lampiran 1 sebelum di kurangi item tidak...

82

Lampiran 1

Hasil Validitas dan reliabilitas Tes Kreativitas

Sebelum Di Kurangi Item Tidak Valid

Hasil Validitas Tes Kreativitas

Jumlah soal Tes kreativitas 10 soal uraian. Soal dikatakan valid apabila

Corrected Item-Total Correlation diatas 0,3. Sal yang valid ada 5 yaitu soal

nomor 1, 2, 7, 9, dan 10.

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted Scale Variance

if Item Deleted Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

soal1 26.23 21.151 .918 .682

soal2 26.33 22.092 .801 .701

soal3 26.93 29.720 .112 .786

soal4 27.23 30.875 -.067 .811

soal5 27.13 28.051 .201 .784

soal6 26.37 30.516 -.023 .804

soal7 26.33 19.471 .878 .676

soal8 26.30 28.286 .156 .792

soal9 26.23 24.116 .691 .723

soal10 26.10 23.266 .770 .711

Hasil Reliabilitas Tes Kreativitas

Hasil dari reliabilitas 10 soal adalah 0,774 yang berarti soal kreativitas dapat

diterima.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of

Items

.774 10

83

Lampiran 2

Hasil Validitas dan reliabilitas Tes Kreativitas

Sesudah Di Kurangi Item Tidak Valid

Hasil Validitas Tes Kreativitas

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 12.87 13.844 .935 .911

soal2 12.97 14.309 .859 .925

soal7 12.97 12.516 .885 .925

soal9 12.87 15.982 .749 .944

soal10 12.73 15.306 .826 .932

Setelah soal yang tidak valid dikeluarkan dari data penghitungan maka soal

yang valid nilai Corrected Item-Total Correlation meningkat.

Hasil Reliabilitas Tes Kreativitas

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of

Items

.941 5

Dengan demikian nilai reliabilitasnya meningkat menjadi 0.941. soal ini

memuaskan.

84

Lampiran 3

Data Mentah Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Kreativitas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 2 2 2 3 4 1 3 3 3

2 4 3 3 2 3 4 4 1 4 4

3 3 3 2 2 3 4 3 2 4 4

4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4

5 2 1 3 2 3 4 1 3 1 2

6 4 4 3 2 2 3 4 3 4 4

7 3 3 1 2 1 4 3 4 3 3

8 1 2 3 3 2 3 1 3 2 2

9 1 2 2 2 1 1 1 3 2 1

10 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4

11 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2

12 1 1 2 1 1 4 1 3 2 2

13 4 4 3 2 4 3 4 4 3 4

14 4 4 1 4 4 3 4 1 3 4

15 2 1 2 3 3 3 1 1 2 2

16 4 3 3 3 2 2 4 4 4 4

17 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4

18 3 2 3 1 2 2 3 4 3 3

19 4 4 2 1 2 3 4 4 4 4

20 4 4 4 1 1 4 4 2 2 4

21 4 4 3 2 2 4 4 4 3 4

22 4 3 3 2 2 4 4 4 4 4

23 4 4 3 2 2 3 4 4 4 4

24 3 4 2 1 2 3 4 4 3 4

25 4 4 3 2 2 2 4 4 4 4

26 3 4 3 3 2 2 4 4 3 3

27 4 4 3 2 4 4 4 2 4 2

28 4 4 3 4 1 3 4 4 4 4

29 4 3 2 4 3 2 4 4 4 4

30 3 3 2 3 1 2 1 2 4 4

Keterangan:

Data mentah penilaian 10 soal tes kreativitas dari 30 siswa kelas V dengan

menggunakan kriteria penilaian 4, 3, 2, 1

85

Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SDN Blotongan 02

Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Bangun Ruang

Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan

A. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar

bangun

B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

C. Indikator :

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun prisma tegak, limas, tabung dan

kerucut.

Menggambar bangun prisma tegak, limas, dan kerucut.

I. Tujuan Pembelajaran

Melalui tanya jawab dan mengamati suatu benda siswa dapat

menjelaskan apa itu bangun ruang dengan benar.

