81
82
Lampiran 1
Hasil Validitas dan reliabilitas Tes Kreativitas
Sebelum Di Kurangi Item Tidak Valid
Hasil Validitas Tes Kreativitas
Jumlah soal Tes kreativitas 10 soal uraian. Soal dikatakan valid apabila
Corrected Item-Total Correlation diatas 0,3. Sal yang valid ada 5 yaitu soal
nomor 1, 2, 7, 9, dan 10.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted Scale Variance
if Item Deleted Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
soal1 26.23 21.151 .918 .682
soal2 26.33 22.092 .801 .701
soal3 26.93 29.720 .112 .786
soal4 27.23 30.875 -.067 .811
soal5 27.13 28.051 .201 .784
soal6 26.37 30.516 -.023 .804
soal7 26.33 19.471 .878 .676
soal8 26.30 28.286 .156 .792
soal9 26.23 24.116 .691 .723
soal10 26.10 23.266 .770 .711
Hasil Reliabilitas Tes Kreativitas
Hasil dari reliabilitas 10 soal adalah 0,774 yang berarti soal kreativitas dapat
diterima.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.774 10
83
Lampiran 2
Hasil Validitas dan reliabilitas Tes Kreativitas
Sesudah Di Kurangi Item Tidak Valid
Hasil Validitas Tes Kreativitas
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 12.87 13.844 .935 .911
soal2 12.97 14.309 .859 .925
soal7 12.97 12.516 .885 .925
soal9 12.87 15.982 .749 .944
soal10 12.73 15.306 .826 .932
Setelah soal yang tidak valid dikeluarkan dari data penghitungan maka soal
yang valid nilai Corrected Item-Total Correlation meningkat.
Hasil Reliabilitas Tes Kreativitas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.941 5
Dengan demikian nilai reliabilitasnya meningkat menjadi 0.941. soal ini
memuaskan.
84
Lampiran 3
Data Mentah Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Kreativitas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 2 2 2 3 4 1 3 3 3
2 4 3 3 2 3 4 4 1 4 4
3 3 3 2 2 3 4 3 2 4 4
4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4
5 2 1 3 2 3 4 1 3 1 2
6 4 4 3 2 2 3 4 3 4 4
7 3 3 1 2 1 4 3 4 3 3
8 1 2 3 3 2 3 1 3 2 2
9 1 2 2 2 1 1 1 3 2 1
10 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4
11 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2
12 1 1 2 1 1 4 1 3 2 2
13 4 4 3 2 4 3 4 4 3 4
14 4 4 1 4 4 3 4 1 3 4
15 2 1 2 3 3 3 1 1 2 2
16 4 3 3 3 2 2 4 4 4 4
17 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4
18 3 2 3 1 2 2 3 4 3 3
19 4 4 2 1 2 3 4 4 4 4
20 4 4 4 1 1 4 4 2 2 4
21 4 4 3 2 2 4 4 4 3 4
22 4 3 3 2 2 4 4 4 4 4
23 4 4 3 2 2 3 4 4 4 4
24 3 4 2 1 2 3 4 4 3 4
25 4 4 3 2 2 2 4 4 4 4
26 3 4 3 3 2 2 4 4 3 3
27 4 4 3 2 4 4 4 2 4 2
28 4 4 3 4 1 3 4 4 4 4
29 4 3 2 4 3 2 4 4 4 4
30 3 3 2 3 1 2 1 2 4 4
Keterangan:
Data mentah penilaian 10 soal tes kreativitas dari 30 siswa kelas V dengan
menggunakan kriteria penilaian 4, 3, 2, 1
85
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Blotongan 02
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Bangun Ruang
Kelas/Semester : V (Lima) / 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan
A. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar
bangun
B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
C. Indikator :
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun prisma tegak, limas, tabung dan
kerucut.
Menggambar bangun prisma tegak, limas, dan kerucut.
I. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab dan mengamati suatu benda siswa dapat
menjelaskan apa itu bangun ruang dengan benar.
Melalui demonstrasi siswa dapat mengidentifikasi macam-macam
bangun ruang dengan baik.
Melalui demonstrasi siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun
kubus dengan benar.
