laporan individu · 2018. 8. 21. · laporan individu praktik pengalaman lapangan (ppl uny 2015)...

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

(PPL UNY 2015)

LOKASI SMA N 1 MERTOYUDAN

Jl. Pramuka no. 49 Panca Arga Magelang, Jawa Tengah

Disusun oleh :

Dyah Ratnasari A.

12204244023

FBS/ Pendidikan Bahasa Prancis

PUSAT PENGEMBANGAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DAN

PRAKTIKKERJA LAPANGAN (PPL DAN PKL) LPPM

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2015

ii

PENGESAHAN

Yang bertandatangan di bawah ini menyatakan bahwa mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta,

peserta Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) SMA Negeri 1 Mertoyudan, Magelang, Jawa Tengah :

Nama : Dyah Ratnasari A.

NIM : 12204244023

Fak/Jur/Prog.Studi : FBS/ Pend. Bahasa Asing/ Pend. Bahasa Perancis

Telah melaksanakan PPL Universitas Negeri Yogyakarta Tahun 2015 di SMA Negeri 1

Mertoyudan, Magelang, Jawa Tengah. Sebagai pertanggungjawabannya telah disusun Laporan PPL

Universitas Negeri Yogyakarta Tahun 2015 ini.

Magelang, 12 September 2015

Kepala Sekolah, Guru Pembimbing,

Drs. Edy Yunanto, M.Pd

NIP. 19600906 1994 12 1 001

Rahmawati DJ

Dosen Pembimbing Lapangan,

DR. Dwiyanto Djoko Pranowo, M. Pd

NIP. 19600202 1988 031 002

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan limpahan rahmat

dan karunia-Nya sehingga pelaksanaan kegiatan PPL UNY 2015 dan penyusunan laporan

sebagai gambaran kegiatan yang telah dilaksanakan dapat terlaksana.. Penyusunan laporan ini

merupakan bukti pertanggungjawaban atas pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas. Melalui

pengalaman di sekolah khususnya di kelas, diharapkan mahasiswa dapat mengerti keadaan nyata

di lapangan dan mampu mengembangkan kembali keterampilan-keterampilan dalam mengajar.

Terselesaikannya program hingga laporan pertanggungjawaban ini tentu karena adanya

pihak-pihak yang telah banyak membantu. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan

terimakasih kepada :

1. Allah SWT atas nikmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan

Kuliah Kerja Nyata tahun 2015.

2. Prof. Dr. Rochmat Wahab M.Pd., MA selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta

yang telah memberikan kesempatan untuk pelaksanaan kegiatan Kuliah Kerja Nyata

tahun 2015.

3. Tim pembina PPL Universitas Negeri Yogyakarta, atas pengarahannya.

4. DR. Dwiyanto Djoko Pranowo, M. Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan yang

telah memberikan arahan dan bimbingan selama pelaksanaan Praktek Pengalaman

Lapangan sampai selesainya laporan ini.

5. Ibu Rahmawati D. J selaku guru pembimbing yang bersedia memberikan saran,

arahan, dan masukan bagi terlaksananya praktek pengajaran dikelas.

6. Drs. Edy Yunanto, M.Pd selaku Kepala SMA N 1 Mertoyudan yang telah

memberikan bimbingan dan arahannya.

7. Para peserta didik SMA Negeri 1 Mertoyudan yang telah membantu terlaksananya

PPL.

8. Seluruh warga masyarakat SMA Negeri 1 Mertoyudan yang telah membantu

terlaksananya semua program kegiatan PPL.

9. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu yang telah memberikan

bantuan dan dorongan sehingga pelaksanaan PPL dapat berjalan dengan lancar.

Kami menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan dalam pelaksanaan

PPL serta penyusunan laporan ini. Oleh karena itu, penulis mohon maaf dan

mengharapkan kritik saran yang membangun. Semoga laporan ini dapat dimanfaatkan

sebagai mana mestinya.

Magelang, 12 September 2015

Mahasiswa

Dyah Ratnasari A.

NIM. 12204244023

iv

Daftar Isi

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………... i

PENGESAHAN ………………………………………………………….. ii

Kata Pengantar ………………………………………………………….. iii

Daftar Isi …………………………………………………………………. v

Abstrak …………………………………………………………………… vi

BAB I PENDAHULUAN

A. Analisis Situasi ……………………………………………… 7

B. Perumusan Program PPL ………………………………...... 14

BAB II PELAKSANAAN PROGRAM DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Program ……………………………………….. 17

B. Pembahasan Pelaksanaan Kegiatan

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ………………………………………………………… 23

B. Saran–Saran ………………………………………………………... 23

DAFTAR PUSTAKA……………………….…………………………… 26

LAMPIRAN……………………………………………………………… 27

v

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LANGSUNG

TAHUN AKADEMIK 2015

SMA Negeri 1 Mertoyudan, Magelang, Jawa Tengah

Disusun oleh:

Dyah Ratnasari A.

12204244023

ABSTRAK

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu program kegiatan untuk

mahasiswa jurusan kependidikan sebagai pelengkap kompetensi calon pendidik. Melalui PPL

mahasiswa memperoleh pengalaman yang berkaitan dengan proses mengajar maupun

administrasi sekolah, selain itu dengan PPL para mahasiswa dapat melatih kesiapan dan mental

dalam menghadapi suasana kelas maupun diluar kelas, karena dapat terjun langsung dalam

proses di sekolah.

Praktek Pengalaman Lapangan telah dilaksanakan di SMA Negeri 1 Mertoyudan,

Magelang mulai Senin, 10 Agustus 2015 hingga Jumat, 11 Septerber 2015. Berkaitan dengan

kebijakan pemerintah Jawa Tengah, khususnya di Magelang, kegiatan belajar mengajar menjadi

5 hari kerja, maka kegiatan PPL yang semula selesai pada 12 September 2015 dimajukan

menjadi tanggal 11 September 2015. Sebelum kegiatan PPL berlangsung mahasiswa

melaksanakan kegiatan pra-PPL yaitu pembekalan yang dilakukan oleh jurusan masing-masing,

pembelajaran micro teaching guna mempersiapkan praktik mengajar, dan observasi sekolah

sehingga memperoleh gambaran tentang kegiatan pembelajaran di SMA Negeri 1 Mertoyudan.

Program yang telah dilaksanakan antara lain: Pembuatan Perangkat Pembelajaran, Pembuatan

Media Pembelajaran, Praktik mengajar kelas X IPS 5, XI IPA 4, dan XII, serta pembuatan bel

pergantian pelajaran atas saran dan permintaan sekolah..

Serangkaian program kerja PPL SMA Negeri 1 Mertoyudan telah terlaksana dengan

baik, meski terdapat beberapa hambatan dalam pelaksanaannya, seperti kurangnya pengetahuan

dalam pembuatan Perangkat Pembelajaran yang dapat diatasi dengan berkonsultasi dengan Guru

Pembimbing. Selain itu program mengajar di kelas memiliki tantangan juga dengan penyesuaian

karakter peserta didik yang berbeda-beda, bagaimana cara menghidupkan suasana kelas agar

peserta didik termotivasi untuk belajar. Secara umum hambatan tersebut dapat diatasi sehingga

tidak mengganggu kelancaran kegiatan PPL. Kelancaran pelaksanaan PPL ini tidak lepas dari

kerjasama dari seluruh civitas Sekolah dan mahasiswa PPL.

Kata Kunci : Praktek Pengalaman Lapangan, UNY.

Perguruan Tinggi khusus untuk jurusan kependidikan dengan tujuan menyiapkan dan

menghasilkan tenaga pendidik yang kompeten. Kegiatan PPL dapat digambarkan sebagai

wahana untuk menerapkan berbagai ilmu yang diterima di bangku kuliah yang kemudian bisa

diaplikasikan langsung di lapangan. Kegiatan PPL ini bertujuan memberikan pengalaman nyata

mengenai proses pembelajaran dan kegiatan administrasi sekolah lainnya.

Program kegiatan PPL terintegrasi dan saling mendukung satu dengan yag lainnya untuk

mengembangkan kompetensi mahasiswa sebagai calon guru sekaligus bagian dari sebuah

lembaga. Program-program yang diselenggarakan fokus pada komunitas internal dan eksternal

sekolah yaitu guru, peserta didik, dan karyawan

Waktu pelaksanaan PPL dilaksanakan terhitung dari 10 Agustus sampai 12 September

2015. Pelaksanaan PPL melibatkan Dosen Pembimbing Lapangan PPL, Guru Pembimbing, dan

Koordinator PPL dari pihak sekolah.

Praktik Pengalaman Lapangan merupakan kegiatan yag berkaitan dengan proses

pembelajaraan. Kegiatan PPL mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian dalam

pembelajaran. Kegiatan itu terdiri dari pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),

pembuatan media belajar, mempersiapkan perangkat yang menunjang kegiatan belajar serta

melakukan inovasi dalam pelaksanaan pembelajaran. PPL memberikan pengalaman kepada

mahasiswa untuk memperoleh kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional

melalui interaksi di dalam dan luar kelas.

Sebelum kegiatan PPL dilaksanakan, mahasiswa terlebih dahulu menempuh mata kuliah

pembelajaran mikro pada semester sebelumnya dan melakukan kegiatan observasi di sekolah

khususnya observasi pembelajaran di kelas. Kegiatan pembelajaran mikro merupakan mata

kuliah wajib lulus dengan nilai minimal B sebagai syarat untuk mengikuti kegiatan PPL.

Kegiatan Pra-PPL atau pembelajaran mikro merupakan kegiatan sosialisasi PPL lebih awal

kepada mahasiswa dimana yang dihadapi sebagai muridnya adalah teman sebayanya. Observasi

sekolah khususnya pembelajaran dilaksanakan setelah penerjunan PPL yaitu 26 Februari 2014.

Kegiatan observasi dilakuka secara berkelanjutan selama masih membutuhkan informasi untuk

menyusun program PPL. Informasi tersebut terkait denga jalannya pembelajaran, perangkat serta

11 SMA Negeri di Kabupaten Magelang yang terletak di kecamatan Mertoyudan. SMA

Negeri 1 Mertoyudan didirikan atas prakarsa Gubernur Akademi Militer (Mayjen Sarwo

Edie Wibowo) bekerja sama dengan Pemerintah Daerah Tingkat II Kabupaten Magelang

(Drs. Achmad) pada Tahun 1971. Sekolah ini merupakan salah satu tempat yang

digunakan sebagai lokasi PPL UNY 2015. Lokasinya cukup strategis karena mudah

dijangkau dan terletak dikompleks perumahan militer Panca Arga. Sekolah ini juga cukup

kondusif sebagai tempat belajar. Berdasarkan hasil observasi yag dilakukan pada 16-23

Februari 2014 mka diperoleh data sebagai berikut.