Melalui demonstrasi siswa dapat mengidentifikasi macam-macam

bangun ruang dengan baik.

Melalui demonstrasi siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun

kubus dengan benar.

Setelah mengamati demonstrasi, melalui kerja kelompok siswa dapat

mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang, antara lain: prisma tegak

segitiga, balok, limas segi empat, tabung, dan kerucut dengan baik.

Melalui kerja kelompok siswa dapat mengidentifikasi contoh benda

yang termasuk bangun ruang kubus, prisma tegak segitiga, balok,

limas segi empat, tabung, atau kerucut dengan baik.

Melalui demonstrasi, siswa dapat menggambar bangun ruang, yaitu:

kubus, prisma tegak segitiga, balok, limas segi empat, tabung, atau

kerucut dengan baik

Melalui kerja kelompok, siswa dapat membuat bangun baru dengan

cara menggabungkan dua bangun ruang dengan baik.

Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat bangun ruang yang

dibentuknya dari menggabungkan dua bangun ruang dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif, kerja keras, dan komunikatif

86

II. Materi Ajar

A. Unsur-Unsur Bangun Ruang

Unsur-unsur bangun ruang diantaranya adalah sisi, rusuk, dan titik

sudut. Sisi adalah perbatasan atau sekat bagian dalam dan luar. Rusuk

merupakan perpotongan dua bidang sisi pada bangun ruang. Titik Sudut

merupakan perpotongan rusuk.

B. Sifat-sifat bangun ruang

Bangun ruang memiliki sifat-sifat tertentu. Mari kita perhatikan

beberapa bangun di bawah ini.

a. Kubus

Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang sisi

berupa persegi yang sama ukurannya. Berikut ini adalah kubus

ABCD. EFGH beserta sifat-sifatnya.

Benda atau bangunan yang sifatnya sama dengan kubus adalah: cube

game, dadu, ka‟bah, dll.

b. Balok

Balok adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang sisi

berupa persegi panjang. Sepasang bidang sisi tersebut sejajar dan

kongruen (sama dan sebangun).

Berikut ini adalah balok ABCD. EFGH

87

Sisi-sisi pada balok = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, DCGH,

ADHE, BCGF.Rusuk-rusuk pada balok = 12 buah, yaitu: AB, BC,

AE, EF, FG, BF, HG, EH, CG, DC, AD, DH.

Titik-titik sudut pada balok = 8 buah, yaitu: A, E, B, F, C, G, D, H.

Benda atau bangunan yang sifatnya sama dengan balok adalah:

microwave, kulkas, mesin cuci, dll.

c.

c. Prisma

Prisma tegak adalah bangun ruang yang bidang alas dan bidang

atasnya sama sebangun dan sejajar, serta rusuk tegaknya tegak lurus

terhadap bidang alas.

Nama prisma tergantung pada bentuk bidang alasnya. Prisma tegak

yang bidang alasnya segitiga disebut prisma segitiga, Prisma tegak

yang bidang alasnya segi lima disebut prisma tegak segi lima, Prisma

tegak yang bidang alasnya segi enam disebut prisma tegak segi enam

dll.

Prisma segi lima Prisma segi enam Tenda pramuka berbentuk

prisma segitiga

88

d. Limas

- Bangun ruang P. ABCD adalah limas segiempat

- Bangun ruang T.KLM adalah limas segitiga.

Piramida di Mesir Atap masjid berbentuk limas segiempat

e. Kerucut

Kerucut adalah bangun ruang yang dibatasi satu bidang datar

berbentuk lingkaran sebagai alas, serta satu bidang melengkung yang

menjadi selimutnya.

Jadi kerucut mempunyai 2 sisi dan 1 rusuk.

Benda yang sifatya sama dengan kerucut adalah: caping, nasi

tumpeng, dan kerucut lalu lintas.

Bidang selimut

Rusuk alas

Bidang alas

89

f. Tabung

Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian

bawahnya berbentuk lingkaran yang sama.

Tabung mempunyai 3 bidang sisi, yaitu: 2 bidang datar berupa

lingkaran sebagai bidang alas dan bidang atasnya. 1 bidang

melengkung yang sering disebut sebagai bidang selimut tabung.