Setelah mengamati demonstrasi, melalui kerja kelompok siswa dapat
mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang, antara lain: prisma tegak
segitiga, balok, limas segi empat, tabung, dan kerucut dengan baik.
Melalui kerja kelompok siswa dapat mengidentifikasi contoh benda
yang termasuk bangun ruang kubus, prisma tegak segitiga, balok,
limas segi empat, tabung, atau kerucut dengan baik.
Melalui demonstrasi, siswa dapat menggambar bangun ruang, yaitu:
kubus, prisma tegak segitiga, balok, limas segi empat, tabung, atau
kerucut dengan baik
Melalui kerja kelompok, siswa dapat membuat bangun baru dengan
cara menggabungkan dua bangun ruang dengan baik.
Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi sifat bangun ruang yang
dibentuknya dari menggabungkan dua bangun ruang dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif, kerja keras, dan komunikatif
86
II. Materi Ajar
A. Unsur-Unsur Bangun Ruang
Unsur-unsur bangun ruang diantaranya adalah sisi, rusuk, dan titik
sudut. Sisi adalah perbatasan atau sekat bagian dalam dan luar. Rusuk
merupakan perpotongan dua bidang sisi pada bangun ruang. Titik Sudut
merupakan perpotongan rusuk.
B. Sifat-sifat bangun ruang
Bangun ruang memiliki sifat-sifat tertentu. Mari kita perhatikan
beberapa bangun di bawah ini.
a. Kubus
Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang sisi
berupa persegi yang sama ukurannya. Berikut ini adalah kubus
ABCD. EFGH beserta sifat-sifatnya.
Benda atau bangunan yang sifatnya sama dengan kubus adalah: cube
game, dadu, ka‟bah, dll.
b. Balok
Balok adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang sisi
berupa persegi panjang. Sepasang bidang sisi tersebut sejajar dan
kongruen (sama dan sebangun).
Berikut ini adalah balok ABCD. EFGH
87
Sisi-sisi pada balok = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, DCGH,
ADHE, BCGF.Rusuk-rusuk pada balok = 12 buah, yaitu: AB, BC,
AE, EF, FG, BF, HG, EH, CG, DC, AD, DH.
Titik-titik sudut pada balok = 8 buah, yaitu: A, E, B, F, C, G, D, H.
Benda atau bangunan yang sifatnya sama dengan balok adalah:
microwave, kulkas, mesin cuci, dll.
c.
c. Prisma
Prisma tegak adalah bangun ruang yang bidang alas dan bidang
atasnya sama sebangun dan sejajar, serta rusuk tegaknya tegak lurus
terhadap bidang alas.
Nama prisma tergantung pada bentuk bidang alasnya. Prisma tegak
yang bidang alasnya segitiga disebut prisma segitiga, Prisma tegak
yang bidang alasnya segi lima disebut prisma tegak segi lima, Prisma
tegak yang bidang alasnya segi enam disebut prisma tegak segi enam
dll.
Prisma segi lima Prisma segi enam Tenda pramuka berbentuk
prisma segitiga
88
d. Limas
- Bangun ruang P. ABCD adalah limas segiempat
- Bangun ruang T.KLM adalah limas segitiga.
Piramida di Mesir Atap masjid berbentuk limas segiempat
e. Kerucut
Kerucut adalah bangun ruang yang dibatasi satu bidang datar
berbentuk lingkaran sebagai alas, serta satu bidang melengkung yang
menjadi selimutnya.
Jadi kerucut mempunyai 2 sisi dan 1 rusuk.
Benda yang sifatya sama dengan kerucut adalah: caping, nasi
tumpeng, dan kerucut lalu lintas.
Bidang selimut
Rusuk alas
Bidang alas
89
f. Tabung
Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian
bawahnya berbentuk lingkaran yang sama.
Tabung mempunyai 3 bidang sisi, yaitu: 2 bidang datar berupa
lingkaran sebagai bidang alas dan bidang atasnya. 1 bidang
melengkung yang sering disebut sebagai bidang selimut tabung.
Rusuk tabung ada 2, berbentuk melengkung.
