laporan-ptk editan

8/11/2019 Laporan-PTK Editan

1/27

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan kewajiban bagi setiap manusia oleh sebab itu

pendidikan merupakan suatu tolak ukur kepribadian suatu bangsa. Pendidikan

merupakan suatu faktor pendorong pembangunan di berbagai sektor

kehidupan. Jadi dari pendidikan dapat ditentukan berkualitas atau tidaknya

suatu bangsa.

Pendidikan menjadi bermakna apabila secara paragmatis dapat mendidik

manusia dapat hidup sesuai dengan zamannya. Pendidikan harus dilihat

sebagai wahana untuk membekali peserta didik dengan berbagai kemampuan

guna menjalani dan mengatasi masalah kehidupan pada hari esok maupun

masa depan yang selalu berubah.

Pendidikan suatu yang mutlak bagi perkembangan suatu bangsa yang

menentukan arah kehidupan masyarakat dan ini telah diantisipasi oleh bangsa

Indonesia yang termasuk ke dalam pembukaan UUD 1!" dan telah

dijabarkan tujuannya dalam #$%&. Untuk penyempurnaan tujuan dan

pelaksanaannya maka pemerintah telah mengatur sistem pendidikan Indonesia

dalam suatu Undang'Undang Pendidikan yang mengatur sistem dan bentuk

Pendidikan &asional dinyatakan (

)Pendidikan &asional berdasarkan pancasila yang bertujuan untuk

meningkatkan kualitas manusia Indonesia yang beriman dan berta*wa

terhadap +uhan ,ang -aha sa/ berbudi pekerti luhur/ bertanggung

jawab/ mandiri/ cerdas dan terampil serta sehat jasmani dan rohani0.


2/27

Dengan demikian jelas sudah bahwa orientasi masa depan pendidikan

Indonesia itu adalah untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia untuk

tercapainya kualitas manusia seutuhnya. Untuk mencapai semua itu/ maka

pendidikan dapat dilakukan kapan dan dimana saja dengan melakukan kerja

sama dan dorongan dari berbagai pihak yang terkait. +umpuan utama terletak

pada sekolah sebagai pendidikan formal yang sangat kuat pengaruhnya

terhadap perkembangan kepribadian anak.

eorang pendidik harus benar'benar menjalankan kedisiplinan dalam

tugasnya. Pendidikan juga harus bisa mencintai profesinya sebagai seorang

pendidik agar dapat benar'benar menerapkan keterampilan yang dia miliki

dalam proses belajar mengajar secara rele2an. eorang pendidik tidak hanya

sekedar menyampaikan materi saja tetapi juga harus mampu membina dan

membentuk tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik.

$erdasarkan pengamatan penulis selama melaksanakan praktek

pengalaman lapangan kependidikan di -3& 1 4mpek angkek/ yang mana

penulis dipercayakan untuk mengajar di kelas 5 +3J/ dengan mata pelajaran

lektronika 4nalog dan Digital Dasar yang di laksanakan pada hari elasa/

maka penulis melakukan suatu Penelitian +indakan 3elas dengan mengambil

satu lokal untuk dijadikan sampel dalam penelitian ini yaitu kelas 5 +3J.

Dalam proses belajar mengajar 6P$-7 berlangsung banyak kendala'

kendala yang penulis temui di antaranya( banyaknya siswa'siswi yang tidak

konsentrasi dalam mengikuti P$-/ banyak siswa'siswi yang enggan bertanya/


3/27

dan lebih suka berbicara dengan teman sebangku/ sehingga bila guru bertanya

mereka tidak dapat menjawabnya.

Untuk menghadapi masalah seperti itu penulis mencoba untuk lebih bisa

dalam pengelolaan kelas. alah satu cara yang penulis lakukan adalah dengan

merubah strategi dan metode pembelajaran lektronika 4nalog dan Digital

Dasar di kelas.

B. Masalah Aktual yang Ditemukan di Kelas

elama proses belajar mengajar 6P$-78 praktek pendidikan yang penulis

laksanakan di kelas 5 +3J/ penulis menemui permasalahan diantaranya

kurangnya moti2asi siswa dalam belajar lektronika 4nalog dan Digital

Dasar/ siswa'siswi tidak konsentrasi dalam P$- dan enggan untuk bertanya

mengenai materi yang telah disampaikan sehingga tidak terciptanya situasi

belajar yang efektif dan kondusif.

C. Penyebab Munulnya Masalah

4dapun penyebab atau pemicu dari berbagai masalah yang penulis temui

tersebut adalah kurangnya moti2asi siswa dalam belajar lektronika 4nalog

dan Digital Dasar. Ini terlihat dari nilai harian yang diperoleh yaitu banyak

yang dibawah standar tuntas )nilai 9:0.

