lembar pengesahan dan persetujuan · 2013. 10. 9. · structural equation model (sem) dengan...

PENGARUH KETERSEDIAAN PERANGKAT TIK, STRATEGI COPING

PROAKTIF DAN COMPUTER SELF EFFICACY PADA BURNOUT GURU DAN

DAMPAKNYA TERHADAP PEMANFAATAN TIK DALAM

PEMBELAJARAN DI SMA DAN SMK SALATIGA

Tesis

Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

untuk memperoleh gelar Magister Manajemen Pendidikan

Oleh :

CATUR LEGAWANINGSIH NPM : 942010002

Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

2012

HALAMAN PERSETUJUAN

PENGARUH KETERSEDIAAN PERANGKAT TIK,

STRATEGI COPING PROAKTIF DAN COMPUTER SELF

EFFICACY PADA BURNOUT GURU DAN DAMPAKNYA

TERHADAP PEMANFAATAN TIK DALAM

PEMBELAJARAN DI SMA DAN SMK SALATIGA

TESIS

Oleh :

CATUR LEGAWANINGSIH

942010002

Telah disetujui untuk diuji pada tanggal :

__________________________

Pembimbing, Pembimbing,

Prof. Supramono, MBA, DBA. Prof.Dr.Ir. Eko Sediyono, M.Kom

LEMBAR PENGESAHAN

Judul : PENGARUH KETERSEDIAAN PERANGKAT TIK,

STRATEGI COPING PROAKTIF DAN COMPUTER

SELF EFFICACY PADA BURNOUT GURU DAN

DAMPAKNYA TERHADAP PEMANFAATAN TIK

DALAM PEMBELAJARAN DI SMA DAN SMK

SALATIGA

Nama Mahasiswa : Catur Legawaningsih

NPM : 942010002

Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

Menyetujui,

Prof. Supramono, MBA, DBA. Prof.Dr.Ir. Eko Sediyono, M.Kom

Pembimbing, Pembimbing,

Mengesahkan

Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D

Dinyatakan lulus ujian tanggal : 13 Februari 2012

i

Saripati

Guru adalah sebuah profesi mulia yang dikenal dengan labour of love. Dalam menjalankan profesinya guru menghadapi tuntutan dari berbagai pihak, namun yang terutama adalah bagaimana upaya guru untuk mentransfer pengetahuan kepada murid sehingga menghasilkan pribadi yang berkualitas. Tuntutan yang dihadapi guru seringkali tidak diimbangi dengan kemampuan pemenuhannya sehingga profesi guru merupakan profesi yang rentan terhadap burnout. Ketika guru mulai menunjukkan gejala kelelahan emosional, menyendiri, dan berkurangnya pencapaian pribadi maka guru secara pribadi maupun manajemen sekolah harus mewaspadainya. Burnout guru merupakan kondisi yang serius karena jika tidak segera ditangani akan berakibat pada burnout murid. Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi burnout guru. Berkaitan dengan kemajuan teknologi informasi komunikasi yang memiliki pengaruh pada seluruh aspek kehidupan, maka penelitian ini juga dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh TIK terhadap burnout guru serta faktor-faktor yang mempengaruhi pemanfaatan TIK dalam pembelajaran.

Sampel dalam penelitian ini berjumlah 177 guru dari SMA dan SMK di Salatiga. Data penelitian diperoleh melalui kuesioner dan untuk menguji hipotesis digunakan Structural Equation Model (SEM) dengan program Amos 18.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari variable independen yang diteliti yaitu Ketersediaan Perangkat TIK, Strategi Coping Proaktif, dan Computer Self Efficacy (CSE), hanya CSE yang bepengaruh signifikan terhadap burnout guru. temuan yang kedua menunjukkan bahwa burnout tidak memiliki pengaruh terhadap pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di SMA dan SMK se-Salatiga. Namun variable Ketersediaan Perangkat TIK sesuai dengan hipotesis yang diajukan berpengaruh positif dan signifikan terhadap pemanfaatan TIK dalam pembelajaran. Kata kunci : Burnout, TIK, Strategi Coping Proaktif, Computer Self Efficacy, Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran.

ii

Abstract

Teacher is a noble profession known for its labor of love. In exercising the profession of teachers cope with the demands of various parties, but most of all how teachers' efforts to transfer knowledge to students so as to produce a quality individual. Demands that teachers face is often not matched by the ability of fulfillment that teaching profession is a profession that are susceptible to burnout. When the teacher started to show symptoms of emotional exhaustion, depersonalization, and reduced personal achievement of the teacher in private and school management should beware. Teacher burnout is a serious condition if not treated immediately because it will lead to student burnout. This study aimed to determine the factors that influence teacher burnout. Related to the advancement of information communication technology that have an influence on all aspects of life, then this study also aimed to determine the effect of ICT on teacher burnout and the factors that influence the use of ICT in learning.

