lembar instrumen observasi kinerja guru dalam …eprints.uny.ac.id/9555/5/lampiran -...

111

Lampiran 1. Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran BerdasarkanPendekatan Brain Based Learning

Lembar Instrumen Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran BerdasarPendekatan Brain Based Learning

No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan

a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan

pembelajaran yang menarik denganmeletakkan tanaman di dalam kelas,memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, dan menatatempat duduk.

c. Guru memimpin doa dilanjutkandengan memberi salam pembuka.

d. Guru memberikan kesempatan siswauntuk menyuarakan pikiran mereka.

2 Persiapana. Guru menampilkan slide-slide

tentangbencana alam, gambarhewan-hewan langka, dan gambartumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.

b. Guru menanyakan kepada siswaapakah pernah melihat danmerasakan langsung kejadian sepertidi atas.

3 Inisiasi dan Akuisisia. Guru menyampaikan fakta tentang

materi pembelajaran tentangbencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.

4 Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka

tentang materi pelajaran yaitukeseimbangan ekosistem.

b. Guru memutar video tentang bencanaalam, kehidupan hewan di hutan dankehidupan tumbuh-tumbuhan dihutan.

c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya

jawab menganai materi yang telahdisampaikan sebelumnya.

112

Lanjutan…

5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Guru memberikan waktu

untuk istirahat danmempersilahkan untukminum.

b. Guru memberikan waktukepada para pembelajarmencatat materi.

c. Guru memimpin siswa untukmelakukan peregangan danrelaksasi.

d. Guru memutar lagu intrumenuntuk merefresh pikiran.

6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan

pertanyaan seputar materi keseimbanganekosistem.

7 Perayaan dan Integrasia. Guru menyuruh siswa untuk

menyuarakan apa yang sudah merekadapatkan dalam pembelajaran.

b. Guru memberikan pujian kepada parasiswa.

113

Lampiran 2. Lembar Instrumen Observasi Partisipasi Siswa Dalam PembelajaranBerdasar Pendekatan Brain Based Learning

Lembar Instrumen Observasi Partisipasi Siswa Dalam PembelajaranBerdasar Pendekatan Brain Based Learning

No Partisipasi Siswa Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan

a. -b. -c. Siswa berdoa dan menjawab salam

yang disampaikan guru.d. Siswa menyampaikan pendapat.

2 Persiapana. Siswa memperhatikan slide tentang

bencana alam, gambar hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.

b. Siswa menjawab pertanyaan guru.3 Inisiasi dan Akuisisi

a. Siswa memperhatikan materipembelajaran tentang bencana alam,hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhan yang hidup di hutan.

4 Elaborasia. Siswa menjawab pertanyaan tentang

keseimbangan ekosistem.b. Siswa memperhatikan video dan slide

tentang bencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.

c. Siswa berdiskusi tentang keseimbanganekosistem.

d. Siswa bertanya seputar materi yangdisampaikan oleh guru.

5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Siswa istirahat dan minum minuman

yang telah disediakan oleh guru.b. Siswa mencatat materi pelajaran yang

telah disampaikan oleh guru.c. Siswa melakukan peregangan dan

relaksasi sesuai dengan instruksi guru.d. Siswa mendengarkan lagu yang

diputar oleh guru.

114

Lanjutan…

6 Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan kuis tentang keseimbanganekosistem.

7 Perayaan dan integrasia. Siswa menyampaikan pendapat tentang

materi keseimbangan ekosistem yangsudah disampaikan oleh guru.

b. Siswa mendengarkan guru.

115

Lampiran 3. Lembar Tes Prestasi Belajar IPA

Instumen TestSoal Test Mata Pelajaran IPA Kelas 6

1. Kegiatan manusia yang dapat mengganggu keseimbangan ekosistem adalah ….a. tebang pilih c. reboisasib. penebangan liar d. pembuatan cagar alam

2. Padi, ular, tikus, siput, dan air termasuk ke dalam ekosistem ….a. laut c. ladangb. sawah d. hutan

3. Hewan yang merupakan bagian dari ekosistem di akuarium ….a. burung c. kadalb. ikan d. ular

4. Berikut ini adalah hewan yang hidup di hutan ….a. gajah c. ikan leleb. keong d. burung merpati

5. Jerapah adalah hewan berleher panjang, yang hidupnya di ….a. sawah c. lautb. hutan d. sungai

6. Berikut ini adalah kumpulan hewan yang hidup di hutan ….a. harimau, badak, siput c. badak, rusa, gajahb. gajah, sapi, rusa d. katak, badak, rusa