D. Pemeahan Masalah


4/27

Dari masalah yang ditemui dalam proses belajar mengajar tersebut di

kelas 5 +3J dapat dilakukan usaha pemecahan masalah antara lain adalah

dengan (

1. -erubah metode belajar/ maksudnya di sini adalah dengan

mengganti atau merubah metode pembelajaran setiap kali pertemuan dan

ini tentu disesuaikan dengan materi belajar. 4dapun metode belajar yang

digunakan adalah diskusi/ mengadakan kuis'kuis/ tanya jawab dan

lainnya

;. -enggunakan media pembelajaran

-edia pembelajaran adalah salah satu hal yang akan menarik minat atau

yang akan memoti2asi siswa dalam mengikuti P$- agar tercipta

suasana belajar yang kondusif.


5/27

permasalahan )dengan merubah strategi8metode pembelajaran dan

menggunakan media pembelajaran serta pemberian reward dan hukuman

dapat meningkatkan moti2asi siswa dalam proses pembelajaran lektronika

4nalog dan Digital Dasar.

". #u$uan

4dapun tujuannya ialah (

1. -eningkatkan perhatian siswa sehingga siswa bisa ikut aktif berpartisipasi

dalam proses belajar pembelajaran lektronika 4nalog dan Digital Dasar.

;. -enambah moti2asi8minat belajar siswa sehingga siswa merasa bahwa

materi yang disampaikan itu penting bagi mereka


6/27

BAB II

LANDA'AN #E(!I

A. Pengertian M)ti*asi

Dalam proses pendidikan di sekolah/ belajar merupakan kegiatan yang

paling pokok. 4rtinya berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan

ditentukan oleh bagaimana proses belajar dan pembelajaran yang dialami

siswa. $elajar merupakan usaha yang dilakukan siswa untuk memperoleh

suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan/ sebagai hasil

pengalaman sendiri dan berinteraksi dengan lingkungan. 3eberhasilan belajar

seseorang dipengaruhi oleh banyak faktor/ salah satunya adalah )moti2asi

belajar0 yang dimiliki seseorang.

Pada hakekatnya di lapangan menunjukkan/ banyak siswa yang belajar

karena terpaksa atau karena kewajiban/ bukan karena kebutuhan. ehingga

mereka melaksanakan kegiatan belajar tidak sepenuh hati/ dan pada gilirannya

hasil belajar yang diperoleh tidak efektif dan kondusif. %al ini disebabkan

kurangnya moti2asi belajar baik dari siswa itu sendiri/ guru maupun orang tua.

-oti2asi ialah sesuatu yang mendorong seseorang untuk melakukan

sesuatu dan merupakan daya penggerak dari dalam diri untuk mencapai tujuan

tertentu 6adirman/ 1>7.

4dapun fungsi moti2asi yaitu (

a. -endorong timbulnya kelakuan atau suatu perbuatan. +anpa

moti2asi maka tidak akan timbul sesuatu perbuatan seperti belajar.


7/27

b. -oti2asi berfungsi sebagai pengarah. 4rtinya mengarahkan

perbuatan kepencapaian tujuan yang diinginkan.

c. -oti2asi berfungsi sebagai penggerak. $esar kecilnya moti2asi

akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan

B. 'trategi+Met)de Dan Media Pembela$aran

Pengembangan materi berhubungan erat dengan strategi dan media

pembelajaran/ karena pada waktu dan setelah pengembangan materi juga

harus dipikirkan strategi dan media pembelajaran mana yang sesuai dengan

materi yang akan disampaikan.

-enurut +ricia 6;:::7/ ada beberapa strategi yang dapat digunakan

dalam pembelajaran yaitu (

1. =eception 6e?potion'disco2ery learning7

Dalam reception learning keseluruhan materi8isi pelajaran

disampaikan kepada peserta didik baik secara lisan maupun tulisan.

Peserta didik tidak dituntut mengolah atau melakukan aktifitas

lainnya.

Dalam disco2ery learning materi8isi pelajaran disajikan dalam bentuk

akhir/ siswa dituntut untuk melakukan berbagai kegiatan/

menganalisis/ menyimpulkan/ menemukan hal'hal yang bermanfaat

dan berarti baginya.

;. #roup @earning'Indi2idual @earning

trategi pembelajaran ini berkenaan dengan pengorganisasian siswa

dalam aktifitas belajar 6dalam bentuk kelompok kecil7.

