i

LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Lokasi SMA Angkasa Adisutjipto

Jl.Raya Janti Komplek AURI Lanud. Adisutjipto

Yogyakarta 55002 Telp. 564466

Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Drs. Prihadi, M. Pd

Disusun oleh :

Nuraini Azizah

13201241046

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2016

ii

PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, kepala sekolah, koordinator PPL Sekolah,

Guru Pembimbing, dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) menyatakan bahwa

mahasiswa yang tersebut di bawah ini :

Nama : Nuraini Azizah

NIM : 13201241046

Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas : Fakultas Bahasa dan Seni.

Telah melaksanakan kegiatan PPL di SMA Angkasa Adisutjipto dari tanggal

15 Juli sampai dengan 15 September 2016. Hasil seluruh kegiatan tercakup dalam

laporan ini.

Yogyakarta, 15 September 2016

DPL- PPL Guru Pembimbing Bahasa Indonesia

Universitas Negeri Yogyakarta

Dr. Prihadi M. Pd Rinawati, S. Pd

NIP. 19630330 199001 1 001

Mengetahui

Kepala Sekolah Koordinator PPL

SMA Angkasa Adisutjipto SMA Angkasa Adisutjipto

Didik Setya Nugroho Dra. Siti Rahayu, S.Pd. M.Pd

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadiran Allah Tuhan Yang maha Esa yang telah melimpahkan

rahmat serta hidayah-Nya sehingga kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Pada semester khusus Tahun Ajaran 2016/2017 di SMA Angkasa Adisutjipto

dapat terlaksana dengan baik dan lancar. Semoga kegiatan yang telah

dilaksanakan memberikan manfaat bagi semua pihak yang terkait dan khususnya

bagi penyusun sendiri.

Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini merupakan bentuk

pertanggungjawaban tertulis dari mahasiswa terhadap pelaksanaan PPL UNY serta

merupakan hasil dari pengalaman dan observasi penyusun selama melaksanakan

kegiatan PPL di SMA Angkasa Adisutjipto.

Penyusun menyadari keberhasilan laporan ini atas bantuan berbagai pihak,

maka pada kesempatan penyusun mengucapkan terima kasih dan penghargaan

yang setinggi-tingginya pada :

1. Bapak ibu tercinta, keluarga di rumah atas doa, restu, dan segala dorongan

baik moral dan material.

2. Bapak Dr. Rochmat Wahab selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta.

3. Kepala PPL beserta stafnya yang telah membantu pengoordinasian dan

penyelenggaran kegiatan PPL.

4. Bapak Didik Setya Nugroho selaku Kepala Sekolah SMA Angkasa

Adisutjipto, yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas kepada

mahasiswa PPL selama melaksanakan kegiatan PPL di SMA Angkasa

Adisutjipto.

5. Bapak Dr Prihadi, M. Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan dan

pembimbing mata kuliah micro teaching yang telah memberikan masukan-

masukan untuk persiapan PPL di SMA Angkasa Adisutjipto dan banyak

memberikan bimbingan dan dukungan sejak persiapan sampai penyusunan

laporan.

iv

6. Ibu Terry selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL SMA Angkasa yang telah

memberikan masukan dan nasehat baik sebelum maupun selama pelaksanaan

PPL berlangsung.

7. Ibu Rinawati guru Bahasa Indonesia yang selama ini telah menjadi guru

pembimbing, kakak, maupun teman penyusun selama melaksanakan PPL di

SMA Angkasa selama dua bulan ini.

8. Nuraini Ramadhani, My Partner in Crime, sesama PPL Bahasa Indonesia yang

setia menjadi teman berbagi cerita, ceria, dan segala rasa yang penyusun alami

selama PPL berlangsung.

9. Siswa-siswa X-A dan X-C yang telah memberikan ilmu berharga bagaimana

menjadi guru yang tidak hanya mengajarkan tapi juga membelajarkan.

10. Guru-guru serta karyawan SMA Angkasa yang selama dua bulan ini sedia

penyusun dan teman-teman repotkan.

11. Teman-teman seperjuangan PPL SMA Angkasa. Terima kasih telah selalu

menguatkan.

Penyusun menyadari bahwa dalam pelakasanaan PPL, penyusun merasa telah

membuat banyak kesalahan dan kekhilafan. Untuk itu, penyusun memohon maaf

kepada semua pihak yang telah membantu pelaksanaan program PPL. Akhirnya,

penyusun berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.

Yogyakarta, 15 September 2016

Penyusun

Nuraini Azizah

NIM. 13201241046

v

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................i

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL..................................................ii

Kata Pengantar .................................................................................................... iii

Daftar Isi .............................................................................................................. v

Daftar Lampiran .....................................................................................................vi

Daftar Tabel .....................................................................................................vii

Abstrak .............................................................................................................. viii

BAB I PENDAHULUAN

A. Analisis Situasi ....................................................................................... 1

B. Perumusan Program Kegiatan PPL ........................................................ 3

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, ANALISIS HASIL DAN REFLEKSI

A. Persiapan ................................................................................................. 5

B. Pelaksanaan ............................................................................................. 6

C. Umpan Balik Guru Pembimbing...............................................................8

D. Praktik Persekolahan................................................................................ 9

E. Analisis Hasil Pelaksanaan ...................................................................... 9

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................ 11

B. Saran ...................................................................................................... 12

LAMPIRAN ........................................................................................................ 13

vi

DAFTAR

LAMPIRAN

Lampiran

1. Format Observasi Pembelajaran di Kelas dan Observasi Peserta Didik

2. Format Observasi Kondisi Sekolah

3. Matrik Program Kerja PPL

4. Catatan Harian Pelaksanaan PPL

5. Laporan Dana Pelaksaan PPL

6. Kartu Bimbingan PPL

7. Silabus

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

9. Daftar Presensi kelas XA dan XC

10. Daftar Nilai Tugas Harian kelas XA dan XC

11. Soal Ulangan Harian

12. Program Tahunan Sekolah

13. Program Semester Sekolah

14. Jadwal Minggu Efektif

15. Dokumentasi

vii

DAFTAR TABEL

1. Tabel 1. Fasilitas Fisik SMA Angkasa Adisutjipto

2. Tabel 2. Alokasi Waktu Kegiatan Praktik Mengajar.

3. Tabel 3. Obsevasi Pembelajaran di Kelas.

4. Tabel 4. Observasi Kondisi Sekolah

5. Tabel 5. Matrik Program Kerja PPL.

6. Tabel 6. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL.

7. Tabel 7. Laporan Dana Pelaksanaan PPL.

8. Tabel 8. Silabus

9. Tabel 9. RPP kelas XA dan XC Materi Pertama

10. Tabel 10. RPP kelas XA dan XC Materi Kedua

11. Tabel 11. RPP kelas XA dan XC Materi Ketiga

12. Tabel 12. RPP kelas XA dan XC Materi Keempat.

viii

ABSTRAK PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMA ANGKASA ADISUTJIPTO

Nuraini Azizah 13201241046

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Bahasa dan Seni

Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Negeri Yogyakarta

Semester Khusus Tahun 2016 yang berlokasi di SMA Angkasa Adisutjipto Jl.Janti

Komplek AURI Lanud. Adisutjipto Yogyakarta mulai dilaksanakan pada tanggal 15

Juli sampai dengan 15 September 2016. Praktik mengajar dilaksanakan oleh 16 orang

mahasiswa yang berasal dari program Pendidikan Bahasa Prancis, Pendidikan

Geografi, Pendidikan Sosiologi, Pendidikan Sejarah, Pendidikan Ekonomi,

Pendidikan Bahasa dan Sastra indonesia, dan Pendidikan Fisika. Tiap mahasiswa

didampingi oleh guru pembimbing pengampu mata pelajaran sesuai dengan program

studi tiap mahasiswa praktikan. Praktikan sendiri adalah mahasiswa dari program

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Selama PPL, praktikan diberi kesempatan

untuk mengajar di kelas XA dan XC. Praktik mengajar dilaksanakan pada hari Selasa,

Kamis, dan Sabtu.

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu langkah yang dapat

memberikan pengalaman berharga kepada mahasiswa untuk mengaplikasikan

kemampuannya baik secara akademis maupun dengan tujuan memberikan hasil kerja

nyata kuliah di UNY demi kemajuan pendidikan. Praktik pengalaman lapangan ini

bertujuan mendapatkan pengalaman dalam bidang pembelajaran di sekolah atau

lembaga sehingga penyusun dapat mengenal, mempelajari dan menghayati

permasalahan sekolah baik yang terkait dengan proses pembelajaran maupun

kegiaan kelembagaan yang dapat dijadikan sebagai bekal untuk menjadi calon

tenaga pendidik.

Praktikan diharapkan mampu untuk memiliki nilai, sikap, pengetahuan dan

keterampilan yang dibutuhkan sebagai seorang pendidik Mahasiswa belajar

mengenal sekolah dengan segenap persoalannya dan memberikan kesempatan

kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu pendidikan yang telah dipelajari dan

mengembangkannya di masyarakat. Dalam hal ini, penyusun melaksanakan praktik

pengalaman lapangan di SMA Angkasa Adisutjipto.

1

LAPORAN PPL UNY 2016 SMA ANGKASA ADISUTJIPTO

Jl. Raya Janti Komplek AURI Lanud. Adisutjipto

Yogyakarta 55002 Telp. 564466

BAB I

A. Analisis Situasi

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan kurang lebih selama 2

bulan dari tanggal 15 J u l i 2016 sampai dengan 15 September 2016. Pada

observasi lingkungan sekolah dimaksudkan agar mahasiswa PPL mempunyai

gambaran yang jelas mengenai situasi dan kondisi baik menyangkut keadaan

fisik maupun non fisik, serta norma- norma yang ada di SMA Angkasa

Adisutjipto.

SMA Angkasa Adisutjipto didirikan oleh yayasan Ardhya Garini pada

tanggal 1 April 1970. Yayasan Ardhya Garini adalah yayasan Persatuan Istri

Angkatan Udara (PIA). Selain itu SMA Angkasa Adisutjipto, mendirikan TK

Angkasa, SD adisutjipto 1, SD Adisutjipto 2, SMP Angkasa, dan SMK

Penerbangan, semuanya berada dalam komplek AURI Lanud. SMA Angkasa

Adisutjipto menerapkan kedisiplinan yang diterapkan di AURI.

Adapun SMA Angkasa Adisutjipto mempunyai visi yaitu “ disiplin, bermutu,

peduli, dan berbudaya lingkungan berdasarkan iman dan taqwa. Sedangkan

misinya antara lain :

1. Menegakkan tata tertib di sekolah dalam menjunjung kedisiplinan.

2. Menumbuh kembangkan iklim kekeluargaan yang sinergis antara sekolah

dengan orang tua siswa.

3. Menumbuhkan semangat keunggulan.

4. Meningkatkan mutu pendidikan sesuai perkembangan IPTEK, berlandaskan

keimanan dan ketaqkwaan.

5. Mewujudkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan.

Kegiatan ekstrakurikuler di SMA Angkasa Adisutjipto meliputi basket,

volly, seni musik, seni tari, PBB/ Tonti, Pramuka, futsal, aeromodeling dan

kesemaptaan. Fasilitas fisik yang mendukung proses pembelajaran di SMA

Angkasa Adisutjipto yaitu;

2

Tabel 1; Fasilitas Fisik SMA Angkasa Adisutjipto

No. Jenis Fasilitas Jumlah

1. Ruang Kelas (kelas XA, XB, XC, XD, XI IPA1, XI IPA 2, XI IPS1, XI IPS2, XII IPA1, XII IPA2, XII IPS)

11

2. Laboratorium Bahasa 1

3. Laboratorium Biologi 1

4. Laboratorium Kimia 1

5. Laboratorium Fisika 1

6. Laboratorium Komputer 1

7. Perpustakaan 1

8. Ruang bimbingan dan Konseling 1

9. Ruang guru 1

10. Ruang Kepala Sekolah 1

11. Ruang TU 1

12. UKS 1

13. Ruang Multimedia 1

14. Kopersai 1

15. Aula 1

16. Ruang Musik 1

17. Ruang Pramuka 1

18. Ruang Kesiswaan 1

19. Mushola 1

20. Kantin 1

21. Tempat Parkir Siswa 1

22. Lapangan Upacara 1

23. Lapangan voli dan basket 1

24. Kamar Mandi / WC 12

25. Tempat Parkir Guru 1

26. Dapur 1

27. Ruang OSIS 1

Struktur Organisasi SMA Angkasa Adisutjipto Yogyakarta adalah sebagai berikut :

1. Kepala Sekolah : Didik Setya Nugroho

2. Kepala TU : Suratijo

3. Wakasek Urusan Kesiswaan : Drs. Abdi Manaf

3

4. Wakasek Urusan Kurikulum : Kristiyantoro S.Pd

5. Wakasek Urusan SarPras : Dra. Kustriyanti Udyana S

6. Wakasek Urusan Humas : Dra. Siti Rahayu, S.Pd M.Pd

7. Koordinator BK : Christiana Meredianti, S.Pd

SMA Angkasa Adisutjipto memiliki guru pengajar sebanyak 35 orang yaitu :

1. Guru Sejarah 2 orang 13. Guru P. A. Katolik 1 orang

2. Guru Kimia 1 orang 14. Guru P. A. Islam 1 orang

3. Guru Bahasa Prancis 2 orang 15. Guru P. A. Kristen 1 orang

4. Guru Matematika 2 orang 16. Guru Ekonomi 1 orang

5. Guru Geografi 1 orang 17. Guru Bahasa Inggris 2 orang

6. Guru PKN 1 orang 18. Guru Bahasa Jawa 2 orang

7. Guru Sosiologi 1 orang 19. Guru Penjaskes 2 orang

8. Guru Fisika 2 orang 20. Guru Seni Budaya 2 orang

9. Guru Bahasa Indonesia 2 orang 21. Guru TIK 1 orang

10. Guru Akutansi 1 orang 22. Guru BK 1 orang

11. Guru Biologi 2 orang 23. Guru Aeromodeling 1 orang

12. Guru P.A Hindu 1 orang

SMA Angkasa Adisutjipto memiliki karyawan sebanyak 12 orang yaitu;

1. Koordinator TU 3 orang 5. Bendahara Sekolah 2 orang

2. Pustakawan 1 orang 6. Teknisi Komputer 2 orang

3. Laboran 1 orang 7. Penjaga malam 1 orang

4. Pembantu Sekolah 2 orang

Rancangan Kegiatan PPL

Sebelum melaksanakan kegiatan praktek mengajar, perlu adanya

rancangan secara matang apa saja yang harus dipersiapkan dan apa saja yang

harus dilakukan saat praktek mengajar. Hal ini dimaksudkan untuk mencapai hasil

yang maksimal maka diperlukan rancangan jauh- jauh hari sebelum pelaksanaan

praktek mengajar. Rancangan program PPL ini bertujuan untuk menentukan apa

saja yang harus dipersiapkan sebelum PPL. Berikut ini adalah rancangan kegiatan

PPL sebagai berikut :

1. Rancangan Program PPL

4

Program PPL pertama kali dibuat adalah pembuatan RPP. Agar rancangan

pembelajaran dapat berjalan dengan baik, maka diperlukan pesiapan komponen-

komponen pendukungnya seperti jadwal pelajaran, jam pelajaran dan materi diklat.