1. Kondisi fisik sekolah

a. Kondisi lingkungan SMA Negeri 1 Mertoyudan

Letak SMA Negeri 1 Mertoyudan terletak dikabupaten Magelang, tepatnya di

Mertoyudan dan dilalui oleh jalan raya, namun kegiatan belajar mengajar dapat

berjalan dengan lancar karena letak kelasnya jauh dari jalan raya sehingga

suasananya cukup tenang.

b. Sistem ruangan yang digunakan di SMA Negeri 1Mertoyudan adalah moving

class. Jadi, siswa berpindah-pindah kelas menyesuaikan dengan kelas yang

diikuti. Rincian ruang kelas tersebut antara lain :

1) 4 kelas untuk kelas X MIPA

2) 5 kelas untuk kelas X IPS

3) 4 kelas untuk kelas XI MIPA

4) 4 kelas untuk kelas XI IPS

5) 4 kelas untuk kelas XII MIPA

6) 5 kelas untuk kelas IX, A-B-C-D

c. Laboratorium

a) Laboratorium IPA

SMA N 1 Mertoyudan memiliki 2 laboratorium IPA, laboator kimia dan

biologi, yang digunakan untuk kegiatan praktikum. Laboratorium memiliki

alat penunjang berupa alat praktikum yang sudah cukup lengkap yang

dilengkapi dengan instalasi listrik, washtafel, dan lain-lain

Dalam hasil observasi terdapat beberapa hal yang cukup penting namun belum

https://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_Magelang

https://id.wikipedia.org/wiki/Mertoyudan

Ruang kepala sekolah terletak disebelah utara setelah memasuki pintu masuk,

ruang kepala sekolah berdekatan dengan ruang tata usaha dan ruang

guru.Kondisi ruanganya rapi, terawat, dan dilengkapi dengan ruang tamu.

b) Ruang tata usaha

Ruang tata usaha berada berdekatan dengan ruang kepala sekolah.Ruang TU

berfungsi sebagai administrasi sekolah baik yang berhubungan dengan peserta

didik, karyawan maupun guru.

c) Ruang guru

Ruang guru terpisah dengan ruang kepala sekolah dan ruang TU namun masih

berada dalam satu bangunan.Hal ini mempermudah bagi tenaga pendidik

untuk saling berinteraksi dalam pemenuhan kebutuhan yang menungjang

kegiatan belajar mengajar maupun administrasi.

d) Ruang BK

Ruang BK berdekatan dengan ruang tata usaha dan toilet guru Ruang

bimbingan konseling ini digunakan untuk membimbing dan mengarahkan

peserta didik. Keberadaan BK sangat membantu peserta didik dalam

menyelesaikan berbagai macam persoalan yang menghambat proses belajar

mengajar. Selain itu juga membantu peserta didik berkonsultasi untuk

membantu selama menentukan kelanjutan studi ke jenjang

selanjutnya.Bimbingan konseling tidak masuk dalam jadwal pelajaran reguler,

namun diadakan di luar jam pelajaran. Hal ini dikarenakan tidak ada lagi

waktuyag tersisa untuk mengadakan bimbingan secara terus menerus dan

berkesinambungan terutama dengan adanya pengurangan waktu peserta ddik

di sekolah. Waktu yang semula dialokasikan untuk bimbingan konseling

dipakai untuk mata pelajaran lain guna memenuhi waktu minimal mengajar

guru.

e) Perpustakaan

SMA Negeri 1 Mertoyudan memiliki ruang perpustakaan yang menunjang

kegiatan belajar peserta didik yang dilengkapi dengan berbagai

buku.Administrasi di perpustakaan di SMA Negeri 1 Mertoyudan cukup rapi.

h) Ruang Kegiatan Peserta Didik

1. Ruang OSIS

Ruang OSIS merupakan tempat untuk peserta didik menyalurkan bakat

dan minatnya dalam berorganisasi di sekolah.Ruang osis terletak pada

gedung sebelah timurdan berdekatan dengan ruang musik almari yang

digunakan untuk menyimpan peralatan osis dan dokumen osis.

2. Lapangan Upacara dan Lapangan Olahraga

Lapangan upacara terdapat di tengah sekolah yang digunakan untuk

upacara bendera setiap hari Senin maupun untuk apel.Lapangan olahraga

digunakan untuk lapangan basket, voli, maupun badminton.

3. Fasilitas penunjang lainnya

a) Gudang

b) Kantin sekolah

c) Dapur

d) Kamar mandi/WC guru dan karyawan

e) Kamar mandi/WC peserrta didik

f) Parkir sepeda peserta didik

g) Parkir kendaraan guru dan karyawan

h) Ruang arsip sekolah

i) Aula

2. Kondisi Non-Fisik Sekolah

Hasil observasi mengenai keadaan non fisik sekolah adalah sebagai berikut:

a. Potensi Peserta Didik

Peserta didik SMA Negeri 1 Mertoyudan berjumlah Kurang lebih 29 peserta didik

setiap kelas. Total untuk tahun pelajaran 2015/2016 adalah 270 peserta didik kelas X, 285

peserta didik kelas XI, dan 250 peserta didik kelas XII.

b. Potensi Guru

Guru SMA Negeri 1Mertoyudan memiliki potensi yang berkembang besar dan

memiliki motivasi tinggi untuk menjadi lebih baik. Terdapat 80 orang tenaga guru (31

Kegiatan OSIS sudah berjalan dengan baik namun, penataan ruang belum rapi dan

masih banyak barang yang belum dimanfaatkan.

e. Ekstrakurikuler

SMA N 1 Mertoyudan selain memiliki bangunan gedung yang cukup banyak juga

memiliki beberapa ekstrakurikuler yang aktif dilaksanakan satu kali dalam

seminggu.Pelaksanaan ekstrakurikuler yang ada sudah berjalan secara

efektif.Ekstrakurikuler tersebut dilaksanakan oleh peserta didik dengan didampingi oleh

guru pembina ekstrakurikuler masing-masing bidang. Berikut ini daftar ekstrakurikuler

yang efektif dilaksanakan oleh SMA N 1 Mertoyudan:

1) Pramuka

2) Sepak Bola

3) Basket

4) Voly

5) Tenis Meja

6) Renang

7) Badminton

8) Inggris Club

9) TIK

10) Musik

11) Karawitan/Campursari

12) Teater

13) OSN

3. Analisis Kegiatan Pembelajaran dan Perangkat Pembelajaran Bahasa Perancis

Observasi proses pembelajaran di kelas bertujuan untuk mengamati secara

keseluruhan aktivitas belajar mengajar yang dilakukan oleh guru dan peserta didik di dalam

kelas. Adanya observasi, mahasiswa diharapkan mendapat informasi mengenai teknik

pengelolaan kelas, metode dan model mengajar serta respon atau minat dari peserta didik.

Selain pengamatan proses pembelajaran, mahasiswa juga melakukan observasi

terhadap perangkat (administrasi) yang dibuat guru sebelum pembelajaran. Penyusunan

i. Teknik penguasaan kelas

j. Penggunaan media

k. Cara evaluasi

l. Menutup pelajaran

Selain itu, mahasiswa juga melakukan observasi perilaku peserta didik baik di dalam

kelas maupun di luar kelas. Hasil observasi tersebut adalah

1. Perilaku Peserta Didik di Dalam Kelas dan di Lapangan

2. Perilaku Peserta Didik di Luar Kelas

B. Rumusan Program Kegiatan PPL

Praktik Pengalaman Lapangan adalah salahsatu wujud pengabdian terhadap

masyarakat dalam hal ini adalah sekolah, dimana seluruh program kegiatan saling mendukung

dan terintegrasi satu dengan yang lain untuk mengembangkan profesionalisme mahasiswa

sebagai calon pendidik. Kegiatan ini dapat memberikan bantuan, pemikiran, tenaga, dan ilmu

pengetahuan, perencanaan serta pelaksanaan program pengembangan dan pembangunan

sekolah.

Program kerja PPL disusun dengan harapan bahwa pembelajaran di kelas menjadi

lebih menyenangkan bagi peserta didik dan guru dalam hal ini mahasiswa dapat menggali

potensi peserta didik sekaligus potensi diri mahasiswa sendiri.Sarana dan prasarana

pembelajaran yang cukup lengkap diharapkan dapat menjadi faktor penunjang untuk

menumbuhkan motivasi belajar Bahasa Perancis peserta didik.

Berdasarkan observasi Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang dilakukan pada

pembelajaran kelas X MIPA (lembar observasi terlampir), ditemukan beberapa permasalahan

pembelajaran. Permasalahan tersebut diantaranya adalah sebagai berikut:

1. Kelas yang cukup sulit untuk dikelola sehingga suasana kurang kondusif untuk mencapai

tujuan pembelajaran.

2. Peserta didik belum sepenuhnya menunjukkan minat dan semangat belajar Bahasa

elektronik seperti powerpoint dan macromedia flash layak untuk dibuat.

c. Untuk mewujudkan peserta didik aktif dan mandiri dapat dilakukan dengan

menerapkan model pembelajaran yang berbeda tanpa menghilangkan tujuan dari

pembelajaran itu sendiri sehingga inovasi pembelajaran perlu dilakukan.

d. Untuk mengetahui keberhasilan pembelajaran maka disusun instrument penilaian

sebagai upaya evaluasi hasil belajar peserta didik.

Berdasarkan hasil observasi dan analisis situasi yang telah dilaksanakan dapat

dirumuskan beberapa rancangan program praktik pengalaman lapangan sebagai berikut:

No. Program/Kegiatan PPL

1. Kegiatan Belajar Mengajar

a. Persiapan

1) Membuat jadwal mengajar

2) Penguasaan materi pelajaran yang akan diajarkan di kelas

3) Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

4) Pembuatan Media Pembelajaran

5) Konsultasi dengan guru pembimbing

b. Pelaksanaan

1) Mengajar di kelas dengan metode dan media pembelajaran yang

sesuai

2) Menerapkan inovasi pembelajaran

c. Evaluasi dan Tindak Lanjut

1) Pemberian Bimbingan di luar kelas

2) Konsultasi/evaluasi dengan guru pembimbing dan DPL PPL

2. Pembuatan Laporan PPL

a. Persiapan

1) Mempelajari buku panduan PPL 2015

2) Mempelajari contoh laporan PPL

Mertoyudan, meliputi pembekalan PPL dan pengajaran mikro di setiap jurusan. Micro

teaching pada semester sebelumnya, observasi, dan penyusunan perangkat pembelajaran.

1. Pembekalan

Pembekalan PPL dilaksanakan pada tanggal 5 Agustus. Dalam pembekalan

dijelaskan mengenai prosedur PPL, penyusunan matriks kegiatan PPL, serta

penyusunan laporan. Pembekalan bertujuan agar mahasiswa lebih siap dan

memahami tugas yang akan dihadapi selama PPL.

2. Microteaching

Dilaksanakan selama 1 semester dan merupakan mata kuliah yang wajib lulus

dengan nilai minimal B. Micro teaching merupakan simulasi kecil suatu kelas

sehingga dapat memberikan gambaran kepada mahasiswa tentang suasana

kelas. Microteaching dilakukan dilakukan oleh mahasiswa untuk menerapkan

teori-teori dasar kependidikan dan teori dasar metodologi dan media

pembelajaran dengan dibimbing oleh seorang dosen yang kemudian dievaluasi

bersama dengan guru dan dosen senior.

3. Observasi

Observasi dilakukan di kelas 12 lintas minat Bahasa Perancis. Observasi ini

bertujuan agar mahasiswa dapat mengetahui keadaan atau kondisi kelas yang

akan dijadikan sebagai lokasi PPL. Informasi tersebut digunakan sebagai

acuan untuk membuat dan menyusun perangkat pembelajaran. Selain itu juga

digunakan untuk menyiapkan diri mahasiswa saat menghadapi siswa sewaktu

terjadi proses KBM.

4. Pembimbingan PPL

Bimbingan dilakukan bersama dengan DPL. Bertujuan untuk lebih

mempersiapkan diri dalam mengerjakan tugas PPL di sekolah.

5. Persiapan sebelum mengajar

Dilakukan sebelum dan sesudah penerjunan mahasiswa ke lokasi

PPL.Pembuatan persiapan mengajar dilakukan mahasiswa dengan

berkoordinasi terlebih dahulu dengan guru pembimbing PPL dari sekolah

praktek mengajar selama satu bulan ini adalah praktik mengajar terbimbing.

1. Praktik Mengajar Terbimbing.

Dalam praktik mengajar terbimbing ini penulis dibimbing oleh guru untuk

mempersiapkan dan mengelola kelas. Prosesnya adalah penulis bersama guru

pembimbing masuk ke dalam kelas bersama-sama. Kemudian guru pembimbing

memperkenalkan sekilas tentang penulis dan kemudian proses KBM dilaksanakan oleh

mahasiswa. Sedangkan guru bertindak sebagai pendamping kelas. Praktik mengajar

terbimbing ini hanya dilaksanakan sekali selama PPL yakni di awal pertemuan.

2. Kegiatan Praktik Mengajar

Praktik Mengajar yang dilakukan penulis adalah praktik mengajar dengan alokasi waktu

2 jam pelajaran dan 1 jam pelajaran dalam satu minggu. Adapun jadwalnya bisa dilihat

pada tabel dibawah ini.

