i

LAPORAN SKRIPSI

PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

PLSV MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AIR BERBANTUAN

MEDIA PUZZLE

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

PUTRI ANJARSARI

NIM: 201410060311104

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

ii

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. Yang Maha Mengetahui

lagi Maha penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat

menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Pembelajaran PLSV dengan Model

Pembelajaran AIR berbantuan Media Puzzle”. Shalawat serta salam semoga

tercurah kepada Rosulullah Saw., keluarga, dan para sahabatnya.

Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian

pendekatan kualitatif menggabarkan hasil dari tes tulis siswa terhadap

pembelajaran matematika. Penelitian ini juga termasuk penelitian kualitatif

deskriptif yang menggabarkan sikap siswa saat proses belajar berlangsung. Data

diperoleh dari hasil tes evaluasi pada siswa di akhir pembelajaran.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati

penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si., dosen pembimbing I yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk , bimbingan dan

pengarahan kepada penulis skripsi ini.

2. Dr. M. Syaifuddin, M.M dosen pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

3. Zukhrufurrohmah, M.Pd yang telah memvalidasi dari pendidikan matematika

yang telah memberikan pengarahan sehingga terselesaikan.

4. Dra. Hudawati, M.Pd kepala sekolah SMP Negeri 1 Kraksaan Probolinggo

yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian.

5. Sugiarto, M.Pd guru Matematika kelas VII SMP Negeri 1 Kraksaan

Probolinggo yang telah membantu dalam melakukan penelitian.

Semoga Allah SWT. Menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya,

serta melapangkan dada kita dengan limpahan imam dan keindahan tawakal

kepada-Nya. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak

yang berkepentingan.

Malang, 29 Agustus 2018

Penulis

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah dan ibuku yang aku sayangi, patuhi, terima kasih atas segala doa dan

dukungannya memberikanku semangat saat aku terjatuh dengan memberikan

kasih sayang yang Tulus Ikhlas, Membesarkanku, Berkorban demi masa

depanku yang selalu hadir dalam sujud dan Do’aku.

2. Kakak kandungku Mega Putri Darliana dan kakak iparku. Terima kasih atas

doa, semangatnya, kasih sayang, dukunga serta nasehatnya yang menambah

motivasiku di perantauan.

3. Kakak-kakaku sahabatku saudaraku Bestiani dan Tia terimaksih atas doa,

dorongan semangatnya dan waktunya meskipun sudah tidak bersama di

perantauan tetapi selalu menyempatkan memberikan motivasi kepada

adiknya.

4. Sahabatku serta teman hidup Muhammad Andrei Yahya terima kasih atas

motivasi, Do’anya, kebersamaannya yang selalu ada saat terjatuh dan bangkit

bersama-sama demi meraih gelar, serta saling menghibur dikala suka maupun

duka.

5. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama memberikan masukan

saat bimbingan, saling menguatkan, saling membantu dalam kesusahan.

vii

MOTTO

“Jangan pernah membandingakan dirimu dengan orang laen,

karna bisa saja kelemahannya adalah kelebihanmu

dan kelemahanmu adalah kelebihannya”

“Jangan takut menjadi diri sendiri,

tetapi takutlah ketika kamu menjadi orang lain tetapi kamu masih saja terhianati”

“Man Jadda WaJada”

x

DAFTAR ISI

xi

xii

xi

DAFTAR TABEL

xii

DAFTAR GAMBAR

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

xiv

Abstract

Anjarsari, putri. 2018. The AIR learning model uses puzzle media to measure

understanding concepts and problem solving ability through PLSV.

Essay, Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Mentor: (1) Prof. Dr. Yus Mochamad

Cholily, M.Si, and (2) Dr. M. Syaifuddin, M.Pd.

The development of science and technology emphasizes on someone to be

able to improve the quality of themselves. The purpose of this study is to produce

a learning process that is not boring by playing, which is using puzzle media in

PLSV learning with the AIR learning model. The Auditory Intelectual Repetition

(AIR) learning model and puzzle media are a combination of effective and

innovative learning.