7. Salah satu penyebab kepunahan hewan adalah ….a. konservasi c. penebangan hutanb. perburuan bebas d. penangkaran hewan

8. Perburuan liar dapat mengakibatkan ….a. terjaganya keseimbangan lingkunganb. lestarinya mahluk hidupc. punahnya mahluk hidup yang diburud. terjaga keseimbangan hayati

9. Pinus adalah jenis pohon yang biasa hidup di ….a. hutan c. ladangb. sawah d. kebun

10. Berikut ini adalah pohon yang biasa hidup di hutan ….a. padi c. kaktusb. jagung d. jati

11. Kumpulan pohon yang biasa hidup di hutan adalah ….a. jati, akasia,pinus c. gaharu, pinus, kaktusb. palem, kaktus, enceng gondok d. akasia. kaktus, palem

12. Berikut adalah tujuan manusia menebang pohon di hutan, kecuali ….a. untuk membuka lahan pertanian barub. untuk diambil kayunya untuk bahan bangunanc. untuk membuat pemukiman pendudukd. untuk menangkap hewan

116

13. Perbuatan manusia yang dapat mengakibatkan banjir dan tanah longsoradalah….

a. penebangan hutan secara liar c. suaka margasatwab. perburuan bebas d. reboisasi

14. Akibat penebangan hutan secara berlebihan, kecuali ….a. kerusakan ekosistem c. kerusakan habitat hewanb. perkembangbiakan hewan meningkat d. bencana alam

15. …. adalah penanaman kembali hutan yang telah ditebang pohonnya.a. Eksplorasi c. Reingkarnasib. Cagar alam d. Reboisasi

16. Minyak angin dapat dibuat dari daun ….a. jambu monyet c. kayu putihb. kayu manis d. ketumbar

17. Tanaman … diambil kulit batangnya untuk bumbu masak.a. kayu manis c. kayu putihb. jambu monyet d. merica

18. Pohon jati sering dimanfaatkan oleh manusia untuk diambil ….a. kayu c. akarb. kulit d. Buah

19. Pelestarian tumbuhan dapat dilakukan dengan ….a. suaka margasatwa c. Taman Nasionalb. budi daya d. Penebangan

20. Hewan yang diburu karena keindahan bulunya adalah …a. burung merak c. harimaub. gajah d. Ular

21. Badak sering diburu manusia untuk diambil ….a. kulit c. culab. bulu d. taring

22. Hewan yang diburu karena keindahan tanduknya adalah ….a. ular c. kudab. jerapah d. rusa

23. Perbuatan manusia yang dapat menimbulkan beberapa hewan menjadi langkaadalah ….

a. penebangan hutan terencanab. perburuan hewan yang terus menerusc. penggunaan pestisida yang berlebihand. penggunaan pupuk yang berlebih

24. Perusakan lingkungan akibat perbuatan manusia yang dapat menyebabkanterjadinya kerusakan ekosistem adalah ….

a. kekeringan, longsor, dan kebakaran hutanb. pembukaan hutan untuk lahan pertanianc. gunung meletus dan tanah longsord. perburuan liar dan penebangan liar

25. Perlindungan khusus hewan langka disebut ….a. hutan wisata c. suaka margasatwab. cagar alam d. Taman nasional

117

Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamSatuan Pendidikan : SDLBKelas : VI/IHari/Tanggal : Senin, 9 April 2012Alokasi waktu : 2 x 35 menitA. Kompetensi Dasar

Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.B. Standar Kompetensi

Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbanganekosistem.

C. Indikator1. Dapat menjelaskan hubungan antara populasi dan ekosistem.2. Dapat menjelaskan hubungan antara jaring-jaring makanan dengan rantai

makanan.3. Dapat menyebutkan komponen dalam ekosistem akuarium.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan hubungan populasi dengan ekosistem.2. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara jaring-jaring makanan dengan

rantai makanan.3. Siswa dapat menyebutkan komponen dalam ekosistem akuarium.