Tabel 2. Jadwal Jam Mengajar

No Hari Kelas Jam Ke- Mapel

Jumlah jam

(1 x 45 menit)

1

Senin,

10 Agutus 2015

24 Agustus 2015

31 Agustus 2015

7 September 2015

XII 2 – 3 Bahasa Perancis 8 Jam

Selasa,

3

12 Agustus 2015

19 Agustus 2015

26 Agustus 2015

2 September 2015

9 September 2015

X IPS 1

XI MIPA 4

2

7 – 8

Bahasa Perancis 15 jam

4

Kamis,

13 Agustus 2015

20 Agustus 2015

27 Agustus 2015

3 September 2015

XI MIPA 4 1 – 2 Bahasa Perancis 8 Jam

5

Jumat,

14 Agustus 2015

21 Agustus 2015

28 Agustus 2015

4 September 2015

XI IPS 4 1 – 2 Bahasa Perancis 8 Jam

TOTAL 59 Jam

Dalam proses pelaksanaan dikarenakan harus mengelola 3 kelas yaitu X MIPA 4, XI

IPS 4, dan XIIsehingga selama melaksanakan PPL penulis memahami bahwa ketiga kelas

mempunyai karakteristik yang berbeda. Maka hal ini adalah sebuah pembelajaran yang

sangat berharga terutama dalam melakukan pengelolaan kelas agar hasil KBM tetap

maksimal.

setiap siswa untuk menyampaikan pertanyaan bila dalam penjelasan masih terdapat hal

yang kurang jelas, setelah itu diberikan penjelasan yang sedetail mungkin, dan diselingi

dengan candaan yang sesuai dengan materi, agar siswa tidak terlalu jenuh dalam

mengikuti pelajaran.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi PPL

Dengan jumlah praktik PPL yang sangat terbatas, penulis sebenarnya merasa cukup

kesulitan untuk membuat analisis tentang hasil pelaksanaan PPL, karena dikhawatirkan

evaluasi yang penulis lakukan nantinya tidak dapat mewakili hasil analisis yang

sesungguhnya. Namun demikian penulis akan memberikan analisis didasarkan dari

refleksi pelaksanan KBM.

1. Konsultasi secara berkesinambungan dengan guru pembimbing sangat diperlukan demi

lancarnya pelaksanaan mengajar. Banyak hal yang dapat dikonsultasikan dengan guru

pembimbing, baik materi, metode maupun media pembelajaran yang paling sesuai dan

efektif dilakukan dalam pembelajaran kelas.

2. Metode yang disampaikan kepada para siswa harus bervariasi sesuai dengan tingkat

pemahaman siswa.

3. Selalu memberikan motivasi pada tiap siswa sebelum memulai pelajaran

4. Memberikan evaluasi baik secara lisan maupun tertulis dapat menjadi umpan balik dari

peserta didik untuk mengetahui seberapa banyak materi yang telah disampaikan dapat

diserap oleh peserta didik.

Faktor pendukung dan penghambat kegiatan PPL dapat diuraikan sebagai berikut:

Faktor Pendukung Selama Pelaksanaan PPL

o Antusias sebagian besar siswa sangat baik dalam mengikuti KBM.

o Ruang teori yang mendukung untuk KBM

o Media pembelajaran yang bervariatif

Faktor penghambat selama pelaksanaan PPL :

Program PPL yang akan dilaksanakan meliputipembuatan perangkat

pembelajaran, pembuatan media pembelajaran, praktik mengajar; dan evalusi

pembelajaran.Pola pelaksanaan program dilakukan dengan melibatkan partisipasi para

peserta didik sehingga mahasiswa berperan sebagai fasilitator, dinamisator dan motivator.

Penulis dapat membantu semaksimal mungkin dan berperan dalam terlaksananya

program.

Hasil program-program yang telah dilaksanakan diharapkan dapat membantu

meningkatkan semangat belajar para peserta didik dan dapat dimanfaatkan dengan sebaik

mungkin. Hasil dari program ini juga mampu membuka wawasan para peserta didik,

membuka pikiran peserta didik sehingga peserta didik mampu mengembangkan kualitas

dirinya. Secara umum pelaksanaan program PPL yang berdasarkan matriks yang telah

dibuat tahun ajaran 2015/2016 di SMA Negeri 1 Mertoyudan, Kecamatan Mertoyudan,

Kabupaten Magelang, Jawa Tengah dapat berjalan dengan lancar.

B. Saran

Kepada Pihak Sekolah

Agar lebih meningkatkan hubungan baik dengan pihak UNY yang telah terjalin

selama ini sehingga timbul hubungan timbal balik yang saling menguntungkan.

Termasuk koordinasi menyangkut jumlah mahasiswa yang ditempatkan di lokasi

beserta bidang kehliannya.

Agar lebih memperhatikan masalah sarana dan prasarana belajar yang ada. Alat-

alat bantu KBM yang telah ada perlu ditambah guna menunjang kelancaran dan

keberhasilan KBM di sekolah.

Sekolah perlu membuat aturan tegas dan menerapkan sistem manajemen waktu

dan koordinasi yang baik antara guru dan piket harian untuk mengatasi

ketidaktertiban siswa.

Hendaknya sebelum mahasiswa praktikan melaksanakan PPL terlebih dahulu

mempersiapkan diri dari segi mental dan moral serta dalam bidang pengetahuan

seperti teori/praktik, sehingga mahasiswa dapat melaksanakan PPL dengan baik.

Mahasiswa praktikan senantiasa menjaga nama baik lembaga atau almamater,

khususnya nama baik diri sendiri selama melaksanakan PPL dan mematuhi segala

tata tertib yang berlaku pada sekolah tempat pelaksanaan PPL dengan memiliki

disiplin dan rasa tanggung jawab yang tinggi.

Mahasiswa praktikan hendaknya dapat memanfaatkan waktu selama

melaksanakan PPL dengan maksimal untuk memperoleh pengetahuan dan

pengalaman yang sebanyak-banyaknya baik dalam bidang pengajaran maupun

dalam bidang manajemen pendidikan.

Mahasiswa praktikan harus bersedia menerima masukan dan memberikan

masukan agar dapat melaksanakan tugas yang diberikan oleh pihak sekolah.

Mahasiswa diharapkan juga senantiasa menjaga hubungan baik antara mahasiswa

dengan pihak sekolah baik itu dengan para guru, staf atau karyawan dan dengan

siswa.

: SMA Negeri 1 Mertoyudan

: Jl. Pramuka no. 49 Panca Arga 2 Magelang

: Rahmawati Dj

WAKTU PELAKSANAAN PPL : 10 A

Mahasiswa PPL

Pembuatan Program PPL

MATRIKS PROGRAM KERJA PPL/ MAGANG III UNYTAHUN 2015

SMA Negeri 1 Mertoyudan

Jl. Pramuka no. 49 Panca Arga 2 Magelang

Rahmawati Dj

: 10 Agustus – 12 September 2015

KEGIATAN PPL

Mahasiswa PPL

MATRIKS PROGRAM KERJA PPL/ MAGANG III UNY TAHUN 2015

NAMA MAHASISWA

NIM

FAK/ JUR/ PRODI

DOSEN PEMBIMBING

JUMLAH JAM PER MINGGU KE

BULAN

AGUSTUS

II III

1

KEGIATAN PPL

JUMLAH JAM PER MINGGU KE-

JUMLAH JAMBULAN

AGUSTUS

BULAN

SEPTEMBER

II III IV I II

6 6

Matrik Program PPL 4,5 4,5

Pembelajaran

1 1

Kokurikuler (Kegiatan Mengajar Terbimbing)

3 1 2 6

Mengumpulkan materi 3 3 3 3 3 15

RPP 5 5 5 5 20

Menyiapkan/ membuat media pembelajaran ( PPT, Alat dan Bahan untuk mengajar) 3 4 3 2 2 14

materi 2 2 2 2 2 10

Terbimbing

mengajar di kelas 8 10 10 10 10 48

KEGIATAN PPL


JUMLAH JAMBULAN

AGUSTUS

BULAN

SEPTEMBER

II III IV I II

Ekstrakurikuler (Kegiatan Non-mengajar)

Latihan Paduan Suara 2 2 2 6

5 5 5 5 5 25

hari Senin 1 1 1 1 4

merdekaan RI 2 2

1 1 1 1 1 5

Pembuatan Bel Sekolah 3 2 5

Lepas Sambut Kepala Sekolah SMA N 1 Mertoyudan 5 5

4 4

Pendampingan Job Fair School 3 3

Laporan PPL

KEGIATAN PPL


JUMLAH JAMBULAN

AGUSTUS

BULAN

SEPTEMBER

II III IV I II

1 1

3 4 7

Mahasiswa PPL 1 1

JUMLAH JAM 189

Mengetahui/ Menyetujui,

Sekolah SMA N 1 Mertoyudan

Drs. Edy Yunanto, M.Pd)

NIP. 19600906 1994 12 1 001

Dosen Pembimbing Lapangan

(Dr. Dwiyanto Djoko Pranowo, M.Pd)

NIP. 19600202 198803 1 002

Mahasiswa PPL

(Dyah Ratnasari A.)

NIM. 12204244023

Jam

Ke-

Hari

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat

1

Astri, Atika

(kelas XI IPS 4)

Atika, Ratna

(kelas XI

MIPA 4)

Heni,

Ratna

(kelas XI

IPS 4)

2 Astri, Atika,

Heni, Ratna

(kelas XII)

Astri, Heni

Kelas X IPS

5)

3 Astri, Atika

(kelas X

IPS 5) 4

5 Heni, Ratna

(kelas X MIPA

4)

6

Astri, Atika

(kelas X

MIPA 4)

7 Astri, Atika,

Heni, Ratna

(kelas XII)

Atika, Ratna

(kelas XI

MIPA 4)

8

9

10

11

12

Mengetahui,

2

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 1 Mertoyudan NAMA MAHASISWA : Dyah Ratnasari A.

ALAMAT SEKOLAH : Jl. Pramuka no 49 Panca Arga, Magelang NIM : 12204244023

GURU PEMBIMBING : Rahmawati DJ FAK/ JUR/ PRODI : FBS/Pend. B. Asing/ Pend. B. Prancis

DOSEN PEMBIMBING : Dr. Dwiyanto Djoko Pranowo, M.Pd

No. Hari/Tanggal Nama kegiatan Hasil Hambatan Solusi

1.

Senin, 10 Agustus 2015

Penyerahan Mahasiswa PPL

kepada pihak sekolah

Mahasiswa PPL UNY secara

resmi diserahkan kepada

pihak sekolah untuk belajar

mengajar di SMA N 1

Mertoyudan. Penyerahan

didampingi oleh DPL Dr.

Djoko Pranowo, M.Pd kepada

Bapak Syamhadi selaku

kepala sekolah, dan Pak

Prihatin Widodo selaku wakil

kepala sekolah.

Tidak ada hambatan

yang berarti

-

F02

Untuk

Mahasiswa

Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL

Universitas Negeri Yogyakarta

3

Piket Harian

Observasi kelas XII

Dilaksanakan di Perpustakaan

sekolah dengan kegiatan

meyampul buku-buku paket

milik sekolah. Piket harian

dlakukan setiap tidak ada jam

mengajar

Dilaksanakan di ruang kelas

Bahasa Prancis BP 1.

Kegiatan yang dilakukan

adalah mengamati guru dalam

mengajar sekaligus

perkenalan dengan siswa

kelas XII

Kegiatan rutin yang

dilakukan setelah bel masuk

diisi oleh guru-guru secara

bergantian, berisi tentang

motivasi untuk seluruh guru

dan mahasiswa PPL

Keterbatasan alat

(selotip dan gunting)

sehingga dalam

pemakaiannya harus

bergantian

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

Menyediakan alat yang

mencukupi

-

4

2.

Selasa, 11 Agustus 2015

Apel pagi

Observasi kelas XI

Dilaksanakan di ruang kelas

Bahasa Prancis BP 1 pada

jam 1 dan 2. Kegiatannya

adalah mengamati salah satu

mahasiswa Pendidikan

Bahasa Prancis UNY yang

sedang melakukan penelitian.

Pelajaran sangat kondusif

dengan materi presentasi

mengenai La Famille

Dilaksanakan di perpustakaan

sekolah dengan agenda

menyampul buku-buku milik

sekolah

Mengajar perdana kelas XII

pada jam ke 7 dan 8 materi

Passe Compose

Membantu serta

mendampingi Bu Rahmawati

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

-

-

5

Piket Harian

Mengajar kelas XII

Mendampingi guru

mengajar

DJ dalam mengajar Kelas X

yang sedang presentasi

mengenai makanan dan

musik di Prancis

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

Membantu serta




seputar bangunan bersejarah

dan Revolusi Prancis



menyampul buku-buku baru

milik sekolah

Keterbatasan alat

(selotip dan gunting)

Mengajar pada jam-

jam kritis siswa.

Siswaterlihat kurang

bersemangat dan lelah

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

Menyediakan alat yang

mencukupi

Disela pelajaran disisipi

bernyanyi bersama dan

sedikit perenggangan

-

6

3.