Rusuk tabung ada 2, berbentuk melengkung.

Benda yang sifatnya sama dengan tabung adalah: tempat minum,

tong sampah, drum, dll.

III. Metode Pembelajaran :

Tanya jawab

Demonstrasi

Kerja kelompok

Diskusi

Penugasan

IV. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

a) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a. Memberi salam.

b. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.

c. Melakukan apersepsi dari pembelajaran sebelumnya.

d. Motivasi : Siswa mengamati permainan magic cube

e. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu

sifat-sifat bangun ruang.

Rusuk Melengkung

Rusuk Melengkung

Bidang Selimut

Bidang atas

Bidang alas

90

b) Kegiatan Inti (45 menit)

a. Eksplorasi

1. Guru meminta siswa untuk mengamati kotak tisu yang

dipegang guru. Kemudian siswa diminta untuk menyebutkan

benda lain yang bentuknya mirip dengan kotak tisu tersebut.

2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan ciri-ciri dari kotak

tisu tersebut.

3. Setelah menyebutkan ciri-ciri dari kotak tisu tersebut, siswa

dapat memahami pengertian bangun ruang.

4. Guru menjelaskan macam-macam bangun ruang dan

memperlihatkan bentuknya. Bangun ruang tersebut adalah:

balok, prisma tegak segitiga, limas segi empat, kerucut dan

tabung.

5. Kemudian guru menjelaskan unsur-unsur bangun ruang, yaitu:

rusuk, titik sudut, dan sisi dari suatu bangun kepada siswa.

6. Guru melakukan demonstrasi mengenai sifat kubus dengan

mengacu pada unsur-unsur bangun ruang dan siswa mengamati

demonstrasi yang dilakukan guru mengenai sifat kubus.

7. Siswa diminta menyebutkan contoh benda yang memiliki sifat

seperti kubus.

b. Elaborasi

1. Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok.

2. Setiap kelompok bekerja sama untuk mengidentifikasi sifat-

sifat dari bangun ruang yang diantaranya: balok, prisma tegak

segitiga, limas segi empat, kerucut dan tabung.

3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

dengan cara mendemonstrasikannya di depan kelas.

4. Setiap kelompok menyebutkan contoh benda atau bangunan

yang memiliki bentuk dan sifat yang sama dari bangun ruang

yang mereka diskusikan.

c. Konfirmasi

1. Guru memberi penguatan dari hasil kerja kelompok mengenai

sifat-sifat bangun ruang;

2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang

kurang dipahami mengenai sifat-sifat bangun ruang;

3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi dan kerja

kelompok.

91

c) Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru dan siswa mengulang materi yang sudah dipelajari beserta

ide-ide baru yang muncul dalam diskusi.

b. Guru memberikan refleksi mengenai karakter bangsa yaitu:

Kreatif (menemukan sifat baru dari bangun ruang); Komunikatif

(memberikan pendapat dalam kerja kelompok, mendengarkan

pendapat dari teman); Kerja keras (menyelesaikan tugas tepat

waktu, bekerja sungguh-sungguh atas tugas yang diberikan);

c. Guru memberi penghargaan kepada setiap kelompok.

d. Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-2

a) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a. Memberi salam.

b. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.

c. Melakukan apersepsi mengenai pelajaran sebelumnya.

d. Memberi motivasi, yaitu permainan lepas borgol.

e. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu

sifat-sifat bangun ruang

b) Kegiatan Inti (45 menit)

a. Eksplorasi

1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk

menjodohkan gambar suatu benda atau bangunan dengan

beberapa sifat bangun ruang.

2. Guru mengambil salah satu gambar yang sudah dijodohkan

siswa, kemudian siswa diminta untuk mengamati bangun yang

ditunjukkan guru.

3. Siswa menyebutkan bangun ruang yang membentuk bangunan

tersebut. Bentuk bangunan tersebut merupakan gabungan dari

balok dan limas segi empat.

92

4. Guru melakukan demonstrasi mengenai bagian-bagian dan

sifat (rusuk, alas, dan titik sudut) dari bangunan tersebut.

b. Elaborasi

1. Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok.

