LAPORAN SKRIPSI

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP MINAT DAN HASIL

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X MIPA MAN KOTA BATU

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

ANDI FAHMAN

NIM: 201510060311128

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

iii

LEMBAR PENGESAHAN

iv

SURAT PERNYATAAN

v

LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI

vi

ABSTRAK

Fahman, Andi (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Minat dan Hasil Belajar

Matematika Siswa Kelas X MIPA MAN Kota Batu. Skripsi, Program Studi

Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing (1) Prof. Akhsanul

In’am, Ph.D (2) Mayang Dintarini, M.Pd.

Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament

(TGT), Minat Belajar, Hasil Belajar

Penelitian ini dilakukan di kelas X MIPA 4 dan kelas X MIPA 5 MAN Kota

Batu. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui: 1) bagaimana penerapan model

pemebelajaran kooperatif tipe TGT di kelas; 2)adakah pengaruh penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap minat belajar matematika siswa, dan 3)

adakah pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe tipe TGT terhadap

hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif

dengan jenis penelitiannya adalah Quasi Eksperimen. Pemilihan sampel dalam

penelitian ini di dasarkan pada nilai rata-rata hasil pretest yang tidak jauh beda.

Sampel yang digunakan dalam penelitian ini ialah kelas X MIPA 4 (kelas kontrol)

sebanyak 32 siswa dan kelas X MIPA 5 (kelas eksperimen) sebanyak 32 siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pelaksanaan model pembelajaran

kooperatif tipe TGT dikelas diterapkan melalui beberapa tahapan yaitu

penyampaian materi pembelajaran, pembentukan kelompok, pembahasan contoh-

contoh soal oleh tiap kelompok, dan diakhir pembelajaran dilakukan game

tournament; 2) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT mempunyai

pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar matematika siswa. Hal ini

ditunjukan oleh nilai signifikansi sebesar 0,003, dan 3) Penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe TGT tidak mempunyai pengaruh yang signifikan

terhadap hasil belajar matematika siswa. Hal ini ditunjukan oleh nilai signifikansi

sebesar 0,459.

vii

ABSTRACT

Fahman, Andi (2019). The influence of the implementation of Teams in the

Cooperative Learning Model (TGT) to the interests and learning outcomes

of mathematics grade X students MIPA MAN Batu City. Thesis,

mathematics education study Program Faculty of Teaching and Education

University of Muhammadiyah Malang. Mentor (1) Prof. Akhsanul in'am,

Ph.D. (2) Mayang dintarini, M. Pd.

Keywords : Cooperative Learning Model Teams Games Tournament (TGT),

learning interests, learning outcomes

This research was conducted in class X MIPA 4 and class X MIPA 5 MAN

Kota Batu. The purpose of this research is to find out: 1) How to apply the

cooperative model of TGT type in the class; 2) is there a influence of the

implementation of TGT type Cooperative learning model of the learning interests

of students mathematics, and 3) there are influences of the implementation of the

type of cooperative learning Model of TGT types of students' mathematical learning

outcomes. This research uses a quantitative approach with the research type being

the quasi experiment. The selection of samples in this research is based on the

average value of pretests results that are not much different. The samples used in

this study were the X MIPA 4 (Control Class) class of 32 students and the X MIPA

5 class (experimental Class) as many as 32 students. The results showed that: 1)

The implementation of TGT type Cooperative learning Model was implemented

through several stages, namely the delivery of learning materials, group formation,

discussion of examples of questions by each group, and at the end of learning

conducted game tournament; 2) Implementation of TGT type Cooperative learning

model has a significant influence on the learning interest of students mathematics.

This is demonstrated by the significance value of 0.003, and 3) The implementation

of TGT type Cooperative learning model does not have a significant influence on

students' mathematical learning outcomes. It is demonstrated by significance value

of 0.459.

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji dan syukur kami haturkan sepenuhnya kepada

Allah SWT Tuhan semesta alam yang telah melimpahkan rahmat-Nya sehingga

penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini, dengan judul: “Pengaruh Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)”.

Berhubungan dengan terselesaikannya skripsi ini, ucapan terimakasih dihaturkan

kepada:

1. Ayahanda dan Ibunda tercinta yang tak kenal lelah untuk memberi semangat

dan dorongan secara moral maupun material serta mendoakan penulis di

setiap langkahnya.

2. Bapak Dr. Moh. Mahfud Effendi,M.M. selaku Ketua Jurusan Program Studi

Pendidikan Matematika.