Rabu, 12 Agustus 2015

Apel pagi

Mendampingi guru

mengajar

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

Mengajar dengan materi La

Famille menggunakan media

pembeajaran power point

berisi materi tentang silsilah

keluarga dan pohon keluarga




milik sekolah

Dilaksanakan di lapangan

SMA N 1 Mertoyudan,

diikuti oleh seluruh siswa,

guru dan mahasiswa PPL dari

UNY, UNTID, Unnes

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

-

-

7

4.

Kamis, 13 Agustus 2015

Piket Harian

Apel pagi

Mengajar kelas XI IPA 4

Membantu serta




seputar tempat wisata di

Prancis

Upacara dilakukan di

lapangan sekolah dalam

rangka memperingati 70

tahun kemerdekaan

Indonesia, dikuti oleh seluruh

guru,siswa dan mahasiswa

PPL

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

-

-

-

8

Jumat, 14 Agustus 2015

Piket Harian

Upacara Hari Pramuka

Mendampingi guru

mengajar

Dilaksanaka di ruang kelas,

setelah kegiatan belajar

mengajar selesai

Pembuatan media

pembelajaran dengan materi

La famille untuk kelas XI IPA

4

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL




milik sekolah

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

-

-

-

9



Upacara Hari Kemerdekaan

RI ke-70

Apel pagi

Konsultasi RPP kelas XI

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

Mengajar dengan materi La

famille dengan menjelaskan

menggunakan ppt dan pohon

keluarga kemudian anak-anak

diminta untuk

memperkenalkan anggota

keluarga mereka

Mendampingi para siswa

dalam acara School fair di

lapangan Kota Mungkid,

dalam rangka pameran karya

seni anak-anak sekabupaten

Magelang

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

-

-

10


IPA 4

Pembuatan media

pembelajaran

Apel pagi

Piket Harian

Melanjutkan materi La

famille dan ditambah materi

décrire quelqu’un

Membuat media

pembelajaran berupa kertas

dan huruf yang dipotong-

potong untuk disusun

Medampingi anak-anak

paduan suara dalam

mempersiapkan sajian untuk

lepas sambut kepala sekolah


SMA N 1 Mertoyudan diikuti

oleh seluruh siswa, guru, dan

mahasiswa PPL

Mengajar dengan materi Les

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

-

-

-

11


Apel pagi


gôuts



mengecap buku-buku baru

milik sekolah

Konsultasi RPP untuk

mengajar selanjutnya,

dilakukan di ruang kelas

setelah KBM

Membuat media

pembelajaran materi la vie

quotidienne (l’heure)

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

Tidak ada hambatan

yang berarti

Sedikit kendala dalam

koordinasi dengan

anak-anak di

lapangan, karena

penuh sesak dengan

siswa SMA dan SMK

lain

-

-

-

12


Pendampingan siswa


Pembuatan media

pembelajaran

Mengajar materi la vie

quotidienne




milik sekolah


gôuts

Revisi dilakukan setelah

kosultasi dengan guru

pamong

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Siswa sedikit susah

diatur karena banyak

yang sibuk sendiri

Tidak ada hambatan

yang berarti

Mengkoordinir anak-

anak di salah satu spot

-

-

13


Mendampingi

ekstrakulikuler

Upacara rutin

Mengajar kelas XII

Piket harian

Mengajar dengan materi

l’alphabet du français. Siswa

sangat antusias dengan

pelajaran hari ini.




milik sekolah

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

Masuk ke pelajaran musik

kelas X, mengarahkan anak-

anak untuk membenarkan

pekerjaannya yang masih

salah

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Suara sedikit dipertegas

sehingga anak-anak

dapat diatur, dan

kegiatan menjadi lebih

kondusif

-

-

-

14


Konsultasi RPP

Membuat media

pembelajaran

Apel pagi

Membuat RPP untuk kelas X

dengan materi le nombre dan

XI dengan materi la vie

quotidienne




milik sekolah

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

Mengajar dengan materi le

numero dan les salutation,

serta mereview materi

sebelumnya l’alphabet du

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

-

-

-

15

Mengajar kelas XI IPS 5

Piket harian

Mengajar kelas XII

Pembuatan revisi RPP

français

Megajar denan materi

l’heure. Siswa diajak bermain

games mencocokan jam

dengan aktivitas sehar-hari




milik sekolah




mahasiswa PPL


Préférences dans les temps

libre


Tidak ada hambatan

yang berarti

Murid sedikit

kesulitan melaflkan

huruf U dalam Bahasa

Prancis

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

-

-

-

-

16


Apel pagi

Mengajar kelas X IPS 5

Piket Harian



milik sekolah

Kegiatan dilakukan di aula


melepas kepala sekolah yang

lama dan menyambut kepala

sekolah baru, acara dihadiri

oleh guru dan karyawan SMA

N 1 Mertoyudan, komite

sekolah, Gubernur jendral

militer, beberapa guru dari

SMA lain, OSIS, beberapa

murid, seluruh mahasiswa

PPL dari UNY, UNTID,

Unnes

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

yang berarti

Siswa belum tahu

tentang notasi balok,

sehingga mereka

sedikit binggung

dalam membenarkan

pekerjaan

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

-

Tiap siswa diberi

kesempatan untuk

melafalkan pengucapan

huruf U satu-persatu

-

-

17


Apel pagi

Piket Kelas

Pembuatan RPP




milik sekolah

Melanjutkan materi

sebelumnya yaitu Les

Préférences dans les temps

libre

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL




Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

Menjelaskan dasar-dasar

notasi balok dengan

jembatan keledai

-

18


Piket harian

Apel pagi


milik sekolah

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL




milik sekolah

Mangajar dengan materi La

maison, siswa diminta untuk

membuat denah rumah

masing-masing

Kegiatan rutin yang




yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

-

-

-

19


Mengajar kela XI IPA 4

Piket harian

Upacara rutin


dan mahasiswa PPL

Mengajar materi Se

Présenter. Siswa sangat

antusias dan pelajaran

berlangsung kondusif

Tidak ada hambatan

yang berarti

Acara dimulai tidak

sesuai dengan rencana

(mundur), karena

berbagai alasan,

sehingga waktu

pulang pun mundur,

menjadi sangat malam

Tidak ada hambatan

-

-

-

20

Mengajar kelas XII

Piket harian

Lepas sambut Kepala

Sekolah SMA N 1

Mertoyudan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

-

-

Mengurangi acara

persembahan dari murid-

murid

21

Selasa, 1 September

2015

Apel pagi

Piket harian

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

-

-

22

Rabu, 2 September 2015

Mengajar kelas XII

Apel pagi

Piket harian

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

-

-

-

23

Kamis, 3 September

2015

Apel pagi

Piket harian


yang berarti

-

-

-

24

Jumat, 4 September 2015

Apel pagi


-

-

25

Senin, 07 September

2015

Upacara Bendera hari Senin

Mengajar kelas XII




mahasiswa PPL

Diisi dengan mengulang

materi sebelumnya, dan

melanjutkan membuat naskah

dan dialog drama untuk ujian

sekolah. Setelah itu

dilanjutkan dengan menulis

pesan kesan untuk mahasiswa

PPL UNY Bahasa prancis.

Kegiatan rutin yang





Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

26

Selasa, 08 September

2015

Rabu, 09 September

2015

Apel Pagi

Mengajar kelas XII

Apel Pagi

dan mahasiswa PPL

Melanjutkan menbuat nskah

dan dialog drama untuk ujian

akhir sekolah.

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

Diisi dengan mereview materi

pembelajaran sebelumnya.

Kemudian diisi dengan pesan

dan kesan.

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

27



Diisi dengan mereview materi

pembelajaran sebelumnya.

Kemudian diisi dengan pesan

dan kesan.

Kegiatan rutin yang





dan mahasiswa PPL

Diisi dengan menonton film

prancis untuk perpisahan dan

sharing dengan para siswa di

kelas.

Kegiatan rutin yang


Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

28

Kamis, 10 September

2015

Jumat, 11 September

2015

Apel Pagi

Masuk kelas XI IPA 5

Apel Pagi




dan mahasiswa PPL

Penarikan PPL oleh Pihak

Universitas secara resmi.

Tidak ada hambatan

yang berarti

Tidak ada hambatan

yang berarti

29

Penarikan PPL

Tidak ada hambatan

yang berarti

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Mahasiswa

DR. Dwiyanto Djoko P., M. Pd Rahma Dwijayanti ( Dyah Ratnasari A. )

NIP. 19600202 198803 1 002 NIM. 12204244023

30

HASIL OBSERVASI

PEMBELAJARAN DI KELAS

DAN

NP. ma1

Untuk Mahasiswa

OBSERVASI PESERTA

DIDIK


NAMA MAHASISWA : Dyah Ratnasari A.

PUKUL : 09.00-12.00 WIB

NO. MAHASISW : 12204244023

TEMPAT PRAKTIK : SMA Negeri 1 Mertoyudan

TGL. OBSERVASI : 10 Agustus 2015

FAK/JUR/PROD : FBS/Pend. Bahasa Prancis

No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

A. Perangkat Pembelajaran

1. Silabus

Guru Bahasa Prancis di SMA N 1 Mertoyudan tidak mempunyai silabus.

2. Satuan Pelajaran (SP)

Satuan pembelajaran yang digunakan adalah Kurikulum 2013

3. Rencana Pembelajaran (RP).

Guru Bahasa Prancis tidak membuat dan tidak memiliki RPP sebagai pedoman untuk mengajar.

31

B Proses Pembelajaran

1. Membuka pelajaran

Guru membuka pelajaran dilanjutkan dengan menanyakan kabar serta kehadiran siswa. Selanjutnya, siswa diajak untuk mengingat kembali materi yang pada pertemuan sebelumnya telah diajarkan. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa-siswa untuk mengecek pemahaman mengenai materi yang telah diajarakan sebelumnya. Selanjutnya, guru menyampaikan tema materi yang akan dipelajari.

2. Penyajian materi

Guru menyampaikan dengan cara ceramah kemudian tanya jawab kepada siswa dan dilanjutkan diskusi. Untuk hal-hal penting, guru menuliskannya pada papan tulis.

3. Metode pembelajaran

Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah dan tanya jawab.

4. Penggunaan bahasa

Bahasa yang digunakan dalam pembelajaran yaitu Bahasa Indonesia yang mudah dipahami oleh siswa, tetapi tidak selalu guru menggunakan bahasa baku saat mengajar, dan lebih banyak menggunakan bahasa tidak baku untuk berbicara kepada sisw.

5. Penggunaan waktu

Penggunaan waktu sangat kurang efektif. Gruru hanya menyampaikan materi di kelas sekitar 20-30 menit di awal pelajaran, sedangkan sisa waktunya digunakan untuk sharing dan bercerita.

6. Gerak Guru dalam memberikan penjelasan sering menghampiri siswa untuk mengecek siswa

32

tersebut memperhatikan atau tidak. Saat berdiskusi guru selalu membimbing kelompok diskusi dengan menghampiri tiap kelompok.

7. Cara memotivasi siswa

Pada awal pelajaran guru selalu menyampaikan motivasi untuk siswa.

8. Teknik bertanya

Guru memberikan pertanyaan kepada seluruh peserta didik. Setelah itu, guru memberikan kesempatan kepadapeserta didik untuk menjawab pertanyaan dengan cara angkat tangan. Setelah itu, guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab dan peserta didik lain diminta untuk menanggapi jawaban temannya. Apabila tidak ada peserta didik yang angkat tangan, guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab

9. Teknik penguasaan kelas

Guru menunjuk peserta didik yang kurang memperhatikan dan menanya kan materi yang telah diberikan. Selain itu guru juga memberikan motivasi agar siswa bersemangat dalam belajar sehingga siswa menjadi aktif dalam mengikuti pembelajaran.

10. Penggunaan media

Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan media, white board, video dan buku paket pelajaran.

33

11. Bentukdancaraevaluasi

Guru melakukan evaluasi dengan cara tanya jawab dengan peserta didik. Setelah selesai menjelaskan materi/konsep tertentu, guru mengevaluasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik secara lisan.

12. Menutup pelajaran

Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran pada pertemuan tersebut. Selain itu, guru juga memberi tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya.