2. Rancangan Media Pembelajaran

Media yang digunakan dalam pembelajaran tergantung pada materi yang akan

diajarkan dalam praktek mengajar. Media yang baik merupakan media yang dapat

memberikan pengalaman langsung dan memberikan daya tarik untuk siswa

terhadap materi yang akan diajarkan sehingga siswa dapat memahami dan

memperdalam pelajaran tersebut dari kegiatan belajar siswa yang mengikuti di

dalam kelas.

3. Rancangan materi

Dalam pelaksanaan praktek mengajar, materi yang diajarkan dirancang

sesuai dengan silabus dan buku pegangan guru dan buku acuan agar tidak

menyimpang dari program tahunan dan program semester. Rancangan materi

yang baik akan memperlancar kegiatan belajar mengajar.

4. Rancangan Penilaian dan Evaluasi.

Penilaian untuk mengukur tingkat pembelajaran siswa perlu suatu rancangan

khusus agar yang dilakukan tidak asl-asalan. Rancangan penilaian meliputi faktor

apa saja yang akan diambil untuk mengukur - ukur keberhasilan siswa.

5

LAPORAN PPL UNY 2016

SMA ANGKASA ADISUTJIPTO Jl. Raya Janti Komplek AURI Lanud. Adisutjipto

Yogyakarta 55002 Telp. 564466

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. PERSIAPAN

Persiapan mengajar merupakan kegiatan yang harus dilakukan oleh

mahasiswa PPL sebelum melakukan praktik mengajar sesuai dengan jurusan

masing-masing. Pelaksanaan program yang telah direncanakan, berikut tahapan-

tahapan yang harus dilalui oleh mahasiswa PPL UNY.

a. Pembelajaran Mikro

Secara umum pengajaran mikro bertujuan untuk membentuk dan

mengembangkan kompetensi dasar mengajar terbatas dan terpadu.

Secara khusus pengajaran mikro bertujuan :

1. Melatih mahasiswa menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

2. Melatih kompetensi pedagogic

3. Membentuk kompetensi kepribadian

4. Membentuk kompetensi sosial.

Pengajaran mikro merupakan salah satu mata kuliah wajib yang diadakan di

semester VI sebagai salah satu syarat lulus sebelum pelaksanaan PPL. Pada

pembelajaran micro mahasiswa dibagi di dalam kelompok kecil yang terdiri dari

20 mahasiswa yang diampu oleh dua dosen pembimbing mikro.

b. Observasi Sekolah dan Kelas.

Kegiatan observasi pembelajaran adalah kegiatan mengamati guru

pembimbing pada saat kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Kegiatan

observasi telah dilakukan sejak bulan M a r e t s a m p a i d e n g a n M e i .

Tujuan observasi yaitu untuk mengetahui keseluruhan kondisi sekolah secara

mendalam agar nantinya dapat menyesuaikan diri pada saat pelaksanaan praktik

pengalaman lapangan di sekolah untuk merancang kegiatan PPL sesuai dengan

situasi dan kondisi lapangan. Pembekalan .Pembekalan dilakukan selama dua

kali dengan materi berupa gambaran tentang sekolah dan program PPL.

6

B. Pelaksanaan Praktik Pembelajaran

Praktik pembelajaran merupakan kegiatan inti dalam

pelaksanaan PPL. Dalam pelaksanaan praktik pembelajaran mahasiswa

PPL UNY dapat menjadi sosok seorang guru yang profesional dengan

menggunakan keterampilan yang dimiliki. Kegiatan yang dilakukan

dalam pelaksanaan PPL diantaranya yaitu :

1. Penyusunan RPP

RPP disusun dengan bimbingan guru pembimbing dan disesuaikan

dengan silabus KTSP. Pembuatan RPP disiapkan maksimal 1 minggu

sebelum mengajar.

2. Pembuatan Media Pengajar

Sebelum mengajar dikelas, dosen pembimbing menyarankan untuk

membuat media mengajar guna mempermudah siswa dalam belajar

bahasa Prancis. Media yang digunakan berupa gambar dalam karton dan

audio visual seperti laptop serta LCD.

3. Penyusunan Kisi- Kisi Penilaian

Kisi - kisi penilaian berisi instrumen penilaian yang digunakan

untuk mengambil nilai para peserta didik. Dalam hail ini dibuat kisi-kisi

penilaian untuk evaluasi materi pengukuran penguasaan materi pelajaran

bahasa Prancis.

4. Presensi

Sebelum terjun praktik mengajar mahasiswa PPL diberikan daftar

hadir nama murid. Melalui presensi, guru bisa lebih mudah mengenal

siswanya.

5. Praktik Mengajar

Kelas yang dijadikan sebagai tempat untuk praktik mengajar

adalah kelas XA dan XC. dengan materi dari seluruh keterampilan

berbahasa Indonesia. Untuk lebih detailnya, dapat disajikan dalam

tabel berikut :

7

Tabel 2; Jadwal Praktek Mengajar

No Hari/Tanggal/Tahun Kelas Jam ke- Materi

1. Selasa/26 Juli/2016 XA 1-2 Menanggapi siaran berita

dari siaran elektronik

2. Kamis/28 Juli/2016 XC 7-8 Menanggapi siaran berita

dari siaran elektronik

3. Sabtu/30 Juli/2016 XA 3-4 Menentukan pokok-pokok

isi berita

4. Selasa/02

Agustus/2016

XA 1-2 Menulis karangan narasi

berdasarkan pengalaman

pribadi

5. Selasa/02

Agustus/2016

XC 3-4 Menentukan pokok-pokok

isi berita

6. Kamis/04

Agustus/2016

XC 7-8 Menulis karangan narasi

berdasarkan pengalaman

pribadi

7. Sabtu/06

Agustus/2016

XA 3-4 Menceritakan pengalaman

pribadi yang mengesankan

8. Selasa/09

Agustus/2016

XA 1-2 Praktik menceritakan

pengalaman pribadi yanng

mengesankan

9. Selasa/09

Agustus/2016

XC 3-4 Menceritakan pengalaman

pribadi yang mengesankan

10. Kamis/11

Agustus/2016

XC 7-8 Praktik menceritakan

pengalaman pribadi yang

mengesankan

11. Sabtu/13

Agustus/2016

XA 3-4 Praktik menceritakan

pengalaman pribadi yang

mengesankan

8

12. Kamis/18

Agustus/2016

XC 7-8 Praktik Menceritakan

Pengalaman Pribadi yang

mengesankan

13. Sabtu/20

Agustus/2016

XA Membaca Cepat untuk

menentukan ide pokok teks

nonsastra

14. Selasa/23

Agustus/2016

XA Menentukan ide pokok di

dalam teks nonsastra

15. Selasa/23

Agustus/2016

XC Membaca Cepat untuk

menentukan ide pokok teks

nonsastra

16. Kamis/25

Agustus/2016

XC Menghitung kecepatan

membaca

17. Sabtu/27

Agustus/2016

XA 3-4 Ulangan Harian 1

18. Selasa/30

Agustus/2016

XC 3-4 Ulangan Harian 1

6. Evaluasi dan Penilaian

Hal ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa

terhadap materi yang telah disampaikan. Evaluasi dilakukan setelah selasai

menyampaikan materi dalam bentuk latihan-latihan soal dan juga dilakukan

evaluasi secara keseluruhan berupa ujian.

Selama kurang lebih 2 bulan, praktikan mengajar kelas XA dan XC dengan

masing-masing kelas 8 kali pertemuan (16 jam pelajaran) yang terdiri dari

menerangkan teori, memberikan contoh, dan memberikan tugas individu. Guru

dalam praktik mengajar menggunakan empat keterampilan (mendengarkan,

berbicara,membaca, dan menulis) sesuai dengan silabus KTSP.

C. Umpan Balik Guru Pembimbing

Setelah selesai melakukam praktek mengajar maka guru pembimbing akan

memberikan masukan pada praktik untuk perbaikan mengajar selanjutnya.

Selanjutnya, praktek mengajar juga bisa mengungkapkan permasalahan-

permasalahan dalam mengajar. Umpan balik dari guru pembimbing meliputi :

1. Masukan materi yang disampaikan

2. Masukan penyusunan perangkat pembelajaran

9

3. Masukan media pembelajaran

4. Masukan alat dan cara evaluasi yang digunakan

5. Masukan sub kompetensi yang lebih ditekankan.

D. Praktik Persekolahan

Dalam praktik persekolahan mahasiswa mempunyai kesempatan turut serta

dalam melakukan kegiatan rutin yang ada di sekolah, sehingga praktikan dapat

mengetahui lebih banyak tentang sekolah tempat praktikan. Adapun kegiatan

persekolahan meliputi :

1. Piket Harian Sekolah

Praktik ikut serta dalam kegiatan rutin di sekolah mendampingi guru

maupun siswa dalam piket harian. Tugas yang harus dilaksanakan dalam

piket harian antara lain adalah: menerima tamu (jaga front office), melayani

siswa terlambat / meninggalkan pelajaran dan memberi izin, menyampaikan

tugas guru di kelas apabila guru tidak dapat hadir untuk mengajar dan

mengantar izin siswa ke kelas. Setiap hari ada 2-3 mahasiswa yang menjaga

piket.

2. Kegiatan lain-lain

Kegiatan lain yang diadakan sekolah antara lain bersalam-salaman di pagi

hari jam 06.15-06.45, apel pagi 06.45-07.00, TPM setiap hari selasa dan

kamis jam 07.00-07.45, dan pengjian (IMTAQ) setiap hari jumat jam 07.00-

07.45. Kegiatan kemerdekaan 17 agustus 2016 dengan menjadi pendamping

kegiatan lomba-lomba (balap karung dan ambil koin, tarik tambang, futsal,

membaca puisi, paduan suara, kebersihan kelas), peringatan hari idul adha,

dan kegiatan lainnya di luar kegiatan yang sudah direncanakan.

E. Analisis Hasil Pelaksanaan

Dari kegiatan PPL yang dilaksanakan, dapat dianalisis beberapa faktor

penghambat serta faktor pendukung dalam pelaksanaan program PPL antara lain :

1. Faktor Pendukung

a. Bimbingan, arahan, dan dukungan dari Guru Pembimbing yang

membantu proses mengajar

10

b. Kedisiplinan tinggi dari seluruh komponen sekolah menjadi faktor

pendukung yang penting demi tercapainya efektivitas dan efisiensi

kegiatan belajar mengajar,

c. Sambuan positif dari seluruh komponen sekolah menjadikan kegiatan

PPL UNY 2016 menjadi sebuah pengalaman yang sangat berharga,

d. Hubungan yang baik dengan dosen pembimbing, guru pembimbing,

seluruh warga sekolah yang snagat membantu praktikan dalam

melaksanakan praktik mengajar,

2. Faktor Penghambat.

a. Masalah adaptasi dengan lingkungan sekolah temasuk dengan peserta

didik,

b. Sikap siswa yang kurang mendukung pelaksanaan KBM secara optimal,

masih ada siswa yang kurang aktif (ribut dan ngobrol dengan teman),

sehingga menghambat kegiatan praktik mengajar.

c. Minimnya pemanfaatan dan pengelolaan sarana dan prasarana yang ada,

d. Terbatasnya media pembelajaran

11

LAPORAN PPL UNY 2015

SMA ANGKASA ADISUTJIPTO Jl. Raya Janti Komplek AURI Lanud. Adisutjipto

Yogyakarta 55002 Telp. 564466

BAB III

A. Kesimpulan

Berdasarkan pengalaman praktik mengikuti kegiatan PPL di SMA Angkasa

Adisutjipto dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Program PPL meliputi observasi pembelajaran di kelas, penyusun

perangkat pembelajaran dan praktik mengajar,

2. Penguasaan materi dan strategi mengajar merupakan hal yang penting

disamping persiapan lain seperti penyusunan perangkat pembelajaran

3. Media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan standar kompetensi yang

diajarkan,

4. Praktik Pengalaman Lapangan merupakan suatu sarana bagi

mahasiswa untuk mendapatkan pengalaman factual tentang pelaksanaan proses

pembelajaran maupun kegiatan pendidikan lainnya di sekolah.

5. Bagi mahasiswa kegiatan PPL sangat bermanfaat yaitu memberikan

ilmu dan pengalaman nyata tentang pembeljaran, karakteristik siswa, serta hal lian

yang menyangkut pendidikan.

Dengan berakhirnya pelaksanaan PPL di SMA Angkasa Adisutjipto, tentu saja

masih banyak kekurangan meskipun program yang direncanakan telah berakhir

dilaksanakan.

B. Saran

Berdasarkan pelaksanaan praktik mengajar maka saran yang diberikan adalah :

1. Bagi Sekolah

Perlunya memelihara dan meningkatkan hubungan antara pihak sekolah dengan

UNY sehingga kegiatan PPL ini pada akhirnya bermanfaat bagi kemajuan

dan perkembangan kualitas di SMA Angkasa Adisutjipto, meningkatkan

kepercayaan kepada mahasiswa PPL UNY sehingga dapat membangun rasa

percaya diri pada saat proses pembelajaran serta diharapkan adanya

12

peningkatan kerjasama dengan seluruh mahasiswa PPL dalam setiap kegiatan

sehingga dapat mendapatkan hasil yang maksimal dalam pelaksanaan kegiatan.

2. Bagi UNY

a. Dalam pelaksanaan PPL, sebaiknya ditekankan pada PPL, karena

merupakan bekal mahasiswa sebelum terjun ke masyarakat sekolah.

b. Perlunya peningkatan kondisi yang baik dalam pelaksanaan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) antara pihak UNY dan pihak sekolah.

c. Mahasiswa yang akan melakukan praktik berikutnya hendaknya lebih

siap lagi dalam segi mental maupun penguasaan atau pemahan materi

pelajaran.

FO

RM

AT

OB

SE

RV

AS

I

PE

MB

EL

AJA

RA

N D

I K

EL

AS

DA

N O

BS

ER

VA

SI

PE

SE

RT

A D

IDIK

U

niv

ersi

tas

Neg

eri

Yog

ya

ka

rta

Na

ma M

ah

asi

swa

: N

ura

ini

Azi

zah

Pu

ku

l

:

No. M

ah

asi

swa

: 13201241046

T

emp

at

Pra

kti

k

: S

MA

Angk

asa

Adis

utj

ipto

Tgl

Ob

serv

asi

:

F

ak

/Ju

r/P

rod

i :

FB

S/

PB

SI/

PB

SI

Tab

el 4

. O

bse

rvas

i P

embel

ajar

an d

i S

ekola

h

No.

Asp

ek y

an

g d

iam

ati

D

esk

rip

si H

asi

Pen

ga

mata

n

A

Pera

ngk

at

Pem

bel

aja

ran

1.