The sample in this study amounted to 177 teachers from high school and vocational school in Salatiga. The research data obtained through questionnaires and to test the hypotheses used Structural Equation Model (SEM) with Amos 18.0 program. The results showed that of the independent variable under study, namely availability of ICT devices, Proactive Coping Strategies, and Computer Self Efficacy (CSE). CSE is only a significant relationship to teacher burnout. The second finding suggests that burnout does not have an influence on the use of ICT in learning in a vocational high school in Salatiga. But the variable availability of ICT devices in accordance with the hypothesis proposed a positive and significant relationship on the use of ICT in learning. Keywords: Burnout, ICT, Proactive Coping Strategies, Computer Self-Efficacy, Use of ICT in learning.

iii

Lembar Persembahan

For :

Jesus Christ

my Lord, my King and my Saviour

How could I live without YOU…

iv

Kata Pengantar

Pentingnya peran guru dalam sektor pendidikan

menjadikan perlunya perhatian khusus terhadap

kondisi kejiwaan guru. Burnout guru jika tidak segera

ditangani akan berdampak negatif bagi proses

pembelajaran. Guru yang mengalami burnout akan

cenderung menghindari tugasnya, mudah marah,

sensitif dan dapat berakibat kepada burnout siswa.

Berkaitan dengan kemajuan teknologi informasi dan

komunikasi, pihak sekolah juga diharapkan berperan

aktif untuk meningkatkan pemanfaatan TIK dalam

pembelajaran karena banyak manfaat positif teknologi

informasi dan komunikasi jika diterapkan secara

maksimal.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui

faktor-faktor yang berpengaruh pada burnout guru dan

juga faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat

pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di SMA dan SMK

se Salatiga.

Puji dan syukur penulis haturkan kepada Tuhan

Yesus yang telah menjadikan tesis ini selesai. Semua

karena anugerahNya. Dalam menyusun tesis ini,

penulis juga menyadari bahwa ada banyak pihak yang

berperan penting dalam penyelesaiannya. Untuk itu,

v

dengan ketulusan hati penulis menyampaikan terima

kasih kepada :

1. Prof. Sutriyono, MSc., Ph. D., selaku Ketua

Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga;

2. Prof. Supramono, MBA., DBA., sebagai

pembimbing yang telah memberikan arahan,

nasihat, kritik, motivasi dan kepercayaan selama

proses penulisan tesis ini;

3. Prof. Dr.Ir. Eko Sediyono, MKom sebagai

pembimbing yang juga telah memberikan

masukan dan arahan dalam penyelesaian tesis

ini;

4. Seluruh staf pengajar Program Studi Magister

Manajemen Pendidikan, yang telah memberikan

ilmu kepada penulis sehingga dapat

menyelesaikan program Pasca Sarjana;

5. Pdt. Daud Johannis Andries dan Ibu Vera

Limardjo, Gembala Sidang GBI Gedung Tabgha

Batam yang telah memberikan kesempatan bagi

penulis untuk menempuh pendidikan pasca

sarjana;

vi

6. Bp. Sugeng Budiyanto, S.IP., MM selaku Kepala

Badan Kesbang Pol dan Linmas Kota Salatiga

yang telah memberikan ijin penelitian;

7. Seluruh Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah

maupun guru-guru SMA dan SMK di Salatiga

yang telah berkenan memberikan bantuan

kepada penulis dalam menyelesaikan penelitian

ini;

8. Ibu dan kakak yang selalu memberikan

dukungan doa dan semangat. What a wonderfull

love…..

9. Yang terkasih Gideon M. Ali yang selalu berdoa

dan memberikan semangat. I thank God for being

a part of your life. God bless you.

10. Teman-teman angkatan XX, Kel. Gutteres ( emak

dan maun), bu Dares, bu Louise, dari

942010001 – 942010020 serta rekan-rekan lain

yang tak dapat penulis sebutkan satu persatu,

tetap semangat, mujizat masih ada.. Amin.