-ajid 6;::>7 menekankan bahwa guru berperan penting dalam

menempatkan media. $eberapa pertimbangan yang harus dilakukan oleh guru

adalah (

1. 4pakah media tersebut bermanfaat untuk mencapai sasaran belajar.


8/27


9/27

BAB III

ME#(DE PENELI#IAN

A. ,enis Penelitian

Jenis penelitian adalah penelitian tindakan 6Action Research7 dimana

dalam satu kelas diberi tindakan 6action7 karena adanya kesenjangan atau

masalah dalam pembelajaran yaitu rendahnya moti2asi siswa dalam belajar

lektronika 4nalog dan Digital Dasar. +indakan ini diharapkan dapat

memecahkan atau mengurangi masalah pada tingkat yang diinginkan. Dalam

penelitian ini dilakukan obser2asi di dalam kelas terhadap moti2asi siswa

selama pembelajaran berlangsung oleh seorang obser2er yang merupakan guru

P@ di -3& 1 4mpek angkek. Dari hasil penelitian ini didapat suatu

kesimpulan sebagai hasil penelitian.

B. 'am-el dan 'umber Data Penelitian

,ang dijadikan sampel dalam penelitian ini adalah kelas 5 +3J -3&

1 4mpek angkek dalam mata pelajaran lektronika 4nalog dan Digital Dasar

semester I tahun pelajaran ;::118;:1; yang terdiri dari


10/27


11/27

ecara keseluruhan siswa belum aktif dalam pembelajaran.

+indakan yang dilakukan adalah memakai teknik pengajaran diskusi

dengan menggunakan media 6gambar/ objek nyata8real objects/ dan

lain'lain7/ serta pemberian reward dan hukuman. +eknik pengajaran

yang seperti ini dipilih/ karena dapat meningkatkan moti2asi yang

dibuktikan dengan meningkatnya akti2itas belajar siswa.

'iklus

a. !enana -emeahan masalah 0planning1

#uru mempersiapkan perangkat pembelajaran seperti analisis

materi pelajaran/ program tahunan/ program semester/ rencana

pelaksanaan pembelajaran/ dan bahan ajar. #uru menggunakan

metode mengajar diskusi dengan menggunakan media untuk

memperjelas materi yang diajarkan serta pemberian reward dan

hukuman kepada siswa. Dariplanningpembelajaran ini akan dapat

menimbulkan peningkatan akti2itas/ moti2asi siswa belajar.

b. Pelaksanaan tindakan 0action1

trategi pembelajaran yang dipilih untuk memecahkan masalah

rendahnya moti2asi belajar siswa adalah belajar dengan teknik

pengajaran yang heterogen dengan menggunakan media serta

pemberian reward dan hukuman kepada siswa.

@angkah'langkah pelaksanaan adalah sebagai berikut(

1.#uru menampilkan media berupa gambar di papan tulis.

;.-embentuk kelompok diskusi dengan kelompok yang heterogen.


12/27


13/27

aspek siswa tentang akti2itas yang dilakukan selama pembelajaran

berlangsung terdiri dari jumlah siswa yang aktif mengajukan

pertanyaan/ jumlah siswa yang aktif menjawab pertanyaan/ jumlah

siswa yang aktif mengemukakan pendapat serta tanggapan/ dan

jumlah siswa yang memberikan kesimpulan.

d. !e&leksi

Data yang dikumpulkan diolah secara kuantitatif 6persentase7

dan secara kualitatif 6deskripsi dengan kata'kata7. Dari refleksi ini

akan tergambar hasil yang dicapai apakah rumusan masalah diterima

atau ditolak. Pada bagian refleksi ini akan digambarkan pula

kekurangan'kekurangan yang ditemukan pada siklus pertama.

3emudian dilakukan lagi untuk tindakan pada siklus kedua.

$erdasarkan perenungan dari siklus pertama ini disusunlah rencana

untuk siklus kedua.

2. 'iklus ke II

a. !enana -emeahan masalah 0planning1

1. #uru mempersiapkan perangkat pembelajaran.

;. -erencanakan pembagian kelompok yang baru dengan

pemberian nomor panggil untuk setiap siswa.


14/27

!. -enggunakan teknik mengajar diskusi kelompok dalam

bentuk games.

". #uru memberikan reward kepada siswa8kelompok yang aktif

memberikan tanggapan8jawaban berupa tambahan poin8nilai.

>. #uru memberikan ulasan atau penjelasan terhadap materi

yang telah didiskusikan.

9. #uru memberikan hukuman bagi siswa8kelompok yang tidak

aktif dengan membuat kesimpulan8ulasan tentang materi

yang telah didiskusikan.