Kuri

kulu

m T

ingkat

Sat

uan

Pem

bel

ajar

an (

KT

SP

)/K

uri

kulu

m 2

013

Pad

a sa

at

dil

akuk

an

ob

serv

asi,

S

MA

A

ng

kas

a

men

ggun

akak

an

KT

SP

dal

am

pro

ses

pem

bel

ajar

an d

an t

elah

ses

uai

den

gan

sta

nd

ar i

si.

2.

Sil

abus

Sil

abus

men

ggun

akan

mas

ter

dar

i dik

nas

den

gan

tam

bah

an d

ari

Tunta

s.

3.

Ren

cana

Pel

aksa

nak

an P

embel

ajar

an (

RP

P)

Ses

uai

den

gan

ap

a yan

g

dij

abar

kan

den

gan

sila

bus.

B

Pro

ses

Pem

bel

aja

ran

1.

Mem

buka

Pel

ajar

an

Guru

m

embuka

den

gan

m

enguca

p

sala

m

dan

ber

doa.

S

etel

ah

itu

guru

m

elak

ukan

ap

erse

psi

yai

tu m

engula

ng k

embal

i m

ater

i yan

g d

iaja

rkan

di

per

tem

uan

seb

elum

nya.

2.

Pen

yaj

ian M

ater

i G

uru

men

jela

skan

sec

ara

runtu

t, j

elas

dan

mudah

dip

aham

i.

Dal

am

pen

yam

pai

an

mat

eri,

guru

men

gim

ban

gi

den

gan

mem

ber

ikan

conto

h-c

onto

h

konkri

t kep

ada

pes

erta

did

ik.

Guru

ju

ga

mem

ber

ikan

kes

emp

atan

bag

i si

swa

untu

k

ber

tan

ya

jika

ada

mat

eri

yan

g b

elum

dip

aham

i.

3.

Met

ode

Pem

bel

ajar

an

Cer

amah

, ta

nya

jaw

ab, d

an d

isk

usi

kel

as.

4.

Pen

ggunaa

n B

ahas

a G

uru

m

enggunak

an

bah

asa

yan

g

kom

unik

atif

yan

g m

ud

ah d

ipah

ami

pes

erta

did

ik.

5.

Pen

ggunaa

n W

aktu

E

fekti

f.

6.

Ger

ak

Guru

men

jela

skan

mat

eri

den

gan

ber

dir

i di

dep

an

kel

as.

7.

Car

a M

emoti

vas

i P

eser

ta D

idik

Guru

m

engaj

uk

an

beb

erap

a per

tan

yaa

n

yan

g

sesu

ai

mat

eri

yan

g

dap

at

men

arik

per

hat

ian

pes

erta

did

ik.

8.

Tek

nik

Ber

tan

ya

Den

gan

car

a li

san,

gu

ru m

emban

gun

inte

raksi

du

a

arah

(g

uru

den

gan

pes

erta

did

ik).

G

uru

mel

onta

rkan

per

tan

yaa

n

yan

g

mem

anci

ng

pola

pik

ir p

eser

ta d

idik

ter

had

ap s

uat

u m

asal

ah y

ang

dip

apar

kan

.

9.

Tek

nik

Pen

gu

asaa

n k

elas

P

eser

ta

did

ik

dap

at

dik

uas

ai

den

gan

bai

k

sehin

gga

terc

ipta

kea

daa

n y

ang k

ondusi

f.

10. P

enggunaa

n M

edia

Med

ia y

ang d

igun

akan

adal

ah w

hit

e boar

d,

bla

ck

boar

d,

spid

ol,

k

apur

tuli

s,

dan

buku

peg

angan

guru

.

11. B

entu

k d

an C

ara

Ev

aluas

i

Guru

m

ember

ikan

so

al

lati

han

yan

g

sesu

ai

den

gan

m

ater

i yan

g

tela

h

dia

jark

an.

Gu

ru

ber

kel

ilin

g u

ntu

k m

emer

iksa

apak

ah p

eser

ta d

idik

sudah

men

guas

ai m

ater

i den

gan

bai

k.

12. M

enutu

p P

elaj

aran

G

uru

m

enutu

p

per

tem

uan

den

gan

m

enguca

p

sala

m d

an b

erdo

a.

C

Peri

lak

u P

esert

a D

idik

1.

Per

ilak

u P

eser

ta D

idik

di

dal

am K

elas

Untu

k

kel

as

X-C

m

uri

dn

ya

cender

un

g

ram

ai

sehin

gga

suas

ana

bel

ajar

tid

ak k

ondusi

f. S

etel

ah

men

gaj

ar 1

5 m

enit

, si

swa

mula

i kondusi

f. H

al i

ni

did

oro

ng

den

gan

ad

anya

um

pan

bal

ik

yan

g

dil

akukan

ole

h g

uru

.

2.

Per

ilak

u P

eser

ta D

idik

di

luar

Kel

as

Sis

wa

men

unju

kan

per

ilak

u

yan

g

bai

k

dan

ber

pen

ampil

an r

api.

Yog

yak

arta

, 1

5 S

epte

mber

2015

Guru

Pem

bim

bin

g

M

ahas

isw

a,

Rin

awat

i S

.Pd.

N

ura

ini

Azi

zah

NIP

.

NIM

. 13201241046

FO

RM

AT

OB

SE

RV

AS

I

KO

ND

ISI

SE

KO

LA

H*)

U

niv

ersi

tas

Neg

eri

Yog

ya

ka

rta

Na

ma S

ekola

h

: S

MA

Angk

asa

Adis

utj

ipto

N

am

a M

ah

asi

swa

: N

ura

ini

Azi

zah

Ala

ma

t S

ekola

h

: Jl

. R

aya

Janti

Kom

ple

k A

UR

I L

anud. A

dis

utj

ipto

,

No. M

ah

asi

swa

: 13201241046

M

agu

wohar

jo, D

epok,

Sle

man

F

ak

/Ju

r/P

rod

i :

FB

S/

PB

SI/

PB

SI

Tab

el 5

. O

bse

rvas

i K

ond

isi

Sek

ola

h

No

Asp

ek y

an

g d

iam

ati

D

esk

rip

si H

asi

l P

engam

ata

n

Ket

eran

gan

1.

K

ondis

i F

isik

Sek

ola

h

Cukup l

uas

2.

P

ote

nsi

Pes

erta

Did

ik

Sis

wa

ber

asal

dar

i S

MP

nam

un t

idak

har

us

dar

i kel

uar

ga

AU

.

3.

P

ote

nsi

Guru

Guru

-guru

m

asih

m

uda

sehin

gga

pen

get

ahuan

nya

sela

lu

bar

u

dan

ca

ra

men

gaj

arn

ya

cukup k

erat

if.

4.

P

ote

nsi

Kar

yaw

an

Kar

yaw

ann

ya

sudah

bai

k,

sesu

ai

den

gan

bid

angn

yam

asin

g-m

asin

g.

5.

F

asil

itas

KB

M, M

edia

T

erdap

at r

uan

g m

ult

imed

ia,

di

seti

ap k

elas

sudah

ada

LC

D.

6.

P

erpust

akaa

n

Let

akn

ya

cukup st

rate

gis

yai

tu ber

ada

di

jala

n m

enuju

ke

kan

tin,

sehin

gga

pad

a ja

m

isti

rahat

si

swa

bis

a den

gan

m

udah

men

gunju

ngi

per

pust

akaa

n.

Buku

yan

g

dis

edia

kan

kura

ng l

engkap

.

7.

L

abo

rato

rium

Ter

dap

at l

abora

turi

um

:

a.

Bio

logi

b.

Fis

ika

c.

Kim

ia

d.

Bah

asa

e.

Kom

pute

r

f.

Aer

om

odel

ling

8.

B

imbin

gan

Konse

lin

g

Ter

dap

at r

uan

g B

K d

an 1

guru

BK

.

9.

B

imbin

gan

Bel

ajar

T

ambah

an b

elaj

ar han

ya

dib

erik

a kep

ada

sisw

a kel

as X

II.

10.

Ekst

rakuri

kule

r (P

ram

uka,

PM

I, B

ask

et, dru

mban

d, dsb

)

a.

Voli

b.

Bas

ket

c.

Pra

muka

d.

Musi

k

e.

Aer

om

odel

ling

f.

Sep

ak b

ola

g.

Kes

emap

taan

h.

Musi

k t

radis

ional

i.

Musi

k m

oder

n

11.

Org

anis

asi

dan

Fas

ilit

as O

SIS

T

erdap

at

ruan

g

OS

IS,

keg

iata

n

osi

s

langsu

ng t

erju

n k

e la

pan

gan

.

12.

Org

anis

asi

dan

Fas

ilit

as U

KS

T

erdap

at

ruan

g

UK

S,

tidak

te

rdap

at

pen

jaga/

ahli

kes

ehat

an d

i U

KS

.

13.

Tem

pat

ibad

ah

Ter

dap

at

mush

oll

a yan

g

cukup

bes

ar

di

bel

akan

g s

ekola

g

14.

Kes

ehat

an l

ingkun

gan

Kes

ehat

an

lingkun

gan

S

MA

A

ngkas

a

cukup b

aik k

aren

a ad

a ag

end

a ru

tin k

erja

bak

ti d

i se

kola

h t

erse

but.

Y

og

yak

arta

, 1

5 S

epte

mber

2016

Koord

inat

or

PP

L S

ekola

h/I

nst

ansi

M

ahas

isw

a,

Dra

. S

iti

Rah

ayu, S

.Pd.,

M.P

d

Nura

ini

Azi

zah

NIP

.

N

IM. 13201241046

1

YA

YA

SA

N A

RD

HY

A G

AR

INI

PE

NG

UR

US

CA

BA

NG

LA

NU

D A

DIS

UT

JIP

TO

SE

KO

LA

H M

EN

EN

GA

H A

TA

S

“ S

MA

AN

GK

AS

A A

DIS

UT

JIP

TO

“

ST

AT

US

AK

RE

DIT

AS

I :

”A

”

Ala

mat

: J

l. J

anti

Lan

ud A

dis

utj

ipto

Yogyak

arta

55282 T

elp. (0

274)

48906

7

SIL

AB

US

P

EM

BE

LA

JA

RA

N

Na

ma S

ekola

h

: S

MA

An

gk

asa

Mata

Pel

aja

ran

:

Bah

asa

In

don

esia

Kel

as

: X

Sem

este

r

:

1

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

1.1

Men

anggap

i

siar

an a

tau

info

rmas

i d

ari

med

ia

elek

tron

ik

(ber

ita

dan

nonber

ita)

Sia

ran

(la

ngsu

ng)

dar

i ra

dio

/ te

levis

i,

teks

yan

g d

ibac

akan

,

atau

rek

aman

ber

ita/

no

nb

erit

a

P

oko

k-p

oko

k i

si

ber

ita

M

enan

ggap

i is

i

M

enden

gar

kan

ber

ita

tenta

ng m

asa

ori

enta

si

sisw

a.

M

enuli

skan

isi

ber

ita

dal

am b

eber

apa

kal

imat

M

enyam

pai

kan

sec

ara

lisa

n i

si b

erit

a

M

endis

kusi

kan

isi

M

enuli

skan

isi

siar

an r

adio

/tel

evis

i

dal

am b

eber

apa

kal

imat

den

gan

uru

tan y

ang r

untu

t

dan

mudah

dip

aham

i.

M

enyam

pai

kan

Jen

is

Tag

ihan

:

t

ugas

ind

ivid

u

Ben

tuk

Inst

rum

en:

u

raia

n b

ebas

2

Rad

io/

tap

e/

Tel

evis

i/

kas

et

rekam

an

2

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

ber

ita

ber

ita

yan

g

dis

ampai

kan

seca

ra l

isan

isi

ber

ita

yan

g t

elah

dit

uli

s

seca

ra r

untu

t dan

jela

s

M

engaj

ukan

per

tanyaa

n/

tanggap

an

ber

das

arkan

info

rmas

i yan

g

did

engar

(men

yet

uju

i,

men

ola

k,

men

am

bah

kan

pen

dap

at)

1.2

Men

gid

enti

fikas

i

unsu

r

sast

ra (

intr

insi

k

dan

ekst

rinsi

k)

suat

u c

erit

a

yan

g d

isam

pai

kan

seca

ra

langsu

ng/

mel

alui

rekam

an

Rek

am

an c

erit

a,

tutu

ran

lan

gsu

ng

(kas

et, C

D, b

uku

ceri

ta)

U

nsu

r in

trin

sic

(tem

a, a

lur,

ko

nfl

ik,

pen

oko

han

, su

dut

pan

dan

g, am

anat

)

M

enden

gar

kan

cer

ita

dae

rah t

erte

ntu

(Mis

alnya:

Si

Kab

ayan

,

Roro

Jonggra

ng,

Mal

in

Kundan

g)*

M

engid

enti

fikas

i unsu

r

intr

insi

c dan

ekst

rinsi

k

M

enyam

pai

kan

unsu

r-

unsu

r in

trin

sik d

an

M

enyam

pai

kan

un

suru

nsu

r in

trin

sik

( te

ma,

pen

okohan

,

konfl

ik,

aman

at,

dll

.)

M

enyam

pai

kan

unsu

r- u

nsu

r

ekst

rinsi

k (

nil

ai

mora

l,keb

uday

aan,

Jen

is

Tag

ihan

:

t

ugas

ind

ivid

u

Ben

tuk

Inst

rum

en:

u

raia

n b

ebas

2

Kas

et

rekam

an

ceri

ta

Bu

ku

cer

ita

3

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

U

nsu

r ek

stri

nsi

k

(agam

a, p

oli

tik,

seja

rah, b

ud

aya)

ekst

rinsi

k

D

iskusi

dan

Tan

ya

jaw

ab

agam

a, d

ll.)

M

enan

ggap

i (s

etuju

atau

tid

ak s

etuju

)

unsu

r-unsu

r in

trin

sik

dan

ekst

rinsi

k y

ang

dis

ampai

kan

tem

an

2.1

Mem

per

ken

al-k

an

dir

i d

an

ora

ng l

ain

di

dal

am f

oru

m

resm

i d

engan

into

nas

i yan

g

tepat

Co

nto

h k

alim

at

un

tuk

mem

per

ken

alkan

dir

i

dan

ora

ng l

ain

di

dal

am f

oru

m r

esm

i

P

enggu

naa

n

sap

aan

P

enggu

naa

n d

iksi

P

enggu

naa

n

stru

ktu

r kal

imat

M

engam

ati

moder

ator

atau

pem

baw

a ac

ara

dal

am d

iskusi

ata

u

suat

u k

egia

tan l

angsu

ng

atau

tak

lan

gsu

ng

langsu

ng (

dil

akukan

di

rum

ah,d

i kel

as, at

au d

i

luar

kel

as)

B

erper

an s

ebag

ai

moder

ator

atau

pem

baw

a ac

ara

atau

yan

g m

em

per

ken

alkan

dir

i se

ndir

i dan

pem

bic

ara

dal

am

dis

kusi

.