Terima kasih untuk kasih dan kenangan selama

kuliah , semua luar biasa. Tuhan memberkati.

11. Theresia Evi Yeniarti, matur sembah nuwun

untuk supportnya. Gusti mberkahi.

vii

12. Ibu Trifosa yang sangat membantu dan sabar

dalam banyak hal selama proses perkuliahan.

Tuhan Yesus memberkati bu, terima kasih.

13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan

satu per satu yang memberikan dukungan doa

dan moril bagi penelitian ini.

Salatiga, Februari 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI

Halaman

Saripati ......................................................... i

Abstract ....................................................... ii

Kata Pengantar ............................................. iv

Daftar Isi ...................................................... viii

Daftar Tabel .................................................. ix

Daftar Lampiran ............................................ x

BAB I Pendahuluan ....................................... 1

1.1 Latar Belakang ........................................ 1

1.2 Perumusan Masalah ............................... 11

1.3 Tujuan Penelitian .................................... 12

1.4 Manfaat Penelitian .................................. 12

1.4.1 Manfaat Teoritis ............................. 12

1.4.2 Manfaat Praktis .............................. 13

1.5 Sistematika Penulisan ............................. 14

BAB II Tinjauan Pustaka ............................... 16

2.1 Pengertian ............................................... 16

2.1.1 Burnout .............................................. 16

2.1.2 Perangkat TIK ................................. 21

2.1.3 Computer Self Efficacy ....................... 23

2.1.4 Strategi Coping Proaktif .................. 26

2.1.5 Pemanfaatan TIK dalam .................

Pembelajaran .................................. 27

ix

2.2 Penelitian yang relevan ............................ 29

2.3 Pengembangan Hipotesis ......................... 31

2.3.1 Pengaruh Ketersediaan perangkat TIK

terhadap burnout guru .................... 31

2.3.2 Pengaruh Strategi Coping Proaktif


2.3.3 Pengaruh Computer Self Efficacy


2.3.4 Pengaruh burnout guru terhadap ....

pemanfaatan TIK dalam pembelajaran 35

2.3.5 Pengaruh ketersediaan perangkat TIK

terhadap pemanfaatan TIK dalam ...

pembelajaran .................................. 37

2.3.6 Pengaruh Computer Self Efficacy terhadap

pemanfaatan TIK dalam ..................