C Perilaku siswa

1. Perilaku siswa di dalam kelas

Perilaku peserta didik di kurang sopan. Dikarenakan saat guru menjelaskan, terdapat beberapa siswa yang sibuk bermain handphone entah itu mendengarkan lagu, main game, dll.

2. Perilaku siswa di luar kelas

Peserta didik menunjukkan sikap yang kurang baik, ada beberapa siswa yang suka lari-larian di luar kelas saaat pelajaran berlangsung, sehingga mengganggu proses belajar mengajar di dalam kelas.

Magelang, 10 Agustus 2015

Guru Pembimbing Pengamat,

Rahmawati Dj ___________ Dyah Ratnasari A.

NIM : 12204244023

34

HASIL OBSERVASI KONDISI

SEKOLAH

NP. ma2

Untuk Mahasiswa


NAMA SEKOLAH : SMA N 1 Mertoyudan NAMA MHS. : Dyah Ratnasari A. ALAMAT SEKOLAH :JL. Pramuka no 49 Panca Arga 2 Magelang NOMOR MHS. : 12204244023 FAK/JUR/PRODI : FBS/ Pend. B. Prancis

No Aspek yang

diamati

Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan

1 Kondisi fisik sekolah Gedung sekolah terletak di kawasan

perumahan Angkatan Militer. Area

sekolah cukup luas, dengan fasilitas-

fasilitas pendidikan yang memadai,

akan tetapi letak sub-gedung kurang

tertata (berpencar), sehingga sedikit

membingungkan ketika akan mencari

ruangan.

Sistem sekolah adalah

moving class, sehingga

jumlah kelas di sekolah

tersebut sangat banyak.

2 Potensi siswa Rata-rata siswa di sekolah ini tidak begitu pintar. Akan tetapi tidak juga bisa dibilang tidak pintar. Terdapat siswa nakal, namun kenakalan mereka masih bisa ditoleransi.

3 Potensi guru Guru-guru di SMA N 1 Mertoyudan ini memiliki potensi yang memang seharusnya dimiliki oleh guru.

35

4 Potensi karyawan Para Karyawan di Sekolah bekerja sesuai dengan bidang nya masing-masing secara tertib dan cukup disiplin.

5 Fasilitas KBM, media pembelajaran

Di dalam kelas sudah tersedia media-media pendukung pembelajaran yang dapat menunjang proses belajar mengajar di dalam kelas.

Media pembelajaran berupa:

Papan tulis

LCD

6 Perpustakaan Ruang perpustakaan tidak

terlalu besar, sedikit terkesan

kuno, berdebu dan kurang

menarik.

Perpustakaan menyediakan

buku-buku pelajaran, kamus,

majalah, novel serta buku-nuku

ensiklopedia yang dapat

menambah ilmu para siswa.

Letak perpustakaan kurang

strategis karena berada di sudut

area sekolah.

Terdapat seorang

petugas perpustakaan

yang bertugas

mengelola

administrasi

perpustakaan

Terdapat kartu

perpustakaan yang

diberikan kepada

setiap siswa untuk

dapat meminjam buku

di perpustakaan

tersebut.

Denda terlambat

mengembalikan buku

per hari-nya sekitar

Rp. 100,-.

Perpustakaan hanya

ramai ketika ada

buku/novel baru.

7 Laboratorium Terdapat beberapa laboratorium untuk

menunjang proses belajar siswa. Lab. Kimia

Lab. ICT

Lab. Bahasa inggris

Lab. Biologi

Lab. Music

8 Bimbingan konseling BK berperan sebagai Polisi

Sekolah untuk memantau

siswa-siswanya.

BK bertugas juga untuk

memberikan informasi-

Terdapat 5 pegawai

Bimbingan Konseling

yang merangkap

sebagai guru.

Terkadang guru BK

36

informasi seputar perguruan

tinggi yang nantinya akan

ditempuh oleh siswa kelas 12

yang telah lulus.

BK berperan memberikan

apresiasi kepada siswa-siswa

yang berprestasi dalam bidang

akademik dan non-akademik

serta menangani siswa-siswa

yang lambat belajar dan juga

siswa-siswa nakal.

mengisi materi di

dalam kelas seputar:

etika, tata tertib, cara

belajar, dsb. (ketika

terdapat jam sisa/jam

kosong)

9 Bimbingan belajar Bimbingan belajar

diselenggarakan khusus untuk

siswa kelas 12 yang akan

menempuh ujian nasional

Bimbingan Belajar

dilaksanakan setiap hari

selesai berakhirnya proses

belajar-mengajar di sekolah.

10. Kegiatan Ekstrakulikuler

Ekstrakulikuler di sekolah ini

sangat beraneka ragam.

Ekstrakulikuler bertujuan

untuk mengasah kemampuan

dan mengembangan kreativitas

siswa dalam bidang non-

akademik.

Ekstrakulikuler antara lain:

OSIS

Basket

Taekwondo

Pencak silat

KIR (Karya Ilmiah

Remaja)

TNI Polri

Rohis

Pramuka (wajib)

Paduan Suara

Renang

Voli

OSN

11. Organisasi dan

fasilitas OSIS OSIS berfungsi sebagai wadah

menampung aspirasi para

siswa di SMA N 1

Mertoyudan.

Ruang OSIS terletak

37

berseblahan denga ruang kelas

musik.

12 Organisasi dan

fasilitas UKS

Unit Kesehatan Sekolah dikelola oleh

siswa –siswa PMR (Palang Merah

Remaja).

Ruang UKS cukup nyaman

untuk tempat beristirahat bagi

siswa yang tidak merasa enak

badan (sakit) ketika berada di

sekolah.

13 Karya Tulis Ilmiah

Remaja

Karya tulis Remaja biasanya dibuat

oleh siswa-siswa yang mengikuti

ekstrakulikuler KIR (Karya Ilmiah

Remaja) di sekolah.

Karya Tulis Ilmiah Remaja

dibuat hanya ketika ada siswa

yang ingin membuatnya.

14. Karya Ilmiah oleh

Guru

Karya ilmiah oleh guru hanya dibuat

sesuai dengan keperluannya saja. Guru membuat karya

ilmiah untuk kenaikan

pangkat golongan

PNS.

Beberapa guru

mengeluh malas

membuat karya ilmiah

dengan alasan repot

dan menghabiskan

waktu.

15. Koperasi Siswa Barang-barang dagangan Koperasi

siswa dikelola oleh OSIS.

16. Tempat ibadah Terdapat mushola untuk

tempat ibadah siswa beragama

islam.

Bagi siswa beragama nasrani,

biasanya disediakan Aula

sebagai tempat untuk

beribadah dan untuk

memperdalam ilmu agamanya.

Mushola dikelola oleh

siswa-siswa Rohis,

dan dibuat jadwal

piket setiap harinya

untuk menjaga

kebersihan mushola.

17. Kesehatan

lingkungan

Lingkungan di SMA N 1 Mertoyudan

cukup baik. Ada beberapa penjaga

sekolah yang bertugas membersihkan

lingkungan sekolah setiap harinya.

18. Hall/ Aula Aula di sekolah ini cukup besar. Aula

biasanya digunakan untuk pertemuan-

pertemuan atau rapat-rapat guru,

38

ataupun acara-acara sekolah.


Koordinator PPL Sekolah/Instansi Mahasiswa,

Prihatin Widodo Dyah Ratnasari A.

NIP. NIM : 12204244023

39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PRAKTEK PENGAJARAN LAPANGAN (PPL)

Prodi/Fakultas : Pendidikan Bahasa Perancis / FBS

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Mertoyudan Magelang

Mata Pelajaran : Bahasa Perancis

Materi : La Famille

Kelas/Semester : XI / I

Pertemuan ke- : 1

Alokasi Waktu : 90 menit

A. Standar Kompetensi :

Dapat menulis teks sederhana dan singkat tentang keluarga (La famille) dan menceritakan

susunan keluarga msing-masing.

B. Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya

untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator :

1. Kompetensi Dasar :

1.1 Memahami cara menulis atau menyusun teks sederhana terkait dengan materi la famille

dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur kebahasaan dalam teks secara

benar.

1.2 Menceritakan susunan keluarga di depan kelas sesuai dengan pengucapan yang benar

daam struktur kebahasaan.

40

2. Indikator :

2.1 Siswa dapat menulis sebuah teks sederhana sesuai dengan poin-poin yang telah

ditentukan sebelumnya terkait materi la famille.

2.2 Siswa dapat mengembangkan tulisannya dengan materi yang telah dipelajari

sebelumnya (Les salutations, Se Présenter, Présenter Quequ’un, etc)

2.3 Siswa dapat menceritakan susunan keluarganya masing-masing di depan kelas.

D. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat memahami materi yang diajarkan tentang keluarga (la famille), serta dapat

menulis sebuah teks sederhana tentang keluarga (la famille) dan mampu menceritakan

susunan keluarganya di depan kelas.

E. Materi Pembelajaran : La famille

1. Kosakata yang digunakan :

1. Les grands-parents : - Un grand-père

- Une grande-mère

5. Un oncle et une tante

2. Les parents : - Un père

- Une mère

6. Un cousin et une cousine

3. Une soeur : - Une grande-sœur

- Une petite-sœur

7. Un neuve et une nièce

4. Un frere : - Un grand-frère

- Un petit-frère

2. Kosakata lain :

1. Un enfant

Ex : Ma mère et mon père

ont un enfant.

2. Cadet (m) / Cadette (f)

Ex : Mes grands-parents

ont 4 enfants. Ils appellent

Riko, Rika, Resti, et Ryan.

Alors, Ryan, mon oncle, il

est cadet.

3. Aine (m) / Ainee (f)

Ex : Mes parents ont 3

enfants, moi, mon petit

frère Alex, et ma petite

sœur Fanny. Et alors, je

suis ainée.

4. Un enfant unique / Un

enfant seul

Ex : Mes parents ont un

enfant, c’est moi. Alors, je

suis un enfant unique. Je

n’ai pas des sœurs ou des

frères.

41

3. Susunan pada pohon keluarga :

F. Metode Pembelajaran : Scientific

G. Media, alat, dan sumber pembelajaran :

4. Media : Power point

5. Alat :

LCD

Proyektor

Kertas HVS

Papan Tulis

Spidol

Sumber pembelajaran : Internet

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Guru Siswa

A. Pendahuluan

1. Memberikan salam,

mengondisikan kelas dan

pembiasan dengan cara

melihat lingkungan,

sudah bersih dan siap

untuk diadakan proses

1. Menjawab salam,

menertibkan tempat

duduk, menertibkan

diri, beroda,

menjawab

kondisinya, dan

3 menit

42

KBM atau belum,

memastikan lampu

menyala dengan baik,

serta papan bersih dan

siap digunakan, kemudian

guru mengajak dan

memimpin berdoa,

menanyakan kondisi

siswa dan mempresensi

siswa.

2. Memberi motivasi

padapeserta siswa

dengan cara peserta didik

untuk tetap semangat

dalam belajar Bahasa

Perancis.

3. Menjelaskan manfaat dari

materi yang akan

diajarkan.

kehadiran.

2. Siswa termotivasi.

3. Menjawab prestest

yang diberikan.

4. Mengikuti

pelajaran.

B. Kegiatan

Inti

Mengamati

Menampilkan PPT

mengenai La famille

Meminta siswa untuk

melafalakan kosakata

yang telah diketahui

tentang keluarga (La

famille) pada media yang

telah disediakan.

Guru mencontohkan

kepada siswa dalam

memperkenalkan anggota

keluarga dalam Bahasa

Prancis

Mengamati

Menyimak PPT

Siswa melafalakan

kosakata yang telah

diketahui tentang

keluarga

Siswa

memperhatikan

guru

9 menit

Mencoba/mengumpulkan

informasi

Guru membagi siswa ke

dalam kelompok-

kelompok kecil. Satu

kelompok terdiri dari 2

siswa.

Mencoba

Siswa membentuk

kelompok sesuai

perintah.

Siswa menerima

kertas HVS.

Siswa mengerjakan

43

Memberikan

permasalahan kepada

siswa, dengan cara

membagikan kertas HVS

pada tiap-tiap siswa.

Meminta siswa

menuliskan sebuah

kalimat sederhana sesuai

dengan contoh yang telah

diberikan oleh guru

(siswa boleh

mengembangkan

tulisannya dengan

menggunakan kosakata-

kosakata yang telah

diajarkan sebelumnya).

tugas yang diminta

guru.