E. Materi Pelajaran1. Kerusakan ekosistem secara alamiah2. Kerusakan ekosistem akibat perbuatan manusia

F. Sumber Belajar/alatSumber belajar : buku paket sains untuk Sekolah Dasar kelas VI tahun 2006,Erlangga.

G. Metode1. Diskusi2. Tanya jawab3. Nonton video

H. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajarannya adalahn sebagai berikut:1. Pra-pemaparan

a. Guru menyediakan air minum.b. Guru menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik dengan

meletakkan tanaman di dalam kelas, memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, dan menata tempat duduk..

c. Guru memimpin doa dilanjutkan dengan memberi salam pembuka.d. Guru memberikan kesempatan siswa untuk menyuarakan pikiran

mereka.

118

2. Persiapana. Guru menampilkan slide (kerusakan ekosistem secara alamiah dan

kerusakan ekosistem akibat perbuatan manusia).b. Guru menanyakan kepada siswa apakah pernah melihat dan merasakan

langsung kejadian seperti di atas.3. Inisiasi dan Akuisisi

a. Guru menyampaikan fakta tentang materi pembelajaran yang tengahdisampaikan.

4. Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka tentang materi yang disampaikan.b. Guru memutar video tentang materi yang disampaikan (kerusakan

ekosistem secara alamiah dan kerusakan ekosistem akibat perbuatanmanusia).

c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya jawab menganai materi yang telah

disampaikan sebelumnya.5. Inkubasi dan memasukkan memori

a. Guru memberikan waktu untuk istirahat dan mempersilahkan untukminum.

b. Guru memberikan waktu kepada para pembelajar mencatat materi.c. Guru memimpin siswa untuk melakukan peregangan dan relaksasi.d. Guru memutar lagu untuk merefresh pikiran.

6. Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan pertanyaan seputar materi yang telah

disampaikan sebelumnya.7. Perayaan dan Integrasi

a. Guru menyediakan waktu untuk berbagi.b. Guru menyertakan pembelajaran baru untuk materi berikutnya.c. Guru memberikan pujian kepada para siswa.

119

Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Ke-dua


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamSatuan Pendidikan : SDLBKelas : VI/IHari/Tanggal : Sabtu, 14 April 2012Alokasi waktu : 2 x 35 menitA. Kompetensi Dasar



C. Indikator1. Dapat menyebutkan hewan-hewan yang dapat hidup di hutan.2. Dapat menjelaskan akibat yang dapat ditimbulkan karena perburuan bebas.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang dapat hidup di hutan.2. Siswa dapat menjelaskan akibat yang dapat ditimbulkan karena perburuan

bebas.E. Materi Pelajaran

1. Jenis hewan yang dimanfaatkan oleh manusia.F. Sumber Belajar/alat

Sumber belajar : buku paket sains untuk Sekolah Dasar kelas VI tahun 2006,Erlangga.




meletakkan tanaman di dalam kelas, memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, dan menata tempat duduk.


mereka.2. Persiapan

a. Guru menampilkan slide.b. Guru menanyakan kepada siswa apakah pernah melihat hewan di atas.

3. Inisiasi dan Akuisisia. Guru menyampaikan fakta tentang materi pembelajaran yang tengah

disampaikan.

120

4. Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka tentang materi yang disampaikan.b. Guru memutar video tentang materi yang disampaikan.c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya jawab menganai materi yang telah

disampaikan sebelumnya.5. Inkubasi dan memasukkan memori






121

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Ke-tiga


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamSatuan Pendidikan : SDLBKelas : VI/IHari/Tanggal : Senin, 16 April 2012Alokasi waktu : 2 x 35 menitA. Kompetensi Dasar



C. Indikator1. Dapat menyebutkan pohon-pohon yang adapat hidup di hutan.2. Dapat menyebutkan tujuan manusia menebang pohon di hutan.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan pohon-ponon yang dapat hidup di hutan.2. Siswa dapat menjelaskan tujuan manusia menebang pohon di hutan.

E. Materi Pelajaran1. Jenis tumbuhan yang dimanfaatkan oleh manusia.

F. Sumber Belajar/alatSumber belajar : buku paket sains untuk Sekolah Dasar kelas VI tahun 2006,Erlangga.






mereka.2. Persiapan

a. Guru menampilkan slideb. Guru menanyakan kepada siswa apakah pernah melihat tumbuhan

seperti di atas.3. Inisiasi dan Akuisisi

a. Guru menyampaikan fakta tentang materi pembelajaran yang tengahdisampaikan.

