that can improve the ability of this approach is realisticmathematics. This form of quasi-experimental research design with pretest-posttest control group, which aims to determine the differences in the criticalthinking skills of mathematics, mathematical problem-solving skills, studentinteraction and resolution process to resolve the problem. The population in thisstudy were students of class VII Junior High School in the town of Lhokseumawethe sample is SMP Negeri 6 end SMP Negeri 8 Lhokseumawe numbered 105students. The research instrument using the test early math skills, critical thinkingskills tests mathematics and mathematical problem solving ability. Theseinstruments have been declared eligible content validation, the reliabilitycoefficient of 0.740 and 0.814 respectively for critical thinking skills andmathematical problem solving ability. Analysis of the data used MANOVA andtwo way ANOVA. Based on the analysis (MANOVA) results obtained are: (1)There are differences in the ability of critical thinking and problem-solvingmathematics students jointly between student learning using mathematicalapproach to learning realistic usual, (2) There are differences in the ability to thinkcritically and students' mathematical problem solving together the learning ofstudents using realistic mathematical approach with regular learning, and based onthe results (two way ANOVA) obtained the results of the study are: (3) there is nointeraction between teaching approaches and early math skills to increase theability to think critical, and (4) there is no interaction between teachingapproaches and early math skills to improving mathematical problem solvingability. Thus, the next suggestion is (i) Mathematics Education Program todevelop a realistic approach to mathematics curriculum-based, (ii) Ministry ofEducation is expected to develop a book of Realistic Mathematics math-basedapproach, (iii) for other researchers to continue research on the subject and theability another mathematics using mathematical approach realistic.

Keywords: Students Mathematical Critical Thinking Ability, StudentsMathematical Problem Solving Ability, and Realistic Mathematics Education

ii