B. iswa diberikan latihan untuk dikerjakan secara mandiri.

b. #indakan 0Ati)n1

trategi pembelajaran yang dipakai adalah diskusi

kelompok dengan langkah'langkah sebagai berikut(

i. -embentuk kelompok diskusi baru.

ii. iswa duduk pada kelompok masing'masing yang tempat

duduknya telah diatur sebelum kegiatan belajar dimulai.

iii. #uru menunjukkan benda'benda8perangkat nyata 6real

objects7 yang berhubungan dengan materi diskusi

i2. #uru membagikan bahan diskusi untuk setiap kelompok

2. #uru memberikan arahan agar siswa terlibat secara aktif

dalam kerja kelompok.

2i. iswa melakukan diskusi dalam kelompok/ guru memberikan

dorongan agar siswa berpartisipasi aktif.


15/27

2ii. -elaksanakan diskusi kelas/ tiap kelompok melaporkan hasil

diskusi kelompoknya.

2iii. #uru memberikan reward kepada siswa8kelompok yang aktif

memberikan tanggapan8jawaban berupa tambahan poin8nilai.

i?. #uru memberikan ulasan atau penjelasan terhadap materi

yang disajikan agar siswa dapat menarik kesimpulan yang

benar.

?. #uru memberikan hukuman bagi siswa8kelompok yang tidak

aktif dengan membuat kesimpulan8ulasan tentang materi yang

telah didiskusikan.

. Pemantauan 0Observation1

ebagaimana refleksi siklus pertama/ data yang terkumpul

pada lembaran obser2asi diolah secara kuantitatif dan kualitatif. Pada

refleksi ini digambarkan hasil yang dicapai dan dibandingkan dengan

siklus pertama apakah diperoleh kemajuan. Dengan siklus kedua ini

maka akan diperoleh gambaran secara keseluruhan dan sekaligus

mengetahui jawaban masalah atau pertanyaan yang diajukan.

Dengan kata lain disini akan diperoleh gambaran apakah hasil

penelitian ini sesuai atau tidak dengan tujuan yang dirumuskan.


16/27

BAB I3

E3ALUA'I+HA'IL PENELI#IAN

A. Hasil Penelitian

Data yang diperoleh dari kegiatan siswa dalam lembaran obser2asi

pertemuan 1/ ; dan < siklus I dan II setelah dilakukan tindakan adalah sebagai

berikut(


17/27


18/27

a. B: F 1:: ( -oti2asi8akti2itas siswa sangat tinggi

b. >: ' B: ( -oti2asi8akti2itas siswa tinggi

c. !: ' >: ( -oti2asi8akti2itas siswa cukup

d. ;: ' ! : ( -oti2asi8akti2itas siswa rendah

e. : ' ;: ( -oti2asi8akti2itas siswa sangat rendah

$erdasarkan data pada tabel dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa

pada siklus I siswa telah menampakkan peningkatan akti2itas bila

dibandingkan dengan refleksi awal. %al ini dapat terlihat dari persentase rata'

rata siswa yang aktif dalam diskusi pada siklus I dengan hasil sebagai berikut(

a7 iswa yang aktif mengajukan pertanyaan rata'rata >! E 6tinggi7

b7 iswa yang aktif menjawab pertanyaan rata'rata >/< E 6tinggi7

c7 iswa yang aktif mengemukakan pendapat "/> E 6cukup7

d7 -embuat kesimpulan rata'rata ;/B E 6rendah7

e7 iswa mengerjakan latihan di akhir pelajaran rata'rata B/!E 6tinggi7


19/27

c. iswa yang aktif mengemukakan pendapat >"/B E 6tinggi7

d. -embuat kesimpulan rata'rata !B/; E 6cukup7

e. iswa mengerjakan latihan di akhir pelajaran rata'rata B/;E 6sangat

tinggi7

ecara keseluruhan pada siklus I dan siklus II terjadi peningkatan

akti2itas siswa pada siklus II. =ata'rata kenaikan persentase rata'rata siklus I

dengan siklus II dengan rata'rata naik 9/" E.

B. Pembahasan

$erdasarkan analisis data hasil kegiatan siswa ternyata telah mulai

menampakkan peningkatan akti2itas siswa seperti aspek'aspek yang diteliti/

yaitu(

1. Jumlah siswa yang aktif mengajukan pertanyaan.

;. Jumlah siswa yang aktif menjawab pertanyaan.