Benda yang sifatnya sama dengan tabung adalah: tempat minum,
tong sampah, drum, dll.
III. Metode Pembelajaran :
Tanya jawab
Demonstrasi
Kerja kelompok
Diskusi
Penugasan
IV. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
a) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Memberi salam.
b. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.
c. Melakukan apersepsi dari pembelajaran sebelumnya.
d. Motivasi : Siswa mengamati permainan magic cube
e. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu
sifat-sifat bangun ruang.
Rusuk Melengkung
Rusuk Melengkung
Bidang Selimut
Bidang atas
Bidang alas
90
b) Kegiatan Inti (45 menit)
a. Eksplorasi
1. Guru meminta siswa untuk mengamati kotak tisu yang
dipegang guru. Kemudian siswa diminta untuk menyebutkan
benda lain yang bentuknya mirip dengan kotak tisu tersebut.
2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan ciri-ciri dari kotak
tisu tersebut.
3. Setelah menyebutkan ciri-ciri dari kotak tisu tersebut, siswa
dapat memahami pengertian bangun ruang.
4. Guru menjelaskan macam-macam bangun ruang dan
memperlihatkan bentuknya. Bangun ruang tersebut adalah:
balok, prisma tegak segitiga, limas segi empat, kerucut dan
tabung.
5. Kemudian guru menjelaskan unsur-unsur bangun ruang, yaitu:
rusuk, titik sudut, dan sisi dari suatu bangun kepada siswa.
6. Guru melakukan demonstrasi mengenai sifat kubus dengan
mengacu pada unsur-unsur bangun ruang dan siswa mengamati
demonstrasi yang dilakukan guru mengenai sifat kubus.
7. Siswa diminta menyebutkan contoh benda yang memiliki sifat
seperti kubus.
b. Elaborasi
1. Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok.
2. Setiap kelompok bekerja sama untuk mengidentifikasi sifat-
sifat dari bangun ruang yang diantaranya: balok, prisma tegak
segitiga, limas segi empat, kerucut dan tabung.
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
dengan cara mendemonstrasikannya di depan kelas.
4. Setiap kelompok menyebutkan contoh benda atau bangunan
yang memiliki bentuk dan sifat yang sama dari bangun ruang
yang mereka diskusikan.
c. Konfirmasi
1. Guru memberi penguatan dari hasil kerja kelompok mengenai
sifat-sifat bangun ruang;
2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang
kurang dipahami mengenai sifat-sifat bangun ruang;
3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi dan kerja
kelompok.
91
c) Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru dan siswa mengulang materi yang sudah dipelajari beserta
ide-ide baru yang muncul dalam diskusi.
b. Guru memberikan refleksi mengenai karakter bangsa yaitu:
Kreatif (menemukan sifat baru dari bangun ruang); Komunikatif
(memberikan pendapat dalam kerja kelompok, mendengarkan
pendapat dari teman); Kerja keras (menyelesaikan tugas tepat
waktu, bekerja sungguh-sungguh atas tugas yang diberikan);
c. Guru memberi penghargaan kepada setiap kelompok.
d. Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-2
a) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Memberi salam.
b. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.
c. Melakukan apersepsi mengenai pelajaran sebelumnya.
d. Memberi motivasi, yaitu permainan lepas borgol.
e. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu
sifat-sifat bangun ruang
b) Kegiatan Inti (45 menit)
a. Eksplorasi
1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk
menjodohkan gambar suatu benda atau bangunan dengan
beberapa sifat bangun ruang.
2. Guru mengambil salah satu gambar yang sudah dijodohkan
siswa, kemudian siswa diminta untuk mengamati bangun yang
ditunjukkan guru.
3. Siswa menyebutkan bangun ruang yang membentuk bangunan
tersebut. Bentuk bangunan tersebut merupakan gabungan dari
balok dan limas segi empat.
92
4. Guru melakukan demonstrasi mengenai bagian-bagian dan
sifat (rusuk, alas, dan titik sudut) dari bangunan tersebut.
b. Elaborasi
1. Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok.
2. Setiap kelompok bertugas untuk menggambar benda atau
bangunan yang terdiri dari gabungan 2 bangun ruang. Salah
satu bidang sisi yang merupakan gabungan 2 bangun ruang
tersebut harus sama.