122

4. Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka tentang materi yang

disampaikan.b. Guru memutar video tentang materi yang disampaikan.c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya jawab menganai materi yang

telah disampaikan sebelumnya.5. Inkubasi dan memasukkan memori






123

Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Ke-empat


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamSatuan Pendidikan : SDLBKelas : VI/IHari/Tanggal : Sabtu, 21 April 2012Alokasi waktu : 2 x 35 menitA. Kompetensi Dasar



C. Indikator1. Dapat menjelaskan akibat yang ditimbulkan penebangan hutan.2. Dapat menyebutkan cara mencegah bencana akibat penebangan hutan.

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan akibat yang ditimbulkan penebangan hutan.2. Siswa dapat menyebutkan cara mencegah bencana akibat penebangan

hutan.E. Materi Pelajaran

1. Pelestarian mahluk hidup.F. Sumber Belajar/alat

Sumber belajar : buku paket sains untuk Sekolah Dasar kelas VI tahun 2006,Erlangga.






mereka.2. Persiapan

a. Guru menampilkan slide.b. Guru menanyakan kepada siswa apakah pernah melihat langsung

kejadian seperti di atas.3. Inisiasi dan Akuisisi

a. Guru menyampaikan fakta tentang materi pembelajaran yangtengah disampaikan.

124

4. Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan terbuka tentang materi yang

disampaikan.b. Guru memutar video tentang materi yang disampaikan.c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk tanya jawab menganai materi yang

telah disampaikan sebelumnya.5. Inkubasi dan memasukkan memori



6. Verifikasi dan pengecekan keyakinana. Guru mengadakan kuis dengan pertanyaan seputar materi yang

telah disampaikan sebelumnya.7. Perayaan dan Integrasi


125

Lampiran 8. Observasi Kinerja Guru Pertemuan Pertama

Hasil Observasi Kinerja Guru

Pertemuan : PertamaHari/tanggal : Senin, 9 April 2012No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan


pembelajaran yang menarik denganmeletakkan tanaman di dalam kelas,memberi wangi-wangian di dalamkelas, menyalakan lampu, danmenata tempat duduk.



Guru menyediakan satu botol airmineral dan diberi sedotan untukmempermudah anak pada saat minum.Guru meletakkan tanaman di dalamkelas. Kemudian mengatur tempatduduk sesuai dengan kondisi anak, agarmasing-masing ada dapat mengaksesmateri dari video dan secara optimal.Guru menyemprotkan pengharumruangan aroma terapi dan menyalakanlampu.Guru menyampaikan salam kepadasiswa “Assalamualaikum.Wr.Wb”dilanjutkan dengan ”Selamat pagi anak-anak”. Kemudian dilanjutkan denganberdoa dengan doa sebelum belajar.Guru kemudian bertanya kepada anak-anak, “Apa kabar anak-anak? Ada yangmau bercerita hari ini?”

2 Persiapan4) Guru menampilkan slide-slide

tentang bencana alam, gambarhewan-hewan langka, dan gambartumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.

5) Guru menanyakan kepada siswaapakah pernah melihat danmerasakan langsung kejadian sepertidi atas.

Guru menampilkan slide-slide bencanaalam (banjir, tsunami, gunung meletus,gempa, tanah longsor), penebanganhutan, perburuan bebas, dan penggnaanbahan kimia.Guru bertanya kepada siswa, “apakahada yang pernah melihat dan merasakangambar itu secara langsung?’


materi pembelajaran tentang bencanaalam, hewan-hewan langka, dantumbuh-tumbuhan yang hidup dihutan.

Guru menceritakan letusan GunungMerapi, gempa di Bantul, dan Tsunamidi Aceh.

4 Elaborasia. Guru memberikan pertanyaan

terbuka tentang materi pelajaranGuru mengajukan pertanyaan, “Adayang tau akibat dari bencana alam?”

126

yaitu keseimbangan ekosistem.b. Guru memutar video tentang

bencana alam, kehidupan hewan dihutan dan kehidupan tumbuh-tumbuhan di hutan.

c. Guru mengajak diskusi para siswa.d. Guru memberikan waktu untuk

tanya jawab menganai materi yangtelah disampaikan sebelumnya.

Guru memutar video singkat tentangbencana alam yang pernah terjadi diIndonesa “tsunami aceh, gempa diBantul, letusan Gunung Merapi”.Guru menjawab pertanyaan-pertanyaananak-anak dan memberikan penjelasantambahan tentang video yangditanyangkan.