M

enan

ggap

i

kek

ura

ngan

pad

a

M

enguca

pkan

kal

imat

per

ken

alan

(mis

alnya,

seb

agai

moder

ator

dan

ata

u

pem

baw

a ac

ara)

den

gan

lan

car

dan

into

nas

i yan

g t

idak

monoto

n

M

enggunak

an d

iksi

(pil

ihan

kat

a) y

ang

tepat

M

enan

ggap

i

kek

ura

ngan

yan

g

terd

apat

pad

a

pen

guca

pan

kal

imat

per

ken

alan

ole

h

tem

an

Jen

is

Tag

ihan

:

t

ugas

ind

ivid

u

Ben

tuk

Inst

rum

en:

p

engam

atan

4

Bu

ku

tek

s

yan

g t

erkai

t

Med

ia

ceta

k/

elek

tron

ik

Tutu

ran

lan

gsu

ng

4

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

pen

guca

pan

kal

imat

per

ken

alan

M

emper

bai

ki

pen

guca

pan

kal

imat

yan

g k

ura

ng p

as

2.2

Men

dis

ku

sikan

mas

alah

(yan

g

dit

emu

kan

dar

i

ber

bag

ai b

erit

a,

arti

kel

, at

au

buku)

Tek

s b

erit

a, a

rtik

el,

bu

ku

yan

g b

eris

i

info

rmas

i ak

tual

(mis

aln

ya,

AID

S/H

IV, S

AR

S,

ben

cana

alam

)

M

asal

ah d

alam

b

erit

a

D

afta

r kat

a su

lit

dan

mak

nan

ya

M

enca

ri a

rtik

el,

atau

buku t

enta

ng

lingkungan

dae

rah

(mis

alnya,

AID

S/H

IV,

SA

RS

, at

au b

enca

na

alam

yan

g t

erkai

t

den

gan

dae

rah

sete

mpat

)*

M

embac

a ber

ita,

art

ikel

atau

buku.

M

engid

enti

fikas

i

mas

alah

dal

am A

rtik

el

M

endis

kusi

kan

mas

alah

M

elap

ork

an h

asil

dis

kusi

M

enca

tat

mas

alah

dar

i ber

bag

ai

sum

ber

M

enan

ggap

i

mas

alah

dal

am

ber

ita,

art

ikel

, dan

buku

M

engaj

ukan

sar

an

dan

pem

ecah

an

mas

alah

ter

had

ap

mas

alah

yan

g

dis

ampai

kan

M

endaf

tar

kat

a-kat

a

suli

t dal

am t

eks

bac

aan m

em

bah

as

maknan

ya

Jen

is

Tag

ihan

:

p

rakti

k

Ben

tuk

Inst

rum

en:

p

engam

atan

4

Med

ia

mas

sa/

ko

ran

/

maj

alah

/

inte

rnet

2.3

Men

ceri

takan

ber

bag

ai

pen

gal

aman

den

gan

pil

ihan

Cer

ita

pen

gal

aman

(yan

g l

ucu

,

men

ggem

bir

akan

,

men

gh

aru

kan

, dsb

.)

S

ecar

a ber

gil

iran

sis

wa

ber

ceri

ta p

engal

aman

pri

bad

i (y

ang l

ucu

,

men

yen

angkan

, at

au

M

enyam

pai

kan

seca

ra l

isan

pen

gal

aman

pri

bad

i

(yan

g l

ucu

,

Jen

is T

agih

an:

p

rakti

k

t

ugas

ind

ivid

u

4

Bu

ku

cer

ita

lucu

/ kas

et

ceri

ta

pen

gal

aman

5

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

kat

a d

an

eksp

resi

yan

g

tepat

P

enggu

naa

n d

iksi

(pil

ihan

kat

a)

P

enggu

naa

n

into

nas

i, j

eda,

dan

eksp

resi

men

ghar

ukan

)* d

engan

men

ggunak

an:

- p

ilih

an k

ata

dan

eksp

resi

sec

ara

tepat

.

- M

enggunak

an

kosa

kat

a se

suai

den

gan

sit

uas

i dan

konte

ks.

M

embah

as p

engal

aman

yan

g d

icer

itak

an

men

yen

angkan

,

men

ghar

ukan

, dsb

.)

den

gan

pil

ihan

kat

a

dan

eksp

resi

yan

g

tepat

M

enan

ggap

i

pen

gal

aman

pri

bad

i

yan

g d

isam

pai

kan

tem

an

Ben

tuk

Inst

rum

en:

p

erfo

rman

si

p

engam

atan

lan

gsu

ng

3.1

Men

emu

kan

id

e

pokok b

erb

agai

teks

no

nsa

stra

den

gan

tek

nik

mem

bac

a

cepat

(25

0

kat

a/m

enit

)

Mem

bac

a ce

pat

T

eks

no

nsa

stra

T

ekn

ik m

em

bac

a

cep

at

R

um

us

mem

bac

a

cep

at

F

un

gsi

mem

bac

a

cep

at

M

embac

a ce

pat

tek

s

tenta

ng k

esen

ian d

aera

h

(len

ong,

way

ang g

ole

k,

ket

opra

k,

dll

)

M

enem

ukan

ide

pokok

par

agra

f dal

am t

eks

M

embuat

rin

gkas

an i

si

teks

dal

am b

eber

apa

kal

imat

.

M

embah

as i

de

pokok

dan

rin

gkas

an i

si

M

embac

a ce

pat

tek

s

den

gan

kec

epat

an

250 k

ata/

men

it

M

enem

ukan

ide

pokok p

arag

raf

dal

am t

eks

M

embuat

rin

gkas

an

isi

teks

dal

am

beb

erap

a kal

imat

yan

g r

untu

t

Jen

is

Tag

ihan

:

t

ugas

ind

ivid

u

Ben

tuk

Tag

ihan

:

·

ura

ian

beb

as

4

Med

ia

mas

sa/

ko

ran

/

maj

alah

/

inte

rnet

Bu

ku

yan

g

ber

kai

tan

den

gan

bu

day

a

sete

mp

at

3.2

Men

gid

enti

fikas

i

ide

po

ko

k

Tek

s n

onsa

stra

dar

i

ber

bag

ai s

um

ber

M

embac

a te

ks

ber

ita/

arti

kel

(le

nong,

way

ang

M

engid

enti

fikas

i id

e

pokok t

iap p

arag

raf

Jen

is

Tag

ihan

:

4

Med

ia

mas

sa/

6

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

teks

no

nsa

stra

dar

i ber

bag

ai

sum

ber

mel

alu

i

teknik

mem

bac

a

ekst

ensi

f

I

de

po

ko

k t

iap

par

agra

f

I

de

po

ko

k d

ari

ber

bag

ai s

um

ber

F

akta

dan

opin

i

R

ingkas

an i

si

gole

k,

ket

opra

k,

randai

,

dll

)*

M

engid

enti

fikas

i id

e

pokok t

iap p

arag

raf

M

enuli

skan

kem

bal

i is

i

bac

aan s

ecar

a ri

ngkas

M

endis

kusi

kan

ide

pokok d

an r

ingkas

an i

si

M

enuli

skan

kem

bal

i

isi

bac

aan s

ecar

a

ringkas

dal

am

beb

erap

a kal

imat

M

engid

enti

fikas

i

fakta

dan

pen

dap

at

t

ugas

kel

om

po

k

t

ugas

ind

ivid

u

Ben

tuk

Inst

rum

en:

u

raia

n b

ebas

ko

ran

/

maj

alah

/

inte

rnet

4.1

Men

uli

s

gag

asan

den

gan

men

ggu

nak

an

pola

uru

tan

wak

tu d

an

tem

pat

dal

am

ben

tuk p

arag

raf

nar

atif

Par

agra

f n

arat

if

C

on

toh

par

agra

ph

nar

atif

P

ola

pen

gem

ban

gan

par

agra

f n

arat

if

(uru

tan

wak

tu,

tem

pat

)

C

iri/

kar

akte

rist

ik

p

arag

raf

nar

atif

K

eran

gka

par

agra

ph

nar

atif

p

enggu

naa

n k

ata

ula

ng d

alam

M

emil

ih p

arag

raf

nar

atif

.

M

engid

enti

fikas

i

stru

ktu

r par

agra

f nar

atif

M

enuli

s par

agra

f

nar

atif

M

enggunak

an k

ata

ula

ng d

alam

par

agra

f

nar

atif

M

enyunti

ng p

arag

raf

nar

atif

yan

g d

ituli

s

tem

an

M

endis

kusi

kan

par

agra

f nar

atif

M

endaf

tar

topik

-

topik

yan

g d

apat

dik

emban

gkan

men

jadi

par

agra

f

nar

atif

M

enyusu

n k

eran

gka

par

agra

f nar

atif

ber

das

arkan

kro

nolo

gi

wak

tu d

an

per

isti

wa

M

engem

ban

gkan

ker

angka

yan

g t

elah

dib

uat

men

jadi

par

agra

f nar

atif

Jen

is

Tag

ihan

:

T

ugas

Ind

ivid

u

P

rakti

k

Ben

tuk

Tag

ihan

:

u

raia

n b

ebas

4

Arg

um

enta

s

i dan

Na

rasi

ole

h G

ory

s

Ker

af

7

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

par

agra

f n

arat

if

M

enyunti

ng

par

agra

f nar

atif

yan

g d

ituli

s te

man

ber

das

arkan

kro

nolo

gi,

wak

tu,

per

isti

wa,

dan

EY

D

M

enggunak

an k

ata

ula

ng d

alam

par

agra

f nar

atif

4.2

Men

uli

s has

il

obse

rvas

i

dal

am b

entu

k

par

agra

f

des

kri

pti

f

Par

agra

f d

eskri

pti

f

C

on

toh

par

agra

ph

des

kri

pti

f

P

ola

pen

gem

ban

gan

par

agra

f d

eskri

psi

C

iri/

kar

akte

rist

ik

p

arag

raf

des

kri

pti

f

K

eran

gka

par

agra

ph

des

kri

pti

f

C

on

toh

pen

ggu

naa

n f

rase

ajek

tif

dal

am

M

embac

a par

agra

f

des

kri

psi

M

engid

enti

fikas

i

kar

akte

rist

ik p

arag

raf

des

kri

pti

f

M

enuli

s par

agra

f

des

kri

pti

f

M

enggunak

an f

rase

ajek

tif

dal

am p

arag

raf

des

kri

pti

f

M

enyunti

ng p

arag

raph

des

kri

pti

f yan

g d

ituli

s

tem

an

M

endis

kusi

kan

M

endaf

tar

topik

-

topik

yan

g d

apat

dik

emban

gkan

men

jadi

par

agra

f

des

kri

pti

f

ber

das

arkan

has

il

pen

gam

atan

M

enyusu

n k

eran

gka

par

agra

f des

kri

pti

f

M

engem

ban

gkan

ker

angka

yan

g t

elah

dis

usu

n m

enja

di

par

agra

f des

kri

pti

f

M

enggunak

an f

rase

Jen

is

Tag

ihan

:

T

ugas

Ind

ivid

u

P

rakti

k

Ben

tuk

Tag

ihan

:

u

raia

n b

ebas

4

Eksp

osi

si

dan

Des

kri

psi

ole

h G

ory

s

ker

af

Bu

ku

yan

g

terk

ait

den

gan

des

kri

psi

8

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

p

arag

raf

des

kri

pti

f par

agra

ph d

eskri

pti

f aj

ekti

f dal

am

par

agra

f des

kri

pti

f

M

enyunti

ng

par

agra

ph d

eskri

pti

f

yan

g d

ituli

s te

man

4.3

Men

uli

s

gag

asan

seca

ra l

ogis

dan

sis

tem

atis

dal

am b

entu

k

ragam

par

agra

f

eksp

osi

tif

Co

nto

h p

arag

raf

eksp

osi

tif

P

ola

pen

gem

ban

gan

par

agra

ph

eksp

osi

tif

C

on

toh

pen

ggu

naa

n k

ata

ber

imb

uh

an d

alam

par

agra

ph

eksp

osi

tif

M

embac

a par

agra

f

eksp

osi

tif

M

engid

enti

fikas

i

kar

ekte

rist

ik p

arag

raf

eksp

osi

tif

M

enuli

s par

agra

f

eksp

osi

tif

M

engid

enti

fikas

i kat

a

ber

imbuhan

dal

am

par

agra

ph e

ksp

osi

tif

M

enyunti

ng p

arag

raph

eksp

osi

tif

yan

g d

ituli

s

tem

an

M

endis

kusi

kan

par

agra

ph e

ksp

osi

stif

M

endaf

tar

topik

-

topik

yan

g d

apat

dik

emban

gkan

men

jadi

par

agra

f

eksp

osi

tif

M

enyusu

n k

eran

gka

par

agra

f ek

sposi

tif

M

engem

ban

gkan

ker

angka

yan

g t

elah

dis

usu

n m

enja

di

par

agra

f ek

sposi

tif

M

engid

enti

fikas

i

kat

a ber

imbuhan

dal

am p

arag

raph

eksp

osi

tif

M

enyunti

ng

par

agra

ph e

ksp

osi

tif

yan

g d

ituli

s te

man

Jen

is

Tag

ihan

:

T

ugas

Ind

ivid

u

·

Pra

kti

k

Ben

tuk

Tag

ihan

:

u

raia

n b

ebas

4

Eks

po

sisi

dan

Des

krip

si

ole

h G

ory

s

ker

af

Bu

ku

yan

g

terk

ait

den

gan

des

kri

psi

9

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

5.1

Men

gid

enti

fikas

i

unsu

r-u

nsu

r

ben

tuk s

uat

u

puis

i yan

g

dis

amp

aikan

seca

ra

langsu

ng

atau

pu

n m

elal

ui

rekam

an

Rek

am

an p

uis

i

·maj

as,

·ira

ma

· kat

a-kat

a ko

nota

si

· K

ata-

kat

a

ber

mak

na

lam

ban

g

M

enden

gar

kan

puis

i

M

endis

kusi

kan

unsu

r-

unsu

r ben

tuk p

uis

i

ters

ebut

M

elap

ork

an h

asil

dis

kusi

M

engid

enti

fikas

i

(maj

as,r

ima,

kat

a-

kat

a ber

konota

si d

an

ber

mak

na

lam

ban

g)

M

enan

ggap

i unsu

r-

unsu

r puis

i yan

g

dit

emukan

Jen

is

Tag

ihan

:

t

ugas

kel

om

po

k

l

apora

n

Ben

tuk

Tag

ihan

:

u

raia

n b

ebas

4

Rek

am

an

pu

isi/

tap

e

Pu

isi

yan

g

dib

acak

an

5.2

Men

gu

ngkap

kan

isi

suat

u

puis

i yan

g

dis

amp

aikan

seca

ra

langsu

ng

atau

pu

n m

elal

ui

rekam

an

Rek

am

an p

uis

i yan

g

ber

jen

is t

erte

ntu

ata

u

yan

g d

ibac

akan

· Je

nis

pu

isi

· Is

i p

uis

i

· T

ema

· M

aksu

d p

uis

i

M

enden

gar

kan

puis

i

M

engid

enti

fikas

i je

nis

puis

i

M

endis

kusi

kan

isi

puis

i

M

elap

ork

an h

asil

dis

kusi

M

enyeb

utk

an t

ema

puis

i yan

g d

iden

gar

M

enyeb

utk

an j

enis

puis

i yan

g d

iden

gar

(bal

ada,

eleg

i,

rom

an,

ode,

him

ne,

sati

re,

dll

.)