This study aims to describe: (1) understanding of the concept of PLSV

using AIR learning models assisted by media puzzle, (2) PLSV problem solving

capabilities using AIR learning models assisted by media puzzles. This study used

a qualitative and quantitative approach. The subjects in this study were 40

students of class VII AB of SMP Negeri 1 Kraksaan Probolinggo in the

2018/2019 school year. the data on understanding concepts and problem-solving

abilities was obtained through the description evaluation stage with 2 questions.

The data analysis used scoring, values obtained through indicators of

understanding concepts and problem solving abilities of students were classified

into 5 categories, namely very good, good, enough, and less. The results show

that: (1) understanding of concepts in class VII AB showed value 89.3% belong to

the good category, and (2) students' problem-solving abilities show that the value

of 80.2% belongs to the good category.

Keywords: Media puzzle, AIR model, conceptual understanding, problem solving

ability.

xv

Abstrak

Anjarsari, Putri. 2018. Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan

Masalah PLSV menggunakan Model Pembelajaran AIR berbantuan

Media Puzzle. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika FKIP

Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Prof. Dr. Yus

Mochamad Cholily, M.Si, dan (2) Dr. M. Syaifuddin, M.Pd.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menekankan pada

seseorang untuk mampu meningkatkan kualitas diri. Tujuan dari penelitian ini

adalah menghasilkan proses pembelajaran yang tidak membosankan dengan cara

bermain, yaitu menggunakan alat bantu media puzzle dalam pembelajaran PLSV

dengan model pembelajaran AIR. Model pembelajaran Auditory Intelectualy

Repetition (AIR) dan media puzzle merupakan gabungan pembelajaran yang

efektif dan inovatif.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) pemahaman konsep

PLSV menggunakan model pembelajaran AIR berbantuan media puzzle, (2)

kemampuan pemecahan masalah PLSV menggunakan model pembelajaran AIR

berbantuan media puzzle. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan

kuantitatif. Subjek pada penelitian ini adalah 40 siswa kelas VII AB SMP Negeri

1 Kraksaan Probolinggo pada tahun ajaran 2018/2019. Data pemahaman konsep

dan kemampuan pemecahan masalah diperoleh melalui tahap tes evaluasi uraian

dengan jumlah 2 soal. Analisis data menggunakan penskoran, nilai yang diperoleh

melalui indikator pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah siswa

yang diklasifikasikan dalam 5 kategori yaitu sangat baik, baik, cukup, dan kurang

baik Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) pemahaman konsep pada siswa

kelas VII AB menunjukkan nilai 89.3% tergolong dalam kategori baik, dan (2)

kemampuan pemecahan masalah siswa menunjukkan nilai 80.2% tergolong dalam

kategori baik.

Kata Kunci: Media puzzle, model AIR, pemahaman konsep, pemecahan masalah.

59

Daftar Rujukan

Abidin, Marzal, & Rohati. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran

Matematika Interaktif Berbasis Android Untuk Menumbuhkan Motivasi

Belajar Anak Disleksia Pada Materi Eksponensial. Edumatica, 4(2), 66–76.

Afandi Muhamad, Evi, C., & Wardani, W. P. (2013). Model dan metode

pembelajaran. Semarang.

Agustiana, E., Putra, F. G., & Farida. (2018). Pengaruh Auditory, Intellectually,

Repetition ( AIR) dengan Pendekatan Lesson Study terhadap Kemampuan

Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Matematika, 1(1), 1–6.

Agustina, L. (2016). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan

Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 4 Sipirok Kelas VII

melalui Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Eksakta, 1, 1–12.

Akramunnisa, & Sulestry, A. I. (2016). Analisis Kemampuan Menyelesaikan

Masalah Matematika ditinjau dari Kemampuan Awal Tinggi dan Gaya

Kognitif Field Independen (FI). Pedagogy, 1(2), 46–56.