20/27

$erikut ini akan dibahas beberapa hal yang berkenaan dengan hasil

tindakan yang telah dilaksanakan. %al'hal yang telah menampakkan

peningkatan setelah diadakan tindakan adalah(

1. Persentase siswa yang aktif mengajukan pertanyaan naik dari >! E

6tinggi7 pada siklus pertama menjadi BB/> E 6sangat tinggi7 pada siklus

kedua/ dengan peningkatan rata'rata ;!/> E.

;. Persentase yang menjawab pertanyaan. Pada siklus pertama siswa yang

menjawab pertanyaan yaitu >/< E 6tinggi7 namun pada siklus kedua

menjadi >B/! E 6tinggi7 dengan penurunan rata'rata :/ E.


21/27

mendorong siswa untuk berpikir dan memecahkan masalah sehingga timbul

keinginan8moti2asi untuk belajar $ahasa Inggris.

&asution 61"(1>7 menyatakan bahwa guna penelitian itu antara lain

memberikan dorongan kepada siswa untuk belajar giat dan menyelesaikan

tugas'tugasnya karena ingin mengetahui hasilnya. Peningkatan

akti2itas8moti2asi siswa yang membuat hasil kesimpulan diskusi disebabkan

pada siklus kedua setiap siswa diwajibkan mengumpulkan hasil diskusi

kelompok masing'masing tiap akhir diskusi/ kemudian diadakan penilaian

dengan tujuan untuk mendorong siswa lebih aktif menyelesaikan tugas.

Peningkatan akti2itas siswa dalam mengajukan pertanyaan dan

mengemukakan pendapat walaupun ada kenaikan namun masih belum

mencapai kriteria tinggi atau kriteria yang diharapkan. Aleh sebab itu perlu

dipikirkan arah tindakan pada siklus berikutnya.

BAB 3

PENU#UP

A. Kesim-ulan

$erdasarkan hasil penelitian dan pembahasannya maka dari penelitian

tindakan 6action research7 ini dapat diambil kesimpulan sebagai berikut(


22/27

1. Penggunaan media dan pemberian reward serta pemberian hukuman dapat

meningkatkan akti2itas siswa dalam mata pelajaran $ahasa Inggris. %al ini

terlihat pada hasil penelitian yang menunjukkan pada siklus I jumlah rata'

rata siswa yang aktif saat diskusi >


23/27

tertarik/ misalnya melihat gambar yang ada. Dan materi yang disampaikan

juga akan lebih terfokus dan sistematis sehingga siswa dapat

memahaminya dengan mudah.

c. Pemberian reward8hukuman

Dengan pemberian =eward kepada murid ini dapat menimbulkan rasa

senang/ karena mereka merasa dihargai. Dan bagi siswa yang

mendapatkan =eward ini akan menimbulkan semangat belajar tersendiri

dan akan lebih semangat lagi untuk mendapatkan =eward lagi. edangkan

bagi siswa yang mendapatkan hukuman/ tentu ia akan merasa malu.

%ukuman yang diberikan sebagai akibat perbuatan siswa yang

menyimpang. %ukuman diberikan untuk memperbaiki siswa agar tidak

melakukan kesalahan yang sama. Dengan diberikannya hukuman dapat

membangkitkan kemauan siswa untuk belajar/ apalagi dia melihat

temannya mendapatkan =eward. ehingga siswa tersebut tidak lagi

melakukan kesalahan.

B. 'aran

Dalam kegiatan proses pembelajaran/ seorang guru hendaknya

memperhatikan siswa yang memiliki kemampuan lemah dan bukan berarti

mengabaikan siswa yang memiliki kemampuan lebih.

Untuk mencapai suasana yang kondusif salah satunya adalah dengan

media/ karena akan lebih mudah memahami materi dari pada tidak


24/27

menggunakan media/ sehingga siswa juga dapat mengidentifikasi masalah

dalam materi tersebut. elain itu/ pemberian reward atau hukuman juga akan

membuat siswa termoti2asi untuk belajar lektronika 4nalog dan Digital

Dasar.

Lam-iran

K!I#E!IA AK#I3I#A' 'I'7A PADA PE!#EMUAN 'IKLU' I

N)As-ek Kegiatan yang

Diteliti

,umlah Hasil

Pengamatan4 Kriteria


25/27

4

1.

;.

"/B

";/>

;1

;/1

Gukup

+inggi

Gukup

=endah

angat

tinggi

K!I#E!IA AK#I3I#A' 'I'7A PADA PE!#EMUAN 2 'IKLU' I

N)As-ek Kegiatan yang

Diteliti

,umlah Hasil

Pengamatan4 Kriteria

4

1.

;.


26/27

4

1.

;.


27/27

4

1.

;.

laporan-ptk editan

Documents