3. Setiap kelompok mengidentifikasi sifat bangun yang
dibentuknya dari 2 bangun ruang tersebut.
4. Setelah mengidentifikasi sifat bangun yang dibentuknya, setiap
kelompok harus mewarnai gambar yang sudah dibentuknya.
5. Kemudian setiap kelompok mempresentasikannya di depan
kelas sambil mendemonstrasikan bangun yang dibuatnya.
c. Konfirmasi
1. Guru memberi penguatan dari hasil kerja kelompok mengenai
sifat-sifat bangun ruang.
2. Guru dan siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok.
c) Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru dan siswa mengulang materi dan ide baru yang didapatkan
dari hasil kerja kelompok.
b. Guru memberikan refleksi mengenai karakter bangsa yaitu:
Kreatif (membuat bentuk dan sifat baru dari bangun ruang);
Komunikatif (memberikan pendapat dalam kerja kelompok,
mendengarkan pendapat dari teman); Kerja keras (mengerjakan
tugas dari guru pada waktunya, bekerja sungguh-sungguh atas
tugas yang diberikan);
c. Guru merayakan hasil kerja siswa dengan bernyanyi bersama.
d. Memajang hasil kerja setiap kelompok di sudut kelas sehingga
terlihat indah dan rapi.
Pertemuan Ke-3
1) Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
a. Memberi salam
b. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa
c. Motivasi : Memeriksa kebersihan kuku dan pakaian siswa.
d. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
93
2) Kegiatan Inti (25 menit)
a. Eksplorasi
Guru mengajak siswa untuk mengulang materi dari pertemuan
1 dan pertemuan 2.
b. Elaborasi
Siswa berlatih mengerjakan tes kreativitas yang diberikan
guru.
c. Konfirmasi
Guru bersama siswa mengkoreksi hasil pekerjaan siswa
3) Kegiatan Penutup (30 menit)
Guru memberikan evaluasi tes kreativitas
V. Alat dan Sumber Belajar
BSE, Gemar Matematika SD Kelas V, Sumanto
BSE, Bersahabat dengan Matematika kelas V, A. Dadi Permana
BSE, Matematika 5, RJ. Soenarjo
Buku Panduan Matematika 5, Evie Riane H. dan Rina Diah R.
Bangun ruang (balok, kubus, limas segi empat, prisma segitiga, kerucut)
Tempat tisu, Rubik Tabel sifat-sifat bangun
94
VI. Penilaian
a. Prosedur :
- Penilaian proses
- Penilaian hasil
b. Jenis Penilaian :
- Penilaian proses : unjuk kerja
- Penilaian hasil : tes kreativitas
c. Instrumen dan Pedoman Penilaian :
Unjuk Kerja
No. Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1.
Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan
Sangat aktif
Aktif
Kurang aktif
Tidak aktif
v
v
v
v
2.
Kedisiplinan siswa megikuti KBM
- Sangat disiplin
- Disiplin
- Kurang disiplin
- Tidak disiplin
v
v
v
v
3.
Kerja sama dalam kelompok
- kerja sama sangat baik
- kerja sama baik
- kerja sama kurang baik
- kerja sama tidak baik
v
v
v
v
4.
Waktu kerja kelompok 10 menit
- tepat 10 menit
- kurang dari 10 menit
- lebih dari 10 menit
v
v
v
5.
Komunikatif mengemukakan pendapat dalam
kelompok
Sangat komunikatif
Komunikatif
Kurang komunikatiff
Tidak komunikatif
v
v
v
v
Skor maksimal = 20
Pedoman Penilaian Proses Unjuk Kerja Diskusi
presentasi aktifitas siswa =skor hasil pengamatan
skor maksimal× 100
95
T
T
A
D C
B
E F
G H
Evaluasi ( Tes Kreativitas )
Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti dan tulislah jawaban kalian pada lembar jawaban yang sudah disediakan!