M

enje

lask

an

maksu

d p

uis

i

M

engungkap

kan

isi

puis

i den

gan

kat

a-

kat

a se

ndir

i

Jen

is

Tag

ihan

:

t

ugas

kel

om

po

k

l

apora

n

u

lan

gan

Ben

tuk

Tag

ihan

:

u

raia

n b

ebas

4

Rek

am

an

pu

isi/

tap

e

Pu

isi

yan

g

dib

acak

an

6.1

Men

gem

ukakan

hal

-hal

Nas

kah

cer

ita

pen

dek

M

embac

a ce

rita

pen

dek

M

ence

rita

kan

kem

bal

i

M

ence

rita

kan

kem

bal

i is

i ce

rita

Jen

is

Tag

ihan

:

4

Bu

ku

ku

mp

ula

n

10

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

yan

g m

enar

ik

atau

men

ges

ankan

dar

i ce

rita

pen

dek

mel

alu

i

keg

iata

n

dis

kusi

I

si c

erp

en

H

al y

ang m

enar

ik

U

nsu

r-u

nsu

r

intr

insi

k

(

tem

a,

pen

oko

han

,alu

r,

sud

ut

pan

dan

g,

lata

r , am

anat

)

isi

ceri

ta p

endek

yan

g

dib

aca

den

gan

kat

a-kat

a

sendir

i

M

engungkap

kan

hal

-

hal

yan

g m

enar

ik a

tau

men

ges

ankan

dar

i

kar

ya

ters

ebut

M

endis

kusi

kan

unsu

r-

unsu

r in

trin

sik (

tem

a,

pen

okohan

, al

ur,

sudut

pan

dan

g,

lata

r ,

aman

at)

ceri

ta p

endek

yan

g

dib

aca

M

elap

ork

an h

asil

dis

kusi

pen

dek

yan

g d

ibac

a

den

gan

kat

a-kat

a

sendir

i

M

engungkap

kan

hal

-hal

yan

g

men

arik

ata

u

men

ges

ankan

M

endis

kusi

kan

unsu

r-unsu

r in

trin

sik

(tem

a, p

enokohan

,

alur,

sudut

pan

dan

g,

lata

r ,a

man

at)

ceri

ta

pen

dek

yan

g d

ibac

a.

p

rakti

k

t

ugas

ind

ivid

u

t

ugas

kel

om

po

k

Ben

tuk

Tag

ihan

:

p

erfo

rman

si

f

orm

at

pen

gam

atan

u

raia

n b

ebas

cerp

en/

Med

ia

mas

sa/

inte

rnet

6.2

Men

emu

kan

nil

ai-n

ilai

cer

ita

pen

dek

mel

alu

i

keg

iata

n

dis

kusi

Nas

kah

cer

ita

pen

dek

N

ilai

bu

day

a

N

ilai

mo

ral

N

ilai

agam

a

N

ilai

poli

tik

M

embac

a ce

rita

pen

dek

M

endis

kusi

kan

nil

ai-

nil

ai y

ang t

erdap

at

dal

am c

erpen

M

elap

ork

an h

asil

dis

kusi

M

enem

ukan

nil

ai-

nil

ai d

alam

cer

pen

M

emban

din

gkan

nil

ai-n

ilai

yan

g

terd

apat

dal

am

ceri

ta p

endek

den

gan

keh

idupan

sehar

i-har

i

Jen

is

Tag

ihan

:

p

rakti

k

t

ugas

ind

ivid

u

t

ugas

kel

om

po

k

Ben

tuk

4

Bu

ku

ku

mp

ula

n

cerp

en/

Med

ia

mas

sa/

inte

rnet

11

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

M

endis

kusi

kan

nil

ai-n

ilai

yan

g

terd

apat

dal

am

cerp

en

Tag

ihan

:

p

erfo

rman

si

f

orm

at

pen

gam

atan

u

raia

n b

ebas

7.1

Mem

bac

akan

puis

i d

engan

lafa

l, n

ada,

tekan

an, dan

into

nas

i yan

g

tepat

Pu

isi

L

afal

T

ekan

an

I

nto

nas

i

j

eda

M

embac

akan

puis

i

den

gan

mem

per

hat

ikan

lafa

l, t

ekan

an, dan

into

nas

i yan

g s

esuai

den

gan

isi

puis

i

M

embah

as p

embac

aan

puis

i ber

das

arkan

laf

al,

tekan

an,

dan

into

nas

i

M

emper

bai

ki

pem

bac

aan p

uis

i yan

g

kura

ng t

epat

M

embac

a puis

i

den

gan

m

em

per

hat

ikan

lafa

l, t

ekan

an, dan

into

nas

i yan

g

sesu

ai

den

gan

isi

puis

i

M

embah

as

pem

bac

aan p

uis

i

ber

das

arkan

laf

al,

tekan

an,

dan

into

nas

i

M

emper

bai

ki

pem

bac

aan p

uis

i

yan

g k

ura

ng t

epat

Jen

is

Tag

ihan

:

p

rakti

k

Ben

tuk

Tag

ihan

:

p

erfo

rman

si

f

orm

at

pen

gam

atan

4

Bu

ku

ku

mp

ula

n

cerp

en/

Med

ia

mas

sa/

inte

rnet

7.2

Men

gan

alis

is

ket

erkai

tan

unsu

r in

trin

sik

suat

u c

erp

en

Nas

kah

cer

pen

U

nsu

r in

trin

sic

(tem

a, e

no

kohan

,

dan

am

anat

M

embac

a ce

rpen

M

engid

enti

fikas

i unsu

r-

unsu

r (t

ema,

pen

okohan

, dan

M

engid

enti

fikas

i

unsu

runsu

r (t

ema,

pen

okohan

, dan

aman

at)

ceri

ta

Jen

is

Tag

ihan

:

p

rakti

k

4

Bu

ku

ku

mp

ula

n

cerp

en/

Med

ia

12

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

den

gan

keh

idup

an

sehar

i-h

ari

aman

at)

ceri

ta p

endek

yan

g t

elah

dib

aca

M

engai

tkan

unsu

r

intr

insi

c (t

ema,

pen

okohan

, dan

aman

at)

den

gan

keh

idupan

seh

ari-

har

i

M

enuli

skan

isi

cer

ita

pen

dek

sec

ara

ringkas

pen

dek

yan

g t

elah

dib

aca

M

engai

tkan

unsu

r

intr

insi

c (t

ema,

pen

okohan

, dan

aman

at)

den

gan

keh

idupan

seh

ari-

har

i

Ben

tuk

Tag

ihan

:

p

erfo

rman

si

f

orm

at

pen

gam

atan

mas

sa/

inte

rnet

8.1

Men

uli

s p

uis

i

lam

a den

gan

mem

per

hat

ikan

bai

t, i

ram

a, d

an

rim

a

Co

nto

h p

uis

i la

ma

(pan

tun

, sy

air)

B

ait

I

ram

a

R

ima

P

erb

edaa

n p

antu

n

den

gan

syai

r

M

embac

a puis

i la

ma

(pan

tun,s

yai

r)

M

engid

enti

fikas

i puis

i

lam

a (p

antu

n,

syai

r)

ber

das

arkan

bai

t, i

ram

a,

dan

rim

a

M

enuli

s pan

tun/

syai

r

den

gan

mem

per

hat

ikan

bai

t, i

ram

a,dan

rim

a

M

enyunti

ng p

uis

i la

ma

(pan

tun/

syai

r) y

ang

dib

uat

tem

an

M

engid

enti

fikas

i

puis

i la

ma

(pan

tun,

syai

r) b

erdas

arkan

bai

t, i

ram

a, d

an r

ima

M

embed

akan

ben

tuk p

antu

n d

an

syai

r

M

enuli

s pan

tun/

syai

r den

gan

mem

per

hat

ikan

bai

t,

iram

a, d

an r

ima

M

enyunti

ng p

uis

i

lam

a (p

antu

n/s

yai

r)

yan

g d

ibuat

tem

an

Jen

is

Tag

ihan

:

t

ugas

Ind

ivid

u

l

apora

n

Ben

tuk

Tag

ihan

:

u

raia

n b

ebas

4

Bu

ku

ku

mp

ula

n

pu

isi

lam

a

Inte

rnet

/

med

ia

mas

sa

13

Kom

pet

ensi

Da

sar

Ma

teri

Pem

bel

aja

ran

K

egia

tan

Pem

bel

aja

ran

In

dik

ato

r P

enca

paia

n

Kom

pet

ensi

P

enil

aia

n

Alo

ka

si

Wa

ktu

Su

mb

er

Bel

aja

r

8.2

Men

uli

s p

uis

i

bar

u d

engan

mem

per

hat

ikan

bai

t, i

ram

a, d

an

rim

a

Co

nto

h p

uis

i bar

u

C

irri

-cir

i puis

i

bar

u

B

ait

R

ima

i

ram

a

M

embac

a puis

i bar

u

M

engid

enti

fikas

i puis

i

bar

u b

erdas

arkan

bai

t,

iram

a, d

an r

ima

M

enuli

s puis

i bar

u

den

gan

mem

per

hat

ikan

bai

t, i

ram

a, d

an r

ima

M

enyunti

ng p

uis

i bar

u

yan

g d

ibuat

tem

an

M

engid

enti

fikas

i

puis

i bar

u

ber

das

arkan

bai

t,

iram

a, d

an r

ima

M

enuli

s puis

i bar

u

den

gan

mem

per

hat

ikan

bai

t,

iram

a, d

an r

ima

M

enyunti

ng p

uis

i

bar

u y

ang d

ibuat

tem

an

Jen

is

Tag

ihan

:

t

ugas

Ind

ivid

u

l

apora

n

Ben

tuk

Tag

ihan

:

u

raia

n b

ebas

4

Bu

ku

ku

mp

ula

n

pu

isi

lam

a

Inte

rnet

/

med

ia

mas

sa

ULANGAN HARIAN 1 (X-A)

1. Apa yang dimaksud dengan Berita?

2. Sebutkan 3 unsur utama Paragraf Narasi!

3. Buatlah 3 paragraf narasi pengalaman kalian dalam mengikuti MPLS di SMA

Angkasa!

4. Bacalah teks berikut!

Ludruk

Ludruk adalah sebuah seni pertunjukan teater rakyat yang sangat populer di

Jawa Timur. Ludruk memadukan cerita, tari, dan musik. Ceritanya seputar kehidupan

rakyat sehari-hari. Kekhasan Ludruk ialah bahwa para pemain semuanya pria. Peran

wanita dimainkan pria dengan sangat luwes baik dalam busana maupun riasnya,

demikian pula di dalam perilaku serta suaranya. Berbagai arti menghubungkan kata

“Ludruk”, seperti lawakan dan komedi, karena dialognya yang lucu. Seringkali

pelawak dan pemain komedi mengeluarkan kata-kata plesetan (srekalan-srekalan)

dan sindiran. Di Jawa Timur, istilah Ludruk merupakan akronim untuk gela-gelo

gedrag-gedrug (gelengan kepala dan hentakan kaki) yang merupakan gerakan utama

dari tari Ngremo yang mengawali setiap pertunjukan Ludruk.

Pementasan Ludruk yang lengkap terbagi atas empat bagian, yaitu tari

Ngremo, dagelan yang diawali dengan nyanyian Jawa Timur-an, kidung, dan

pementasan cerita. Bagian tari yang sangat penting dalam Ludruk adalah Ngremo

yang menjadi bagian pembukaan dari seni pertunjukan Ludruk. Seperangkat gamelan

mengiringi tarian Ngremo, biasanya bernada pelog atau slendro. Sebelum pertunjukan

utama, diselingi dulu cerita lucu (dagelan) yang dibawakan oleh sepasang pelawak

dan juga tari Tandhakan atau Bedhayan Ludruk yang dibawakan oleh orang banci.

Cerita Ludruk diambil dari babad, sejarah, legenda, dan cerita rakyat. Cerita yang

biasanya dimainkan sampai sekarang adalah Pakyong Sakerah, Sawunggaling, dan

Sarip Tambakyasa. Gaya pementasan Ludruk cenderung melodramatis dan

humoristis. Di dalam menyampaikan cerita, para pemain Ludruk menggunakan gerak

laku realistis dan sangat mementingkan lawakan. Hal itu dapat dipahami karena

Ludruk tidak mendapat pengaruh dari seni pertunjukan istana.

Lerok besut berkembang menjadi Ludruk yang memainkan peranan dalam

sebagian kehidupan rakyat melalui pertunjukan seni yang lebih realistis. Lerok besut

adalah pertunjukan komedi dan lagu oleh tiga orang laki-laki di jalanan atau hiburan

untuk tamu padasebuah pesta. Perkembangan lerok besut menjadi bentuk Ludruk dimulai

sekitar 1930-an. Ludruk diprakarsai oleh seorang tokoh Ludruk, Cak Gondo Durasim.

Tentukan ide pokok dan jenis (deduktif/induktif/campuran) tiap paragraf dalam teks

di atas!

5. Bacalah penggalan berita di bawah ini!

Tangerang Impor Jagung

Sejumlah pengusaha di Tangerang terpaksa mengimpor jagung dari Amerika

Serikat dan Cina untuk pakan ternak, rata-rata 2 ton/hari atau 730 ton/tahun. Kepala

Dinas Pertanian dan Peternakan (Deptan) Kabupaten Tangerang; Dr. Didi Aswadi,

Selasa (29/3) mengungkapkan, impor jagung terpaksa dilakukan karena jagung lokal

tidak dapat memenuhi kebutuhan hewan ternak unggas di wilayah ini. Jagung lokal

itu biasanya berasal dari Lampung. Saat ini, kata Didi, pihaknya berupaya

meminimalisir impor jagung dengan mencoba menanam jagung di sejumlah daerah,

terutama di wilayah utara (pantura) Kabupaten Tangerang.

Jagung akan ditanam di lahan milik warga setelah panen padi. Tiga macam

sawah dipilih, yakni sawah tadah hujan, sawah irigasi teknis, dan tanah kering. “Kami

masih menyusun program kerja sama dengan Deptan untuk mengembangkan usaha

ini,” tambah Didi.

Tahap percobaan, penanaman dilakukan pada musim kemarau tahun ini di

lahan seluas 4 hektar di Kecamatan Mauk dan Kresek. “Selain untuk memenuhi

kebutuhan jagung lokal, tanpa harus impor, juga akan menguntungkan masyarakat

petani yang dapat menanam jagung setelah panen padi,” ungkapnya.

Sumber: Suara Pembaharuan, Kamis, 31 Maret 2005

a. Tentukan pokok-pokok (5W+1H) berita di atas!

b. Berilah tanggapan mengenai isi berita di atas!

c. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok berita di atas!

6. Ani membaca artikel yang berjumlah 600 kata dalam waktu 2 menit, hitung kecepatan

membaca Ani dengan rumus Kecepatan Membaca per Menit!