Menanya

Menanyakan kepada

peserta didik apakah ada

yang belum jelas dan

belum dimengerti.

Menanya

Menanyakan hal-

hal yang belum

jelas.

Mengasosiasi/menganalisis

informasi

Mengarahkan siswa untuk

menggali

informasi/mengumpulkan

data, menganalisis dan

membuat kesimpulan.

Mengasosiasi

Mengumpulkan

informasi/data,

melakukan analisis,

dan menyimpulkan.

Mengkomunikasikan

Meminta setiap siswa

untuk maju ke depan

kelas mempresentasikan

hasil diskusi berupa

susunan keluarga mereka

masing-masing.

Meminta siswa untuk

menyimpulkan hasil

praktek yang telah

dilakukan tentang materi

Mengkomunikasikan

Maju ke depan

kelas

mempresentasikan

susuan keluarga

masing-masing

sesuai dengan yang

telah mereka tulis di

kertas HVS.

Membuat

kesimpulan

44

bersama dari hasil

kegiatan yang telah

dilakukan.

C. Penutup

1. Mengajak dan

mengarahkan siswa untuk

membuat

rangkuman/kesimpulan.

2. Memberikan arahan untuk

pertemuan berikutnya.

3. Mengajak dan memimpin

berdoa untuk pelajaran

terakhir.

1. Membuat

rangkuman/kesimpu

lan bersama guru.

2. Memperhatikan

arahan guru.

3. Berdoa.

3 menit


Guru Pembimbing PPL

Rahma DJ

45




Kelas/Semester : XI IPA 4/ I

Materi Pokok : La Famille (décrire quelqu’un)


H. Kompetensi Inti :
















I. Kompetensi Dasar dan Indikator :


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Perancis sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Memahami perbedaan ciri-ciri fisik seseorang melalui gambar.

Indikator:

- Siswa mampu mengungkapkan ciri-ciri fisik seseorang yang terdapat dalam gambar

J. Tujuan Pembelajaran :

46

1. Setelah proses pembelajaran siswa dapat mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

bahasa Perancis sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan

dalam semangat belajar serta dapat menggunakannya untuk berkomunikasi baik baik

secara lisan maupun tulisan dengan memperhatikan unsur-unsur kebahasaan yang telah

dipelajari

2. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menggunakan bahasa Perancis sesuai dengan

kaidah dan konteks untuk menjelskan atau mendeskripsikan ciri-ciri fisik seseorang atau

keluarga mereka masing-masing.

K. Materi Pembelajaran : la famille (decrire quelqu’un)

L. Metode Pembelajaran : Diskusi dan Game

M. Media, alat, dan sumber pembelajaran :

Media : Power point, kartu bergambar orang dengan ciri-ciri fisiknya

Alat 1. Laptop

2. LCD

3. Papan tulis

4. Boardmarker

5. Kertas karton

6. Gambar

Sumber pembelajaran : 1. Internet

2. Buku Echo 1


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Guru Siswa

D. Pendahuluan




melihat lingkungan,



KBM atau belum,

kemudian guru mengajak

5. Menjawab salam,

menertibkan tempat

duduk, menertibkan

diri, beroda,

menjawab

kondisinya, dan

kehadiran.

6. Termotivasi dan

45

menit

47

dan memimpin berdoa,

menanyakan kondisi


siswa.

5. Memberi motivasi pada

siswa untuk terus

semangat dalam belajar

bahasa Prancis.

6. Mengajak siswa untuk

mereview kembali materi

sebelumnya atau

menjelaskan manfaat

dari materi yang akan

diajarkan.

memiliki semangat

dalam mengikuti

KBM.

E. Kegiatan Inti

Mengamati

Meminta siswa untuk

memperhatikan serta

mengamati materi

pembelajaran berupa

gambar ciri-ciri fisik

seseorang yang

ditampilkan melalui slide

power point.

Meminta siswa untuk

mencatat kosa kata

tentang decrire

quelqu’un yang telah

diajarkan melalui slide

power point tersebut.

Mengamati

Mendengarkan dan

memperhatikan

dengan seksama.

Menanyakan hal-hal

yang belum jelas

dalam

pengamatannya.

Menanya

Meminta siswa untuk

melakukan diskusi untuk

mengidentifikasi kosa

kata yang dipergunakan

dalam decrire quelqu’un

yang sudah ditampilkan

dalam slide.

Mengamati,

membimbing, dan

menilai kegiatan siswa.

Menanya

Melakukan diskusi,

mengidentifikasi

masalah, dan

merumuskan

masalah dengan

kelompoknya.

48


informasi

Meminta siswa satu

persatu untuk maju ke

depan kelas untuk

memilih nomor undian

yang telah disediakan

oleh guru.

Setelah siswa memilih

nomor undian, kemudian

siswa mengambil kartu

bergambar yang sesuai

dengan nomor undian

yang sebelumnya telah

mereka pilih.

Mencoba

Melakukan

diskusi/melakukan

praktek dengan

kelompoknya.


informasi

Mengarahkan siswa

supaya menggali

informasi tentang decrire

quelqu’un mengenai

gambar yang mereka

dapatkan

Mengasosiasi

Mengumpulkan

informasi/data,

melakukan analisis,

dan menyimpulkan.

Mengkomunikasikan

Meminta siswa untuk

mempresentasikan ciri-

ciri fisik orang yang

terdapat dalam kartu

bergambar yang mereka

dapatkan tadi

menggunakan kosa kata

yang telah diajarkan

sebelumnya melalui slide

power point.

Mengkomunikasikan

mempresentasikan

ciri-ciri fisik orang

yang terdapat dalam

kartu bergambar

yang mereka

dapatkan tadi

menggunakan kosa

kata yang telah

diajarkan

sebelumnya

F. Penutup

4. Mengajak dan

mengarahkan siswa

untuk membuat


5. Memberikan evaluasi

atau penilaian, dengan

4. Membuat

rangkuman/kesimpu

lan bersama guru.

5. Menjawab tes yang

diberikan.

6. Memperhatikan

49

cara menunjuk secara

acak beberapa siswa.

6. Memberikan arahan

untuk pembelajaran pada


7. Mengajak dan

memimpin berdoa untuk

pelajaran terakhir.

arahan guru.

7. Berdoa.


Mengetahui,

Rahma D. J

50




Kelas/Semester : XI / I

Materi Pokok : La vie quotidienne

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

N. Kompetensi Inti :
















O. Kompetensi Dasar dan Indikator :




2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara meminta maaf, meminta izin, memberi instruksi dan

memperkenalkan diri serta cara meresponnya terkait topikaktivitas sehari-hari (la

51

vie quotidienne) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur

budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

Indikator:

- Mengidentifikasiujaran (kata, frasa dan kalimat) tentangcaramenyapa,

berpamitan, mengucapkanterimakasih, memintamaaf, memintaizin,

instruksidanmemperkenalkandiri

- Menanyakanprononciation / pelafalansetiapujaran yang diperagakan

- Menirukankembaliujaran (kata, frasadankalimat) yang telahdiperdengarkan

- Memperkenalkandirisendiridan orang lainmenggunakansegenapunsurbahasa yang

telahdipelajari.

- Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,

serta cara meresponnya terkait topik aktivitas sehari-hari (la vie quotidienne)

- Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek

pemahaman, meminta izin, memuji, dan cara meresponnya terkait topik La vie

quotidienne (aktivitas sehari-hari)

- Siswa bisa mengucapkan dan merespon teks bacaan terkait dengan kegiatan

sehari-hari (la vie quotidienne).

- Siswa bisa menerapkan penggunaan kosakata dalam aktivitas sehari-hari ( la vie

quotidienne) dalam kehidupan sehari-hari.

P. Tujuan Pembelajaran :





dipelajari


kaidah dan konteks untuk menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk merespon

permintaan maaf, meminta izin, dan instruksi terkait topik aktivitassehari-hari (la vie

quotidienne) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan budaya secara

benar dan sesuai konteks.

5. Siswa dapat lebih memahami dalam penggunaan kosa kata untuk melakukn aktivitas

sehari-hari (la vie quotidienne).

6. Siswa memahami teks yang dibahas, serta mampu menerapkannya dalam kehidupan

sehari-hari.

Q. Materi Pembelajaran : La vie quotidienne

R. Metode Pembelajaran : Permainan

S. Media, alat, dan sumber pembelajaran :

52

Media : Kertas karton berbentuk jam

Alat : 1. Kertas karton

2. Kertas asturo

3. Kertas HVS

4. Gunting

5. Lem

6. Papan tulis

7. Boadmarkers



Kegiatan


Waktu Guru Siswa

G. Pendahuluan




melihat lingkungan,



KBM atau belum,



menanyakan kondisi


siswa.

8. Memberi motivasi pada

siswa, dengan cara

mengajak siswa untuk

mereview kembali

materi sebelumnya atau

menjelaskan manfaat


diajarkan.

9. Mengulas/meriview

sedikit tentang materi

yang telah diajarkan

sebelumnya.

7. Menjawab salam,

menertibkan tempat

duduk, menertibkan

diri, beroda,

menjawab

kondisinya, dan

kehadiran.

8. Termotivasi dan

memiliki semangat

dalam mengikuti

KBM.

9. Menjawab setiap

pertanyaan yang

diajukan.

2 x 45

menit

H. Kegiatan Inti Mengamati Mengamati

53

Guru membagi teks

singkt tentang materi la

vie quotidienne kepada

siswa.

Meminta siswa untuk

membaca dan

mengamati teks tersebut.

Meminta siswa untuk

menggaris bawahi

kosakata yang

berhubungan dengan la

vie quotidienne.

Menerima teks yang

dibagikan.

Membaca dan

menyimak teks yang

dibagikan dengan

seksama.

Menggaris bawahi

kosakata yang

berkaitan dengan

materi.

Menanya

Meminta siswa untuk



kata tentang la vie

quotidienne dalam teks

tersebut.

Mengamati dan

membimbing kegiatan

siswa.

Menanya

Melakukan diskusi,

mengidentifikasi

masalah, dan

merumuskan

masalah dengan

kelompoknya.


informasi

Guru membagi siswa ke

dalam 2 kelompok besar,

setiap kelompok terdiri

dari 15 orang.

Membagi kelompok

besar menjadi kelompok

kecil. Setiap kelompok

kecil terdiri dari 3 orang.

Guru membagikan

sebuah amplop kecil

berisi potongan huruf

sesuai dengan teks yang

telah diberikan.

Meminta siswa untuk

menyusun potongan

huruf tersebut, dan

Mencoba

Terbagi menjadi 2

kelompok.

Terbagi menjadi

kelompok kecil.

Menrima amplop

yang telah

dibagikan.

Menyusun potongan

huruf tersebut sesuai

dengan teks yang

telah dibaca dan

menemukan

pasangan dari

susunan kalimat

yang telah terbentuk.

54

menemukan pasangan

dari kalimat yang

tersusun.


informasi

Mengarahkan siswa

supaya menggali

informasi/mengumpulka

n data, menganalisa dan

membuat kesimpulan.

Mengasosiasi

Mengumpulkan

informasi/data,

melakukan analisis,

dan menyimpulkan.

Mengkomunikasikan

Meminta setiap

perwakilan kelompok

untuk menempelkan

hasil kerjanya sesuai

dengan tempat yang

telah disediakan.

Meminta siswa untuk

membacakannya didepan

kelas.

Mengkomunikasikan

Setiap perwakilan

kelompok maju dan

menempelkan hasil

kerjanya ditempt

yang tgelah

disediakan.

Membaca didepan

kelas.

I. Penutup

8. Mengajak dan

mengarahkan siswa

untuk membuat






10. Memberikan tugas

tentang materi salutation,

yaitu mencari kosa kata

lain selain yang telah

didiskusikan dikelas

serta penggunaannya

dalam kehidupan sehari-

hari.




8. Membuat

rangkuman/kesimpul

an bersama guru.

9. Menjawab tes yang

diberikan.

10. Mencatat tugas

yang diberikan untuk

dikerjakan di rumah.

11. Memperhatikan

arahan guru.

12. Berdoa.

55


Mengetahui,

Guru Pembimbing

Rahma D. J

LAMPIRAN

Kosa kata untuk menyakatakan jam :

1 = Un 6 = Six 11 = Onze 16 = Seize

2 = Deux 7 = Sept 12 = Douze 17 = Dix - sept

3 = Trois 8 = Huit 13 = Treize 18 = Dix - huit

4 = Quatre 9 = Neuf 14 = Quatorze 19 = Dix - neuf

5 = Cinq 10 = Dix 15 = Quinze 20 = Vingt

Kosakata untuk menyatakan kegiatan sehari-hari :

Se lever Je me leve à cinque heures.