2. Setiap kelompok bertugas untuk menggambar benda atau

bangunan yang terdiri dari gabungan 2 bangun ruang. Salah

satu bidang sisi yang merupakan gabungan 2 bangun ruang

tersebut harus sama.

3. Setiap kelompok mengidentifikasi sifat bangun yang

dibentuknya dari 2 bangun ruang tersebut.

4. Setelah mengidentifikasi sifat bangun yang dibentuknya, setiap

kelompok harus mewarnai gambar yang sudah dibentuknya.

5. Kemudian setiap kelompok mempresentasikannya di depan

kelas sambil mendemonstrasikan bangun yang dibuatnya.

c. Konfirmasi

1. Guru memberi penguatan dari hasil kerja kelompok mengenai

sifat-sifat bangun ruang.

2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok.

c) Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru dan siswa mengulang materi dan ide baru yang didapatkan

dari hasil kerja kelompok.

b. Guru memberikan refleksi mengenai karakter bangsa yaitu:

Kreatif (membuat bentuk dan sifat baru dari bangun ruang);

Komunikatif (memberikan pendapat dalam kerja kelompok,

mendengarkan pendapat dari teman); Kerja keras (mengerjakan

tugas dari guru pada waktunya, bekerja sungguh-sungguh atas

tugas yang diberikan);

c. Guru merayakan hasil kerja siswa dengan bernyanyi bersama.

d. Memajang hasil kerja setiap kelompok di sudut kelas sehingga

terlihat indah dan rapi.

Pertemuan Ke-3

1) Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)

a. Memberi salam

b. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa

c. Motivasi : Memeriksa kebersihan kuku dan pakaian siswa.

d. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

93

2) Kegiatan Inti (25 menit)

a. Eksplorasi

Guru mengajak siswa untuk mengulang materi dari pertemuan

1 dan pertemuan 2.

b. Elaborasi

Siswa berlatih mengerjakan tes kreativitas yang diberikan

guru.

c. Konfirmasi

Guru bersama siswa mengkoreksi hasil pekerjaan siswa

3) Kegiatan Penutup (30 menit)

Guru memberikan evaluasi tes kreativitas

V. Alat dan Sumber Belajar

BSE, Gemar Matematika SD Kelas V, Sumanto

BSE, Bersahabat dengan Matematika kelas V, A. Dadi Permana

BSE, Matematika 5, RJ. Soenarjo

Buku Panduan Matematika 5, Evie Riane H. dan Rina Diah R.

Bangun ruang (balok, kubus, limas segi empat, prisma segitiga, kerucut)

Tempat tisu, Rubik Tabel sifat-sifat bangun

94

VI. Penilaian

a. Prosedur :

- Penilaian proses

- Penilaian hasil

b. Jenis Penilaian :

- Penilaian proses : unjuk kerja

- Penilaian hasil : tes kreativitas

c. Instrumen dan Pedoman Penilaian :

Unjuk Kerja

No. Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4

1.

Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan

Sangat aktif

Aktif

Kurang aktif

Tidak aktif

v

v

v

v

2.

Kedisiplinan siswa megikuti KBM

- Sangat disiplin

- Disiplin

- Kurang disiplin

- Tidak disiplin

v

v

v

v

3.

Kerja sama dalam kelompok

- kerja sama sangat baik

- kerja sama baik

- kerja sama kurang baik

- kerja sama tidak baik

v

v

v

v

4.

Waktu kerja kelompok 10 menit

- tepat 10 menit

- kurang dari 10 menit

- lebih dari 10 menit

v

v

v

5.

Komunikatif mengemukakan pendapat dalam

kelompok

Sangat komunikatif

Komunikatif

Kurang komunikatiff

Tidak komunikatif

v

v

v

v

Skor maksimal = 20

Pedoman Penilaian Proses Unjuk Kerja Diskusi

presentasi aktifitas siswa =skor hasil pengamatan

skor maksimal× 100

95

T

T

A

D C

B

E F

G H

Evaluasi ( Tes Kreativitas )

Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti dan tulislah jawaban kalian pada lembar jawaban yang sudah disediakan!