7. Jelaskan dan berikan contoh dari jenis-jenis membaca cepat (scanning & skimming)

8. Berikan kesan dan pesan untuk Bu Guru selama pembelajaran 2 bulan ini!

ULANGAN HARIAN 1 (X-C)

1. Apa yang dimaksud dengan Berita?

2. Sebutkan 3 unsur utama Paragraf Narasi!

3. Jelaskan pola-pola pengembangan paragraf Narasi

4. Buatlah 2 paragraf narasi pengalaman kalian dalam mengikuti MPLS di SMA

Angkasa!

5. Bacalah teks berikut!

Ludruk

Ludruk adalah sebuah seni pertunjukan teater rakyat yang sangat populer di

Jawa Timur. Ludruk memadukan cerita, tari, dan musik. Ceritanya seputar

kehidupan rakyat sehari-hari. Kekhasan Ludruk ialah bahwa para pemain

semuanya pria. Peran wanita dimainkan pria dengan sangat luwes baik dalam

busana maupun riasnya, demikian pula di dalam perilaku serta suaranya. Berbagai

arti menghubungkan kata “Ludruk”, seperti lawakan dan komedi, karena

dialognya yang lucu. Seringkali pelawak dan pemain komedi mengeluarkan kata-

kata plesetan (srekalan-srekalan) dan sindiran. Di Jawa Timur, istilah Ludruk

merupakan akronim untuk gela-gelo gedrag-gedrug (gelengan kepala dan

hentakan kaki) yang merupakan gerakan utama dari tari Ngremo yang mengawali

setiap pertunjukan Ludruk.

Pementasan Ludruk yang lengkap terbagi atas empat bagian, yaitu tari

Ngremo, dagelan yang diawali dengan nyanyian Jawa Timur-an, kidung, dan

pementasan cerita. Bagian tari yang sangat penting dalam Ludruk adalah Ngremo

yang menjadi bagian pembukaan dari seni pertunjukan Ludruk. Seperangkat

gamelan mengiringi tarian Ngremo, biasanya bernada pelog atau slendro. Sebelum

pertunjukan utama, diselingi dulu cerita lucu (dagelan) yang dibawakan oleh

sepasang pelawak dan juga tari Tandhakan atau Bedhayan Ludruk yang

dibawakan oleh orang banci. Cerita Ludruk diambil dari babad, sejarah, legenda,

dan cerita rakyat. Cerita yang biasanya dimainkan sampai sekarang adalah

Pakyong Sakerah, Sawunggaling, dan Sarip Tambakyasa. Gaya pementasan

Ludruk cenderung melodramatis dan humoristis. Di dalam menyampaikan cerita,

para pemain Ludruk menggunakan gerak laku realistis dan sangat mementingkan

lawakan. Hal itu dapat dipahami karena Ludruk tidak mendapat pengaruh dari seni

pertunjukan istana.

Lerok besut berkembang menjadi Ludruk yang memainkan peranan dalam

sebagian kehidupan rakyat melalui pertunjukan seni yang lebih realistis. Lerok

besut adalah pertunjukan komedi dan lagu oleh tiga orang laki-laki di jalanan atau

hiburan untuk tamu padasebuah pesta. Perkembangan lerok besut menjadi bentuk

Ludruk dimulai sekitar 1930-an. Ludruk diprakarsai oleh seorang tokoh Ludruk, Cak

Gondo Durasim.

Tentukan ide pokok dan jenis (deduktif/induktif/campuran) tiap paragraf dalam teks

di atas!

6. Bacalah penggalan berita di bawah ini!

Tangerang Impor Jagung

Sejumlah pengusaha di Tangerang terpaksa mengimpor jagung dari Amerika

Serikat dan Cina untuk pakan ternak, rata-rata 2 ton/hari atau 730 ton/tahun.

Kepala Dinas Pertanian dan Peternakan (Deptan) Kabupaten Tangerang; Dr. Didi

Aswadi, Selasa (29/3) mengungkapkan, impor jagung terpaksa dilakukan karena

jagung lokal tidak dapat memenuhi kebutuhan hewan ternak unggas di wilayah

ini. Jagung lokal itu biasanya berasal dari Lampung. Saat ini, kata Didi, pihaknya

berupaya meminimalisir impor jagung dengan mencoba menanam jagung di

sejumlah daerah, terutama di wilayah utara (pantura) Kabupaten Tangerang.

Jagung akan ditanam di lahan milik warga setelah panen padi. Tiga macam

sawah dipilih, yakni sawah tadah hujan, sawah irigasi teknis, dan tanah kering.

“Kami masih menyusun program kerja sama dengan Deptan untuk

mengembangkan usaha ini,” tambah Didi.

Tahap percobaan, penanaman dilakukan pada musim kemarau tahun ini di

lahan seluas 4 hektar di Kecamatan Mauk dan Kresek. “Selain untuk memenuhi

kebutuhan jagung lokal, tanpa harus impor, juga akan menguntungkan masyarakat

petani yang dapat menanam jagung setelah panen padi,” ungkapnya.

Sumber: Suara Pembaharuan, Kamis, 31 Maret 2005

a. Tentukan pokok-pokok (5W+1H) berita di atas!

b. Berilah tanggapan mengenai isi berita di atas!

7. Ani membaca artikel yang berjumlah 600 kata dalam waktu 2 menit, hitung

kecepatan membaca Ani dengan rumus Kecepatan Membaca per Menit!

8. Berikan kesan dan pesan untuk Bu Guru selama pembelajaran 2 bulan ini!

a. Tentukan pokok-pokok (5W+1H) berita di atas!

b. Berilah tanggapan mengenai isi berita di atas!

c. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok berita di atas!

6. Ani membaca artikel yang berjumlah 600 kata dalam waktu 2 menit, hitung

kecepatan membaca Ani dengan rumus Kecepatan Membaca per Menit!

7. Jelaskan dan berikan contoh dari jenis-jenis membaca cepat (scanning &

skimming)

8. Berikan kesan dan pesan untuk Bu Guru selama pembelajaran 2 bulan ini!

a. Tentukan pokok-pokok (5W+1H) berita di atas!

b. Berilah tanggapan mengenai isi berita di atas!

c. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok berita di atas!

6. Ani membaca artikel yang berjumlah 600 kata dalam waktu 2 menit, hitung

kecepatan membaca Ani dengan rumus Kecepatan Membaca per Menit!

7. Jelaskan dan berikan contoh dari jenis-jenis membaca cepat (scanning &

skimming)

8. Berikan kesan dan pesan untuk Bu Guru selama pembelajaran 2 bulan ini!

a. Tentukan pokok-pokok (5W+1H) berita di atas!

b. Berilah tanggapan mengenai isi berita di atas!

c. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok berita di atas!

6. Ani membaca artikel yang berjumlah 600 kata dalam waktu 2 menit, hitung

kecepatan membaca Ani dengan rumus Kecepatan Membaca per Menit!

7. Jelaskan dan berikan contoh dari jenis-jenis membaca cepat (scanning &

skimming)

8. Berikan kesan dan pesan untuk Bu Guru selama pembelajaran 2 bulan ini!

a. Tentukan pokok-pokok (5W+1H) berita di atas!

b. Berilah tanggapan mengenai isi berita di atas!

c. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok berita di atas!

6. Ani membaca artikel yang berjumlah 600 kata dalam waktu 2 menit, hitung

kecepatan membaca Ani dengan rumus Kecepatan Membaca per Menit!

7. Jelaskan dan berikan contoh dari jenis-jenis membaca cepat (scanning &

skimming)

8. Berikan kesan dan pesan untuk Bu Guru selama pembelajaran 2 bulan ini!

YAYASAN ARDHYA GARINI PENGURUS CABANG LANUD

ADISUTJIPTO

SEKOLAH MENENGAH ATAS

“ SMA ANGKASA ADISUTJIPTO “ STATUS AKREDITASI : ”A”

Alamat : Jl. Janti Lanud Adisutjipto Yogyakarta 55282 Telp. (0274) 489067

PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )

BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMA Angkasa Adisutjipto

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia.

Tahun Pelajaran : 2016-2017

Semester Kompetensi Dasar Alokasi

Waktu

Ket.

SEMESTER

I

1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media

elektronik (berita dan nonberita)

1.2 Mengidentifika-si unsur sastra (intrinsik dan

ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara

langsung/ melalui rekaman.

2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam

forum resmi dengan intonasi yang tepat.

2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari

berbagai berita, artikel, atau buku).

2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan

kata dan ekspresi yang tepat.

3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra

dengan teknik membaca cepat (250 kata/ menit).

3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai

sumber melalui teknik membaca ekstensif.

4.1 menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan

waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif.

4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf

deskriptif

4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam

bentuk ragam paragraf ekspositif.

5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi

yang disampaikan secara langsung ataupun

melalui rekaman.

5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan

secara langsung ataupun melalui rekaman.

6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau

mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan

diskusi.

6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui

2x45

4x45

2x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

2x45

4x45

2x45

2x45

kegiatan diskusi.

7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan,

dan intonasi yang tepat.

7.2 Menganalisi keterkaitan unsur intrinsik suatu

cerpen dengan kehidupan sehari-hari.

8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait,

irama, dan rima.

8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait,

irama, dan rima.

4x45

2x45

4x45

4x45

SEMESTER

II

9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan

melalui tuturan langsung.

9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui

tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang

dibacakan).

10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media

cetak dan elektronik

10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap

artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau

elektronik.

11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke

dalam beberapa kalimat dengan membaca

memindai.

11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel

dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan

membaca memindai.

12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu

pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif.

12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau

mengajak pembaca bersikap atau melakukan

sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif.

12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa

paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat.

12.4 Menyusun teks pidato.

13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh

cerita rakyat yang disampaikan secara langsung

dan atau melalui rekaman.

13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar

cerita rakyat yang disampaikan secara langsung

dan atau melalui rekaman.

14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran

penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi

melalui diskusi.

14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam,

sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi.

15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur

intrinsik sastra Melayu klasik.

15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam

sastra Melayu klasik.

16. 1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri

sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar).

16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang

lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar).

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

4x45

2x45

4x45

Ulangan harian 8x45

Ulangan Tengah Semester

Ulangan Akhir Semester

Remedial dan Pengayaan

4x45

2x45

8x45

YAYASAN ARDHYA GARINI PENGURUS CABANG LANUD ADISUTJIPTO

SEKOLAH MENENGAH ATAS

“ SMA ANGKASA ADISUTJIPTO “ STATUS AKREDITASI : ”A”

Alamat : Jl. Janti Lanud Adisutjipto Yogyakarta 55282 Telp. (0274) 489067

PROGRAM SEMESTER ( PROSEM )

BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMA Angkasa Adisutjipto

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia.

Tahun Pelajaran : 2016-2017

No Kompetensi Dasar Alokasi

Waktu

Bulan

Ket Juli Agustus September Oktober November Desember

3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

1. 1.1 Menanggapi siaran atau informasi

dari media elektronik (berita dan

nonberita)

2x45

PE

NG

EN

AL

AN

LIN

GK

UN

GA

N S

EK

OL

AH

2

UL

AN

GA

N T

EN

GA

H

SE

ME

ST

ER

UL

AN

GA

N A

KH

IR S

EM

ES

TE

R

2. 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra

(intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita

yang disampaikan secara langsung/

melalui rekaman.

4x45 4

3. 2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain

di dalam forum resmi dengan

intonasi yang tepat.

2x45 2

4. 2.2 Mendiskusikan masalah (yang

ditemukan dari berbagai berita,

artikel, atau buku).

4x45 2 2

5. 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman

dengan pilihan kata dan ekspresi

yang tepat.

4x45 4

6. 3.1 Menemukan ide pokok berbagai

teks nonsastra dengan teknik

membaca cepat (250 kata/ menit).

4x45 2

7. 3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra

dari berbagai sumber melalui

teknik membaca ekstensif.

4x45 2

8. 4.1 menulis gagasan dengan

menggunakan pola urutan waktu

dan tempat dalam bentuk paragraf

naratif.

4x45 4

9. 4.2 Menulis hasil observasi dalam

bentuk paragraf deskriptif

4x45 2 2

10. 4.3 Menulis gagasan secara logis dan

sistematis dalam bentuk ragam

paragraf ekspositif.

4x45 2 2

11. Ulangan harian I 2

12. Remedian dan Pengayaan I 2

13. Ulangan harian II 2

14. Remedial dan pengayaan II 2

15. Ulangan Tengah Semester 2

16. 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur

bentuk suatu puisi yang

disampaikan secara langsung

ataupun melalui rekaman.

2x45 2

17. 5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang

disampaikan secara langsung

ataupun melalui rekaman.

4x45 4

18. 6.1 Mengemukakan hal-hal yang

menarik atau mengesankan dari

cerita pendek melalui kegiatan

diskusi.

2x45 2

19. 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita

pendek melalui kegiatan diskusi.

2x45 2

20. 7.1 Membacakan puisi dengan lafal,

nada, tekanan, dan intonasi yang

tepat.

4x45 4

21. 7.2 Menganalisi keterkaitan unsur

intrinsik suatu cerpen dengan

kehidupan sehari-hari.

2x45 2

22. 8.1 Menulis puisi lama dengan

memperhatikan bait, irama, dan

rima.

4x45 4

23. 8.2 Menulis puisi baru dengan

memperhatikan bait, irama, dan

rima.

4x45 4

24. Ulangan harian III 2

25. Remedial dan pengayaan III 2

26. Ulangan harian IV 2

27. Remedial dan pengayaan IV 2

28. Ulangan akhir semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA Angkasa Adisutjipto

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS : X

SEMESTER : 1

ALOKASI WAKTU : 90 Menit (2 jam pelajaran)

A. STANDAR KOMPETENSI :

Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif,

ekspositif)

B. KOMPETENSI DASAR :

4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk

paragraf naratif

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

No Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Memahami definisi dan karakteristik paragraf narasi.

2 Membedakan pola pengembangan paragraf narasi

3 Menulis pengalaman pribadi dalam bentuk paragraf narasi dengan pola

pengembangan paragraf narasi yang dipilih.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Siswa dapat memahami definisi dan karakteristik paragraf narasi

2. Siswa dapat membedakan pola pengembangan paragraf narasi.

3. Siswa dapat menulis pengalaman pribadi dalam bentuk paragraf narasi dengan pola

pengembangan paragraf narasi yang dipilih.

E. MATERI PEMBELAJARAN :

1. Definisi dan Karakteristik Narasi

Paragraf narasi diartikan sebagai paragraf yang berisi cerita atau kejadian. Lebih

jelasnya lagi, paragraf narasi adalah paragraf yang menjelaskan/menguraikan suatu

peristiwa berdasarkan urutan waktu. Tiga unsur utama yang merupakan karakteristik dari

narasi: ada tokohnya, ada latarnya (ruang dan waktu), dan ada urutan kejadiannya.

Paragraf narasi terbagi menjadi dua, yaitu narasi fakta dan fiksi. Contoh narasi fakta

seperti pengalaman pribadi, biografi, autobiografi, dan lain sebagainya, sedangkan contoh

narasi fiksi adalah novel dan cerpen.