Alan, U. F., & Afriansyah, E. A. (2017). Kemampuan Pemahaman Matematis

Siswa melalui Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition dan

Problem Based Learning. Pendidikan Matematika, 11(1), 68–78.

Andang. (2014). Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pendekatan

Pendidikan Matematika Realistik. Pendidikan Matematika, 1(2), 1–75.

Andrijati, N. (2014). Penerapan Media Pembelajaran Inovatif dalam Pembelajaran

Matematika Sekolah Dasar dia PGSD UPP Tegal. Jurnal Penelitian

Keislaman, 31(2), 123–132.

Anisa, W. N. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan

Komunikasi Matematik Melalui Pembelajaran Pendidikan Matematika

Realistik Untuk Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Garut. Pendidikan Dan

Keguruan, 1(1).

Annajmi. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik

Siswa SMP melalui Metode Penemuan Terbimbing berbantuan Software

Geogebra. Mathematics Education and Science, 2(1), 1–10.

Azizah, & Sundayana. (2016). Kemampuan pemecahan Masalah Matematis dan

Sikap Siswa Terhadap Model Pembelajaran Kooperatif Tipe AIR dan

Probing - Prompting. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut, 5(3),

305–314.

Burhan, A. V. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Air Pada Pembelajaran

60

Matematika Siswa Kelas Viii Smpn 18 Padang. Pendidikan Matematika,

3(1), 6–11.

Cahyani, H., & Setyawati, R. W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan

Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul

Menghadapi MEA, 151–160.

Djaelani, A. R. (2013). Teknik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif.

Majalah Ilmiah Pawiyatan, 20(1), 82–92.

Dyah, R. W., Nuriman, & Agustiningsih. (2015). Penggunaan Media Crossword

Puzzle Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV B

SD Negeri Jember Lor 02 Pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan

Perubahan Penampakan Pada Bumi Dan Benda Langit Tahun Ajaran 2014 /

2015. Artikel Ilmiah Mahasiswa, 1(1), 1–4.

Eny, H. W. H., Rizky, U. E., & Maya, R. R. (2015). Pengembangan Media

Pembelajaran Puzzle Card untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kreatif Siswa. Seminar Nasional Pendidikan Sains V, 30–34.

Falahudin, I. (2014). Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran, 1(4), 104–117.

Farahsanti, I., & Exacta, A. P. (2016). Pendekatan Pembelajaran Metakognitif

dengan Media Flash Swishmax pada Pembelajaran Matematika SMP.

Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika (JP2M), 2(2), 48–56.

Farisi, M. I. (2007). Struktur Kompetensi Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Dasar

dan Pengorganisasian Pengalaman Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan, 3(3),

1–76.

Fatoni, Dafik, & Fatahillah. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Iteraktif

Online Menggunakan Kelas Kita Berbantuan Software Geogebra pada

Materi Persamaan Kuadrat. Kadikma, 8(2), 24–33.

Fatqurhohman. (2010). Pemahaman Konsep Matematika Siswa dalam

Menyelesaikan Masalah Bangun Datar. Pendidikan Matematika, 4(2), 127–

133.

Fitri, R., Helma, & Syarifuddin, H. (2014). Penerapan Strategi The Firing Line

pada Pembalajaran Matematika Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1

Batipuluh. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 18–22.

Fitriana, M., & Ismah, D. dan. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory

Intellectually Repetition terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa ditinjau

dari Kedisiplinan Siswa, 2(1), 59–68.

Fitri, & Utomo. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory , Intellectually ,

and Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. Edumatica, 2(2),

61

193–201.

Fitriyani, I. N. (2017). Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf melalui Media

Puzzle pada Siswa Kelas III SDN Rejowinangun 1 Yogyakarta. Pendidikan

Ke-SD-An, 3(3), 159–163.