1. Sebutkan sebanyak-banyaknya bangun ruang yang kalian ketahui!

2. Sebutkan sebanyak-banyaknya benda atau bangunan yang mempunyai sifat sama, dengan bangun ruang!

3. Gambarlah 3 Prisma Tegak dimana sisi atas dan alasnya merupakan bangun datar yang berukuran sama.

4. Perhatikan gambar di bawah ini!

a) Gambar di samping merupakan gabungan antara bangun ruang ... dan bangun ruang ...... .

b) Sifat – sifat dari gambar di samping adalah:

mempunyai ....... buah sisi

mempunyai ....... buah titik sudut

mempunyai ....... buah rusuk

c) Salinlah gambar diatas kemudian berilah warna dengan pensil warna atau spidol!


a) Gambar di atas merupakan gabungan bangun ruang ..... dan bangun ruang ...... .

b) Sifat – sifat dari gambar diatas adalah:




97

Lampiran 5

99

Lampiran 6

101

Lampiran 7

103

Lampirsn 8

DAFTAR SISWA KELAS V KELOMPOK KONTROL

DI SDN BLOTONGAN 01 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012

No Nama Siswa

Gender

Laki-laki (L) Perempuan (P)

1 STW v

2 ARB v

3 OAP v

4 AI v

5 APP v

6 BN v

7 DAN v

8 DTB v

9 MSU v

10 MT v

11 SP v

12 WL v

13 AKR v

14 APB v

15 AGS v

16 CHF v

17 EER v

18 K F v

19 KA v

20 RAD v

21 SAN v

22 TRA v

23 YEP v

24 AAB v

25 DN v

26 ANMS v

27 PS v

Keterangan:

nama siswa diinisialkan

104

Lampiran 9

DAFTAR SISWA KELAS V KELOMPOK EKSPERIMEN

DI SDN BLOTONGAN 02 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012

No Nama Siswa

Gender

Laki-laki (L) Perempuan (P)

1 RS v

2 DK v

3 CGP v

4 DAP v

5 AM v

6 ATFA v

7 AAP v

8 A CP v

9 AMB v

10 AOP v

11 ASS v

12 B AP v

13 CSD v

14 FD A v

15 GAJS v

16 HK v

17 KRM v

18 K ARP v

19 LDS v

20 LAYD v

21 LAFF v

22 MM v

23 MRA v

24 NIP v

25 NW v

26 NR v

27 NFA v

28 NFI v

29 NA v

30 RMP v

31 RAL v

32 SM v

33 SL v

34 SDA v

35 YCPA v

36 AGP v

105

T

T

A

D C

B

E F

G H

Lampiran 10

TES KREATIVITAS MATEMATIKA

KELAS V SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2011/2012

Nama :

No. Absen :

Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti dan tulislah jawaban kalian pada lembar jawaban yang sudah disediakan!

1. Sebutkan sebanyak-banyaknya bangun ruang yang kalian ketahui!

2. Sebutkan sebanyak-banyaknya benda atau bangunan yang mempunyai

sifat sama dengan bangun ruang!

3. Gambarlah 3 Prisma Tegak! Dimana sisi atas dan alasnya merupakan

bangun datar yang berukuran sama.


a) Gambar di samping merupakan gabungan antara bangun ruang ... dan bangun ruang ...... .

b) Sifat – sifat dari gambar di samping adalah:



mempunyai ....... buah rusuk



a) Gambar di atas merupakan gabungan bangun ruang ..... dan bangun ruang ...... .

b) Sifat – sifat dari gambar diatas adalah:




