landasan falsafah dan teori teknologi pembelajaran

5/17/2018 Landasan Falsafah Dan Teori Teknologi Pembelajaran - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/landasan-falsafah-dan-teori-teknologi-pembelajaran 1/20

LANDASAN FALSAFAH DAN TEORITEKNOLOGI PEMBELAJARAN

By

Windra Ihsan



EPISTIMOLOGI

LANDASANFALSAFAH

AKSIOLOGI

ANTOLOGI



LANDASAN FALSAFAH

1. LANDASAN ONTOLOGI

Ruang lingkup objek penela’ahan teknologi pembelajaran adalah

masalah-masalah baru dalampendidikan, yaitu:

1)Adanya berbagai sumber untuk

belajar.



2. Perlunya sumber-sumber tersebutdikembangkan secara konseptual dansecara faktual.

3. Perlunya dikelola kegiatan sumber-

sumber belajar tersebut agar dapatdigunakan seoptimal mungkin untukkeperluan belajar.



2. LANDASAN EPISTIMOLOGI

Teknik intelektualnya unik, yaitu :

1. Keseluruhan masalah belajar dan

upaya pemecahannya ditelaahsecara simultan danpengkajiannya dilakukan dengan

memperhatikan adanyaketerkaitan.



2. Unsur-unsur yang berkepentingan

diintegrasikan dalam suatu prosesyang kompleks secara sistemik yaitudirancang, dikembangkan, dinilai, dandikelola sebagai satu kesatuan untuk

pemecahan masalah belajar.3. Penggabungan ke dalam proses dan

perhatian atas gejala secaramenyeluruh harus mengandung daya

lipat atau sinergisme.



3. LANDASAN AKSIOLOGI

Kegunaan teknologi pembelajaran :1) Meningkatkan produktivitas pendidikan.

2) Memberikan kemungkinan pendidikan yangsifatnya lebih individual.

3) Memberikan dasar pembelajaran yang lebihilmiah.

4) Lebih memantapkan pembelajaran.

5) Memungkinkan belajar secara lebih akrab.

6) Memungkinkan penyajian pendidikan secaralebih luas dan merata.



LANDASAN TEORI TEKNOLOGI

PEMBELAJARAN

A. Tinjauan teori belajar

1. Teori yang dikembangkan oleh

Thorndike

Law of readiness (dalil kesiapan)

Law of exercise (dalil latihan)

Law of effect (dalil akibat)



2. Teori penguatan (reinforcement)

dari Skinner , Perilaku yang diperkuat

cendrung untuk bertahan.

Penguatan positif lebih berartidari penguatan negatif.

Penguatan yang sering

diberikan lebih berarti dari padayang jarang.



Mager menegaskan perlunya

menetapkan tujuan perilaku sebelummengembangkan pembelajaran.

Tujuan perilaku yang dikembangkan olehMager dikenal rumusannya dengan

A BC D.

A = Audience

B = Behaviour

C = ConditionD = Degree



Glasser menyatakan bahwaukuran yang didasarkan padakriteria standar (tujuan) akanmemberikan informasi sejauhmana kompetensi sudahdikuasai oleh pebelajar.



Taksonomi hasil belajar yangdikembangkan oleh beberapa ahli

a. Bloom, mengemukakan taksonomikognitif :

(1) Pengetahuan

(2) Pemahaman(3) Penerapan

(4) Analisis

(5) Sintesis

(6) Evaluasi(7) Kreasi



b.Merril mengemukakantaksonomi hasil belajar bidangkognitif yang terdiri dari,

(1) Mengingat(2) Menggunakan

(3) Menemukan



c. Krathwohl, Bloom, Massia (1964)mengemukakan taksonomi di bidangafektif yang terdiri dari,

(1) Menerima

(2) Merespon

(3) Melakukan(4) Mengintegrasikan dengan nilai-nilai

yang ada

(5) Menjadikan pola hidup (karakterisasi)



d. Harrows (1972) mengemukakantaksonomi hasil belajar bidang

psikomotor yang terdiri dari,(1) Meniru

(2) Memanipulasi

(3) Melakukan dengan tepat(4) Merangkai

(5) Melakukan secara alamiah(naturalisasi)



e. Gagne mengemukakan hasil belajarkognitif, afektif dan psikomotor sebagai

kemampuan yang dipelajari yang terdiridari,

(1) Informasi Verbal

(2) Keterampilan Intelektual(3) Strategi Kognitif

(4) Sikap

(5) Psikomotorik



2. Landasan dari teori komunikasi

Wilber Schramn seorang ahli komunikasiyang paling vokal dalam usahamenerapkan teori model dan hasil-hasil

penelitian tentang media untukpembelajaran.

Beberapa kesimpulan penelitian yang diaanjurkan:Orang dapat belajar dari media

Penentuan media sebaiknya merupakan hasilanalisis kebutuhan materi dan lingkungan



3. Landasan teori dari disiplin lain

James Finn mengemukakan posisiteoritis sehubungan dengan masalahmakin berkurangnya guru yang

bermutu, meningkatnya jumlah yangperlu diajar dan yang perludipelajari, serta adanya

perkembangan teknologi dari masake masa.



Posisi teori yang dikemukaan Finn antara

lain :1. Pengenalan pengalaman audiovisual secara

masa (TV, Film) dalam kelas oleh guru ahli

2. Menyerahkan sebagian besar tugas penyajian

kepada satu atau lebih media audiovisual3. Kelas-kelas besar dilangsungkan sebagai

bagian dari hari-hari sekolah pada saat anak-anak menjadi pemirsa siaran

4. Mengembangkan sekelompok guru ahlidengan bantuan ahli lain menyajikanpelajaran dalam bentuk transmisi audiovisual



Thank for your

attention

landasan falsafah dan teori teknologi pembelajaran

Documents