2. Pola-pola Pengembangan Narasi

a. Urutan waktu disebut pula pola kronologis. Dalam pola ini, kejadian-kejadian yang

diceritakan disampaikan dengan urutan waktu, misalnya dari pagi hingga pagi lagi,

dari zaman dulu sampai zaman sekarang, dari permulaan hingga selesai, dan

sebagainya.

b. Urutan ruang disebut pula pola spasial. Dalam pola ini, kejadian-kejadian dalam

paragraf disusun mengikuti bagian-bagian dari suatu tempat. Misalnya, dari barat ke

timur, dari pinggir ke tengah, dari dalam ke bagian luar, dan sebagainya.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan Belajar

1. Kegiatan Awal :

Salam, Sapa, Senyum

Peserta didik menjawab pertanyaan apersepsi dari guru

berkaitan pembelajaran sebelumnya.

Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,

tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang

pengalaman yang pernah dilalui.

2. Kegiatan Inti :

Mengamati

Peserta didik menceritakan pengalaman secara lisan

sebagai contoh paragraf narasi.

Menanya

Peserta didik menanyakan tentang definisi dan

karakteristik paragraf narasi.

Mengumpulkan Bahan

Peserta didik mengumpulkan bahan urutan kejadian

pengalaman yang mereka alami.

Mengasosiasi

Peserta didik menyimpulkan dan menentukan pola

pengembangan cerita yang akan digunakan dalam

menulis paragraf narasi.

Mencipta

Peserta didik menuliskan pengalaman pribadi yang

mereka alami dengan unsur-unsur yang lengkap dan

pola pengembangan kejadian yang telah mereka pilih.

3. Kegiatan Akhir :

Konfirmasi

Pendidik memberikan umpan balik yang positif/

pujian dari hasil presentasi yang diberikan peserta

didik.

Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk

melakukan refleksi terhadap materi yang sudah

dipelajari.

Pendidik membantu memecahkan kesulitan siswa.

Guru memberi motivasi kepada siswa yang kurang

aktif.

Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

G. MEDIA (ALAT/BAHAN) DAN SUMBER BELAJAR:

Sumber Belajar

Kosasih, Engkos. 2008. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X.

Jakarta: Erlangga

H. METODE PEMBELAJARAN:

Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Praktik

I. PENILAIAN

1. Teknik : Tes

2. Bentuk : Tes Kinerja

3. Instrumen :

Buatlah minimal 3 paragraf narasi berdasarkan pengalaman yang kalian alami!

4. Rubrik Penilaian

No. Komponen yang Dinilai Rentangan Skor Skor

1. Isi gagasan yang dikemukakan 13-30

2. Organisasi isi 7-20

3. Tata bahasa 5-25

4. Gaya; pilihan struktur dan kosakata 7-15

5. Ejaan dan tata tulis 3-10

Jumlah

5. Rumus skor = jumlah skor

Mengetahui Sleman, 26 Juli 2016

Guru Pembimbing Mahasiswa

Rinawati, S.Pd Nuraini Azizah

NIM 13201241046

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA Angkasa Adisutjipto

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS : X

SEMESTER : 1

ALOKASI WAKTU : 90 Menit (2 jam pelajaran)

A. STANDAR KOMPETENSI :

Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak

langsung

B. KOMPETENSI DASAR :

1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

No Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Mencatat pokok-pokok isi berita melalui rekaman yang disajikan.

2 Menyampaikan secara lisan isi berita secara runtut dan jelas.

3 Menanggapi isi berita yang didengar dengan tepat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Siswa dapat mencatat pokok-pokok isi berita dengan tepat.

2. Setelah mencatat pokok-pokok informasi, siswa dapat menyampaikan secara lisan isi

berita secara runtut dan jelas dengan baik.

3. Siswa dapat menanggapi isi berita yang didengar dengan tepat.

E. MATERI PEMBELAJARAN :

- Pengertian Berita

Berita adalah peristiwa atau kejadian yang telah dilaporkan. Berita pada umumnya

menyangkut peristiwa atau kejadian yang actual dan menarik perhatian khayalak.

- Pokok-pokok Berita

5W+1H

Apa peristiwanya?

Siapa yang mengalami peristiwa itu?

Di mana terjadinya peristiwa itu?

Kapan terjadinya peristiwa itu?

Mengapa peristiwa itu terjadi?

Bagaimana proses kejadiannya?

- Menanggapi isi berita

Tanggapan berupa persetujuan

Tanggapan berupa penolakan

Tanggapan berupa tambahan pendapat.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan Belajar

1. Kegiatan Awal :

Salam, Sapa, Senyum

Peserta didik menjawab pertanyaan apersepsi dari guru

berkaitan pembelajaran sebelumnya.

Peserta didik menerima informasi tentang ruang lingkup

keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,

tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

Peserta didik menerima penjelasan tentang pengertian

berita, unsure-unsur berita, dan cara menanggapi berita.

2. Kegiatan Inti :

Mengamati

Peserta didik mendengarkan berita yang disajikan

melalui rekaman

Menanya

Peserta didik menanya tentang pokok-pokok isi berita

yang disampaikan dalam tayangan berita.

Mengumpulkan Bahan

Peserta didik menulis pokok-pokok isi berita dan

menyampaikan secara lisan isi berita secara runtut dan

jelas

Mengasosiasi

Peserta didik menyimpulkan isi berita dengan urutan yang

runtut dan mudah dipahami

Mengomunikasikan

Peserta didik menanggapi isi berita yang didengar

dengan tepat

3. Kegiatan Akhir :

Konfirmasi

Pendidik memberikan umpan balik yang positif/

pujian dari hasil presentasi yang diberikan peserta

didik.

Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk

melakukan refleksi terhadap materi yang sudah

dipelajari

Pendidik membantu memecahkan kesulitan siswa

Guru memberi motivasi kepada siswa yang kurang

aktif

Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

G. MEDIA (ALAT/BAHAN) DAN SUMBER BELAJAR:

Media

Rekaman berita

Sumber Belajar

Kosasih, Engkos. 2008. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X.

Jakarta: Erlangga

H. METODE PEMBELAJARAN:

Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Praktik

I. EVALUASI:

1. Teknik : Tes

2. Bentuk : Tes Tertulis

3. Instrumen :

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

a. Sebutkan pokok-pokok isi berita yang terdapat dalam video berita yang

ditampilkan!

b. Berikan tanggapanmu atas berita yang telah kamu disimak!

Penugasan

Carilah berita baik dari televise maupun rekaman berita dari internet, tulislah isi berita

tersebut kemudian berikan tanggapanmu mengenai berita tersebut!

4. Rubrik Penilaian

No. Aspek yang dinilai

Tingkat Kefasihan

1. 2. 3. 4. 5.

1. Pemahaman isi teks

2. Pemahaman detil isi teks

3. Ketepatan Organisasi teks

4. Ketepatan diksi

5. Ketepatan struktur kalimat

6. Ejaan dan tata tulis

7. Kebermaknaan penuturan

Jumlah Skor

5. Rumus skor =

Mengetahui Sleman, 26 Juli 2016

Guru Pembimbing Mahasiswa

Rinawati, S.Pd Nuraini Azizah

NIM 13201241046

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA Angkasa Adisutjipto

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS : X

SEMESTER : 1

ALOKASI WAKTU : 90 Menit (2 jam pelajaran)

A. STANDAR KOMPETENSI :

Membaca : Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik

membaca.

B. KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan

teknik membaca cepat (250 kata/ menit).

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

No Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Membaca cepat teks nonsastra dengan kecepatan 250 kata/ menit

2 Mengukur kemampuan membaca cepat

3 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks

4 Menemukan ide pokok paragraf dalam teks

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. siswa dapat membaca cepat teks nonsastra dengan kecepatan 250 kata/ menit.

2. Siswa dapat mengukur kemampuan membaca cepat

3. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks.

4. Siswa dapat menemukan ide pokok paragraf dalam teks.

E. MATERI PEMBELAJARAN :

1. Pengertian membaca cepat

Membaca cepat adalah salah satu teknik membaca yang menuntut pembaca untuk

memahami isi teks dalam waktu tertentu.

2. Rumus membaca cepat

Kpm = jumlah kata x 60

Waktu dlm detik

3. Teknik membaca cepat

Scanning adalah teknik membaca untuk menemukan informasi dari bacaan secara cepat,

dengan menyapu halaman demi halaman secara merata. Kemudian ketika sampai pada

bagian yang dibutuhkan, gerakan mata berhenti.

Skimming adalah membaca sekilas atau membaca cepat untuk mendapatkan suatu

informasi. Proses membacanya dilakukan secara melompat-lompat dengan melihat pokok-

pokok pikiran utama dalam bacaan sambil memahami tema besarnya.

4. Pengertian ide pokok

Ide pokok adalah gagasan yang menjadi dasar pengembangan sebuah paragraf. Ide pokok

paragraf sering pula disebut gagasan pokok atau gagasan utama. Ide penjelas adalah

gagasan yang menjelaskan ide pokok. Ide penjelas dapat juga disebut gagasan penjelas.

Ide pokok suatu paragraf kadang-kadang berada di awal paragraf, akhir paragraf, atau di

bagaian awal sekaligus akhir paragraf. Ide pokok di awal paragraf dinamakan paragraf

deduktif. Ide pokok yang berada di akhir paragraf disebut paragraf deduktif. Ide pokok

yang terdapat di awal dan di akhir disebut paragraf campuran, biasanya hanya mengulangi

gagasan yang dinyatakan oleh kalimat pertama dengan sedikit tekanan atau variasi kalimat.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan Belajar

1. Kegiatan Awal :

Salam, Sapa, Senyum

Siswa menjawab pertanyaan apersepsi dari guru

berkaitan pembelajaran sebelumnya.

Siswa menerima informasi tentang ruang lingkup

keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,

manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

Siswa dan guru bertanya jawab mengenai membaca cepat

teks nonsastra (250 kata/ menit)

2. Kegiatan Inti :

Mengamati

Siswa membaca cepat teks nonsastra Cinta Budaya

Bangsa yang telah diberikan.

Siswa menghitung kemampuan membaca cepat.

Menanya

Siswa dan guru bertanya jawab mengenai isi teks Cinta

Budaya Bangsa.

Mengumpulkan Bahan

Siswa mengumpulkan informasi dengan berdiskusi

bersama teman satu meja untuk menemukan ide pokok.

Mengasosiasi

Siswa menuliskan ide-ide pokok yang sudah

didiskusikan bersama.

Mengomunikasikan

Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

3. Kegiatan Akhir :

Konfirmasi

Guru memberikan umpan balik yang positif/ pujian

dari hasil presentasi yang diberikan siswa.

Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi

terhadap materi yang sudah dipelajari

Guru membantu memecahkan kesulitan siswa

Guru memberi motivasi kepada siswa yang kurang

aktif

Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

G. MEDIA (ALAT/BAHAN) DAN SUMBER BELAJAR:

Media

Sumber Belajar

Kosasih, Engkos. 2008. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X.

Jakarta: Erlangga

H. METODE PEMBELAJARAN:

Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Praktik

I. EVALUASI:

1. Teknik : Tes

2. Bentuk : Tes Tertulis

3. Instrumen :

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

a. Sebutkan pokok-pokok isi berita yang terdapat dalam video berita yang

ditampilkan!

b. Berikan tanggapanmu atas berita yang telah kamu disimak!

Penugasan

1. Jenis tagihan: tes

2. Bentuk Instrumen: tes kinerja

3. Contoh instrumen:

1. Bacalah teks Cinta Budaya Bangsa dengan teknik membaca cepat!

2. Hitunglah kecepatan membaca kalian!

3. Jawablah pertanyaan untuk mengukur kemampuan pemahaman Anda!

a. Apa judul artikel yang telah anda baca ?

b. Budaya apa yang banyak berpengaruh dalam kehidupan anak-anak

muda sekarang ?

c. Mengapa kita harus bangga dengan budaya daerah sendiri?

4. catatlah masing-masing ide pokok dari teks “Cinta Budaya Bangsa”.

4. Rubrik Penilaian

1. Penilaian pemahaman bacaan

No Aspek yang dinilai Skor

1. a. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan

benar dan lengkap

b. Siswa dapat menjawab 2 pertanyaan dengan

benar

c. Siswa dapat menjawab 1 pertanyaan dengan

5

3

benar

d. Siswa tidak menjawab pertanyaan

2

0

2. a. Siswa dapat menentukan ide pokok setiap

paragraf dengan benar dan lengkap

b. Siswa dapat menentukan minimal 4-5 ide

pokok

c. Siswa dapat menentukan minimal 1-3 ide

pokok

d. Siswa tidak dapat menentukan ide pokok

5

4

2

0

2. Penilaian kecepatan membaca

Interval Nilai

>250

200-250

150-199

100-149

<149

A

A-

B+

B

C

5. Rumus skor

Nilai = jumlah skor x 10

Mengetahui Sleman, 26 Juli 2016

Guru Pembimbing Mahasiswa

Rinawati, S. Pd Nuraini Azizah

NIM 13201241046

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA Angkasa Adisutjipto

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS : X

SEMESTER : 1

ALOKASI WAKTU : 90 Menit (2 jam pelajaran)

A. STANDAR KOMPETENSI :

Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan,

berdiskusi, dan bercerita

B. KOMPETENSI DASAR :

2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

No Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Memahami pengertian dan macam-macam pengalaman

2 Memahami langkah-langkah dalam menceritakan pengalaman pribadi

3 Menceritakan pengalaman pribadi dengan pilihan kata, ekspresi, dan intonasi yang

tepat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa mampu memahami pengertian dan macam-macam pengalaman

2. Siswa mampu memahami langkah-langkah dalam menceritakan pengalaman pribadi

3. Siswa mampu menceritakan pengalaman pribadi dengan pilihan kata, ekspresi, dan

intonasi yang tepat

E. MATERI PEMBELAJARAN :

- Pengertian Pengalaman

Pengalaman adalah sesuatu yang pernah anda alami. Pengalaman merupakan kejadian

masa lalu yang anda jalani.

- Pengalaman-pengalaman itu dapat berupa;

a. Kejadian lucu atau menyedihkan

b. kejadian ajaib, langka, atau menyeramkan,

c. peristiwa menghebohkan,

d. pertemuan dengan tokoh idola,

e. kunjungan ke tempat-tempat jauh dan terkenal.

- Langkah-langkah Menceritakan Pengalaman

a. Ingatlah kembali pengalaman berkesan, yang pernah kalian alami

b. catat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman atau kejadian tersebut dengan

menggunakan pedoman di bawah ini!

Pengalaman berkesan apa yang pernah kalian alami, yang akan kalian

ceritakan?

Siapa saja yang terlibat dalam pengalaman tersebut?

Di mana pengalaman tersebut terjadi?

Kapan pengalaman tersebut terjadi?

Mengapa kalian terkesan dengan pengalaman tersebut?

Bagaimana proses terjadinya pengalaman itu?