106

Lampiran 11

Daftar Nilai Kreativitas Siswa Kelas V di

Kelompok Kontrol Tahun 2011/2012

No Nama

Ge

nd

er

Pre

tes Kategori Kreativitas

Po

stes

Kategori Kreativitas

ST T S R SR ST T S R SR

1 STW P 55

v 60

v

2 ARB L 40

v 60

v

3 OAP L 55

v 75

v

4 AI L 50

v 60

v

5 APP L 60

v 80

v

6 BN L 45

v 60

v

7 DAN L 50

v 85

v

8 DTB L 45

v 55

v

9 MSU L 50

v 60

v

10 MT P 40

v 55

v

11 SP L 55

v 90 V

12 WL P 45

v 60

v

13 AKR P 55

v 65

v

14 APB L 45

v 55

v

15 AGS L 50

v 65

v

16 CHF L 55

v 70

v

17 EER P 65

v 90 V

18 K F P 50

v 70

v

19 KA P 60

v 70

v

20 RAD P 55

v 85

v

21 SAN P 60

v 95 v

22 TRA P 50

v 70

v

23 YEP P 45

v 65

v

24 AAB L 60

v 65

v

25 DN P 50

v 75

v

26 ANM P 55

v 80

v

27 PS L 65

v 70

v

107

Lampiran 12

Daftar Nilai Kreativitas Siswa Kelas V di Kelompok Eksperimen

Tahun 2011/2012

No Nama

Ge

nd

er

Pre

tes


Po

ste

s


ST T S R SR ST T S R SR

1 RS L 50 v 70 v

2 DK L 55 v 95 V

3 CGP L 55 v 70 v

4 DAP L 40 v 65 V

5 AM L 40 v 75 V

6 ATFA P 65 v 95 V

7 AAP L 55 v 100 V

8 A CP L 40 v 75 V

9 AMB P 40 v 90 V

10 AOP L 50 v 75 V

11 ASS P 55 v 95 V

12 B AP L 35 v 90 V

13 CSD L 45 v 75 V

14 FD A P 40 v 90 V

15 GAJS P 40 v 60 V

16 HK P 50 v 85 V

17 KRM P 55 v 70 v

18 K ARP L 65 v 85 V

19 LDS P 35 v 60 V

20 LAYD L 60 v 90 V

21 LAFF L 45 v 80 V

22 MM P 60 v 75 V

23 MRA L 55 v 90 V

24 NIP P 50 v 100 V

25 NW P 45 v 95 V

26 NR P 50 v 100 V

27 NFA P 45 v 65 V

28 NFI P 50 v 60 V

29 NA L 50 v 75 V

30 RMP P 45 v 80 V

31 RAL P 50 v 85 V

32 SM L 45 v 65 v

33 SL P 35 v 60 v

34 SDA P 60 v 95 V

35 YCPA L 60 v 75 V

36 AGP L 45 v 60 v

108

Lampiran 13

109

Lampiran 14

111

Lampiran 15

Hasil Homogenitas dan Normalitas Faktor Gender

Dengan Data Pretes

Gender

Case Processing Summary

gender

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

pretes laki-laki 32 100.0% 0 .0% 32 100.0%

perempuan 31 100.0% 0 .0% 31 100.0%

Jumlah siswa laki-laki ada 32 dan jumlah siswa perempuan ada 31.

Hasil Normalitas

Tests of Normality

gender

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

pretes laki-laki .137 32 .130 .957 32 .223

perempuan .137 31 .143 .957 31 .243

a. Lilliefors Significance Correction

Berdasarakan data pretes, gender siswa di kelas kontrol dan eksperimen

adalah normal, hal ini dilihat dari sig. pada kolom Kolmogorov-Smirnova.

Syarat suatu data dikatakan berdistribusi normal jika Sig. > 0,05. Maka sig. 0,130

> 0,05pada gender laki-laki, artinya siswa laki-laki berdistribusi normal. Pada

gender perempuan 0143 > 0,05, artinya siswa perempuan berdistribusi normal.

112

Hasil Homogenitas

Test of Homogeneity of Variance

Levene

Statistic df1 df2 Sig.

pretes Based on Mean .015 1 61 .902

Based on Median .027 1 61 .871

Based on Median and with

adjusted df .027 1 60.431 .871

Based on trimmed mean .018 1 61 .893

varian dikatakan homogen jika sig. > 0,05 yang dilihat pada kolom levene

statistik pada baris based on mean. Dalam hal ini nilai based on mean pada

kolom levene statistic adalah 0,015, artinya 0,015 > 0,05 maka gender di

kelas peneitian homogeen.