Se révéiller Je me reveille à cinque heures.

Se raser Je me rase à 5h30.

Se brosser les dents Je me brosse les dents à 5h30.

Se beigner Je me beigne à six heures.

Se maquiller Je me maquille à 6h15.

Prendre le petit déjeuner Je prends le petit dejeuner à 6h30.

Quitter la maison Je quitte la maison à sept heures.

Arriver au college J’arrive au colleg à 7h15

Travailler Je travaille de 08h30 à 14h

Quitter le college Je quitte le college à 14h15

Revenir a la maison Je reviens à la maison à 14h30

Écouter la radio J’écoute la radio

Ranger des affaires Je range mes affaires à 18h30

Faire des devoirs Je fais mes affaires de 18h45 à 19h45

56

Regarder la television Je regarde la tele à 19h30

Se coucher Je me couche à 21h.

Teks singkat tentang materi la vie quotidienne :

Chaque matin, je me révéille à 5h. Et puis, je me baigne. Après ça, avant aller à l’école,

je range mes affaires. Et tout au matin, ma famille et moi, nous prennons le petit

dejeuner à 6h30. Ma mçère, elle boit du thé, mon père boit du café, et moi, je bois du

lait.. Nous mangeons du pain avec du beurre. Je vais à l’école à 7h, tous les jours. Et je

rentre à la maison à 14h et puis je prends le déjeuner. Après ça, à 14h30, je me repose,

je suis tres fatigue et je me léve à 16h. Tout les soir, à 16h15, je fais du jogging au parc

avec mes amis, et je rentre à 17h à la maison. Puis, je me beigne et j’aide ma mere de

préparer le dîner. Ma famille et moi, nous dînons ensemble à 19h. Et après ça, je fais

mes devoirs. Avant, je me couche, j’aime regarder la télé, et enfin je me couche à

21h30.

57




Kelas/Semester : X / I

Materi Pokok : L’alphabet du français et Salutatation


T. Kompetensi Inti :
















U. Kompetensi Dasar dan Indikator :





58


3.1 Memahami cara meminta maaf, meminta izin, memberi instruksi dan memperkenalkan diri

serta cara meresponnya terkait topik L’alphabet du français et Salutatation dengan

memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks

penggunaannya.

Indikator:

- Mengidentifikasi ujaran (kata, frasa dan kalimat) tentang cara menyapa,

berpamitan, mengucapkan terimakasih, meminta maaf, meminta izin,

instruksi dan memperkenalkan diri

- Menanyakan prononciation / pelafalan setiap ujaran yang diperagakan

- Menirukan kembali ujaran (kata, frasa dan kalimat) yang telah diperdengarkan

- Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,

serta cara meresponnya terkait topik Salutation (Sapaan)


pemahaman, meminta izin, memuji, dan cara meresponnya terkait topik Les

Salutations sesuai dengan ejaan yang benar dalam bahasa Prancis.

- Siswa bisa menerapkan penggunaan salutation dalam kehidupan sehari-hari.

V. Tujuan Pembelajaran :





dipelajari


kaidah dan konteks untuk menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk merespon

permintaan maaf, meminta izin, dan instruksi terkait topik L’alphabet du français et

Salutatation

9. dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan budaya secara benar dan

sesuai konteks.

10. Siswa dapat lebih memahami dalam penggunaan kosa kata sapaan (salutation).

W. Materi Pembelajaran : L’alphabet du français et Salutatation

X. Metode Pembelajaran :

Y. Media, alat, dan sumber pembelajaran :

Z. Media : Audio tentang L’alphabet du français et Salutatation

Alat : 1. Laptop

2. Speaker

3. Papan tulis

59

4. Boardmarker


2. Jurus Kilat Jago Ngomong Bahasa Perancis


Pertemuan Pertama


Waktu Guru Siswa

J. Pendahuluan




melihat lingkungan,



KBM atau belum,



menanyakan kondisi


siswa.

11. Memberi motivasi

pada siswa, dengan cara


mereview kembali

materi sebelumnya atau

menjelaskan manfaat


diajarkan.

10. Menjawab salam,

menertibkan tempat

duduk, menertibkan

diri, beroda,

menjawab

kondisinya, dan

kehadiran.

11. Termotivasi dan

memiliki semangat

dalam mengikuti

KBM.

3 x 45

menit

K. Kegiatan Inti

Mengamati

Meminta siswa untuk

mendengarkan audio

tentang materi

pembelajaran les

Salutatation

Meminta siswa untuk

memperhatikan pelafalan

kosa kata yang

diperdengarkan.

Mengamati

mendengarkan audio

tentang materi les

Salutatation

Menanyakan hal-hal

yang belum jelas

dalam

pengamatannya.

Menanya

Meminta siswa untuk

Menanya

Melakukan diskusi,

60



kata tentang les

salutations yang telah

diperdengarkan.

Mengamati,

membimbing, dan

menilai kegiatan siswa.

mengidentifikasi

masalah, dan

merumuskan

masalah dengan

kelompoknya.


informasi

Membagi kelas menjadi

beberapa kelompok,

masing-masing

kelompok terdiri dari 3

siswa.

Meminta siswa untuk

membuat dialog tentang

materi salutation

bersama teman

sekelompoknya..

Mencoba

Melakukan

diskusi/melakukan

praktek dengan

kelompoknya.


informasi

Mengarahkan siswa

supaya menggali

informasi/mengumpulka

n data, menganalisa dan

membuat kesimpulan.

Mengasosiasi

Mengumpulkan

informasi/data,

melakukan analisis,

dan menyimpulkan.

Mengkomunikasikan

Meminta siswa untuk

berlatih melakukan jeu

de rôle tentang

salutation.

Meminta siswa untuk

melakukan jeu de rôle

dengan teman

sekelompoknya di depan

kelas sesuai dengan

dialog yang telah dibuat

bersama.

Mengkomunikasikan

Siswa berlatih

melakukan jeu de

rôle tentang

salutation.

Siswa melakukan jeu

de rôle dengan

teman

sekelompoknya di

depan kelas sesuai

dengan dialog yang

telah dibuat

61

bersama.

L. Penutup

12. Mengajak dan

mengarahkan siswa

untuk membuat









15. Mengajak dam

memimpin berdoa untuk

pelajaran terakhir.

13. Membuat

rangkuman/kesimpul

an bersama guru.

14. Menjawab tes

yang diberikan.

15. Memperhatikan

arahan guru.

16. Berdoa.

LAMPIRAN

1. Transcription de l’aphabet du francais :

Alfabet Pengucapan Keterangan Contoh Kata

A [a] mari|ma-ri [suami]

ai [ε] lait|lε [susu]

au [o] jaune| on [kuning]

an [ã] grand|grã [besar]

ain [ ̃] fraise [stroberi]

B [b] blanc [putih]

C [k] jika diikuti oleh huruf a, o, u

action [aksi/tindakan]

[s] jika diikuti oleh huruf e, i, y

ici [disini]

sac [tas]

ch [∫] chambre

ç [s] Ç “cédille”, diikuti huruf a,o,u

keras

ça va

D [d] dans [di dalam]

E [ə] je, me [saya]

table [meja]

é [e] aller [pergi]

è [ε] Préparer

eu

[ø] antara e dan u jeu [permainan]

[œ] antara e dan o acteur [actor]

eau [o] beaucoup [banyak]

ein [ ̃] vin [minuman anggur]

en [ã] avant [sebelum]

F [f] fille [anak perempuan]

62

G [g] jika diikuti oleh huruf a, o, u

garçon [anak lai-laki]

[ ] jika diikuti oleh huruf e, i, y

genre [jenis]

antara z dan y

gn [ ] campagne [pedesaaan]

H hotel [hotel]

I [i] livre [buku]

[j] –

seperti y travail, travaille [bekerja]

in [ ̃] impossible [tidak mungkin]

J [ ] antara z dan y bonjour [selamat pagi/siang]

K [k] kilogramme [kilogram]

L [l] lampe [lampu]

M [m] mère [ibu]

di akhir kata berbunyi nasal (sengau)

temps [waktu]

N [n] nature [alam]

O [o] dibaca penuh mot [kata]

[ ] dibaca setengah penuh

or [emas]

oi [ωa] bonsoir [selamat malam]

ou [u] tour [menara]

on [ ̃] monde [dunia]

oy [ωa] Joyeux

P [p] pain [roti]

beaucoup [banyak]

ph [f] téléphoner [menelpon]

Q [k] pique-nique [piknik]

R [r] antara h dan r route [jalan]

appeler [memenggil]

S [s] son, soir

s [z] desert,poison

ss [s] dessert, poisson

mais, mes, holandais

T [t] ton, petit, petit

[s] nation, patient

mais, sais

U [y] du, tu

ui [ ] nuit, puis

un [œ̃] un, brun

guerre, quand

V [v] vous, vendredi

W [v] Wagon

X [s] six, dix

[z] Soixante

[gz]] Example

[ks] Extraordinaire

Gateaux

Y [j] Yoga

Z [z] zero, zigzag, zebre

63

2. Materi Pembelajaran : (Buku Jurus Kilat Jago Ngomong Bahasa Perancis, hal 5 dan

kompasiana.com, edisi 16 September 2012)

a. Kosakata dalam Salutation :

64

SALUTATION

Menyapa : Saluer Menjawab :

Répondre

Bonjour (selamat pagi) Bonjour

Salut (hai, situasi

informal)

Salut

Ça va ! (hai, situasi

informal)

Ça va !

Bonsoir (selamat

malam)

Bonsoir

Bonne nuitte (selamat

tidur) Bonne nuitte

Comment allez-vous ?

(apa kabar ?, situasi

formal)

Je vais bien,

merci.

Comment ça va ? (apa

kabar ?, situasi

informal)

Comment vas – tu ?

(apa kabar ?, situasi

informal

Au revoir

À bientôt

À la prochaine

À demain

Aû revoir

À bientot

À demain

À la prochaine

Kosakata untuk memanggil seseorang :

(susindra.com, edisi 28 Januari 2011)

Panggilan untuk Seseorang

Tunggal Jamak

Madame (Untuk

perempuan yang lebih

tua). Contoh :

Madame Dubois (Bu

Dubois)

Mesdames

Monsieur (untuk pria

yang lebih tua / orang

yang baru dikenal).

Contoh : Monsieur

Andhy (Pak Andhy)

Messieur

Mademoiselle (untuk

wanita atau

perempuan yang lebih

muda atau belum

menikah). Contoh :

Mademoiselle Karine

-

Sampai

Jumpa

66

Transcipt Audio 1 :

Salut !

Bonjour !

À bientôt et bonsoir . . .

À plus tard, à demain,

À tout à l’heure et au revoir

Magelang, 25 Agustus 2015 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Pembimbing

Drs. H. Samhadi Rahma D.J

NIP. 19590220 197903 1 002

67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Nama Sekolah : SMA N 1 Mertoyudan


Kelas / Semester : XII / 1

Materi Pokok : Passé Compose


Jumlah Pertemuan : 4 kali

Pertemuan : 1

A. Kompetensi Inti


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.


berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.


dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

Mengungkapkan informasi secara lisan dan tulisan dengan memperhatikan unsur kebahasaan,

struktur dalam ujaran secara benar dan sesuai dengan konteks passe compose.

68

Indikator:

1. Siswa dapat memahami struktur passe composse dalam teks

2. Siswa dapat menjelaskan isi teks yang diberikan

C. Materi Pembelajaran

D. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Model : Diskusi kelompok

Metode : Diskusi

E. Media, alat, dan Sumber Belajar

- Power Point

- Papan tulis

- Spidol

F Kegiatan Pembelajaran


Waktu Guru Siswa

Pendahuluan a. Memberikan

salam/ucapan selamat

pagi, menanyakan

bagaimana kabar

siswanya, menanyakan

apakah ada yang sakit

atau tidak, dan

memimpin berdoa dan

a. Menjawab salam,

menjawab ucapan

selamat pagi,

memberitahu kabar

siswa, menjawab

apakah ada yang sakit

atau tidak, dan berdoa.

b. Termotivasi dengan

3 menit

69

presensi.

b. Memberikan semangat

atau motivasi kepada

siswa.

c. Melakukan apersepsi

kepada siswa dengan

cara menanyakan apa

yang sudah diketahui

siswa tentang Passe

compose.

d. Menyampaikan

kompetensi dasar,

tujuan pembelajaran,

metode belajar, dan

penilaian dalam

pelajaran.

e. Guru menyampaikan

kontrak belajar.

apa yang disampaikan

guru.

c. Memperhatikan apa

yang dijelaskan oleh

guru serta menjawab

pertanyaan yanng

diajukan guru seputar

apa yang sudah siswa

etahui tentang negara

Prancis.

d. Memperhatikan

penjelasan guru.