pembelajaran .................................. 39

2.3.7 Hipotesis Statistik ........................... 41

2.4 Hubungan antar Variabel ........................ 44

BAB III Metode Penelitian ............................. 45

3.1 Jenis Penelitian .......................................... 45

3.2 Populasi, Sampel dan Teknik Sampling ...... 45

3.3 Jenis dan Metode Pengumpulan Data ........ 47

3.4 Instrumen Penelitian dan Pengukurannya . 48

3.4.1 Instrumen yang Digunakan ............... 48

3.4.2 Konsep dan Indikator Empirik .......... 48

3.4.2.1 Ketersediaan Perangkat TIK .. 48

x

3.4.2.2 Strategi Coping Proaktif ........ 49

3.4.2.3 Computer Self Efficacy ............ 51

3.4.2.4 Burnout ................................... 52

3.4.2.5 Pemanfaatan TIK dalam ........

Pembelajaran ........................ 53

3.5 Analisis Deskriptif ..................................... 53

3.6 Teknik Analisis Data ................................... 54

3.7 Uji Kualitas Data ........................................ 60

3.8 Uji Hipotesis dan Pembahasan Hasil ...........

Penelitian ................................................... 61

BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan ...... 62

4.1 Deskripsi Penelitian .................................... 62

4.2 Karakteristik Responden ............................. 63

4.3 Variabel yang diteliti ................................... 65

4.3.1 Deskripsi Variabel Ketersediaan .........

Perangkat TIK .................................... 65

4.3.2 Deskripsi Variabel Strategi Coping ......

Proaktif ............................................. 67

4.3.3 Deskripsi Variabel Computer Self .........

Efficacy .................................................. 69

4.3.4 Deskripsi Variabel Burnout .................. 70

4.3.5 Deskripsi Variabel Pemanfaatan TIK ..

Dalam Pembelajaran .......................... 72

4.4 Uji Reliabilitas ............................................ 73

4.5 Uji Asumsi Structural Equation Model ........... 75

4.5.1 Outliers .................................................. 75

xi

4.5.2 Normalitas Data ................................. 76

4.6 Confirmatory Factor Analysis ......................... 79

4.6.1 Konstruk Eksogen .............................. 79

4.6.2 Konstruk Endogen ............................. 86

4.5.3 Structural Equation Model ..................... 92

4.7 Pengujian Hipotesis .................................... 96

4.8 Pembahasan Hasil Penelitian ...................... 100

4.8.1 Pengaruh Ketersediaan Perangkat TIK .

Terhadap Burnout .................................. 100

4.8.2 Pengaruh Strategi Coping Proaktif .......


4.8.3 Pengaruh Computer Self Efficacy ..........


4.8.4 Pengaruh Burnout Terhadap ...............

Pemanfaatan TIK dalam ......................

Pembelajaran ...................................... 108

4.8.5 Pengaruh Ketersediaan Perangkat TIK

Terhadap Pemanfaatan TIK dalam ......

Pembelajaran ...................................... 110

4.8.6 Pengaruh Computer Self Efficacy ..........

Terhadap Pemanfaatan TIK dalam ......

Pembelajaran ...................................... 111

4.9 Model Akhir setelah Pengujian Hipotesis ..... 112

BAB V Penutup ............................................ 113

5.1 Kesimpulan ................................................. 113

5.2 Implikasi ..................................................... 114

xii

5.2.1 Implikasi Teoritis ........................... 115

5.2.2 Implikasi Terapan .......................... 115

5.3 Keterbatasan Penelitian dan Agenda .......

Penelitian ............................................... 117

Daftar Pustaka .............................................. 119

Lampiran-Lampiran ....................................... 125

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Penelitian-penelitian yang relevan ..... 29

Tabel 3.1 Interval Kategori Jawaban ................ 54

Tabel 3.2 Indeks Pengujian Kesesuaian Model . 59

Tabel 4.1 Data Pengambilan Sampel ................ 63

Tabel 4.2 Karakteristik Responden ................... 64

Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Ketersediaan Perangkat

TIK ................................................... 66

Tabel 4.4 Statistik Deskriptif Strategi Coping Proaktif

.......................................................... 67

Tabel 4.5 Statistik Deskriptif Computer Self Efficacy

............................................................... 69

Tabel 4.6 Statistik Deskriptif Burnout ................. 70

Tabel 4.7 Statistik Deskriptif Pemanfaatan TIK .

dalam Pembelajaran ......................... 72

Tabel 4.8 Hasil Pengujian Construct Reliability ... 74

Tabel 4.9 Assesment of normality ........................ 77

Tabel 4.10 Hasil Uji Kesesuaian Model Konstruk

Eksogen ........................................... 81

Tabel 4.11 Standardized Regression Weights ...... 82

Tabel 4.12 Hasil Uji Kesesuaian Model .............. 84



Tabel 4.15 Standardized Regression Weights ...... 88

xiv

Tabel 4.16 Hasil Uji Kesesuaian Model ........... 90



Tabel 4.19 Hasil Uji Kesesuaian Full Model .... 96

Tabel 4.20 Regression Weights ......................... 96

Tabel 4.21 Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis 100

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Pengembangan Model Teoritis ...... 44

Gambar 4.1 Konfirmatori Konstruk Eksogen ... 80

Gambar 4.2 Revisi Model Konfirmatori Eksogen 83

Gambar 4.3 Modifikasi Kesesuaian Model Eksogen

................................................... 85

Gambar 4.4 Konfirmatori Konstruk Endogen .. 87

Gambar 4.5 Revisi Model Konfirmatori Endogen 89

Gambar 4.6 Modifikasi Konfirmatori Konstruk

Endogen ..................................... 91

Gambar 4.7 Full Structural Model ...................... 93

Gambar 4.8 Modifikasi Full Structural Model ... 95

Gambar 4.9 Model Akhir setelah Pengujian .....

Hipotesis ..................................... 112

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Kuesioner ..................................... 125

Lampiran 2 Data ............................................. 130

Lampiran 3 Mahalanois Distance ..................... 150

Lampiran 4 Revisi Mahalanois Distance ........... 152

Lampiran 5 Covariances .................................. 154

Lampiran 6 Modification Indices Covariances .... 155

Lampiran 7 Modification Indices Covariances .... 156

Lampiran 8 Surat-surat Ijin Penelitian .............. 157

lembar pengesahan dan persetujuan · 2013. 10. 9. · structural equation model (sem) dengan...

Documents