Grafik Normalitas

Grafik menunjukkan normalitas data gender laki-laki

Grafik menunjukkan normalitas data gender perempuan

114

Lampiran 16

Hasil Homogenitas dan Normalitas Faktor Kelas

Dengan Data Pretes

Kelas

Case Processing Summary

kelas

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

pretes kontrol 27 100.0% 0 .0% 27 100.0%

eksperimen 36 100.0% 0 .0% 36 100.0%

Jumlah siswa di kelas kontrol ada 27 dan jumlah siswa di kelas eksperimen ada

36.

Hasil Normalitas

Tests of Normality

kelas

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

pretes kontrol .146 27 .146 .947 27 .179

eksperimen .125 36 .169 .952 36 .125

a. Lilliefors Significance Correction

Berdasarakan data pretes, kelas kontrol dan eksperimen adalah normal,

hal ini dilihat dari sig. pada kolom Kolmogorov-Smirnova. Syarat suatu data

dikatakan berdistribusi normal jika Sig. > 0,05. Maka sig. 0,146 > 0,05 pada kelas

kontrol, artinya kelas kontrol berdistribusi normal. Pada gender perempuan 0,169

> 0,05, artinya kelas eksperimen berdistribusi normal.

115

Hasil Homogenitas

varian dikatakan homogen jika sig. > 0,05 yang dilihat pada kolom levene

statistik pada baris based on mean. Dalam hal ini nilai based on mean pada

kolom levene statistic adalah 1,132, artinya 1,132 > 0,05 maka distribusi

kelas di kelas peneitian homogen.

Grafik Normalitas

Grafik menunjukkan normalitas di kelas kontrol

Test of Homogeneity of Variance

Levene

Statistic df1 df2 Sig.

pretes Based on Mean 1.132 1 61 .292

Based on Median .850 1 61 .360

Based on Median and with

adjusted df .850 1 60.426 .360

Based on trimmed mean 1.167 1 61 .284

116

Grafik menunjukkan normalitas dari kelas eksperimen

117

Lampiran 17

Hasil Uji Dengan ANOVA Data Postes

Between-Subjects Factors

Value Label N

gender 1 laki-laki 32

2 perempuan 31

kelas 1 kontrol 27

2 eksperimen 36

Jumlah siswa berdasarkan gender laki-laki ada 32 siswa dan perempuan ada 31

siswa. Sedangkan jumlah siswa di kelas kontrol ada 27 siswa dan di kelas

eksperimen ada 36 siswa.

ANALISIS DESKRIPSI di KELAS KONTROL dan KELAS

EKSPERIMEN

Descriptive Statistics

Dependent Variable:postes

gender kelas Mean Std. Deviation N

laki-laki kontrol 67.86 11.044 14

eksperimen 78.33 11.114 18

Total 73.75 12.115 32

perempuan kontrol 72.31 12.182 13

eksperimen 81.11 15.103 18

Total 77.42 14.426 31

Total kontrol 70.00 11.602 27

eksperimen 79.72 13.144 36

Total 75.56 13.323 63

118

Asumsi ANOVA

Levene's Test of Equality of Error Variancesa


F df1 df2 Sig.

1.732 3 59 .170

Tests the null hypothesis that the error variance of the

dependent variable is equal across groups.

a. Design: Intercept + gender + kelas + gender * kelas

Hasil levene‟s ini menyatakan homogenitas suatu varian, dalam hal ini gender,

kelas, gender*kelas datanya homogen

Uji Hipotesis dengan ANOVA

Tests of Between-Subjects Effects


Source

Type III Sum of

Squares df Mean Square F Sig.