Gafur, A. (2003). Penerapan Konsep dan Prinsip Pembelajaran Kontekstual

(Contextual Teaching and Learning) dan Desain Pesan dalam Pengembangan

Pembelajaran dan Bahan Ajar. Cakrawala Pendidikan, XXII(3).

Hadasi, L., & Muna, W. (2015). Pngelola Teknologi Informasi dalam

Menciptakan Model Inovasi Pembelajaran (E-Learning). Al-Ta’dib, 8(1),

117–140.

Hadi, S., & Kalsum, M. U. (2015). Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP

melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe memeriksa

Berpasangan (Pair Checks). Pendidikan Matematika, 3(1), 59–66.

Hadi, S., & Radiyatul. (2014). Metode Pemecahan Masalah menurut Polya untuk

Mengembangkan di Sekolah Menengah Pertama Sutarto Hadi , Radiyatul.

Pendidikan Matematika, 2(1), 53–61.

Hanifah, A. N., & Setianingsih, R. (2014). Penggunaan Scaffolding untuk

Mengatasi Kesalahan Siswa Kelas VII H SMP Negeri 2 Mojokerto dalam

Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel.

Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(3), 97–102.

Hardiyanti, Wahyuni, & Darmawiguna. (2013). Pengaruh Penggunaan Model

Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition ( AIR ) Terhadap Hasil

Belajar Siswa Kelas X. Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika, 2(4),

519–524.

Hartati, S., Abdullah, I., & Haji, S. (2017). Pengaruh Kemampuan Pemahaman

Konsep, Kemampuan Komunikasi dan Koneksi terhadap Kemampuan

Pemecahan Masalah. Mathematics Education, 2(1), 43–72.

Hasratuddin. (2014). Pembelajaran Matematika Sekarang dan yang akan Datang

Berbasis Karakter. Didaktik Matematika, 1(2), 30–42.

Hidayati, T., & Widjajanti, D. B. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Lingkaran SMP Kelas VIII dengan Suplemen Materi History of Mathematics

( HOM ). Pythagoras, Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 211–221.

Ichsan, M. (2016). Psikologi Pendidikan Dan Ilmu Mengajar. Edukasi, 2(1), 183–

200.

In’am, A. (2016). Euclidean Geometry’s Problem Solving Based on

Metacognitive in Aspect of Awareness. Mathematics Education, 11(7), 961–

62

974.

Indrawati, S. (2013). Strategi Belajar Mengajar. Jember.

Kadir, A. (2013). Konsep Pembelajaran Kontekstual di Sekolah. Dinamika Ilmu,

13(3), 17–38.

Kemendikbud. (2014). Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Tahun

Ajaran 2014/2015. Matematika SMP.

Khadijah, & Sukmawati. (2013). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory

Intellectually Repetition dalam Pengajaran Matematika di Kelas VII MTs.

Pendidikan Matematika, 1(1), 68–75.

Kriesti, W., & Kusmanto, B. (2016). Upaya Meningkatkan Kreativitas dan

Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X.1 melalui Model Pembelajaran

Suditory Intellectually Repetition (AIR) SMA Negeri 1 Moga Kabupaten

Pemalang. Pendidikan Matematika, 4(2), 215–222.

Lestari, L., & Sofyan, D. (2014). Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah

Siswa dalam Matematika antara yang mendapatkan Pembelajaran

Matematika Realistik (PMR) dengan Pembelajaran Konvensional.

Pendidikan Matematika, 3(2), 95–108.

Lian, L. H., & Idris, N. (2016). Assesing Algebraic Solving Ability of Form Four

Students, 1(1). https://doi.org/10.1007/978-3-319-44950-0

Linuwih, S., & Sukmawati, N. O. E. (2014). the Effectiveness of Auditory

Intellectualy Repetition (AIR) Learning Model on Students’ Understanding

of the Concept Internal Energy. Pendidikan Fisika Indonesia, 10(2), 158–

162.