5 Inkubasi dan memasukkan memoria. Guru memberikan waktu untuk

istirahat dan mempersilahkan untukminum.

b. Guru memberikan waktu kepadapara pembelajar mencatat materi.


d. Guru memutar lagu intrumen untukmerefresh pikiran.

Guru memsh.persilahkan anak-anakuntuk istirahat sejenak, “Silahkanminumnya di minum.”Guru memutar musik intrumen sambilmemimpin anak untuk ice breakingguna melakukan refresh.


pertanyaan seputar materikeseimbangan ekosistem.

Guru memberikan kuis dengan 10pertanyaan seputar materi. Siswadiminta menjawab secara bergantiandengan pertanyaan yang berbeda.

7 Perayaan dan Integrasic. Guru menyuruh siswa untuk

menyuarakan apa yang sudahmereka dapatkan dalampembelajaran.

d. Guru memberikan pujian kepadapara siswa.

Guru meminta siswa untukmenceritakan ulang materi apa yangsudah di dapatkan hari ini.Guru memberikan pujian kepadaseluruh siswa “Semuanya pintar.”Dan mengajak semua siswa untukbertepuk tangan bersama-sama.Kemudian pelajaran ditutup dengan doasyukur.Kemudian guru mengucapkan salam“Wassalamualaikum.Wr. Wb” danselamat siang anak-anak.

127

Lampiran 9. Observasi Kinerja Guru Pertemuan Ke-dua


Pertemuan : Ke-duaHari/tanggal : Sabtu, 14 April 2012No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan



e. Guru memimpin doa dilanjutkandengan memberi salam pembuka.

f. Guru memberikan kesempatan siswauntuk menyuarakan pikiran mereka.

Guru menyediakan satu botol airmineral dan diberi sedotan untukmempermudah anak pada saat minum.Guru menyemprotkan pengharumruangan aroma terapi dan menyalakanlampu.Guru menyampaikan salam kepadasiswa “Assalamualaikum.Wr.Wb”dilanjutkan dengan ”Selamat pagi anak-anak”. Kemudian dilanjutkan denganberdoa dengan doa sebelum belajar.Guru kemudian bertanya kepada anak-anak, “Apa kabar anak-anak? Ada yangmau bercerita hari ini?”




Guru menampilkan slide-slide gambarhewan langka yag akan punah (gajah,harimau, singa, badak, merak, dll).Guru bertanya kepada siswa, “apakahada yang pernah melihat hewan digambar?’ Guru menunjuk satu persatuhewan yang di maksud dan menanyakanapa nama hewan yang dimaksud.



Guru menceritakan hewan-hewan itusatu persatu dan alasan kenapa hewantersebut bisa punah.


terbuka tentang materi pelajaranyaitu keseimbangan ekosistem.

b. Guru memutar video tentangbencana alam, kehidupan hewan dihutan dan kehidupan tumbuh-tumbuhan di hutan.

Guru mengajukan pertanyaan, “Adayang tau akibat dari perburuan bebas?”Guru memutar video singkat tentangkehidupan hewan liar di alam bebas”.Guru menjawab pertanyaan-pertanyaananak-anak dan memberikan penjelasantambahan tentang video yang

128



ditanyangkan.

5 Inkubasi dan memasukkan memoric. Guru memberikan waktu untuk


d. Guru memberikan waktu kepadapara pembelajar mencatat materi.

e. Guru memimpin siswa untukmelakukan peregangan danrelaksasi.

f. Guru memutar lagu intrumen untukmerefresh pikiran.

Guru mempersilahkan anak-anak untukistirahat sejenak, “Silahkan minumnyadi minum.”Guru memutar musik intrumen sambilmemimpin anak untuk ice breakingguna melakukan refresh.






b. Guru memberikan pujian kepadapara siswa.


129

Lampiran 10. Observasi Kinerja Guru Pertemuan Ke-tiga


Pertemuan : Ke-tigaHari/tanggal : Senin, 16 April 2012No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan









Guru menampilkan slide-slide gambartumbuhan-tumbuhan langka dantumbuhan yag biasa hidup di hutan.Guru bertanya kepada siswa, “apakahada yang pernah melihat pohon yangada di gambar?’ Guru menunjuk satupersatu pohon yang di maksud danmenanyakan apa nama pohon yangdimaksud.



Guru menceritakan pohon itu satupersatu dan manfaat dari pohontersebut.