1. Sebutkan sebanyak-banyaknya bangun ruang yang kalian ketahui!
2. Sebutkan sebanyak-banyaknya benda atau bangunan yang mempunyai sifat sama, dengan bangun ruang!
3. Gambarlah 3 Prisma Tegak dimana sisi atas dan alasnya merupakan bangun datar yang berukuran sama.
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
a) Gambar di samping merupakan gabungan antara bangun ruang ... dan bangun ruang ...... .
b) Sifat – sifat dari gambar di samping adalah:
mempunyai ....... buah sisi
mempunyai ....... buah titik sudut
mempunyai ....... buah rusuk
c) Salinlah gambar diatas kemudian berilah warna dengan pensil warna atau spidol!
5. Perhatikan gambar di bawah ini!
a) Gambar di atas merupakan gabungan bangun ruang ..... dan bangun ruang ...... .
b) Sifat – sifat dari gambar diatas adalah:
mempunyai ....... buah titik sudut
mempunyai ....... buah sisi
c) Salinlah gambar diatas kemudian berilah warna dengan pensil warna atau spidol!
96
97
Lampiran 5
98
99
Lampiran 6
100
101
Lampiran 7
102
103
Lampirsn 8
DAFTAR SISWA KELAS V KELOMPOK KONTROL
DI SDN BLOTONGAN 01 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
No Nama Siswa
Gender
Laki-laki (L) Perempuan (P)
1 STW v
2 ARB v
3 OAP v
4 AI v
5 APP v
6 BN v
7 DAN v
8 DTB v
9 MSU v
10 MT v
11 SP v
12 WL v
13 AKR v
14 APB v
15 AGS v
16 CHF v
17 EER v
18 K F v
19 KA v
20 RAD v
21 SAN v
22 TRA v
23 YEP v
24 AAB v
25 DN v
26 ANMS v
27 PS v
Keterangan:
nama siswa diinisialkan
104
Lampiran 9
DAFTAR SISWA KELAS V KELOMPOK EKSPERIMEN
DI SDN BLOTONGAN 02 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012
No Nama Siswa
Gender
Laki-laki (L) Perempuan (P)
1 RS v
2 DK v
3 CGP v
4 DAP v
5 AM v
6 ATFA v
7 AAP v
8 A CP v
9 AMB v
10 AOP v
11 ASS v
12 B AP v
13 CSD v
14 FD A v
15 GAJS v
16 HK v
17 KRM v
18 K ARP v
19 LDS v
20 LAYD v
21 LAFF v
22 MM v
23 MRA v
24 NIP v
25 NW v
26 NR v
27 NFA v
28 NFI v
29 NA v
30 RMP v
31 RAL v
32 SM v
33 SL v
34 SDA v
35 YCPA v
36 AGP v
105
T
T
A
D C
B
E F
G H
Lampiran 10
TES KREATIVITAS MATEMATIKA
KELAS V SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2011/2012
Nama :
No. Absen :
Kerjakan soal dibawah ini dengan teliti dan tulislah jawaban kalian pada lembar jawaban yang sudah disediakan!
1. Sebutkan sebanyak-banyaknya bangun ruang yang kalian ketahui!
2. Sebutkan sebanyak-banyaknya benda atau bangunan yang mempunyai
sifat sama dengan bangun ruang!
3. Gambarlah 3 Prisma Tegak! Dimana sisi atas dan alasnya merupakan
bangun datar yang berukuran sama.
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
a) Gambar di samping merupakan gabungan antara bangun ruang ... dan bangun ruang ...... .
b) Sifat – sifat dari gambar di samping adalah:
mempunyai ....... buah sisi
mempunyai ....... buah titik sudut
mempunyai ....... buah rusuk
c) Salinlah gambar diatas kemudian berilah warna dengan pensil warna atau spidol!
5. Perhatikan gambar di bawah ini!
a) Gambar di atas merupakan gabungan bangun ruang ..... dan bangun ruang ...... .
b) Sifat – sifat dari gambar diatas adalah:
mempunyai ....... buah titik sudut
mempunyai ....... buah sisi
c) Salinlah gambar diatas kemudian berilah warna dengan pensil warna atau spidol!