Mahanani, L. G., & Murtiyasa, B. (2016). Kemampuan Pemecahan masalah

Matematika Aljabar berbasis Timss pada Siswa SMP Kelas VIII. Seminar

Nasional Pendidikan Matematika, 1–9.

Masturah, A. N. (2017). Gambaran Konsep Diri Mahasiswa ditinjau dari

Perspektif Budaya. Ilmiah Psikologi, 2(2), 128–136.

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep

Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan

Terbimbing (Discovery Learning). Pendidikan Matematika, 4(1), 76–85.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan

menteri pendidikan dan kebudayaan No.58 tentang kurikulum 2013 sekolah

menengah pertama/madrasah tsanawiyah. Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional, (58).

63

Milan, R. (2006). Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran. malang.

Muhtar, & Hanik. (2017). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika

Menggunakan Model Example Non Example Berbantuan Media Puzzle.

Edumatica, 4(2), 1–11.

Murizal, A., Yarman, & Yerizon. (2012). Pemahaman Konsep Matematika dan

Model Pembelajaran. Pendidikan Matematika, 1(1), 19–23.

Mustofa, & Yahya. (2015). Penggunaan Media Alat Peraga untuk Meningkatkan

Penguasaan Materi Geometri. Surakarta.

Nafi, A. Y. (2017). Pemahaman Siswa SMP Terhadap Konsep Persamaan Linear

Satu Variabel ( PLSV ) Ditinjau dari Perbedaan Jenis Kelamin. Matematika

Kreatif-Inovatif, 8(2), 119–125.

Noor, A. J., & Norlaila. (2014). Kemampuan Pemecahan masalah Matematika

Siswa dalam Pembelajaran Matematika menggunakan Model Cooperative

Script. Pendidikan Matematika, 2(3), 250–259.

Polya, G. (1973). A New Aspect of Mathematical Menthod. The Mathematical

Gazette.

Prabowo, A., & Heriyanto, S.Sos., M. I. (2013). Analisis Pemanfaatan Buku

Elektronik (E-BOOK) oleh Pemustaka di Perpustakaan SMS Negeri 1

Semarang. Ilmu Perpustakaan, 2(2), 1–9.

Prasetyo, B., & Santosa, R. H. (2015a). Developing Mathematics Instructional

Materials for 7th Grade Students of Junior High School in Second Semester

Based on the Scientific Approach. Pendidikan Matematika, 10(2), 117–128.

Prasetyo, B., & Santosa, R. H. (2015b). Developing Mathematics Instructional

Materials for 8th Grade Students of Junior High School in Their Second

Semester Based on the Scientific Approach. Pythagoras, Jurnal Pendidikan

Matematika, 10(2), 168–178.

Pujiastutik, H. (2016). Penerapan Model Pembelajaran AIR ( Auditory ,

Intellectualy , Repetition ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa

Mata Kuliah Belajar Pembelajaran Application of Learning Model AIR (

Auditory , Intellectualy , Repetition ) to Improve Student Learning, 13(1),

515–518.

Purboningsih, D. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan

Pendekatan Guided Discovery pada Materi Barisan dan Deret untuk Siswa

SMK Kelas X. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika

UNY 2015, 467–474.

Purwaaktari, E. (2015). Effect of Collborative Learning Model on the

Mathematical Problem Solving Ability and Social Attitudes of the Fifth

64

Grade Students of Jarakan Elementary School, (2), 95–111.

Rinayanti, N. L., Wayan, I., Suardika, R., Suadnyana, I. N., Guru, J. P., & Dasar,

S. (2014). Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Berbantuan Media

Grafis Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sd

Gugus 1 Mengwi. Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha

Jurusan PGSD, 2(1).

Rumakhit, N. (2017). Development Puzzle as Media in Learning the Types of

Symbiosys Identification and Food Cycle for Grade 4Th Student 2016/2017.

Artikel Skripsi, 1(2).

Santyasa, I. W. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Makalah, 1–16.