Corrected Model 1661.294a 3 553.765 3.496 .021

Intercept 345967.647 1 345967.647 2.184E3 .000

gender 201.373 1 201.373 1.271 .264

kelas 1432.588 1 1432.588 9.045 .004

gender * kelas 10.784 1 10.784 .068 .795

Error 9344.261 59 158.377

Total 370650.000 63

Corrected Total 11005.556 62

a. R Squared = ,151 (Adjusted R Squared = ,108)

Hasil uji hipotesis dilihat pada kolom sig. baris gender, kelas, dan

gender*kelas

119

Grafik Kreativitas Siswa di Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Grafik diatas menyatakan tingkat kreativitas siswa laki-laki dan perempuan di

keals kontrol dan kelas eksperimen. Kreativitas sisa perempuan lebih tinggi

daripada siswa laki-laki baik di kelas kontrol ataupun di kelas eksperimen

120

Lampiran 18

HASIL STATISTIK DESKRIPTIF KELAS KONTROL

DATA PRETES DAN DATA POSTES

Statistics

pretes postes

N Valid 27 27

Missing 0 0

Mean 52.22 70.00

Median 50.00 70.00

Mode 50a 60

Minimum 40 55

Maximum 65 95

Sum 1410 1890

a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

Keterangan:

o Mean atau sering dikenal dengan nilai rata-rata.

o Median adalah nilai tengah dari nilai kreativitas, baik dari pretes

atau postes

o Mode adalah nilai yang sering muncul dari nilai kreativitas, baik

dari pretes atau postes

o Minimum adalah nilai terendah dari hasil kreativitas, baik dari

pretes atau postes

o Maximum adalah nilai tertinggi dari hasil kreativitas, baik dari

pretes atau postes.

o Sum adalah jumlah hasil kreativitas baik dari pretes atau postes

121

Lampiran 19

HASIL STATISTIK DESKRIPTIF DATA DI KELAS EKSPERIMEN

DATA PRETES DAN DATA POSTES

Statistics

pretes postes

N Valid 36 36

Missing 0 0

Mean 48.89 79.72

Median 50.00 77.50

Mode 50 75

Minimum 35 60

Maximum 65 100

Sum 1760 2870

Keterangan:

o Mean atau sering dikenal dengan nilai rata-rata.

o Median adalah nilai tengah dari nilai kreativitas, baik dari pretes atau

postes

o Mode adalah nilai yang sering muncul dari nilai kreativitas, baik dari

pretes atau postes

o Minimum adalah nilai terendah dari hasil kreativitas, baik dari pretes atau

postes

o Maximum adalah nilai tertinggi dari hasil kreativitas, baik dari pretes atau

postes.

o Sum adalah jumlah hasil kreativitas baik dari pretes atau postes

122

Lampiran 20

Surat Pemberitahuan Penelitian ke KESBANGLINMAS

123

Lampiran 21

SURAT REKOMENDASI IJIN PENELITIAN

124

Lampiran 22

SURAT IJIN PENELITIAN DI TIGA SD

DI GUGUS DIPONEGORO KOTA SALATIGA

127

Lampiran 23

Surat Keterangan sudah melaksanakan penelitian di SDN Blotongan 01

128

Lampiran 24

Surat Keterangan sudah melaksanakan penelitian di SDN Blotongan 02

129

Lampiran 25

FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN DI

KELAS EKSPERIMEN TAHUN 2011/2012

Gb. 2

Siswa melakukan kerja kelompok mengidentifikasi sifat-

sifat bangun ruang yang sedang diamatinya.

Gb. 1

Guru menanamkan konsep bangun ruang kepada

siswa (Namai) kemudian guru melanjutkan dengan

mendemonstrasikan bangun ruang yang

ditunjukkannya(Demonstrasi)

130

Gb. 4

Siswa mengulang pembelajaran sifat-sifat bangun

ruang dengan media ruang kelas (Ulangi)

Gb. 3

Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil

kerja kelompoknya dengan mengisi tabel sifat-sifat

bangun ruang.

131

Gb. 5

Guru merayakan keberhasilan siswa setelah

melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan berteriak

Hore!

Gb. 6

Guru yang bertindak sebagai observer sedang

mengamati jalannya pembelajran dengan TANDUR

132

Lampiran 26

FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN DI

KELAS KONTROL TAHUN 2011/2012

Gb. 2

Siswa mencatat materi yang dirangkumkan oleh

guru

Gb. 1

Siswa menyimak penjelasan guru mengenai bangun

ruang

lampiran 1 sebelum di kurangi item tidak...

Documents