106
Lampiran 11
Daftar Nilai Kreativitas Siswa Kelas V di
Kelompok Kontrol Tahun 2011/2012
No Nama
Ge
nd
er
Pre
tes Kategori Kreativitas
Po
stes
Kategori Kreativitas
ST T S R SR ST T S R SR
1 STW P 55
v 60
v
2 ARB L 40
v 60
v
3 OAP L 55
v 75
v
4 AI L 50
v 60
v
5 APP L 60
v 80
v
6 BN L 45
v 60
v
7 DAN L 50
v 85
v
8 DTB L 45
v 55
v
9 MSU L 50
v 60
v
10 MT P 40
v 55
v
11 SP L 55
v 90 V
12 WL P 45
v 60
v
13 AKR P 55
v 65
v
14 APB L 45
v 55
v
15 AGS L 50
v 65
v
16 CHF L 55
v 70
v
17 EER P 65
v 90 V
18 K F P 50
v 70
v
19 KA P 60
v 70
v
20 RAD P 55
v 85
v
21 SAN P 60
v 95 v
22 TRA P 50
v 70
v
23 YEP P 45
v 65
v
24 AAB L 60
v 65
v
25 DN P 50
v 75
v
26 ANM P 55
v 80
v
27 PS L 65
v 70
v
107
Lampiran 12
Daftar Nilai Kreativitas Siswa Kelas V di Kelompok Eksperimen
Tahun 2011/2012
No Nama
Ge
nd
er
Pre
tes
Kategori Kreativitas
Po
ste
s
Kategori Kreativitas
ST T S R SR ST T S R SR
1 RS L 50 v 70 v
2 DK L 55 v 95 V
3 CGP L 55 v 70 v
4 DAP L 40 v 65 V
5 AM L 40 v 75 V
6 ATFA P 65 v 95 V
7 AAP L 55 v 100 V
8 A CP L 40 v 75 V
9 AMB P 40 v 90 V
10 AOP L 50 v 75 V
11 ASS P 55 v 95 V
12 B AP L 35 v 90 V
13 CSD L 45 v 75 V
14 FD A P 40 v 90 V
15 GAJS P 40 v 60 V
16 HK P 50 v 85 V
17 KRM P 55 v 70 v
18 K ARP L 65 v 85 V
19 LDS P 35 v 60 V
20 LAYD L 60 v 90 V
21 LAFF L 45 v 80 V
22 MM P 60 v 75 V
23 MRA L 55 v 90 V
24 NIP P 50 v 100 V
25 NW P 45 v 95 V
26 NR P 50 v 100 V
27 NFA P 45 v 65 V
28 NFI P 50 v 60 V
29 NA L 50 v 75 V
30 RMP P 45 v 80 V
31 RAL P 50 v 85 V
32 SM L 45 v 65 v
33 SL P 35 v 60 v
34 SDA P 60 v 95 V
35 YCPA L 60 v 75 V
36 AGP L 45 v 60 v
108
Lampiran 13
109
Lampiran 14
110
111
Lampiran 15
Hasil Homogenitas dan Normalitas Faktor Gender
Dengan Data Pretes
Gender
Case Processing Summary
gender
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
pretes laki-laki 32 100.0% 0 .0% 32 100.0%
perempuan 31 100.0% 0 .0% 31 100.0%
Jumlah siswa laki-laki ada 32 dan jumlah siswa perempuan ada 31.
Hasil Normalitas
Tests of Normality
gender
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
pretes laki-laki .137 32 .130 .957 32 .223
perempuan .137 31 .143 .957 31 .243
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarakan data pretes, gender siswa di kelas kontrol dan eksperimen
adalah normal, hal ini dilihat dari sig. pada kolom Kolmogorov-Smirnova.
Syarat suatu data dikatakan berdistribusi normal jika Sig. > 0,05. Maka sig. 0,130
> 0,05pada gender laki-laki, artinya siswa laki-laki berdistribusi normal. Pada
gender perempuan 0143 > 0,05, artinya siswa perempuan berdistribusi normal.