3. Bapak Prof. Akhsanul In’am,Ph.D. selaku pembimbing I dan Ibu Mayang.

Dintarini,M.Pd. selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk

membimbing dan mengarahkan penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

4. Adinda Diana Fahmi Ramadani yang selalu menjadi penyemangat bagi saya

dalam penulisan skripsi ini.

5. Keluarga serta para sahabat seperjuangan Matkom C 2015 yang tak henti-

hentinya selalu mendukung dan memberikan semangat.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena

itu, penulis menerima kritik dan saran yang membangun dari pembaca. Penulis

berharap semoga skripsi dapat memberikan manfaat bagi semua pembaca.

Malang, 21 oktober 2019

Andi Fahman

ix

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iv LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI ....................................................................... v ABSTRAK ............................................................................................................. vi ABSTRACT .......................................................................................................... vii DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................... x DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xi

A. PENDAHULUAN .............................................................................................. 1 B. KAJIAN PUSTAKA .......................................................................................... 5

1. Model Pembelajaran Kooperatif ..................................................................... 5 2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) ..... 6

3. Minat Belajar .................................................................................................. 7 4. Hasil Belajar Siswa ......................................................................................... 9

5. Penelitian Terdahulu ....................................................................................... 9 C. METODE PENELITIAN ................................................................................. 12

1. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................... 12

2. Tempat dan Waktu penelitian ....................................................................... 12

3. Variabel Penelitian ....................................................................................... 12 4. Desain Penelitian .......................................................................................... 13 5. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 13

6. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 13 7. Teknik Analisis Data .................................................................................... 16

D. HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................................ 20

1. Hasil Penelitian ............................................................................................. 20 2. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................................ 27

E. KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 29 1. Kesimpulan ................................................................................................... 29 2. Saran........ ..................................................................................................... 29

DAFTAR RUJUKAN .......................................................................................... 31

LAMPIRAN .......................................................................................................... 36

x

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel C.1 Desain Penelitian .................................................................................. 13

Tabel C.2 Indikator Minat Belajar Matematika Siswa.......................................... 14 Tabel C.3 Butir Item Angket Minat Belajar Matematika Siswa ........................... 15 Tabel C.4 Indikator Soal ....................................................................................... 16 Tabel C.5 Klasifikasi Nilai Rata-Rata Tes ............................................................ 16 Tabel D.1 Hasil Uji Normalitas Angket dan Hasil Belajar Siswa ........................ 24

Tabel D.2 Hasil Uji Homogenitas Angket dan Hasil Belajar Siswa ..................... 25 Tabel D.3 Hasil Uji Hipotesis (T-Test) Angket Minat dan Hasil Belajar Siswa .. 26

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1. Rencana Peksanaan Pembelajaran (RPP) ......................................... 37 Lampiran 2. Angket Minat Belajar Matematika Siswa ......................................... 45 Lampiran 3. Hasil Jawaban Angket Minat Belajar Siswa Kelas X MIPA 4 (kelas

kontrol) .................................................................................................................. 47 Lampiran 4. Hasil Jawaban Angket Minat Belajar Siswa Kelas X MIPA 5 (kelas

eksperimen) ........................................................................................................... 49 Lampiran 5. Soal Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ........................................ 51 Lampiran 6. Nilai Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ....................................... 51

Lampiran 7. Soal Games Tournament .................................................................. 52 Lampiran 8. Pendoman Penskoran ........................................................................ 53

Lampiran 9. Uji Normalitas Hasil Jawaban Angket Minat Belajar Siswa Dengan

SPSS ...................................................................................................................... 55 Lampiran 10. Uji Normalitas Nilai Hasil Belajar Siswa dengan SPSS ................ 55 Lampiran 11. Uji Homogenitas Angket Minat Belajar Siswa dengan SPSS ........ 56

Lampiran 12. Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa dengan SPSS ...................... 56 Lampiran 13. Uji Independent Sample T-Test Angket Minat Belajar Siswa dengan

SPSS ...................................................................................................................... 57 Lampiran 14. Uji Independent Sample T-Test Hasil Belajar Siswa dengan SPSS 58

31

DAFTAR RUJUKAN

Adnyana, G. M., & Suyanto, W. (2013). Penggunaan Efi Scanner Sebagai Media

Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat, Motivasi, dan Prestasi Belajar

Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3, 192–209.

Aldy Purnomo, R. (2016). Analisis Statistik Ekonomi dan Bisnis dengan SPSS.

Retrieved from http://eprints.umpo.ac.id/2851/3/Layout Statistik.pdf

Alifiani, A. (2017). Penerapan model pembelajaran NHT-TGT untuk

meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep materi matematika SMA.

Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(1), 11–20.

https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i1.13100

Amrozi, Soetarno, S. (2014). Penerapan pembelajaran matematika dengan model

pembelajaran kooperatif tipe teams games tournaments (tgt) untuk

meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika siswa kelas xi tsp smk

negeri 1 nganjuk. Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(3).

Anisah. (2016). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika dengan

Menggunakan Media Bangun Ruang Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Waluyojati

Kabupaten Pringsewu Tahun Pelajaran 2015/2016. Universitas Lampung.

Annurwanda, P. (2017). The Effect of Teams Games Tournament on Mathematics

Self-Efficacy in Junior High Schools. SHS Web of Conferences, 1–6.

https://doi.org/https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200079

Aprilia, I. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group

Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran

Biologi Pada Materi Ekosistem Di Kelas Vii Semester II MTSN 1 Palangka

Raya Tahun Pelajaran 2014/2015. EduSains, 3(2), 141–148.

Aulyawati, R. A., & Sujadi, A. A. (2016). Implementasi Pembelajaran Kooperatif

Tipe Tgt (Teams Games Tournament) Untuk Meningkatkan Minat Dan

Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Viii C Smp N 2 Sanden, Bantul.

Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(3), 419–426.

https://doi.org/10.30738/.v4i3.440

Cahyaningsih, U. (2017). Pengaruh Model PEmbelajaran Kooperatif Tipe Teams

Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD.

Jurnal Cakrawala Pendas, 3(1), 1–5.

Daniyati, N. A. (2015). Hubungan Antara Kemampuan Verbal , Kemampuan

Interpersonal , dan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Matematika. Jurnal

Pendidikan Matematika, 10, 50–60.

32

Dewi, D. A. N. N. (2018). Modul Uji Validitas dan Reliabilitas.

Www.Researchgate.Net/, (October), 1–8. Retrieved from

www.researchgate.net/

Djamarah, & Zain. (2013). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Fadlli, I. A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams

Games Tournament (TGT) Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar

Matematika Siswa Kelas VII MTs PSM Tanen Materi Aljabar. Institus

Agama Islam Negeri Tulungagung.

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Fahyuni, E. F., & Nurdyansyah. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai

Kurikulum 2013 (Pertama). Sidoarjo: Nizamia Learning Center.

Firmansyah, D. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Minat Belajar

Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pemndidikan UNSIKA, 3, 34–44.

Fitrianingtiytas, A., & Radia, E. H. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Melalui

Model Discovery Learning Siswa Kelas IV SDN Gedanganak 02. E-

Jurnalmitrapendidikan, 1, 708–720.

Harahap, N. (2014). Hubungan Antara Motivasi Dan Aktivitas Belajar

Siswaterhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Dengan Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division Pada

Konsep Ekosistem. Jurnal Pendidikan, V(1), 35–46.

Heriyati. (2017). Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar

Matematika. Jurnal Formatif 7, 1(1), 22–23.

Irawan, Adi, Mardiyana, & Sari Saputro, D. R. (2017). Experimentation of

cooperative learning model Numbered Heads Together (NHT) type by

concept maps and Teams Games Tournament (TGT) by concept maps in

terms of students logical mathematics intellegences. In Journal of Physics:

Conference Series (Vol. 855). https://doi.org/10.1088/1742-

6596/855/1/012019

Irawan, Agus. (2017). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game

Tournament ( Tgt ) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar, 3(2),

164–170.

Kartika, H. (2014). Pembelajaran Matematika Berbantuan Softwere Matlab

Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan

Minat Belajar Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Unsika, 2(November), 24–35.

Makassau, A., & Dkk. (2018). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif

Tipe Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Minat Belajar Matematika

Siswa Kelas IV di SD Negeri 47 Parepare. Universitas Negeri Makasar.

33

Masjudin. (2016). Pembelajaran Kooperatif Investigatif Untuk Meningkatkan

Pemahaman Siswa Materi Barisan Dan Deret, 4(2), 76–84.

Melinda, J., & Situmorang, R. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Teams Games Tournament(TGT)Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada

Materi Pokoktekanandi Kelas VIII Semesterii SMP Negeri 15 Medan T.P

2013/2014. Jurnal Inpafi, 2(3).

Muhaira, Z., Elisa, & Susana. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Teams Games Tournament ( TGT ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Ips Siswa. Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika, 2(1), 11–19.

Mukodi. (2016). Refleksi dinamika kebijakan pendidikan di indonesia. Jurnal

Profesi Pendidik, 3(2), 141–152.

Nisrina, N., & Harjono, A. (2016). Pembelajaran Kooperatif dengan Media

Virtual untuk Peningkatan Penguasaan Konsep Fluida Statis Siswa, II(2),

66–72.