Inti

Mengamati dan Menanya

-Guru membagi siswa menjadi

beberapa kelompok.

-Satu kelompok berisi 2 orang

(sebangku)

-Guru membagikan teks

materi pembelajaran.

-Guru meminta salah satu

siswa secara acak untuk

membaca teks yang telah

dibagikan.

-Guru meminta siswa untuk

Mengamati

-Siswa menyesuaikan diri

berdasarkan perintah guru.

-Siswa yang ditunjuk

membaca teks sesuai apa yang

diminta oleh guru.

-Siswa membaca teks

pembelajaran bersama-sama.

70

membaca teks bersama- sama

-Menanyakan isi teks yang

telah dibaca kepada siswa.

Mencoba/ mengumpulkan

Informasi

-Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk berdiskusi

dengan teman kelompoknya

mengenai teks yang telah

dibagikan.

Mengasosiasi/ Menganalisis

Informasi

-Mengarahkan siswa untuk

menganalisis dan

menyimpulkan isi teks

Mengkomunikasikan

-Meminta setiap perwakilan

tiap kelompok untuk

menyimpulkan hasil diskusi.

-Meminta perwakilan

kelompok untuk menuliskan

hasil diskusi di papan tulis.

-Menjawab pertanyaan guru

Mencoba/ mengumpulkan

Informasi

-Berdiskusi mengenai isi teks

dengan teman sekelompok.


informasi

-Menganalisis dan

menyimpulkan isi dan

menyimpulkan isi teks.

Mengkomunikasikan –

-Menyimpulkan hasil diskusi.

- Menuliskan hasil diskusi di

papan tulis

Penutup

-Mengajak siswa untuk

menyimpulkan hasil diskusi.

-Menanyakan siswa apakah

sudah paham atau belum

-Menyimpulkan hasil diskusi

71

mengenai materi yang telah

diajarkan

-Memberikan arahan lebih

lanjut mengenai apa yang akan

dipelajari pada pertemuan

selanjutnya.

-Memberikan tugas berupa

soal-soal latihan tentang

materi pembelajaran dan

mencari kata kerja participe

passe dari beberapa kosa kata.

-Menutup pelajaran (Merci

beaucoup pour votre attention,

et à la semaine prochaine).

-Memperhatikan dan bila perlu

mencatat tugas yang diberikan

guru.

-Berdoa bersama untuk

menutup pelajaran.


Guru Pembimbing Kelas

Rahma Dwijayanti

72

LAMPIRAN

1. Materi Pembelajaran :

Le form du Passé Compose : S + avoir/etre + participe passe

. Les verbes Untuk kata kerja yang menggunakan auxiliaire être ada 16 kata kerja, termasuk kata kerja turunannya.

1 Aller Arriver 2 Sortir Entrer 3 Mourir Naître 4 Partir Rentrer 5 Monter Descendrer 6 Retourner Rester 7 Devenir Venir 8 Décéder Tomber

Contoh : Passé composé

Je suis arrivé chez moi

Léo est arrivé chez lui

Lia est arrivée chez elle

Catatan : untuk semua kata kerja yang menggunakan aux être, jika subjek femina atau jamak maka ditambah accord ( ée atau s )

2. Les verbes utilisant l’auxiliaires “Avoir” Semua kata kerja selain kata kerja di atas. Sehingga perlu menghafalkan participe passé.

73

Contoh : manger ( makan)

Je mange j’ai mangé à 7 heures Konjugasi avoir J’ ai Tu as Il/elle a Nous avons Vous avez Ils/elles ont




Kelas/Semester : XII / I

Materi : Les Gouts


AA. Kompetensi Inti :



(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam


KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta

74

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.




BB. Kompetensi Dasar dan Indikator :






3.1 Memahami cara meminta maaf, meminta izin, memberi instruksi dan

memperkenalkan diri serta cara meresponnya terkait topik kesukaan (les goûts)

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang

sesuai konteks penggunaannya.

Indikator:

- Mengidentifikasi ujaran (kata, frasa dan kalimat) tentang cara menyatakan

kesukaan dan ketidaksukaan.

- Menanyakanprononciation / pelafalan setiap ujaran yang diperagakan

- Menirukan kembali ujaran (kata, frasa dan kalimat) yang telah diperdengarkan


pemahaman, meminta izin, memuji, dan cara meresponnya terkait topik Les

Goûts (kesukaan)

- Siswa bisa menerapkan penggunaan kosakata tentang kesukaan (les goûts)

dalam kehidupan sehari-hari.

- Siswa dapat menyatakan kesukaan dan ketidaksukaan terhadap sesuatu dengan

tepat.

- Siswa dapat mempraktekkannya di depan kelas.

CC. Tujuan Pembelajaran :

75


bahasa Perancis sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang

diwujudkan dalam semangat belajar serta dapat menggunakannya untuk

berkomunikasi baik baik secara lisan maupun tulisan dengan memperhatikan unsur-

unsur kebahasaan yang telah dipelajari

2. Setelah proses pembelajaran siswa dapat menggunakan bahasa Perancis sesuai

dengan kaidah dan konteks untuk menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk

merespon permintaan maaf, meminta izin, dan instruksi terkait topik kesukaan dan

ketidaksukaan (les goûts) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks

dan budaya secara benar dan sesuai konteks.

3. Siswa dapat lebih memahami dalam penggunaan kosa kata kesukaan dan

ketidaksukaan dalam kehidupan sehari-hari (les goûts).

DD. Materi Pembelajaran : Les goûts

Kosa kata yang berhubungan dengan kesukaan dan ketidaksukaan (les goûts)

EE. Metode Pembelajaran : Permainan

FF. Media, alat, dan sumber pembelajaran :

Media : 1. Kertas bergambar yang terdapat tanda hati sesuai

dengan tingkat suka atau ketidaksukaan.

4. Kertas karton berbentuk hati.

Alat : 1. Kertas bergambar

2. Kertas karton

3. Gunting

4. Lem

5. Kertas asturo berwarna

6. Boardmarker

7. Papan tulis

Sumber pembelajaran : 1. Buku Echo méthode de français 1

2. Buku Campus méthode de français 1

3. Buku Jurus Kilat Jago Ngomong Bahasa Perancis

4. Internet


76

Kegiatan


Waktu Guru Siswa

M. Pendahulua

n




melihat lingkungan,



KBM atau belum,



menanyakan kondisi


siswa.

13. Memberi motivasi

pada siswa, dengan cara


mereview kembali materi

sebelumnya dan

menjelaskan manfaat dari

materi yang akan

diajarkan.

12. Menjawab salam,

menertibkan tempat

duduk, menertibkan

diri, beroda,

menjawab

kondisinya, dan

kehadiran.

13. Termotivasi dan

memiliki semangat

dalam mengikuti

KBM.

N. Kegiatan

Inti

Mengamati

Meminta siswa untuk

menuliskan di papan tulis

kosa kata yang digunakan

untuk menyatakan rasa

suka dan tidak suka (les

goûts)

Mengamati

Menuliskan

kosakata di papan

tulis.

Menanyakan hal-

hal yang belum

jelas dalam

pembelajarannya.

9 menit

Menanya Menanya

77

Mendiskusikan bersama

tentang kosakata yang

telah dituliskan di papan

tulis.

Mengamati dan

membimbing kegiatan

siswa.

Melafalkan bersama-sama

tentang kosakata yang

telah ditulis di papan

tulis.

Melakukan diskusi,

bersama dikelas.

Melafalkan

kosakata yang telah

ditulis dan

didiskusikan.


informasi

Memberikan

permasalahan kepada

siswa, dengan cara

meminta siswa untuk

mengambil sebuah kertas

berisi kalimat perintah

yang telah dipersiapkan

guru.

Meminta siswa untuk

mempraktekkan sesuai

dengan kalimat perintah

yang didapat.

Mencoba

Mengambil kertas

yang dipersiapkan.

Melakukan praktek

sesuai dengan

perintah yang

didapat di depan

kelas.


informasi

Mengarahkan siswa untuk

menggali

informasi/mengumpulkan

data, menganalisis dan

membuat kesimpulan.

Mengasosiasi

Mengumpulkan

informasi/data,

melakukan analisis,

dan menyimpulkan.

78

Mengkomunikasikan

Meminta siswa untuk

menyimpulkan hasil

praktek yang telah

dilakukan tentang materi

kesukaan (la vie

quotidienne).

Mengkomunikasikan

Membuat

kesimpulan

bersama dari hasil

praktek yang telah

dilakukan.

O. Penutup

16. Mengajak dan

mengarahkan siswa untuk

membuat









17. Membuat

rangkuman/kesimpu

lan bersama guru.

18. Menjawab tes

yang diberikan.

19. Memperhatikan

arahan guru.


Mengetahui/Menyetujui,

Guru Pembimbing

Rahma D. J

LAMPIRAN

1. Kosakata yang digunakan :

Aimer

J’aime . . .

Tu aimes . . .

Il/Elle aime . . .

Nous aimons . . .

Vous aimez . . .

Ils/Elles aiment . . .

79

Adorer

J’adore . . .

Tu adores . . .

Il/Elle adore . . .

Nous adorons . . .

Vous adorez . . .

Ils/elles adorent . . .

Détester

Je déteste . . .

Tu détestes . . .

Il/elle déteste . . .

Nous détestons . . .

Vous détestez . . .

Ils/elles détestent . . .

2. Tingkatan dari rasa suka dan tidak suka :

Aimer

Ex : J’aime le cafe.

Aimer bien

Ex : Tu aimes bien le chocolat.

Aimer beaucoup

Ex : Il aime beaucoup les glaces.

Adorer

Ex : Nous adorons les bonbons.

Ne pas aimer du tout

Ex : Elle n’aime pas du tout des

legumes.

Ne pas aimer

Ex : Vous n’aimez pas de Tagada.

Ne pas aimer beaucoup

Ex : Elles n’aiment pas beaucoup des

fruits.

80

Détester

Ex : Ils détestent le sucre.

Exprimer les Goûts

Qu’est-ce que j’aime dans la vie ? Eh bien, j’aime beaucoup de choses.

J’aime les animaux, j’aime les chats, les chiens, j’aime les chevaux. J’aime faire de

l’équitation, j’aime danser, j’aime chanter au karaoké, j’aime sortir avec mes amis le

samedi soir, j’aime aller au restaurant avec mes amis. J’aime lire de roman et écrire.

J’aime beaucoup écouter de la musique et j’adore marcher sous la pluie.

Il y a aussi des choses que je n’aime pas. Je n’aime pas prendre un bain froid, je

n’aime pas oublier mes rêves, je n’aime pas beaucoup les araignées, je déteste le

fromage blanc salé et je n’aime pas beaucoup les œufs de poissons. J’aime aller au

cinéma, c’est vrai, mais je n’aime pas sentir l’odeur du pop-corn.

http://www.podcastfrancaisfacile.com/podcast/2013/10/forme-interrogative-quest-ce-que-quoi-que-present.html

http://www.podcastfrancaisfacile.com/podcast/2007/11/visite-au-zoo-v.html

http://www.podcastfrancaisfacile.com/podcast/2006/10/verbes_en_tir.html

81

Dokumentasi

DOKUMENTASI

KBM (Kegiatan Belajar Mengajar)

82

UPACARA PERINGATAN HARI PRAMUKA

UPACARA HARI KEMERDEKAAN

UPACARA BENDERA HARI SENIN

83

REKAMAN BEL SEKOLAH

LEPAS SAMBUT KEPALA SEKOLAH

84

JOB FAIR SCHOOL

KONSULTASI RPP

laporan individu · 2018. 8. 21. · laporan individu praktik pengalaman lapangan (ppl uny 2015)...

Documents