112
Hasil Homogenitas
Test of Homogeneity of Variance
Levene
Statistic df1 df2 Sig.
pretes Based on Mean .015 1 61 .902
Based on Median .027 1 61 .871
Based on Median and with
adjusted df .027 1 60.431 .871
Based on trimmed mean .018 1 61 .893
varian dikatakan homogen jika sig. > 0,05 yang dilihat pada kolom levene
statistik pada baris based on mean. Dalam hal ini nilai based on mean pada
kolom levene statistic adalah 0,015, artinya 0,015 > 0,05 maka gender di
kelas peneitian homogeen.
Grafik Normalitas
Grafik menunjukkan normalitas data gender laki-laki
Grafik menunjukkan normalitas data gender perempuan
113
114
Lampiran 16
Hasil Homogenitas dan Normalitas Faktor Kelas
Dengan Data Pretes
Kelas
Case Processing Summary
kelas
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
pretes kontrol 27 100.0% 0 .0% 27 100.0%
eksperimen 36 100.0% 0 .0% 36 100.0%
Jumlah siswa di kelas kontrol ada 27 dan jumlah siswa di kelas eksperimen ada
36.
Hasil Normalitas
Tests of Normality
kelas
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
pretes kontrol .146 27 .146 .947 27 .179
eksperimen .125 36 .169 .952 36 .125
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarakan data pretes, kelas kontrol dan eksperimen adalah normal,
hal ini dilihat dari sig. pada kolom Kolmogorov-Smirnova. Syarat suatu data
dikatakan berdistribusi normal jika Sig. > 0,05. Maka sig. 0,146 > 0,05 pada kelas
kontrol, artinya kelas kontrol berdistribusi normal. Pada gender perempuan 0,169
> 0,05, artinya kelas eksperimen berdistribusi normal.
115
Hasil Homogenitas
varian dikatakan homogen jika sig. > 0,05 yang dilihat pada kolom levene
statistik pada baris based on mean. Dalam hal ini nilai based on mean pada
kolom levene statistic adalah 1,132, artinya 1,132 > 0,05 maka distribusi
kelas di kelas peneitian homogen.
Grafik Normalitas
Grafik menunjukkan normalitas di kelas kontrol
Test of Homogeneity of Variance
Levene
Statistic df1 df2 Sig.
pretes Based on Mean 1.132 1 61 .292
Based on Median .850 1 61 .360
Based on Median and with
adjusted df .850 1 60.426 .360
Based on trimmed mean 1.167 1 61 .284
116
Grafik menunjukkan normalitas dari kelas eksperimen
117
Lampiran 17
Hasil Uji Dengan ANOVA Data Postes
Between-Subjects Factors
Value Label N
gender 1 laki-laki 32
2 perempuan 31
kelas 1 kontrol 27
2 eksperimen 36
Jumlah siswa berdasarkan gender laki-laki ada 32 siswa dan perempuan ada 31
siswa. Sedangkan jumlah siswa di kelas kontrol ada 27 siswa dan di kelas
eksperimen ada 36 siswa.
ANALISIS DESKRIPSI di KELAS KONTROL dan KELAS
EKSPERIMEN
Descriptive Statistics
Dependent Variable:postes
gender kelas Mean Std. Deviation N
laki-laki kontrol 67.86 11.044 14
eksperimen 78.33 11.114 18
Total 73.75 12.115 32
perempuan kontrol 72.31 12.182 13
eksperimen 81.11 15.103 18
Total 77.42 14.426 31
Total kontrol 70.00 11.602 27
eksperimen 79.72 13.144 36
Total 75.56 13.323 63
118
Asumsi ANOVA
Levene's Test of Equality of Error Variancesa
Dependent Variable:postes
F df1 df2 Sig.
1.732 3 59 .170
Tests the null hypothesis that the error variance of the
dependent variable is equal across groups.