Guru mengajukan pertanyaan, “Adayang tau akibat dari penebangan hutansecara liar?”Guru memutar video singkat tentangpenebangan hutan, pemanfaatan pohonoleh manusia dan pertumbuhan pohon-pohon di hutan.

130



Guru menjawab pertanyaan-pertanyaananak-anak dan memberikan penjelasantambahan tentang video yangditanyangkan.










7 Perayaan dan Integrasie. Guru menyuruh siswa untuk


f. Guru memberikan pujian kepadapara siswa.


131

Lampiran 11. Observasi Kinerja Guru Pertemuan Ke-empat


Pertemuan : Ke-empatHari/tanggal : Sabtu, 21 April 2012No Kinerja Guru Catatan Lapangan1 Pra-pemaparan




d. Guru memberikan kesempatansiswa untuk menyuarakan pikiranmereka.




b. Guru menanyakan kepada siswaapakah pernah melihat danmerasakan langsung kejadianseperti di atas.

Guru menampilkan slide-slide gambarmanusia sedang melakukan reboisasi,tempat penangkaran hewan, suakamargasatwa, dll.Guru bertanya kepada siswa, “apakahada yang pernah mengunjungi tempattersebut?”


materi pembelajaran tentangbencana alam, hewan-hewanlangka, dan tumbuh-tumbuhan yanghidup di hutan.

Guru menceritakan satu-persatu tentangpenangkaran hewan, suaka margasatwa,reboisasi, dan upaya-upaya manusiayang lain untuk mengembalikankeseimbangan ekosistem.




Guru mengajukan pertanyaan, “Adayang tau apa yang dimaksud denganreboisasi, suaka margasatwa, hutanlindung, taman nasional?”Guru memutar video singkat tentangkondisi hutan lindung di Afrika dankehidupan alam liar di sana.

132



Guru menjawab pertanyaan-pertanyaananak-anak dan memberikan penjelasantambahan tentang video yangditanyangkan.












b. Guru memberikan pujian kepadapara siswa.


133

Lampiran 12. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Maman

Laporan Observasi Partisipasi Siswa

Nama Subyek : Maman




Maman menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Maman menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.



b. Siswa menjawab pertanyaan guru.

Partisipasi Maman sesuai dengan yangdiharapkan. Namun sesekali bertanyadan berkomentar terkait dengangambar yang ditanyangkan.Maman menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.

3 Inisiasi dan Akuisisia. Siswa memperhatikan materi

pembelajaran tentang bencana alam,hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhan yang hidup di hutan.

Partisipasi maman sesuai dengan yangdiharapkan.

4 Elaborasie. Siswa menjawab pertanyaan tentang

keseimbangan ekosistem.f. Siswa memperhatikan video dan slide


g. Siswa berdiskusi tentang keseimbanganekosistem.

h. Siswa bertanya seputar materi yangdisampaikan oleh guru.

Partisipasi Maman sesuai denga yangdiharapkan.Maman tidak terlalu aktif berpendapatdikarekan kalah dominasi dengantemannya yang lain.

5 Inkubasi dan memasukkan memorie. Siswa istirahat dan minum minuman

yang telah disediakan oleh guru.f. Siswa mencatat materi pelajaran yang

telah disampaikan oleh guru.g. Siswa melakukan peregangan dan

relaksasi sesuai dengan instruksi guru.

Partisipasi Maman sesuai dengan yangdiharapkan.Maman meminta Guru untuk memutarlagu yag sedang hits atau populer.

134

h. Siswa mendengarkan lagu yangdiputar oleh guru.

6 Verifikasi dan pengecekan keyakinanb. Siswa menjawab pertanyaan-


Partisipasi Maman sesuai dengan yangdi harapkan.

7 Perayaan dan integrasic. Siswa menyampaikan pendapat tentang


d. Siswa mendengarkan guru.

Partisipasi Maman sesuai dengan yangdiharapkan.

135

Lampiran 13. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Marwan


Nama Subyek : Marwan




Marwan menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Maman menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.




Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan. Namun sesekalibertanya dan berkomentar terkaitdengan gambar yang ditanyangkan.Maman menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.



Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan.

4 Elaborasib. Siswa menjawab pertanyaan tentang

keseimbangan ekosistem.c. Siswa memperhatikan video dan slide


d. Siswa berdiskusi tentangkeseimbangan ekosistem.

e. Siswa bertanya seputar materi yangdisampaikan oleh guru.

Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan.Marwan aktif berpendapat dikarekandan cenderung mendominasi diantarateman yang lain.




relaksasi sesuai dengan instruksi guru.

Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan.Marwan meminta Guru untukmemutar lagu yag sedang hits ataupopuler.

136

d. Siswa mendengarkan lagu yangdiputar oleh guru.



Partisipasi Marwan sesuai denganyang di harapkan.

7 Perayaan dan integrasia. Siswa menyampaikan pendapat

tentang materi keseimbanganekosistem yang sudah disampaikanoleh guru.


Partisipasi Marwan sesuai denganyang diharapkan.

137

Lampiran 14. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Anom


Nama Subyek : Anom




Anom menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Anom menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.

2 Persiapana) Siswa memperhatikan slide tentang


b) Siswa menjawab pertanyaan guru.

Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan. Namun sesekali menebakgambar yang ditanyangkan.Anom menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.



Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan.




c. Siswa berdiskusi tentangkeseimbangan ekosistem.


Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan.Anom aktif berpendapat. .




relaksasi sesuai dengan instruksi guru.d. Siswa mendengarkan lagu yang

Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan.Anom meminta Guru untuk memutarlagu yag sedang hits atau populer.

138

diputar oleh guru.6 Verifikasi dan pengecekan keyakinan

a. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis tentang keseimbanganekosistem.

Partisipasi Anom sesuai dengan yangdi harapkan.Anom Sering memberitahukanjawaban kepada teman.




Partisipasi Anom sesuai dengan yangdiharapkan.

139

Lampiran 15. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Suroyo


Nama Subyek : Suroyo


a. –b. –c. Siswa berdoa dan menjawab salam


Suroyo menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Suroyo menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.




Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdiharapkan. Namun sesekali menebakgambar yang ditanyangkan.Suroyo menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.



Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdiharapkan.


keseimbangan ekosistem.b. Siswa memperhatikan video dan

slide tentang bencana alam, hewan-hewan langka, dan tumbuh-tumbuhanyang hidup di hutan.



Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdiharapkan.Suroyo kurang begitu aktifberpendapat. .


yang telah disediakan oleh guru.b. Siswa mencatat materi pelajaran

yang telah disampaikan oleh guru.c. Siswa melakukan peregangan dan

relaksasi sesuai dengan instruksiguru.

Partisipasi Suryo sesuai dengan yangdiharapkan.Suroyo meminta Guru untuk memutarlagu yag sedang hits atau populer.

140

d. Siswa mendengarkan lagu yangdiputar oleh guru.


pertanyaan kuis tentangkeseimbangan ekosistem.

Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdi harapkan.

7 Perayaan dan integrasia. Siswa menyampaikan pendapat

tentang materi keseimbanganekosistem yang sudah disampaikanoleh guru.


Partisipasi Suroyo sesuai dengan yangdiharapkan.

141

Lampiran 16. Hasil Observasi Partisipasi Subjek Gading


Nama Subyek : Gading


a. –b. –c. Siswa berdoa dan menjawab salam


Gading menjawab salam“Wasalamualaikum. Wr.Wb”dilanjutkan dengan “Selamat pagi pakguru”.Gading menceritakan apa yangdilakukan sebelum berangkat kesekolah, dan apa yang dilihatnyaselama perjalanan menuju ke sekolah.




Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan. Namun sesekali menebakgambar yang ditanyangkan.Gading menjawab pertanyaan yangdiberikan guru.



Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan.






Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan.Gading aktif berpendapat. .




relaksasi sesuai dengan instruksi guru.d. Siswa mendengarkan lagu yang diputar

Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan.Gading meminta Guru untuk memutarlagu yag sedang hits atau populer.

142

oleh guru.6 Verifikasi dan pengecekan keyakinan

a. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis tentang keseimbanganekosistem.

Partisipasi Gading sesuai dengan yangdi harapkan.Gading Sering memberitahukanjawaban kepada teman.




Partisipasi Gading sesuai dengan yangdiharapkan.

143

Lampiran 17. Foto Kegiatan Penelitian

Foto Kegiatan Penelitian

144

Lampiran 18. Surat Ijin Penelitian Fakultas Ilmu Pendidikan

145

Lampiran 19. Surat Ijin Penelitian SETDA DIY

146

Lampiran 20. Surat Ijin Penelitian BAPPEDA Bantul

lembar instrumen observasi kinerja guru dalam …eprints.uny.ac.id/9555/5/lampiran -...

Documents