Saragih, S., & Afriati, V. (2012). the Increase of SMK Student’s Conceptual

Understanding of Trigonomertic Function Graph Through Guided Inquiry

Using Autograph. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 18(4), 368–381.

Sari, E. F. P. (2017). Effect of Understanding The Concept of Math Skills

Students Through Learning Starts with A Question Method. Musharafa, 6(1),

2527–8827.

Shoimin, A. (2014a). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

(R. KR, Ed.), Ar-Ruzz Media. Yogyakarta.

Shoimin, A. (2014b). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

(R. Kr, Ed.). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sinaga, N. A. (2016). Development of Problem Solving Ability and Mathematical

Reasoning Test of Junior High School Students Class VIII. Pendidikan

Matematika, 11(2), 169–181.

Srianis, K., Suarni, N. K., & Ujianti, P. R. (2014). Penerapan Metode Bermain

Puzzle Geometri. Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1).

Suandi, I. N. (2008). Pengantar Metodologi Penelitian Bahasa. Bali.

Sudarwanto, & Ibnu, H. (2014). Pengembangan alat peraga pembelajaran

matematika sekolah dasar untuk meningkatkan kemampuan berpikir

matematis siswa. Sarwahita, 11(1).

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Suharti, A. (2013). Improvement of Power Mathematical in Learning Math

through Learning Model Combined. International Journal of Science and

Technology, 2(8), 576–582.

65

Sukandarrumidi. (2002). Metodologi Penelitian.

Sumaryati, A. S., & Hasanah, D. U. (2015). Upaya Meningkatkan Pemahaman

Konsep Matematika dengan Model Pembelajaran Inkuiri terbimbing Siswa

Kelas VIII C SMP Negeri 11 Yogyakarta. Derivat, 2(2), 56–64.

Supriyanto, A., Mardiyana, & Subanti, S. (2014). Karakteristik Berpikir

Matematis Siswa SMP Majelis Tafsir Al- Qur’an ( MTA) Gemolong dalam

Memecahkan Masalah Matematika pada Materi Sistem Persamaan Linear

Dua Variabel (SPLDV) ditinjau dari Kemampuan Penalaran Siswa dan

Gender. Elektronik Pembelajaran Matematika, 2(10), 1056–1068.

Suroto. (2012). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar

Matematika Siswa Kelas VIIIC SMPN 2 Semarang pada Kompetensi Dasar

Pemfaktoran Bentuk Aljabar melalui Alat Peraga Domino. Media Penelitian

Pendidikan, 6(2), 90–101.

Surya, D. (2008). Strategi pembelajaran dan pemilihannya. Jakarta.

Suwarman, & Candra. (2017). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

AUDITORY , INTELLECTUALLY , REPETITION ( AIR ) TERHADAP

PENINGKATAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA.

Prisma Univesitas Suryakancana, 6(2), 152–161.

Syahliani, M., Jamal, M. A., & An’nur, S. (2014). Penerapan Model Pembelajaran

Auditory Intelectually Repetition ( AIR ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 2(3), 213–221.

Triyanto, E., Anitah, S., & Suryani, N. (2013). Peran Kepemimpinan Kepala

Sekolah Dalam Pemanfaatan Media Pembelajaran Sebagai Upaya

Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan,

1(2), 226–238.

Widiyatmoko, A., & Pamelasari, S. D. (2012). Pembelajaran Berbasis Proyek

untuk Mengembangkan Alat Peraga IPA dengan Memanfaatkan Bahan

Bekas Pakai. Pendidikan IPA Indonesia, 1(1), 51–56.

Widyawati, S., Sulistyaningsih, D., & Suprayitno, I. J. (2016). The Efektivitas

Model Pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition dengan

Pendekatan Trade A Problem terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis.

JKPM, 3(1), 17–26.

Windari, F., Dwina, F., & Suherman. (2014). Meningkatkan Kemampuan

Pemecahan Masalah Matematika. Pendidikan Matematika, 3(2), 25–28.

66