a. Design: Intercept + gender + kelas + gender * kelas
Hasil levene‟s ini menyatakan homogenitas suatu varian, dalam hal ini gender,
kelas, gender*kelas datanya homogen
Uji Hipotesis dengan ANOVA
Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable:postes
Source
Type III Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
Corrected Model 1661.294a 3 553.765 3.496 .021
Intercept 345967.647 1 345967.647 2.184E3 .000
gender 201.373 1 201.373 1.271 .264
kelas 1432.588 1 1432.588 9.045 .004
gender * kelas 10.784 1 10.784 .068 .795
Error 9344.261 59 158.377
Total 370650.000 63
Corrected Total 11005.556 62
a. R Squared = ,151 (Adjusted R Squared = ,108)
Hasil uji hipotesis dilihat pada kolom sig. baris gender, kelas, dan
gender*kelas
119
Grafik Kreativitas Siswa di Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Grafik diatas menyatakan tingkat kreativitas siswa laki-laki dan perempuan di
keals kontrol dan kelas eksperimen. Kreativitas sisa perempuan lebih tinggi
daripada siswa laki-laki baik di kelas kontrol ataupun di kelas eksperimen
120
Lampiran 18
HASIL STATISTIK DESKRIPTIF KELAS KONTROL
DATA PRETES DAN DATA POSTES
Statistics
pretes postes
N Valid 27 27
Missing 0 0
Mean 52.22 70.00
Median 50.00 70.00
Mode 50a 60
Minimum 40 55
Maximum 65 95
Sum 1410 1890
a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Keterangan:
o Mean atau sering dikenal dengan nilai rata-rata.
o Median adalah nilai tengah dari nilai kreativitas, baik dari pretes
atau postes
o Mode adalah nilai yang sering muncul dari nilai kreativitas, baik
dari pretes atau postes
o Minimum adalah nilai terendah dari hasil kreativitas, baik dari
pretes atau postes
o Maximum adalah nilai tertinggi dari hasil kreativitas, baik dari
pretes atau postes.
o Sum adalah jumlah hasil kreativitas baik dari pretes atau postes
121
Lampiran 19
HASIL STATISTIK DESKRIPTIF DATA DI KELAS EKSPERIMEN
DATA PRETES DAN DATA POSTES
Statistics
pretes postes
N Valid 36 36
Missing 0 0
Mean 48.89 79.72
Median 50.00 77.50
Mode 50 75
Minimum 35 60
Maximum 65 100
Sum 1760 2870
Keterangan:
o Mean atau sering dikenal dengan nilai rata-rata.
o Median adalah nilai tengah dari nilai kreativitas, baik dari pretes atau
postes
o Mode adalah nilai yang sering muncul dari nilai kreativitas, baik dari
pretes atau postes
o Minimum adalah nilai terendah dari hasil kreativitas, baik dari pretes atau
postes
o Maximum adalah nilai tertinggi dari hasil kreativitas, baik dari pretes atau
postes.
o Sum adalah jumlah hasil kreativitas baik dari pretes atau postes
122
Lampiran 20
Surat Pemberitahuan Penelitian ke KESBANGLINMAS
123
Lampiran 21
SURAT REKOMENDASI IJIN PENELITIAN
124
Lampiran 22
SURAT IJIN PENELITIAN DI TIGA SD
DI GUGUS DIPONEGORO KOTA SALATIGA
125
126
127
Lampiran 23
Surat Keterangan sudah melaksanakan penelitian di SDN Blotongan 01
128
Lampiran 24
Surat Keterangan sudah melaksanakan penelitian di SDN Blotongan 02
129
Lampiran 25
FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN DI
KELAS EKSPERIMEN TAHUN 2011/2012
Gb. 2
Siswa melakukan kerja kelompok mengidentifikasi sifat-
sifat bangun ruang yang sedang diamatinya.
Gb. 1
Guru menanamkan konsep bangun ruang kepada
siswa (Namai) kemudian guru melanjutkan dengan
mendemonstrasikan bangun ruang yang
ditunjukkannya(Demonstrasi)
130
Gb. 4
Siswa mengulang pembelajaran sifat-sifat bangun
ruang dengan media ruang kelas (Ulangi)
Gb. 3
Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya dengan mengisi tabel sifat-sifat
bangun ruang.
131
Gb. 5
Guru merayakan keberhasilan siswa setelah
melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan berteriak
Hore!
Gb. 6
Guru yang bertindak sebagai observer sedang
mengamati jalannya pembelajran dengan TANDUR
132
Lampiran 26
FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN DI
KELAS KONTROL TAHUN 2011/2012
Gb. 2
Siswa mencatat materi yang dirangkumkan oleh
guru
Gb. 1
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai bangun
ruang