Apa hikmah/pelajaran berharga yang dapat kalian jadikan pelajaran hidup dari

pengalaman tersebut?

c. Kembangkan catatan-catatan yang kalian buat menjadi tulisan cerita pengalaman yang

menarik dengan menggunakan alur cerita yang jelas, bahasa yang mudah dipahami!

d. Sampaikan cerita pengalaman atau kejadian yang pernah kalian alami tersebut dengan

menggunakan ekspresi (penghayatan), intonasi, gaya penceritaan yang tidak monoton yang

sesuai dengan isi pengalaman kalian.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan Belajar

1. Kegiatan Awal :

Salam, Sapa, Senyum

Peserta didik menjawab pertanyaan apersepsi dari guru

berkaitan pembelajaran sebelumnya.

Peserta didik menerima informasi tentang ruang lingkup

keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi,

tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang

pengalaman yang pernah dialami

Peserta didik mendapat penjelasan tentang pengalaman,

jenis-jenis pengalaman, dan langkah-langkah

menceritakan pengalaman

2. Kegiatan Inti :

Mengamati

Peserta didik mengamati video contoh menceritakan

pengalaman yang disajikan

Menanya

Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami

tentang menceritakan pengalaman

Mengumpulkan Bahan

Peserta didik mengingat-ingat dan menentukan

pengalaman yang akan diceritakan

Mengasosiasi

Peserta didik membuat catatan-catatan kecil (konsep)

cerita pengalaman yang akan diceritakan

Mengomunikasikan

Peserta didik menceritakan pengalaman yang dialami di

depan teman-temannya dengan pilihan kata, ekspresi, dan

intonasi yang tepat.

3. Kegiatan Akhir :

Konfirmasi

Pendidik memberikan umpan balik yang positif/

pujian dari hasil presentasi yang diberikan peserta

didik.

Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk

melakukan refleksi terhadap materi yang sudah

dipelajari

Pendidik membantu memecahkan kesulitan siswa

Guru memberi motivasi kepada siswa yang kurang

aktif

Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

G. MEDIA (ALAT/BAHAN) DAN SUMBER BELAJAR:

Media

Video Menceritakan Pengalaman Menarik

Sumber Belajar

Kosasih, Engkos. 2008. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X.

Jakarta: Erlangga

H. METODE PEMBELAJARAN:

Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Praktik

I. EVALUASI:

1. Teknik : Tes

2. Bentuk : Tes Praktik

3. Instrumen :

Bentuk Instrumen:

Ceritakanlah pengalaman pribadimu yang paling menarik di depan kelas dengan pilihan

kata, ekspresi, dan intonasi yang tepat!

4. Rubrik Penilaian

5. Rumus skor = Jumlah skor

6

Mengetahui Sleman, 26 Juli 2016

Guru Pembimbing Mahasiswa

Rinawati, S.Pd Nuraini Azizah

NIM 13201241046

No. Aspek yang Dinilai Tingkat Capaian Kriteria

1 2 3 4 5

1. Kesesuaian isi pembicaraan

2. Ketepatan logika urutan cerita

3. Ketepatan makna keseluruhan cerita

4. Ketepatan Kata

5. Ketepatan Kalimat

6. Kelancaran

Jumlah Skor

DAFTAR HADIR KELAS BAHASA INDONESIA X-C

SMA ANGKASA ADISUTJIPTO

No. Nama 28-07 02-08 04-08 09-08 11-08 18-08 23-08 25-08 30-08

1. Agnes Diah A. V V V S V V V V V

2. Arbagas Saputra V V V PINDAH

3. Al-Kausar Miftahur Rosyie

V V V V V V V V V

4. Alifia Ghalda Salsabila

V V V V V V V V V

5. Ananda Putra Tama

V V V V V V V V V

6. Aryandi Sentosa V V V V V V V V V

7. Dinda Anissa Ramadani

V V V V V V V V V

8. Dwi Nurrahmanto V V V V V V V V V

9. Ernes Sherly Difika Amelia

V V V V V V V V V

10. Fachrul Gibran V V V V V V V V V

11. Fahreza Akmal Syuhada

V V V V V V V V V

12. Haris Agung Prasetiawan

V V V V V V V V V

13. Hafidh Naufal Adhitya

V V V V V V V V V

14. Johan Maryanto V V V V V V S V V

15. Kuncoro Ageng Wicaksono

V V V V V V V V V

16. Mahananda Eka Permadi

V V V V V V V V V

17. Mala Fermalia Wibisono

V V V V V V V V V

18. Meyta Retno V I V V V V V V V

Widyaningsih

19. Mohammad Shidiq Permono

V V V V V V V V V

20. Muchammad Hermansyah

V V V V V V V V V

21. Muhammad Ikhsan Nur Fauzi

V V V V V V V V V

22. M. Novri Putra Tridiantoro

V V V V V V S V V

23. M. Rayhazziddan Juan Maulana

V V V V V V V V S

24. Nadia Putri Nilam Sari

V V V V V V V V V

25. Oceu Puspitasari V V V V V V V V V

26. Ramadhan Andi Saputra

V V S V V V V V V

27. Rivandi Ichsan V V V V V V V V V

28. Satria Diga Wijanarko

V V V V V V V V V

29. Septian Galuh Pamungkas

V V V V V V V V V

30. Solly Tandika V V V V V V V V V

31. Candra Septiarto V V V V V V V V V

Yogyakarta, 15 September 2015

Mahasiswa PPL Guru Pembimbing PPL

Nuraini Azizah Rinawati, S. Pd

DAFTAR HADIR KELAS BAHASA INDONESIA X-A

SMA ANGKASA ADISUTJIPTO

No. Nama 26-07 30-07 02-08 06-08 09-08 13-08 20-08 23-08 27-08

1. Adelia Maylinda V V V V V V V V S

2. Andini Puspitasari V V V V V V V V V

3. Andrea Nora

Santika

V V V V V V V V V

4. Angelia Antika

Sari

V V V V V V V V V

5. Anggita Ayu

Wulandari

V V V V V V V V A

6. Ardhyan Wakhid V V V V V V V V V

7. Army Putra

Bangsawan

V V V V V V V V V

8. Bastomi Achmad

Wahyudi

V V V V I V V V V

9. Daffa Gusti

Rahmadya

V V V V V V V V V

10. Diki Heri Saputra V V V V V V V V V

11. Dimas Alfan

Afendi

V V A V V V V V V

12. Dwi Astutik V S V PINDAH

13. Erika Amanda

Salia Rumopa

V V V V V V V V V

14. Fendi Nur Said

Putra Prayitno

V V V V V V V V V

15. Hanif Naufal

Fawwaz

V V V V V V V V V

16. Indri Rahmawati

Putri

V V V V V V V V V

17. Indriyanti Ayu

Rara Santi

V V V V S V V V V

18. Iva Hibatul

Azizah

V V V V V V S V V

19. Jidhan Taufik

Ardyanta

V V V V V V V V V

20. Muhammad Fajar

Nuryana

V V V V V V V V V

21. Muhammad

Hafizh Atariq

Puham

V V V V V V V V V

22. Muhammad

Imanuddin

V V V V V V V V V

23. Muhammad

Karno

Agustyawan

V V V V V V V V V

24. Muhammad

Reggy Septioadi

V V V V V V V V V

25. Muhammad

Yusuf Al Fath

V V V V V V V V V

26. Pratomo Adi

Nugroho

V V V V V V V V V

27. Putri Novera Sari V V V V V V V V V

28. Ratna Puspita Sari V V V V V V V V V

29. Rizky Anggoro

Ramadan

Aditianto

V V V V V V V V V

30. Shafa Febria

Maharani

V V V V V V V V V

31. Xebriansah

Kurniawan Idris

V V V V V V V V V

32. Yulia Permata

Sari

V V V V V V V V A

Yogyakarta, 15 September 2015

Mahasiswa PPL Guru Pembimbing PPL

Nuraini Azizah Rinawati, S. Pd

DAFTAR NILAI BAHASA INDONESIA KELAS X-A

No. Nama Mendengarkan

Berita

Menulis

Paragraf Narasi

Berbicara

(Menceritakan)

Pengalaman

Menarik

Ulangan

Harian 1

1. Adelia Maylinda 88 85 75 80

2. Andini Puspitasari 90 85 75 70

3. Andrea Nora Santika 80 85 80 70

4. Angelia Antika Sari 90 85 75 73

5. Anggita Ayu Wulandari 88 85 83 53

6. Ardhyan Wakhid 95 85 85 60

7. Army Putra Bangsawan 83 85 75 63

8. Bastomi Achmad Wahyudi 88 85 70 73

9. Daffa Gusti Rahmadya 90 85 75 70

10. Diki Heri Saputra 95 85 75 63

11. Dimas Alfan Afendi 80 85 78 68

12. Erika Amanda Salia

Rumopa 95

85 75 68

13. Fendi Nur Said Putra

Prayitno

85 75 70

14. Hanif Naufal Fawwaz 90 85 80 57

15. Indri Rahmawati Putri 95 85 85 50

16. Indriyanti Ayu Rara Santi 90 85 85 73

17. Iva Hibatul Azizah 83 85 75 68

18. Jidhan Taufik Ardyanta 83 85 75 60

19. Muhammad Fajar Nuryana 95 85 75 60

20. Muhammad Hafizh Atariq

Puham 95

85 75 53

21. Muhammad Imanuddin 95 85 65 70

22. Muhammad Karno

Agustyawan 95

85 70 60

23. Muhammad Reggy

Septioadi 88

85 75 53

24. Muhammad Yusuf Al Fath 90 85 75 53

25. Pratomo Adi Nugroho 90 85 75 68

26. Putri Novera Sari 83 85 75 48

27. Ratna Puspita Sari 85 75 73

28. Rizky Anggoro Ramadan

Aditianto 90

85 83 53

29. Satria Warmadewa 85 75 43

30. Shafa Febria Maharani 80 85 75 60

31. Xebriansah Kurniawan

Idris 90

85 75 67

32. Yulia Permata Sari 90 85 65 57

DAFTAR NILAI BAHASA INDONESIA KELAS X-C

No. Nama Mendengarkan

Berita

Menulis

Paragraf

Narasi

Berbicara

(Menceritakan)

Pengalaman

Menarik

Ulangan

Harian 1

1. Agnes Diah Aprilia 90 89 70 48

2. Al-Kausar Miftahur Rosyie 80 86 78 68

3. Alifia Ghalda Salsabila 80 90 70 50

4. Ananda Putra Tama 100 88 75 50

5. Aryandi Sentosa 80 85 70 63

6. Candra Septiarto 70 88 70 43

7. Dinda Anissa Ramadani 80 86 70 43

8. Dwi Nurrahmanto 80 84 70 58

9. Ernes Sherly Difika Amelia 90 86 75 60

10. Fachrul Gibran 50 84 75 53

11. Fahreza Akmal Syuhada 80 86 75 58

12. Haris Agung Prasetiawan 90 88 75 68

13. Hafidh Naufal Adhitya 50 85 70 58

14. Johan Maryanto 100 83 75 58

15. Kuncoro Ageng Wicaksono 70 85 78 43

16. Mahananda Eka Permadi 100 90 75 60

17. Mala Fermala Wibisono 50 85 70 50

18. Meyta Retno Widyaningsih 50 85 70 43

19. Mohammad Shidiq

Permono 90 92 78 53

20. Muchammad Hermansyah 100 90 70 48

21. Muhammad Ikhsan Nur

Fauzi 100 88 75 60

22. M. Novri Putra Tridiantoro 60 83 70 30

23. M. Rayhazziddan Juan

Maulana 90 85 75 60

24. Nadia Putri Nilam Sari 90 90 70 53

25. Oceu Puspitasari 100 90 75 80

26. Ramadhan Andi Saputra 70 87 63 58

27. Rivandi Ichsan 50 82 70 70

28. Satria Diga Wijanarko 80 87 75 63

29. Septian Galuh Pamungkas 50 85 50

30. Solly Tandika 90 89 83 53

LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL

Universitas Negeri Yogyakarta

Nama Sekolah/ Lembaga : SMA Angkasa Adisutjipto

Alamat sekolah/ Lembaga : Jl. Raya Janti komplek AURI Lanud. Adisutjipto, Maguwoharjo, Depok, Sleman

No. Pengeluaran Hasil kualitatif/

kuantitatif

Rincian

Pengeluaran

Serapan Dana Jumlah

Sekolah Mahasiswa Pemda

Kabupaten

Sponsor

1. RPP 4 eksemplar Print - Rp 8.000,- - - Rp 8.000,-

2. Soal Ulangan

Harian

63 eksemplar Print - Rp 34.000,- - - Rp 34.000,-

3. Laporan Individu 2 eksemplar Print, jilid - Rp 50.000,- - - Rp 50.000,-

4. Antologi Puisi 3 eksemplar Cetak buku - Rp 150.000,- - - Rp 150.000,-

Jumlah Rp 242.000,-

Tabel 7. Laporan Dana Pelaksanaan PPL

Sleman, 15 September 2016

Guru Pembimbing

Rinawati, S.Pd.

NIP -

Mahasiswa

Nuraini Azizah

NIM 13201241046

'!.--

;-

-^/-

IF

=-U\J-z,H - /

z,F€FEt-=

H - .

z,6)F-(t-lt-{

vF-l

v)E!t{vf-

FFf-l

FEq=lrt^\-\4 -f

-

3

o-

Z -r t _

=aE!>> lzA HL l v

> ttlzzE A> r l

)265 'c ?E E ! -

t2UF

13 2:Q iz l . r

i622: 3-F4 Y- -- v

iF: g -E l v

2>=zv l- Y

FXu - /zrFtg

zt

ez

Et-\Y

5

-zFJ

-n

Oa4

Fry7LZE P i . PX H P H

A I * H/ { 9

A T A A J A T r

+ \ P

EFF*5) F r - ; ^

H F'€TB.[ , ' i u : r r F \9 l - l - \ \ -dEF! t- ^tp - /-- O - i u ^ Y A X( E,H,H €Fo Z =oaF5q3

o q HE O a

q> :\ni7 i3: ' : .b'f.t

:: ib:r i::fi :"f: 6 ' : Si7 :-t= : Si:/ i:i( Pizi{iEig

is iFzZ ::9- :

:P::r:: c :: t F :

i') ir € .a l , ' i

io i- j

X :

F l :( D ' :

. :( A :o :

F , :

H :oa:

:

:9i 1

:9: 1: 9:

:t: <.6is-: > -

:i7l c r

:ci=

€€ITlG\n

:l\str3f

c3sa

?

433

cs€s9.

3(st

E5

Fq?q

(.6

F?g

€5

I

)7

CDn

Fr1

0a

t q q t

F$F$Ag*$F$FF:f;PFis€s:ec *E FE6;€ ?as'ci 'E*EgE, r r ' ' c F Y d 6 P \ 3 : .

'H, 'aF= E$t+:g"SFf i A iE ;FE;EE PfEEEFEc= +sE . E

af;; $$s z6 5 = o e , : . : O . j

R i i B B E : (

o

oa

< ::!f:t'g :sE : ?[ - :\ J

FlnS i.n5 : n

0a :)or* i tl-i ; a !- : ?

F:d-eiq

*s:V) S: -

DOKUMENTASI

Upacara Penerimaan Siswa Baru

Permainan dari Mahasiswa PPL Saat MPLS

Foto Bersama Siswa Kelas X-C

Foto Bersama Siswa Kelas X-A

Pelantikan Dewan Ambalan Pramuka