Pane, A., & Dasopang, Mu. D. (2017). Belajar dan Pembelajaran, 03(2), 333–352.

Pratiwi, N. K. (2015). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, dan

Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK

Kesehatan di Kota Tangerang. Jurnal Pujangga, 1, 75–105.

Pratomo, R. H. S. (2017). Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe the

Power of Two Dengan Tipe Make a Match Dalam Pembelajaran Biologi

(Studi Tentang Aktivitas, Respon, Dan Hasil Belajar Siswa). Jurnal Biotek,

5(1), 36–52.

Purnamasari, Y. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams

Games Tournament (Tgt) Terhadap Kemandirian Belajar Dan Peningkatan

Kemampuan Penalaran Dan Koneksi Matematik Peserta Didik SMPN 1 Kota

Tasikmalaya. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan, 1(1), 1–11.

https://doi.org/10.1097/gme.0b013e318230e286

Puspasari, A. E. (2010). Upaya Meningkatkan Minat BElajar Menggunakan

Metode Spesialissasi Tugas CO-OP CO-OP Pada Siswa Kelas VIII C SMP

Negeri Berbah. Universitas Negeri Yogyakarta.

Rahmayanti, V. (2016). Pengaruh Minat Belajar Siswa Dan Prestasi Atas Upaya

Guru Dalam Memotivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

Indonesia SMP di Depok. Jurnal SAP, 1(2), 206–216.

34

Ramadiana, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams

Games Tournament (TGT) Terhadap Kreativitas dan Pemahaman Konsep

Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Univarsitas Muhammadiyah

Malang.

Rizki Ramadhana. (2016). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

tgt(teams games tournament) dengan pendekatan saintifik terhadap hasil

belajar matematika, 02(01), 413–421.

Safniyeti, Abas, & Ruyani, A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Team Games Tournament (TGT) Di Kelas X SMAN 4 Kota Bengkulu.

Jurnal Pendidikan, 10(1).

Saputro, B. (2017). Kontribusi Minat Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang

Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Matematika di SD Muhammadiyah

14 Surakarta. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Sidik, A., & Utami, M. R. (2017). Prosiding Seminar Nasional Matematika dan

Pendidikan Matematika (SESIOMADIKA), 5.

Solihah, A. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament

(TGT) Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Susunan Artikel

Pendidikan, 1(1), 45–53.

Sudarmi, M. Y., Wayan Suwatra, I., & Made Suarjana, I. (2014). Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)

untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan. E-Journal

MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1), 1–10.

Sulistyowati, T. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams

Games Tournament (TGT) terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika di

SMPN 2 Sumbergempol Tahun Ajaran 2016/2017..

Sulu Kurniawan, A., Prastowo, P., Darussalim, & Harahap Lily, P. (2017).

Antusiasme Belajar Siswa Kelas X Ilmu Pengetahuan Bahasa Pada Lintas

Minat Biologi Di MAN 2 Model Medan. Jurnal Pelita Pendidikan, 5(1),

108–117.

Sunaryo, S. (2016). Minat Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan

Jasmani di SMP Negeri 2 Tempel Kab. Sleman Daerah Istimewa

Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.

Sutirman. (2013). Media dan Model-model Pembelajaran Inovatif (Edisi Pert).

Yogyakarta: Graha Ilmu.

Utari, F. D., & Barlian, I. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Teams Games Tournament Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata

Pelajaran Ekonomi Di SMA Muhammadiyah 2 Palembang, 5(1), 40–49.

35

Wahidah, L. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team

Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa

Kelas IV SD Negeri 06 Metro Barat. Universitas Lampung. Retrieved from

Wati, W., Haryanto, S., & Supriyoko. (2017). Application Of Cooperative

Learning Type Of TGT To Improve Chemical Learning And Achievement In

SMAN 1 Sanden, Bantul, Yogyakarta Lesson Learning 2016/2017.

Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, V, 83–89.

Wibowo, A. (2017). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik

dan Saintifik terhadap Prestasi Belajar , Kemampuan Penalaran Matematis

dan Minat Belajar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(1), 1–10.

Widyaningsih, F., & Sanusi, M. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Teams

Games Tournament ( TGT ) Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi

Matematis Siswa Pada Pokok Bahasan Pecahan. Jkpm, 1(2), 2339–2444.

Yudianto, W. D., Sumardi, K., & Berman, E. T. (2014). Model Pembelajaran

Teams Games Tournament untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK.

Journal of Mechanical Engineering Education, 1(2), 323–330.